Unit1 The changing world sectionA Grammar Focus教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版九年级上册Unit 1 Section A Grammar Focus，核心为used to（过去常态）与现在完成时（至今变化）的区分运用。通过回顾前两课时对话例句，齐读语法聚焦句并提问时间差异，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计以归纳式教学为特色，通过对比例句与对比表格梳理时态规则，结合标志词匹配训练培养思维品质。梯度练习（4a识别、4b对话填空、4c贵州发展短文完形）与口语竞赛提升语言能力，分层作业与错题互助强化学习能力。实例丰富且渗透时代变迁育人理念，助力教师高效教学，提升学生时态运用与逻辑思维能力。

“教-学-评”一体化教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit 1 The Changing World Section A Grammar Focus 课时 第3课时 授课教师 课型 语法课 语篇研读 1. 语法板块例句整合全单元对比句式，分两类：①used to + 动词原形（过去长期状态 / 习惯）；②现在完成时（have/has + done）强调至今产生变化。 2.4a 任务识别句子动词时态；4b 对话填空训练两种时态混合运用；4c 短文完形综合语境区分时态。 3. 育人主线：通过时态对比感悟时代变迁，学会用语言记录生活发展变化。 学情分析 学生能单独写出 used to 和现在完成时句子，但混合语境下无法判断时态；时间标志词分不清，短文填空错误率高；写作时态混乱。 教学目标 1. 语言：精准区分 used to（过去常态）与现在完成时（过去动作影响现在）；掌握两种时态标志性提示词；完成 4a/4b/4c 全部语法习题。 2. 思维：通过对比例句归纳两种时态使用场景，形成时态判断逻辑；借助时态表达时代发展，感知生活变化。 3. 学习：建立 “时间标志词 — 时态匹配” 解题思路，养成做题圈关键词的习惯。 教学 重难点  教学重点 1. used to 句型结构与含义； 2. 现在完成时基础结构； 3. 两类时态标志性词汇识别。 教学难点 混合语境下正确选用时态，短文完形填空准确变形动词。 教学工具 PPT、语法专项任务单、时态对比表格 教学策略 归纳式教学、分层习题、错题互助订正 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in 1. 回顾前两课时对话例句，齐读 Grammar Focus 全部句子。 2. 提问：What tense talks about old days? What talks about changes now? 齐读例句，自主观察句子时间差异，思考两种时态区别。 依托旧文本引出语法主题，降低语法枯燥感。 效果评价：师评，抽查学生能否快速识别 used to 句子。 Part 2： Presentation 1. 拆分例句，归纳 used to 结构：used to do 过去常常（现已不这样），标志词 20 years ago/in the past； 2. 归纳现在完成时：have/has + done，标志词 so far/just； 3. 出示对比表格，清晰区分两种时态语境。T 记录语法笔记，摘抄时态标志词，完成简单匹配练习。 归纳总结语法规则，搭建清晰区分框架。 效果评价：随堂小测匹配题，判断学生是否分清标志词对应时态。 Part 3： Practice 1. 完成 4a 任务，圈出句子中所有动词并标注时态； 2. 独立完成 4b 对话动词变形填空，同桌互改； 3. 完成 4c 贵州发展短文完形填空，教师巡视指导学困生。 分层完成语法习题，错题互相讲解，标记不懂题目。 由简单识别到综合短文运用，梯度训练语法能力。 效果评价：师评 + 互评，收集高频错题集中讲解。 Part 4： Production 1. 双人时态对话：一人说过去，一人说现在变化； 2. 小组造句竞赛，分别用两种时态描述校园、家乡变化。 结对口语操练，小组竞赛造句。 语法从笔头转向口语真实运用。 效果评价：师评，观察学生时态选用是否准确。 Part 5： Summary 整理时态对比思维导图，重申标志词判断技巧。 完善语法笔记，背诵核心结构。 系统化梳理本节课语法核心。 Part 6： Homework 1. 必做：整理 4b/4c 错题，每种时态造 5 个句子； 2. 选做：写一段短文，混合两种时态描述家庭变化。 记录语法作业，整理错题本。 通过错题复盘巩固时态区分能力。 板书设计 Grammar Focus 1. used to + V. 过去长期状态（in the past） They used to travel far to see doctors. 2. have/has + done 现已发生变化 Villages have built new libraries. 教学反思 本节课以例句归纳语法，学生能单独区分两种时态，但综合短文完形失误较多；学生做题不会圈时间关键词，缺乏解题习惯；学困生动词过去分词变形记忆薄弱。改进措施：每道习题强制圈时间提示词；课前发放不规则动词变形清单；增加短句分层填空训练，降低短文难度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $