浙江省宁波市宁海县2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试卷

浙江省宁波市宁海县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷 一、学校开展“草木缘情”主题学习活动，请你参与。（40分） 任务一：回溯教材中的“草木书写”。宣传组同学绘制了“植物鉴赏指南”手册，以下为部分内容，请根据要求答题。 植物鉴赏指南（部分） 诗文勾连：“子独爱莲之____，____。”（周敦颐《爱莲说》）探究手记：荷花，亦指莲花、芙蓉。茎干笔直挺立，环境适应性较强，可在池塘、湖泊、沼泽生长，象征在浊流中美好洁净的品质。 诗文勾连：“____，弹琴复长啸。”（王维《竹里馆》）探究手记：竹，枝杆挺bá①____，修长有节且多而密。生长期间不畏严寒酷暑，不畏风吹雪欺。多用来形容锲而不舍、坚rèn②____不屈的人物。 诗文勾连：“____，何人不起故园情。”（李白《春夜洛城闻笛》）探究手记：柳，与“留”同音，古人送别常折柳相赠，以示流连难舍之情。 诗文勾连：“____，____”（赵师秀《约客》）探究手记：五月间江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，成为“梅雨季节”，亦称“黄梅时节”。 1．（6分）补全相关诗文。 2．（2分）根据拼音写出汉字。 ①挺bá　 　 ②坚rèn　 　不屈 3．（2分）选择加点字的正确读音。 浊流　 　 Azhuó B.zhú 锲而不舍　 　A. qì B.qiè 4．（2分）以下咏竹、咏柳两联的下联被打乱，请你重新整理、排列。 “竹”上联：有节何须千尺绿 下联：　 　 （依次填序号） “柳”上联：垂丝漫系三春色 下联：　 　 （依次填序号） 备选：①舞絮 ②一生清 ③自得 ④虚心 ⑤万古诗 ⑥轻弹 5．（3分）阅读“莲”“竹”的【探究手记】，它让你联想到七下教材中的哪位女性形象？请你仿照示例，为“她”写一句赞美词。 示例：宗璞如这棵藤萝，历经时代离丧的风雨，却在静默中绽放生命的华章。 任务二：品读解码“苔”意象。探究组同学梳理了关于“苔”的两首诗歌，请你阅读并答题。 【甲】阶前苔 【明】高启 岂不爱佳客，客来残我苔。 西园十日雨，三径不曾开。 【乙】石上苔 【唐】白居易 漠漠斑斑石上苔，幽芳静绿绝纤埃。 路旁凡草荣遭遇，曾得七香车辗来。 【链接材料】在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物，如葫芦藓、墙藓等。与藻类植物相比，葫芦藓有明显的茎和叶，但没有真正的根，这样的植物叫苔藓植物。 （浙教版七年级科学教材·第2章《丰富多彩的生命世界》） 6．（2分）结合【链接材料】内容，简要概括【乙】诗中“石上苔”的两个特点。（提示角度：生长环境、生物属性......） 7．（4分）同为“咏苔”，两首诗的情感有何不同?结合内容具体分析。 8．（5分）苔，依存于石阶、树干，虽然渺小无根，却始终坚定不移地在幽静深处焕发生机。以下名著人物中谁更具备苔的特性?请结合相关情节、人物品质阐述理由。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 任务三：深探“菖蒲”文化意涵 阅读文言文，根据要求答题。 石菖蒲赞（节选） 【北宋】苏轼 凡草木之生石上者，必须微土以附其根，如石韦、石解①之类，虽不待②土，然去其本处，辄稿③死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土渍④以清水置盆中可数十年不枝。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年⑤之功，既非昌阳⑥之所能及。至于忍寒苦，安澹泊⑦，与清泉白石为一伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉? 【注释】①石韦、石解：均为常附生于岩石或树干上的蕨类植物。②待：依靠。③稿（gǎo）：通“槁”，枯萎。④渍：浸泡。⑤轻身延年：使身体轻健，延长寿命（古人认为石菖蒲有养生功效）。⑥昌阳：这里苏轼用“昌阳”作为普通菖蒲的代表，与“石菖蒲”对比。⑦澹泊：也作“淡泊”。 9．（4分）解释文中加点字词。 去其本处　 　 并石取之　 　 久而益可喜也　 　 既非昌阳之所能及　 　 10．（2分）以下选项理解正确的是（　　） A．本文赞美石菖蒲“忍寒苦，安泊”，主要运用对比和托物言志的写作手法。 B．文中“而节叶坚瘦”和“肃遂拜蒙母，结友而别”的“而”用法与意义相同。 11．（3分）文中画线句有三处需要断句，从下列 A-E中选出正确的三处。 濯去泥土A渍B以清水C置盆中D可数十年E不枯 12．（5分）请完成以下探究单。 草木类型 石书、石解、昌阳 石菖蒲 外在形态 　 　 　 （用原文语句回答） 内在特性 依托外物：根系失去土壤就会枯蒌 特性①：有养生功效：使身体轻健，延长寿命。 特性②：　 　：离石离土，仅需清水，可数十年不枯。 特性③：品性高洁：　 　 （用自己的话回答） 二、班上开展“托物言志”艺术手法探究活动，请你参与。（13分） 阅读以下文章，按要求答题。 柳信 宗璞 庙的右侧，有一个小山坡，草很深，杂生着野花，最多的是野杜鹃，在绿色的底子上形成红白的花纹。坡下有一条深沟，沟上横生着一株柳树，据说是雷击倒的。虽然倒着，还是每年发芽。靠山坡的一头有一个斜生的枝权，总是长满长长的柳丝，一年有大半年绿莹莹的，好像一把撑开的绿伞。我和弟弟经常在这柳桥上跑来跑去，采野花，捉迷藏，不用树和灌木，只是草，已足够把我们藏起来了。 一个残冬，我家的小花猫死了。昆明的猫很娇贵，养大是不容易的。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了。”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得格外瘦小的猫，弟弟呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。 “埋了吧，以后再买一只。”母亲安慰地说。 我作了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，埋葬了小猫。冷风在树木间吹动，我们那时都穿得十分单薄，不足以御寒的。我拉着弟弟的手，呆呆地站着，好像再也提不起玩的兴致了。 A.忽然间，那晃动的枯枝上透出一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮啊!我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有“生命”这些字眼，但觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。 时光流去了近四十年，我已经历了好多次的死别，到一九七七年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵斥和提醒，那充满乡土风味的话音呢!然而母亲毕竟去了，抛下了年迈的父亲。母亲在病榻上时，用力抓着我的手说过，她放心，因为她的儿女是好的。 我是尽量想做到让母亲放心的。我忙着料理许多事，甚至没有好好哭一场。 两个多月过去，时届深秋。园中衰草凄迷，落叶堆积。我从外面回来，走进藏在衰草落叶中的小径—这小径，我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但终于抵挡不住人生大限的到来。我茫然地打量着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫——-狮子死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。 这是母亲喜欢的猫，是一只雪白的狮子猫，眼睛是蓝的，在灯下闪着红光。这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没等得见母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。 深秋将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。我的心直往下沉，往下沉——忽然，我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是窗前那株柳树。在冬日的萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯草之间，它是绿着。“这容易生长的、到处都有的、普通的柳树，并不怕冷。”我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。 清明时节，我们将柳枝插在门外，据说可以避邪：又选了两枝，插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。B.柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通正常的母亲平凡清白的人一样。 柳枝正绿着，衬托着万紫千红。这丝丝垂柳，是会织出大好春光的。 1980年4月 （选自《宗璞散文》，人民文学出版社，有删改） 13．（4分） 阅读散文，将以下【“柳”的植物档案】补充完整。 “柳”的植物档案 角度 具体内容 今昔对比 时间：四十年前一四十年后 地点：山坡下的深沟上→窗前 色彩：　 　→黯淡却仍绿着 姿态：枝权斜生、长柳丝，好像一把撑开的绿伞→　 　 品质：生命力旺盛→　 　 语句关联 请从文中画线句A、B中任选一句，自选角度，说说作者是如何借助柳的形象特征抒发情志的。　 　 14．（4分）有同学认为，文章主要写“柳”，其他景物如枯草、落叶等描写都应该删去。你同意他的说法吗?请结合内容阐述理由。 15．（5分）结合文章内容，参考以下链接材料，谈谈你对文章结尾“这丝丝垂柳，是会织出大好春光的”这句话的理解。 链接材料一 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。1974年至1977年间，宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲相继去世。20世纪70年代初末，文学迎来“伤痕文学”时期，意在抚慰人们在浩劫中遭受的身体和心灵的双重伤痕。 链接材料二 白居易《与元九书》：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于咏叹。” 三、学校开展“人形机器人”主题阅读活动，请你参加。（13分） 阅读 材料一 以下是针对人形机器人的消费用户（231人）所做的相关问卷调查结果图例，反映其部分真实想法。 材料二全球首个全尺寸电机驱动奔跑人形机器人“天工” “天工”是由北京人形机器人创新中心开发的全球首个纯电驱拟人奔跑的全尺寸人形机器人。 近日，“天工”又有了新的升级，在研究人员的不懈努力下其具身小脑能力有了显著提升，并实现了基于视觉的感知行走，可实现无磕碰、不踩棱、不踏空地连续跨越多级楼梯和35厘米大高差台阶，奔跑时18.份速提高至12km/h。这些人尚且做起来吃力的活动，“天工”何以能自如完成? 首先，①____。“天工”头部的激光雷达和腹部的摄像头组成了一套视觉融合系统，能够实时捕捉周围环境信息，为机器人提供更精准的视觉感知。通过高频率（50毫秒内）的视觉更新和虚拟仿真训练的优化，机器人能够在复杂环境中快速决策并调整动作。 其次，②____。这使其即便在信息有限的情况下，也能通过推理补充环境信息，从而实现稳定行走四、和攀庇。与人类相比，机器人的每一个动作都需要精确的控制和强大的平衡能力，沙漠、雪地行走、奔跑，19.看似简单的动作背后需要其具身“大脑”和“小脑”的协同工作，“大脑”负责宏观规划和环境感知，“小脑”专注于运动协调和平衡控制。 此外，③____。因其具备高强度与灵活性，同时依靠防滑算法和鞋底设计，在沙地、雪地等复杂地形中保持稳定，展现出色性能。应对复杂地形的移动能力提升，将成为人形机器人走出实验室，在真实环守住境执行任务，甚至在山地、雪地救援、废墟等极端环境下作业的基础。 （选自“亿欧网”，作者路永丽。有删改） 材料三 替代人工、情感茧房风险近在眼前? 光明网：有观点认为，人形机器人将替代大量岗位，甚至有人预计未来十年内机器人会大范围替代人工。对此怎么看? 田丰：如今，机器人与人类更多的是呈现协同关系，比如，在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿外骨骼”与机器人相辅助的模式已广泛应用。从长远来看，降低机器人技术使用门槛是关键，能让各方共享技术红利，避免技术垄断，还在一定程度上缓解了老龄化与用工短缺带来的劳动力结构性矛盾。 光明网：当人们吃饭需要机器人、聊天需要机器人，会不会对其产生过度感情依赖? 田丰：人形机器人为什么会设计为“类人形态”?一方面是为适配各种生产力工具，但更重要的是实现与人类的情感互动。在老龄化社会和儿童教育场景中，机器人通过持续帮其所有者解决生活难题，会让人们产生信任，进而形成情感依赖——这种依赖可能最终使机器人被视作亲密伙伴甚至家庭一员过度沉迷其情感交流形成的“情感茧房”容易导致偏见甚至偏激想法。对此，需正向引导机器人技术与治理体系，促进人与人之间的真实沟通与情感连接，打破封闭型情感交流困境。 （选自“快思慢想研究院”微信公众号，有删改） 16．（4分）下列选项与【材料一】图示内容分析相符的是（　　） A．将近一半的消费者希望人形机器人用于家庭服务，其次是养老服务，其中可能有社会老龄化的因素。 B．将近一半的消费者想买/租人形机器人为了满足好奇心，其次是开发研究，说明大众对其完全不了解。 17．（4分）阅读【材料二】，根据要求答题。 ①根据语境，从以下选项中选择合适的语句，补全【材料二】中的空白处。 （　　） （　　） （　　） A.得益于机械结构与材料科学的有机结合 B.得益于其新增的视觉装备和先进的算法优化 C.得益于摄像头位置的设计和运动算法的突破 ②如果将升级后的“天工”推广到真实生活中，它在哪个场景最能发挥优势?请举出一个具体场景并合理推测它可能将提供哪些帮助。 18．（5分）你觉得人类与机器人的最佳关系属于以下哪一种类型?请选择一组，并结合三则材料阐述你的理解与思考。要求：观点明确，条理清晰。 备选：A.工具型 B.协作型C. ▲ （自定） 四、班级开展写作活动，请你参与。（50分） 19．（50分）阅读材料，按要求完成写作。 “守其本心，虽贫贱不以利累形。”（《庄子·让王》） “谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。”（施耐庵《水浒传》） 上述材料带给你怎样的联想和思考?人生路上，我们总像一个不知疲倦、力求突破的赶路人。其实，守住本心，在变动中持守根本，在诱惑中保持清醒，在困苦中坚定自我，这又何尝不是另一种突围? 请你结合生活体验写一篇文章。 要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 答案解析部分 浙江省宁波市宁海县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷 一、学校开展“草木缘情”主题学习活动，请你参与。（40分） 任务一：回溯教材中的“草木书写”。宣传组同学绘制了“植物鉴赏指南”手册，以下为部分内容，请根据要求答题。 植物鉴赏指南（部分） 诗文勾连：“子独爱莲之____，____。”（周敦颐《爱莲说》）探究手记：荷花，亦指莲花、芙蓉。茎干笔直挺立，环境适应性较强，可在池塘、湖泊、沼泽生长，象征在浊流中美好洁净的品质。 诗文勾连：“____，弹琴复长啸。”（王维《竹里馆》）探究手记：竹，枝杆挺bá①____，修长有节且多而密。生长期间不畏严寒酷暑，不畏风吹雪欺。多用来形容锲而不舍、坚rèn②____不屈的人物。 诗文勾连：“____，何人不起故园情。”（李白《春夜洛城闻笛》）探究手记：柳，与“留”同音，古人送别常折柳相赠，以示流连难舍之情。 诗文勾连：“____，____”（赵师秀《约客》）探究手记：五月间江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，成为“梅雨季节”，亦称“黄梅时节”。 1．（6分）补全相关诗文。 2．（2分）根据拼音写出汉字。 ①挺bá　 　 ②坚rèn　 　不屈 3．（2分）选择加点字的正确读音。 浊流　 　 Azhuó B.zhú 锲而不舍　 　A. qì B.qiè 【答案】1．出淤泥而不染；濯清涟而不妖；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙 2．拔；韧 3．A；B 【知识点】常用易错字字音；理解性默写 【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 （2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。 （3）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 1．本题考查古诗文名句的积累。A、B 处需填写《爱莲说》中描写莲花高洁品质的句子，注意 “濯” 的偏旁是三点水；C 处出自王维《竹里馆》，描写竹林独坐的场景；D 处李白诗句中 “折柳” 是送别意象；E、F 处需注意《约客》中 “黄梅时节” 与 “家家雨” 的对应关系。 故答案为： 出淤泥而不染；濯清涟而不妖；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙 2．①“挺 bá” 的 “bá” 对应 “拔”，注意与 “拨” 区分；②“坚 rèn” 的 “rèn” 对应 “韧”，强调柔软而结实的特性。 故答案为：拔；韧 3．①“浊” 读 zhuó，与 “清” 相对；②“锲” 读 qiè，成语 “锲而不舍” 指坚持不懈，注意与 “契（qì）” 区分。 故答案为：A；B 4．（2分）以下咏竹、咏柳两联的下联被打乱，请你重新整理、排列。 “竹”上联：有节何须千尺绿 下联：　 　 （依次填序号） “柳”上联：垂丝漫系三春色 下联：　 　 （依次填序号） 备选：①舞絮 ②一生清 ③自得 ④虚心 ⑤万古诗 ⑥轻弹 【答案】④③②；①⑥⑤ 【知识点】对联 【解析】【分析】竹下联需对应 “有节”（④虚心）、“何须”（③自得）、“千尺绿”（②一生清）；柳下联需对应 “垂丝”（①舞絮）、“漫系”（⑥轻弹）、“三春色”（⑤万古诗）。 故答案为：④③②；①⑥⑤ 【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。 5．（3分）阅读“莲”“竹”的【探究手记】，它让你联想到七下教材中的哪位女性形象？请你仿照示例，为“她”写一句赞美词。 示例：宗璞如这棵藤萝，历经时代离丧的风雨，却在静默中绽放生命的华章。 【答案】示例一：妞儿如这朵莲花，深处硝烟弥漫的山地，仍用粗布袄襟包裹人性的纯净。示例二：木兰如这竿翠竹，远赴万里关山外的戎机，在朔风嘶马间擎起家国的信念。示例三：黄文秀如这竿翠竹，扎根百坭嶙峋的瘠土，却以青春枝干托举扶贫的灯火。 【知识点】见解表述 【解析】【分析】需联系教材中具有坚韧品质的女性形象（如花木兰、邓稼先等），仿照示例用比喻句突出人物精神。注意句式结构：人名 + 如这……，……，却……。 故答案为：示例一：妞儿如这朵莲花，深处硝烟弥漫的山地，仍用粗布袄襟包裹人性的纯净。示例二：木兰如这竿翠竹，远赴万里关山外的戎机，在朔风嘶马间擎起家国的信念。示例三：黄文秀如这竿翠竹，扎根百坭嶙峋的瘠土，却以青春枝干托举扶贫的灯火。 【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。 任务二：品读解码“苔”意象。探究组同学梳理了关于“苔”的两首诗歌，请你阅读并答题。 【甲】阶前苔 【明】高启 岂不爱佳客，客来残我苔。 西园十日雨，三径不曾开。 【乙】石上苔 【唐】白居易 漠漠斑斑石上苔，幽芳静绿绝纤埃。 路旁凡草荣遭遇，曾得七香车辗来。 【链接材料】在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物，如葫芦藓、墙藓等。与藻类植物相比，葫芦藓有明显的茎和叶，但没有真正的根，这样的植物叫苔藓植物。 （浙教版七年级科学教材·第2章《丰富多彩的生命世界》） 6．（2分）结合【链接材料】内容，简要概括【乙】诗中“石上苔”的两个特点。（提示角度：生长环境、生物属性......） 7．（4分）同为“咏苔”，两首诗的情感有何不同?结合内容具体分析。 8．（5分）苔，依存于石阶、树干，虽然渺小无根，却始终坚定不移地在幽静深处焕发生机。以下名著人物中谁更具备苔的特性?请结合相关情节、人物品质阐述理由。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】6．①生长环境幽深、阴暗；②依附石头，没有根茎；③斑迹分明，矮小密集；④隔绝尘埃，绿意盎然 7．【甲】诗以青苔为切入点，通过抒写“爱客却怕客来踏坏青苔”的矛盾心理以及雨后不忍开门破坏苔迹，生动展现了诗人对幽静隐逸生活的珍视和对青苔这一自然细微之物的怜爱；【乙】诗通过将在幽静环境中斑驳、绝尘的青苔与遭遇荣华的路边凡草对比，表达诗人对不慕荣华、洁身自好的品格的肯定和对远离喧嚣与俗世的向往。 8．选B。保尔·柯察金出身贫困，童年做杂役受尽欺辱，如同苔依附于石缝，“渺小无根”却扎根逆境。四次直面死亡，战场负伤、伤寒、肺炎、脊柱损伤，均以意志战胜，更将个人生命嫁接于革命事业，在病榻上实现重生，具有苔“坚定不移”的韧性。当他全身禁锢于病床时，口述创作《暴风雨所诞生的》，将黑暗的病房转化为精神战场，“幽静深处焕发生机”，这是其“苔”般生命力的终极诠释。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 （3） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。 6．本题考查结合链接材料分析诗歌意象的特点。生长环境：由 “漠漠斑斑石上苔” 可知，“石上苔” 生长在石头上，符合链接材料中苔藓植物 “在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上” 的生长环境特点，且石头属背阴、阴湿处。生物属性：由 “幽芳静绿绝纤埃” 可知，“石上苔” 呈现绿色，结合链接材料 “密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物”“有明显的茎和叶，但没有真正的根”，可推知其为苔藓植物，具有矮小、无真正根、呈绿色的生物属性。 故答案为： ①生长环境幽深、阴暗；②依附石头，没有根茎；③斑迹分明，矮小密集；④隔绝尘埃，绿意盎然 7．本题考查对比分析诗歌情感。甲诗情感：由 “莫扫雨余绿，任满闲阶路” 可知，诗人叮嘱保留阶前绿苔，任其生长，体现对苔的喜爱与呵护；由 “留着落来花，春泥免相污” 可知，诗人认为苔能保护落花，暗含对苔默默奉献、不慕浮华品质的赞美，情感温暖而怜惜。乙诗情感：由 “漠漠斑斑石上苔，幽芳静绿绝纤埃” 可知，诗人描绘苔的洁净与幽美，表达对苔高洁品性的欣赏；由 “路傍凡草荣遭遇，曾得七香车辗来” 可知，诗人将苔与路边凡草对比，凡草因被豪车碾压而 “荣”，苔却因幽僻被忽视，暗讽世俗以地位论价值的不公，情感中含对苔的同情与自身坚守高洁的孤傲。 故答案为：【甲】诗以青苔为切入点，通过抒写“爱客却怕客来踏坏青苔”的矛盾心理以及雨后不忍开门破坏苔迹，生动展现了诗人对幽静隐逸生活的珍视和对青苔这一自然细微之物的怜爱；【乙】诗通过将在幽静环境中斑驳、绝尘的青苔与遭遇荣华的路边凡草对比，表达诗人对不慕荣华、洁身自好的品格的肯定和对远离喧嚣与俗世的向往。 8．本题考查结合名著人物分析形象特质。A. 祥子：苔的特性是 “渺小无根，却始终坚定不移地在幽静深处焕发生机”，但祥子并非始终坚定。由他初到北平 “像树一样沉默而又有生气”，拼命拉车想攒钱买车，可知其曾有生机与目标；但经历 “三起三落” 后，他 “堕落成吃喝嫖赌的行尸走肉”，在社会压迫下放弃挣扎，最终失去生机，不符合苔 “坚定不移” 的特质。B. 保尔・柯察金：由他在战场上 “被弹片击中头部，昏迷数月后苏醒”，仍坚持革命；因伤病瘫痪失明后，“以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》”，可知他虽如苔般身处困境（身体残疾、环境艰苦），却始终以顽强意志坚守理想，在逆境中焕发生机，其 “钢铁般的意志” 与苔 “坚定不移” 的特质高度契合。 故答案为：选B。保尔·柯察金出身贫困，童年做杂役受尽欺辱，如同苔依附于石缝，“渺小无根”却扎根逆境。四次直面死亡，战场负伤、伤寒、肺炎、脊柱损伤，均以意志战胜，更将个人生命嫁接于革命事业，在病榻上实现重生，具有苔“坚定不移”的韧性。当他全身禁锢于病床时，口述创作《暴风雨所诞生的》，将黑暗的病房转化为精神战场，“幽静深处焕发生机”，这是其“苔”般生命力的终极诠释。 任务三：深探“菖蒲”文化意涵 阅读文言文，根据要求答题。 石菖蒲赞（节选） 【北宋】苏轼 凡草木之生石上者，必须微土以附其根，如石韦、石解①之类，虽不待②土，然去其本处，辄稿③死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土渍④以清水置盆中可数十年不枝。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年⑤之功，既非昌阳⑥之所能及。至于忍寒苦，安澹泊⑦，与清泉白石为一伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉? 【注释】①石韦、石解：均为常附生于岩石或树干上的蕨类植物。②待：依靠。③稿（gǎo）：通“槁”，枯萎。④渍：浸泡。⑤轻身延年：使身体轻健，延长寿命（古人认为石菖蒲有养生功效）。⑥昌阳：这里苏轼用“昌阳”作为普通菖蒲的代表，与“石菖蒲”对比。⑦澹泊：也作“淡泊”。 9．（4分）解释文中加点字词。 去其本处　 　 并石取之　 　 久而益可喜也　 　 既非昌阳之所能及　 　 10．（2分）以下选项理解正确的是（　　） A．本文赞美石菖蒲“忍寒苦，安泊”，主要运用对比和托物言志的写作手法。 B．文中“而节叶坚瘦”和“肃遂拜蒙母，结友而别”的“而”用法与意义相同。 11．（3分）文中画线句有三处需要断句，从下列 A-E中选出正确的三处。 濯去泥土A渍B以清水C置盆中D可数十年E不枯 12．（5分）请完成以下探究单。 草木类型 石书、石解、昌阳 石菖蒲 外在形态 　 　 　 （用原文语句回答） 内在特性 依托外物：根系失去土壤就会枯蒌 特性①：有养生功效：使身体轻健，延长寿命。 特性②：　 　：离石离土，仅需清水，可数十年不枯。 特性③：品性高洁：　 　 （用自己的话回答） 【答案】9．离开；一起；更加；比得上 10．A 11．ACD 12．节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间；生命力顽强（不依托外物）；能忍受寒苦，安于淡泊，甘愿与清澈的泉水、洁白的石头为伴 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2） 本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。​​​​ （3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 大凡生长在石头上的草木，都必须依赖一点点薄土来附着它的根，就像石韦、石斛这类植物。它们虽然（看起来）不依赖泥土（也能长在石头上），但如果把它们从原来的地方移开，就会很快枯萎死去。唯独石菖蒲是个例外！你可以连带着它生长的石头一起挖取回来，洗掉根上的泥土，只用清水浸泡着，养在盆里，就能活上几十年不枯死。虽然它长得不算特别茂盛，但它的枝节和叶子都坚韧、清瘦，根须互相连缀缠绕，（常年）苍翠地挺立在书桌案头之间，时间越久越让人觉得可爱可喜。它那让人身体轻健、延年益寿的功效，本来就已经不是昌阳（指普通的菖蒲）所能比得上的了。至于它能忍耐严寒贫瘠之苦，安于（清水供养的）简单朴素生活，甘愿与清澈的泉水、洁白的石头为伴，不需要依赖泥土就能生长（的品性）——这些（高洁的品格），难道也是昌阳能够比得上的吗？ 9．（1）本题考查文言文字词翻译。①句意为：离开它们原本生长的地方。去，离开。②句意为：连同石头一起采挖它。并，连同。③句意为：时间越久越让人喜爱。益，更加。④句意为：已经不是昌阳所能比得上的。及，比得上。 故答案为：离开；一起；更加；比得上 10．本题考查文言文内容理解与文言虚词用法。 A. 正确。文中将石菖蒲与石韦、石斛、昌阳对比，突出石菖蒲 “忍寒苦，安澹泊” 等特点，借石菖蒲表达对其品性的赞美，是对比和托物言志手法。 B. 有误。“而节叶坚瘦” 中 “而” 表转折，可译为 “然而”；“肃遂拜蒙母，结友而别” 中 “而” 表顺承，可译为 “就”，二者用法和意义不同。 故答案为：Ａ 11．本题考查文言文断句。句意为：洗去泥土，用清水浸泡，放在盆中，可以几十年不枯萎。 故答案为：ＡＣＤ 12．本题考查文言文内容提取与概括。由 “虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络” 可知，石菖蒲外在形态是 “虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络”。由 “惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯” 可知，特性②为 “生命力强（或不依赖泥土易存活）”。由 “至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者” 可知，品性高洁体现在 “忍受寒苦，安于淡泊，与清泉白石相伴，不依赖泥土生长”。 故答案为：节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间；生命力顽强（不依托外物）；能忍受寒苦，安于淡泊，甘愿与清澈的泉水、洁白的石头为伴 二、班上开展“托物言志”艺术手法探究活动，请你参与。（13分） 阅读以下文章，按要求答题。 柳信 宗璞 庙的右侧，有一个小山坡，草很深，杂生着野花，最多的是野杜鹃，在绿色的底子上形成红白的花纹。坡下有一条深沟，沟上横生着一株柳树，据说是雷击倒的。虽然倒着，还是每年发芽。靠山坡的一头有一个斜生的枝权，总是长满长长的柳丝，一年有大半年绿莹莹的，好像一把撑开的绿伞。我和弟弟经常在这柳桥上跑来跑去，采野花，捉迷藏，不用树和灌木，只是草，已足够把我们藏起来了。 一个残冬，我家的小花猫死了。昆明的猫很娇贵，养大是不容易的。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了。”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得格外瘦小的猫，弟弟呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。 “埋了吧，以后再买一只。”母亲安慰地说。 我作了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，埋葬了小猫。冷风在树木间吹动，我们那时都穿得十分单薄，不足以御寒的。我拉着弟弟的手，呆呆地站着，好像再也提不起玩的兴致了。 A.忽然间，那晃动的枯枝上透出一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮啊!我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有“生命”这些字眼，但觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。 时光流去了近四十年，我已经历了好多次的死别，到一九七七年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵斥和提醒，那充满乡土风味的话音呢!然而母亲毕竟去了，抛下了年迈的父亲。母亲在病榻上时，用力抓着我的手说过，她放心，因为她的儿女是好的。 我是尽量想做到让母亲放心的。我忙着料理许多事，甚至没有好好哭一场。 两个多月过去，时届深秋。园中衰草凄迷，落叶堆积。我从外面回来，走进藏在衰草落叶中的小径—这小径，我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但终于抵挡不住人生大限的到来。我茫然地打量着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫——-狮子死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。 这是母亲喜欢的猫，是一只雪白的狮子猫，眼睛是蓝的，在灯下闪着红光。这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没等得见母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。 深秋将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。我的心直往下沉，往下沉——忽然，我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是窗前那株柳树。在冬日的萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯草之间，它是绿着。“这容易生长的、到处都有的、普通的柳树，并不怕冷。”我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。 清明时节，我们将柳枝插在门外，据说可以避邪：又选了两枝，插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。B.柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通正常的母亲平凡清白的人一样。 柳枝正绿着，衬托着万紫千红。这丝丝垂柳，是会织出大好春光的。 1980年4月 （选自《宗璞散文》，人民文学出版社，有删改） 13．（4分） 阅读散文，将以下【“柳”的植物档案】补充完整。 “柳”的植物档案 角度 具体内容 今昔对比 时间：四十年前一四十年后 地点：山坡下的深沟上→窗前 色彩：　 　→黯淡却仍绿着 姿态：枝权斜生、长柳丝，好像一把撑开的绿伞→　 　 品质：生命力旺盛→　 　 语句关联 请从文中画线句A、B中任选一句，自选角度，说说作者是如何借助柳的形象特征抒发情志的。　 　 14．（4分）有同学认为，文章主要写“柳”，其他景物如枯草、落叶等描写都应该删去。你同意他的说法吗?请结合内容阐述理由。 15．（5分）结合文章内容，参考以下链接材料，谈谈你对文章结尾“这丝丝垂柳，是会织出大好春光的”这句话的理解。 链接材料一 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。1974年至1977年间，宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲相继去世。20世纪70年代初末，文学迎来“伤痕文学”时期，意在抚慰人们在浩劫中遭受的身体和心灵的双重伤痕。 链接材料二 白居易《与元九书》：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于咏叹。” 【答案】13．绿莹莹的（青绿色）；在冷风中瑟瑟地抖颤；意志顽强、品格坚韧；示例一：A句运用对比，“晃动的枯枝”暗示冬天的萧瑟和衰败，是小猫的死亡带给我生命第一次消逝的打击，“青绿色”“嫩芽”是春意初萌、生命微露的生命迹象，前后形成对比，展现孩子内心由悲伤到欣慰的情感变化；示例二：B句运用拟人、对比、细节描写等。“跻身”一词将柳枝拟人化，通过细节刻画，表达作者对柳枝谦逊、默默奉献品质的赞美之情。柳枝与母亲形成对比，表达作者对其深厚的怀念。 14．我不同意。“衰草凄迷，落叶堆积”是我在母亲去世后重返家中所见的景物，写出了我对往日生活的怀念与对物是人非的怅惘。枯草、落叶以景物之衰败，烘托了我面对亲人离去的痛苦，对生命逝去的感慨、无助，与柳的“绿”背后寄寓的生命活力形成对比，凸显柳给予我的慰藉之深。 15．示例：结尾不仅是对现实的抒情感叹，更是一种文化和精神的象征表达。“柳”作为中国传统文化中的生命象征，在宗璞笔下承载了时代的伤痛与个人的隐忍。在“文革”浩劫之后，作者饱受亲情丧失与心灵重创之苦，面对一地荒凉，她却从一缕柳色中感受到生命的回声。这正与材料一中“伤痕文学”主张的“在苦难中寻找高尚与希望”高度契合。而这“丝丝”之意，也暗含着细水长流、柔韧不绝的母爱精神。柳枝不像松柏那样标榜“岁寒”，却默默生长，努力绿着，如同千千万万个在沉默中支撑家国命运的普通人。他们用自己的清白、坚韧，默默“织”出新时代的春光。 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。 （3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 13．本题考查对文章内容的梳理与概括。①色彩：四十年前，作者埋葬小猫时，“那晃动的枯枝上透出一点青绿色”，故填①青绿色；②姿态：四十年前，柳树 “靠山坡的一头有一个斜生的枝杈，总是长满长长的柳丝…… 好像一把撑开的绿伞”；四十年后，“我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤”，因此②：在冷风中瑟瑟抖颤。③品质：四十年前柳树每年发芽，展现生命力旺盛；四十年后，柳树 “只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些”，体现：努力尽本分、生命力顽强。④本题考查句子赏析与情感表达。A 句：从描写角度赏析，通过 “青绿色”“鲜”“亮” 等视觉描写，细致刻画柳树枝头嫩芽的生机。在小猫死后，作者内心悲痛，而这一抹柳芽的出现，让 “我猛然觉得心头轻松好多”，作者借柳芽在残冬展现的强大生命力，抒发了自己从悲伤中看到希望、获得精神慰藉的情感，体现柳对作者心灵的治愈作用。B 句：运用对比与拟人手法，将柳与松柏对比，强调柳不追求成为 “岁寒之友” 的独特；“努力尽自己的本分，尽量绿得长一些” 赋予柳人的行为与品格。结合母亲离世的背景，此处柳象征着平凡、默默奉献的母亲，作者借柳表达对母亲的深切怀念与赞美，同时也从柳的品质中汲取力量，获得安慰。 故答案为：绿莹莹的（青绿色）；在冷风中瑟瑟地抖颤；意志顽强、品格坚韧；示例一：A句运用对比，“晃动的枯枝”暗示冬天的萧瑟和衰败，是小猫的死亡带给我生命第一次消逝的打击，“青绿色”“嫩芽”是春意初萌、生命微露的生命迹象，前后形成对比，展现孩子内心由悲伤到欣慰的情感变化；示例二：B句运用拟人、对比、细节描写等。“跻身”一词将柳枝拟人化，通过细节刻画，表达作者对柳枝谦逊、默默奉献品质的赞美之情。柳枝与母亲形成对比，表达作者对其深厚的怀念。 14．本题考查对文章中景物描写作用的分析。不同意删去枯草、落叶等景物描写。文中 “园中衰草凄迷，落叶堆积”“深秋将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发” 等描写，生动地渲染出萧瑟、凄凉、悲怆的氛围，这种氛围与作者失去母亲和狮子猫后的悲痛心情相呼应。而柳树在这样的环境中 “在冷风中瑟瑟地抖颤”“柳色有些黯淡，但在一片枯草之间，它是绿着”，通过二者鲜明的对比，更突出柳树在寒冬中的顽强生命力与坚韧不拔的品质，也更能衬托出柳树给作者带来的安慰与力量，使作者从柳树身上获得面对苦难的勇气。此外，这些景物描写还为后文作者借柳树表达对生命的感悟和对母亲的怀念做了铺垫，所以不能删去。 故答案为：我不同意。“衰草凄迷，落叶堆积”是我在母亲去世后重返家中所见的景物，写出了我对往日生活的怀念与对物是人非的怅惘。枯草、落叶以景物之衰败，烘托了我面对亲人离去的痛苦，对生命逝去的感慨、无助，与柳的“绿”背后寄寓的生命活力形成对比，凸显柳给予我的慰藉之深。 15．本题考查对文章关键语句的理解，需结合文章内容与背景材料分析。从表层看，柳树普通却坚韧，在寒冬中保持绿色、努力生长，象征着平凡生命的顽强与希望。从深层看，作者经历了 “文革” 磨难，多位亲人离世，母亲如柳树般平凡清白、默默付出，关怀家人，母亲的离世让作者悲痛万分，而柳树成为作者对母亲情感寄托的载体。“这丝丝垂柳，是会织出大好春光的”，以 “织出大好春光” 隐喻柳树带来生命的希望与美好未来，既体现作者从柳树身上汲取力量，在经历诸多苦难后，依然相信生命能够战胜伤痛，也暗含对未来生活的憧憬与信心，展现出作者对生命的热爱与积极乐观的人生态度，呼应了 “伤痕文学” 抚慰心灵创伤的主题。 故答案为：示例：结尾不仅是对现实的抒情感叹，更是一种文化和精神的象征表达。“柳”作为中国传统文化中的生命象征，在宗璞笔下承载了时代的伤痛与个人的隐忍。在“文革”浩劫之后，作者饱受亲情丧失与心灵重创之苦，面对一地荒凉，她却从一缕柳色中感受到生命的回声。这正与材料一中“伤痕文学”主张的“在苦难中寻找高尚与希望”高度契合。而这“丝丝”之意，也暗含着细水长流、柔韧不绝的母爱精神。柳枝不像松柏那样标榜“岁寒”，却默默生长，努力绿着，如同千千万万个在沉默中支撑家国命运的普通人。他们用自己的清白、坚韧，默默“织”出新时代的春光。 三、学校开展“人形机器人”主题阅读活动，请你参加。（13分） 阅读 材料一 以下是针对人形机器人的消费用户（231人）所做的相关问卷调查结果图例，反映其部分真实想法。 材料二全球首个全尺寸电机驱动奔跑人形机器人“天工” “天工”是由北京人形机器人创新中心开发的全球首个纯电驱拟人奔跑的全尺寸人形机器人。 近日，“天工”又有了新的升级，在研究人员的不懈努力下其具身小脑能力有了显著提升，并实现了基于视觉的感知行走，可实现无磕碰、不踩棱、不踏空地连续跨越多级楼梯和35厘米大高差台阶，奔跑时18.份速提高至12km/h。这些人尚且做起来吃力的活动，“天工”何以能自如完成? 首先，①____。“天工”头部的激光雷达和腹部的摄像头组成了一套视觉融合系统，能够实时捕捉周围环境信息，为机器人提供更精准的视觉感知。通过高频率（50毫秒内）的视觉更新和虚拟仿真训练的优化，机器人能够在复杂环境中快速决策并调整动作。 其次，②____。这使其即便在信息有限的情况下，也能通过推理补充环境信息，从而实现稳定行走四、和攀庇。与人类相比，机器人的每一个动作都需要精确的控制和强大的平衡能力，沙漠、雪地行走、奔跑，19.看似简单的动作背后需要其具身“大脑”和“小脑”的协同工作，“大脑”负责宏观规划和环境感知，“小脑”专注于运动协调和平衡控制。 此外，③____。因其具备高强度与灵活性，同时依靠防滑算法和鞋底设计，在沙地、雪地等复杂地形中保持稳定，展现出色性能。应对复杂地形的移动能力提升，将成为人形机器人走出实验室，在真实环守住境执行任务，甚至在山地、雪地救援、废墟等极端环境下作业的基础。 （选自“亿欧网”，作者路永丽。有删改） 材料三 替代人工、情感茧房风险近在眼前? 光明网：有观点认为，人形机器人将替代大量岗位，甚至有人预计未来十年内机器人会大范围替代人工。对此怎么看? 田丰：如今，机器人与人类更多的是呈现协同关系，比如，在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿外骨骼”与机器人相辅助的模式已广泛应用。从长远来看，降低机器人技术使用门槛是关键，能让各方共享技术红利，避免技术垄断，还在一定程度上缓解了老龄化与用工短缺带来的劳动力结构性矛盾。 光明网：当人们吃饭需要机器人、聊天需要机器人，会不会对其产生过度感情依赖? 田丰：人形机器人为什么会设计为“类人形态”?一方面是为适配各种生产力工具，但更重要的是实现与人类的情感互动。在老龄化社会和儿童教育场景中，机器人通过持续帮其所有者解决生活难题，会让人们产生信任，进而形成情感依赖——这种依赖可能最终使机器人被视作亲密伙伴甚至家庭一员过度沉迷其情感交流形成的“情感茧房”容易导致偏见甚至偏激想法。对此，需正向引导机器人技术与治理体系，促进人与人之间的真实沟通与情感连接，打破封闭型情感交流困境。 （选自“快思慢想研究院”微信公众号，有删改） 16．（4分）下列选项与【材料一】图示内容分析相符的是（　　） A．将近一半的消费者希望人形机器人用于家庭服务，其次是养老服务，其中可能有社会老龄化的因素。 B．将近一半的消费者想买/租人形机器人为了满足好奇心，其次是开发研究，说明大众对其完全不了解。 17．（4分）阅读【材料二】，根据要求答题。 ①根据语境，从以下选项中选择合适的语句，补全【材料二】中的空白处。 （　　） （　　） （　　） A.得益于机械结构与材料科学的有机结合 B.得益于其新增的视觉装备和先进的算法优化 C.得益于摄像头位置的设计和运动算法的突破 ②如果将升级后的“天工”推广到真实生活中，它在哪个场景最能发挥优势?请举出一个具体场景并合理推测它可能将提供哪些帮助。 18．（5分）你觉得人类与机器人的最佳关系属于以下哪一种类型?请选择一组，并结合三则材料阐述你的理解与思考。要求：观点明确，条理清晰。 备选：A.工具型 B.协作型C. ▲ （自定） 【答案】16．A 17．①B； C； A.②示例：场景：山区或地震废墟中的搜救任务。帮助：由于“天工”具备在复杂地形（如高台阶、沙地、雪地）中行走和奔跑的能力，能进入普通人难以到达的地方，执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务，减少人类救援人员的危险，超越人类的极限。 18．示例一：A.工具型 我的理由是：材料一中消费者希望人形机器人能在家庭服务、陪伴教育等领域发挥作用，这些说明机器人被当作一种工具来满足人类的各种需求；材料二中“天工”具备在沙子、雪地等复杂地形奔跑的能力，这种设计和升级目的也是为了让机器人更好地执行人类指令，完成任务，就像一台高级工具一样；虽然材料三也提到人类可能会对机器人产生情感依赖，但专家提醒我们要防止“情感茧房”，强调机器人仍应被合理使用、被当作辅助工具，而不应替代人与人之间的真实关系。所以从实际功能来看，机器人仍然是人类手中的一种工具，帮助我们更高效地工作和生活。示例二：B.协作型 我的理由是：材料三指出，目前机器人与人类更多是协作关系，如在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿外骨骼”和机器人配合作业；材料一中消费者希望机器人在诸多等方面协助人类完成任务，显示出辅助性质；材料二的“天工”也不是独立工作，而是在特定任务场景中作为人的延伸出现。因此，机器人与人类是互相配合、各自发挥优势的“协作型”关系。 示例三（自定义）：C.依赖型 我的理由是：材料三提出，机器人在陪伴、教育、养老等领域长期使用后，人类会对其产生情感依赖。当机器人帮助人类解决生活问题，人们会信任甚至将其视作家庭成员。这种依赖可能导致“情感茧房”现象，说明人机关系逐渐变得情感化和依赖性。 【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息 【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。 （2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。 （3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 16．本题考查对文章内容的梳理与概括。①色彩：四十年前，作者埋葬小猫时，“那晃动的枯枝上透出一点青绿色”，故填①青绿色；②姿态：四十年前，柳树 “靠山坡的一头有一个斜生的枝杈，总是长满长长的柳丝…… 好像一把撑开的绿伞”；四十年后，“我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤”，因此②：在冷风中瑟瑟抖颤。③品质：四十年前柳树每年发芽，展现生命力旺盛；四十年后，柳树 “只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些”，体现：努力尽本分、生命力顽强。④本题考查句子赏析与情感表达。A 句：从描写角度赏析，通过 “青绿色”“鲜”“亮” 等视觉描写，细致刻画柳树枝头嫩芽的生机。在小猫死后，作者内心悲痛，而这一抹柳芽的出现，让 “我猛然觉得心头轻松好多”，作者借柳芽在残冬展现的强大生命力，抒发了自己从悲伤中看到希望、获得精神慰藉的情感，体现柳对作者心灵的治愈作用。B 句：运用对比与拟人手法，将柳与松柏对比，强调柳不追求成为 “岁寒之友” 的独特；“努力尽自己的本分，尽量绿得长一些” 赋予柳人的行为与品格。结合母亲离世的背景，此处柳象征着平凡、默默奉献的母亲，作者借柳表达对母亲的深切怀念与赞美，同时也从柳的品质中汲取力量，获得安慰。 故答案为：A 17．本题考查对文章中景物描写作用的分析。不同意删去枯草、落叶等景物描写。文中 “园中衰草凄迷，落叶堆积”“深秋将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发” 等描写，生动地渲染出萧瑟、凄凉、悲怆的氛围，这种氛围与作者失去母亲和狮子猫后的悲痛心情相呼应。而柳树在这样的环境中 “在冷风中瑟瑟地抖颤”“柳色有些黯淡，但在一片枯草之间，它是绿着”，通过二者鲜明的对比，更突出柳树在寒冬中的顽强生命力与坚韧不拔的品质，也更能衬托出柳树给作者带来的安慰与力量，使作者从柳树身上获得面对苦难的勇气。此外，这些景物描写还为后文作者借柳树表达对生命的感悟和对母亲的怀念做了铺垫，所以不能删去。 故答案为：①B； C； A.②示例：场景：山区或地震废墟中的搜救任务。帮助：由于“天工”具备在复杂地形（如高台阶、沙地、雪地）中行走和奔跑的能力，能进入普通人难以到达的地方，执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务，减少人类救援人员的危险，超越人类的极限。 18．本题考查对文章关键语句的理解，需结合文章内容与背景材料分析。从表层看，柳树普通却坚韧，在寒冬中保持绿色、努力生长，象征着平凡生命的顽强与希望。从深层看，作者经历了 “文革” 磨难，多位亲人离世，母亲如柳树般平凡清白、默默付出，关怀家人，母亲的离世让作者悲痛万分，而柳树成为作者对母亲情感寄托的载体。“这丝丝垂柳，是会织出大好春光的”，以 “织出大好春光” 隐喻柳树带来生命的希望与美好未来，既体现作者从柳树身上汲取力量，在经历诸多苦难后，依然相信生命能够战胜伤痛，也暗含对未来生活的憧憬与信心，展现出作者对生命的热爱与积极乐观的人生态度，呼应了 “伤痕文学” 抚慰心灵创伤的主题。 故答案为：示例一：A.工具型 我的理由是：材料一中消费者希望人形机器人能在家庭服务、陪伴教育等领域发挥作用，这些说明机器人被当作一种工具来满足人类的各种需求；材料二中“天工”具备在沙子、雪地等复杂地形奔跑的能力，这种设计和升级目的也是为了让机器人更好地执行人类指令，完成任务，就像一台高级工具一样；虽然材料三也提到人类可能会对机器人产生情感依赖，但专家提醒我们要防止“情感茧房”，强调机器人仍应被合理使用、被当作辅助工具，而不应替代人与人之间的真实关系。所以从实际功能来看，机器人仍然是人类手中的一种工具，帮助我们更高效地工作和生活。示例二：B.协作型 我的理由是：材料三指出，目前机器人与人类更多是协作关系，如在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿外骨骼”和机器人配合作业；材料一中消费者希望机器人在诸多等方面协助人类完成任务，显示出辅助性质；材料二的“天工”也不是独立工作，而是在特定任务场景中作为人的延伸出现。因此，机器人与人类是互相配合、各自发挥优势的“协作型”关系。 示例三（自定义）：C.依赖型 我的理由是：材料三提出，机器人在陪伴、教育、养老等领域长期使用后，人类会对其产生情感依赖。当机器人帮助人类解决生活问题，人们会信任甚至将其视作家庭成员。这种依赖可能导致“情感茧房”现象，说明人机关系逐渐变得情感化和依赖性。 四、班级开展写作活动，请你参与。（50分） 19．（50分）阅读材料，按要求完成写作。 “守其本心，虽贫贱不以利累形。”（《庄子·让王》） “谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。”（施耐庵《水浒传》） 上述材料带给你怎样的联想和思考?人生路上，我们总像一个不知疲倦、力求突破的赶路人。其实，守住本心，在变动中持守根本，在诱惑中保持清醒，在困苦中坚定自我，这又何尝不是另一种突围? 请你结合生活体验写一篇文章。 要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　砚池里的月光​ ​　　书桌上的端砚裂了道细纹，像极了那年冬天我心里的褶皱。那时我学欧体已有三年，手腕悬在半空写 “永字八法” 时，指尖总能感受到笔锋劈开空气的阻力。​ 　　变故是从转学到新班级开始的。班里的书法课代表小周写得一手漂亮的江湖体，笔走龙蛇的连笔字常被老师贴在宣传栏。“你这欧体太死板了，” 他曾指着我作业本上的 “捺画” 说，“考试写这种字得吃亏，我教你几招速成的。” 我望着他笔下如游蛇般扭曲的笔画，砚台里的墨汁似乎都泛起了浮躁的泡沫。​ 　　期末考试前的书法作业要求临摹《九成宫》。放学后的教室只剩下我和小周，他飞快地翻着一本印刷精美的字帖，忽然把其中一页抽出来：“这页我描过，你直接垫在纸下拓吧，保证比你自己写得好。” 泛黄的宣纸上，前人的墨迹已经洇透纸背，像在无声地诱惑着我。​ 　　窗外的月光斜斜切进来，落在我的砚台上。我想起爷爷教我握笔时说的话：“笔要正，心才能正。” 那年夏天，他趴在老藤椅上，用没牙的嘴咬着笔杆示范 “悬针竖”，墨滴在白衬衫上晕成小小的乌云。我突然抓起那张拓纸，塞进了废纸篓。​ 　　重新蘸墨时，手腕竟有些抖。第一个 “永” 字的竖钩写得歪歪扭扭，像根被狂风压弯的芦苇。但当笔尖第三次划过纸面，砚池里的墨开始沉淀，月光在墨汁里碎成点点银星。那天我写到很晚，离开教室时，走廊里的声控灯随着我的脚步声亮了又灭，像在为我数着笔下的笔画。​ 　　现在我的欧体依然写得不算好，却在市级比赛里拿了鼓励奖。颁奖那天，我特意把证书带去爷爷的老房子。阳光穿过窗棂，落在他留下的那方砚台上，裂纹里似乎积着经年的月光。原来守住本心从不是硬邦邦的坚持，而是像磨墨时的耐心 —— 要一圈圈地转动墨锭，让浮躁在温润的石砚里慢慢沉淀，才能晕染出最沉静的底色。​ 【知识点】材料作文 【解析】【分析】​材料由两句名言和一段阐释性文字组成，核心话题是 “守住本心”，强调在人生路上，面对变动、诱惑、困苦时，坚守根本、保持清醒、坚定自我也是一种突围，要求结合生活体验展开写作。​ 【题干分析】​①材料中两句话的意义：​《庄子・让王》中的 “守其本心，虽贫贱不以利累形”，意思是坚守自己的本心，即使身处贫贱之中，也不会因为利益而使自身受到牵累，强调在利益诱惑面前要坚守内心的准则。​施耐庵《水浒传》中的 “谁无暴风劲雨时，守得云开见月明”，是说人生难免会遇到艰难困苦的时刻，只要坚持下去，就能迎来光明的前景，突出在困境中坚守的重要性。​两段话分别从抵制诱惑和战胜困苦两个角度，诠释了 “守住本心” 的内涵。​②写作思路：​首先要明确 “本心” 的具体内容，可以是个人的道德准则、理想追求、处事原则等，这是文章的核心立足点。​重点叙述在生活中遇到的与 “本心” 相关的事件，比如面对利益诱惑时的内心挣扎与最终坚守，在困境中不放弃理想的经历等，要详细描写事件的经过、自身的心理变化，这部分是文章的主体，需详写。​接着要阐述 “守住本心” 带来的结果或意义，可能是内心的平静、问题的解决、个人的成长等，体现出 “另一种突围” 的内涵，这部分是升华主旨的关键。​写作误区：可能会出现对 “本心” 的概念模糊，导致文章内容空洞；或者只讲述事件，没有深入分析坚守本心的过程和意义；也可能选材过于宏大，缺乏生活体验的真实感。​开头可以从对 “本心” 的理解或一次与 “本心” 相关的触动入手；事例素材可选取生活中真实的经历，如考试时拒绝作弊、坚持自己的兴趣爱好不被他人影响等；结尾可以总结 “守住本心” 的重要性，呼应开头，强调其对人生的意义。​ 【立意提取】​ 1．坚守内心的灯塔 2.风雨中的坚持 【点评】以学习书法的经历为载体，将 “本心” 具象化为对传统书法的坚守，通过拒绝 “速成技巧” 和 “拓写作弊” 的具体事件，让抽象的 “守心” 变得可感可触，充满生活气息。​对 “砚台裂纹”“墨汁泡沫”“月光碎成银星” 等场景的描写，既呼应了情感变化，又赋予 “坚守” 以诗意的质感。爷爷教写字的回忆穿插自然，增强了文章的情感厚度。​文末将 “守心” 比作 “磨墨”，揭示出坚守需要耐心沉淀的道理，既呼应了书法的意象，又升华了 “另一种突围” 的内涵，体现出对主题的深入思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$