14.1《故都的秋》教学设计-2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《故都的秋》“清、静、悲凉”核心基调，梳理总分总结构与五幅秋景意象群。以古典悲秋诗句导入，承接上单元“学习之道”思辨阅读，转向审美鉴赏，搭建南北秋对比、情感分层的学习支架。 此资料亮点在于意象深挖与文化溯源，通过五幅秋景多感官解析、悲秋传统与现代对比，运用诵读涵咏、对比研读法，落实审美创造与文化自信。帮助学生理解东方悲凉之美，教师可借助标准化答题模板与分层作业，提升教学效率与学生文学鉴赏能力。

14.1《故都的秋》教学设计 一、教学基本信息 授课篇目：14-1《故都的秋》（郁达夫，统编版高中语文必修上册 第七单元） 授课对象：高一学生 课时安排：2课时（90分钟，第1课时知人论世+文脉梳理+秋味基调解码；第2课时意象深挖+手法赏析+悲秋审美与人文思辨建构） 文本属性：现代抒情散文、写景抒情美文，属于审美性文学文本，隶属单元“自然之美与人文情怀”核心任务群 单元关联定位：第七单元开篇核心篇目，承接第六单元“学习之道”思辨阅读，转向审美鉴赏与文学抒情；与《荷塘月色》形成同单元双篇联动——郁达夫《故都的秋》显清、静、悲凉的北方秋韵，朱自清《荷塘月色》藏朦胧、清幽的江南夜色，共同构建“景情交融、以物抒怀”的现代散文审美体系，落实单元体会民族审美心理、提升文学鉴赏品位的核心目标 核心素养导向：立足四维核心素养，梳理文章总分总结构与南北秋对比脉络，赏析五幅核心秋景意象群，体悟“清、静、悲凉”的核心基调，掌握借景抒情、情景交融、对比衬托的艺术手法，理解文人悲秋的传统文化内涵与作者私人情志、时代隐痛的叠加意蕴，建立多元的悲剧审美意识 二、教材与学情分析 （一）教材分析 第七单元以“自然之美与人文情怀”为人文主题，聚焦现代写景抒情散文，核心教学指向为：品味景物意象、体悟情景交融、理解文人审美、习得抒情写法。《故都的秋》是中国现代抒情散文的标杆之作，也是郁达夫散文风格的集大成篇目。 文本以“北国之秋，清、静、悲凉”为情感基调，采用总分总经典架构：开篇对比南北秋味，点明故都秋的独特特质；中间选取北平寻常秋景，铺排五幅核心画面，具象化诠释“清、静、悲凉”；结尾回扣对比，直抒眷恋之情。文章跳出宏大秋景叙事，聚焦破壁、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等小众寻常意象，以淡笔写浓情，将自然秋景、个人身世之悲、时代忧患之思、传统文人悲秋情怀四重情感融为一体。 文本艺术特质鲜明：以小见大、冷暖色调搭配、视听嗅多感官写景、南北对比衬托、主观情志浸润景物，实现“物我合一”的至高抒情境界；语言质朴凝练、淡而有味，无华丽辞藻却意蕴深沉，区别于《荷塘月色》的朦胧婉约、辞藻华美，形成苍凉疏朗、清冷沉郁的独特文风。 教学价值三重维度：思维层面，掌握写景散文总分总结构、对比行文逻辑，区分传统悲秋与现代个人化悲秋的内涵差异；语言层面，习得多感官写景、意象群组合、情景交融的表达技巧，鉴赏郁达夫散文清冷质朴的语言风格；文化层面，溯源中国文人千年悲秋传统，理解“以悲为美”的东方审美特质，体悟自然景物背后的人文情怀与家国眷恋。 考点定位：高考文学类文本散文高频考点，重点考查意象赏析、景物描写手法（感官/动静/色调）、情景交融作用、对比手法效果、作者情感多层意蕴；是高一抒情散文鉴赏模板、写景抒情作文核心范本，也是“自然、审美、乡愁”主题作文优质素材库。 （二）学情分析 知识层面：高一学生已掌握基础的借景抒情手法，熟悉古文悲秋意象（杜甫、宋玉秋景诗句），但对现代散文个人化悲秋认知空白；不熟悉郁达夫生平经历与1934年写作时代背景，难以区分传统集体性悲秋与现代个体性悲秋的差异；对“悲凉是审美而非消极情绪”理解浅薄。 能力层面：学生能识别表层景物描写，但不会拆解多感官、色调、动静结合的复合手法；能感知文章“悲凉”基调，但无法分层拆解景物、身世、时代、文化四层情感；赏析意象只会笼统答“烘托氛围、表达情感”，缺乏精准分层答题话术。 认知层面：学生审美偏向明快、热烈的风格，本能排斥“悲凉”审美，易将文中的清冷悲凉等同于消极颓废；仅将文章理解为写景怀旧，忽略背后的家国乡愁、时代隐痛与漂泊者的精神孤寂，难以共情东方“清冷厚重”的高级审美。 三、教学目标（依据新课标四维核心素养） 1.语言建构与运用：积累核心字词与文体术语：潭柘寺、椽、喇叭、疏落、颓废、萧索、多感官写景、意象群、情景交融、以景衬情、对比衬托、以小见大；掌握郁达夫散文质朴清冷、淡笔浓情的语言特质。精准辨析景物描写的手法分类，规范意象赏析、手法作用、情感意蕴分层答题模板，区分本文与《荷塘月色》的文风、基调差异。借鉴本文“意象群组合+基调统一+对比升华”范式，写作秋景主题抒情片段，落实写景抒情读写迁移。 2. 思维发展与提升：梳理全文“总起定调—分绘秋景—总结抒情”的总分总结构，厘清南北秋味对比的行文逻辑。分层拆解文本四重情感意蕴（景物之清、身世之寂、时代之忧、文化之悲），提升多层情感辨析与纵深审美思辨能力。辨析传统悲秋与现代个人悲秋的差异，破除“悲凉=消极”的片面认知，建立多元辩证的审美思维。 3. 审美鉴赏与创造：鉴赏本文清冷疏朗、淡远沉郁、以小见大、物我合一的抒情散文审美特质，体会冷色调景物承载厚重情感的文本美感。体悟东方审美中“清、静、悲凉”的高级悲剧美，区分热烈明快的表层审美与清冷厚重的深层审美层级差异。 4. 文化传承与理解：了解郁达夫生平、漂泊经历与1934年时代背景，理解作者的家国乡愁与精神孤寂。溯源中国文人千年悲秋文化脉络，理解“借秋抒怀、以悲为美”的民族审美心理，传承自然寄情的古典人文传统。体会乱世文人对故都、故土、故国的深层眷恋，增强文化归属感与家国情怀。 四、教学重难点 1.重点：锁定全文核心基调：精准理解“清、静、悲凉”的内涵，梳理五幅核心秋景画面与基调的对应关系。掌握总分总结构与南北对比行文脉络，归纳多感官写景、意象群营造、情景交融三大核心手法。规范抒情散文意象赏析、手法作用标准化答题模板，区分本文与《荷塘月色》审美差异。 2.难点：深度拆解文本四重情感叠加：自然秋景之清冷、个人漂泊之孤寂、时代动荡之隐忧、传统文人之悲秋。理解作者刻意选取“破壁、残槐、弱蝉”等冷寂小众意象的用意，读懂“淡景写浓情”的艺术张力。辩证理解“悲凉”的审美价值：并非消极颓废，而是厚重、深沉、真挚的高级审美，完成审美认知升级。 五、教学方法与工具 教学方法：诵读涵咏法、基调锚定法、意象批注法、分层解构法、对比研读法、小组审美研讨法、读写联动法 教学工具：郁达夫生平与写作背景学案、北平老秋景实景图、五幅秋景意象思维导图、南北秋味对比任务单、悲秋文化溯源清单、单元两篇散文对比表格 六、课时规划与教学过程（2课时·总计90分钟） 课时整体规划 第1课时：知人论世+字词夯实+文脉梳理+基调锚定（解决“读懂结构、锁定基调、区分南北秋味”） 第2课时：意象深挖+手法拆解+情感分层+审美迁移（解决“悟透意象、拆解手法、理解悲秋审美与家国情怀”） 第1课时：文脉贯通·基调筑基（45分钟） （一）情境导入，单元勾连（5分钟） 导入语：自古文人多悲秋。宋玉言“悲哉秋之为气也”，杜甫叹“万里悲秋常作客”。秋天从来不止是季节，更是中国人的精神底色。上一单元我们读懂了治学与阅读的成长之道，本单元我们走进自然与心灵的审美世界。1934年，漂泊北平的郁达夫，在乱世之中凝望故都的秋，写下最清冷也最深情的文字。今天学习《故都的秋》，解锁东方秋韵里藏着的清寂、孤寂与乡愁。 （二）知人论世，文体定位（8分钟） 作者简介：郁达夫，现代著名小说家、散文家、五四新文化运动代表作家；文风真挚坦率、清冷疏朗，擅长以自然景物承载私人情志，文字淡而厚重；一生漂泊，家国情怀浓烈，后投身抗日救国，兼具文人柔情与志士风骨。 写作背景：1934年，时局动荡、民生凋敝，郁达夫漂泊北平市井，心境孤寂落寞；彼时他即将离开北平，回望这座承载北方文脉的故都，触景生情写下此文。故都的秋之悲凉，既是秋景本色，也是作者心境、时代局势的双重投射。 文体定位：现代写景抒情散文，核心章法为“借景抒情、情景交融”；以景物为载体，层层渗透情志，无直白抒情却处处含情，属于“含蓄型抒情美文”。 题解核心：“故都”特指北平（今北京），自带历史厚重感、家国归属感；“故都的秋”不仅是季节之秋，更是历史之秋、心灵之秋、时代之秋，标题自带怀旧、苍凉、眷恋的底色基调。 （三）初读文本，字词积累与整体感知（7分钟） 重点字词积累：潭柘寺（tán zhè）、屋椽（chuán）、喇叭（lǎ）、疏落（shū）、颓废（tuí）、萧索（xiāo）、平仄（zè）、秋蝉残声、不能自已 易错点拨：“柘”不读tuò，“椽”不读yuán；“颓废”在文中无贬义，指秋景零落、意境清冷，非意志消沉。 诵读指导：全文语速舒缓低沉，重音落在清冷、悲凉相关词句，开篇对比句读出南北秋的强弱反差，写景段落轻缓沉静，结尾抒情段落深沉眷恋，读出文字的苍凉质感。 速读任务：圈画点明秋味基调的核心句，划分文章总分总段落层次，标注文中对比南北秋味的语句。 （四）精读解构，搭建行文脉络（23分钟） 本课核心突破点：本文采用标准总分总结构+南北对照行文，开篇定调、中间铺景、结尾抒情，对比贯穿全文，牢牢锚定“清、静、悲凉”核心基调： 1.全文宏观结构（考点必背） 【总起】（1-2段）：南北对比，定立基调——北国秋：清、静、悲凉；南国秋：温润、清淡、细碎，突出故都秋的独特厚重感 【分述】（3-11段）：五幅秋景，具象释情——选取北平寻常市井秋景，从视觉、听觉、触觉多角度铺陈，具象诠释三大基调 【总结】（12-14段）：文化溯源+直抒胸臆——关联中外文人悲秋传统，升华情感，抒发对故都秋的极致眷恋与不舍 2.核心基调精准界定（全文灵魂） 清：色调清冷、景物疏朗，无浓艳色彩，以蓝、白、灰冷色调为主； 静：环境静谧、市井清幽，远离喧嚣，凸显内心的安宁与孤寂； 悲凉：意境苍凉、意蕴深沉，藏个人漂泊、时代动荡、文化怀古之叹。 3.南北秋味深度对比（行文核心线索） 对比维度 南国之秋（江南） 北国之秋（故都） 对比作用 时间长短 秋期短促，转瞬即逝 秋期绵长，底蕴厚重 衬托故都秋的浓郁、深沉、苍凉，突出“清、静、悲凉”独有特质，强化作者偏爱与眷恋之情 色调质感 温润柔和，色彩浅淡 清冷疏朗，色调沉郁 听觉感受 蝉声柔和，雨声细碎 蝉声凄残，雨声清冷 整体韵味 清淡玲珑，无厚重感 苍凉深沉，意蕴绵长 4. 单元双篇散文定位铺垫（强化记忆） 篇目 地域底色 核心基调 文风特质 抒情内核 《故都的秋》 北方北平 清、静、悲凉 质朴疏朗、淡笔浓情 家国乡愁+漂泊孤寂 《荷塘月色》 江南荷塘 朦胧、清幽、淡淡的愁 华美婉约、细腻灵动 现实苦闷+精神暂憩 （五）课时小结与课后任务（2分钟） 小结：本节课厘清作者、背景与文体特征，搭建全文总分总结构，锁定“清、静、悲凉”核心基调，通过南北对比读懂故都秋的独特韵味，完成文本表层架构解读。 课后任务：1.背诵全文核心基调、总分总结构脉络；2.精读第3-11段，圈画五幅秋景画面的关键词；3.标注每幅画面对应的基调（清/静/悲凉），初步批注感官描写手法。 第2课时：意象深挖·手法拆解·审美升华（45分钟） （一）复盘导入，聚焦重难点（3分钟） 复盘上节课总分总结构、南北秋味对比、“清、静、悲凉”核心基调，本节课聚焦两大重难点：①拆解五幅核心意象与多元写景手法；②分层深挖四重情感意蕴，升级悲凉审美认知，闭环单元审美教学目标。 （二）意象深挖：五幅秋景画面精读（18分钟） 作者避开香山红叶、长城秋色等宏大盛景，选取市井寻常小众意象，以小景传大情，五幅画面层层渲染基调： 1.五幅核心意象群分层解析（考点核心） 秋景画面 核心意象 感官角度 对应基调 表意作用 秋院静观图 破壁、蓝朵秋草、漏下日光 视觉、触觉 清、静 以破败疏朗之景，铺垫清冷静谧的整体氛围 秋槐落蕊图 槐树落蕊、无声尘埃 视觉、触觉（无听觉） 静、清 极致静谧，凸显内心空灵，暗含生命零落之叹 秋蝉残声图 衰弱秋蝉、残鸣嘶叫 听觉 静、悲凉 以声衬静，残鸣渲染苍凉孤寂的意境 秋雨话凉图 冷雨、都市闲人、平仄对话 听觉、触觉、视觉 清、悲凉 市井烟火衬秋意寒凉，藏漂泊者的疏离孤寂 秋果着色图 枣子、柿子、淡色秋实 视觉 清 以浅淡秋色收束，避免浓烈，守住全文清冷基调 2.意象选取核心用意（难点突破） 弃宏大取寻常：不用盛景，选用破壁、残蕊、弱蝉等小众意象，贴近市井，更显真实清冷； 弃暖色用冷色：主打蓝、白、灰冷色调，规避红、黄浓艳色彩，强化“清”的视觉质感； 以小见大：寻常秋景承载厚重情志，让个人悲秋融入故都文脉，意蕴更绵长。 （三）手法拆解+语言赏析（12分钟） 1.本文五大核心写景手法+答题模板（应试必背） 多感官综合写景：调动视、听、触多维感官，立体呈现秋景特质，让读者身临其境，强化清冷静谧的氛围感； 以声衬静（反衬）：以秋蝉残鸣、闲人雨声反衬环境寂静，深化内心孤寂之感； 冷暖色调搭配：以冷色为主、暖色点缀，既保留秋的本色，又坚守清冷悲凉的核心基调； 南北对比衬托：贯穿全文的核心手法，用南国秋的细碎温润，衬托北国秋的厚重苍凉； 情景交融，物我合一：情感不直白外露，完全浸润景物，景即情、情即景，含蓄深沉，余味悠长。 2.本文语言特色 质朴凝练，无华丽辞藻：语言平实通俗，留白充足，淡语皆有味、浅语皆有致； 舒缓沉郁，节奏绵长：句式长短错落，语速舒缓，贴合悲凉深沉的情感基调； 主观浸润，情志内敛：不直抒悲喜，情感藏于字句，含蓄耐品。 （四）情感分层+审美思辨（8分钟） 1.全文四重情感意蕴（终极难点拆解） 景物之情：故都秋景本身的清冷、萧索（表层）； 个人之情：作者常年漂泊、居无定所的身世孤寂（中层）； 时代之情：1934年时局动荡、国土飘摇的家国隐忧（深层）； 文化之情：承接千年文人悲秋传统，对故土文脉、故都精神的眷恋（内核）。 2.核心审美思辨：何为“悲凉之美”？ 关键结论：文中的“悲凉”不是消极颓废、意志消沉，而是东方高级审美——是历经沧桑后的沉静，是看透浮华后的质朴，是对故土、时代、生命的真诚体悟。热烈是美，清冷亦是美；欢愉是常态，悲凉更厚重。 3.单元散文审美闭环 《故都的秋》：北方苍凉之美——清寂厚重，扎根故土家国 《荷塘月色》：江南婉约之美——清幽朦胧，安放个体心灵 核心主旨：自然承载情志，山水藏纳人心；读懂景物，即是读懂自我与时代 （五）分层作业（4分钟） 基础：背诵全文基调、五幅意象画面、五大写景手法答题模板，整理单元双篇散文对比清单。 提升：借鉴本文多感官写景+情景交融手法，以《故乡的冬》为题，写400字抒情片段，突出专属基调。 拓展：审美思辨写作，以《我眼中的悲凉之美》为题，写600字短文，结合本文与古典悲秋诗句，阐述对东方悲剧审美的理解。 七、板书设计 14.1 故都的秋 郁达夫 【基调】清 · 静 · 悲凉（全文灵魂） 【结构】总分总 总起：南北对比｜南国淡脆短促→北国厚重绵长 分述：五幅秋景→秋院→秋槐→秋蝉→秋雨→秋果（以小见大、冷色铺陈） 总结：悲秋文脉｜眷恋故都（个人+时代+文化） 【手法】多感官写景｜以声衬静｜冷暖搭配｜对比衬托｜情景交融 【情感】景之清→人之寂→世之忧→文之悲（四层递进） 【审美】悲凉=厚重高级的东方审美｜物我合一 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $