精品解析：浙江省宁波市宁海县2025-2606学年下学期七年级期末语文试卷

2025学年第二学期期末素养评价七年级语文试题卷 请考生注意： （1）本卷分试题卷和答题卷，共19题。全卷满分100分（书写3分）。考试时间120分钟。 （2）请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。 一、（21分） 班级同学搜集“抗美援朝”诗歌楹联，致敬最可爱的人，请你参与。 为迎接第十一批抗美援朝中国人民志愿军烈士遗骸归国，主题曲《归》上线推出。歌词引发共鸣，同学们为歌词做了多处批注，请你帮助补充。 1. 根据拼音写汉字或为加点字注音。 2. 请将批注中的诗文填写完整。 3. 请联系上下文内容，补充【甲】处批注（运用一种修辞表达对先烈的崇敬之意）。 机场“水门礼”①迎烈士遗骸有寄 何小平 少小离家老大还，魂归故里始心安。 青春早许金汤固②，白骨犹思铁甲寒。 血染他山旗漫卷，尸埋野冢泪空弹。 板门③未见水门见，英魄成灰锷④不残。 【注】①水门礼：当运送烈士遗骸的专机降落在机场后，两侧的消防车同时喷射出水柱，形成一道壮观的水门，专机缓缓驶过水门，是对烈士们最高的敬意和礼遇。②金汤固：坚固得像金属造的墙，滚水的护城河一样。③板门：指朝鲜战争停战协定签署地“板门店”，当时仅用野战帐篷。④锷：特指剑刃。 4. 有同学搜集了这首《机场“水门礼”迎烈士遗骸有寄》诗作，发现诗中有多处对比。请任选一组词语，分析诗歌是如何通过对比抒发感情的。 A.“少小”与“老大” B.“血染他山”与“魂归故里” C.“板门”与“水门” 5. 有同学在摘录抗美援朝相关楹联时，因粗心大意导致部分缺失。请根据楹联的相关特点，选出对应选项填入空缺。 上联 下联 上甘岭忠魂销敌胆 松骨峰________ 抗美援朝，三军________ ________，一战打来七秩安 ________，猎猎红旗书伟史 挥师抗美，威威浩气铸丰碑 A.誓雪百年耻 B.浩气贯长虹 C.跃马援朝 D.保家卫国 【答案】1. 渡；崭；mú 2. ①谁家玉笛暗飞声②不畏浮云遮望眼③山重水复疑无路，柳暗花明又一村④落红不是无情物，化作春泥更护花⑤政入万山围子里，一山放出一山拦 3. 示例：你们是照亮民族前路的星辰，用血肉之躯守护万里山河。（比喻修辞） 4. 示例1：选A“少小”与“老大” 烈士年少奔赴朝鲜战场为国征战，牺牲多年后迟暮英魂才得以归乡。一“少”一“老”形成鲜明对比，写出烈士离家之久、牺牲之早，饱含对烈士青春奉献的心疼，以及如今魂归故里的欣慰，抒发对英烈深切的缅怀与敬意。 示例2：选B“血染他山”与“魂归故里” 烈士远在异国沙场浴血奋战、埋骨荒野，多年后英灵终于回到祖国故土。他乡牺牲与故土归魂对比，凸显战争的残酷，也体现祖国从未遗忘先烈，饱含家国温情与对英雄的崇敬。 示例3：选C“板门”与“水门” 板门店是当年停战之地，简陋破败，见证战士浴血牺牲；如今机场盛大水门礼，以最高礼遇迎接忠魂。简陋战地与隆重归乡仪式对比，体现国家对烈士的尊崇，彰显今日国家强盛，告慰先烈英魂。 5. ①. B 浩气贯长虹 ②. A 誓雪百年耻 ③. D 保家卫国 ④. C 跃马援朝 【解析】 【1题详解】 注意“模”字的读音。 【2题详解】 注意“笛、畏、疑、柳、政”等字的书写。 【3题详解】 要明确批注的核心，即用一种修辞表达对先烈的崇敬。先结合歌词里“穿越时空对话、先烈守护家国”的情感基调，选择比喻、排比等合适修辞，再选取能体现先烈精神的意象（如星辰、丰碑、脊梁等），将先烈的牺牲与守护转化为生动的表达，做到情感真挚、贴合主题，传递崇敬之情。 示例：你们是刺破黑暗的利剑，用热血劈开了通往光明的道路。（比喻修辞） 【4题详解】 示例1：选A“少小”与“老大”。结合“少小离家老大还，魂归故里始心安”可知，烈士年少时便告别家乡奔赴朝鲜战场，为国征战，最终牺牲在异国他乡；多年之后，迟暮的英魂才得以搭乘专机，魂归故里。一“少”一“老”形成鲜明对比，既写出烈士离家之久、牺牲之早，也饱含着对他们青春被战火夺走的心疼，以及如今英魂终能归乡的欣慰，这组对比抒发了对英烈舍身报国的深切缅怀与崇高敬意。 示例2：选B“血染他山”与“魂归故里”。结合“血染他山旗漫卷”“魂归故里始心安”可知，烈士当年在异国沙场浴血奋战、埋骨荒野，以鲜血染红他乡土地；多年之后，他们的英灵终于跨越山海，回到祖国故土。他乡浴血牺牲与故土魂归故里形成强烈对比，既凸显了战争的残酷与战士们的牺牲之重，也体现了祖国从未遗忘每一位先烈。这组对比饱含家国温情，抒发了对英雄的崇敬与告慰之情。 示例3：选C“板门”与“水门”。结合“板门未见水门见，英魄成灰锷不残”与注释可知，“板门”是当年朝鲜战争停战协定签署地板门店，条件简陋，见证了战士们浴血牺牲的艰苦岁月；如今机场用盛大的“水门礼”，以国家最高礼遇迎接忠魂归来。简陋的战地过往与隆重的归乡仪式形成鲜明对比，既体现了国家对烈士的尊崇与缅怀，也彰显了今日祖国的强盛与安宁。这组对比告慰了先烈英魂，抒发了对他们不朽精神的赞颂。 【5题详解】 楹联的核心规则是字数相等、词性相对、结构对应、内容相关。 “上甘岭”对“松骨峰”（地名对地名），“忠魂”为名词，“销敌胆”为动宾结构。B“浩气贯长虹”中，“浩气”对“忠魂”（名词对名词），“贯长虹”对“销敌胆”（动宾结构对动宾结构），且都体现志愿军的英雄气概，内容契合。因此第一空选B。 上联“抗美援朝”是并列结构的动宾短语，下联开头需与之对应。选项D“保家卫国”同为并列结构的动宾短语，主题契合；上联“三军______”，结合下联“一战打来七秩安”的句式，A“誓雪百年耻”中，“誓雪”对“打来”（动词对动词），“百年耻”对“七秩安”（名词性偏正短语对名词性偏正短语），对仗工整，内容也契合战争背景。因此第二、三空依次选A、D。 下联开头“挥师抗美”是动宾短语，上联需结构、主题对应。选项C“跃马援朝”同为动宾短语，且“跃马援朝”与“挥师抗美”都体现志愿军的作战行动，内容相关、词性相对。因此第四空选C。 二、（19分） 班级开展“阅读伟人故事，拍摄革命微电影”主题活动，请你参与。 同志的信任 唐弢（tāo） ①一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。鲁迅先生读完这封短信，和来客谈了一会儿，把她送走了，自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。 ②灯下，他郑重地打开纸包，按照那封信里指明的记号，把右角上用墨笔点了两点的一张毛边纸捡出来。那是一张空白毛边纸。鲁迅先生用洗脸盆盛满水，滴入一点碘酒，把纸平放到水面，纸上立刻现出了淡淡的字迹。 ③这是方志敏同志生前从狱中用米汤写给鲁迅先生的一封信。 ④方志敏同志在信里说，他已经抱定牺牲的决心，没有任何牵挂和留恋。只有一点，他希望鲁迅先生能把送上的三张空白毛边纸和一束文稿，设法转给中国共产党中央委员会。他虽然不认识鲁迅先生，也从来没有通过信，可是确信鲁迅先生一定能够满足一个共产党人临死之前的这个庄严的要求。 ⑤一股悲愤的感情涌上鲁迅先生的心头，他目不转睛地看完这封信，苍白的脸色越来越严肃了。他从报上知道，这个写信的人几个月之前，已经在南昌英勇就义，现在却接到了他的亲笔信。事情是千真万确的，这封信就在眼前。鲁迅先生又从头读了一遍。盆里的水逐渐浸渍字迹，字慢慢地模糊起来，模糊起来，终于什么也没有了。 ⑥A.鲁迅先生团起浸湿的纸，揉烂了，把它放进炉子里。他擦干两手，将另外三张空白毛边纸收起，小心地翻阅着墨笔写成的文稿：一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》①。 ⑦方志敏同志是红军第十军的领导人，中国共产党第六届中央委员会委员。长征开始的时候，他是中国工农红军北上抗日先遣队总司令，在进军的路上，打得国民党军队望风而逃。蒋介石一看势头不好，就调集超过先遣队七倍以上的兵力来堵截，在怀玉山把这支远离根据地的队伍包围了。由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敌人的手里。国民党兵士认定他是个当“大官”的人，身边想必带着很多钱。他们威胁他，搜索他，结果却连一个铜元也没有，失望之余，就抢走了他的怀表和钢笔。 ⑧国民党反动派把方志敏同志从上饶解到南昌，绑着他“游街”，想借此打击中国共产党在江西人民中的威信。方志敏同志一路向群众宣传抗日救国的道理，引来许多听众。敌人又在公园里搭了台，开“庆祝大会”，将他锁起来“示众”。方志敏同志在台上大声演讲，说明只有共产党才能救中国。反动派慌了手脚，把他关进监牢，用金钱、地位引诱他，派遣国民党党棍和劣绅来劝降，一个个都被方志敏同志骂回去。 ⑨方志敏同志在狱中受着折磨，又患了重病，却一天也没有忘记党和人民的事业。他利用敌人要他写“自白书”的笔墨，写了充满着爱国主义热情的文章，又秘密地用米汤给党中央写信，总结这次先遣队胜利和失败的经验教训，对今后的工作提出建议。他决定托个可靠的人把这些密信和文稿送出监狱去。可是，红军尚在长征的途中。在国民党反动派统治区，我们党的活动是秘密的，党员的身份是不公开的。叫那送信的人到哪里去找党的关系呢？ ⑩B.方志敏同志思索着，苦恼着。臭虫、蚊子、跳蚤困扰着他，他辗转翻复，昼夜不能安睡：必须给密信和文稿找个可靠的着落。有一次，仿佛暗夜里亮起一道闪光，他突然想起了鲁迅先生。虽然彼此并不认识，然而他读过鲁迅先生的文章，深信鲁迅先生对革命事业的忠诚，决定把在生命的最后时刻写成的信件和文稿，送到鲁迅先生的手里。他完全相信：鲁迅先生一定能够承担起这个十分艰巨和危险的任务。 ⑪他又用米汤写了给鲁迅先生的信，心里放下一块石头，觉得浑身轻松了。 ⑫方志敏同志具有革命的眼力，他想得一点不错。在白色恐怖弥漫的年代里，无论环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。他清楚地知道，这是共产党人用鲜血写成的最后的报告，其中有着中国革命的经验和教训。直到一九三六年四月，鲁迅先生在他逝世前半年，才找到了一个稳妥的渠道，把这些重要的文件迅速地转给了中国共产党中央委员会。 ⑬鲁迅先生不是中国共产党党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托付的、最可信任的同志。 （选自《鲁迅先生的故事》） 【注】①《可爱的中国》：方志敏绝笔散文，用血泪文字描绘山河破碎之痛，以炽热情感预言民族复兴。 ◎编剧组：把握故事内容 6. 梳理文章内容，根据提示，完成思维导图。 ◎演员组：分析人物形象 7. 细节描写刻画人物形象，请选择合适的角度，分析AB两处展现出的人物形象。 ◎剪辑组：确定呈现顺序 8. 拍摄完相应片段后，剪辑组对微电影内容的呈现顺序产生了争论。请从以下两种观点中，选择较为妥帖的一种，说明理由。 观点①：用事实发生的顺序呈现观点 ②：用文章讲述的顺序呈现 ◎宣传组：制作宣传海报 9. 请结合文章内容，确定微电影宣传海报的背景颜色，并阐述理由。 ◎舆论组：讨论信任现象 10. 积极的信任带来正向意义，但在日常生活中也存在“信任崩塌”的情况。请从以下选项中选择一组人物，结合《骆驼祥子》相关情节，分析他们的往来是“积极信任”还是“信任崩塌”，并阐述理由。 A.刘四爷和虎妞 B.祥子和小福子 C.祥子和曹先生 D. （自选） 【答案】6. ①狱中写下文稿，托付鲁迅转交党中央 ②派人把密信和文稿送达鲁迅手里 ③历经艰险将文稿转给党中央 7. A句：鲁迅读完密信后将纸揉烂焚毁，小心收好文稿。动作细节写出鲁迅行事谨慎，深知白色恐怖下文件危险，体现他珍视方志敏用鲜血写成的革命材料，心怀悲愤，勇于承担革命重任。 B句运用心理、环境、动作描写，牢狱蚊虫缠身的恶劣环境衬托方志敏辗转难眠的焦灼，写出他一心牵挂革命文件、思虑周全、对革命事业高度负责的革命者形象。 8. 选观点②文章原有顺序。理由：文章先写鲁迅收信，再插叙方志敏狱中托信缘由，设置悬念，吸引读者；先展示鲁迅与方志敏跨越生死的信任，再交代背后故事，情感层层递进，更能凸显二人革命情谊，感染力更强。若按时间平铺直叙，行文平淡，缺少文学张力。 9. 示例：选用红色为主色调，搭配浅米白。 理由：红色象征革命热血、先烈赤诚爱国之心，代表红色信仰；浅米色代表祖国故土、温暖归途。文章中方志敏、鲁迅皆为革命事业坚守，烈士为国流血牺牲，如今魂归故土，红色贴合革命主题，烘托缅怀先烈、传承革命精神的情感。 10. 示例C：祥子和曹先生，属于积极信任。 曹先生为人和善正直，同情底层百姓，善待祥子；祥子在曹宅踏实做工，愿意向曹先生倾诉心事，曹先生曾在祥子落难时给予收留、帮助，二人彼此真诚相待，是底层劳动者与善良知识分子间温暖的正向信任。 备选A：刘四爷和虎妞，信任崩塌。刘四爷看重钱财面子，嫌弃虎妞嫁给祥子丢脸面；虎妞想要自主婚姻，父女二人观念对立，争吵决裂，父女间亲情信任彻底破碎。 【解析】 【导语】《同志的信任》以“托付密信文稿”为核心线索，采用倒叙开篇，先写鲁迅接信，再回溯方志敏狱中托信的经过，悬念感十足。文章既彰显了方志敏献身革命的忠贞品格，也刻画出鲁迅不负重托的担当，以“信任”破题，升华了革命信仰与跨身份的同志情义，短小却饱含力量。 【6题详解】 梳理文章叙事脉络：方志敏→托付信件文稿→鲁迅收信读信→鲁迅完成嘱托。 结合文章内容概括情节：①处已经给出后半句“狱中受折磨”，对应第⑦—⑪自然段，方志敏在狱中写文稿、写密信，托付鲁迅转交文稿给党中央，概括为：狱中写稿托信（选定鲁迅托付文稿）。 ②处信封代表信件传递过程：委托可靠之人，将密信文稿送到鲁迅手中（第①段陌生女青年把纸包和密信交给鲁迅）。③处对应第⑫自然段，鲁迅读完信件后，冒着白色恐怖的危险珍藏文稿，后来稳妥地把文稿转给党中央，概括为：珍藏文稿，转交给党中央。 【7题详解】 A处：运用动作细节描写。“团起、揉烂、放进炉子里”是处理密信的动作，体现出鲁迅高度的革命警惕性——为了避免密信内容泄露、落入敌手，他果断销毁痕迹，做事稳妥果决；而“擦干两手、小心收起、小心翻阅文稿”的动作，体现出鲁迅对方志敏以生命写成的革命文稿的极度珍视，他清晰知道这份托付的重量，刻画出鲁迅忠于革命、承接遗愿时的郑重沉稳，符合“能以生命相托”的可靠特质。 B处，运用心理、动作描写和环境描写。“思索、苦恼、辗转翻复”属于心理与动作描写，“臭虫、蚊子、跳蚤困扰着他”是牢狱环境描写，恶劣的牢狱环境和他辗转难眠的状态，写出方志敏一心牵挂文稿的归宿，不为自己处境难过，只为革命事业忧心，刻画了方志敏忠于党、心系革命，拥有长远眼光的革命者形象。 【8题详解】 事实发生顺序（观点①）：方志敏被俘→狱中写文稿密信→选中鲁迅，派人送信→鲁迅收到信件、解密阅读→鲁迅妥善珍藏文稿，后来转交党中央。也就是按照事情真实发生的先后顺序：先讲方志敏这边，再讲鲁迅这边。原文讲述顺序（观点②）：课文开篇先写鲁迅收到信件（现在），之后插叙方志敏狱中托付信件的往事，最后再回到鲁迅珍藏文稿、转交党中央。属于倒叙＋插叙。结合记叙文作用（倒叙的好处）、文章标题、微电影的观影效果分析。 示例：选定观点② 理由：课文采用倒叙开篇，先写鲁迅收到密信，设置悬念，激发观看者的好奇心；后文插叙方志敏狱中托信的经过，交代事情缘由，让观众懂得托付背后的危险；最后写鲁迅完成嘱托，突出方志敏与鲁迅之间同志般的信任，更好凸显文章主旨。若按照观点①纯粹顺着事件发生先后平铺直叙，叙事平淡缺少波澜，难以形成强烈的情感冲击，故事感染力会大幅减弱。 【9题详解】 选定背景色＋结合文章时代环境、人物经历、文章主旨（同志的信任）分析色彩象征含义，做到色彩内涵和课文内容一一对应。故事发生在白色恐怖时期，国民党统治黑暗；方志敏狱中受尽磨难，以生命托付文稿；鲁迅冒着危险珍藏文稿，二人凭借革命信仰彼此信任。 示例：选用暗红色。暗红色象征革命烈士流淌的热血，贴合方志敏狱中以血泪书写《可爱的中国》、为国牺牲的悲壮经历；同时厚重沉稳，兼具肃穆感，烘托鲁迅与方志敏跨越生死、托付革命希望的深沉革命情谊，契合影片红色革命主题。 【10题详解】 先选定人物→判定是积极信任还是信任崩塌→结合原著具体情节→分析人物心理与最后结果→总结信任带来的影响。积极信任：彼此真诚信赖，互相体谅，给人温暖希望；信任崩塌：一方付出信任，另一方出于自私、现实、压迫辜负这份信赖，让人失望消沉。 示例一：选择C祥子和曹先生（积极信任） 曹先生为人宽厚和善，善待祥子。曹先生信任祥子，把家里出行的事情交给祥子；即便祥子不小心把车摔了、自己受伤，曹先生没有苛责祥子，依旧体谅他。祥子敬重信赖曹先生。祥子认为曹先生是“圣人”，真心踏实干活，真心听从曹先生的叮嘱；后来祥子被孙侦探敲诈走全部积蓄，走投无路时依然投奔曹先生，愿意继续为曹先生拉车。曹先生真诚善待祥子，祥子诚心回报，这份信任给落魄的祥子带去希望；曹先生同情底层车夫，祥子真心敬重善良的雇主，这份双向的信任是黑暗旧社会里难得的温情。 示例二：选择B祥子和小福子（信任崩塌） 理由：祥子把小福子当作往后生活唯一的希望，真心信任小福子。祥子经历事业接连受挫后，他下定决心：等自己攒够钱就娶小福子，好好过日子，他把对未来全部寄托在小福子身上。现实击碎了这份信任：祥子离开曹家拼命赚钱的时候，小福子被生活逼迫，受尽屈辱，最后不堪折磨上吊自尽。当祥子得知小福子死去的噩耗，唯一的期盼破灭。这份信任彻底崩塌。祥子从此自暴自弃，吃喝嫖赌，沦为行尸走肉。旧社会的黑暗摧毁了两个人，辜负了祥子的信任。 示例三：选择A 刘四爷和虎妞（信任崩塌） 理由：一开始刘四爷信任女儿虎妞，把车厂交给虎妞打理，家中事务依靠虎妞；虎妞也长期顺从父亲，帮父亲辛苦管理人和车厂。刘四爷看重脸面和钱财，他不愿意女儿嫁给一个穷苦车夫，愤怒之下和虎妞断绝父女关系，抛弃女儿。虎妞失去父亲依靠，婚后生活不如意；虎妞难产死去之后，刘四爷连女儿最后一面都不愿意见。刘四爷自私冷酷，看重面子胜过亲情；虎妞隐瞒算计父亲，父女之间互相猜忌，最后亲情消散，信任彻底崩塌。 示例四：选D自选（祥子与孙侦探，信任崩塌） 理由：前期祥子信奉本分努力就可以改变命运，他老老实实拉车攒钱，坚信靠勤恳能够买到新车，他信任当时的世道。孙侦探仗着强权肆意欺压底层百姓，抓住祥子胆小无助的弱点，谎称祥子和革命党有关系，恐吓敲诈走祥子辛苦积攒的全部积蓄，让祥子第二次买车的梦想化为泡影。祥子与孙侦探信任的虚假建立，源于恐吓与底层人的轻信。这件事让祥子对“努力就会有回报”彻底怀疑，对世道的信任开始瓦解。 三、（12分） 班级同学搜集材料，探讨朗读的意义，请你参与。 ◎材料一：从名家观点看朗读的意义 ◎读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ——朱熹 ◎熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美，诵读的功夫，无论对语体、对文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。 ——叶圣陶 ◎朗读帮助你记入心中，而记入心中对于志在写得好的所有人是必需的。朗读帮助你发现某些在你默读时可能见不到的语言优点。假使你不朗读，就不能学到如何写得自然或如何欣赏文学。 ——上世纪50年代复旦外文系“三巨头”之一：葛传槼（guī） ◎材料二： ①当我们“看书”时，大脑的视觉皮层承担起主要的工作。它如同一个精密的图像处理器，专注于识别书页上文字的形态、线条和布局，将其转化为神经信号，为后续的理解搭建基础。 ②而“读书”这一行为则启动了更为复杂的大脑神经回路。除了视觉皮层的持续运作外，语言运动区中的布洛卡区和韦尼克区也被积极调动起来。布洛卡区负责规划和组织发声所需的肌肉运动指令，使我们能够清晰地读出文字；韦尼克区则专注于语言的理解与语义整合，确保我们所读的内容能够被准确地赋予意义。 ③通过对长期坚持朗读学习的学生进行追踪调查，发现他们在阅读理解、语言表达以及知识的长期记忆方面相较于单纯默读的学生展现出明显的优势。 （《“读书”还是“看书”？大脑功能区的差异化激活密码》） ◎材料三：从情感共鸣看朗读的意义 教育心理学研究发现，内向学生通过持续大声朗读可显著提升语言表达自信。朗读者通过抑扬顿挫的语调传递情感，能更深入理解文本中的情绪（如悲愤、喜悦），体悟作者的情感传达，这种“声音化的情感”比默读更易引发共鸣。如，朗读 （1） 时， （2） 。 （《教育心理学理论》） 11. 结合材料一，提炼名家口中“朗读”的意义。 12. 请为材料二添加一个标题。 13. 根据语境和你的阅读体验，选择一项填入横线（1）处，然后在（2）处写上符合文意的话。 A.《黄河颂》 B.《井冈翠竹》 C.《假如生活欺骗了你》 14. 有同学习惯默读记忆，但是古诗文默写时又提笔忘文，请结合材料二和材料三劝说他调整背诵记忆策略。 【答案】11. ①熟读朗读，利于熟记文本，长久不忘；②锤炼语言，提升语言美感，培养良好语感；③帮助体会文字美感，提升写作与文学鉴赏能力。 12. 示例：从大脑激活机制看朗读的独特优势 13. 示例：（1）A （2）激昂洪亮的语调能读出诗歌磅礴气势，深切体会诗人对黄河、对祖国炽热的热爱。 14. 示例：同学，建议你改用朗读背诵古诗文。默读仅激活视觉区域，记忆不牢固，朗读能调动多处大脑区域，强化长效记忆；抑扬顿挫的朗读还能加深诗文情感理解，巩固记忆，减少默写忘文的问题。 【解析】 【导语】本篇文章从名家观点、大脑机理、情感共鸣三个维度解读朗读的意义，素材兼顾传统文论与现代科研结论，角度多元互补。文字条理清晰，层层递进地对比默读与朗读的区别，完整阐明朗读对记忆、语言、共情的正向作用，内容兼具知识性与实用性，能让读者直观认识朗读的学习价值。 【11题详解】 根据材料一朱熹语句“读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字……自然上口，久远不忘”可知，反复诵读能够加深记忆，让文本内容长久留存； 根据材料一叶圣陶语句“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美，诵读的功夫，……使语言不期而然近于完美”，可知长期朗读可以培养语言语感，优化书面与文言表达； 根据材料一葛传槼语句“朗读帮助你记入心中……就不能学到如何写得自然或如何欣赏文学”，可知朗读能够挖掘文字潜藏的语言美感，同时助力文学赏析与写作能力提升。 【12题详解】 根据材料二第①段“当我们‘看书’时，大脑的视觉皮层承担起主要的工作”和第②段“而‘读书’这一行为则启动了更为复杂的大脑神经回路……韦尼克区则专注于语言的理解与语义整合”以及第③段“发现他们在阅读理解、语言表达以及知识的长期记忆方面相较于单纯默读的学生展现出明显的优势”可知，从大脑神经运行机制切入，对比默读与朗读的大脑激活差异，论证朗读具备多重学习优势，拟写标题需紧扣大脑科学、朗读益处两大核心。 示例：从大脑功能差异解读朗读的独特优势 【13题详解】 根据材料三“朗读者通过抑扬顿挫的语调传递情感，能更深入理解文本中的情绪（如悲愤、喜悦），体悟作者的情感传达，这种‘声音化的情感’比默读更易引发共鸣”可知，横线处需要选取文本，结合文本独有的情感基调，描写朗读语调带来的共情体验。 A.《黄河颂》：诗人借赞颂黄河奔腾壮阔的气势，追溯黄河孕育华夏文明的历程，书写中华儿女不屈抗争的民族过往。抒发浓烈激昂的爱国情怀，歌颂中华民族顽强不屈、奋勇向前的伟大精神。 示例：激昂铿锵的朗读语调，能深切体会文字里汹涌澎湃的民族自豪感。 B.《井冈翠竹》：文章以井冈翠竹为线索，串联井冈山革命时期的往事，写竹子支撑红军艰苦斗争的岁月。寄托对革命先烈艰苦奋斗、无私奉献品格的缅怀与赞美。 示例：沉缓厚重的朗读语速，能读懂翠竹承载的革命者坚韧奉献的赤诚。 C.《假如生活欺骗了你》：诗人以谈心的口吻劝慰遭遇挫折的人，困境只是短暂存在，要心怀希望，静待转机。传递温柔治愈的乐观心态，宽慰人们坦然面对人生失意。 示例：轻柔舒缓的朗读语调，能共情文字中抚平失意、拥抱希望的温柔劝慰。 【14题详解】 根据材料二第②段“而‘读书’这一行为则启动了更为复杂的大脑神经回路。除了视觉皮层的持续运作外，语言运动区中的布洛卡区和韦尼克区也被积极调动起来”和第③段“发现他们在阅读理解、语言表达以及知识的长期记忆方面相较于单纯默读的学生展现出明显的优势”可知，默读仅激活视觉区域，记忆留存效果弱，朗读调动多重大脑区域，能强化长期记忆，解决提笔忘文的问题； 根据材料三“朗读者通过抑扬顿挫的语调传递情感，能更深入理解文本中的情绪（如悲愤、喜悦），体悟作者的情感传达，这种‘声音化的情感’比默读更易引发共鸣”可知，朗读可以依托语调体会文本深层情感，加深对古诗文内容的理解，让记忆更扎实。 示例：同学，建议你背诵古诗文时放弃单一默读，改为出声朗读。朗读时配合文本情感调整语速、语调，一边读一边体会诗文内涵；坚持长期朗读，借助多脑区协同作用巩固长期记忆，减少默写遗忘的情况。 四、（15分） 班级开展探究名士精神的活动，请你参与。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” ——刘禹锡《陋室铭》 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣②妻邪？”时闻者多哂③之。欢守志弥固，遂为通儒。 ——《晋书·王欢传》 【注】①斗储：一斗粮食的贮存。②朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦而读书不懈。其妻嫌其贫穷离他改嫁。后朱买臣为会稽太守时曾归故乡，路上见前妻和后夫，接至官署住，给食一月，前妻惭。③哂（shěn）：讥笑、取笑。 15. 解释下列句中加点字词。 ①惟吾德馨：_________ ②可以调素琴：_________ ③专精耽学：_________ ④其妻患之：_________ 16. 翻译以下句子 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）欢守志弥固，遂为通儒。 17. 同学们在探究时发现，刘禹锡与王欢二人身处清贫的原因各不相同，精神追求也各有侧重，请结合选文与链接资料，简要概括二者的区别。 链接资料： 刘禹锡参与永贞革新失败，屡遭贬谪，在和州任职时被地方官吏刻意压缩居所，只能身处狭小陋室，后愤然提笔写下了《陋室铭》。 18. 刘禹锡、王欢都坚守内心追求，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔也一生坚守理想，请结合相关情节，说说他身上最能体现“坚守”的精神品质是什么。 【答案】15. ①. 能散布很远的香气，这里指德行美好 ②. 调弄 ③. 潜心，酷爱 ④. 以……为患，担忧 16. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，室内染上青色。 （2）王欢坚守志向更加牢固，最终成为学识渊博的大儒。 17. 清贫原因：刘禹锡因革新被贬，遭官吏刁难，被迫居于陋室；王欢一心钻研学问，不经营产业，主动安于贫苦。 精神追求：刘禹锡追求高洁品格，不屑官场俗务；王欢一心治学，将读书求知作为毕生追求，坚守求学之志。 18. 示例：保尔拥有永不屈服、终身坚守革命理想的品质。他战场上负伤、修筑铁路时身患重病，晚年瘫痪失明，仍没有放弃理想，坚持文学创作，继续投身革命事业，无论遭遇多少磨难，始终坚守为人类解放奋斗的初心。 【解析】 【导语】本篇文章围绕安贫乐道展开。甲文借陋室抒怀，以清雅环境凸显高洁德行；乙文记叙王欢贫寒苦读的生平，用真实事迹展现治学之志。一铭一传相互呼应，一抒情一叙事，多角度诠释身处清贫仍坚守本心的精神内核。 【15题详解】 ①句意：只是我的品德高尚。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 ②句意：可以弹奏不加装饰的琴。调：调弄。 ③句意：专心致志、沉迷于读书。耽：潜心，酷爱。 ④句意：他的妻子为这件事感到愁苦。患：以……为患，担忧。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）上：蔓延；入：映入。 （2）弥：更加；遂：最终；通儒：学识渊博的大儒。 【17题详解】 清贫的原因：根据链接资料“刘禹锡参与永贞革新失败，屡遭贬谪，在和州任职时被地方官吏刻意压缩居所，只能身处狭小陋室”可知，刘禹锡清贫是官场斗争失利、遭人打压的客观境遇造成的；根据【乙】“安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储，意怡如也”可知，王欢安于贫困、坚守道义，专心钻研学问，不置办家产，常常乞讨度日仍诵读《诗经》，家里即便没有存粮，内心依旧安然愉悦。王欢清贫是自身不经营产业、一心向学的主观选择。 精神追求：根据【甲】“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，没有世俗乐曲扰乱心绪，没有官府公文劳累身心。刘禹锡看淡官场俗务，追求高洁淡泊、不慕荣华的君子品格。根据【乙】“欢守志弥固，遂为通儒”可知，王欢坚守读书的志向更加坚定，最终成为学识渊博的大儒。由此分析，王欢的精神追求是潜心治学，博览典籍，成为博学之士。 【18题详解】 保尔一生坎坷，历经战场负伤、筑路重病、全身瘫痪、双目失明等多重磨难，却始终不曾放弃共产主义理想。筑路时严寒饥饿、病痛缠身仍坚持修路；晚年无法行动，便以文学创作继续战斗。无论身体遭受怎样毁灭性打击，他始终不放弃革命理想，用尽全部生命践行信仰，这份历经苦难仍不改初心、终身坚守理想的顽强意志，就是他身上“坚守”的核心品质。 示例：保尔拥有矢志不渝、百折不挠的理想坚守。他历经战场负伤、筑路时严寒病痛、全身瘫痪双目失明等重重磨难，即便彻底丧失行动能力，依旧不肯放弃共产主义信仰，坚持文学创作，继续投身革命事业，用尽全部生命践行初心，完美诠释了坚守理想的强大意志。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是一间简陋的屋子，只是我的品德高尚，就不觉得它简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色；草色映入帘内，让室内一片青葱。在这里谈笑的都是学识渊博的读书人，往来的没有浅薄的庸人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草屋。孔子说：“这有什么简陋的呢？” 【乙】王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困，坚守道义，专心研究、酷爱学习，不经营家产，常常边乞讨食物边诵读《诗经》。虽然家中没有一点存粮，内心却安然愉悦。他的妻子为此感到忧虑，有时烧毁他的书籍，要求改嫁。王欢笑着对妻子说：“你没听说过朱买臣妻子的故事吗？”当时听闻此事的人都讥笑他。王欢坚守自己的志向更加坚定，最终成为学识渊博的大儒。 五、写作。（30分） 19. 阅读材料，按要求写作。 伟人志士坚守在为国家奋斗的理想之路，抗战军民前行于艰苦岁月的扶持之路，平凡人物徜徉于得失参半的成长之路，任何人在前行之路上一定有着值得分享的独特体验。 请以“前行之路”为话题，写一篇文章，可以叙写自己或他人“前行之路”上的故事，可以抒写“前行之路”上人与事给予你的感悟与思考…… 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 琴声里的前行路 前行之路，从来不是一帆风顺的坦途，而是布满荆棘与鲜花的征途。在我记忆深处，那段与钢琴相伴的岁月，便是我成长路上最难忘的一段旅程。 初次触碰琴键时，我不过是个懵懂的孩子。黑白相间的琴键像一片神秘的森林，吸引着我不断探索。起初的日子是甜蜜的，简单的音阶和练习曲在我指尖流淌，我天真地以为，这条音乐之路会一直这样轻松愉快。 然而，真正的考验很快来临。当曲子难度逐渐增加，复杂的和弦与快速的音阶让我手忙脚乱。记得那首《月光奏鸣曲》第三乐章，密密麻麻的音符像一群调皮的蝌蚪，总也不肯乖乖就范。我反复练习，却总是错音不断。挫败感如潮水般涌来，我开始怀疑自己是否真的适合走这条路。一个雨夜，我重重合上琴盖，泪水模糊了视线，心中第一次萌生了放弃的念头。 母亲没有责备我，只是轻轻翻开琴盖，指着琴键说：“你看，这些黑白键就像人生的路，有高音也有低音，有顺境也有坎坷。前行的意义，不在于从不跌倒，而在于跌倒后还能站起来继续走。”她的话像一束光，照亮了我心中的阴霾。 从那以后，我重新坐回琴凳。我把困难的乐句拆分成小节，逐句攻克；我放慢速度，让每一个音符都清晰准确；我在琴谱上密密麻麻地做满标记，记录每一个需要注意的细节。清晨，当第一缕阳光洒进窗台，琴声已经响起；夜晚，当万家灯火渐次熄灭，我的指尖仍在琴键上舞蹈。汗水浸湿了琴谱，指尖磨出了薄茧，但我心中的信念却愈发坚定。 终于，在那个汇报演出的舞台上，我完整而流畅地弹奏了那首曾让我望而却步的曲子。当最后一个音符落下，掌声响起的那一刻，我忽然明白了前行之路的真谛——它不是一条可以轻易抵达终点的捷径，而是一段需要用坚持与热爱去丈量的旅程。 如今，每当我坐在琴前，依然会想起那段跌跌撞撞的时光。前行之路或许漫长，但只要心中有光、脚下有力量，就没有翻不过的山，没有跨不过的河。这，便是成长给予我的最好礼物。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料先借助不同人群的人生轨迹，拓宽了“前行之路”的话题内涵。有为国家理想坚守奋斗的志士之路，有艰苦岁月里彼此扶持的民生之路，也有普通人在得失起伏中摸索的成长之路，这说明“前行之路”的写作范围十分宽泛，既可以落脚于个人日常的成长经历，也可以延伸到更广阔的社会与家国层面。材料的核心指向是挖掘前行途中独有的体验与收获，写作不能只停留在对路途事件的平铺直叙，更要提炼出行走过程中沉淀的感悟与思考，展现前行带给人的精神成长与内心变化。最终的立意要落脚到“值得分享的独特体验”上，让读者能从文字里感受到前行路上独有的力量与温度，贴合材料的核心导向。 二、选材构思。 材料给出了两种清晰的选材路径，既可以围绕自己或他人的经历，完整讲述一段前行路上的故事，以具体的事件与场景具象化前行的过程；也可以跳出完整叙事，聚焦前行途中遇见的人与事，侧重抒发这些经历带来的感悟与思考。构思行文时，要贴合“前行”自带的动态属性，体现出一段持续推进、不断变化的过程感，所选素材最好包含路途里的波折、尝试与转变，依靠情节的起伏承载真切的体会。行文时可以用细节串联起前行的完整脉络，所有内容都紧紧围绕“前行之路”的核心话题铺展，让故事的推进、感悟的生发都顺着前行的节奏自然展开，牢牢扣住话题核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期末素养评价七年级语文试题卷 请考生注意： （1）本卷分试题卷和答题卷，共19题。全卷满分100分（书写3分）。考试时间120分钟。 （2）请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。 一、（21分） 班级同学搜集“抗美援朝”诗歌楹联，致敬最可爱的人，请你参与。 为迎接第十一批抗美援朝中国人民志愿军烈士遗骸归国，主题曲《归》上线推出。歌词引发共鸣，同学们为歌词做了多处批注，请你帮助补充。 1. 根据拼音写汉字或为加点字注音。 2. 请将批注中的诗文填写完整。 3. 请联系上下文内容，补充【甲】处批注（运用一种修辞表达对先烈的崇敬之意）。 机场“水门礼”①迎烈士遗骸有寄 何小平 少小离家老大还，魂归故里始心安。 青春早许金汤固②，白骨犹思铁甲寒。 血染他山旗漫卷，尸埋野冢泪空弹。 板门③未见水门见，英魄成灰锷④不残。 【注】①水门礼：当运送烈士遗骸的专机降落在机场后，两侧的消防车同时喷射出水柱，形成一道壮观的水门，专机缓缓驶过水门，是对烈士们最高的敬意和礼遇。②金汤固：坚固得像金属造的墙，滚水的护城河一样。③板门：指朝鲜战争停战协定签署地“板门店”，当时仅用野战帐篷。④锷：特指剑刃。 4. 有同学搜集了这首《机场“水门礼”迎烈士遗骸有寄》诗作，发现诗中有多处对比。请任选一组词语，分析诗歌是如何通过对比抒发感情的。 A.“少小”与“老大” B.“血染他山”与“魂归故里” C.“板门”与“水门” 5. 有同学在摘录抗美援朝相关楹联时，因粗心大意导致部分缺失。请根据楹联的相关特点，选出对应选项填入空缺。 上联 下联 上甘岭忠魂销敌胆 松骨峰________ 抗美援朝，三军________ ________，一战打来七秩安 ________，猎猎红旗书伟史 挥师抗美，威威浩气铸丰碑 A.誓雪百年耻 B.浩气贯长虹 C.跃马援朝 D.保家卫国 二、（19分） 班级开展“阅读伟人故事，拍摄革命微电影”主题活动，请你参与。 同志的信任 唐弢（tāo） ①一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。鲁迅先生读完这封短信，和来客谈了一会儿，把她送走了，自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。 ②灯下，他郑重地打开纸包，按照那封信里指明的记号，把右角上用墨笔点了两点的一张毛边纸捡出来。那是一张空白毛边纸。鲁迅先生用洗脸盆盛满水，滴入一点碘酒，把纸平放到水面，纸上立刻现出了淡淡的字迹。 ③这是方志敏同志生前从狱中用米汤写给鲁迅先生的一封信。 ④方志敏同志在信里说，他已经抱定牺牲的决心，没有任何牵挂和留恋。只有一点，他希望鲁迅先生能把送上的三张空白毛边纸和一束文稿，设法转给中国共产党中央委员会。他虽然不认识鲁迅先生，也从来没有通过信，可是确信鲁迅先生一定能够满足一个共产党人临死之前的这个庄严的要求。 ⑤一股悲愤的感情涌上鲁迅先生的心头，他目不转睛地看完这封信，苍白的脸色越来越严肃了。他从报上知道，这个写信的人几个月之前，已经在南昌英勇就义，现在却接到了他的亲笔信。事情是千真万确的，这封信就在眼前。鲁迅先生又从头读了一遍。盆里的水逐渐浸渍字迹，字慢慢地模糊起来，模糊起来，终于什么也没有了。 ⑥A.鲁迅先生团起浸湿的纸，揉烂了，把它放进炉子里。他擦干两手，将另外三张空白毛边纸收起，小心地翻阅着墨笔写成的文稿：一篇《清贫》，一篇《可爱的中国》①。 ⑦方志敏同志是红军第十军的领导人，中国共产党第六届中央委员会委员。长征开始的时候，他是中国工农红军北上抗日先遣队总司令，在进军的路上，打得国民党军队望风而逃。蒋介石一看势头不好，就调集超过先遣队七倍以上的兵力来堵截，在怀玉山把这支远离根据地的队伍包围了。由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敌人的手里。国民党兵士认定他是个当“大官”的人，身边想必带着很多钱。他们威胁他，搜索他，结果却连一个铜元也没有，失望之余，就抢走了他的怀表和钢笔。 ⑧国民党反动派把方志敏同志从上饶解到南昌，绑着他“游街”，想借此打击中国共产党在江西人民中的威信。方志敏同志一路向群众宣传抗日救国的道理，引来许多听众。敌人又在公园里搭了台，开“庆祝大会”，将他锁起来“示众”。方志敏同志在台上大声演讲，说明只有共产党才能救中国。反动派慌了手脚，把他关进监牢，用金钱、地位引诱他，派遣国民党党棍和劣绅来劝降，一个个都被方志敏同志骂回去。 ⑨方志敏同志在狱中受着折磨，又患了重病，却一天也没有忘记党和人民的事业。他利用敌人要他写“自白书”的笔墨，写了充满着爱国主义热情的文章，又秘密地用米汤给党中央写信，总结这次先遣队胜利和失败的经验教训，对今后的工作提出建议。他决定托个可靠的人把这些密信和文稿送出监狱去。可是，红军尚在长征的途中。在国民党反动派统治区，我们党的活动是秘密的，党员的身份是不公开的。叫那送信的人到哪里去找党的关系呢？ ⑩B.方志敏同志思索着，苦恼着。臭虫、蚊子、跳蚤困扰着他，他辗转翻复，昼夜不能安睡：必须给密信和文稿找个可靠的着落。有一次，仿佛暗夜里亮起一道闪光，他突然想起了鲁迅先生。虽然彼此并不认识，然而他读过鲁迅先生的文章，深信鲁迅先生对革命事业的忠诚，决定把在生命的最后时刻写成的信件和文稿，送到鲁迅先生的手里。他完全相信：鲁迅先生一定能够承担起这个十分艰巨和危险的任务。 ⑪他又用米汤写了给鲁迅先生的信，心里放下一块石头，觉得浑身轻松了。 ⑫方志敏同志具有革命的眼力，他想得一点不错。在白色恐怖弥漫的年代里，无论环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。他清楚地知道，这是共产党人用鲜血写成的最后的报告，其中有着中国革命的经验和教训。直到一九三六年四月，鲁迅先生在他逝世前半年，才找到了一个稳妥的渠道，把这些重要的文件迅速地转给了中国共产党中央委员会。 ⑬鲁迅先生不是中国共产党党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托付的、最可信任的同志。 （选自《鲁迅先生的故事》） 【注】①《可爱的中国》：方志敏绝笔散文，用血泪文字描绘山河破碎之痛，以炽热情感预言民族复兴。 ◎编剧组：把握故事内容 6. 梳理文章内容，根据提示，完成思维导图。 ◎演员组：分析人物形象 7. 细节描写刻画人物形象，请选择合适的角度，分析AB两处展现出的人物形象。 ◎剪辑组：确定呈现顺序 8. 拍摄完相应片段后，剪辑组对微电影内容的呈现顺序产生了争论。请从以下两种观点中，选择较为妥帖的一种，说明理由。 观点①：用事实发生的顺序呈现观点 ②：用文章讲述的顺序呈现 ◎宣传组：制作宣传海报 9. 请结合文章内容，确定微电影宣传海报的背景颜色，并阐述理由。 ◎舆论组：讨论信任现象 10. 积极的信任带来正向意义，但在日常生活中也存在“信任崩塌”的情况。请从以下选项中选择一组人物，结合《骆驼祥子》相关情节，分析他们的往来是“积极信任”还是“信任崩塌”，并阐述理由。 A.刘四爷和虎妞 B.祥子和小福子 C.祥子和曹先生 D. （自选） 三、（12分） 班级同学搜集材料，探讨朗读的意义，请你参与。 ◎材料一：从名家观点看朗读的意义 ◎读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ——朱熹 ◎熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美，诵读的功夫，无论对语体、对文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。 ——叶圣陶 ◎朗读帮助你记入心中，而记入心中对于志在写得好的所有人是必需的。朗读帮助你发现某些在你默读时可能见不到的语言优点。假使你不朗读，就不能学到如何写得自然或如何欣赏文学。 ——上世纪50年代复旦外文系“三巨头”之一：葛传槼（guī） ◎材料二： ①当我们“看书”时，大脑的视觉皮层承担起主要的工作。它如同一个精密的图像处理器，专注于识别书页上文字的形态、线条和布局，将其转化为神经信号，为后续的理解搭建基础。 ②而“读书”这一行为则启动了更为复杂的大脑神经回路。除了视觉皮层的持续运作外，语言运动区中的布洛卡区和韦尼克区也被积极调动起来。布洛卡区负责规划和组织发声所需的肌肉运动指令，使我们能够清晰地读出文字；韦尼克区则专注于语言的理解与语义整合，确保我们所读的内容能够被准确地赋予意义。 ③通过对长期坚持朗读学习的学生进行追踪调查，发现他们在阅读理解、语言表达以及知识的长期记忆方面相较于单纯默读的学生展现出明显的优势。 （《“读书”还是“看书”？大脑功能区的差异化激活密码》） ◎材料三：从情感共鸣看朗读的意义 教育心理学研究发现，内向学生通过持续大声朗读可显著提升语言表达自信。朗读者通过抑扬顿挫的语调传递情感，能更深入理解文本中的情绪（如悲愤、喜悦），体悟作者的情感传达，这种“声音化的情感”比默读更易引发共鸣。如，朗读 （1） 时， （2） 。 （《教育心理学理论》） 11. 结合材料一，提炼名家口中“朗读”的意义。 12. 请为材料二添加一个标题。 13. 根据语境和你的阅读体验，选择一项填入横线（1）处，然后在（2）处写上符合文意的话。 A.《黄河颂》 B.《井冈翠竹》 C.《假如生活欺骗了你》 14. 有同学习惯默读记忆，但是古诗文默写时又提笔忘文，请结合材料二和材料三劝说他调整背诵记忆策略。 四、（15分） 班级开展探究名士精神的活动，请你参与。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” ——刘禹锡《陋室铭》 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣②妻邪？”时闻者多哂③之。欢守志弥固，遂为通儒。 ——《晋书·王欢传》 【注】①斗储：一斗粮食的贮存。②朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦而读书不懈。其妻嫌其贫穷离他改嫁。后朱买臣为会稽太守时曾归故乡，路上见前妻和后夫，接至官署住，给食一月，前妻惭。③哂（shěn）：讥笑、取笑。 15. 解释下列句中加点字词。 ①惟吾德馨：_________ ②可以调素琴：_________ ③专精耽学：_________ ④其妻患之：_________ 16. 翻译以下句子 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）欢守志弥固，遂为通儒。 17. 同学们在探究时发现，刘禹锡与王欢二人身处清贫的原因各不相同，精神追求也各有侧重，请结合选文与链接资料，简要概括二者的区别。 链接资料： 刘禹锡参与永贞革新失败，屡遭贬谪，在和州任职时被地方官吏刻意压缩居所，只能身处狭小陋室，后愤然提笔写下了《陋室铭》。 18. 刘禹锡、王欢都坚守内心追求，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔也一生坚守理想，请结合相关情节，说说他身上最能体现“坚守”的精神品质是什么。 五、写作。（30分） 19. 阅读材料，按要求写作。 伟人志士坚守在为国家奋斗的理想之路，抗战军民前行于艰苦岁月的扶持之路，平凡人物徜徉于得失参半的成长之路，任何人在前行之路上一定有着值得分享的独特体验。 请以“前行之路”为话题，写一篇文章，可以叙写自己或他人“前行之路”上的故事，可以抒写“前行之路”上人与事给予你的感悟与思考…… 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $