第一单元第2课时 记录时间学问大（教学设计）信息科技泰山版四年级上册（新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦时间编码这一核心知识点，涵盖公历、农历、十二时辰、24小时制及互联网时间戳等多种记录方式。通过课程表与农历日历的对比导入，引导学生发现不同时间表达方式的差异，构建从生活场景到时间编码规则的知识支架。 此资料特色在于深度融合核心素养，以计算思维引导学生分析十二时辰与24小时制的异同、完成角度编码转时间计算，通过数字化学习让学生用图形化编程展示多种时间编码，结合“千年虫”案例渗透信息社会责任。生活化情境与实践活动提升学生信息意识和问题解决能力，助力教师高效开展教学。

第2课 记录时间学问大 教学设计 课题 第2课《记录时间学问大》 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 四年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 认识时间编码在日常生活、学习和科研中的重要作用，理解不同场景下选择不同时间编码方式的必要性。 计算思维： 能够分析不同时间编码规则（如十二时辰、24小时制、时间戳等）的异同，理解编码精度与应用需求之间的关系。 数字化学习与创新： 能够利用图形化编程软件中的时间相关积木，获取并展示当前时间的多种编码形式。 信息社会责任： 了解“千年虫”问题等由于编码设计不当引发的社会事件，体会科学编码的重要性，增强社会责任意识。 【教学目标】 知识与技能： 了解多种时间记录方式（农历、公历、十二时辰、24小时计时等），理解不同时间编码规则的优缺点；知道互联网时间戳的含义及作用。 过程与方法： 通过对比分析不同时间编码方式，学会根据实际需求选择合适的时间表达方法；通过图形化编程实践，掌握获取系统时间并转换编码的方法。 情感、态度与价值观： 感受时间编码从古至今的演变过程，体会科技发展对时间精确度要求的提升，激发探索信息科技的兴趣。 重点 理解不同时间编码方式的规则及其适用场景，能进行简单的计时制转换。 难点 理解互联网时间戳的编码原理，以及时间编码精度与科研需求之间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1.情景展示 同学们，老师带来了两张图片，分别是一张课程表、一张日历（农历）。这两张图片展示的信息是否有区别？同样是记录时间，为什么我们有时候用“8:00”，有时候又用“腊月初八”？它们有什么不同？你还在哪些地方见过不同的时间表达方式？ 2.揭示课题 记录时间的方式多种多样！无论是课程表上的“时分”，还是日历上的“年月日”和“农历”，都是对时间的编码。不同的时间编码方式，各有各的用途和讲究。今天我们就来探究——记录时间学问大！ 板书：记录时间学问大 二、新知学习 （一）认识不同的时间编码方式 1.年月日与农历 同学们，我们的日历上通常同时标注了公历和农历。比如公元2026年7月3日，同时也是农历丙午年五月十九日。 为什么同一天要有两种表达方式呢？ 2.十二时辰与24小时制 大家听说过“子时”“午时”吗？古人把一天分为12个时辰，每个时辰相当于现在的2个小时。（展示十二时辰与24小时对照表） 比如：子时对应23:00~1:00，午时对应11:00~13:00。 那为什么我们现在更常用24小时制呢？ ——24小时制更精确、更统一，便于国际交流、交通运输和科学计算。 3.精确计时的需求 在日常生活中，“一会儿”“片刻”这样的模糊时间就够用了。但在科研、航天、互联网通信等领域，我们需要非常精确的时间。 比如：1秒 = 1000毫秒，1毫秒 = 1000微秒……为什么要把时间分得这么细？ （2） 认识互联网时间戳 同学们，你们有没有注意过，浏览器地址栏里有时会出现一串很长的数字？（展示示例：1700000000 或 1700000000000） 这串数字可不是乱码，它叫互联网时间戳。它记录的是从1970年1月1日 00:00:00 UTC到现在经过的总秒数（10位）或毫秒数（13位）。 时间戳有什么好处呢？ ——时间戳是数字化的、全球统一的，计算机处理起来非常方便。 （3） 图形化编程中的时间积木 在我们的图形化编程软件中，也有和“时间”有关的积木。（展示“计时器”积木） 点击计时器积木左侧的复选框，舞台上会显示一个包含毫秒的时间编码，小数点后面显示的就是毫秒。 我们来试试：如何获取当前系统时间并把它显示出来？ 三、实践探究 活动一：多种时间编码展示 在图形化编程软件中，使用“外观”“侦测”和“运算”中的相关积木进行组合，获取并显示当前系统的时间。 尝试用不同的方式编码同一时刻： • 公历：2026年7月3日 10:30:25 • 农历（可查日历）：丙午年五月十九日 • 时辰：巳时 • 时间戳（可使用在线工具转换） 比一比：谁展示的编码方式最多？ 活动二：角度编码转时间 某设备使用指针角度对时间编码，如下午一点半表示为 H030M180。 规则：H代表时针角度（30°×小时数），M代表分针角度（6°×分钟数）。 那么，H210M060 表示什么时间？ 引导学生计算：H210→210÷30=7点，M060→60÷6=10分，即上午7:10或晚上7:10，结合日常生活判断为上午7:10） 小组交流：你在生活中还见过哪些特殊的时间编码方式？它们分别用在什么场合？ 四、知识拓展与思政渗透 同学们，时间编码看似简单，但如果设计不当，可能会引发大问题！大家听说过“千年虫”吗？ 20世纪，很多程序员用两位数表示年份（如“99”代表1999年）。当2000年到来时，计算机把“00”理解成了1900年，导致各种系统出错——银行利息计算错误、食品被误判过期下架、航班调度混乱…… 为了修复这个问题，全世界投入了大量的人力物力，被称为“千年虫战争”。 这个故事说明编码设计一定要有前瞻性，要考虑长远影响；科技发展中的小疏忽可能带来大麻烦。 五、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ • 时间编码有哪些方式？（公历、农历、十二时辰、24小时制、时间戳……） • 为什么需要不同的时间编码？（不同场景对精确度、便利性的需求不同） • 设计时间编码要注意什么？（满足应用需求、考虑长远影响） 时间编码从古至今不断发展，从“时辰”到“毫秒”，从“年月日”到“时间戳”，人类对时间的记录越来越精确。希望同学们在今后的学习中，也能像科学家一样严谨地对待每一个编码！ 6、 作业布置 1. 调查家中至少三种显示时间的设备（如钟表、手机、微波炉等），记录它们的时间显示方式，分析为什么采用这种编码。 2. 利用图形化编程软件，制作一个“多模式时钟”程序，能够同时显示24小时制时间和十二时辰。 七、板书设计 记录时间学问大 1、 时间编码的方式   公历 / 农历  十二时辰 / 24小时制  精确计时（毫秒等） 2、 互联网时间戳   从1970年1月1日至今的总秒数。 3、 编码设计警示   “千年虫”问题 → 编码要有前瞻性 观察情境，思考问题 积极发言 思考 分析十二时辰与24小时制的对应关系，讨论各自的优缺点 思考 了解互联网时间戳的来源和含义 动手操作图形化编程软件 分组编程实践，展示多种时间编码形式 尝试角度与时间的转换计算 思考编码设计的重要性 回顾总结，分享收获 交流表达 预习下一课 从学生最熟悉的课程表和日历入手，引发对不同时间编码方式的思考，贴近生活实际 引导学生思考：公历便于国际交流、工作安排；农历与农事、传统节日相关，如春节、中秋等。 引导学生理解：高速网络数据传输、卫星导航、科学实验等都需要高精度时间。 引入时间戳概念，拓宽学生对时间编码的认知边界 通过编程实践，将抽象的时间编码转化为可视化的数字，加深理解 通过编程实践，加深对时间编码多样性的体验 通过角度编码的换算，锻炼逻辑思维和数学应用能力 通过真实历史事件，增强学生对编码设计严谨性的认识，渗透信息社会责任教育 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $