暑假阅读天天练（一） 2025-2026学年语文七年级下册统编版

**基本信息** 以红色文化与平凡人生为双主线，通过多文本阅读训练，融合情节梳理、批注赏析、视角分析等方法，系统培养学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |红色叙事|1篇《眼睛》3题|时间顺序梳理法、描写角度批注法、特殊视角分析法|以"眼睛"为线索串联历史事件，构建"感知-分析-评价"逻辑链| |凡人故事|3篇现代文12题|细节品读、象征意义解读、情感概括法|从个人生活到社会价值，形成"现象-内涵-文化"递进关系| |非连文本|2组材料14题|图表信息转化、观点提炼、对策概括法|遵循"问题-数据-解决方案"实用文阅读逻辑|

暑假阅读天天练（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 阅读下面的文章，完成小题。 眼睛（余清平） ①你很大，黑漆漆的瞳仁，射出光芒，像无数匕首。 ②红色的液体向外漫延，那是主人的血，一滴一滴从主人的伤口滚落，渗入土壤里。大地，感受到那战栗的温暖。 ③主人身上已经有好几处伤口了，大腿、后背、手臂……肚子上最为严重。罪恶的子弹射进去，卡在里面，留下比铜钱还大的伤口，让主人直不起腰来。 ④有几个红军战士扑过来，说什么也要抬着主人一起走。主人命令说：“别管我，快占领有利地形，冲出馒头岭，进入湘南游击区。” ⑤两个伤员坚决不走，陪在主人身旁，说要一起断后。 ⑥主人强忍住疼痛，褪下缚住伤口的皮带，挽起衣角，塞进伤口，再用皮带重新缚住。血依旧往外渗。 ⑦主人是红军师长，你是他的眼睛。 ⑧二十几天前，主人接受首长下达的任务，阻击湘江南岸的十几万追敌，确保中央主力红军渡过湘江。 ⑨主人已经圆满完成任务，但率领的闽西子弟尚不足千人。 ⑩主人收到首长发来的电报，指示若无法渡江，可转入湘南打游击。 ⑪主人率领的这个师是红军的攻坚师。红军渡湘江前，你看着主人接受首长安排的任务。这是一场将生死置之度外的阻击战。首长知道主人的机智勇敢和作战能力。 ⑫主人让你望着首长，并敬礼说：“请首长放心，保证完成任务！” ⑬首长看到主人的坚毅和信心，便把几个装满子弹的弹匣掏出来放在主人的手掌中，然后转身闯进硝烟里。 ⑭风骤然吹起，湘江水波浪滔滔，卷起阵阵呐喊。 ⑮主力红军开始渡江，敌机扔下一串串炸弹，像讨人嫌的老鸦屙屎。 ⑯主人和留下的红军战士，还有军旗，一起在阵地上生了根。炸弹撕裂土地、树木、石头，但无法撕裂战士们的顽强斗志。 ⑰阻击战打了四天五夜，主力红军北渡完毕。主人不敢松那口整住的气，他与钢铁一般的闽西子弟屹立不倒。 ⑱大批敌人围了上来，战斗惨烈无比。为了保存实力，主人决定兵分两路突围。一路由主人带领，另一路由团长韩伟带领。韩伟不负重托，带领部分战士突围而出。 ⑲主人与参谋长王光道带领的这一路，为了拖住敌人，打得极其艰辛。 ⑳敌人像野狗一样凶残，无法摆脱。主人率领战士们突围至桥头铺。 ㉑主人仔细观察地形，最终决定抢渡牯子江，进入湘南。 ㉒主人找到两条木船，指挥战士们渡江。狡猾的敌人在对岸布下重兵，木船行至江心时，突遭伏击，枪林弹雨中，主人腹部中弹。 ㉓主人顾不得包扎，忍痛将皮带往上捋捋，压着伤口。 ㉔战士们怒了，奋力划船，木船像出膛的子弹一样飞向对岸。敌人被击溃。 ㉕主人忍住剧痛指挥战士们赶到富竹湾。主人清楚，必须占领前方的馒头岭，才能冲出敌人的包围圈。 ㉖主人的体力不够，与两个伤员留下断后。主人一枪一个，撂倒近前的敌人。 ㉗看到参谋长带领战士们冲过馒头岭，主人松了一口气，边向敌人开枪，边让两个战士搀扶着撤退到路边的那座破庙里。三个人进去后，借破庙掩护继续御敌。 ㉘主人的子弹打没了，敌人却像蝗虫一样黑压压涌来。主人与两个战士相互搀扶着，威严地屹立在庙门前。 ㉙主人喝道：“我是陈树湘，你们不就是想捉拿我邀功吗？” ㉚你懂得主人的心思。他这一声吼，把追敌全部吸引过来，为突围出去的战士争取更多时间。 ㉛敌酋准备了丰盛的饭菜劝降。主人一口拒绝，誓不投降。敌酋无奈，只好用担架抬着主人去邀功领赏。 ㉜主人知道突围出去的战士进入了湘南，主人暗说，誓死不做俘虏。他一咬牙，决定断肠明志，壮烈牺牲…… ㉝你圆睁着，看着主人的最后一滴血，凝固。 1．请你根据时间顺序梳理小说内容，将下面的情节补充完整。 陈树湘接受掩护主力红军渡江的任务，带领闽西子弟开展阻击战→（1）_____→（2）_____→（3）____ 2．作批注可以帮助我们更好地理解文章内容。请按照提示给下面的语句做批注。 风骤然吹起，湘江水波浪滔滔，卷起阵阵呐喊。（描写角度） 3．作者以“眼睛”的视角叙述整个事件，这样写有什么好处？请简要分析。 4．本文根据真实历史事件改编。请你结合链接材料，采用直接抒情的方式，写一段话表达对陈树湘的赞美。（80字左右） 【链接材料】 1934年11月，陈树湘率领红三十四师担负全军总后卫，掩护中央机关、中央军委和红军主力抢渡湘江，被俘后，他毅然断肠明志。陈树湘在革命的关键时刻，敢于担当、敢于牺牲，是践行革命精神的典型代表。 阅读下面文章，完成下面小题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十岁出头，中等身材，偏矮偏瘦，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。他一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到‘那边’去，继续写完它。”“写完它？带到‘那边’去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的，我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到‘那边’去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… 5．默读文章，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 ①_____②_____③_____④_______ 6．句中加点词是否矛盾？请结合上下文进行赏析。 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。 7．“小雨”在文中多次出现，请分析“小雨”的作用。 8．你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，并联系本文内容加以阐述。 链接材料 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 英雄老山界 张雄文 ①细雨如丝，飘洒不止，山间的苍翠肆意奔淌。我惊异于这座大山的险峭、雄阔与深沉。汽车从新宁方向的山沟入山后盘旋、爬升了一个多钟头，在湘桂古道旁止住时，眼前依旧山连着山，山叠着山。抬头仰望，除了一方窄狭天宇，便只有绵亘的峰峦与森林，还有雨水浸润下愈加凝重的苍碧，似乎辽阔无边。 ②山名舜皇山，不过，我更喜欢当地人的称谓——老山界。湿漉漉的湘桂古道隐在枫香、沉水樟、铁杉、红豆杉与翠竹等挨挤的林木深处，裹着杂草与青苔，依偎一条叮咚作响的溪涧，向高处幽碧间蜿蜒而展。铺就古道的青石板灰暗、斑驳，似已被遗弃在时光深处，仍依稀叩响着当年马帮沉重的马蹄声，应和着雨水汇聚枝叶后的滴答声。 ③淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀。两侧峭壁嶙峋，爬满古藤，茎干大者竟粗硕如手臂。一处浓密藤蔓上，开满雪白的荼蘼花，在细雨中更显风致。溪涧跌跌宕宕，一路相随，两岸还长满野茶树，一丛丛、一簇簇。茶树嫩芽羞羞答答，冒出了尖头。古道伸入一段巉岩，浓雾涌过的瞬间，一股英雄气隐隐逼来。我蓦然似乎又听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。正是这种当年响彻峰峦间、改变了民族命运的声音，将我引到了这座大山的深处。 ④1934年11月下旬，秋风萧瑟，草木摇落。一封封十万火急的电报在云霄飞驰，实施战略转移的中央红军一路疾行，奔赴江边。湘江是国民党军处心积虑构筑的第四道封锁线，近30万兵力已如巨兽张着血盆大口。8万多红军官兵拼死向前，苦战五昼夜，终于突破了铁桶般的围堵，却也是一场惨胜，损失了大半将士，许多人永远躺在了冰冷的湘江水底…… ⑤跨过被鲜血染红的湘江，中央红军的铁流分多路继续倔强挺进。他们多次摆脱围堵、纠缠，突入新宁境内，准备沿湘桂古道翻越老山界，这就是陆定一在《老山界》中描写的情景。因为中学时代的这篇课文，我脑海中刻住了陆定一和老山界，多年后，许多句子还能倒背如流。此次终于置身老山界的密林中，我倍感亲切。每走几步，我都要顾盼一阵，似乎在搜寻红军的身影。 ⑥雨丝还在飘洒，古道随陡峻山势向上延伸，越发难走，雾气也越发蒸腾、弥漫，渐渐遮隐了远处的苍翠。古道边，竹林渐渐丰茂起来，林下长满结实的春笋。这大概是当年红军官兵手中火把的来源之一了。我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞生燃烧出火光。 ⑦陆定一登上老山界极顶时，曾豪迈地想：“将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。”这个愿望后来实现了。我到峰顶一处平地时，眼前赫然矗立着一块巨石，上书“老山界”三个遒劲大字，旁边还以端肃小楷镂刻着陆定一的《老山界》。我久久摩挲巨石上的文字，似乎感受到了那段沉重历史的心跳。 ⑧雨渐渐停歇，天空云开雾散，眼前依旧是沉郁而凝重的苍翠。如今老山界下的乡民已将沉睡大山的野生茶，打造成一款香气馥郁的名茶，曾经窘迫的日子早已成为过去。我想，这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军当年翻越老山界追逐的理想之一。有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升腾的霞光一样更加绚烂。 ⑨下山时，我依依不舍，不时反顾，似乎想把这座山的英雄气带回去…… 9．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①段写“细雨如丝”“山间苍翠肆意奔淌”，营造出一种清冷、凄凉的氛围，与后文红军的悲壮历史相契合。 B．第②段写湘桂古道“依偎一条叮咚作响的溪涧”，用“依偎”一词赋予古道以人的情态，写出了古道与溪涧相依相伴的关系。 C．作者将马帮的“马蹄声”与红军的“脚步声”并置，意在说明两种声音本质相同，都是人类征服自然的象征。 D．文章以“英雄气”为线索，由眼前之景写到革命往事，再写到今日新貌，脉络清晰，主旨鲜明。 10．形容词和副词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。品味下列语句，赏析加点词语的表达效果。 ①古道边，竹林渐渐丰茂起来，林下长满结实的春笋。 ②我久久摩挲巨石上的文字，似乎感受到了那段沉重历史的心跳。 11．作者在第④段和第⑤段中为什么要写红军血战湘江和翻越老山界的历史？ 12．作者在第⑨段中说“想把这座山的英雄气带回去”，这句话中的“英雄气”指的是什么？ 阅读下面的文字，完成小题。 乖巧的围拢 ①大病初愈的母亲，在春天里操持着一家人的生计——把鸭子赶向河流，把芦花鸡放回竹林，把黑山羊牵到楝树下，侍弄麦苗和蚕豆苗。不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲身边，这是一幅多么温馨的场景。 ②回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下乘凉，父亲和母亲坐在我们中间，东家长李家短地聊着家常，我们则写作业的写作业，玩耍的玩耍。虽然接不上父母的话茬，但我们就是喜欢黏在他们身边。父母性子都是温和的，从不吵我们，我们便沉溺于那“温柔乡”里。不一会儿，父亲起身去摇轱辘井，摇上来一桶清凉的水，让我们无比惊喜的是，那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父亲切好西瓜给我们吃，那清凉的甜，让一整个童年都跟裹了蜜一般。 ③天色暗下来后，我们就跟着父母进到屋里，那时候电灯还不普及，母亲点上一盏煤油灯，叮嘱我们洗脚睡觉。我们缠着母亲，非让她讲一个故事不可。母亲拗不过我们，只好应了。我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲讲层出不穷但总不重复的故事。我想，这就是我最早的文学启蒙吧。 ④母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 ⑤寒冬时节，更是燃着永不熄灭的童年记忆：一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事。母亲一边讲，一边在炉膛底埋几个土豆，在炉火的炙烤下，土豆慢慢熟了，香味开始弥散。一人一个，不多不少，吃完烤土豆，母亲的故事也讲完了。我们极不情愿地散去，各自钻到各自的被窝里，咂巴咂巴嘴，拨楞拨楞耳朵，嘴巴和耳朵，都是意犹未尽的。唯有期盼第二个黄昏，快些到来。 ⑥刚出生的小鸡小鸭们，围拢在老母鸡身边，它们是乖巧的；星星围拢在月亮身边，它们是乖巧的；众多的词句围拢在主题身边，它们是乖巧的；夏夜的路灯下，总能看见一群群蛾子，围拢着那一点点光亮，尽管有时候因为过于激动而上下翻飞，但它们也是乖巧的。 ⑦母亲似乎也迷恋着孩子们的这种围拢，以至于在我们各自成家之后，母亲总是打电话找各种理由让我们回去，而回去之后，理由却只变成了一个：想你们了。这以后，母亲的电话就成了“狼来了”的游戏，我们各种推脱，推迟着一个个与母亲相见的日子。直到有一天，打电话的变成了父亲，他说这一次没骗我们，母亲真的病了，做了心脏支架手术，在医院住院已经两天了。母亲不让父亲告诉我们，可是父亲到底还是忍不住。 ⑧在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从苍白的脸色上看，她很虚弱。但这丝毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个地叮咛，一家家地嘱托。这次我们听得很认真，我们也知道，这样的唠叨，听一次就少一次。 ⑨邻床的大娘难掩羡慕之心，不停地说：“老姐姐呦，你可真有福气哩，养了这么一帮孝顺孩子。”母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了。 ⑩由于围拢，我们成为一个圆的一部分。由于围拢，我们找到了那个叫“爱”的中心点。 （选自《思维与智慧》2025年7月上） 13．阅读文章第②～⑧段，补全“我们”一家“围拢”的场景。 ①______→夜晚时分，“我们”围拢在煤油灯旁听故事→寒冬时节，“我们”围拢在火炉边听故事、吃土豆→②______ 14．文中的母亲是一个怎样的形象？请结合文章具体内容简要分析。 15．请赏析第④段中加点词语的表达效果。 母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 16．文章通过“围拢”这一细节，展现了母亲与孩子之间深厚的情感。请结合全文，谈谈你对“母爱”的理解，并说说在你的成长过程中，是否有类似“围拢”的瞬间让你感受到母爱的温暖。请简要叙述。 阅读以下材料，完成小题。 材料一： “自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”意指天体运行刚健有力，君子处世也应奋发进取，永不停息。这是中华优秀传统文化的核心精神之一。从个人层面看，自强精神体现为不依赖、不怨天尤人，在困境中崛起，在逆境中奋进的意志品质。从民族层面看，它是推动文明发展、国家富强的内在动力。在竞争日益激烈、变化日新月异的当代社会，培育自强精神，有助于青少年塑造健全人格，增强抗挫折能力，明确人生方向，将个人奋斗融入国家发展，从而获得持续成长的“内驱力”。 材料二： ①某研究机构针对初中生“自强精神认知与实践状况”进行了抽样调查，部分结果如下。 表1：对“自强”内涵的理解（多选） 选项 占比 生活独立，不依赖父母 78.2% 学习刻苦，追求进步 85.6% 遇到困难不放弃，想办法克服 90.3% 有明确的目标并坚持努力 76.4% 敢于竞争，超越他人 45.1% 关心集体，服务社会 38.7% 表2：面对挑战或失败时的常见反应 反应类型 描述 占比 积极应对型 主动分析原因，寻求帮助，制定计划再尝试 42.5% 消极回避型 情绪低落，逃避问题，归咎于外因 35.8% 依赖求助型 第一时间寻求父母或他人直接解决 21.7% ②调查同时发现，过度保护的家庭环境、“以分为本”的片面评价导向、网络虚拟成就的即时满足感，在一定程度上削弱了部分青少年直面现实困难、进行持久努力的意志。 材料三： ①如何在新时代有效培育青少年的自强精神？一些学校进行了有益探索： ②课程融入：充分挖掘语文、历史、道德与法治等学科中的自强育人资源。如研读《孟子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；体悟《钢铁是怎样炼成的》，感受生命韧性；汲取《论语》智慧，铸就精神之魂。 ③实践砺志：设计具有适当挑战性的综合实践活动，如“城乡生活交换体验”“48小时城市生存挑战”“项目式学习课题攻坚”等，让学生在真实情境中解决问题，体验从挫败到成功的全过程。 ④评价引导：改革评价机制，不只关注结果，更看重过程中的努力程度、进步幅度、合作精神与坚韧品质。设立“进步之星”“毅力楷模”“公益先锋”等多元化奖项。 ⑤文化熏陶：营造“崇尚奋斗、悦纳挫折”的校园文化。通过宣传自强人物事迹、举办“挫折教育”主题班会、设立“心理韧性”工作坊等方式，营造勇于尝试、包容失败的氛围。 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，自强精神兼具个人成长与民族发展的双重价值，是应对当代社会挑战的重要品质。 B．材料二的调查显示，绝大多数初中生能全面理解“自强”的社会性内涵（如“关心集体，服务社会”）。 C．从材料二表2可推断，超过半数的初中生在面对挑战或失败时，尚不能完全做到积极主动、自我负责。 D．材料三中学校的探索表明，自强精神的培育需要课程、实践、评价、文化等多方面协同进行。 18．指出文中画线句使用的说明方法。 （1）“自强不息”语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”( ) （2）如研读《孟子三章》，理解“生于忧患，死于安乐”；体悟《钢铁是怎样炼成的》，感受生命韧性；汲取《论语》智慧，铸就精神之魂。( ) 19．阅读材料二表1，初中生对“自强”内涵理解占比最高和最低的选项分别是什么？由此能得出什么结论？ 20．结合材料二，分析当前部分初中生自强意志薄弱的原因有哪些？ 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 为深入落实“健康第一”教育理念，全面推进健康学校建设，整体提升青少年学生身心健康水平，教育部于2026年2月发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（后文简称《意见》）。专家表示，该《意见》的核心在于推动学校从“分数第一”向“健康第一”转变。 《意见》部署了多项重点任务，其中体育工作是重中之重。其具体要求为：全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。同时，教育部明确2026年将严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为，继续推行“课间15分钟”。 【材料二】 当前，我国儿童青少年健康领域面临多重挑战。国家卫健委最新数据显示，我国儿童青少年总体近视率已达52.7%，其中小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生为80.5%。另据数据显示，当前我国6岁至17岁儿童青少年超重肥胖率约为19%。近视和超重肥胖已成为影响青少年健康成长的两大突出问题。 为系统性应对这些健康挑战，国家卫生健康委等13部门于2025年12月联合发布《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》。行动计划提出，到2030年，中小学生国家学生体质健康标准达标优良率达到60%以上，高中阶段近视率下降到70%以下。此外，计划还要求中小学校每学年至少开展一次心理健康讲座或相关教育活动。 【材料三】 为有效提升学生体质健康水平，一项由体育总局科研所牵头、在全国12个省（区、市）24所小学落地实施的青少年体质健康干预项目取得了显著成效。该项目以“近视防控”“科学减脂”“体姿改善”为核心，构建了“筛查建档+科普教育+精准干预”的全链条工作体系。 下图为该项目运动干预组与对照组（即不采取运动干预措施的小组）的健康指标变化对比情况： 数据统计显示，__________。该项目的实践表明，科学系统的运动干预对促进学生身心健康具有重要作用。 21．根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（   ） A．教育部发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确提出，中小学生每天体育课时间应不低于2小时。 B．国家卫健委数据显示，我国儿童青少年总体近视率已达52.7%，其中高中生近视率超过八成。 C．中小学校只要每学年至少开展一次心理健康讲座或相关教育活动就可以实现学生体质健康标准达标优良率达到60%以上。 D．由体育总局科研所牵头的青少年体质健康干预项目将于2030年初步取得成效。 22．根据材料三的图文信息，补写文中横线处内容，下列选项中选择最恰当的一项是（   ） A．运动干预组在新发近视率、超重肥胖增长率和筛查性近视增长率三项指标上均显著低于对照组。 B．对照组的各项健康指标在运动干预后均有所改善。 C．运动干预有效延缓了青少年超重肥胖、近视的发展进程。 D．该项目的数据表明，运动干预对于近视防控有效，但对控制超重肥胖效果不明显。 23．综合上述三则材料，推动“健康第一”教育理念落实、促进学生身心健康的三条主要途径分别是：①_______、②_______、③_______。（每空不超过10个字） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①最近，有人说游戏是这个时代的精神鸦片。而实际上，短视频才是这个时代真正的精神鸦片。 ②随着直播和短视频的流行，人们的价值观正在发生强烈的扭曲：越来越多“丑”的东西正在备受追捧。这些丑陋又三俗的内容，正占据了中国社会的主流空间。 ③短视频时代，只有1%的人还有独立思考能力，剩下99%的人只能活在鸡汤里。互联网上最容易传播的从来就是各种情绪而不是真相。这99%的人自以为掌握了见识。其实他们只是把情绪当理性，把信息当知识，把偏见当思想。 ④一旦你习惯了这种“低成本、高回报”的刺激，你就很难去做那些“高投入、慢回报”的事情了。比如读完一本书，完成一个工作目标等等，这种事当下的刺激很少，虽然有长远回报，但是我们却对这种事失去了兴趣。 ⑤在密不透风的短视频里，人们的大脑再也不愿意做深度思考，开始不断地享受各种短、快的刺激，沉溺在上瘾的世界里。因此，大众的独立思考能力被严重干扰，认知和三观在冥冥之中被平台操控。 （摘编自相关网络） 【材料二】 正绞尽脑汁写着互联网国际政治学的作业，就读于河南某高校的黎楠忍不住抓起手机，刷起朋友圈。做看起来有些难度、令人无从下手的事情时，黎楠经常中途跑神。心理学国家级实验教学示范中心主任冯廷勇介绍，一些年轻人确实存在不专注、分心、拖延、冲动等情况，如果经常刷短视频，也会让儿童越来越不专注。“研究显示，视觉、听觉刺激容易吸引人的注意力，理发店门口转动的灯、广告的声音或场景变化会吸引我们，就是这个原理。同样的，长期刷短视频会吸引人的‘无意注意’。心理学上所说的‘有意注意’是我们所说的专注力，而过多的‘无意注意’则会让我们的注意力容易分散。”受访者一般怎样让自己更专注？ ——摘编自《中国青年报》） 受访者认为自己专注力不足的原因是？ 受访者一般怎样让自己更专注？ ·碎片化信息太多，很难专注于复杂的内容。65.88%·被各类手机App等的信息流牵扯注意力。62.63% ·事情多、千头万绪，所以静不下心。47.94% ·有时候因一些情绪问题而浮躁，难以专注。43.37% ·已确诊ADHD（注意缺陷多动障碍）。2.50% ·其他。1.87% 【材料三】 “信息爆炸的时代，很多人的心灵被大数据分析等捕获。而阅读是劈开纷繁信息桎梏的好方法。”张祖庆在介绍本次书目发布的主题时，提出了“破除冰封”的一个隐喻。今冬，多地出现罕有低温。而2024年刚开年，教育和出版界中的这份书单为冷空气添了一把“火”。几十位全国各地的语文教师专门为《2024年学前及中小学生寒假分年级阅读推荐书目》设置了一个有气势的主题——“阅读，劈开冰封大海”。 “打开一本书，就是劈开一道冰雪屏障，来到一个充满奇迹和未知的世界。这个寒假，我们这个选书团队愿意和全国各地的孩子们一起，以阅读为斧，迎接冰封世界的挑战。” （摘编自“中国教育新闻网”） 【材料四】 今年以来，有关部门对以抖音为代表的一批短视频平台进行了约谈，相关平台进行了相应的整改，使其内容更加符合社会公序良俗。例如，抖音平台今年7月封禁了近4万个账号，清理3万余条视频，在审核、产品、内容等层面推出10项措施，引导舆论风向并努力营造积极健康的短视频生态环境。 庞大的网民群体中，固然有猎奇观众，也有哗众取宠的人，但是大部分受众应该有基本的价值判断能力，自觉抵制浅薄庸俗的内容，不要为了所谓的一时轻松愉悦或者是一时刺激，而为低俗短视频摇旗呐喊。为了有效抵制短视频，网民们也可以培养自己的兴趣爱好，转移注意力，例如：看书、音乐、运动等等。 （选自《视听》，有删改） 24．下列对材料有关内容的表述正确的一项是（   ） A．一旦你习惯了刷短视频这种“低成本，高回报”的刺激，就不会去做那些“高投入、慢回报”的事情了。 B．研究显示，因为视觉、听觉刺激容易吸引人的注意力，所以刷小视频会造成“无意注意”，最终让我们的注意力容易分散。 C．有超过一半的受访者认为自己注意力不集中是因为事情多。千头万绪，所以静不下心来，很难专注于复杂的内容。 D．信息爆炸的时代，很多人的心灵被大数据分析等捕获，但是大部分受众应该有基本的价值判断能力，自觉抵制浅薄庸俗的内容。 25．结合【材料一】【材料二】，说说刷短视频的危害究竟多大？ 26．如何摆脱手机短视频的诱惑？请结合【材料三】【材料四】概括出解决问题的方法。 为了丰富社刊“凡人微光”专题的素材，小天又做了以下资料的收集，邀你一起来探讨。请结合小天收集到的资料，完成小题。 材料一 凡人微光，是平凡人在日常点滴中释放的温暖与力量，它无关惊天动地的壮举，也无需轰轰烈烈的誓言，却藏在举手投足的善意、坚守岗位的执着、危难时刻挺身而出的勇气里，更体现在经年累月的默默付出、邻里之间的守望相助、陌生人之间的真诚帮扶中。微光虽渺，聚而成炬；星河万顷，源自微光。这些散落在市井街巷、平凡岗位上的细碎温暖，不仅诠释着普通人最朴素的责任与担当，更让人与人之间的联结变得紧密。近年来，各地持续挖掘、宣传身边的凡人善举，从街头巷尾的紧急救助到社区里的无私奉献，从平凡岗位上的精益求精到跨城跨省的爱心驰援，凡人微光的故事不断涌现，成为社会文明的生动注脚，也让崇德向善、见贤思齐的风气在生活中处处可见，为社会发展注入了温暖而坚定的精神力量。 材料二 2024-2025年A城市“凡人微光”典型事例统计表 事例类型 数量（件） 涉及人群主要职业 社会反馈点赞量（万+） 事例核心特点 紧急救助类 48 外卖员、环卫工人、教师、普通市民 236 突发场景，挺身而出，及时施救 岗位坚守类 72 基层工作者、医护人员、快递员、手艺人 189 立足本职，精益求精，长期坚守 邻里互助类 56 社区居民、退休职工、社区志愿者 158 扎根社区，互帮互助，贴近日常 公益奉献类 34 青年志愿者、企业员工、在校学生 127 主动参与，无私付出，传递爱心 注：所有事例均为当地融媒体平台真实记录，涵盖全市12个辖区，点赞量为政务新媒体、本地生活平台、短视频平台综合数据，直观反映市民对凡人善举的关注、认可与情感共鸣。 材料三 2025年以来，当地多个凡人微光故事被广泛传播，成为市民口中的暖心谈资。3月的一个周末，某老旧小区突发火灾，浓烟迅速蔓延至整栋楼，家住附近的外卖员小杨送餐途中发现火情，没有丝毫犹豫，当即放下手中的外卖箱，第一时间冲至楼道敲开每户住户的门，一边大声提醒“着火了，快撤离”，一边搀扶行动不便的老人、牵起年幼的孩子，引导大家有序向楼下安全区域转移，直至消防人员赶到、确认楼内无人员滞留后，他才悄悄离开。而因这次紧急救助，小杨延误了多单送餐，不仅收到了顾客投诉，还被平台扣除了当日工资。得知实情后，小区居民自发在网上为小杨发声，讲述他的救人事迹，当地融媒体也对此进行了报道。送餐平台了解情况后，第一时间撤销了对小杨的处罚，授予他“公益先锋”称号，还为他颁发了专项公益奖励，并将其事迹纳入平台正能量榜样宣传体系。无独有偶，62岁的环卫工人陈阿姨，负责市中心老城区一条老街的清扫工作，这一干就是15年。8年前，她发现清晨的老街常有晨练老人、早班环卫工人和赶路学生，却难寻一口热水，便自掏腰包准备了保温水桶，每天清晨提前到岗，将热水灌满放在老街的石凳旁，供路人免费饮用；寒冬时她会给水桶裹上厚保温布，盛夏时会特意准备凉白开，就连水桶旁的一次性水杯，也从未断过。这一善举，陈阿姨坚持了8年，从未间断，她的热水桶也成了老街一道温暖的风景线，不少路人会主动为水桶加水、添置水杯，让这份善意不断传递。此外，当地还有扎根社区10年的退休教师，免费为辖区留守儿童辅导功课；风雨无阻的快递员，每天顺路帮独居老人取送快递……这些平凡人用最朴素的行动证明，微光虽小，却有撼动人心的力量，更能带动更多人成为温暖的传递者。 ——某城市融媒体平台“凡人微光”典型事迹纪实报道 材料四 某专业社会调研机构针对当地“凡人微光”现象开展了为期3个月的专项调查，调研对象涵盖不同年龄、职业、学历的市民共2000人，最终发布的调查结论节选如下：1. 超90%的受访者表示，身边的凡人善举会让自己真切感受到社会的温暖与美好，其中78%的人会因此受到直接激励，在生活中主动传递善意，如帮陌生人扶门、为邻里搭把手、向困难者伸出援手等；2. 凡人微光事例的广泛传播，能有效拉近人与人之间的距离，减少人际隔阂，提升社区凝聚力与城市归属感，推动形成崇德向善、互助友爱的社会风气；3. 目前当地凡人微光的挖掘和传播仍以线上融媒体平台为主，线下宣传渠道存在明显不足，社区宣传栏、公交地铁公益广告、校园及企业宣传阵地等未被充分利用，导致部分偏远社区、乡村及老旧小区的典型微光事例未能被广泛知晓；4. 85%的被采访者认为，对凡人善举的鼓励不应仅停留在精神表彰层面，在给予荣誉、宣传事迹的同时，适当的物质奖励和政策支持，如专项补贴、评优加分、公共服务优待等，能让更多普通人愿意主动成为“微光者”；5. 超70%的受访者表示，希望能有更多凡人微光的线下分享活动，让善举的践行者讲述背后的故事，让更多人近距离感受微光的力量，从而带动更多人参与其中。 ——某专业社会调研机构“凡人微光”现象专项调查报告 27．下列关于“凡人微光”的表述，符合材料内容的一项是（   ） A．凡人微光的壮举虽不惊天动地，但集中体现在普通人挺身而出的紧急救助行为中。 B．2024-2025年A城市“凡人微光”典型事例中，公益奉献类的社会反馈点赞量最高。 C．目前凡人微光的挖掘和传播渠道已趋于完善，各地各类典型事例均能被广泛知晓。 D．凡人微光不仅是个人的善意表达，更是推动社会文明、凝聚社区力量的重要载体。 28．下列对材料二、材料三的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．2024-2025年A城市“岗位坚守类”凡人微光事例数量最多，涉及的职业范围也较广。 B．外卖员小杨因紧急救助被投诉扣工资，最终在居民发声后获得了平台的认可与表彰。 C．环卫工人陈阿姨的善举持续时间长、贴近日常，属于“邻里互助类”微光事例的典型。 D．A城市凡人微光事例的涉及人群涵盖了不同职业、不同年龄，具有广泛的代表性。 29．下列根据材料内容作出的推断，合理的一项是（   ） A．因为凡人微光的故事不断涌现，所以各地开始重视挖掘身边的普通人善举。 B．若能拓宽凡人微光的线下宣传渠道，偏远社区的典型事例有望被更多人知晓。 C．只要对凡人善举给予物质奖励，就能让更多人愿意主动传递善意、成为微光者。 D．外卖员小杨和环卫工人陈阿姨的事例，让超90%的受访者感受到了社会的温暖。 30．结合上述四则材料，谈谈如何让更多普通人成为传递温暖的“微光者”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假阅读天天练（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1． 主力红军北渡完毕，陈树湘决定兵分两路，敌人对陈树湘带领的这路战士穷追不舍 陈树湘决定抢渡牯子江，在渡江时遭到伏击，腹部中弹 陈树湘与两名伤员留下断后，弹药耗尽，不愿投降，英勇就义 2．运用环境描写，营造了紧张的战场氛围，为后文描写战斗的激烈作铺垫，同时从侧面表现出战士们英勇无畏、坚韧不屈的战斗意志。 3．①通过陈树湘的眼睛的视角叙述故事，叙述角度新颖独特，易于激发读者的阅读兴趣，调动读者的想象力。②以“眼睛”的视角进行讲述，能够让读者更具参与感和体验感，仿佛亲身经历了陈树湘所经历的一切，更容易与陈树湘产生情感联系，也更能凸显出陈树湘英勇无畏的人物形象。 4．示例：陈树湘师长，您英勇无畏，以生命捍卫信仰，深深地触动了我们的心灵。您忠诚爱国、无私奉献的精神如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路，激励我们不忘初心，勇往直前。您的精神永存，我们将永远铭记您！ 【导语】这篇小说以陈树湘湘江一战的真实英雄事迹为底，以英雄的“眼睛”为叙事视角，切口小巧新颖，将惨烈阻击战、断肠明志的壮举浓缩在眼睛的见证中，代入感强烈，于凝练叙述里刻画出红军将领舍生取义、忠诚担当的英雄魂魄，极具情感冲击力。 【详解】1．（1）结合第⑰—⑳段可知，阻击战历经四天五夜，主力红军顺利渡江完毕；大批敌军合围而来，战况凶险，陈树湘为保存剩余兵力，把部队分成两路突围，韩伟带领一队成功突围；陈树湘与参谋长所部负责牵制敌军，敌人凶狠紧追不放，队伍艰难突围至桥头铺，为后文寻找渡口、抢渡牯子江做铺垫。 （2）结合第㉑—㉓段可知，陈树湘勘察周边地形，确定抢渡牯子江、去往湘南游击区的突围方案；寻来木船渡江，船行江心遭到对岸敌军埋伏，枪林弹雨中陈树湘肚子中弹负伤；他强忍剧痛，用皮带勒紧伤口止血，指挥战士拼死登岸击溃守敌，衔接之后奔赴富竹湾、退守馒头岭的情节。 （3）结合第㉕—㉝段可知，队伍赶往富竹湾，要抢占馒头岭突围，陈树湘伤势过重，留下两名伤员一同断后，掩护大部队冲出山岭，三人退守破庙依托掩体御敌；子弹全部打光，敌人蜂拥而至，陈树湘主动喊话暴露身份，吸引全部追兵，为突围战友争取时间；被俘后拒绝敌人劝降，在被押送途中断肠明志、壮烈牺牲。 2．结合第⑭段可知，写狂风大作、湘江江水汹涌翻滚，是自然环境描写；“阵阵呐喊”融合了战场人声，自然环境与战场环境相融。风浪汹涌的壮阔景象，渲染出湘江战役炮火在即、战事一触即发的紧张悲壮氛围，承接上文首长告别、战士整装备战的内容，引出⑮段敌机轰炸、主力渡江、全线开战的激烈战斗，为下文惨烈的阻击战做环境铺垫。同时，滔滔江水、震天呐喊暗含战场上战士奋勇厮杀的声势，没有直接刻画战士拼杀场面，借江水与呐喊侧面烘托红军将士不惧强敌、舍身掩护主力渡江、英勇顽强的精神品质。 3．结合①⑦、⑪—⑬、⑭—⑰、㉒、㉜㉝可知，全文以师长陈树湘的眼睛作为第一叙事者，点明“你是他的眼睛”，跳出常规第三人称、人物自述的写法，借眼睛见证全程：从领受阻击任务、湘江鏖战、渡江中弹，到最后被俘断肠牺牲，独特拟人视角打破传统纪实散文的呆板，构思别致，勾起读者阅读好奇。 结合①③、㉘—㉝可知，眼睛是亲历者，所见即实景：眼睛看见伤口鲜血渗出土壤，亲眼目睹陈树湘满身弹伤，看见师长拒降、壮烈殉国。借助眼睛的直观所见，读者跟随视线直面战场惨烈、师长忍痛止血、舍身诱敌、断肠明志的全过程，身临其境，切身感受陈树湘不惧伤痛、宁死不屈、为国献身的英雄品格，更容易共情人物，使英雄形象更真切饱满。 4．解题时先紧扣题干直接抒情的写作要求，立足链接材料里陈树湘担任后卫、断肠明志、勇于担当的史实，再结合原文⑪—⑰段陈树湘临危受命，率部死守阵地四天五夜，拼死阻击敌军、掩护主力渡江，体现勇于担当；⑥㉒段腹部中弹、满身伤口仍强忍剧痛，简单包扎继续指挥作战，尽显顽强坚毅；㉖—㉚段身负重伤留下断后，主动喊话吸引敌人，掩护战友突围，心怀大义；㉜段舍身殉国的相关内容，抓住英勇顽强、忠贞不屈的人物品质，以倾诉赞颂的口吻组织语言，控制字数在80字左右完成赞美语段。 示例：可敬的陈树湘师长！您临危受命浴血阻敌，身负重伤依旧坚守阵地、断后掩护战友，被俘后宁死不屈、断肠明志。您以血肉践行忠诚，崇高的革命气节万古长存，您永远是我们心中不朽的英雄！ 5． 胡老师得了肺结核 胡老师烧木箱里的纸片 震惊 愧疚 6．焚烧稿件时的“微笑”是对能“带到那边”继续工作的欣慰与寄托；“叹了口气”则是对现实无法完成事业的无奈与悲凉，两者并不矛盾，共同体现了其执着与现实的交织。 7．结构上：“小雨”作为线索，贯穿全文，首尾呼应，使文章结构严谨。 内容上：“小雨”的恬静、谦和、含蓄、执着等特点，烘托并象征了胡老师以及无数平凡人谦和、持久、默默奉献的人生态度和品质。 8．本文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至嘲笑，但他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己教学的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意。他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。 【导语】文章以一场小雨为引，讲述了一位其貌不扬、被同事轻视的乡村教师的故事。他在生命尽头，将木箱里承载着教育理想的纸片付之一炬，这悲壮的举动不仅震撼了叙述者，更揭示了平凡人内心执着而伟大的坚守，引发了我们对“普通”与“伟大”的深刻反思。 【详解】5．①根据第④段内容可知，寒假过后胡老师没能按时返校销假，传来身患重症肺结核的消息，众人都以为他难以存活，他拖着患病的身躯突然回到学校。故概括为：胡老师患肺结核带病返校。 ②根据第⑤段内容可知，病重的胡老师拜托“我”冒雨把木箱扛到后山，亲手焚烧积攒多年的教学底稿，还希望离世后在另一个世界写完书稿。故概括为：胡老师雨中焚毁木箱纸片。 ③根据第⑦段第一、二句可知，目睹焚稿事件后，平凡普通的胡老师心怀教育理想，巨大反差彻底改变了“我”以往的看法，让“我”内心深受触动。故概括为：深感震惊。 ④根据第⑦段第三句可知，“我”幡然醒悟，自己从前也跟随同事轻视胡老师，仅凭外表忽略了他内在的坚守，满心懊悔自责。故概括为：愧疚。 6．根据第⑤段第十二、十三、十四句可知，“微笑”与“叹气”并不矛盾：微笑源于焚稿之后，胡老师怀揣离世后继续撰写书稿的心愿，内心满是宽慰与精神寄托；叹气是惋惜自身重病缠身、在世时日无多，怀揣的教研理想无法在现实落地，满怀无奈与悲凉。一慰一憾两种情绪相融，生动体现出胡老师热爱教育、执着追梦，却被病痛牵绊的复杂心境。 7．结构上：根据第①段第一句、第⑤段倒数第二句、第⑪段相关内容可知，小雨串联起回忆开篇、雨中焚稿、文末抒情，作为线索贯穿全文，首尾雨天描写前后呼应，让文章行文紧凑、结构严谨。 内容上：根据第①段“细雨恬静、谦和、含蓄，带着润物无声的长久执着”、第⑤段相关段落可知，小雨自带谦和执着的特质，胡老师重病缠身仍惦记教研书稿，雨中焚稿也始终放不下教育心愿，二者品性相互映衬，作者借小雨烘托人物，象征以胡老师为代表的平凡人谦和内敛、默默坚守、无私奉献的精神品质。 8．根据第②段、第⑤段内容可知，胡老师相貌普通、家境清贫，平日里常被身边同事轻视、取笑，面对非议他始终宽厚隐忍、毫无怨言。纵使物资匮乏、条件简陋，他依旧日复一日在碎纸片上梳理教学感悟；待到病重卧床、生命将尽，心中惦念的依旧是没能整理成册的教学文稿，以数十年的默默坚守践行对教育事业的赤诚。 结合链接材料可知，阿长是旧社会底层保姆，没有读书识字的机会，言行带着乡下人的粗鄙，还保有封建迷信的旧习气，可她真心疼爱幼时的鲁迅，牢牢记住孩子渴求《山海经》的心愿，几经周折替鲁迅买到稀缺的典籍，用朴素真挚的行动倾注满心关爱。 “普通”的伟大，指的是像胡老师和阿长这样的普通人，虽然身处平凡甚至卑微的境遇，却拥有着善良、执着、坚守和爱的高贵品质。他们的伟大不在于惊天动地的壮举，而在于日复一日的坚持和默默的奉献。正是这些无数“普通”人的坚韧与付出，构成了社会最坚实的基础，也让我们看到了人性中最光辉的一面。 9．C 10．（1）“结实”描绘出春笋的茁壮和饱满，体现出大自然的蓬勃生命力，也暗示了这片土地上历史与自然的交融。 （2）“久久”意味着经过了相当长的时间，表达了作者对巨石上文字的珍视和对那段沉重历史的深刻感受。 11．①运用插叙的手法，强调了老山界在红军长征中的重要地位。②回顾红军的这段历史，为后文在峰顶看到纪念碑及《老山界》文字作铺垫。③引发作者对老山界历史意义的思考，使读者能够更加深刻地感受到红军战士英勇无畏的革命精神。（答出两点即可） 12．“英雄气”是指红军战士在艰苦卓绝的环境中展现的英勇无畏、坚定执着的精神，还指老山界乡民继承红军精神、开创美好生活的创新精神。 【导语】此文以细雨中的老山界为轴，将湘桂古道的苍苔、春笋与八十年前的血色湘江交织一处。写景则满目苍碧，写史则步履激越，于马蹄声与军号声的叠印中，将一座山的英雄气写得可触可感。结尾乡民以茶续写新篇，正是当年红军追逐的理想在今日的回响，文气沉雄而余韵悠长。 【详解】9．C.根据第③段“我蓦然似乎又听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。正是这种当年响彻峰峦间、改变了民族命运的声音”的内容分析，作者将马帮的“马蹄声”与红军的“脚步声”并置，意在形成对比与递进，引出红军翻越老山界这段改变民族命运的历史，而非选项中“说明两种声音本质相同，都是人类征服自然的象征”。马帮的蹄声是古道商业往来的回响，红军的脚步声则是革命历史的激荡，两者意义迥异。 10．（1）“结实”一词，写出了春笋饱满、茁壮的生命姿态。它不仅精准地描绘了雨后竹林生机勃勃的自然景象，更暗合了文章的历史语境——当年红军翻越老山界时，曾以竹为火把照亮前路，如今这片土地上春笋“结实”地生长着，仿佛在无声地传递着革命先烈以生命换来的生机与希望，让自然的顽强与历史的厚重在词语中悄然交融。 （2）“久久”一词，写出了“我”在巨石前停留、触摸的时间之长。它不是匆匆一瞥，而是沉浸在历史回忆中的漫长凝视。“摩挲”本已饱含温情与敬意，“久久”则更进一层，将这份珍视与敬畏拉到时间的纵深之中，让读者仿佛也能感受到那冰冷巨石下涌动的滚烫心跳，传达出作者对革命历史的深切感怀与对先烈精神的崇高敬意。 11．在结构上运用了插叙的手法。根据第④段“1934年11月下旬，秋风萧瑟，草木摇落……8万多红军官兵拼死向前，苦战五昼夜”及第⑤段“跨过被鲜血染红的湘江，中央红军的铁流分多路继续倔强挺进……准备沿湘桂古道翻越老山界”的内容分析，作者在写自己登山的途中，暂时中断了对眼前景物的描写，插入对红军长征历史的回顾。这种插叙既交代了老山界的革命背景，强调了其在红军长征中的重要地位，也为后文第⑦段在峰顶看到巨石上的“老山界”题字与陆定一的《老山界》碑文作了铺垫，使文章结构紧凑而富有历史纵深感。 在内容上深化了文章的主题。根据第⑤段“因为中学时代的这篇课文，我脑海中刻住了陆定一和老山界”及后文对今日新貌的描写可知，作者回顾这段惨烈而壮阔的历史，不仅是为眼前的登山之旅赋予精神厚度，更是引发读者对老山界历史意义的思考——当年红军以鲜血浇灌的这条古道，如今已成为后人缅怀先烈、汲取精神力量的圣地。由此，读者能更加深刻地感受到红军战士英勇无畏的革命精神，也更能理解文章结尾所说的“英雄气”的跨时代传承。 12．它指红军战士在艰苦卓绝的环境中展现的英勇无畏、坚定执着的精神。根据第④段“8万多红军官兵拼死向前，苦战五昼夜，终于突破了铁桶般的围堵，却也是一场惨胜，损失了大半将士”及第⑤段红军“多次摆脱围堵、纠缠”“准备沿湘桂古道翻越老山界”等内容分析，这股“英雄气”是革命先烈在绝境中浴血奋战、不屈不挠的革命精神，是他们为民族解放事业甘愿牺牲的赤诚信仰。 其次，它还指老山界乡民继承红军精神、开创美好生活的创新精神。根据第⑧段“如今老山界下的乡民已将沉睡大山的野生茶，打造成一款香气馥郁的名茶，曾经窘迫的日子早已成为过去”及“这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军当年翻越老山界追逐的理想之一”等内容分析，这股“英雄气”在今天已化为当地百姓自力更生、艰苦奋斗的创业精神——他们扎根这片红军走过的土地，用自己的双手将贫瘠的日子变成了飘香的日子，这正是当年红军所追逐的理想在新时代的延续与实现。 13． 夏天傍晚，“我们”围拢在老榆树下乘凉、吃西瓜 母亲生病后，“我们”围拢在病床边 14．①勤劳坚韧：大病初愈仍操持家务、照料家禽、侍弄庄稼，默默扛起家庭生计。②温柔慈爱：耐心地给孩子讲不重复的故事，故事以善良为主题，烤土豆分给孩子，病中仍牵挂叮嘱子女。③珍视亲情：子女成家后，常找理由让孩子回家，只为团聚，不愿打扰子女生活。④乐观豁达：面对病痛，心态平和，坚强面对，不给子女增添心理负担。（答出两点，言之有理即可） 15．“沁润”意为渗透滋润，生动地写出母亲故事中“善良”的主题，如月光般温柔地渗透、浸润“我们”的心灵，让善良的品质逐渐滋养“我们”的内心，表现出母亲善良的品质对“我们”的深远影响。 16．示例：母爱是一种默默的陪伴、耐心的给予，也是一种深情的牵挂。母亲最幸福的时刻，就是孩子们乖巧地围拢在她身边，无论贫穷还是富足，无论童年还是成年。在我的成长中，也有一个类似“围拢”的瞬间让我难以忘怀。那是初一时的一个冬夜，我因为第二天要参加数学竞赛，紧张得睡不着觉。母亲轻轻推开我的房门，端来一碗热腾腾的银耳汤给我喝。她坐在我的床边，用手轻轻拍着我的背，像小时候哄我睡觉一样。我靠在她身边，听着她均匀的呼吸声，心里的焦虑也慢慢消散了。后来我顺利地完成了考试，但真正让我记住的，不是成绩，而是那个夜晚母亲安静的陪伴。 【导语】本文以“围拢”为情感线索串联全文，由动植物依偎母亲起笔，追忆儿时围坐榆树下、灯前听故事、炉边吃土豆的温馨往事，又写成年后母亲盼儿女归家、生病时子女围守病床的情节。文章以细碎日常勾勒慈母形象，巧用象征，将围拢化作亲情载体，于平淡烟火中抒写深沉母爱，情感细腻真挚，平淡文字里满含温情。 【详解】13．结合第②段“回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下乘凉”“那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父亲切好西瓜给我们吃”可知，夏日傍晚一家人聚在榆树下乘凉闲谈，父亲打水取出西瓜分食，构成第一个围拢场景。由此可知①处填：夏天傍晚，“我们”围拢在老榆树下乘凉、吃西瓜。 结合第⑧段可知，母亲做完心脏支架手术住院，子女齐聚病床旁陪伴聆听叮嘱。由此可知②处填：母亲生病后，“我们”围拢在病床边。 14．结合第①段第一句可知，母亲身体还未痊愈，便忙着饲养家禽、打理农田，独自承担全家生计。由此可见，母亲勤劳坚韧。 结合第③段“我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲讲层出不穷但总不重复的故事”、第④段及第⑤段“母亲一边讲，一边在炉膛底埋几个土豆……一人一个，不多不少”、第⑧段“但这丝毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个地叮咛，一家家地嘱托”可知，母亲耐心为孩子讲故事，用故事引导孩子向善，烤土豆平均分给每个孩子，生病住院还细心叮嘱儿女。由此可知，母亲温柔慈爱。 结合第⑦段第一句二句可知，母亲思念子女便找借口唤儿女回家，生病后还刻意隐瞒病情，不愿拖累孩子。由此可见，母亲珍视亲情。 结合第⑧段可知，母亲术后身体虚弱，子女前来探望便精神好转，耐心叮嘱家事；第⑨段“母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了”，听见旁人夸赞儿女孝顺便满心欢喜，隐忍病痛、不诉苦。由此可见母亲乐观豁达。 15．“沁润”本指液体慢慢渗入、滋润物体，在这里化虚为实，把母亲故事里蕴含的善良比作温柔月光，缓缓渗入孩子们的心田。这个词语生动体现母亲日复一日的故事熏陶潜移默化滋养心灵，善良的种子慢慢在心底扎根，凸显母亲的言传身教对子女品格塑造产生了长久而深远的影响。 16．根据全文多处“围拢”相关内容可知，儿时我们围在榆树下、煤油灯旁、火炉边，是孩子依恋母亲；长大后母亲想方设法盼子女回家，生病后儿女围在病床前，是亲情双向奔赴。由此可知母爱藏在日常陪伴、悉心抚育与长久牵挂里，作答先阐释对母爱的理解，再结合自身生活选取亲人陪伴的小事，细致描摹“围拢式”相处瞬间，真情表述内心温暖。 示例：母爱是日复一日的悉心守候，是藏在烟火日常里的牵挂惦念，是一辈子盼望儿女围在身旁的质朴心愿。母亲一生操劳，以三餐、故事与细碎叮嘱呵护孩子长大，子女环绕身边便是她最大的幸福。在我的成长里，也曾拥有这般温暖的围拢瞬间。每逢降温感冒，我总会浑身发冷蜷缩在床上，妈妈忙完家务就坐在我的床头，一边用温热的手掌帮我揉搓手脚，一边絮絮叮嘱穿衣保暖。我依偎在她身侧，静静听着家常闲话，原本难受的身体慢慢变得安稳，母亲温热的陪伴，便是独属于我的暖心“围拢”，长久留在我的记忆深处。 17．B 18． 引用 举例子 19．最高：遇到困难不放弃，想办法克服； 最低：关心集体，服务社会。 结论：初中生对自强的个人品质层面认知度高，对社会层面内涵认知不足。 20．过度保护的家庭环境、“以分为本”的片面评价导向、网络虚拟成就的即时满足感。 【导语】这组材料围绕当代青少年自强精神培育主题展开，逻辑清晰层层递进：先阐释自强精神的文化内涵与个人、民族双重价值，再以抽样调查呈现青少年对自强的认知现状与现存问题，最后给出学校层面的多元培育路径，切中当代教育痛点，兼具实证性与实践性，颇具现实指导意义。 17．B.根据材料二表1数据，“关心集体，服务社会”这一社会性内涵的选择占比仅为38.7%，不足四成，远称不上“绝大多数”。因此“绝大多数初中生能全面理解'自强'的社会性内涵”说法错误。 18．（1）该句引用《周易》原文来解释“自强不息”的出处和含义，运用了作引用的说明方法。 （2）该句列举研读《孟子三章》、体悟《钢铁是怎样炼成的》、汲取《论语》智慧等具体事例，说明课程如何融入自强育人资源，运用了举例子的说明方法。 19．由表1可知，初中生对“自强”内涵理解占比最高的是“遇到困难不放弃，想办法克服”（90.3%），占比最低的是“关心集体，服务社会”（38.7%）。 这说明：初中生对自强内涵的理解高度集中在个人品质层面，如刻苦学习、独立生活、克服困难、明确目标等，认知度普遍较高（均超76%）；而在社会责任层面，如“关心集体，服务社会”（38.7%）和“敢于竞争，超越他人”（45.1%）的认知明显偏低。由此可得出结论：初中生对自强的个人品质层面认知度高，对社会层面内涵认知不足，其“自强”观念更多停留在自我完善的个体维度，缺乏将个人奋斗融入集体与社会的意识，这与材料一中“将个人奋斗融入国家发展”的要求仍有差距。 20．根据材料二表格和第②段内容可知，当前部分初中生自强意志薄弱的原因主要有三方面：一是过度保护的家庭环境。家长过度包办代替，使学生缺乏独立面对困难的机会，导致依赖求助型占比达21.7%，遇到问题第一时间寻求他人解决，而非自主克服。二是“以分为本”的片面评价导向。学校和家庭过于关注学业成绩，忽视过程中的努力与坚韧品质的培养，使学生在面对挫折时容易消极回避（占35.8%），缺乏持久奋斗的动力。三是网络虚拟成就的即时满足感。网络提供了不需付出艰苦努力即可获得成就感的途径，削弱了青少年直面现实困难、进行持久努力的意志。 21．B 22．A 23． 政策引领推动 开展专项行动 实施干预项目 【导语】这组材料以青少年健康为核心，从政策、现状、实践三个维度层层递进。先以教育部文件点明“健康第一”的教育转向，再用权威数据揭示近视、肥胖两大健康挑战，最后以运动干预项目的成效验证科学运动的价值。全文以政策为引、问题为轴、实践为证，数据详实，逻辑清晰，凸显了推动青少年健康成长的紧迫性与可行性，兼具现实关怀与指导意义。 21．A.根据材料一“落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，这里的“综合体育活动时间”不等同于“体育课时间”，选项偷换概念，表述错误； C.材料二提出的“每学年至少开展一次心理健康讲座”，只是“五健”行动的其中一项要求，并非实现体质达标优良率60%以上的唯一条件，选项强加因果，表述错误； D.材料三明确说明该青少年体质健康干预项目“已取得了显著成效”，并非“将于2030年初步取得成效”，选项时间与状态表述错误。 22．A.根据材料三的柱状图，运动干预组的新发近视率（49.84%）、筛查性近视增长率（5.48%）、超重肥胖增长率（3.76%）三项指标均低于对照组（分别为55.34%、6.93%、6.49%），表述准确，符合图表信息。 23．根据材料一第一段第一、二句可知，教育部发布指导意见，推动学校从“分数第一”向“健康第一”转变，通过明确的政策要求为学生健康护航，这是自上而下的政策引领途径。 根据材料二第二段第一至三句可知，多部门联合发布行动计划，针对近视、肥胖等问题提出具体目标，系统性开展专项健康行动，这是聚焦问题的专项治理途径。 根据材料三第一段第二句可知，通过构建“筛查建档+科普教育+精准干预”的全链条体系，实施科学运动干预项目改善学生健康指标，这是实践层面的干预推进途径。 24．D 25．①使人们的价值观发生强烈的扭曲，丑陋又三俗的内容，正占据了中国社会的主流空间；②大众失去了独立思考的能力，认知和三观被平台操控，人们的大脑再也不愿意做深度思考；③只做当下有刺激的事，很难做有长远回报的事；④长期刷短视频会让我们的注意力分散、不专注、拖延、冲动等情况；也会让儿童越来越不专注。 26．①阅读是劈开纷繁信息的桎梏的好方法。②有关部门要加大管理、监督力度。③广大网民要增强价值判断能力，自觉抵制庸俗内容。④培养自己的兴趣爱好，转移注意力。（写出三点即可）。 【导语】这组选文紧扣当下短视频风靡的社会议题，整合了批判观点、调研数据、破局路径等多维度内容，贴近青年生活实际，既点明短视频对专注力、独立思考力的侵蚀，也给出应对方向，兼具现实针对性与思辨引导价值。 24．A.根据【材料一】第④段中第一句可知，选项中“就不会去做那些‘高投入、慢回报’的事情了”说法太绝对；故选项不正确。 B.根据【材料二】第四五句可知，研究显示，视觉、听觉刺激容易吸引人的注意力，长期刷短视频会吸引人的“无意注意”，而过多的“无意注意”则会让我们的注意力容易分散。选项的说法与原文的说法不符。 C.根据【材料二】中的图表可知，有47.94％的受访者认为事情多、千头万绪，静不下心来是自己专注力不足的原因，并没有超过一半。故选项不正确。 25．根据【材料一】第②段可知，刷短视频使人们的价值观发生强烈的扭曲，这些丑陋又三俗的内容，正占据了中国社会的主流空间。 根据【材料一】第③段第一句，第⑤段可知，刷短视频让大众失去了独立思考能力，在短视频里，人们的独立思考能力被严重干扰，认知和三观被平台操控，人们的大脑再也不愿意做深度思考。 根据【材料一】第④段可知，刷短视频让大家对长远回报的事情失去兴趣，只做当下有刺激的事，很难做有长远回报的事。 根据【材料二】中第三、四句可知，长期刷短视频会让我们的注意力分散、不专注、拖延、冲动等情况，也会让儿童越来越不专注。 26．根据【材料三】第一段第二句可知，阅读是劈开纷繁信息的桎梏的好方法。 根据【材料四】第一段可知，有关部门要加大管理、监督力度，这有助于减少不良短视频对人们的诱惑。 根据【材料四】第二段第一句可知，广大网民要增强价值判断能力，自觉抵制庸俗内容。 根据【材料四】第二段第二句可知，网民们可以培养自己的兴趣爱好，转移注意力。 27．D 28．C 29．B 30．①挖掘各地善举，多平台广泛传播典型事例；②完善线下宣传渠道，充分利用各类线下阵地；③精神表彰与物质奖励、政策支持相结合；④开展线下分享活动，让微光故事贴近大众；⑤借助微光事例，激励市民主动传递善意。 【导语】四则材料围绕“凡人微光”主题层层展开，逻辑清晰、内容详实。材料一阐释凡人微光的内涵与社会价值；材料二以统计表直观呈现各类善举的数量、人群与社会反响；材料三列举外卖员、环卫工人等真实事例，以具象故事诠释平凡人的温暖担当；材料四借助社会调研，总结微光现象的积极影响，也指出宣传、激励机制的现存不足。全文融议论、数据、实例、调研于一体，兼具文学性、真实性与现实思辨性。 27．A. 根据材料一“凡人微光……更体现在经年累月的默默付出、邻里之间的守望相助、陌生人之间的真诚帮扶中”可知，凡人微光的体现形式多样，并非“集中体现在紧急救助行为中”，该表述缩小了概念范围，不符合材料内容； B. 根据材料二表格数据，紧急救助类点赞量为236万+，岗位坚守类为189万+，公益奉献类为127万+，点赞量最高的是紧急救助类，而非公益奉献类，该表述与数据不符； C. 根据材料四“目前当地凡人微光的挖掘和传播仍以线上融媒体平台为主，线下宣传渠道存在明显不足……部分偏远社区、乡村及老旧小区的典型微光事例未能被广泛知晓”可知，传播渠道尚未完善，并非“已趋于完善”，该表述与材料内容相悖。 28．C. 根据材料三，环卫工人陈阿姨的善举是为老街的路人免费提供热水，面向的是所有路过的陌生人，并非局限于邻里之间的互助，且这类善举更契合“公益奉献类”的特点，而非“邻里互助类”，该表述不符合材料内容。 29．A. 根据材料一“近年来，各地持续挖掘、宣传身边的凡人善举……凡人微光的故事不断涌现”可知，各地挖掘宣传善举是凡人故事涌现的原因，选项颠倒了因果关系，推断不合理； C. 根据材料四“85%的被采访者认为，对凡人善举的鼓励不应仅停留在精神表彰层面，在给予荣誉、宣传事迹的同时，适当的物质奖励和政策支持……能让更多普通人愿意主动成为‘微光者’”可知，物质奖励是鼓励方式之一，并非“只要……就……”的绝对条件，选项表述过于绝对，推断不合理； D. 根据材料四“超90%的受访者表示，身边的凡人善举会让自己真切感受到社会的温暖与美好”可知，超90%受访者的感受是针对“身边的凡人善举”这一整体现象，而非特指外卖员小杨和环卫工人陈阿姨的事例，推断不合理。 30．根据材料一最后一句可知，各地持续挖掘、宣传身边的凡人善举，让凡人微光故事成为社会文明的注脚，因此我们可以通过多平台广泛报道典型事例，扩大善举的影响力，为普通人树立学习榜样。 根据材料四第3条可知，目前凡人微光的传播以线上为主，线下宣传渠道明显不足，导致偏远社区的事例未能被广泛知晓，因此需要完善社区宣传栏、公交地铁广告等线下阵地，让更多人了解身边的微光故事。 根据材料四第4条可知，85%的受访者认为，对凡人善举的鼓励不应仅停留在精神表彰层面，还应配合适当的物质奖励与政策支持，这样才能让更多普通人愿意主动传递善意。 根据材料四第5条可知，超70%的受访者希望有更多凡人微光的线下分享活动，因此可以组织善举践行者走进社区、校园，近距离讲述故事，让市民真切感受到微光的力量。 根据材料四第1条可知，超90%的受访者会因身边的凡人善举感受到温暖，78%的人会因此主动传递善意，因此可以借助微光事例的示范效应，引导市民在日常中主动践行善意，加入传递温暖的行列。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $