第二单元 金秋时节（主题阅读训练）语文统编版三年级上册（新教材）

三年级上册第二单元主题阅读 【语文要素】 感受秋天的景物特点，学习观察与描写秋天的方法，体会作者对秋天的喜爱之情，掌握日记的基本格式与写作要点。 本单元围绕 “秋天” 展开，通过古诗、散文、诗歌等体裁，展现秋天不同的美 —— 如洞庭的月夜、山间的红叶、雨后的水泥道等。引导学生学会抓住秋天景物的颜色、形态、声音等特点观察，感受文字中的秋意；同时，通过习作指导，让学生掌握日记 “日期 + 星期 + 天气 + 内容” 的格式，记录生活点滴。 【常见考法及答题方法】 《古诗三首》 《望洞庭》 【语文要素】 感受古诗描绘的洞庭秋夜月色美景，体会比喻手法的妙处，理解诗人对洞庭风光的喜爱。 【常见考法】 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” 运用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？ 【答题方法】 答题模板：先判断修辞（比喻，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺）；再描绘画面（远远望去，洞庭湖的山水一片翠绿，平静的湖面像白色银盘，湖中的君山就像银盘里的一颗青螺）；最后点明情感（体现诗人对洞庭秋夜美景的喜爱与赞美）。 《山行》 【语文要素】 体会古诗中秋天山林的景色特点（红叶、寒山等），感受诗人对深秋山林的喜爱之情。 【常见考法】 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 中，诗人为什么 “停车”？“霜叶红于二月花” 好在哪里？ 【答题方法】 答题模板：回答 “停车原因”：诗人因为喜爱傍晚枫林的美景，所以停车观赏；分析诗句好处：把经霜的枫叶和二月的春花对比，突出霜叶更红、更艳丽的特点，体现诗人对深秋枫林的喜爱，让秋天的景色更有感染力。 《夜书所见》 【语文要素】 感受古诗中秋天的凄清氛围，理解诗人由景物引发的思乡之情。 【常见考法】 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情” 中，“萧萧梧叶”“江上秋风” 营造了怎样的氛围？表达了诗人怎样的心情？ 【答题方法】 答题模板：先分析氛围（“萧萧梧叶” 写梧桐叶飘落的声音，“江上秋风” 带寒意，营造出凄凉、冷清的秋夜氛围）；再点明心情（触动了诗人作为 “客人” 的思乡之情，表达诗人对家乡的思念）。 《铺满金色巴掌的水泥道》 【语文要素】 学习抓住景物的颜色（金色）、形态（像巴掌的法国梧桐叶）描写秋天的景色，体会作者对水泥道美景的喜爱。 【常见考法】 作者为什么把法国梧桐叶比作 “金色的巴掌”？请结合文中句子说明。 【答题方法】 答题模板：先找文中句子（“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”）；再分析比喻的合理性（落叶是金色的，形状像小巴掌，既写出了落叶的颜色，又写出了落叶的形态，生动形象）；最后点明效果（体现作者对落叶、对水泥道美景的喜爱）。 《秋天的雨》 【语文要素】 感受秋天的雨带来的多样变化（颜色、气味、声音等），学习从多个角度描写秋天，体会作者对秋天的赞美。 【常见考法】 秋天的雨给植物带来了哪些颜色？请从文中找出相关句子并概括。 【答题方法】 答题模板：先找文中句子（“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票；金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”）；再概括颜色（黄色、红色、金黄色等）；最后点明效果（从颜色角度写出秋天的多彩，体现作者对秋天的喜爱）。 《听听，秋的声音》 【语文要素】 感受诗歌中秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀唱歌等），体会秋天的生机与美好，学习用 “听” 的角度描写秋天。 【常见考法】 诗歌中写了哪些秋天的声音？这些声音让你感受到了怎样的秋天？ 【答题方法】 答题模板：先找文中声音（黄叶 “唰唰” 道别、蟋蟀 “㘗㘗” 唱歌、大雁 “叮咛”、秋风 “呼呼” 等）；再概括秋天特点（充满生机、热闹又温柔的秋天）；最后点明情感（体现诗人对秋天声音的喜爱，对秋天的赞美）。 自学方法总结 【试题专练】 阅读一 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。②它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 1．照样子，写词语。 （湿漉漉）的水泥道    ( )的水塘     ( )的小雨靴         ( )的地毯    ( )的叶子     ( )的小鸟 2．根据短文内容填空。 水泥道像 ，梧桐树的落叶像 ，棕红色的小雨靴像 。 3．文中画线句运用了 的修辞手法，把 比作 ，把   比作 ，写出了 。 4．第2自然段句①中加点的“熨帖”的意思是 ，因为这句话形容法国梧桐树的落叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，所以我们可以用“ ”（填序号）的方法来理解“熨帖”的意思。句②中加点的“凌乱”一词，我们可以用“ ”（填序号）的方法来理解。根据生活经验可知，树叶落到地上的样子是 ，所以“凌 乱”的意思是 A．联系生活经验解词                    B．联系上下文理解 5．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？ 阅读二 秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1. 短文一共有( )自然段。 2. 课文把( )作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来。 3. 填空。 ( )的秋雨    ( )的歌 ( )的睡觉    ( )的衣裳 4. 句子仿写： 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 。 阅读三 秋天的香山公园 ①秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 ②走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。 ③最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵凉爽的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。” ④香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 ⑤再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。 ⑥美丽的香山公园，使游人流连忘返。 1. 查字典。 “爽”用音序查字法应查音序 ，再查 ；用部首查字法应查部首 ．再查 画。字典中的解释有：①明朗，清亮：②率直，痛快：③舒服：④违背。“秋高气爽”中“爽”应取第 种解释。 2. 用“ ”分别画出能概括第3、4、5自然段意思的中心句。 3. 读第3自然段，作者是从 三方面描写红叶的。 4. 第5自然段，写了 三种花，是从 三方面介绍的。 5. 这篇短文中，作者主要写了哪几种景物？表现了作者怎样的思想感情？ 6. 用“﹏﹏﹏”画出首尾照应的句子。 阅读四 望洞庭 ， ，白银盘里一青螺。 1. 把古诗补充完整。 2. 诗的前两句运用了比喻的修辞手法，把 比作 ，突出了洞庭湖湖面的 。我能写出这两句诗的意思： 。 3. “白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指的是（　　） a) A．洞庭湖和君山 B．月光和洞庭湖 C．洞庭湖和月光 4. 下列对古诗的理解不正确的一项是（　　） A． 前两句通过写湖光与月光互相映衬，突出洞庭湖的宁静、柔和之美。 B． 后两句用比喻的修辞手法，把洞庭湖比作青螺，写出了湖水的清澈。 C． 这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 阅读五 山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 。 1. 20．请将诗句补充完整。 2. 21．这首诗的作者是唐朝 所写，他的代表作还有 3. 22．下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是（      ） a) A．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 B．接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 b) C．墙角数枝梅，凌寒独自开 D．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 4. 23．理解古诗。 （1）“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路 的样子。 （2）结合教材中的注释，可知“生”的意思是( )，形象地表现出了白云升腾的样子。 A．具有生命活力          B．产生，生出          C．生长 （3）“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。 试卷第6页，共6页 试卷第10页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 【试题专练答案】 阅读一 1．清亮亮 棕红色 闪闪发光 金黄 快乐 2．彩色的地毯 金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟 3．比喻 水泥道 彩色的地毯 落叶 金色的小巴掌 秋日水泥道的绚丽色彩与盎然生机 4．紧密、平整地贴合 B A 树叶落到地上的样子是杂乱无章的 指不整齐、杂乱。 5．秋天。果园里苹果红得像灯笼，稻田像金色的海洋，桂花开满枝头散发清香。 【导语】文章以秋日水泥道为场景，借“彩色地毯”“金色小巴掌”等比喻，将落叶、雨靴等寻常景物转化为诗意画面。语言细腻灵动，“熨帖”“凌乱”等词精准描摹落叶状态，字里行间流淌着对自然之美的敏锐捕捉，于细微处展现秋景的绚烂与生机，充满童真与诗意。 1．本题考查的是词语搭配。 水塘：指面积较小、积水较浅的天然或人工水池。可搭配形容词：清澈、平静等。 小雨靴：指适合雨天穿着的防水靴子，多为矮筒设计，兼具实用性与装饰性。可搭配形容词：棕红、亮闪闪等。 地毯：指铺陈于地面的织物，通常具有柔软质地和多样花纹，用于装饰或保暖。可搭配形容词：彩色、美丽等。 叶子：指植物的营养器官，由叶片、叶柄等构成，不同植物的叶子形状、颜色各异。可搭配形容词：金色、平展等。 小鸟：指体型小巧的鸟类，具有羽毛、翅膀等特征，多能飞行且动作灵活。可搭配形容词：棕红色、欢快等。 2．本题考查的是提取关键信息。 根据文章第①自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，可知水泥道像一块彩色的地毯。 根据文章第②自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”可知梧桐树的落叶像金色的小巴掌。 根据文章第③自然段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”可知棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 3．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第①自然段的“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 本体“水泥道”的特征是“铺满落叶”且“雨后湿润反光”，喻体“彩色地毯”通过“印着落叶图案” 呼应落叶的金黄与排列，“闪闪发光”对应地面湿润的反光效果，二者在“铺设的延展性”与“视觉美感”上高度契合。 句子为文章第②自然段的“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 本体“法国梧桐落叶”的特征是“金黄色”“掌状分裂的外形”，喻体“金色小巴掌”用“金色” 点明秋叶色彩，“小巴掌”精准匹配叶片的掌状轮廓（法国梧桐叶通常有3—5个裂片，形似巴掌）。 “熨帖地、平展地粘”描写落叶与地面的贴合状态，仿佛巴掌轻按在地面，既突出落叶的平整无褶皱，又通过拟人化的比喻赋予画面童趣，与后文“排列不规则却增添美感”形成呼应。 两处比喻均以生活中常见的事物（地毯、巴掌）作比，将自然景物转化为具象可感的画面：水泥道的 “美”通过“地毯”的华丽质感得以强化，落叶的“可爱”通过“小巴掌”的拟人化联想得以凸显；二者共同营造出秋天特有的绚烂与生机，字里行间流露出作者对自然景物的细腻观察与喜爱之情，使读者能直观感受到水泥道在秋雨中的独特魅力。 故运用了比喻的修辞手法，把水泥道比作彩色的地毯，把法国梧桐落叶比作金色的小巴掌，写出了秋天水泥道的绚丽色彩与生机趣味。 4．本题考查的是词语意思及理解词语意思的方法。 文章第②自然段句①“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 句中“熨帖”与“平展地”并列，共同修饰落叶“粘”在地面的状态。通过上下文“平展”（平整舒展）可推断，“熨帖”强调落叶与地面贴合的紧密性，没有褶皱或翘起，如同用熨斗熨烫过般服帖。 这种理解依赖于对前后文描述的关联 ——“平展”解释了“熨帖”的形态，“粘”字则说明落叶因地面湿润而紧贴的原因，因此属于“联系上下文理解”。 故选B。 文章第②自然段句②“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。” 句中“凌乱”与“并不规则”构成递进关系，“甚至”一词表明“凌乱”是比“不规则”更强烈的状态。从生活经验来看，树叶飘落时通常会随风散落，不会整齐排列，例如秋天的梧桐叶常杂乱地铺在地面，这与“排列不规则”的描述一致。 理解“凌乱”时，无需依赖文中其他词句，只需调动日常对“落叶散落”的观察即可，因此属于“联系生活经验解词” 故选A。 故“凌乱”在此处具体指落叶的排列没有规律、杂乱无序，与后文“增添美”形成反差，突出自然随意的美感。 5．本题考查的是文章内容的理解。 文中第②自然段提到“法国梧桐树的落叶”“金色的小巴掌”，梧桐树叶在秋季会变黄并飘落，且 “金色”是秋叶的典型颜色；此外，“水泥道像铺上了彩色的地毯”“落叶图案”等描述，进一步印证了落叶满地，是秋天的特征。 秋季的美景，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：田野里稻子金黄，果园中柿子像红灯笼挂枝头。枫叶红似火，银杏叶如金黄小扇子飘落。 阅读二 1. 5 2. 秋雨 3. 凉凉 好听 安稳 漂亮 4. 春天的风，带给大地的是万物复苏的希望，带给小朋友无限的想象力。 【解析】 1. 本题考查数自然段。 每个自然段的前面空了两格，故本短文共有五个自然段。 2. 本题考查对短文内容的理解。 结合“秋天的雨，是一把钥匙”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”可知，课文以“秋天的雨”作为线索。 3. 本题考查词语的搭配。 结合“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”“准备舒舒服服地睡大觉”“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”可知答案。也可以根据平时的积累来作答。 4. 本题考查仿写句子。 根据例句“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”可知，句中运用了两个“带给”，句式是：……带给……，带给……。只要合理即可。 如：春天的雨，带给小草的是一首充满省略的歌，带给花儿的是一首美丽的歌。 阅读三 1. S shuang 大 8/八 ① 2. 最引人注目的是那漫山遍野的红叶。 香山公园里潺潺的流水也很动人。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。 3. 红叶的形状、远看红叶的样子、秋风吹过红叶的姿态 4. 一串红、鸡冠花、菊花 花的品种、花瓣的形态、花的香气 5. 作者主要写了香山公园的红叶、流水、花坛里的花等景物，表现了作者对秋天的香山公园的喜爱和赞美之情。 6. 秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 美丽的香山公园，使游人流连忘返。 【导语】这篇描写香山秋景的散文以红叶为核心意象，通过多感官描写构建出立体的秋日画卷。文章采用“总—分—总”结构，以公园大门为观察点，依次展现山峦、红叶、溪流、花坛等景观，形成移步换景的审美效果。作者善用比喻（如彩蝶）、拟人（如花儿笑脸）等修辞，将静态景物动态化，特别是对红叶远近视角的切换描写尤为精彩。全文以视觉为主，辅以听觉（沙沙声）、嗅觉（清香），营造出“流连忘返”的意境，体现了对自然之美的礼赞和秋日生命力的歌颂。 1. 本题考查查字典及字义。 “爽”读作shuǎng，部首“大”，笔顺为：，共11画。这个汉字用音序查字法应查音序大写字母“S”，再查音节“shuang”；用部首查字法应查部首“大”，再查除去部首外的“8”画。 爽：①明朗，清亮。②率直，痛快。③舒服：④违背。 “秋高气爽”的意思是形容秋天晴空万里，天气凉爽。爽：明朗，清亮。故选①。 2. 本题考查找寻中心句。 第③自然段“ 最引人注目的是那漫山遍野的红叶。”该句总领全段，后文围绕红叶展开描写，包括近观形状（长圆、扁圆等）、远观色彩（鲜红夹深黄）和动态美感（如彩蝶飞舞、枝叶沙沙作响）。因此可知，这个句子是这个文段的中心句。 第④自然段“ 香山公园里潺潺的流水也很动人。”这个句子是全段的中心句。全段后文通过溪水流淌、阳光映照、小鱼嬉戏等细节，具体表现流水的“动人”之处，与中心句形成总分关系。 第⑤自然段“ 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。”这个句子是全段的中心句。后文列举一串红、鸡冠花、菊花等具体花卉，并描述其形态与香气，均围绕“争芳斗艳”这一特点展开。 3. 本题考查文章内容的理解。 第③段“近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。”可知，这些句子写出红叶的形状。 第③段“远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。”可知，这些句子写出远看红叶的样子。 第③段“一阵凉爽的秋风吹过，传来柔和的‘沙沙’声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不由赞叹：‘多美呀！香山的红叶。’”可知，这些句子写出秋风吹过红叶的姿态。 4. 本题考查文章内容的理解。 第⑤段“一串红连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。”可知，写了一串红、鸡冠花、菊花这三种花。 从“品种繁多的菊花”、“花瓣卷曲或紧缩如彩球 ”、“淡淡的清香”可知，从花的品种、花瓣的形态、花的香气这三方面来介绍这三种花的。 5. 本题考查文章内容的理解及分析主旨情感。 从第③自然段“最引人注目的是那漫山遍野的红叶。”、第④自然段“香山公园里潺潺的流水也很动人。”、第⑤自然段“再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。”这些文段的中心句可知，作者主要写了香山公园的红叶、流水、花坛里的花等景物。结合第⑥段“美丽的香山公园，使游人流连忘返。”可知，表现作者对香山秋色的热爱与眷恋。全文通过景物描写，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和对秋天生命力的礼赞。 6. 本题考查找寻关键句。 第①段“秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。”与第⑥段“美丽的香山公园，使游人流连忘返。”可知，开头句强调香山公园“迎接游人”结尾句强调香山公园“使游人留恋”都围绕“公园与游人”的关系展开。开头点明公园“独特的美”，结尾用“美丽”与之呼应，也都突出公园的景色特点。因此可知，这两句首尾呼应使文章结构完整，主题突出，给读者留下深刻印象。 阅读四 1. 湖光秋月两相和；潭面无风镜未磨；遥望洞庭山水翠 2. 湖面（潭面） 未打磨的镜子 平静或宁静、柔和 秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。 3. A 4. B 【导语】整首诗用简练之笔刻画了洞庭湖的月夜美景，恰到好处地运用了比喻修辞。诗前两句通过“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”描绘出湖水和月光相映成趣的画面，突显湖光山色相辉映的静谧美；后两句则形象生动地将湖中的君山比喻成青螺，展现了自然景观的意趣。全诗寥寥数语，意境深远，表达了诗人对洞庭湖的赞美与热爱之情。 【详解】 1.本题考查古诗的默写。 书写时注意“湖”“潭”“镜”“磨”“遥”“翠”的正确写法。 2．本题考查修辞手法和对古诗的理解。 “潭面无风镜未磨”中，运用了比喻的修辞，将“潭面”（即洞庭湖面）比作“未磨的镜”。这是因为在没有风的时候，湖面平静如镜，反射着月光和秋色，呈现出一种宁静、清澈的美感。这个比喻突出了洞庭湖湖面的“平静”或“清澈”的特点。湖面如镜，说明它非常平静，没有波澜；而“未磨”则强调了湖面的自然、原始之美，没有人为的雕琢或污染。  ‌ 湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和：和谐，指水色与月光互相辉映。潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。 这句诗的意思是：秋夜的月光与湖光相互辉映，显得那么和谐；没有风的湖面就像一面未经打磨的镜子，清澈而平静。   3．本题考查修辞手法。 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”描绘的是远望洞庭湖时的景象。在月光的照耀下，洞庭湖的山水显得格外翠绿，整个湖面宛如一幅美丽的画卷。诗句中明显运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖及其中的君山比作了一个具体的物品组合——“白银盘”和“青螺”。“白银盘”用来比喻洞庭湖的湖面，因为月光下的湖面泛着银白色的光泽，且形状扁平，与盘子相似。“青螺”则用来比喻洞庭湖中的君山，因为君山在远处望去，其形状和颜色都类似于青色的螺蛳。所以，“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指的是洞庭湖和君山。故选A。 4．本题考查对诗句的理解。 首句“湖光秋月两相和”描绘了湖光与月光互相映衬的景象，展现出一种和谐之美。 次句“潭面无风镜未磨”通过比喻，将平静的湖面比作未磨的镜子，强调了洞庭湖的宁静和清澈。 后两句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”则进一步用比喻，将洞庭湖比作白银盘，将湖中的君山比作青螺，形象地描绘了洞庭湖的山水之美。 A．这个理解是正确的，与诗句内容相符。 B．这个理解是不正确的。实际上，后两句是把洞庭湖比作“白银盘”，把湖中的君山比作“青螺”，而不是把洞庭湖比作青螺。 C．这个理解是正确的，整首诗确实在描绘洞庭湖的秋月美景，并透露出诗人的喜爱和赞美。  ‌ 故选B。 阅读五 1. 霜叶红于二月花 2. 杜牧 《清明》 3. D 4. 倾斜 B 一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽。” 【解析】 1. 考查学生对古诗内容的掌握。 《山行》全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2. 考查学生的文学常识。 这首诗的作者是唐朝杜牧所写，他的代表作还有《清明》《赤壁》《秋夕》《泊秦淮》。 3. 考查学生对诗歌内容的理解。 《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是一阵萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了阵阵寒意，江上的秋风吹过来，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡来。这首诗描写的是秋天的景色。 A．“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》全诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”意思是忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。“蝉鸣”可知描写的是夏季。 B．“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”意思密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。荷花盛开描写的是夏季。 C．“墙角数枝梅，凌寒独自开”出自宋代诗人王安石的《梅花》。全诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。“墙角数枝梅，凌寒独自开”为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。梅花盛开可知是冬季。 D．“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自叶绍翁的《夜书所见》全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。“秋风”可知描写的是秋季。 故选D。 4. ．考查学生对词语的理解和语言组织能力。 （1）“远上寒山石径斜”意思是沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山。“斜”它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。 （2）“白云生处有人家”意思是在那生出白云的地方居然还有几户人家。“生”的意思是产生，生出，形象地表现出了白云升腾的样子。 故选B。 （3）读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话的意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。我脑中浮现的画面是：一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！” 试卷第1页，共3页 第19页 学科网（北京）股份有限公司 $$