精品解析：山东省泰安市泰山区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末考试语文试题

第二学期期末学情抽测 小学五年级语文样题（统编版） （时间90分钟，满分100分） 总分：______等级：______ 同学们，学校正在开展“弘扬中华文化，争做新时代好少年”系列活动。请你来参加吧！ 一、漫步文化长廊 1. 学校文化长廊的展板上有这样一段话，请根据拼音工整写出正确的词语。 中华文化源远流长，千年经典滋养心灵。品读传世佳作，我们明辨是非、ài zēng fēn míng（ ）；懂得携手并肩、tuán jié（ ）一心。心怀集体róng yù（ ），如长风fēi chí（ ），勇敢向着理想bēn fù（ ）。勤学善思，积淀底蕴，终会xiōng yǒu chéng zhú（ ），传承华夏文脉！ 【答案】 ①. 爱憎分明 ②. 团结 ③. 荣誉 ④. 飞驰 ⑤. 奔赴 ⑥. 胸有成竹 【解析】 【详解】书写时注意“憎”“誉”“驰”“赴”“胸”的正确写法。 2. 学校文化长廊展出的书法作品，加点字读音全部正确的一项是（ ）（填序号） A. 莺歌燕舞（yān） 正直无私（zhèng） B. 厚德载物（zài） 绰（zhuō）绰有余 C. 淡泊（bó）名利 踌（chóu）躇满志 D. 患难（nán）与共 烟波浩渺（miǎo） 【答案】C 【解析】 【详解】A．莺歌燕舞（yàn）； B．绰（chuò）绰有余； D．患难（nàn）与共。 3. 学校文化长廊的“汉字解密墙”上写着：“汉字的偏旁往往藏着它最初的意思，就像一把把钥匙，能帮我们解开词语的秘密。”请猜猜“璀璨夺目”中的“璨”与（ ）有关（A．玉石 B．光明 C．繁多 D．珍贵）。“镂”这个字最可能的意思是（ ）（A．楼台 B．刻刀 C．农具 D．丝线）（填序号）。 【答案】 ①. A ②. B 【解析】 【详解】①“璨”偏旁是王（斜玉旁）。汉字里带斜玉旁（王字旁）的字，本义大多和玉石相关，例如：琳、琅、瑶、瑾、璨。“璀璨”本义形容玉石光彩闪亮，所以“璨”和玉石有关。 ②“镂”偏旁是钅（金字旁），金字旁的字大多和金属、金属工具有关。 选项里只有B刻刀是金属器具，“镂”本义是用金属刀具雕刻。 4. 同学准备的介绍我国文化遗产的稿子，加点词语使用不当的一句是（ ）。 A. 雄伟的万里长城宛如一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，气势磅礴。 B. 泰山作为五岳之首，风景秀丽，文化底蕴深厚，真可谓巧夺天工。 C. 岱庙的建筑群规模宏大，古柏参天，每一处砖瓦都饱经沧桑，诉说着历史的故事。 D. 面对这些珍贵的文化遗产，我们不禁对古代劳动人民的智慧叹为观止。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“巧夺天工”的意思是人工技艺的精巧胜过天然，只能用来形容人工制作的事物。泰山是天然形成的自然景观，不能用这个词形容。 学校组织五年级同学开展了“读古典名著，品百味人生”活动。按要求完成题目。 5. 依据下面提供的信息依次判断人物，正确的一项是（ ）（填序号） 他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，有时坐一辆四轮小车。空城妙计，七擒孟获等故事都与他有关。 绰号：绛洞花王 外貌：面若中秋之月，色如春晓之花。鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。性格：痴、灵、顽、呆、乖、僻、轻。 身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 A. 周瑜 林黛玉 孙悟空 B. 诸葛亮 贾宝玉 武松 C. 司马懿 贾宝玉 武松 D. 诸葛亮 林黛玉 曹操 【答案】B 【解析】 【详解】第一段人物：头戴纶巾、手持羽扇、四轮小车、空城计、七擒孟获，这些都是《三国演义》中诸葛亮的标志性特征。 第二段人物：绰号绛洞花王，外貌描写面若中秋之月、春晓之花，性格痴、灵、顽、乖，出自《红楼梦》，是贾宝玉。 第三段人物：目光锐利、体格雄壮、有万夫难敌的威风，是《水浒传》武松的外貌描写。 6. 下列关于古典名著的阅读方法，不正确的一项是（ ）（填序号） A. 阅读《水浒传》既可按照章回顺序读，也可根据自己的兴趣，找到相关章回跳读。 B. 为了更好地理解《红楼梦》，我结合影视作品和了解作者施耐庵的身世品读。 C. 阅读《西游记》等古典名著的时候，可以运用联系上下文等方法猜测语句的意思。 D. 我很喜欢读“回目”，只要看某一回的标题，我就可以猜出它主要讲了什么故事。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《红楼梦》的作者是曹雪芹，施耐庵是《水浒传》的作者，选项表述错误。 7. 文化长廊里，同学正在交流研学过程中欣赏的祖国山河盛景。晓红：“早春时节，漫步泰山，恰逢蒙蒙细雨，远山、青草都朦朦胧胧，正是韩愈笔下‘天街小雨润如酥，___________________’”；李明：“我到敦煌莫高窟游览，驻足古丝绸之路，想起王维为元二饯行，写下的‘渭城朝雨浥轻尘，___________________’”；王辉：“春假时，我到扬州游玩，专门去游览了瓜洲古渡公园，站在瓜洲古渡碑前，情不自禁吟诵起王安石写的‘___________________，钟山只隔数重山。’” 【答案】 ①. 草色遥看近却无 ②. 客舍青青柳色新 ③. 京口瓜洲一水间 【解析】 【详解】书写时注意“色”“遥”“却”“青”“柳”“新”“瓜”“洲”的正确写法。 8. 研学分享会中，小文对岱庙秦泰山刻石的讲解受到同学一致好评。同学感慨道：“谁能想到，平日里一当众说话就低头局促的小文，此刻竟腰背挺直，眼神清亮沉稳，举手投足间尽显从容，有条不紊地为大家讲解世界文化遗产。”同学说的这句话运用对比突出人物变化。请仿照句式写法，写一写自己的成长经历。 _________________________________________________________ 【答案】谁能想到，平日里一被老师点到名字就脸颊发烫、支支吾吾的我，此刻竟挺直脊背，眼神笃定清亮，举手投足尽显大方，站在讲台上条理清晰地分享我的读书心得。 【解析】 【详解】先读懂例句依靠前后状态对比凸显人物成长的写法，拆解固定句式：先用“谁能想到”引出从前胆小笨拙的自身状态，再用“竟”转折，搭配神态举止描写展现当下自信模样，最后写从容完成具体事情，写作时先选取自己有明显进步的成长事例，对照句式填入前后反差的细节，突出自身变化即可。 示例：谁能想到，平日里站上跑道就手脚发软、频频绊绳的我，此刻竟身姿轻快，目光沉稳坚定，举手投足尽显利落，一气呵成地完成了一分钟跳绳比赛。 9. 小文对岱庙秦泰山刻石讲解生动精彩，全班同学都沉浸其中。请仿照下面例句的写法，写一写当时同学安静听讲的情景。 例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 _______________________________________________________________ 【答案】小文讲解时，教室里一片安静。连窗外的风声都轻了几分，整间教室鸦雀无声。没人小声说笑了，桌上的铅笔也静静躺着不再滚动，连原本爱摆弄文具的同学，也放下了手里的橡皮。 【解析】 【详解】例句先总述整体安静氛围，再铺垫环境渲染静谧感，最后用三组并列事物细节侧面烘托安静，仿写时紧扣课堂听讲场景，按照“总写教室安静—烘托室内静谧环境—列举同学、文具等多组细节”的顺序行文，贴合小文讲解刻石、全班沉浸的情境，用并列短句细致刻画安静听讲的画面。 示例：小文讲解时，教室里安静极了。窗外喧闹的蝉鸣都好似远去，整间教室只剩小文轻柔的声音。没人低头窃窃私语，手里的尺子不再来回拨弄，就连平日里总爱走神的同学，也定定望着小文听得入神。 二、探秘中华文化 阅读课文《景阳冈》片段，完成文后的练习。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 10. 简要概括这段话的主要内容。 _____________________________________________________ 11. “把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”中，“剪”字的意思是___________________，我是通过______________________________________的方法理解它的意思的。 12. 老虎伤人的三招，分别是______、______、______。面对老虎的猛烈进攻，武松应对的动作是______、______、______。作者花大量笔墨详细描写老虎的凶猛和致命三招是为了_____________________________________。 13. 对于拳打猛虎的武松，有人说他勇敢，有人说他鲁莽。请结合课文《景阳冈》和阅读过的《水浒传》，写出你对他的评价，并写明理由。 _______________________________________________________ 【答案】10. 一只吊睛白额猛虎突然从树后蹿出，接连使出扑、掀、剪三招袭击武松；武松冷静躲闪，避开老虎全部攻势，之后他抡起梢棒打虎，慌乱间梢棒打在枯树上折成两截。 11. ①. 形容老虎尾巴快速横扫的攻击动作。 ②. 联系上下文理解 12. ①. 一扑 ②. 一掀 ③. 一剪 ④. 闪 ⑤. 躲 ⑥. 闪 ⑦. 运用反衬的写作手法，通过刻画老虎的凶猛可怕，侧面衬托出武松身手敏捷、沉着冷静、武艺高强、胆识过人 13. 观点：武松有逞强鲁莽的一面，但骨子里十分勇敢。 理由：①鲁莽之处：店家反复提醒冈上有猛虎，他不信劝告、执意独自上山，爱面子逞强，行事有点冲动；②勇敢之处：真遇上老虎时，他没有惊慌逃跑，冷静周旋反击；全书里他敢替弱者出头，不惧豪强，心怀正义，这份胆识远盖过小小的鲁莽。 【解析】 【导语】本段是《景阳冈》打虎高潮片段，以老虎三招凶猛攻势层层铺陈，用“扑、掀、剪”刻画兽类凶悍；武松全程以“闪、躲”应对，动作简练尽显机敏。文字多用白描，以猛虎之凶反衬武松沉着有谋，节奏张弛紧凑，紧张感扑面而来，既推动情节，又立体塑造出武松胆大心细的好汉形象。 【10题详解】 概括格式：谁+发生了什么+过程结果。 起因：狂风过后，树丛里跳出一只大老虎；发展（老虎进攻）：老虎连续使出三招伤人，一扑、一掀、一剪；武松不硬拼，靠“闪、躲”灵活躲开老虎三次攻击；结果：老虎攻势耗尽力气，武松举梢棒反击，却失手打在枯树上，梢棒折断。 示例：一只吊睛白额猛虎突然从树后蹿出，接连使出扑、掀、剪三招袭击武松；武松冷静躲闪，避开老虎全部攻势，之后他抡起梢棒打虎，慌乱间梢棒打在枯树上折成两截。 【11题详解】 ①老虎把坚硬如铁棒的尾巴横向用力横扫、抽打过来。这里的“剪”不是剪刀裁剪，是形容老虎尾巴快速横扫的攻击动作。 阅读方法有联系上下文理解、结合生活经验想象画面等。 联系上下文理解：文中写老虎伤人有三招：一扑、一掀、一剪，前面“扑”是向前扑，“掀”是翻身掀人，结合连续的攻击动作，就能猜出“剪”是尾巴扫人的动作。 结合生活经验想象画面：老虎尾巴粗壮有力，遇到猎物会甩动尾巴抽打，像一把大刀横向扫过去，如同“剪”的动作，以此推断词义。 【12题详解】 从文中“原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。”可知老虎伤人的三招：一扑、一掀、一剪。 从文中“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。”可知面对老虎的猛烈进攻，武松应对的动作：闪、躲、闪。 作者花大量文字细致描写老虎吼声震天、招式凶狠、气势吓人，是运用反衬（侧面描写），极力突出老虎的强悍危险。老虎越凶猛，越能衬托武松临危不乱，没有吓得逃跑；老虎的致命三招全都伤不到武松，突出武松动作灵活、身手高强，为后文空手打死老虎埋下铺垫，让武松英勇的人物形象更鲜明。 示例：运用反衬的写作手法，通过刻画老虎的凶猛可怕，侧面衬托出武松身手敏捷、沉着冷静、武艺高强、胆识过人。 【13题详解】 评价武松是勇敢还是鲁莽，结合《景阳冈》片段与整本《水浒传》说明理由。 首先亮明观点：先明确表态：武松主要是勇敢，有勇有谋，逞强不等于鲁莽。 结合课文《景阳冈》分析：①老虎攻势凶猛，武松不硬拼，靠躲闪消耗老虎体力，体现冷静聪慧；②遇见猛虎不逃窜，敢于反击，体现过人胆量；③不听店家劝阻上山只是爱面子逞强，遇到危险后十分理智，不是鲁莽。 结合《水浒传》原著：武松他斗杀西门庆、醉打蒋门神，敢于对抗恶势力，行事有自己的底线与计谋，并非盲目冲动。 综上，武松是胆识超群、爱恨分明的英雄，不能用“鲁莽”概括他。 示例：观点：武松十分勇敢，有勇有谋。 理由：①面对猛虎，他沉着躲闪，避开老虎全部攻势，懂得避其锋芒，有谋略；②明知山上有虎仍不退缩，直面猛兽，十分勇敢；③《水浒传》中他为兄报仇、惩治恶霸，敢于对抗黑暗势力，是有正义感的勇士，只是略微逞强，不算鲁莽。 观点：武松有逞强鲁莽的一面，但骨子里十分勇敢。 理由：①鲁莽之处：店家反复提醒冈上有猛虎，他不信劝告、执意独自上山，爱面子逞强，行事有点冲动；②勇敢之处：真遇上老虎时，他没有惊慌逃跑，冷静周旋反击；全书里他敢替弱者出头，不惧豪强，心怀正义，这份胆识远盖过小小的鲁莽。 阅读非连续性文本，完成文后的练习。 材料一：2024年7月27日，联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。 回望历史，元朝将一条城市中轴线统领全城的规划理念应用于元大都的营建；明朝在元大都中轴线的基础上营建钟鼓楼、御苑景山、太庙与社稷坛等建筑，初步形成北京中轴线的基本格局；清朝在景山山顶修建了5座亭子，丰富强化了中轴线的景观序列；立足今朝，天安门广场及建筑群展现了20世纪中叶公共建筑对民族风格的探索与创新……随着历史的进程、文明的演进，北京中轴线已经成为连通历史与未来的“文化之脊”。 材料二：北京中轴线全长7．8千米，北端为钟鼓楼，向南经万宁桥、景山，过故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧，共包含15处遗产构成要素。 材料三：北京中轴线部分遗产构成要素简介 遗产构成要素 简介 故宫 曾为明清两代的宫城，是中国皇家宫殿建筑的杰出典范。 万宁桥 由桥体、燕翅、镇水兽、澄清上闸遗存构成，是北京中轴线上最为古老的桥梁，其位置及承担的交通功能历经7个世纪始终未变。 正阳门 北京老城中规模最大、形制等级最高的城门建筑。 永定门 北京中轴线南端点的标识，曾为北京老城外城正南门，见证了明清城市传统管理方式。 14. 结合图文信息，完成作答。 （1）观察北京中轴线遗产构成要素简略图，完成填空。 ①__________________②__________________ ③__________________④__________________ （2）想要了解中国皇家宫殿建筑的杰出典范，应该去参观____________；想欣赏北京老城中规模最大的城门，应该去________________________。 15. 下列说法错误的一项是（ ）（填序号） A. 清朝在景山上修建的5座亭子丰富强化了中轴线的景观序列。 B. 北京中轴线全长7．8千米，北端为永定门。 C. 万宁桥是北京城最古老的桥梁，其位置及承担的交通功能历经7个世纪始终未变。 D. 联合国教科文组织第46届世界遗产大会将北京中轴线列入《世界遗产名录》。 【答案】14. ①. 钟鼓楼 ②. 景山 ③. 外金水桥 ④. 天坛 ⑤. 故宫 ⑥. 正阳门 15. B 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕北京中轴线申遗展开，由时事、说明文字、方位简图、要素表格四类材料构成，多维度呈现遗产价值。文本以时间脉络梳理营建历史，辅以空间路线与建筑简介，图文互补，条理清晰，兼具知识性与纪实性，既展现中轴线千年发展脉络，也直观传递中式都城规划的独特美学。 【14题详解】 （1）材料二原文：北端为钟鼓楼，向南经万宁桥、景山，过故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧。简图方位匹配文本顺序。 （2）根据材料三表格内容： 故宫：曾为明清两代的宫城，是中国皇家宫殿建筑的杰出典范。 正阳门：北京老城中规模最大、形制等级最高的城门建筑。 【15题详解】 B．原文材料二：北京中轴线全长7.8千米，北端为钟鼓楼，南端永定门。选项写“北端为永定门”，南北端点颠倒，表述错误。 阅读下面的短文，完成后面的练习。 月光启蒙 ①童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 ②“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 ③那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落（又叫数来宝）的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ④母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月、牛郎织女、吴刚伐桂……好多上古神话故事。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。我听得入迷，恍如身临其境。月光下，母亲娓娓道来，那些神奇的故事伴着月色，悄悄扎根在我的心里。 ⑤故事讲完，她又为我唱起幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着，麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀?”我歪着头想了半天，硬是解不开。母亲笑着点拨：“往日常吃的干果上想。”我恍然大悟：“是花生！” ⑥母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 ⑦长大后，离开故乡，我再也没有听过那样动人的歌谣。每当抬头望见皓月当空，总会想起篱笆小院，想起月光下的母亲。 16. 短文回忆了童年时月光下母亲陪伴“我”的四件事，请简要概括。 ①母亲月下唱歌谣。 ②____________________________________。 ③____________________________________。④____________________________________。 17. “黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。”句中第一个“长”是____________的意思；第二个“长”是____________的意思，前后内容形成鲜明的____________，表达了作者__________________的感情。 18. 文中画线句子“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”运用了______的修辞手法，生动形象地写出____________，表达了___________________________。 19. 为什么说不识字的母亲是“我”的启蒙老师？结合短文谈谈理解。 __________________________________________________________ 20. 在你的成长过程中，你的父母或长辈给过你怎样的“启蒙”或陪伴？请结合生活实际，用两三句话写一写。 _________________________________________________________ 【答案】16. ①. 母亲给我讲嫦娥奔月、吴刚伐桂等上古神话故事 ②. 母亲为我唱幽默风趣的童谣 ③. 母亲出谜语，引导我猜谜 17. ①. 生长、出产 ②. 滋生、流传、孕育 ③. 对比 ④. 对家乡丰富多彩的民间歌谣的喜爱与赞美，对家乡富足精神生活的怀念 18. ①. 比喻 ②. 母亲的歌声轻柔、甜美、舒缓动听，沁人心脾 ③. “我”沉浸在母亲歌声里的愉悦陶醉，以及对母亲温柔嗓音的喜爱、眷恋 19. 母亲虽不识字，却在月光下用歌谣、神话、童谣、谜语滋养我的童年。她为我打开民间文学的宝库，送来诗意，启迪我的想象力，带我走进诗歌的世界，给予我文学与心灵的启蒙，因此她是我的启蒙老师。 20. 小时候外婆总在睡前给我讲成语故事，教会我分辨善恶。那些小故事悄悄埋下热爱阅读的种子，温柔启蒙了我的童年。 【解析】 【导语】《月光启蒙》以夏夜月光为温柔底色，回忆母亲用歌谣、神话、童谣与谜语滋养童年。文章以月光串联往事，语言清新温婉，巧用比喻勾勒母亲歌声的柔和，将乡土歌谣与母爱相融。全文借平凡旧事书写文学启蒙，字间满是对母亲、故乡与诗意童年的深切怀念，温情动人。 【16题详解】 第②段，母亲月下唱歌谣。 第④段，母亲唱累后，给“我”讲嫦娥奔月、牛郎织女等神话故事。可见第二件事是母亲给我讲嫦娥奔月、吴刚伐桂等上古神话故事。 第⑤段，神话讲完，母亲又给“我”唱幽默童谣。可见第三件事是母亲为我唱幽默风趣的童谣。 第⑤段后半段，唱完童谣，母亲说谜语让“我”猜。可见第四件事是母亲出谜语，引导我猜谜。 【17题详解】 第一个“长”：搭配对象是“五谷”，五谷是地里的庄稼，所以本义是生长、出产。黄河故道土地贫瘠，长不出粮食。 第二个“长”：搭配对象是“歌谣”，这里是拟人化用法，指歌谣在家乡百姓间蓬勃产生、代代流传，用“疯长”凸显歌谣数量多、氛围浓。 运用对比，一边是土地贫瘠、不出粮食，物质匮乏；一边是歌谣繁盛、精神富足，二者形成强烈反差。作者借对比，赞美家乡浓厚的民间文艺氛围，表达对家乡歌谣、富足精神生活的喜爱与怀念。 【18题详解】 这类句子赏析题固定三层逻辑：手法，写出事物特点，表达人物情感，答题时三层都答完整。 句子把母亲轻柔的吟唱声比作三月的和风、小溪的流水，用两个相似事物描绘歌声，是比喻修辞。 和风轻柔温润、溪水舒缓绵长，生动描摹出母亲嗓音甜甜的、吟唱节奏轻缓柔和，听起来十分舒服。写出儿时的“我”听母亲唱歌时满心放松、沉醉其中，藏着对温柔母亲的依恋与喜爱。 【19题详解】 提取文本中心句、概括人物作用，答题要紧扣文章对应的中心句，分两层：母亲做了什么、带来了怎样的启蒙。 结合第④段“好多上古神话故事。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。我听得入迷，恍如身临其境。月光下，母亲娓娓道来，那些神奇的故事伴着月色，悄悄扎根在我的心里”、第⑤段“故事讲完，她又为我唱起幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间”、“童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。”可知月光下母亲为我唱歌谣、讲神话、唱童谣、说谜语，把丰富的民间文学带到我身边，打开民间文学宝库。属于文学素材启蒙。 那些明快风趣的民歌民谣、奇妙神话，启发我的想象，让我学会感受文字里的诗情。属于想象力启蒙。 伴着月色的故事与歌谣给我的童年染上诗意，在心底种下对文学、美的热爱，为我日后亲近文学打下根基。属于心灵与审美启蒙。 示例：母亲虽不识字，却在月光下用歌谣、神话、童谣、谜语滋养我的童年。她为我打开民间文学的宝库，送来诗意，启迪我的想象力，带我走进诗歌的世界，给予我文学与心灵的启蒙，因此她是我的启蒙老师。 【20题详解】 选取长辈（父母、爷爷奶奶等）一件小事；点明这件事带给你的启发、熏陶（对应“启蒙”）；语言简短流畅。 示例：小时候，外婆总在睡前给我讲成语故事，教会我分辨善恶。那些小故事悄悄埋下热爱阅读的种子，温柔启蒙了我的童年。 小时候，妈妈常带我观察花草，教我细心感受生活之美。她耐心的陪伴，让我学会用心发现身边细碎的美好。 三、传承中华文化 21. 同学们，中华大地上散落着无数璀璨的世界文化遗产，它们是老祖宗留给我们的无价之宝。现在，请你用文字带大家走进一处你最感兴趣的文化遗产，让这份文化记忆在你的笔下焕发光彩！ 要求：1．题目自拟；2．内容清楚，表达真实感受；3．书写规范、端正、整洁。 【答案】例文： 璀璨的故宫，千年的瑰宝 中华大地历史悠久，留存着无数闪耀千年的世界文化遗产。在众多瑰宝中，最让我心生向往、倍感震撼的，就是坐落于北京中心的故宫。它承载着百年风雨与历史文明，是老祖宗留给我们最珍贵的财富。 故宫又称紫禁城，是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。远远望去，整座宫殿气势恢宏、庄严肃穆。高大的红墙层层环绕，金灿灿的琉璃瓦屋顶在阳光下闪闪发光，红墙金瓦相互映衬，尽显皇家宫殿的端庄与大气。 走进故宫，一座座宫殿整齐排列，中轴线贯穿整座城池，布局工整对称，让人不禁感叹古人的匠心设计。太和殿、中和殿、保和殿坐落于中心位置，巍峨雄伟、气势非凡。殿外的石栏杆雕刻着精美的龙凤纹路，栩栩如生；地面的青石板历经数百年行人踩踏，布满岁月的痕迹，默默诉说着古老的故事。 故宫的每一处建筑、每一件文物都独具魅力。殿内陈列着各式各样的珍宝，精致的玉器、华丽的瓷器、典雅的书画，件件工艺精湛、巧夺天工，凝聚着古代工匠的智慧与心血。漫步在宫殿长廊中，古朴庄重的气息扑面而来，仿佛穿越时空，置身于百年之前的岁月之中。 参观完故宫，我的内心满是震撼与自豪。这座宏伟的宫殿，不仅是一座建筑奇迹，更是中华千年文明的缩影。它见证了朝代更迭，承载着灿烂的中华文化。 故宫是当之无愧的世界文化瑰宝。作为新时代少年，我深深为祖国灿烂的文化感到骄傲，也立志守护好这份珍贵的文化记忆，让中华文脉代代相传、熠熠生辉。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇介绍类写景状物作文，需要自拟题目。选取一处中国世界文化遗产，清晰介绍它的外观、特点与历史价值，结合自身真实感受行文，内容完整、语句通顺，展现文化特色。 二、立意。 通过介绍祖国的文化遗产，感受古代劳动人民的精湛技艺与无穷智慧，体会中华文化的源远流长、博大精深，抒发对传统文化的热爱和民族自豪感，树立守护文化瑰宝的意识。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明自己要介绍的文化遗产，简单交代其地位与意义，总起全文。 中间：具体描写文化遗产的外形、布局、特色，简要介绍历史背景，结合所见所感，把景物特点写具体。 结尾：抒发内心的震撼与自豪，赞美中华传统文化，点明传承和守护文化遗产的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二学期期末学情抽测 小学五年级语文样题（统编版） （时间90分钟，满分100分） 总分：______等级：______ 同学们，学校正在开展“弘扬中华文化，争做新时代好少年”系列活动。请你来参加吧！ 一、漫步文化长廊 1. 学校文化长廊的展板上有这样一段话，请根据拼音工整写出正确的词语。 中华文化源远流长，千年经典滋养心灵。品读传世佳作，我们明辨是非、ài zēng fēn míng（ ）；懂得携手并肩、tuán jié（ ）一心。心怀集体róng yù（ ），如长风fēi chí（ ），勇敢向着理想bēn fù（ ）。勤学善思，积淀底蕴，终会xiōng yǒu chéng zhú（ ），传承华夏文脉！ 2. 学校文化长廊展出的书法作品，加点字读音全部正确的一项是（ ）（填序号） A. 莺歌燕舞（yān） 正直无私（zhèng） B. 厚德载物（zài） 绰（zhuō）绰有余 C. 淡泊（bó）名利 踌（chóu）躇满志 D. 患难（nán）与共 烟波浩渺（miǎo） 3. 学校文化长廊的“汉字解密墙”上写着：“汉字的偏旁往往藏着它最初的意思，就像一把把钥匙，能帮我们解开词语的秘密。”请猜猜“璀璨夺目”中的“璨”与（ ）有关（A．玉石 B．光明 C．繁多 D．珍贵）。“镂”这个字最可能的意思是（ ）（A．楼台 B．刻刀 C．农具 D．丝线）（填序号）。 4. 同学准备的介绍我国文化遗产的稿子，加点词语使用不当的一句是（ ）。 A. 雄伟的万里长城宛如一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，气势磅礴。 B. 泰山作为五岳之首，风景秀丽，文化底蕴深厚，真可谓巧夺天工。 C. 岱庙的建筑群规模宏大，古柏参天，每一处砖瓦都饱经沧桑，诉说着历史的故事。 D. 面对这些珍贵的文化遗产，我们不禁对古代劳动人民的智慧叹为观止。 学校组织五年级同学开展了“读古典名著，品百味人生”活动。按要求完成题目。 5. 依据下面提供的信息依次判断人物，正确的一项是（ ）（填序号） 他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，有时坐一辆四轮小车。空城妙计，七擒孟获等故事都与他有关。 绰号：绛洞花王 外貌：面若中秋之月，色如春晓之花。鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。性格：痴、灵、顽、呆、乖、僻、轻。 身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 A. 周瑜 林黛玉 孙悟空 B. 诸葛亮 贾宝玉 武松 C. 司马懿 贾宝玉 武松 D. 诸葛亮 林黛玉 曹操 6. 下列关于古典名著的阅读方法，不正确的一项是（ ）（填序号） A. 阅读《水浒传》既可按照章回顺序读，也可根据自己的兴趣，找到相关章回跳读。 B. 为了更好地理解《红楼梦》，我结合影视作品和了解作者施耐庵的身世品读。 C. 阅读《西游记》等古典名著的时候，可以运用联系上下文等方法猜测语句的意思。 D. 我很喜欢读“回目”，只要看某一回的标题，我就可以猜出它主要讲了什么故事。 7. 文化长廊里，同学正在交流研学过程中欣赏的祖国山河盛景。晓红：“早春时节，漫步泰山，恰逢蒙蒙细雨，远山、青草都朦朦胧胧，正是韩愈笔下‘天街小雨润如酥，___________________’”；李明：“我到敦煌莫高窟游览，驻足古丝绸之路，想起王维为元二饯行，写下的‘渭城朝雨浥轻尘，___________________’”；王辉：“春假时，我到扬州游玩，专门去游览了瓜洲古渡公园，站在瓜洲古渡碑前，情不自禁吟诵起王安石写的‘___________________，钟山只隔数重山。’” 8. 研学分享会中，小文对岱庙秦泰山刻石的讲解受到同学一致好评。同学感慨道：“谁能想到，平日里一当众说话就低头局促的小文，此刻竟腰背挺直，眼神清亮沉稳，举手投足间尽显从容，有条不紊地为大家讲解世界文化遗产。”同学说的这句话运用对比突出人物变化。请仿照句式写法，写一写自己的成长经历。 _________________________________________________________ 9. 小文对岱庙秦泰山刻石讲解生动精彩，全班同学都沉浸其中。请仿照下面例句的写法，写一写当时同学安静听讲的情景。 例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 _______________________________________________________________ 二、探秘中华文化 阅读课文《景阳冈》片段，完成文后的练习。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 10. 简要概括这段话的主要内容。 _____________________________________________________ 11. “把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”中，“剪”字的意思是___________________，我是通过______________________________________的方法理解它的意思的。 12. 老虎伤人的三招，分别是______、______、______。面对老虎的猛烈进攻，武松应对的动作是______、______、______。作者花大量笔墨详细描写老虎的凶猛和致命三招是为了_____________________________________。 13. 对于拳打猛虎的武松，有人说他勇敢，有人说他鲁莽。请结合课文《景阳冈》和阅读过的《水浒传》，写出你对他的评价，并写明理由。 _______________________________________________________ 阅读非连续性文本，完成文后的练习。 材料一：2024年7月27日，联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。 回望历史，元朝将一条城市中轴线统领全城的规划理念应用于元大都的营建；明朝在元大都中轴线的基础上营建钟鼓楼、御苑景山、太庙与社稷坛等建筑，初步形成北京中轴线的基本格局；清朝在景山山顶修建了5座亭子，丰富强化了中轴线的景观序列；立足今朝，天安门广场及建筑群展现了20世纪中叶公共建筑对民族风格的探索与创新……随着历史的进程、文明的演进，北京中轴线已经成为连通历史与未来的“文化之脊”。 材料二：北京中轴线全长7．8千米，北端为钟鼓楼，向南经万宁桥、景山，过故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧，共包含15处遗产构成要素。 材料三：北京中轴线部分遗产构成要素简介 遗产构成要素 简介 故宫 曾为明清两代的宫城，是中国皇家宫殿建筑的杰出典范。 万宁桥 由桥体、燕翅、镇水兽、澄清上闸遗存构成，是北京中轴线上最为古老的桥梁，其位置及承担的交通功能历经7个世纪始终未变。 正阳门 北京老城中规模最大、形制等级最高的城门建筑。 永定门 北京中轴线南端点的标识，曾为北京老城外城正南门，见证了明清城市传统管理方式。 14. 结合图文信息，完成作答。 （1）观察北京中轴线遗产构成要素简略图，完成填空。 ①__________________②__________________ ③__________________④__________________ （2）想要了解中国皇家宫殿建筑的杰出典范，应该去参观____________；想欣赏北京老城中规模最大的城门，应该去________________________。 15. 下列说法错误的一项是（ ）（填序号） A. 清朝在景山上修建的5座亭子丰富强化了中轴线的景观序列。 B. 北京中轴线全长7．8千米，北端为永定门。 C. 万宁桥是北京城最古老的桥梁，其位置及承担的交通功能历经7个世纪始终未变。 D. 联合国教科文组织第46届世界遗产大会将北京中轴线列入《世界遗产名录》。 阅读下面的短文，完成后面的练习。 月光启蒙 ①童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 ②“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 ③那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落（又叫数来宝）的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ④母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月、牛郎织女、吴刚伐桂……好多上古神话故事。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。我听得入迷，恍如身临其境。月光下，母亲娓娓道来，那些神奇的故事伴着月色，悄悄扎根在我的心里。 ⑤故事讲完，她又为我唱起幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着，麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀?”我歪着头想了半天，硬是解不开。母亲笑着点拨：“往日常吃的干果上想。”我恍然大悟：“是花生！” ⑥母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 ⑦长大后，离开故乡，我再也没有听过那样动人的歌谣。每当抬头望见皓月当空，总会想起篱笆小院，想起月光下的母亲。 16. 短文回忆了童年时月光下母亲陪伴“我”的四件事，请简要概括。 ①母亲月下唱歌谣。 ②____________________________________。 ③____________________________________。④____________________________________。 17. “黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。”句中第一个“长”是____________的意思；第二个“长”是____________的意思，前后内容形成鲜明的____________，表达了作者__________________的感情。 18. 文中画线句子“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。”运用了______的修辞手法，生动形象地写出____________，表达了___________________________。 19. 为什么说不识字的母亲是“我”的启蒙老师？结合短文谈谈理解。 __________________________________________________________ 20. 在你的成长过程中，你的父母或长辈给过你怎样的“启蒙”或陪伴？请结合生活实际，用两三句话写一写。 _________________________________________________________ 三、传承中华文化 21. 同学们，中华大地上散落着无数璀璨的世界文化遗产，它们是老祖宗留给我们的无价之宝。现在，请你用文字带大家走进一处你最感兴趣的文化遗产，让这份文化记忆在你的笔下焕发光彩！ 要求：1．题目自拟；2．内容清楚，表达真实感受；3．书写规范、端正、整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $