2.2 养成亲社会行为 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“养成亲社会行为”，系统讲解亲社会行为的含义、意义及养成途径。课堂导入以陈子轩帮助迷路老人的真实案例引发思考，通过“是什么、为何、如何”三个子议题，结合议学情境、问题探究与知识总结，搭建递进式学习支架。 其亮点在于采用2026年真实情境案例（如“校园微光行动”“我为家乡代言”实践），融入道德修养（学会谦让帮助）和责任意识（增强服务社会自觉），以问题探究法引导学生知行合一。知识总结结构化，学生能内化行为习惯，教师可直接使用完整教学环节提升效率。

2.2 养成亲社会行为 学习目标 学习目标 道德修养：通过参与社会实践和日常交往，学会谦让、分享、合作与帮助他人，养成符合社会道德要求的亲社会行为习惯。 责任意识：通过关注社会发展变化和国家大事，增强关心社会、服务社会的自觉性，积极投身社会实践，为社会发展贡献力量。 课堂导入 陈子轩的行为体现了哪些亲社会行为？这些行为对他自己和他人分别产生了什么影响？ 思考： 2026年3月，浙江杭州一名初中生陈子轩在地铁站发现一位老人迷路、神情焦急，他主动上前询问，用手机联系家属，并陪老人等到家人到来。此事被车站监控拍下并经当地媒体报道后，引发网友纷纷点赞：“少年有爱，城市有光。” 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：在时代浪潮中践行亲社会行为 子议题一：什么是亲社会行为 子议题二：为何要养成亲社会行为 子议题三：如何在实践中养成亲社会行为 子议题一：什么是亲社会行为 子议题一：什么是亲社会行为 议学情境 2026年暑期，浙江杭州西湖景区迎来旅游高峰。一名七旬老人在断桥边突发眩晕，手拄拐杖踉跄欲倒。正在附近做志愿服务的杭州外国语学校初二学生陈思源立即上前搀扶，一边轻声安抚老人，一边用对讲机联系景区志愿者服务站；同时，两名路过的初中生主动协助疏散围观人群、维持秩序，另一名女生迅速拨打120并准确说明位置。不到8分钟，老人被送医救治，脱离危险。事后，杭州市文明办将此次事件作为“青少年亲社会行为示范案例”予以通报表扬。 议学问题 1. 陈思源和几位初中生的行为，哪些体现了亲社会行为？ 2. 这些行为为什么属于“亲社会行为”？ 议学提示 1. 体现的行为包括：主动搀扶帮助他人、协助维持公共秩序、及时拨打急救电话、安抚老人情绪等。这些行为符合教材中“帮助他人”“关心社会发展”“合作”等具体表现。 2. 因为这些行为是在真实社会情境中自发做出的，符合社会道德要求，有益于他人（老人获救）、有益于公共秩序（现场有序），是在社会化过程中形成的积极行为，完全契合教材对亲社会行为的定义——“人在社会化过程中形成的，符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为”。 知识总结 亲社会行为的含义与表现 1. 含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 2. 表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 子议题二：为何要养成亲社会行为 子议题二：为何要养成亲社会行为 议学情境 2026年3月，湖南长沙某中学开展“校园微光行动”：初一（3）班全体同学连续8周参与班级值日优化、食堂文明劝导、课间图书角整理、放学后社区垃圾分类宣传等实践。学期末调查显示：92%的学生表示“更愿意主动开口帮助同学”，86%的家长反馈孩子“回家后更主动承担家务、关心家人健康”；该班在全校文明班级评比中连续获评“五星班级”，班主任李芳老师说：“不是他们在服务班级，而是班级在成就他们。” 议学问题 1. “校园微光行动”为什么能让学生“更愿意帮助同学”“更主动承担家务”？ 2. 班级获评“五星班级”，说明亲社会行为对集体有什么作用？ 议学提示 1. 因为亲社会行为有利于个人成长：帮助学生养成良好的行为习惯（如守时、负责）、形成正确的价值观（如责任意识、共情能力），并在实践中获得老师、同学、家长的接纳与认可，从而增强自我认同感与社会归属感。 2. 说明亲社会行为能促进社会进步：全班持续践行合作、关心、服务等行为，营造了融洽的人际关系与积极向上的集体氛围，为校园增添正能量，推动班级乃至学校文明水平整体提升，印证了教材所述“亲社会行为促进个人成长和社会进步”。 知识总结 亲社会行为的意义 1. 对个人：有利于养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 2. 对社会：能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 子议题三：如何在实践中养成亲社会行为 子议题三：如何在实践中养成亲社会行为 议学情境 2026年5月，共青团中央联合教育部启动“我为家乡代言”暑期实践计划。全国超1.2万名初中生走进田间、社区、非遗工坊与红色场馆，用短视频记录家乡变化：山东潍坊初一学生王梓涵走访风筝老艺人，学习扎制技艺并拍摄《一只风筝的72道工序》；甘肃庆阳初二学生马晓彤跟随村干部入户调研，用方言播报“医保新政策进窑洞”；广东佛山初三学生林嘉怡在祖庙广场组织“粤语童谣快闪”，向游客介绍岭南节俗。所有作品经审核后在“全国青少年思政云平台”展播，累计播放量破亿。 议学问题 1. 王梓涵、马晓彤、林嘉怡的行动，分别对应教材中哪几条实践路径？ 2. 为什么说“社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师”？ 议学提示 1. 对应路径： ① 主动了解社会、关注社会变化发展——王梓涵记录非遗传承、马晓彤调研医保政策； ② 了解风俗习惯、遵守社会公德、积极融入社会生活——林嘉怡用粤语传播节俗、尊重地域文化； ③ 热心帮助他人、积极投身社会实践、以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会——三人均立足真实生活场景，用所学所长服务乡亲、传播文化、助力治理。 2. 因为社会提供真实、丰富、动态的成长场域，学生在田野调查、社区服务、文化传承等实践中，将课本知识转化为行动力，在与人合作、解决问题、承担责任的过程中深化认知、锤炼品格，真正实现知行合一，这正是教材强调的“亲社会行为在人际交往和社会实践中养成”。 知识总结 亲社会行为的养成途径 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 1. 主动了解社会，关注社会变化发展； 2. 了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活； 3. 热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 课堂练习 1.设置“阳光驿站”能让放学归来的同学寻到另一番体验。下面（图）是某同学的感悟，从中可知（        ） ①我们要敢于和善于保护自己 ②“阳光驿站”可以让我们品味美好情感 ③违反法律要受到应有的惩罚 ④利用社会的力量有利于学生的全面成长 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 课堂练习 2.2026年5月7日，福建省教育厅等十四部门联合印发《关于实施中小学春秋假的指导意见》，明确提出支持有条件的地方推行中小学春秋假，为学生成长留出“呼吸空间”。这有利于学生（        ） ①大力提振消费，促进经济发展 ②融入社会生活，在实践中学习 ③脱离规则约束，趁机放飞自我 ④缓解学习压力，调节学习节奏 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 课堂练习 感谢聆听 Thank You $