精品解析：河南信阳市息县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

初中七年级2025—2026学年度下期期末学业质量监测 语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共21分） 班级准备开展“孝亲敬老，薪火相传”主题系列活动，作为班委会的一员，请你参与完成相关活动策划。 1. 下面是班长在活动启动仪式上的发言稿结尾部分，里面有一些字词拿不准，请你判断。 孝德是民族的根基，家风是精神的纽带。孝德文化亘（A.gèng B.gèn）古绵延，萦绕心间，不喧嚣浮华，不张扬夺目，却能涵养品行、润泽家风。（suǒ）______碎小事见深邃（A.suì B.suí）情怀，请你我从自己做起，从身边小事做起，做孝德文化践行者，做孝德文化宣传员。传承孝德文化，让我们在一言一行中感恩回馈，让我们在承前启后中（diàn）______基文明。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请选出正确的拼音。 （2）请根据拼音，在语段中两个横线处工整书写相应的汉字。 2. 学习委员提议活动当天利用古汉语解字游戏暖场，请你根据图文提示说说对“孝”字的理解。 【提示】“孝”字的图形来源及其金文与楷体写法 3. 为进一步深化同学们对孝德文化的理解，请你参照示例，再设计一个活动环节并说明目的。 环节一：分享孝亲敬老故事 目的：通过主题故事分享，了解故事中的感人细节。 环节二：_________________________ 目的：___________________________ 4. 为巩固活动成果，做到知行合一，班委会决定动员同学们周末到社区敬老院慰问老人。小明不想去，认为只要孝敬自己的父母就可以了。作为组织者，请你从以下相关敬老名言中任选一条，劝说他改变想法。注意有理有据，语言得体，100字左右。 备选名言： ①老吾老以及人之老——《孟子》 释义：尊敬、孝敬自己的长辈，并且将这种敬爱之心推及到别人家的长辈身上。 ②人不独亲其亲——《礼记·礼运》 释义：人们不只把自己的父母当作亲人来奉养。 5. 活动尾声，班主任想要借助古诗文名句围绕“孝在生活中的践行”作发言总结，请你运用积累的古诗文帮他把空缺部分补充完整。 孝，是流淌在血脉里的温情。它不必喧嚣张扬，却能在平凡处见深情。当老父年迈，不能应征，木兰一句“①______________，②______________”（《木兰诗》）的主动担当，就是“孝”的写照；当游子远行，归期难定，“③______________，④______________”（李白《春夜洛城闻笛》）那只能在洛城夜色中闻笛怀乡的情状就是“孝”的样子；而途中偶遇入京使者，一句“⑤______________，⑥______________”（岑参《逢入京使》）的匆匆托付又何尝不是“孝”的诠释？不过要说孝的至境，还要属不负亲恩、奋发有为，正如杜甫登临泰山时所立宏愿：“⑦______________，⑧______________”（杜甫《望岳》）——唯有勇攀高峰、成就更好的自己，才是对父母养育之恩最深情的回报。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 追寻 ①一夜春雨过后，烈士陵园碧草青翠，鸟啼声声。罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摩着上面的名字。“老董叔，这么多年了，俺这心里啊，总算是踏实了……” ②他凝望着矗立在墓碑后面的巍巍青山，思绪又回到当年。 ③罗毛头幼年时就成了孤儿，靠沿街乞讨度日。一日，饥寒交加的小毛头晕倒在街头。打此路过的董郎中把他抱回药铺，喂水喂药，直到他苏醒过来。见他无依无靠，董郎中便将他收留下来。 ④闲暇时，董郎中常会给他讲一些“把日本人赶出中国，让百姓过上好日子”的话，罗毛头也是从董郎中这里知道了许多革命道理。但许是董郎中孤身一人生活久了，虽于教育上对罗毛头是“知无不言”，但个人行踪却一直隐秘。每次离开药铺，他都会叮嘱罗毛头守好家，至于他去哪儿、何时返回，从不交代。 ⑤那是1940年的腊月，大雪漫天。上午就已出门的董郎中神色慌张地赶回家中，只对罗毛头叮嘱一句“天黑我要是回不来，就到县政府旁的鹰嘴崖下找我”便又消失不见。鹰嘴崖？那不是董郎中经常去采药的地方吗？怎么今儿这天气非要去采药呢？罗毛头满心疑问，但望着雪地中那串匆忙的脚印，也终究没能问出口。 ⑥五点，六点，七点…… ⑦天色越来越暗，直至外面黑得死寂，董郎中也未归家。按照约定，罗毛头出发去鹰嘴崖下寻找董郎中。 ⑧罗毛头是在崖下找到董郎中的遗体的。在他的旁边，还躺着一位一息尚存的陌生男人。从男人的口中罗毛头得知，今日汉奸要趁大雪偷偷去“围剿”县抗日民主政府，他和董郎中得到情报后，便相约前往县政府掩护机关干部转移。为了吸引敌人注意，他和董郎中开枪将敌人引至鹰嘴崖边。最后，面对步步紧逼的敌人，他们打光子弹后便纵身跳下崖来。说完，男人似乎是完成了什么使命似的，嘴角含笑地长眠而去。 ⑨罗毛头将董郎中和那男人就地掩埋后，哭着说：“老董叔，你先在这里住下，等把日本人打跑了，俺一定给你好好安家。” ⑩几年后，当地终于解放了，锣鼓喧天。 ⑪罗毛头去了乡里，又去了县上。一遍遍重复“董郎中个子不高，白白净净，像教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的……”可是，作为地下交通员的董郎中一直跟上级是单线联系，而上线同志牺牲后，董郎中与党组织的联系中断，再无人知晓他的真实身份。 ⑫罗毛头跑市里，跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事。 ⑬于是，罗毛头自己在鹰嘴崖下为他立了一块墓碑，刻着“英雄董郎中之墓”几个大字。 ⑭几年后，鹰嘴崖一带建起林场，罗毛头自愿申请当护林员。自此，罗毛头吃住都在山中，一边护林一边守墓，这一守就过了大半辈子。 ⑮他在董郎中的墓地周围栽下的玉兰、雪松、杉柏，早已枝繁叶茂。春开玉兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，他把鹰嘴崖打理得像个花园。 ⑯闲下来时，他最爱坐在董郎中墓前，对着墓碑絮絮叨叨：“这么些年了，俺一直在寻找你当年的信息。你告诉俺，你到底叫啥名儿啊？你的家乡在哪里？你好歹也托个梦给俺呀……” ⑰那年，就在罗毛头收拾行装又要上乡里的时候，当地有关部门在一份解密的档案材料中发现了有关董郎中的信息：董郎中，真实姓名是董大同，生于1915年8月，太行山区某县人，牺牲于1940年冬季，生前是八路军的交通员。 ⑱鹰嘴崖下，白发苍苍的罗毛头立起一块石碑，上面刻着“董大同烈士之墓”。抚摩着英雄的名字，他再一次热泪盈眶。 （作者：薛培政。有删改） 6. 小说采用了双线交织的叙事结构。请补全下面思维导图中的空缺部分，使故事情节完整。 7. 请从细节描写的角度赏析文中画线语句。 罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摩着上面的名字。 8. 小说一直以“郎中”这一职业代称董郎中的名字，直到结尾才揭晓其真名“董大同”。这样写有何作用？ （二）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 杨柳 ①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的。即使要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。 ②实际上，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生在穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。 ③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的曲线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 ④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培①，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。 ⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被砍，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高，但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。 ⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。 （作者：丰子恺。有删改） 【注释】①壅（yōng）培：施肥培土。 9. 作者喜欢并赞美杨柳，有哪些原因？请根据提示，将下面表格补充完整。 原因 依据 外在原因 “我”将杨柳种在寓屋的墙角里，常取见惯的杨柳为画材 湖岸杨柳在春风中飘出许多弯度微微的曲线，美丽可爱 内在原因 ①________________ ②________________ 10. 本文的写作对象是“杨柳”，但文章第④段又写了牡丹等其他花木，作者这样安排的用意是什么？请结合内容简要分析。 11. 作者在第⑤段中写道：“向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！”积极向上本是令人赞赏的，作者却觉得一般花木的“向上”可恶，这样表达是否矛盾？请结合文章内容说说你对这句话的理解。 12. 本文采用了托物言志的手法。作者借赞美杨柳表达了怎样的人生观？给你带来了什么启示？ 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也。” （节选自陆游《书巢记》） 【注释】①椟（dú）：木匣子，匣子，这里指书橱。②觌（dí）：见；相见。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。 文言语句 方法提示 解释 （1）无案牍之劳形 词语推断法：形影不离 ________ （2）何陋之有 查阅词典法：①助词，相当于“的”；②用于主语和谓语之间，取消句子的独立性；③宾语前置的标志 ________ （填序号） （3）此非吾所谓巢者邪 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》） ________ 14. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 15. 甲、乙两文都以屋为写作对象，甲文作者称其屋为“陋室”，乙文作者笑称自己的屋是“巢”。甲文作者对“陋室”的评价是“①________，②________”（用文章原句回答）；乙文作者称“吾室”为“巢”是因为③________（用自己的话概括回答）。 16. 甲、乙两文均写简陋居所，但两位作者在其中展现的精神追求与志趣却有所不同。请你结合文章简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面诗歌，回答问题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 小语用“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句来评价课文《驿路梨花》中解放军战士的人物形象。请你说说他引用这两句诗的理由。 四、整本书阅读（5分） 18. 请仿照示例，从所给人物中任选一个，结合名著具体内容用“一字点评法”进行点评。 示例：我会用“慈”来点评长妈妈。 理由：在《朝花夕拾》中，长妈妈总爱为幼年鲁迅讲一些神奇的故事，藏着她对孩子的满心牵挂。更令人动容的是，当她得知鲁迅心心念念《山海经》，竟在目不识丁的情况下，跑遍绍兴街巷的书铺，将那套绣像本《山海经》递到鲁迅手中。长妈妈用最朴实的行动，将慈爱化作照亮孩子精神世界的星光。 备选人物：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 祥子（《骆驼祥子》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 漫漫人生路，总有人在岁月里悄然相伴。有的人，以温柔治愈迷茫的我们；有的人，以坚持照亮前行的我们；有的人，以沉默的陪伴温暖平凡的日子。他们或许是朝夕相伴的亲人，是谆谆教诲的师长，是并肩同行的同窗，亦或是擦肩而过的陌生人。他们以言行传递温度，以品格浸润心灵，在潜移默化中影响我们、成就我们。 （1）请以《那个人，照亮我的成长路》为题目，写一篇记叙文。 （2）请以《是你，让我懂得______》为题目，写一篇记叙文。 要求：①选第二题者，请先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中七年级2025—2026学年度下期期末学业质量监测 语文学科试题 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共21分） 班级准备开展“孝亲敬老，薪火相传”主题系列活动，作为班委会的一员，请你参与完成相关活动策划。 1. 下面是班长在活动启动仪式上的发言稿结尾部分，里面有一些字词拿不准，请你判断。 孝德是民族的根基，家风是精神的纽带。孝德文化亘（A.gèng B.gèn）古绵延，萦绕心间，不喧嚣浮华，不张扬夺目，却能涵养品行、润泽家风。（suǒ）______碎小事见深邃（A.suì B.suí）情怀，请你我从自己做起，从身边小事做起，做孝德文化践行者，做孝德文化宣传员。传承孝德文化，让我们在一言一行中感恩回馈，让我们在承前启后中（diàn）______基文明。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请选出正确的拼音。 （2）请根据拼音，在语段中两个横线处工整书写相应的汉字。 【答案】（1）B A （2）琐 奠 【解析】 【小问1详解】 注意“亘”“邃”字的读音。 【小问2详解】 略 2. 学习委员提议活动当天利用古汉语解字游戏暖场，请你根据图文提示说说对“孝”字的理解。 【提示】“孝”字的图形来源及其金文与楷体写法 【答案】示例：“孝”字的古字形像一个孩子背着老人，本义为尽心尽力地奉养父母。 【解析】 【详解】观察图画与字形，上方是老人，下方是孩童，图画呈现孩子背负老人的画面，说明这个字传递出子女侍奉、赡养长辈的内涵，作答时先析字形画面，再释文字本义。 示例：“孝”字就像一个孩子背着一个老人，这个字的本义就是子女尽心尽力侍奉父母，赡养父母。 3. 为进一步深化同学们对孝德文化的理解，请你参照示例，再设计一个活动环节并说明目的。 环节一：分享孝亲敬老故事 目的：通过主题故事分享，了解故事中的感人细节。 环节二：_________________________ 目的：___________________________ 【答案】 ①. 示例：举行孝亲敬老主题演讲比赛 ②. 通过演讲分享孝亲感悟，增强同学们对孝文化的认同感，激发践行孝德的主动性。 【解析】 【详解】首先要紧扣“孝德文化”核心主题，环节名称句式与示例“分享孝亲敬老故事”保持一致；其次设计的活动不能和故事分享重复，可选择诗词诵读、演讲、手抄报展示、情景辩论等不同形式；撰写目的时，要对应活动形式，说明该活动能让同学们收获什么，语言简洁平实，和示例目的句式逻辑统一，落脚于加深对孝德文化的理解。 示例：①诵读孝亲主题古诗文②通过诵读经典诗文，感受传统孝文化的文字内涵，加深对孝道的认知。 4. 为巩固活动成果，做到知行合一，班委会决定动员同学们周末到社区敬老院慰问老人。小明不想去，认为只要孝敬自己的父母就可以了。作为组织者，请你从以下相关敬老名言中任选一条，劝说他改变想法。注意有理有据，语言得体，100字左右。 备选名言： ①老吾老以及人之老——《孟子》 释义：尊敬、孝敬自己的长辈，并且将这种敬爱之心推及到别人家的长辈身上。 ②人不独亲其亲——《礼记·礼运》 释义：人们不只把自己的父母当作亲人来奉养。 【答案】示例一：小明，《孟子》有言“老吾老以及人之老”，孝敬自己的父母是孝，将这份孝心推及其他长辈更是孝的延伸。敬老院的老人很多没有子女在身边，我们去慰问，既能给他们送去温暖，也能让我们更深刻地理解孝的内涵，就和我们一起去吧，好吗？ 示例二：小明，《礼记·礼运》写道“人不独亲其亲”，孝顺不能只局限于自家父母。敬老院的老人缺少亲人陪伴，格外需要关怀。前去慰问是把孝心延伸到所有长辈，既能温暖孤寡老人，也能让我们真正读懂孝道的内涵，和我们一同前往吧。 【解析】 【详解】本题要求身份是班级活动组织者，劝说对象是不愿去敬老院的小明，小明的核心错误认知是“只需孝敬自家父母，不必关怀其他老人”；必须从两条敬老名言中任选一条作为说理依据，劝说要有理有据、语气礼貌得体，字数控制在100字左右。解题逻辑为先温和称呼对方，引用选定名言并简单阐释内涵，针对性反驳小明片面的孝道观念，点明敬老院老人缺少陪伴、急需关怀的现实，说明参与慰问活动对自身践行孝道的意义，最后发出温和邀约，全程语气平等友善，不生硬说教，紧扣敬老、博爱孝亲的核心道理完成劝说。 示例一：小明，孟子说“老吾老以及人之老”，孝顺从来不止照顾自家父母。敬老院许多老人常年孤单，缺少子女陪伴，我们前去陪伴谈心、送上关怀，是把孝心推及所有长辈，也是真正读懂孝道的机会，不如和我们一起去敬老院奉献一份温暖吧。 示例二：小明，《礼记》有言“人不独亲其亲”，真正的孝心不该只局限于至亲。敬老院的孤寡老人无人常伴，我们前去慰问能慰藉他们孤单的内心，也是拓宽自身孝心的实践，一同参与这次志愿活动，感受更广的敬老之义好不好？ 5. 活动尾声，班主任想要借助古诗文名句围绕“孝在生活中的践行”作发言总结，请你运用积累的古诗文帮他把空缺部分补充完整。 孝，是流淌在血脉里的温情。它不必喧嚣张扬，却能在平凡处见深情。当老父年迈，不能应征，木兰一句“①______________，②______________”（《木兰诗》）的主动担当，就是“孝”的写照；当游子远行，归期难定，“③______________，④______________”（李白《春夜洛城闻笛》）那只能在洛城夜色中闻笛怀乡的情状就是“孝”的样子；而途中偶遇入京使者，一句“⑤______________，⑥______________”（岑参《逢入京使》）的匆匆托付又何尝不是“孝”的诠释？不过要说孝的至境，还要属不负亲恩、奋发有为，正如杜甫登临泰山时所立宏愿：“⑦______________，⑧______________”（杜甫《望岳》）——唯有勇攀高峰、成就更好的自己，才是对父母养育之恩最深情的回报。 【答案】 ①. 愿为市鞍马 ②. 从此替爷征 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“鞍、逢、凭、凌”等字的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 追寻 ①一夜春雨过后，烈士陵园碧草青翠，鸟啼声声。罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摩着上面的名字。“老董叔，这么多年了，俺这心里啊，总算是踏实了……” ②他凝望着矗立在墓碑后面的巍巍青山，思绪又回到当年。 ③罗毛头幼年时就成了孤儿，靠沿街乞讨度日。一日，饥寒交加的小毛头晕倒在街头。打此路过的董郎中把他抱回药铺，喂水喂药，直到他苏醒过来。见他无依无靠，董郎中便将他收留下来。 ④闲暇时，董郎中常会给他讲一些“把日本人赶出中国，让百姓过上好日子”的话，罗毛头也是从董郎中这里知道了许多革命道理。但许是董郎中孤身一人生活久了，虽于教育上对罗毛头是“知无不言”，但个人行踪却一直隐秘。每次离开药铺，他都会叮嘱罗毛头守好家，至于他去哪儿、何时返回，从不交代。 ⑤那是1940年的腊月，大雪漫天。上午就已出门的董郎中神色慌张地赶回家中，只对罗毛头叮嘱一句“天黑我要是回不来，就到县政府旁的鹰嘴崖下找我”便又消失不见。鹰嘴崖？那不是董郎中经常去采药的地方吗？怎么今儿这天气非要去采药呢？罗毛头满心疑问，但望着雪地中那串匆忙的脚印，也终究没能问出口。 ⑥五点，六点，七点…… ⑦天色越来越暗，直至外面黑得死寂，董郎中也未归家。按照约定，罗毛头出发去鹰嘴崖下寻找董郎中。 ⑧罗毛头是在崖下找到董郎中的遗体的。在他的旁边，还躺着一位一息尚存的陌生男人。从男人的口中罗毛头得知，今日汉奸要趁大雪偷偷去“围剿”县抗日民主政府，他和董郎中得到情报后，便相约前往县政府掩护机关干部转移。为了吸引敌人注意，他和董郎中开枪将敌人引至鹰嘴崖边。最后，面对步步紧逼的敌人，他们打光子弹后便纵身跳下崖来。说完，男人似乎是完成了什么使命似的，嘴角含笑地长眠而去。 ⑨罗毛头将董郎中和那男人就地掩埋后，哭着说：“老董叔，你先在这里住下，等把日本人打跑了，俺一定给你好好安家。” ⑩几年后，当地终于解放了，锣鼓喧天。 ⑪罗毛头去了乡里，又去了县上。一遍遍重复“董郎中个子不高，白白净净，像教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的……”可是，作为地下交通员的董郎中一直跟上级是单线联系，而上线同志牺牲后，董郎中与党组织的联系中断，再无人知晓他的真实身份。 ⑫罗毛头跑市里，跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事。 ⑬于是，罗毛头自己在鹰嘴崖下为他立了一块墓碑，刻着“英雄董郎中之墓”几个大字。 ⑭几年后，鹰嘴崖一带建起林场，罗毛头自愿申请当护林员。自此，罗毛头吃住都在山中，一边护林一边守墓，这一守就过了大半辈子。 ⑮他在董郎中的墓地周围栽下的玉兰、雪松、杉柏，早已枝繁叶茂。春开玉兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，他把鹰嘴崖打理得像个花园。 ⑯闲下来时，他最爱坐在董郎中墓前，对着墓碑絮絮叨叨：“这么些年了，俺一直在寻找你当年的信息。你告诉俺，你到底叫啥名儿啊？你的家乡在哪里？你好歹也托个梦给俺呀……” ⑰那年，就在罗毛头收拾行装又要上乡里的时候，当地有关部门在一份解密的档案材料中发现了有关董郎中的信息：董郎中，真实姓名是董大同，生于1915年8月，太行山区某县人，牺牲于1940年冬季，生前是八路军的交通员。 ⑱鹰嘴崖下，白发苍苍的罗毛头立起一块石碑，上面刻着“董大同烈士之墓”。抚摩着英雄的名字，他再一次热泪盈眶。 （作者：薛培政。有删改） 6. 小说采用了双线交织的叙事结构。请补全下面思维导图中的空缺部分，使故事情节完整。 7. 请从细节描写的角度赏析文中画线语句。 罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摩着上面的名字。 8. 小说一直以“郎中”这一职业代称董郎中的名字，直到结尾才揭晓其真名“董大同”。这样写有何作用？ 【答案】6. ①董大同（董郎中）的革命经历②年幼为孤，被董郎中收留③为掩护同志，跳崖牺牲④多年奔走，为董郎中求证身份 7. 这句话运用动作细节描写，“仔细擦干”“颤巍巍地抚摩”的动作，生动地写出了罗毛头对董郎中的敬重、思念，以及终于为董郎中正名后的释然与激动，蕴含着他深切的情感。 8. ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者好奇董郎中的真实身份；②“郎中”是董郎中的掩护身份，突出他默默奉献、不图名利的革命者形象；③结尾揭晓名字，和前文罗毛头多年奔走求证身份的情节呼应，更能凸显罗毛头重情义、知恩图报的品质，也增强了故事的感染力。 【解析】 【导语】本文以老人罗毛头数十年追寻恩人烈士身份为主线，串联起战乱恩情与无名英雄的赤诚过往。文章叙事质朴温情，以日常细节与岁月坚守塑造出地下交通员董大同默默奉献、舍身报国的英雄形象，也刻画了普通人知恩图报、信守承诺的可贵品质。借跨越半生的追寻，致敬无名革命先烈，立意深沉动人，兼具人性温度与家国厚度。 【6题详解】 ①根据全文③至⑱段可知，下方所有方框均围绕董郎中的人生与革命经历展开，因此本空总述线索内容为董大同（董郎中）的革命经历。 ②根据原文第③段可知，罗毛头幼年沦为孤儿沿街乞讨，晕倒街头后被董郎中收留照料，据此概括为年幼为孤，被董郎中收留。 ③根据原文第⑤至⑧段可知，董郎中得知汉奸围剿情报后，引开敌人掩护机关干部，最终跳下鹰嘴崖牺牲，据此概括为为掩护同志，跳崖牺牲。 ④根据原文第⑪至⑭段可知，解放后罗毛头奔走各级部门求证董郎中烈士身份，还主动到鹰嘴崖做护林员常年守墓，据此概括为多年奔走，为董郎中求证身份。 【7题详解】 这句话刻画罗毛头面对刻有董大同烈士姓名墓碑的一系列动作，采用动作细节描写，“仔细擦干”写出罗毛头擦拭墓碑时小心翼翼、一丝不苟的模样，能体现他对董大同烈士发自内心的敬重，不愿墓碑沾染半点污渍；“颤巍巍地抚摩”精准捕捉到手部细微的动作状态，“颤巍巍”直观体现罗毛头手部的抖动，这份颤抖源自几十年苦苦追寻英雄真实身份后终于如愿的激动，也藏着半生思念故人、兑现当年承诺的释然，两处连贯动作相融，把罗毛头积压数十年对董郎中的思念、敬重全部具象化，以细微动作含蓄饱满地传递出厚重深沉的情感。 【8题详解】 根据原文④段可知，董郎中以郎中身份作为地下工作的掩护，日常从不向罗毛头透露自己真实姓名与行踪，全文前十七段都只用“董郎中”指代人物，全程隐藏真名，这样的写法持续设置悬念，读者会跟随罗毛头的视角一同好奇这位无名革命者的真实身份，持续牵引阅读欲望。 同时“郎中”是他隐藏革命身份的外衣，长久只用掩护代称称呼他，凸显出董大同从事地下工作时低调隐忍、隐姓埋名、不求声名的革命者特质，凸显无名英雄默默牺牲奉献的形象。 再结合原文⑪至⑰段可知，罗毛头半生辗转多地，一直苦苦探寻董郎中的真实姓名与烈士证明，文末档案解密才揭晓“董大同”这个真名，和前文罗毛头数十年执着求证身份、守墓寻名的漫长情节形成强烈呼应，让罗毛头信守承诺、知恩重义的形象更加立体饱满，数十年追寻终于得偿所愿的情节落差，放大了故事的感动力度，强化文章致敬无名先烈、歌颂感恩信义的感染力。 （二）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 杨柳 ①因为我的画中多杨柳树，就有人说我喜欢杨柳树。因为有人说我喜欢杨柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳树？原来这完全是偶然的。昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此常取见惯的杨柳为画材，于是就有人说我喜欢杨柳。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种的。即使要找三百个冠冕堂皇的理由，也是很容易的。天下事往往如此。 ②实际上，我向来对于花木无所爱好。这是因为我生在穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。 ③假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，为的是昨日埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的曲线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 ④听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培①，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。 ⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被砍，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高，但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，使人见了觉得非常可爱。 ⑥自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。 （作者：丰子恺。有删改） 【注释】①壅（yōng）培：施肥培土。 9. 作者喜欢并赞美杨柳，有哪些原因？请根据提示，将下面表格补充完整。 原因 依据 外在原因 “我”将杨柳种在寓屋的墙角里，常取见惯的杨柳为画材 湖岸杨柳在春风中飘出许多弯度微微的曲线，美丽可爱 内在原因 ①________________ ②________________ 10. 本文的写作对象是“杨柳”，但文章第④段又写了牡丹等其他花木，作者这样安排的用意是什么？请结合内容简要分析。 11. 作者在第⑤段中写道：“向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！”积极向上本是令人赞赏的，作者却觉得一般花木的“向上”可恶，这样表达是否矛盾？请结合文章内容说说你对这句话的理解。 12. 本文采用了托物言志的手法。作者借赞美杨柳表达了怎样的人生观？给你带来了什么启示？ 【答案】9. ①. 杨柳生命力顽强，要求低，却有实用价值，可供人使用 ②. 杨柳生长时高而不傲，始终下垂，不忘根本，姿态符合和平美好的春的精神。 10. 运用对比（衬托）的手法，将牡丹等花木需要昂贵的养料、仅供观赏的特点，和杨柳不需要特殊照料、还能提供木材的特点对比，突出了杨柳朴实无华、实用奉献的“贱”的品质，表达了作者对杨柳的喜爱与赞美。 11. 不矛盾。作者并不是反对积极向上，而是反对那些只顾向上生长、贪图自身的光荣，完全忘记了滋养自己的根本，不顾根基的行为。这种行为忘本自私，所以作者觉得“可恶”，作者借此批判了忘本的人，突出对杨柳不忘根本的品质的赞赏。 12. 人生观：作者借赞美杨柳，表达了做人要朴实谦逊、不忘根本、甘于奉献，不追求高高在上的虚名，要懂得感恩、务实利民的人生观。 启示：我们在成长和奋斗的过程中，不能忘记自己的根基，要记得感恩帮助过自己的人，要做对他人、对社会有实际价值的人，不能一味追求虚名私利。 【解析】 【导语】本文是丰子恺的经典散文，文字清淡质朴、情理相融。作者抛开世俗对名贵花木的推崇，一反常论，赞美看似“卑贱”的杨柳。文章以对比手法凸显杨柳易活质朴、不贪索取的特质，重点颂扬其高而能垂、不忘根本的姿态，借杨柳映照谦逊感恩、质朴本真的人生哲理，托物言志，立意清雅深刻，尽显平淡自然的文人风骨。 【9题详解】 ①根据原文第④段可知，文中写柳枝极易扦插成活，不需要名贵肥料，仅靠泥土阳光水就能强健生长，不像牡丹、葡萄等花木需要精细昂贵的养料，同时杨柳还能产出木材供人使用，据此提炼出杨柳生命力顽强，要求低，却有实用价值，可供人使用这一核心依据。 ②根据原文第⑤、⑥段可知，文章将杨柳与一味向上、遗忘根基的花木对比，写杨柳长得越高枝条越是低垂，始终俯身朝向泥土里的根，常怀感念根本的姿态，又点明这份下垂柔和的姿态契合平和美好的春日气韵，是最能代表春的精神的植物，整合两处段落内容完成概括：杨柳生长时高而不傲，始终下垂，不忘根本，姿态符合和平美好的春的精神。 【10题详解】 本段运用对比（衬托）的写作手法，根据原文第④段可知，作者详细描写牡丹、葡萄等名贵花木的生长需求，牡丹需要猪肚肠滋养，葡萄需要肉汤浇灌，这类花木耗费昂贵养料，大多只具备观赏作用；而杨柳仅需阳光、泥土、清水就能蓬勃生长，不需人为供给昂贵养料，生长后还能产出木材供人使用。作者把两类花木放在同一段落对照描写，形成鲜明对比，借牡丹等花木娇贵、索取多却无实际功用的特点，反衬出杨柳生命力顽强、不贪索取、默默奉献、质朴平凡的可贵特质，把文中所说杨柳“贱”的深层美好内涵具象化，更强烈地抒发作者对杨柳发自内心的喜爱与赞美。 【11题详解】 首先明确表态不矛盾，再拆分句子两层含义，第一层解读作者认可“向上”本身，肯定进取生长的价值；第二层结合原文第⑤段普通花木的生长状态，拆解作者厌恶的是只顾向上争荣、背弃根基的贪婪行径，再联系后文杨柳高而垂条、感念根本的对照形象，点明句子借花木喻人，批判忘本、推崇谦逊感恩的写作目的。 示例：这句话的表达并不矛盾，根据原文第⑤段可知，作者本身认可向上生长、努力进取的特质，他所反感的并非“向上”这件事，而是多数花木一味攀高争辉，只顾贪图自身光鲜，彻底遗忘供养自己的根系，这份忘本自私的姿态才让他觉得可恶。后文将这类花木与长高却始终俯身向根的杨柳对照，作者借花木喻人，批判世间追逐荣光、背弃本源的人，也更加突出自己对杨柳美好品格的喜爱与赞美。 【12题详解】 人生观：作者借杨柳托物言志，结合第④段杨柳索取少、易存活且能成材利民的特点，表达做人要朴实务实、甘于奉献；依据第⑤、⑥段杨柳长高却枝条低垂、不似其他花木一味争高的姿态，表达做人应当谦逊，不追逐高高在上的虚名；由杨柳俯身朝向根系、铭记滋养自己的泥土的模样，表达做人要不忘根本、心怀感恩。 启示：解题时要紧扣文中杨柳朴实奉献、谦逊、不忘根本的核心品质，联系自身日常学习生活谈真切收获，做到文本主旨与个人现实感悟结合。 示例：这启示我做人要朴实低调，多为他人付出，保有奉献之心。无论今后取得多少成绩，都不能骄傲自大，要铭记扶持、养育自己的人，常怀感恩、守住根本，以谦逊平和的心态面对生活与成长。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也。” （节选自陆游《书巢记》） 【注释】①椟（dú）：木匣子，匣子，这里指书橱。②觌（dí）：见；相见。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。 文言语句 方法提示 解释 （1）无案牍之劳形 词语推断法：形影不离 ________ （2）何陋之有 查阅词典法：①助词，相当于“的”；②用于主语和谓语之间，取消句子的独立性；③宾语前置的标志 ________ （填序号） （3）此非吾所谓巢者邪 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》） ________ 14. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 15. 甲、乙两文都以屋为写作对象，甲文作者称其屋为“陋室”，乙文作者笑称自己的屋是“巢”。甲文作者对“陋室”的评价是“①________，②________”（用文章原句回答）；乙文作者称“吾室”为“巢”是因为③________（用自己的话概括回答）。 16. 甲、乙两文均写简陋居所，但两位作者在其中展现的精神追求与志趣却有所不同。请你结合文章简要分析。 【答案】13. ①. 形体、躯体 ②. ③ ③. 语气词，同“耶”，相当于“吗” 14. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 15. ①. 斯是陋室 ②. 惟吾德馨 ③. 示例：屋子里堆满了书，人被书围绕，进出都不方便，就像鸟巢一样被东西堆满。 16. 甲文作者刘禹锡身居陋室，却描绘陋室的清雅环境，写自己闲适高雅的日常生活，不被公务俗事烦扰，体现了他安贫乐道、高洁傲岸的志趣，不与世俗同流合污的精神追求。 乙文作者陆游的居所被书堆满，生活起居都和书相伴，沉迷于读书，体现了他热爱读书、以读书为乐，沉醉于书的世界的志趣，展现了他好学乐学、在书中寻求精神富足的追求。 【解析】 【导语】刘禹锡以清幽苔草、鸿儒雅事勾勒陋室，借环境与交游彰显自身高洁安贫的德行，以反问收束，含蓄有力。陆游直白铺陈满屋书卷，写自己与书相伴、隔绝俗世的日常，以自嘲的趣事尽显沉醉典籍的痴意。二者皆不以外物简陋为憾，一重在品德自守，一重在读书自乐，文字一凝练清雅，一质朴鲜活，相映成趣，尽显古代文人向内求索的精神追求。 【13题详解】 （1）“形影不离”的意思是像形体和影子那样分不开，形容关系密切。形：形体、躯体。据此推断，“无案牍之劳形”中的“形”是“形体、躯体”的意思。句意为“没有官府的公文使身体劳累”。 （2）根据查阅字典法确定选③。句意：有什么简陋的呢？“之”宾语前置的标志，无实义。 （3）根据课内迁移法，“孤岂欲卿治经为博士邪”意思是“我难道想让你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？”邪：同“耶”，语气词，相当于“吗”。据此可知，“此非吾所谓巢者邪”中的“邪”理解为“语气词，相当于‘吗’”。句意为：这不就是我所说的书窝吗？ 【14题详解】 重点词语如下： 上：蔓延到。绿：使……染上绿色。入：映入。青：使……染上青色。 【15题详解】 ①②空：根据甲文中的“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡对陋室的完整评价便是这两句，他直言这间屋子虽简陋，却因主人品德美好，消解了屋舍本身的粗陋，这也是全文的核心主旨。故填：①斯是陋室②惟吾德馨 ③空：根据乙文中“俯仰四顾，无非书者”“乱书围之，如积槁枝，或至不得行”可知，先提取屋内遍布书籍、书本将人包围、难以通行的表层景象，再结合“此非吾所谓巢者邪”里把居室比作鸟巢的比喻，将书本堆积环绕、难以出入的形态和鸟巢堆满枝木的样子对应整合，精简语言完成概括。 示例：屋内四处堆满书籍，杂乱的书卷围堵在身边，行走都不方便，屋子看起来就像鸟巢一样。 【16题详解】 根据甲文可知，刘禹锡笔下的陋室虽外形简陋，却有着清幽雅致的环境，往来之人皆是饱学之士，日常抚琴读经，远离官场繁杂的文书与世俗靡乐，他以“惟吾德馨”点明核心，不在意房屋物质上的简陋，只看重自身品德的高洁，由此体现出安贫乐道、不慕官场浮华、不愿与世俗庸人同流合污的高洁志趣。 根据乙文可知，陆游的居室没有清雅景致，四处堆满书卷，吃饭、起居、喜怒哀乐全都与书本相伴，书籍杂乱堆积到难以通行，他还自嘲居所是“书巢”，丝毫不嫌弃满屋书籍带来的不便，反而沉浸其中，可见他的精神寄托全部寄托在典籍之中，展现出酷爱读书、以读书为精神乐趣，在书卷里获得内心富足的好学志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙居住就会出名。水不在于深，有龙潜藏就显得有灵气。这是一间简陋的屋子，只因我的品德高尚，便不觉得它简陋。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是学识渊博的读书人，往来的没有浅薄的庸人。可以弹奏朴素的古琴，阅览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】我的屋子里，书本有的堆放在书橱里，有的摆放在眼前，有的铺垫在床上，环顾四周，到处都是书。我日常吃饭起居、生病呻吟、悲伤感慨，从来没有不和书本相伴的时候。没有宾客来访，妻儿也不来相见，就连刮风下雨、打雷闪电的变化，我都浑然不知。偶尔想要起身，杂乱的书本四面围住我，如同堆积的枯枝，有时甚至寸步难行，我便自嘲道：这不就是我所说的书窝吗？于是邀请客人前来观看。客人起初根本走不进去，进到里面又没法出来，也大笑着说：确实啊，这里真像书窝。 （二）（4分） 17. 阅读下面诗歌，回答问题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 小语用“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句来评价课文《驿路梨花》中解放军战士的人物形象。请你说说他引用这两句诗的理由。 【答案】这两句诗写落红凋零后化作春泥，滋养花朵继续生长，体现了无私奉献的精神。《驿路梨花》中的解放军战士为了方便过路人，在小茅屋中准备物资、修葺房屋，自己却不求回报，他们的奉献精神和落红化作春泥护花的奉献特质一致，所以用这两句诗来评价他们的形象。 【解析】 【导语】本诗先绘日暮离乡的苍茫图景，以浩荡离愁衬诗人离京的怅惘。后两句跳出伤感，借落红春泥的意象托物言志，将自身抱负寄于落花，褪去悲戚，抒发出即便辞官，仍心系家国、甘愿无私奉献的胸襟，情景相融，立意厚重，短短四句藏有刚柔兼具的文人风骨。 【详解】首先阐释诗句表层含义与深层主旨，解读“落红”承载的无私奉献精神；其次结合《驿路梨花》原文，梳理解放军战士搭建茅屋、储备物资、默默照料路人却不求回报的核心事迹；最后建立诗句意象与人物精神的关联，点明二者内核一致，以此说明引用诗句评价人物的合理性。 示例：这两句诗以落花自喻，落花凋零后化为泥土滋养新花，寄托诗人甘愿牺牲自我、无私奉献的情怀。《驿路梨花》里的解放军战士在山间修建茅屋，备好食宿物资供赶路行人使用，默默修缮房屋却不留姓名、不求报答。战士不求名利、为民付出的奉献品格，和落红化作春泥滋养繁花的奉献内涵高度契合，因此可以用这两句诗评价他们。 四、整本书阅读（5分） 18. 请仿照示例，从所给人物中任选一个，结合名著具体内容用“一字点评法”进行点评。 示例：我会用“慈”来点评长妈妈。 理由：在《朝花夕拾》中，长妈妈总爱为幼年鲁迅讲一些神奇的故事，藏着她对孩子的满心牵挂。更令人动容的是，当她得知鲁迅心心念念《山海经》，竟在目不识丁的情况下，跑遍绍兴街巷的书铺，将那套绣像本《山海经》递到鲁迅手中。长妈妈用最朴实的行动，将慈爱化作照亮孩子精神世界的星光。 备选人物：保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例一：我会用“钢”来点评保尔。 理由：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔一生经历了无数磨难，年少时被赶出学校，参加革命后多次受伤，后来全身瘫痪、双目失明，却始终没有被打倒。他凭借钢铁般的意志，坚持投身革命和建设事业，哪怕在床上也以笔为武器继续奋斗，他的意志就像钢铁一样坚硬，历经千锤百炼愈发不屈，诠释了生命的价值与意义。 示例二：我会用“韧”来点评朱赫来。 理由：在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来作为革命者，在革命斗争里始终坚定不屈，面对敌人的追捕、斗争的挫折，他从来没有退缩。他不仅自己有着坚韧的斗争意志，还引导保尔走上革命道路，在险恶的环境中始终坚持开展工作，像坚韧的绳索一样串联起革命的力量，是坚定的无产阶级革命战士。 示例三：我会用“熬”来点评祥子。 理由：在《骆驼祥子》中，祥子最初是踏实肯干的车夫，最大的梦想是拥有一辆属于自己的车。可他的希望一次次破灭，被大兵抢车、被孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自杀，他在生活的苦海里一次次挣扎，却最终没有熬过命运的打击，从一个勤劳正直的青年熬成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉，“熬”字道尽了他一生的辛酸与沦落。 【解析】 【详解】第一步选定一个高度概括人物核心特质的单字，仿照示例句式写出点评句；第二步梳理名著对应典型情节，围绕选定的字展开论述，先交代原著篇目与具体事件，再结合情节解读单字背后的人物精神，语言风格贴合示例，做到单字、情节、人物品格三者紧密对应。 示例一：我会用“韧”来点评保尔。理由：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战场负伤、筑路冻病、全身瘫痪、双目失明多重磨难，却从未向命运低头。即便失去行动能力，他仍拿起纸笔开启文学创作，以文字继续投身革命事业。保尔以永不弯折的坚韧，诠释了钢铁般不屈的革命意志。 示例二：我会用“明”来点评朱赫来。理由：在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命引路人，他主动向保尔讲述革命道理，教保尔拳击保护自己，带领保尔走上反抗压迫的道路。他以清醒坚定的理想，为迷茫的少年点亮了光明的革命前路。 示例三：我会用“苦”来点评祥子。理由：在《骆驼祥子》中，祥子怀揣买车的朴素心愿勤恳拉车，辛苦攒钱买来的新车被大兵抢走，再次积攒的积蓄遭孙侦探敲诈，最后连相依为命的小福子也自尽离世。三起三落的人生磨难，道尽底层车夫一生无尽的悲苦与绝望。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 漫漫人生路，总有人在岁月里悄然相伴。有的人，以温柔治愈迷茫的我们；有的人，以坚持照亮前行的我们；有的人，以沉默的陪伴温暖平凡的日子。他们或许是朝夕相伴的亲人，是谆谆教诲的师长，是并肩同行的同窗，亦或是擦肩而过的陌生人。他们以言行传递温度，以品格浸润心灵，在潜移默化中影响我们、成就我们。 （1）请以《那个人，照亮我的成长路》为题目，写一篇记叙文。 （2）请以《是你，让我懂得______》为题目，写一篇记叙文。 要求：①选第二题者，请先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文（1）： 那个人，照亮我的成长路 昏暗的画室里，铅笔在纸上划出杂乱的线条，看着纸上扭曲的静物，我烦躁地把画笔扔在桌上，眼眶瞬间泛红。那段时间我总被美术考级的压力困住，一次次失败让我萌生了放弃画画的念头，是美术老师，像一束微光，照亮了我满是阴霾的成长路。 我本就没有过人的绘画天赋，别人几笔就能勾勒出流畅轮廓，我却反复修改也达不到标准。一次课后，所有人都收拾东西离开，只剩我独自对着画板发呆。老师轻轻走到我身边，没有指责我的浮躁，只是弯腰捡起地上的画笔，坐在我身旁。 他拿起一张满是涂改痕迹的草稿，耐心指出我的问题，又握着我的手，一点点调整握笔力度，教我静下心观察光影。他轻声告诉我，成长从不是一蹴而就，那些反复打磨的笔触，都是蜕变的铺垫。窗外的晚风拂进教室，他温和的声音抚平了我心里所有焦躁。 往后的日子，他总会特意留半小时陪我练习。我画到深夜，桌上总会多一杯温水；我因画作失意落泪，他会拿出自己初学绘画时满是瑕疵的旧稿，笑着和我分享他从前的挫败。他从不说空洞的大道理，只用长久的陪伴，让我明白坚持的意义。 考级那天，我沉着落笔，脑海里全是他陪我练习的画面。拿到合格证书时，我第一时间奔向画室，老师只是淡淡一笑，眼里满是欣慰。 如今我依然坚持绘画，每当遇到困难想要退缩，总会想起画室里那个温柔耐心的身影。他没有惊天动地的付出，却用温柔与坚守，驱散我成长路上的迷茫与怯懦。这位平凡的老师，是照亮我成长之路最温暖的光，指引我勇敢奔赴热爱，一步一步成为更好的自己。 例文（2）： 是你，让我懂得坚持 长跑一直是我的软肋，每次体育测试，我总会落在队伍末尾，跑一半就气喘吁吁停下脚步。上次八百米模拟考，我半途放弃，蹲在跑道边看着别人冲向终点，满心沮丧，甚至打定主意再也不肯认真练习。我的同桌看出了我的低落，主动提出每天放学后陪我一起训练。 起初的练习依旧艰难，才跑半圈，我的双腿就酸胀发软，喉咙干得发疼，好几次我都想直接放弃。她从不催促，只是放慢脚步陪在我身侧，一边调整呼吸一边轻声鼓励我，累了就陪我慢走调整，等我缓过来再重新起跑。她告诉我，没有人天生擅长长跑，所有轻松的背后，都是日复一日咬牙的坚持。 有一回傍晚下起小雨，我想着可以偷懒不去操场，可她依旧准时在楼下等我，手里还揣着两把伞。雨中的跑道湿滑难行，我频频想要退缩，她拉住我的手腕，带着我稳步向前。雨水打湿我们的额发，耳边只有整齐的脚步声，那一刻，我忽然不好意思再轻言放弃。 日复一日的陪伴没有白费，正式体育测试那天，跑到后半程我依旧疲惫不堪，脑海里不断浮现出往日训练的画面，想起身边始终不曾丢下我的同桌。我咬紧牙关稳住节奏，一步一步向着终点奔去，最终顺利达标。冲过终点线时，她笑着朝我挥手，眼里满是欣喜。 如今再面对困难，我不再轻易退缩。是朝夕相伴的同桌，用长久的陪伴与不放弃的身影，让我真正懂得了坚持的意义。原来所谓胜利，从不是天赋过人，而是哪怕疲惫，也愿意多往前走一步。这份道理，会一直伴我走过往后所有难关。 【解析】 【详解】（1） 一、审题立意。 审题需抓住题目中的关键要素，“那个人”明确写作只能聚焦单一人物，亲人、师长、同窗、陌生普通人皆可作为写作对象，人物必须拥有能够给予人正向力量的美好品格；“照亮”是全文主旨核心，区别于普通的陪伴，象征着在我陷入迷茫、受挫、自我怀疑的人生低谷时，对方以言行、品性给予我精神支撑，驱散内心阴霾，带来长久的精神指引；“成长路”划定文章核心落脚点，行文必须凸显人物带给我的改变，展现自身心态、认知、处事方式的前后蜕变。结合题干引导材料的情感基调，文章整体立意要传递温暖向善的正向价值观，立足真实生活感悟，以小见大挖掘人物身上可贵的精神品质，围绕人物带来的精神影响确立中心，情感真挚自然，依托真实事件诠释“照亮”的深层内涵，全程紧扣成长蜕变这一核心主线。 二、选材构思。 选材上，有三类方向可供选择，一是校园师长类素材，围绕学习、特长练习遭遇挫折的经历展开，记录老师开导、陪伴自己走出困境的故事；二是至亲家人类素材，选取日常生活里长辈默默包容、朴素劝导的小事，写家人在我浮躁失意时给予的治愈；三是陌生路人素材，记录一次偶然相遇，陌生人微小的善意举动解开内心心结，优先选用生活化小事，依靠细节让人物的“光亮”落地。构思上本文要求写成记叙文，行文遵循完整叙事逻辑，采用前后对比的行文思路，开头铺垫自身低落迷茫的状态，中间详写与核心人物相处、被对方开导指引的关键事件，细致刻画人物神态、动作与语言，完整呈现被“照亮”的全过程，结尾升华主旨，写这件事带来的长久成长与改变，回扣标题。始终紧扣“成长”与“照亮”两大核心，保证文章结构完整、中心明确。 （2） 一、审题立意。 “你”为单一对象，对应材料里的亲人、师长、同学、陌生人等各类给予自己正向影响的人物，写作全程要以第二人称展开叙事抒情；半命题空白处需要填写抽象品质、人生道理或是珍贵情感，如坚持、包容、感恩、责任、平凡中的温暖等，填写内容就是文章核心立意；“让我懂得”是文章核心逻辑，要求写出自身认知的转变过程，体现从前懵懂狭隘，在“你”的言行影响下收获新感悟、完成内心成长，结合导语基调，立意必须积极正向，围绕他人身上的美好品格带给自己的精神启迪展开，行文核心落脚于自我思想的蜕变，不能只单纯记叙人物事迹，要紧扣“懂得”二字，通过具体事件挖掘内在道理，树立温暖向善、积极成长的中心，所有内容都要服务于这份全新的认知与感悟，主旨清晰集中，不偏离成长感悟这一核心。 二、选材构思。 选材上，第一类选取同龄同窗，围绕学习、体育、特长训练等校园日常，记录同伴陪伴鼓励自己、教会自己某种品质的故事；第二类选取长辈亲人，借助生活琐碎小事，写父母、祖辈默默付出，使自己读懂感恩、体谅与担当；第三类选取偶遇的陌生人，依靠一次短暂相遇里对方的善意举动，让自己收获对善良、包容的理解，选材均选用贴近生活的真实小事，依靠细节刻画让感悟落地。构思上本文限定记叙文，整体采用先抑后扬的叙事思路，开篇铺垫自己最初的浅薄认知或消极状态，中间详细记叙与“你”相处的核心事件，细致刻画人物动作、语言、神态，完整展现对方如何用行动触动自己，清晰呈现内心转变的过程，结尾升华主旨，回扣补全的题目，点明从对方身上收获的长久感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $