第三单元 第 8 课 身边的陶 教学设计-2026-2027学年初中美术苏少版七年级上册

该初中美术教学设计聚焦传统陶艺生活化，核心知识点为陶器造型、装饰特点及简易泥塑制作技法。通过生活化情境导入，展示居家、校园、民俗陶器及古今对比素材，引导学生分享生活体验，系统讲解陶与瓷区别、造型规律、装饰技法及文化脉络，搭建从感知到实践的学习支架。 该资料以“生活化感知—审美化赏析—实践性创作”为主线，亮点在于以日常陶器激发审美感知，通过捏塑、盘条等技法拆解提升艺术表现，结合文化溯源深化文化理解。帮助学生掌握创作技能、增强文化认同，为教师提供系统教学流程与实操指导，提升课堂实效。

第 8 课 身边的陶 教学设计 教材分析 《身边的陶》是苏少版七年级上册美术工艺模块核心课程，立足学生日常生活，衔接小学手工泥塑基础与初中传统工艺审美教学。教材以生活陶器为切入点，融合陶器发展历史、造型特点、装饰技法与简易制作工艺，兼顾审美感知与实践创作。本课聚焦传统陶艺生活化，引导学生发现身边陶艺之美，夯实传统工艺认知，培养文化传承意识，是弘扬民间美术、落实美术核心素养的重要课程。 学情分析 七年级学生好奇心强、动手意愿浓厚，具备基础泥塑造型能力，日常频繁接触各类陶器用品。但学生对陶器的认知仅停留在生活用品层面，缺乏对陶艺文化、造型规律、装饰技巧的系统认知。同时学生形象思维为主，细节把控、造型比例能力较弱，创作易粗糙片面，需要通过直观赏析、分步指导、趣味实践引导其深度感知陶艺魅力。 核心素养目标 认知生活中常见陶器，了解陶艺基础造型与装饰技法，掌握简易泥塑制作方法。 能独立完成小型陶艺作品创作，感知传统陶艺文化底蕴，树立传统文化保护与传承意识。 教学重点、难点 重点：陶器的造型、装饰特点及简易泥塑制作技法。 难点：把控陶艺作品比例与细节，结合审美创意完成个性化陶艺创作，融合文化内涵体现作品美感。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，走进陶韵生活 创设生活化沉浸式情境，全方位唤醒学生的生活认知。教师展示丰富的生活化陶艺素材，涵盖居家日常的陶瓷餐具、茶具、花盆、摆件，校园中的陶艺装饰小品，以及传统民俗中的陶罐、陶俑等器物，同时呈现古今陶器对比素材，让学生直观发现陶器从古至今始终融入人类生活。 随后开展课堂互动探究，引导学生自由发言，分享自己生活中见过、使用过的陶器，说说这些陶器的用途、外形特点与直观感受。鼓励学生细致观察素材中陶器的形态差异，有的简约质朴、侧重实用，有的纹饰精美、侧重观赏，初步区分实用陶器与装饰陶艺的区别。 在学生充分交流讨论后，教师进行总结升华，点明陶器是人类最古老的手工工艺品类之一，历经千年发展，早已脱离单纯的储物、盛物工具属性，成为兼具实用价值、艺术价值与文化价值的传统工艺载体。自然引出本课主题，带领学生走进身边的陶器世界，探索陶艺的造型之美、工艺之美、文化之美，为后续知识学习奠定情感与认知基础。 （二）探究赏析，解码陶艺底蕴 本环节聚焦知识拆解与审美提升，分为陶器认知、造型赏析、装饰解读、文化溯源四个维度，层层递进引导学生系统掌握陶艺基础知识，突破教学重点内容。首先是基础认知讲解，教师结合教材内容与实物素材，讲解陶器的核心定义与材质特点，区分陶与瓷的核心差异，让学生明确陶器土质疏松、质感质朴、色泽温润、可塑性强的核心特点，也是其适配生活化创作的关键原因。 其次开展陶器造型专项赏析，选取古今经典陶器作品与生活常见陶器作为赏析案例，涵盖罐、碗、瓶、壶、钵等常见器型。引导学生自主观察、对比分析，总结不同陶器的造型规律，多数生活陶器遵循对称均衡、比例协调的美学原则，线条流畅圆润，造型贴合使用需求。同时引导学生发现造型与功能的关联，敞口陶器便于盛放、取用物品，深腹陶器便于储物、蓄水，小巧器型适配装饰摆放，让学生理解陶艺“实用为先、美用结合”的核心特点。 接着聚焦陶器装饰技法探究，展示带有不同装饰纹样、装饰手法的陶器作品，带领学生分类赏析。讲解初中阶段需要掌握的基础装饰技法，包括压印、刻画、粘贴、捏塑等，同时解读常见装饰纹样的寓意，几何纹简洁规整、凸显质朴美感，花草纹灵动自然、象征生机，民俗纹样承载吉祥寓意。引导学生观察发现，简约造型可搭配精致纹饰，复杂造型适配简洁装饰，做到疏密有致、和谐统一，提升学生的陶艺审美能力。 最后进行文化溯源拓展，简要梳理陶器的发展脉络，从远古朴素的手工粗陶，到历代工艺精进的精美彩陶、素陶，再到现代创意生活化陶艺。让学生了解陶艺工艺不断革新、造型与装饰不断丰富，始终贴合时代生活需求，承载着不同时期的审美文化与生活风貌，让学生深刻认识到陶艺不仅是手工技艺，更是中华优秀传统文化的重要组成部分，深化学生的文化认同感。 （三）技法拆解，夯实创作基础 本环节聚焦实操技能教学，针对学生动手能力薄弱、造型把控不足的问题，进行精细化技法示范与讲解，逐一拆解七年级学生可掌握的简易陶艺成型与装饰技法，为自主创作扫清障碍。教师提前准备陶泥、擀泥杖、刻刀、压印工具等全套创作材料，现场进行实操示范，全程细化步骤、讲解要点，规避常见创作问题。 首先讲解陶艺基础成型技法，重点教授三种简易易操作的核心技法。一是捏塑法，这是最基础的技法，适合小型简单陶器创作，教师示范取泥、揉泥、塑形的完整步骤，强调揉泥要均匀细腻，排出泥内气泡，避免作品干裂变形，塑形时手部用力均匀，保证器型对称规整，边角圆润自然。二是盘条法，适合制作高度适中的罐、瓶类作品，示范搓泥条、逐层盘叠、压实衔接的技巧，重点讲解泥条粗细均匀、每层贴合紧密、接口压实抹平的要点，防止作品开裂脱落。三是泥板法，适合制作扁平造型、敞口陶器，示范擀制均匀泥板、裁剪造型、拼接粘合的方法，强调泥板厚度统一，拼接处沾水压实，保证作品结构稳固。 在成型技法讲解完成后，教师示范基础装饰技法，结合前文赏析的装饰样式，实操演示刻画、压印、粘贴装饰的操作技巧。刻画装饰需力度轻柔、线条流畅，纹样清晰规整；压印装饰可利用工具打造纹理质感，整体统一美观；粘贴装饰需将装饰部件与主体压实贴合，避免脱落。同时着重强调创作细节注意事项，作品整体比例协调、结构完整，造型贴合审美规律，装饰简洁得体、疏密有序，杜绝杂乱堆砌。 技法示范结束后，预留自主练习时间，让学生尝试基础揉泥、简单塑形、基础装饰操作，教师巡回指导，针对学生出现的泥体开裂、造型歪斜、衔接松散等常见问题，逐一纠正指导，帮助学生快速掌握核心技法，熟练操作流程，夯实创作基础，有效突破本课教学难点。 （四）创意创作，实践陶艺之美 本环节为课堂核心实践环节，坚持因材施教、创意赋能的原则，组织学生开展自主陶艺创作，鼓励学生结合生活感知与所学知识，打造个性化陶艺作品。教师明确创作任务与要求，学生可自主选择创作主题，既可以复刻改良生活中的常见陶器，优化造型与装饰细节，打造实用型陶艺作品；也可以大胆创意创新，结合个人审美与想象，创作小型创意装饰陶艺作品，器型、纹样、风格不限。 同时明确创作规范，作品造型完整、结构稳固、比例协调，熟练运用课堂所学成型与装饰技法，创作过程规范有序，充分发挥创意，体现个人审美与思考。针对不同能力层次的学生，实施分层要求，基础薄弱的学生重点掌握基础技法，保证作品完整规整；能力较强的学生可丰富装饰细节、创新造型样式，提升作品的艺术性与创意性。 创作过程中，学生自主取用材料、独立构思、动手创作，全程沉浸式体验陶艺制作的乐趣。教师全程巡回巡视，针对性开展个性化指导，重点关注学生的造型比例把控、技法运用规范、细节处理效果，及时解决学生创作中遇到的难题，鼓励学生大胆创新、大胆尝试。同时引导学生静下心打磨细节，摒弃粗糙敷衍的创作心态，感受传统手工技艺的匠心与严谨，在实践中体会陶艺创作的独特魅力，提升动手实践与艺术创作能力。创作时长充足，保障每位学生都能完成完整的陶艺作品，确保实践教学落地见效。 （五）展示互评，升华课堂认知 学生全部完成创作后，开展作品展示与多元评价活动，搭建作品展示平台，集中陈列全班陶艺作品，打造班级小型陶艺作品展。首先组织学生自主赏析、互评交流，引导学生从作品造型比例、技法运用、装饰设计、创意亮点、完整度等多个维度，客观评价同学作品的优点与可优化之处，相互学习、取长补短。 随后开展学生自评，鼓励学生主动分享个人作品的创作思路、设计理念、制作过程，讲解自己选用的技法、纹样的寓意，以及创作中遇到的问题与解决方法，清晰表达自己的艺术思考。最后教师进行总结点评，坚持鼓励为主、精准点拨的原则，肯定全体学生的创作成果，表扬创意新颖、技法娴熟、细节精致的优秀作品，同时针对普遍存在的造型比例失衡、装饰杂乱、衔接不紧实等问题，集中进行复盘指导，给出优化改进方案。 通过多元评价环节，让学生学会客观赏析陶艺作品、精准发现问题、提升审美评判能力，同时增强学生的创作自信心与成就感。引导学生明白陶艺创作没有绝对的标准答案，规整实用是美、创意独特也是美，尊重每一份手工创作的价值，进一步深化学生对陶艺艺术美的认知与理解。 （六）课堂总结，拓展文化传承 课堂尾声，教师对本课内容进行全面梳理总结，系统回顾本节课的核心知识点，包括陶器的特点、造型与装饰美学、基础制作技法、文化内涵等内容，串联知识脉络，帮助学生巩固课堂所学，形成完整的知识体系。再次强调陶艺作为中华传统民间工艺的价值，兼具实用性、艺术性与文化性，历经千年传承，依然鲜活于我们的日常生活之中。 同时开展课后拓展延伸，布置实践性课后任务，鼓励学生课后继续观察生活中的陶艺作品，探寻身边的陶艺之美，尝试利用课余时间优化课堂作品，或自主创作新的小型陶艺作品。引导学生主动了解更多传统陶艺文化与经典陶艺作品，主动关注传统手工艺，树立传承、弘扬中华优秀传统工艺的意识，将课堂美育延伸至课外生活，实现知识、技能、素养的全方位提升，让传统陶韵文化浸润日常。 本课以“生活化感知—审美化赏析—实践性创作—多元化提升”为核心思路，紧扣美术核心素养，立足学生生活场景，打破传统陶艺教学的枯燥感。以身边陶器实物、场景素材导入，拉近学生与传统工艺的距离，通过分层赏析、技法拆解、示范实操，逐步突破教学重难点。课堂坚持以学生为主体，融入自主探究、小组合作、实操创作、互评展示等环节，兼顾知识传授、技能训练与文化渗透，让学生在感知、体验、创作中掌握陶艺技能，感悟传统陶艺的实用美与艺术美，实现美育与文化传承的双重目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $