2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 以毕业典礼演讲稿、童年葫芦架等真实情境串联知识考查，融合文化传承与生活实践，全面覆盖语文核心素养，体现情境化与综合性命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题|拼音、词语、修辞、字义|以演讲稿情境整合基础考点，续写排比句考查语言运用与思维灵活性| |积累运用|2题|古诗文默写、纪念册制作|结合毕业纪念册设计，考查文化积累与审美创造| |文言文阅读|4题|实词、标点、人物分析|选取《东坡逸事》，渗透文化自信与辩证思维| |现代文阅读|9题|概括、情感分析、非连文本|《童年的葫芦架》考查文本解读，名著阅读调查引导思辨| |书面表达|1题|应用文/记叙文|双任务选择（留/带礼物），注重真实情感与表达创新|

小升初分班考综合复习卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 小杰同学将在毕业典礼上作为学生代表发言，但是遇到了一些难题。下面是他演讲稿中的一部分，请你帮忙完善。 ①六年的小学时光，如同一幅幅精美的画卷，在我心中缓缓展开。每一个瞬间都仿佛被定格，闪烁着xìng fú（    ）而耀眼的光芒。如今，站在这毕业的门槛上，我心中充满了对过去的感慨和对未来的期许。 ②从刚入学时的yòu zhì（    ）孩童，成长为即将毕业的少年，我们共同经历了无数难忘的时刻。课堂上，我们聚精会神地听讲，汲（xī jí）取知识的养分；操场上，我们挥洒汗水，尽情地奔跑；____________________________________。那些曾经的欢笑与泪水、成功与挫（cuō cuò）折，都化作了我们成长的足迹，成为我们宝贵的记忆，让我们难以割舍。 ③回首过去，我们学会了坚持与努力，学会了团结与友爱，更学会了如何去追寻自己的梦想。一次次校园读书节，让我们的心灵得到滋润，精神世界愈发丰盈；一次次研学，让我们的视野不断拓展，知识lǐng yù（    ）越来越开阔；一次次科学实验，使我们的创造力得到了激发，见微知著，勇于探索。这些宝贵的成长，必将化为我们打开未来之门的金钥匙（chí shi）。 ④憧憬（jǐn jǐng）未来，我们即将踏上新的征程，去迎接更加yán jùn（    ）的挑战。相信经过这六年的__________________，我们已积累了充足的__________________，变得__________________，去面对未来的风雨。 1．根据语境，看拼音写词语。 2．用“√”选出加点字的正确读音，帮小杰解决朗读问题。 3．排比的修辞手法可以增强表达的效果，请你为第②段画线处续写一句，写在下面的横线上。 _______________________________________________ 4．把下列词语填入第④段横线上，最恰当的一项是（    ） A．成熟且自信  知识和经验  锤炼与磨砺 B．锤炼与磨砺  成熟且自信  知识和经验 C．锤炼与磨砺  知识和经验  成熟且自信 D．知识和经验  锤炼与磨砺  成熟且自信 5．根据拼音在语段括号里填写恰当的词语，见证聊城的发展。 创城期间，建设者们tōng  xiāo( )奋战，让老旧小区wàn  xiàng  gēng  xīn( )。míng mèi( )的阳光下，jiē  xīn( )公园里鲜花绽放；夜晚，烟花zhàn  fàng( )点亮了古城夜空。古楼上的cǎi  huì( )色彩斑斓，清脆的鸟鸣zhèng  shí( )了生态环境的改善。完善的创城zhì  dù( )jì  tuō( )着每一位市民的期盼。即将毕业的我们，也当jiān  dìng( )理想，xīn  píng  qì  hé( )地迎接新的征程。 6．少年的底气，藏在对每一个词语的洞悉里。请你写出下列加点字词的正确解释。 （1）烈火焚烧若等闲( )   （2）弗若之矣( ) （3）见两小儿辩斗( )     （4）及日中则如盘盂( ) 二、积累运用 7．根据课内外积累填空。 （1）终日不成章，____________________。（《迢迢牵牛星》） （2）随风潜入夜，____________________。（杜甫《春夜喜雨》） （3）____________________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） （4）千锤万凿出深山，____________________。（于谦《石灰吟》） （5） ____________________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） （6）苟利于民，______________；苟周于事，______________。（《淮南子》） （7）过去的日子如轻烟，被______________，如薄雾，被______________。（朱自清《匆匆》） 8．毕业典礼结束后，班级要制作一本毕业纪念册。 （1）制作纪念册的步骤为：________→________→________。（填序号） a编排成长纪念册        b收集、筛选成长资料        c根据需要，给收集的资料分类 （2）请为纪念册拟一个别致的名字（可选用或创编），并写出喜欢的原因。 岁月如歌    我们安然的时光        放飞青春的梦想 花开半夏    灿烂盛开的童年        记录成长的脚印 我喜欢的纪念册名字是______________ 喜欢的原因：_______________________________________ 三、文言文阅读 文言文阅读。 东坡逸事 东坡为钱塘守时，民有诉扇肆①负②债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔③随意作行草④及枯木竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。【注释】①肆：商店。②负：欠。③判字笔：判案所用的毛笔。④行草：行书、草书。 9．下列对加点字的解释不正确的一项是（   ） A．东坡为钱塘守时（担任。） B．民有诉扇肆负债二万者（上诉、告状。） C．非不肯偿也（满足。） D．遂悉偿所负（都、全。） 10．为文中画“_______”的句子加上合适的标点符号，下列正确的一项是（   ） A．就判，字笔随意作行草及枯木、竹石以付之。 B．就判，字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。 C．就判字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。 D．就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。 11．下列表述有误的一项是（   ） A．文中画“_______”句子中的“之”指的是负债的商户老板。 B．扇肆老板欠债的原因是“天久雨且寒”，扇子卖不出去，而非有意拖欠。 C．由文中的“随意”一词可见，在苏东坡看来这是件小事，不值得浪费太多时间。 D．“才”“竟”“千钱取一扇”“立尽”写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。 12．通读全文，你看到了一个怎样的苏东坡？结合短文内容说说你的理解。 ____________________________________________________ 四、现代文阅读 现代文阅读 童年的葫芦架 ①等到初夏暖风一吹，老家堂邑小院的葫芦架就爬满藤蔓，家家户户院前都立着木架，垂着一串串嫩白花。那时躺在藤架下乘凉的我，日日心心念念，只盼着小葫芦快点长大。 ②“啥时候能摘葫芦雕刻呀？”我总追着爷爷问。 ③“老话讲，小满牵藤，白露收葫。”爷爷总是这样笑着回答我。 ④从这天起，我日日盼着白露时节到来。不单能吃到清甜瓜果，还能拥有亲手雕刻葫芦的乐趣。原本一身白绒毛的小青葫芦，在我的期盼里慢慢褪去青气，先透出淡淡的奶白，接着表皮晕开温润浅黄，悄悄磨出光滑细腻的质感。等到中秋将近，葫芦外皮的浅色慢慢铺满整个果身，才算长成。 ⑤哪里能等到白露再动手？家家户户提前几日忙活起来。木梯、细砂纸、装清水的陶盆、晾晒葫芦的木架，样样备齐，全家一同采摘葫芦。 ⑥像我这般半大孩子，是摘葫芦的主力。 ⑦低处的葫芦踩着小板凳，伸手就能捋进竹筐里。爷爷总守在一旁，反复叮嘱我小心藤蔓上的尖刺，一旦扎到手，又疼又痒许久不消。 ⑧低处的葫芦摘完，我就要爬上木梯摘高处的。木梯本是孩童轻易不能触碰的物件，可为了摘葫芦，这天便破例。小孩子身轻，不会踩坏架木，就算脚下打滑，大人也守在梯边随时搀扶。于是登高摘高处葫芦，就成了专属于我的任务。爬上梯子摘不多时，高处的葫芦就要用到长竹竿勾取。 ⑨对我而言，摘葫芦只是热闹的前奏，握刀雕刻才是整件事里最有意思的高潮。 ⑩单单采摘葫芦只是平淡劳作，可架下雕刻葫芦的天地全然不同。坐在小板凳上，手握着细刻刀，在晾干的葫芦表面细细勾勒运河船只、牡丹喜鹊、水浒好汉，指尖拨动刻刀，细碎的木卷一层层往下落，那感觉就像描摹漫天温柔星光。沙沙簌簌，细碎木屑落在衣襟、地面，或是直接飘进陶盆里，发出轻轻细碎的声响。世间还有比这更有意思的事吗？ ⑪在这一刻，我站在木梯旁，捧着半成品葫芦，仿佛拥有了世间独一份的珍宝，仿佛在完成一件了不起的作品，怎能不心生骄傲？这可是连长辈都放心交给我、只属于我的趣事！ ⑫许多年匆匆过去，如今写下这段童年回忆时，我搬离老家楼房已有数十载，儿时院里的葫芦架早已不见踪影。可爷爷那句“小满牵藤，白露收葫”，我总会时常想起。我庆幸此刻自己没有漂泊异乡，也庆幸今日还没到白露，不然这时慢慢泛黄成熟的，应该不只是葫芦吧。 13．文章围绕“童年的葫芦架”，按顺序写了四个方面的内容，在横线上补充相应内容。 看葫芦藤、小青葫芦→______________→______________→______________ 14．文章描写葫芦由青涩长成的过程是：浑身带白绒毛的小青葫芦→______________→表皮晕开温润浅黄，磨出细腻光滑质感→______________ 15．文章第⑩自然段中，作者通过具体细致的描写表达情感，结合关键语句将这样写的好处写在下面横线上。 __________________________________________________ 16．下列对文章第⑪自然段“我”感到骄傲的原因，理解最恰当的一项是（   ） A．“我”站在木梯旁雕刻葫芦，做了长辈都不敢上手的事。 B．“我”雕刻的葫芦作品精美绝伦，得到了全家人的一致夸赞。 C．“我”能登高采摘高处葫芦，还可以独自雕刻葫芦，这是专属于孩童的独特乐趣。 D．“我”家葫芦架长势茂盛，硕果累累，“我”雕刻的葫芦数量最多。 17．联系全文，思考文章最后一句话表达了作者怎样的情感。 _________________________________________________ 非连续性文本阅读 为了研究小学生名著阅读的现状，赵明等五位同学组成了研究小组。他们对213名六年级学生进行了问卷调查，下面三则材料是调查结果，请你阅读后按要求答题。 材料一：经过本次调查统计，阅读人数居前五位的名著是《安徒生童话》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》和《格林童话》。 材料二：除上述五部名著外，还有很多作品深受同学们喜爱。阅读人数位于前列的还有《三国演义》《红楼梦》等，且有相当数量的同学阅读了《呐喊》和《聊斋志异》。在外国作品中，《汤姆·索亚历险记》《简·爱》和《巴黎圣母院》也是很受欢迎的三部。同学们说，广泛阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，离不开文学名著的滋养。 材料三：影响阅读名著的原因 原因 人数 所占比例 A．找不到书 70人 33% B．没时间 105人 49% C．不喜欢 38人 18% 18．下列说法正确的一项是（   ） A．最受同学们欢迎的外国名著中，前两部是《安徒生童话》和《汤姆·索亚历险记》。 B．影响同学们阅读名著的主要原因是找不到书。 C．广泛阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。 19．关于名著阅读，下列做法不恰当的一项是（   ） A．为了树立正确的价值观，对名著中正面人物的描写要详细读，对反面人物的描写可以浏览。 B．对名著中的人物评价不能太单一，要作出立体的、全面的评价。 C．读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注出来。 20．材料一中的五部名著有情节曲折生动、人物形象鲜明等特点。请任选一个特点，从五部名著中找出一个例子，进行具体分析。 ________________________________________ 五、书面表达 21．别样毕业礼，依依离别情。面对即将到来的毕业离别，你会选择一份怎样的“礼物”呢？请从下面两个任务中选择一个，完成一篇习作，文中不得出现真实的人名、校名，不少于500字。 任务一：留下一份“礼物”。给学弟学妹一份经验分享，给学校一个宝贵建议，给老师一句贴心话语，给自己一份美好期许……你想为学校、老师、同学或自己留下一份什么“礼物”？请写出你的“礼物”，并写清送这个“礼物”的原因。 任务二：带走一份“礼物”。成长路上，写满了美好的回忆：是运动场上的成功，让你明白坚持不懈；是比赛时老师的鼓励，让你突破自我；还是与同学发生矛盾后学会担当……你会选择带走哪一份“礼物”？请讲述这份“礼物”背后的故事，以“我多了一份___________”为题，把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初分班考综合复习卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．幸福  幼稚  领域  严峻 2．jí  cuò  shi  jǐng 3．花坛边，我们嬉笑闲谈，自在地分享趣事 4．C 【详解】1．书写时注意“福”“稚”“域”“峻”的正确写法。 2．注意区分多音字“匙”的读音，同时注意“汲”“挫”“憬”的读音易读错。 3．句子以“校园地点+我们+状态+行为”为统一句式，选取课堂、操场两类校园场景构成排比，续写需沿用相同结构，可选用图书室等校园场景，保持句式整齐、内容贴合小学回忆的温情语境。 示例：课堂上，我们聚精会神地听讲，汲取知识的养分；操场上，我们挥洒汗水，尽情地奔跑；图书室里，我们静心品读，畅快地遨游书海。 4．句子为“ 相信经过这六年的 ，我们已积累了充足的 ，变得 ，去面对未来的风雨。” 第一空：“经过六年的……”是指六年校园生活对我们的打磨、历练，“锤炼与磨砺”是成长的过程，放在“经过”后面搭配合理； 第二空：后半句搭配动词“积累”，能积累的是学识、经历，“积累知识和经验”是固定搭配； 第三空：“变得”后面要填写形容人的精神面貌、性格状态的词语，“成熟且自信”是成长后形成的特质。 综上，依次选锤炼与磨砺、知识和经验、成熟且自信。 5． 通宵 万象更新 明媚 街心 绽放 彩绘 证实 制度 寄托 坚定 心平气和 【详解】书写时注意“宵、街、绽、寄、坚”的写法。 6． 平常 不如 辩论，争论 到，到了 【详解】（1）句子出自于谦《石灰吟》，“烈火焚烧若等闲”指把烈火焚烧视作平常的事，因此“等闲”意思是平常。 （2）句子出自《学弈》，“弗若之矣”指（棋艺）比不上另一个人，“弗”是“不”的意思，“若”是比得上，因此“弗若”译为不如。 （3）句子出自《两小儿辩日》，“见两小儿辩斗”指看见两个小孩在争论，因此“辩斗”是辩论、争论的意思。 （4）句子出自《两小儿辩日》，“及日中则如盘盂”指到了中午的时候（太阳）就像盘盂一样，因此“及”译为到、到了。 7． 泣涕零如雨 润物细无声 今夜月明人尽望 烈火焚烧若等闲 千磨万击还坚劲 不必法古 不必循旧 微风吹散了 初阳蒸融了 【详解】（1）书写时注意“涕、零”的正确写法。 （2）书写时注意“润、细”的正确写法。 （3）书写时注意“夜、望”的正确写法。 （4）书写时注意“烈、闲”的正确写法。 （5）书写时注意“磨、劲”的正确写法。 （6）书写时注意“法、循”的正确写法。 （7）书写时注意“微、融”的正确写法。 8． b c a 花开半夏 这个名字不但有诗意，耐人寻味，而且能唤起同学们的回忆。毕业是在夏天，看到这个名字，不禁会让人想起毕业那段时间的情景，从而忆起许多往事。 【详解】（1）结合课内积累，制作纪念册的步骤：先是收集资料，然后是根据需要，给收集的资料分类，最后是编排成长纪念册。因此制作纪念册的步骤对应为b→c→a。 （2）纪念册的名字不仅要包含册子的具体内容，而且要优雅、有韵味、有意义。可以从题干中选择一个纪念册名字，也可以创编，并说明喜欢这个纪念册名字的原因。 示例： 我喜欢的纪念册名字是《岁月如歌》 喜欢的原因：我觉得小学生活就像一首歌，歌中有玩耍时的欢笑声，有读书时的清脆声，有老师谆谆的教导声……这些动听的歌声是我成长岁月中不可或缺的美好。 我喜欢的纪念册名字是《我们安然的时光》 喜欢的原因：这六年小学生活是平淡安稳的，当毕业的脚步慢慢走近时，回忆这六年，才发觉日子有多珍贵——那是我们回不去的安然时光。 我喜欢的纪念册名字是《放飞青春的梦想》 喜欢的原因：当毕业典礼上校长说“祝贺你们毕业”的那一刻，我知道，我在一年级系在气球上的梦想，是时候需要用力抛向更高远的天空了。 我喜欢的纪念册名字是《灿烂盛开的童年》 喜欢的原因：因为我们是祖国的花朵，在童年灿烂地绽放。幼稚却真诚的我们，在小学尽情地笑、尽情地跑，我十分怀念灿烂的童年。 我喜欢的纪念册名字是《记录成长的脚印》 喜欢的原因：因为从一年级歪歪扭扭的签名，到今天的毕业致辞，每一枚脚印都踩在母校的地砖上，从今往后，要踩向更大的世界了。 我喜欢的纪念册名字是《拈一朵夏花，品一段韶华》 喜欢的原因：这个名字充满诗意。看到这个名字，就会让我想起小学六年的美好时光，记起可亲可敬的老师和我的同学们。 9．C 10．D 11．C 12． 苏东坡是一个体恤百姓、才华横溢、机智善良的官员。 ①体恤百姓：商户因阴雨寒冷扇子滞销欠债，苏轼没有强硬逼债，主动出手相助； ②才华出众：随手在扇面上书写行草、画枯木竹石，百姓争相高价购买； ③聪慧机敏：用自己书画帮商户快速卖完扇子，一次性还清欠款，巧妙化解百姓困境。 【导语】这是一则短小凝练的古代笔记逸事，以小见大颇具韵味。全文仅百余字，就将苏轼为欠账卖扇小贩题扇偿债的小事讲得有起有落。无多余铺陈渲染，便将苏轼出众的才华、体恤百姓、亲民机智的特质鲜活勾勒，尺幅之间人物立现，余味悠长。 【详解】9．C．“非不肯偿也”的意思是：不是我不愿意还钱。“偿”在句中的意思是偿还、归还（欠款）。 10．“就判字笔”是完整短语，指拿起判案毛笔，中间不能断开；“行、草”是并列书法，顿号分隔；“枯木、竹石”是并列景物，顿号分隔。 故正确的句子为：就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。 11．C．“随意”体现的是苏东坡书画造诣高超，信手拈来即可成精品，并非他认为此事不值得浪费时间，该项表述有误。 12．百姓告状，苏东坡没有直接判罚欠债店主，而是体恤对方雨天滞销扇子的难处，可见体恤百姓、心怀仁爱；主动提笔在扇子上书画，帮店主卖掉扇子还债，可见才华横溢、机智善良、热心助人。 【点睛】译文：苏东坡担任钱塘太守的时候，有个百姓告状，说店铺老板欠了他两万钱。苏东坡把欠债的店主召来，店主说：“长时间下雨，天气又冷，扇子卖不出去，不是我故意欠钱不还。”苏东坡拿来二十把扇子，拿起判案用的毛笔，随手在扇面上书写行书、草书，画上枯木竹石，然后把扇子交给店主。店主刚走出府门，人们就用一千钱一把争相买扇子，带来的扇子很快卖光，店主于是还清了全部欠款。 13． 采摘成熟葫芦 架下雕刻葫芦 多年后怀念葫芦架与爷爷 14． 褪去青气，透出淡奶白色 外皮铺满浅黄，完全成熟 15．作者用“手握细刻刀”“细细勾勒”“指尖拨动”“木卷一层层往下落”等一连串动作描写，将雕刻过程化为可视可感的画面；又以“像描摹漫天温柔星光”作比，“沙沙簌簌”的拟声词更添沉浸之感。这些细节不写“快乐”而快乐自现，比直接抒情更具感染力。 16．C 17．①表层：白露一到葫芦彻底成熟；深层一语双关，写时光流逝，童年、故乡、爷爷都随岁月远去； ②表达作者对童年小院葫芦架、与爷爷相伴时光的深切怀念； ③抒发对故乡、逝去童年的不舍，以及对温柔旧时光的留恋、珍惜； ④暗含时光匆匆、物是人非的淡淡怅惘。 【导语】这篇回忆性散文以葫芦架为情感锚点，用孩童视角串起盼葫芦、摘葫芦、刻葫芦的鲜活日常，细节满是烟火气。双重视角交织，儿时的雀跃与成年后的回望温柔碰撞，那句“小满牵藤，白露收葫”，把旧时光的暖与淡淡的怅惘揉进字里行间，轻浅却动人。 【详解】13．顺着文章的叙事脉络梳理，先从第⑤到第⑧段能找到全家备齐工具、孩子踩着板凳和木梯参与摘葫芦的相关内容，对应第一个空填摘葫芦。再从第⑨到第⑪段能找到坐在葫芦架下握刻刀在葫芦上描摹图案的核心情节，对应第二个空填刻葫芦。最后从第⑫段能找到多年后远离老家仍时常想起爷爷的话、怀念葫芦架旧时光的收尾内容，对应第三个空填忆葫芦。 14．紧扣第④段的葫芦生长描写来梳理，顺着文中“原本一身白绒毛……外皮的浅色慢慢铺满整个果身……”的语句脉络，就能从前后衔接的生长阶段里，依次提取出对应的两个空缺内容“慢慢褪去青气，先透出淡淡的奶白”“外皮的浅色慢慢铺满整个果身，才算长成”，精准贴合葫芦从青涩到完全成熟的完整变化过程。 15．第⑩段作者以“细刻刀”“细细勾勒”“指尖拨动”“细碎木卷一层层往下落”等动作细节，从触觉、听觉多维度还原刻葫芦的鲜活场景，将抽象的雕刻乐趣转化为可触可感的画面；“像描摹漫天温柔星光”的比喻更将劳作升华为诗意体验，“沙沙簌簌”的拟声词则强化了沉浸其中的听觉享受。这些描写让读者身临其境感受到作者专注投入、心醉神迷的状态，比直接抒情“我很快乐”更具感染力，使童年葫芦架下的自豪与喜悦真挚动人、余韵悠长。 16．A．错误。对应原文第⑪段，文中没有提到“长辈都不敢上手”，选项不符合内容。 B．错误。全文没有出现“作品精美绝伦、全家夸赞”的相关表述，选项属于无中生有。 D．错误。文中没有提及“葫芦架硕果累累、我雕刻的数量最多”，选项偏离原文内容。 17．紧扣第⑫段的收尾语句，结合前文里爷爷的叮嘱、葫芦架下摘刻葫芦的童年旧事来品读，“慢慢泛黄成熟的不只是葫芦”，把对童年旧时光的眷恋、对爷爷的怀念，还有如今留在故土、看着岁月慢慢沉淀的安稳与释然都揉进句里，藏着对过往温情的珍视，也藏着对当下生活的满足。 18．C 19．A 20． 我选择人物形象鲜明这个特点分析。以《西游记》中的孙悟空为例：孙悟空嫉恶如仇、机智勇敢，三打白骨精时不顾师父误解，坚持铲除妖怪；一路降妖除魔，护送唐僧西天取经，敢作敢当，人物形象鲜活立体，让人印象深刻。 【分析】这组非连续性文本围绕六年级小学生名著阅读现状展开，依托真实调查数据，整合了阅读喜好、价值认知、影响因素三类信息，贴近小学生自身的阅读生活，直观展现了当前小学生名著阅读的真实样貌，引导学生反思自身阅读习惯，重视名著的滋养价值，唤起大家培养良好经典阅读习惯的意识。 【详解】18．A．根据材料一“阅读人数居前五位的名著是《安徒生童话》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《水浒传》和《格林童话》”内容，《西游记》是中国名著，因此最受欢迎的外国名著前两部是《安徒生童话》和《鲁滨逊漂流记》。 B．从材料三的表格可知，“没时间”占比49%，是最高的，是影响阅读的最主要原因，不是“找不到书”，说法错误。 19．A．名著中的反面人物是作品情节、主题的重要组成部分，能帮助我们理解故事、学会分辨善恶，只浏览反面人物的描写是不对的，做法不恰当。 20．题目要求从指定的五部名著中，任选“情节曲折生动/人物形象鲜明”其中一个特点举例，例子要贴合特点、分析清晰。 示例：我选择人物形象鲜明这个特点分析。以《西游记》中的孙悟空为例：作者塑造孙悟空时，通过不同情节凸显了他独一无二的性格：大闹天宫时，写出了他桀骜不驯、反抗权威的叛逆；三打白骨精时，写出了他火眼金睛、重情重义的特质；西天取经一路上，又写出了他本领高强、忠诚担当的品格，一个鲜活立体、家喻户晓的英雄形象呼之欲出，人物特点十分鲜明。 或：我选择情节曲折生动这个特点分析。以《水浒传》中林冲的经历为例：林冲原本是北宋八十万禁军枪棒教头，原本安分守己只想安稳度日，却被高俅接连陷害：误入白虎堂蒙冤、刺配沧州路上险些被杀死、看守草料场又被放火暗算，最终在山神庙手刃仇人、被迫雪夜上梁山，整个经历一波三折，跌宕起伏，每一步都牵动读者的注意力，充分体现了情节曲折生动的特点。 21．例文一： 留下一份礼物 六年小学时光转瞬即逝，站在毕业的路口，我总想为母校、为学弟学妹留下一份特别的礼物。思来想去，我决定留下一本手写的《校园学习成长手册》。 这本手册是我利用课余时间一点点完成的。封面我画上了东昌湖、学校教学楼，一笔一画都格外用心。里面分成三大板块：语文古诗文背诵技巧、数学易错题型总结、英语单词记忆小妙招。除此之外，我还写下六年校园生活的心得：课堂认真听讲、多阅读课外名著、遇到难题主动请教老师，还有运动会、葫芦雕刻实践课的难忘回忆。 我为什么选择这份礼物？刚上一年级时，我常常跟不上学习节奏，遇到难题只会着急落泪。要是当时有学长学姐分享经验，我一定能少走很多弯路。如今我即将离开校园，希望把自己六年积累的学习方法留给学弟学妹。手册里我还附上了阅读书单，试卷里提到的《西游记》《鲁滨逊漂流记》等名著都写了阅读感悟，提醒大家多读书、充实自己。 我还在手册末尾写下对母校的祝福：愿江北水城旁的校园永远书香四溢，愿每一位学弟学妹都能在这里收获快乐与成长。毕业那天，我会把这本手册放在图书馆的阅读角，让它静静等待后来的同学翻阅。礼物不必昂贵，真心最为珍贵。这本薄薄的手册，藏着我六年的成长印记，藏着我对母校最深的眷恋。我把它留在校园，把我的经验与温暖一同留下，这是我送给小学时光最有意义的告别礼物。 例文二： 我多了一份勇敢 时光匆匆，六年的小学生活即将画上句号。回望这满满当当的六年，我收获了友谊、知识与快乐，更悄悄从成长岁月里，带走了一份最珍贵的礼物——勇敢。 曾经的我，是一个胆小怯懦的孩子。上课不敢举手发言，不敢站上舞台，遇到困难总想退缩，总害怕自己做得不够好、被别人嘲笑。真正让我蜕变的，是一次难忘的班级演讲比赛。 那一次，老师鼓励我报名参加班级主题演讲，我连连摇头，心里又紧张又忐忑。我害怕站在众人面前，害怕忘词，更害怕听到台下的议论声。老师温柔地拍拍我的肩膀，告诉我：“勇敢不是不害怕，而是害怕也依然尝试。” 这句话深深打动了我。接下来的几天，我努力克服胆怯，每天放学回家反复背诵稿件，对着镜子练习站姿、表情，一次次纠正语速和语气。练习的过程很累，我也无数次想过放弃，但我告诉自己：再坚持一下。 比赛当天，站在讲台前，看着全班同学的目光，我的手心还是冒出了冷汗，心跳得飞快。可我想起老师的鼓励，深吸一口气，缓缓开口。慢慢地，我不再紧张，全身心投入演讲，把自己的心声娓娓道来。当最后一个字音落下，台下响起热烈的掌声，我眼眶微微发热。 那次比赛，我没有拿到优异的名次，却收获了比奖状更珍贵的东西——勇敢。我终于明白，成长就是不断突破自我，战胜内心的胆怯。 六年时光悄然落幕，离别在即。我挥手告别母校、告别老师同学，却把 勇敢这份珍贵的成长礼物牢牢带走。未来的路上，我会带着这份勇敢，不惧困难、大胆尝试，向阳生长，奔赴更远的远方。 【详解】解析一（留下一份“礼物”）： 一、审题。 写作对象可选学弟学妹、学校、老师、自己； 礼物可以是经验分享、改进建议、暖心话语、自我期许等；要写清楚这份礼物是什么，重点交代送出这份礼物的原因。 二、立意。 以毕业离别为契机，用一份专属 “礼物” 传递感恩、善意与思考，表达对母校、师长的眷恋，或是对后辈的善意叮嘱、对自己的成长回望，抒发珍惜校园时光的真情。 三、 写作思路。 开头：毕业将至，心中不舍，决定留下一份特别的毕业礼物； 中间：①点明礼物具体是什么；②分层写送出这份礼物的缘由，结合校园真实小事、日常经历支撑理由； 结尾：抒发离别不舍，点明这份礼物承载的心意与纪念意义。 解析二（带走一份“礼物”）： 一、审题。 半命题作文《我多了一份___________》； “礼物” 可以是六年校园生活收获的精神品质（坚持、自信、担当、宽容等）； 要完整讲述礼物背后的具体故事，细节描写充实，抒发真实情感。 二、立意。 回忆小学六年难忘往事，从一件具体事件中提炼自己收获的成长品质，借毕业回望成长，表达对校园、师长、同学的感激，带着成长收获奔赴未来。 三、 写作思路。 开头：毕业临近，回望六年校园时光，我收获了一份独属于我的成长礼物； 中间：完整记叙一件印象深刻的校园故事，细致刻画场景、动作、心理，写出事件的波折与自身变化； 结尾：补全题目，点明这份品质是我要带走的珍贵礼物，升华成长感悟，抒发离别之情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $