5.1 文明有礼 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“文明有礼”展开，涵盖其内涵及个人立身、社会和谐、国家形象层面的意义。课堂导入以2024年巴黎奥运会中国代表团入场为例，引出文明有礼的价值，通过“个体—社会—国家”三子议题构建递进式学习支架，帮助学生逐步理解。 其亮点在于融合真实情境与核心素养，如杭州亚运会志愿者事例培养道德修养，北京地铁场景强化责任意识，巴黎奥运会代表团案例深化政治认同。采用情境探究与问题链教学，知识总结分层面梳理，助力学生提升文明实践能力，为教师提供结构化、生活化的教学资源。

5.1 文明有礼 学习目标 学习目标 道德修养：通过理解文明有礼的内涵和作用，掌握日常交往中的基本礼仪，做到言谈文明、举止端庄，树立尊重他人、以礼待人的良好形象。 责任意识：通过观察生活中的不文明现象，反思自身行为，主动践行文明礼仪，从小事做起，为营造和谐社会环境贡献力量。 课堂导入 为什么得体的言行和庄重的仪态，能让个人乃至国家在世界舞台上赢得尊重？ 思考： 2024年巴黎奥运会开幕式上，中国体育代表团身着深红立领礼服、佩戴金色祥云纹饰入场，步伐整齐，面带微笑，向各国观众挥手致意。国际奥委会官网特别评论：“这是一支展现东方礼仪之美与自信风范的队伍。” 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：做文明有礼的中国人 子议题一：为何“无礼则不生”？——文明有礼是个体立身之本 子议题二：如何“以礼促和”？——文明有礼是社会和谐之基 子议题三：怎样“以礼立国”？——文明有礼是国家形象之窗 1. 张晓雯的哪些行为体现了“文明有礼”？ 2. 为什么说文明有礼是“一个人立身处世的前提”？ 议学问题 2024年3月，杭州亚运会志愿者张晓雯在杭州东站服务外国运动员时，主动用中英双语问候、耐心指引路线、帮行李超重的日本选手协调托运，还递上手绘的西湖地图。她得体的谈吐、整洁的着装、真诚的微笑，被多国运动员拍照点赞并发布在社交平台。一位韩国记者写道：“她让我第一次读懂了‘礼者，敬人也’。” 议学情境 子议题一：为何“无礼则不生”？——文明有礼是个体立身之本 议学提示 1. 张晓雯的行为体现： ① 言谈文明——使用中英双语问候、说话和气； ② 举止端庄——着装整洁、仪态大方、主动服务； ③ 尊重他人——耐心倾听、换位思考（如手绘地图方便理解）、不盛气凌人。 2. 文明有礼是立身前提，因为： ① 它体现一个人的思想道德素质和人际交往能力； ② 有利于提升内在修养，树立真诚待人的良好形象； ③ 是赢得他人尊重与认可的重要基础——正如外国运动员因她的礼貌而心生敬意、主动传播中国青年形象。 知识总结 文明有礼是个人立身处世的前提 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 1. 地铁里的“背包小意外”为何没演变成冲突？ 2. 这一日常场景如何印证“文明有礼促进社会和谐发展”？ 议学问题 2026年5月，北京地铁16号线一早高峰车厢内，一名中学生因背包带勾住老人衣角而连连道歉，主动让座；老人摆手婉拒后，两人相视一笑，周围乘客也自然让出空间。这一幕被乘客拍下上传至“北京发布”抖音号，获赞超86万。评论区热评第一写道：“没有争执，只有体谅；没有指责，只有微笑——这就是我们每天遇见的‘小确幸’。” 议学情境 子议题二：如何“以礼促和”？——文明有礼是社会和谐之基 议学提示 1. 未升级为冲突，是因为： ① 中学生“言谈文明”（及时道歉）、“举止端庄”（主动让座），体现尊重与担当； ② 老人“以礼相待”，不苛责、不抱怨，展现宽容与理解； ③ 周围乘客“彬彬有礼”，主动让空间、保持安静，共同维护秩序。 2. 正是这些微小的礼让行为： ① 促进了人与人之间的有效沟通（语言+表情+动作）； ② 减少了矛盾冲突，维护了车厢良好秩序； ③ 提升了乘客的安全感与归属感——大家感受到“被尊重”“被包容”，从而愿意延续善意，形成安定有序、文明祥和的社会氛围。 知识总结 文明有礼促进社会和谐发展 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和归属感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 子议题三：怎样“以礼立国”？——文明有礼是国家形象之窗 议学情境 2024年7月，巴黎奥运会开幕式上，中国体育代表团入场时，旗手谢震业身着深蓝立领中山装，步伐沉稳有力；全体运动员面带微笑、挥手致意，队列整齐如一。央视解说特别提到：“这身服饰融合传统纹样与现代剪裁，这抹微笑饱含自信与谦和——无需言语，世界已读懂中国之礼。”当夜，“China delegation礼仪感”登上推特全球趋势第7位，多国网友留言：“他们走出了大国的从容。” 议学问题 1. 中国代表团的着装、仪态、表情为何被称为“国际交往的‘通行证’”？ 2. 这与习近平强调的“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式”有何关联？ 议学提示 1. 因为： ① 着装得体（中山装）、举止端庄（步伐沉稳、队列整齐）、神情真诚（微笑致意），全面践行“言谈文明、举止端庄”要求； ② 在国际重大场合展现民族尊严与文化自信，让世界感知中国青年的修养与温度； ③ 以非语言方式传递和平、友善、自信的价值观，深化各国人民对中国的理解与好感——这正是“通行证”的实质。 2. 关联在于： ① 奥运入场仪式是国家层面的重大礼仪场合，具有强烈教化功能； ② 它“宣示价值观”——展示中华文明“以礼立身、以礼睦邻”的精神内核； ③ 它“教化人民”——激励国内青少年见贤思齐，从小事做起，“学礼、明礼、守礼”，共同塑造可信、可爱、可敬的中国形象。 知识总结 文明有礼塑造良好国家形象 文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式，要有计划地建立和规范一些礼仪制度……利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。 课堂练习 课堂练习 1.统编版语文教材《弟子规》节选中提到：“冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。”这句传统启蒙经典至今仍被作为学生日常行为规范的准则。这主要是因为（       ） ①我们要注重仪表，做文明有礼的人                        ②文明有礼是维系社会正常生活的道德规范 ③文明有礼体现个人素养，关乎学校形象                  ④仪表整洁、举止端庄必定会受到他人尊重 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】B 课堂练习 2.学校开展“传递身边的文明”活动，同学们分享了以下几个场景。这些场景启示我们要（        ） 场景一：校园里上下楼梯有序慢行，遇见师长礼貌问好，食堂中自觉排队谦让，言行温和有度。 场景二：社区小店无人值守，自助付款、自主找零，收支分文不差，诠释市井温暖 场景三：斑马线上“车让人、人守规”，行人按信号灯指示通行，并劝阻身边闯红灯的人。 ①以礼待人，共建文明社会 ②诚实守信，传递情感正能量 ③严格执法，维护公共秩序 ④改进规则，守护生命安全 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $