第18课《蒲柳人家》讲义（暑期预习达标）2026—2027学年统编版语文九年级上册

部编版九年级上册语文 第18课《蒲柳人家》暑期预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 板块一 基础预习·字词过关 一、预习任务清单（请逐项完成并打✓） 任务1：通读课文。《蒲柳人家》是刘绍棠"乡土文学"的代表作，语言充满京东运河一带的泥土气息。阅读时圈出不认识的方言词语（如"捯饬""腌臜""唿哨"），借助注释和上下文理解。 任务2：课文塑造了两个极鲜明的人物：一丈青大娘（何满子的奶奶）和何大学问（爷爷）。用不同颜色的笔画出一丈青大娘的"刚"（武功高强、敢作敢为）和"柔"（心疼孙子）两面的描写。 任务3：注意刘绍棠的语言特色——大量使用评书式的叙述语言（如"何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目"）。找3—5处类似的"评书式"描写，感受其节奏感。 二、核心素养学习目标 【语言建构与运用】 能准确读写"痱""擀""剜""捯""唿""腻""拗""腌""幌""嘹""乍""嗓"等12个重点生字；掌握10组方言特色词语。 【思维发展与提升】 能分析一丈青大娘和何大学问"刚柔并济"的人物形象；理解"乡土文学"通过典型人物展现地域文化的写作特点。 【审美鉴赏与创造】 能品析刘绍棠"评书体"语言风格——大量四字短语、口语化叙述、夸张的喜剧笔法如何塑造出鲜活的人物。 【文化传承与理解】 理解"蒲柳人家"的象征意义——蒲草和柳树是最普通最坚韧的植物，正如运河边的人民，平凡而不可摧毁。 三、作家作品与背景 【刘绍棠简介】 刘绍棠（1936—1997），北京通州人，中国当代著名乡土文学作家。13岁开始发表作品，被誉为"神童作家"。他的作品以京东大运河沿岸的农村生活为背景，语言充满泥土气息和民间活力，被称为"大运河之子"。代表作有《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《蛾眉》等。刘绍棠一生坚持"乡土文学"的创作道路，他说："我要为我的乡亲父老立传，为运河两岸的风土人情画像。"《蒲柳人家》发表于1980年，获全国优秀中篇小说奖。 【"蒲柳人家"的含义】 "蒲柳"即蒲草和柳树——这是运河两岸最普通的植物，风吹雨打、水淹日晒，却能顽强生长。刘绍棠以此为题，正是要写那些像蒲柳一样普通而坚韧的中国农民。一丈青大娘和何大学问都不是什么"大人物"——一个乡下老太太、一个走街串巷的货郎——但在刘绍棠笔下，他们比任何英雄都更有光彩。这就是"乡土文学"的魅力：在最平凡的泥土里，开出最绚烂的花。 四、必会生字表（共12个） 生字 拼音 部首 课文出处与形近字提示 痱 fèi 疒 "痱子"——热痱。注意与"菲"区分 擀 gǎn 扌 "擀面"——用棍棒碾。注意与"幹"区分 剜 wān 刂 "剜肉"——挖。注意与"碗"区分 捯 dáo 扌 "捯饬"——打扮。注意与"倒"区分 唿 hū 口 "唿哨"——口哨。注意与"忽"区分 腻 nì 月 "油腻"——油多。注意与"贰"区分 拗 niù 扌 "执拗"——固执。注意与"幼"区分 腌 ā 月 "腌臜"——肮脏。注意与"淹"区分 幌 huǎng 巾 "幌子"——招牌。注意与"恍"区分 嘹 liáo 口 "嘹亮"——声音响亮。注意与"僚"区分 乍 zhà 丿 "乍一看"——忽然。注意与"炸"区分 嗓 sǎng 口 "嗓门"——嗓音。注意与"桑"区分 五、重点词语详解（共10组） 词语 释义 课文出处与用法提示 痱子 因天热皮肤上起的红色小疹 "何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上……热得浑身长痱子"——细节写出乡下孩子的日常 捯饬 北方方言，打扮、收拾 "一丈青大娘一通捯饬，把何满子打扮得光头净脸"——奶奶的"捯饬"里全是爱 腌臜 北方方言，肮脏、不干净 用来形容不讲卫生的人——方言入文，泥土气十足 唿哨 用手指或嘴唇吹出的尖啸声 "打个唿哨"——这是运河边孩子们的"语言"，也是刘绍棠笔下最生动的细节 执拗 固执任性，不听从别人的意见 "何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子"——越执拗越被宠 幌子 商店门外挂的招牌；比喻外表 "光立着个幌子有什么用？"——运河边的土语，话糙理不糙 嘹亮 声音清晰响亮 何大学问的嗓门像铜锣，笑声在运河上能传三里地 乍一看 第一眼看上去 "乍一看，何大学问不过是个普通的乡下货郎"——为后文"真学问"埋伏笔 大嗓门 说话声音很大 一丈青大娘和一何大学问都是大嗓门——运河边的人，说话就像喊船 擀面杖 擀面用的木棍 "一丈青大娘抄起擀面杖就追了出去"——擀面杖也有大用处 六、多音字辨析（共4组） 多音字 读音一 例词一 读音二 例词二 拗 niù 执拗、拗不过 ào 拗断、拗开 乍 zhà 乍一看、初来乍到 zuò 乍着胆子（方言） 殷 yīn 殷切、殷勤 yān 殷红 绰 chuò 绰号、阔绰 chāo 绰起 七、字词默写自检区（共14个） 01. fèi zi（ ） 02. gǎn miàn（ ） 03. wān ròu（ ） 04. ā zā（ ） 05. hū shào（ ） 06. yóu nì（ ） 07. dǎo chì（ ） 08. dà sǎng mén（ ） 09. zhà hū（ ） 10. zhí niù（ ） 11. huǎng zi（ ） 12. liáo liàng（ ） 13. gǎn miàn zhàng（ ） 14. zhě zhòu（ ） 八、即时检测 ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 痱子（fèi） 执拗（niù） 嘹亮（liáo） B. 痱子（fēi） 执拗（niù） 嘹亮（liáo） C. 痱子（fèi） 执拗（yòu） 嘹亮（liáo） D. 痱子（fèi） 执拗（niù） 嘹亮（niáo） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 执拗（niù） / 拗断（ào） B. 腌臜（ā） / 腌制（yān） C. 绰号（chuò） / 阔绰（chuò） D. 乍一看（zhà） / 乍着胆子（zuò） ③（2分）下列各组词语字形完全正确的一项是（ ） A. 痱子 剜肉 擀面 嘹亮 B. 菲子 剜肉 擀面 嘹亮 C. 痱子 碗肉 擀面 嘹亮 D. 痱子 剜肉 幹面 嘹亮 板块二 任务群·深度探究 【设计理念】《蒲柳人家》是"人物大于情节"的小说。本板块四个任务围绕一丈青大娘和何大学问两个人物的塑造展开。 ■ 任务一：一丈青大娘——"刚"与"柔"的两面 一丈青大娘是刘绍棠笔下最出彩的女性形象。她有两副面孔。请根据课文完成对比： 刚的一面（对外的"母老虎"）：___________________________________________ 柔的一面（对孙子的"老母鸡"）：_________________________________________ 思考：刘绍棠为什么要让一个人物同时具备"极刚"和"极柔"？如果她只有"刚"或只有"柔"，人物会有什么不同？ _____________________________________________________________________ ■ 任务二：何大学问——名不副实的"学问家"？ 何大学问外号"大学问"，却没有上过一天学。他的"学问"从哪里来的？请分析： （1）何大学问的"学问"是什么？（提示：不是书本知识，是走南闯北的人生经验和讲古论今的口才。） （2）作者用"面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌"来形容他，为什么把他比作关公？ （3）你觉得何大学问是真的有学问还是"装"有学问？作者对他的态度是讽刺还是欣赏？ _____________________________________________________________________ ■ 任务三："评书体"语言——把小说写成"说书" 刘绍棠的语言深受传统评书影响。请找出文中3处"评书式"的描写，并思考： （1）这种"评书体"语言有什么特点？（提示：四字短语多、节奏感强、"话说""且说"等口语句式、夸张修辞。） （2）如果用"纯文学"的语言（如鲁迅式的冷峻白描）来写一丈青大娘，会有什么不同的效果？ _____________________________________________________________________ ■ 任务四：何满子——孩子的眼睛看成人世界 全文的叙事视角来自何满子（一个六岁的男孩）。请分析这种"儿童视角"的效果： （1）用孩子的眼睛看一丈青大娘和何大学问，和用成人的眼睛看，有什么不同？ （2）《蒲柳人家》的儿童视角与《我的叔叔于勒》（若瑟夫视角）有什么异同？ _____________________________________________________________________ 板块三 情境实践·思辨表达 ■ 情境任务一：写一段"乡土人物速写" 模仿刘绍棠的"评书体"语言，用80—100字写你身边一个有特点的长辈（爷爷奶奶外公外婆等），至少用3个四字短语： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ■ 思辨："土"是缺点还是特色？ 刘绍棠的语言被一些人批评为"太土"。但也有人说，正是这种"土"让他的作品不可替代。请结合《蒲柳人家》谈谈你对"乡土"与"文学"关系的理解。（50—80字） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 板块四 参考答案 一、字词默写自检区答案（共14个） 01. fèi zi——痱子 02. gǎn miàn——擀面 03. wān ròu——剜肉 04. ā zā——腌臜 05. hū shào——唿哨 06. yóu nì——油腻 07. dǎo chì——捯饬 08. dà sǎng mén——大嗓门 09. zhà hū——咋呼 10. zhí niù——执拗 11. huǎng zi——幌子 12. liáo liàng——嘹亮 13. gǎn miàn zhàng——擀面杖 14. zhě zhòu——褶皱 二、即时检测答案与解析 ① 答案：A 解析：A项全部正确（fèi / niù / liáo）。B"痱"读fèi非fēi；C"拗"读niù非yòu；D"嘹"读liáo非niáo。 ② 答案：C 解析：C项两个"绰"都读chuò。A"执拗"读niù，"拗断"读ào，不同；B"腌臜"读ā，"腌制"读yān，不同；D"乍一看"读zhà，"乍着胆子"读zuò，不同。 ③ 答案：A 解析：A项全部正确。B"菲子"→"痱子"；C"碗肉"→"剜肉"；D"幹面"→"擀面"。 三、任务群参考答案（要点提示） 任务一 刚：一身武功、敢打敢骂、运河两岸无人敢惹。柔：把何满子当"心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子"，宁可自己被骂也舍不得孙子吃苦。刚柔并济让人物立体——只有"刚"是悍妇，只有"柔"是溺爱，两者兼备才是"奶奶"。 任务二 学问来自江湖经验而非书本。比作关公——关公是民间最崇拜的英雄，义薄云天。何大学问的"学问"不是知识，是道义和人情。作者的态度是欣赏而非讽刺：何大学问"装"的不是学问，是体面——穷人也需要尊严。 任务三 评书体特点：四六对句多、口语化节奏、"面如重枣"等程式化描写、叙述者不时跳出来点评。鲁迅式的白描会让一丈青大娘变成"一个受压迫的农村妇女"，刘绍棠的评书体让她变成了"一个活生生的英雄"——语言即立场。 任务四 儿童视角让成人世界的"传奇"变得可信——在孩子眼中，奶奶就是天下最厉害的人。与若瑟夫视角的异同：若瑟夫的视角是"困惑"（为什么大人们对于勒的态度变了），何满子的视角是"崇拜"（奶奶就是英雄）。 四、情境实践示例 乡土人物速写 我姥姥，年过七十，腰不弯、眼不花。清晨四点起床，一手擀面一手添柴，锅里的粥噗噗冒泡，她看都不看一眼，只喊一声"火小了"，我姥爷就乖乖去添柴。她在院里一站，鸡鸭鹅全部列队等食——这不是养鸡，这是阅兵。 思辨 "土"是方言、是评书体、是大运河的水草气息——这正是刘绍棠最不可替代的东西。如果去掉这些"土"，《蒲柳人家》就变成了任何一个作家都能写出来的农村故事。文学的独特性不在于"高级"，而在于"唯一"。 学科网（北京）股份有限公司 $