第一周 写景状物 三升四暑假语文阅读提升

**基本信息** 以“考点-方法-训练”三维架构系统突破写景状物阅读，整合文体知识、教材关联与解题模板，强化语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |把握写作顺序|训练1《黄山松》|抓时间/空间关键词，用“节点-变化”模板|从文体分类切入，关联《观潮》梳理顺序类型，通过路线图题巩固| |边读边想象画面|训练2《西湖的绿》|多感官联动（视觉/听觉/触觉）+生活经验迁移|结合《繁星》示例，从教材问法提炼“景物特点-感官描写”路径| |体会连续细致观察|训练3《密西西比河上的清晨》|关注时间词/颜色变化/动作链/多感官描写|以《爬山虎的脚》为依托，通过“时段-特征”分析建立观察逻辑| |综合应用|训练4《珍珠泉》、训练5《水杉》|整合顺序分析、画面想象与观察方法|从单考点突破到多要素融合，呼应三年级学过文本，实现知识迁移|

第一周 写景状物 本周学习计划 初步了解3个四上新考点，并完成5篇训练 天 数 考 点 对应训练 第1天 考点1 四上 第一单元高频考点：把握文章的写作顺序 训练1第1题 第2天 考点2 四上第一单元语文要素：边读边想象画面，加深对课文的理解 训练2第4题 第3天 考点3 四上第三单元语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者续细致的观察。 训练3第3题 第4天 综合训练 珍珠泉 第5天 综合训练 水杉 了解文体知识 写景状物 写景状物类文章分为写景类文章和状物类文章。写景类文章是以描写自然景象及人文景观为主的文章；状物类文章就是把事物的外形、颜色、性能等特点用生动、形象的语言描述出来的文章。 四上即将要学习的写景状物文章： 《观潮》《繁星》《爬山虎的脚》《长城》《颐和园》 三年级下册学过的写景状物文章： 《燕子》《荷花》《海底世界》《小虾》《石蜂》《火烧云》《在暴风雨来临之前》《我们的世界》 教材问法 说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。（观潮》课后题） 考试问法（示例）短文是按照XX顺序来写XX的？ 答题模板 写景文中的常见写作顺序：时间顺序、空间顺序 时间顺序：时段式（一天/一年/四季）；阶段式（事物的生长/发展周期）时间顺序适合表现景物随时间推移的 “动态变化”，突出 “过程感” 或 “周期性”。核心是 “抓时间节点，显变化特征”。 空间顺序：方位式（上下、前后、左右、远近）；游踪式（移步换景\动态游览过程，如游记、参观记） 方法详解 抓住文字表示顺序的关键词，把握文章的写作顺序。 例如，阅读《观潮》时，根据文中的“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”等关键词语可知，本文按照时间顺序，先写潮来前的平静，再写潮来时的壮观，最后写潮退后的景象。 训练1 黄山松（节选） 总分：14分 得分： 分 ①刚登上玉屏楼，一眼就望见了那株树干粗壮、枝条繁茂的“迎客松”。它真像个好客的主人，平伸开它那健壮而热情的手臂，仿佛在笑迎五湖四海的宾客，热情但绝不谄(chǎn)媚。 ②正当我们在云山雾海中穿行之时，忽见一段长长的松臂自上而下探入云海之中，像在捞取奇珍异宝，这便是“探海松”。几百年过去了，大概什么也没取上来，可它仍在执着地探寻，不断地捞取。 ③绕过始信峰，远远望见岔路口矗立着一株巨松，虽距之百步远，但我仍望不见它的顶端——笔直、高大、繁茂，这就是遐迩闻名的“黑虎松”。它像是守山的卫士，几百年来镇守山峰，虽然严肃，但看不出冷峻。 ④走过岔路口，又见两株，不，是一株奇松：它高20多米，在离地2米处分成两个树干，两个树干并肩而立，其粗细、高低几乎一模一样。这就是 的“连理松”。 ⑤一路上还看到“雨伞松”“龙爪松”……奇松夺目，看不够，说不尽，意无穷。 ⑥默念着“黄山归来不看松”，走下山来。是啊，黄山群松那宏大的气魄，天下何处能再现？黄山松那奇异的姿态，又有什么地方的松树能与之相比呢？ （有改动） 1.阅读文章，补全“黄山看松路线图”。（5分） 文章是按照 顺序写的。 2.文中把“黑虎松”比作“守山的卫士”，这样写的好处是突出了“黑虎松” 的特点。（1分） 3.最适合填入第④自然段中的横线处，用来形容“连理松”特点的词语是（ ）（2分） A.相亲相依 B.枝繁叶茂 C.盘根错节 4.“雨伞松”“龙爪松”长什么样子？请你仿照文中画横线的句子，想象“雨伞松”或“龙爪松”的样子，用一两句话写下来。（2分） 5.“黄山群松那宏大的气魄，天下何处能再现？黄山松那奇异的姿态，又有什么地方的松树能与之相比呢？”这里表达了作者对黄山松 情感。（2分） 教材问法 根据课文的描写，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。（《繁星》课后题）这种题，一般需要我们用优美的寓言描绘想象到的画面。 考试问法（示例）边读边想象画面，可以感受自然之美。阅读XXX，此刻，你的脑海中会浮现出怎样的画面? 找到具体的景物+调动多种感官（视觉、嗅觉、听觉、触觉）+联系生活经验，回忆生活中的类似场景 答题模板 典型例题 阅读下面这段描写，你的脑海中浮现出了怎样的画面？把你想象到的内容写下来。（3分） 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。——四上《繁星》 解题思路 ①找到具体的景物，抓住景物的特点。阅读片段可知，片段主要描写了“我”在船上仰望天空时看到的景象。想象画面时，可以抓住景物的特点，比如深蓝色的天空、半明半昧的星、正在行驶的船等。②调动多种感官。视觉上，可以想象天空、星星、萤火虫的颜色；听觉上，可以感受海上夜晚的寂静，没有嘈杂声响；嗅觉上，可以想象有带着咸味的海风；等等。③联系生活经验：回忆夜晚抬头看星空、夏夜萤火虫飞舞、安静夜晚的感受。 满分作答（示例）我躺在船上，身体随船微微起伏，感受着凉如水的舱板。仰面望去，在深蓝的天空中，星星们低垂着，仿佛一个个松脱了系绳的灯笼，下一秒就要坠进墨色的海里。我的视线渐渐模糊，觉得身下的船仿佛在银河里行驶着，星光化作万千萤火虫，萦绕着我翩翩起舞。身旁环绕着海浪均匀的呼吸声……我沉醉在这梦幻的海上夜景之中（3分）。 训练2 西湖的绿（节选）/宗 璞 总分：9分 得分： 分 ①雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒小径，布满青苔，一直（绿 长）到了石缝里。在冷泉亭上小坐，只觉得凉丝丝，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ②漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水画。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ③在花港观鱼，看到了又一种绿。那满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的（茁壮 强壮）的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，好像满池荷叶都要翩然起舞了。 1.联系上下文，在括号里选择合适的字词，打“√”。（2分） 2.作者按照游览顺序，抓住西湖 “绿” 的特点，描写了三次看到的不同的 “绿”：一是 的 “绿”；二是漫步苏堤看到的 “绿”；三是 的 “绿”。（2分） 3.下列对 “再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，好像满池荷叶都要翩然起舞了” 一句的赏析，不恰当的是（ ）（2分） A.这句话把荷叶当作人来写，写出了荷叶的生机勃勃。 B.“滴溜溜” 一词写出了水珠滚动的灵动姿态，让荷叶画面更鲜活。 C.这句话着重描写了水珠的活泼可爱，以此表现西湖雨景之美。 D.这句话表现出荷叶蓬勃的生命力，表达作者对西湖夏景的喜爱之情。 4.如果你正站在冷泉亭边，亲眼看见流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般的景象，你会兴奋地对身边的小伙伴说些什么？请结合你想象到的画面，写出你的赞叹。（不少于30字）（3分） 考试问法 阅读文章，说说从哪些地方可以看出作者连续细致的观察。连续细致的观察不是“多看几次”，而是对事物的变化过程进行细致的、持续的观察。就像拍一段视频。 方法1 关注文中提示作者进行了连续观察的词语 例如，“不几天”“以前”“今年”“原来”“现在”“从早到晚”等表示时间点或时间段的词语，提示了作者在不同的时间点或时间段对事物进行了连续的观察。 方法2 关注描写事物的颜色、大小等样子变化的词句 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（四上《爬山虎的脚》） “嫩红”“嫩绿”“绿得那么新鲜”写出了爬山虎的叶子在生长过程中颜色的变化，体现了作者连续细致的观察。 方法3 关注描写事物动作连续变化的词语 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（四上《蟋蟀的抓宅》） 运用“扒”“搬”“踏”“推”“铺”等一系列动词，生动详细地描写了蟋蟀盖房子时的动作，表现了作者观察的连续、细致。 方法4 关注运用多感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）描写的词句 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （四上《蟋蟀的抓宅》） “微斜”和“平坦”是作者看到的；“弹琴”是作者听到的，“弹琴”这一词语将蟋蟀鸣叫想象成蟋蟀弹琴，同时表现出作者丰富的想象。这处语句分别从视觉和听觉的角度进行描写，体现了作者观察的细致。 训练3 密西西比河上的清晨/【美】马克・吐温 总分：14分 得分： 分 黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比惬意。 这时一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。 天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。这绿色在你面前越来越浅，一英里外或更远一点，在下一个伸进河里的岸角上，已淡成春天娇柔的嫩绿。再远处的岸角几乎没有了颜色，最远处的则在数英里外的地平线下，安静地睡在水面，化为一团氤氲的雾，与周围的天际连成一片。这一片河面就好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岸角幽暗的倒影。啊，这真是太美了！那么柔和、浓郁、美丽！ 太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下一片金色，在那边鸟儿的翅膀上染上了点点金光。最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，泛起了细细碎碎的金色，显得异常美丽。你得承认这是真正值得铭记的美景。 （有改动） 1.第1自然段中，作者为了写出黎明的静谧，描写了哪几种景物？（2分）（ ） ①坚实的壁垒 ②平滑的水面 ③幽幽的白雾 ④黑幽幽的树林 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.联系上下文，对画横线的句子理解有误的是哪一项？（2分）（ ） A.树林里的鸟儿很多，叫得很欢，很是热闹。 B.鸟鸣声很动听，通过鸟鸣声突出树林的静谧。 C.因为树林光线暗，河上又有白雾，所以一只鸟儿也看不见。 D.天还没大亮，鸟儿还在睡觉，所谓的歌声只是作者的幻听。 3.文章第3自然段中，作者对哪种事物的变化进行了细致观察？（2分）（ ） A.太阳的位置 B.树叶的颜色 C.雾气的浓度 D.河面的倒影 4.在不同的时段，作者对密西西比河上景色的感受是怎样的？补全下图。（3分） 5.为什么作者认为清晨的密西西比河是“真正值得铭记的美景”？（3分） 6.文中哪一处描写让你觉得优美生动？请用“ ”画出一处并写写理由。（2分） 理由： 训练4 珍珠泉/吴然 总分：18分 得分： 分 ①我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 ②走近了，这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨(jué)草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ ③俯身凝视，最有趣的当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底留出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了，这可爱的小水泡是在和我捉迷藏吗？有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ ④这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ ⑤我是多么喜欢珍珠泉啊！我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地喷涌。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 ⑥这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ （取材于《北京版义务教育教科书》，有改动） 1.联系上下文，理解下列词语的意思。（2分） 朴素： 喷涌： 2.边读边想象，按照顺序梳理短文描绘的画面。（4分） 3.第②自然段中作者通过细致的观察，把泉水 、 、 的特点写得十分准确生动。（3分） 4.阅读第③自然段，完成以下任务。 (1)读第③自然段画线的句子，调动不同感官想象画面，我仿佛看到了 ，听到了 ，想到了 ，感受到了水泡的活泼有趣。（3分） (2)潭中多彩的水泡还会怎么冒出来？请展开想象，用上下面一两个词语写下来。（2分） 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 (3)“透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光”中，“筛”字的妙处是（ ）（2分） A.突出太阳光线变化快 B.描绘了树叶形态各异的样子 C.体现阳光透过树叶缝隙的动态感 D.暗示树叶像筛子一样稀疏 5.“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话在课文中反复出现，表达了作者 的情感。（2分） 训练5 水 杉/阿 来 总分：15分 得分： 分 我家所在小区的院子种着许多水杉。水杉躯干通直，挺拔高大，像一排排宝塔，一直伸向高高的蓝天。 每年寒冬将尽的消息，首先是由蜡梅传递的，接着就是水杉了。它的枝条颜色一天天变浅，同时也从坚硬变得柔软。那是地下的根须在向上输送水分和养料，在为一年一度萌发新叶作准备。每一道皲裂的老皮间每天都会更润泽，每一根枝条都逐渐变得饱满。一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿。我抬眼看时，它们像烟雾一样好像要散开了；等我眨眨眼再看，它们又聚成了一颗颗小星星，闪着翠绿色的光。 春天到来时，它羽状的新叶已经舒展开来。清风徐来，水杉如鸟羽般的新叶显现轻舞飞扬的姿态。夏天的绿意盎然、生机勃勃自不必说。到秋天，这些叶子，又一枚枚变换颜色，变成黄色或红色。先是星星点点、丝丝缕缕，某一天，突然在秋阳下，变成了一树金黄或一树绯红。等到这些叶子脱离枝头，和冷雨一起降落到地面时，时令已经迈进冬天的门槛。 （选自《人民文学》，有删改） ◎体会连续细致的观察 1.读第2、3自然段，将水杉的生长变化过程补充完整。（4分） 冬天 叶子脱离枝头 ③ 绿意盎然、生机勃勃 ④ 春天 夏天 秋天 枝条：颜色变浅， ① 枝梢：② 一周，或者再多几天 2.小语在阅读时边读边想象画面，将水杉的叶子画了下来。下列哪幅图片最有可能是小语画的？（2分）（ ） 3.第2自然段中加点的“逐渐”这一词语能否去掉？为什么？（3分） ◎学习提出不懂的问题 4.读完这篇文章，同学们在讨论自己不懂的问题，请把对话补充完整。（5分） (1)读第1自然段时，我有一个问题：文章把水杉比作宝塔，这样写有什么好处？经过思考，我觉得这样写能体现水杉 的特点，表达多准确、生动呀！（1分） (2)我也有发现：第2自然段画线的句子将水杉的嫩芽比作 和 ，联系上文中的“似有若无”这个词语，我仿佛看 到了 ，这个画面真是太美了！（4分） 5.读了文章，请你也提出一个自己感兴趣的问题。（1分） 参考答案与解析 训练1 黄山松（节选） 1.①探海松 ②黑虎松 ③绕过始信峰 ④走过岔路口 游览顺序 2.高大挺拔 3.A相亲相依 4.（示例1）“雨伞松”枝叶向四周伸展，仿佛一把撑开的绿色大伞，烈日炎炎时为山石投下一片绿荫。 （示例2）“龙爪松”几条粗壮的根裸露在外，像有力的龙爪从地下探出，紧紧抓住岩壁。 5.答案 喜爱与赞美之情 解析：由“天下何处能再现”“又有什么地方的松树能与之相比呢”可知，这里运用了反问的修辞手法，以强烈的语气表达情感；结合“宏大的气魄”“奇异的姿态”等直接赞美黄山松的语句可知，这里表达了作者对黄山松的喜爱与赞美之情。 6.（示例）我读出了黄山松不畏艰险、坚韧不拔的精神。它们生长在荒峰极顶、悬崖峭壁等绝境，经受狂风、酷热与严寒，却依旧不屈不挠，昂然挺立。这份在绝境中蓬勃不息的生命力，令人肃然起敬。 评分标准：结合文章内容分析出黄山松的精神，得2分；表达出自己的感受，得1分。 训练2 西湖的绿（节选） 1. 绿 茁壮 2.访灵隐 花港观鱼 3.C 4.示例1：作者写灵隐、苏堤、花港观鱼三种不同的绿，分别有什么特点？ 示例2：文章多处运用比喻写绿色景物，这样写有什么好处？ 示例3：第①自然段“绿意扑眼而来”中“扑”字好在哪里？ 示例4：作者细致描写西湖多种多样的绿，表达了怎样的思想感情？ 【解析】 1.①“绿到石缝”：前文全程围绕西湖各处的绿意，青苔蔓延，连石缝都染上绿色，用“绿”紧扣文章主题；“长”只体现生长，缺少景物色彩描写，不符合文意。 ②茁壮：专门形容植物、草木长势旺盛；强壮多用来形容人、动物体格健壮，不能搭配荷叶生命力。 2.文章三段对应三处游览地点。第①段：雨中访灵隐；第②段：漫步苏堤；第③段：花港观鱼。三处各有不一样的绿色。 3. A 正确。“翩然起舞”把荷叶拟人化，赋予荷叶人的动作，突出生机。 B 正确。叠词“滴溜溜”生动写出水珠圆润、不停滚动的样子，画面鲜活。 C 不恰当。句子核心描写对象是荷叶，水珠只是衬托荷叶，并非“着重描写水珠”，本句重点是展现荷叶生命力，不是单纯写雨景。 D 正确。借活泼的绿叶、滚动水珠展现蓬勃生机，暗含作者对西湖初夏美景的喜爱。 4. 示例提问（任选其一即可，分不同提问角度） 角度 1：内容理解角度 示例：作者写灵隐、苏堤、花港观鱼三种不同的绿，分别有什么特点？ 角度 2：写作手法角度 示例：文章多处运用比喻写绿色景物，这样写有什么好处？ 角度 3：词句赏析角度 示例：第一自然段 “绿意扑眼而来” 中 “扑” 字好在哪里？ 角度 4：主旨情感角度 示例：作者细致描写西湖多种多样的绿，表达了怎样的思想感情？ 训练3 密西西比河上的清晨 1. C 2. D 3. B 4.①黎明 ②柔和、浓郁、美丽 ③异常美丽 5.答案 因为清晨的密西西比河有着静谧的氛围、动人的鸟鸣、丰富的色彩变化，给作者带来了难忘的美的享受。 解析：阅读文章可知，本文按照时间顺序写了作者观察到的密西西比河上清晨的美景：从起初的静谧到鸟儿鸣叫时的热闹，再到天色渐亮后丰富的色彩变化。结合“最美不过的是湖面……显得异常美丽。你得承认这是真正值得铭记的美景”可知，密西西比河的优美景致带给作者难忘的美的享受，所以作者认为清晨的密西西比河是“真正值得铭记的美景”。 6.（示例）宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。 理由：这句话运用了比喻的修辞手法，把水面比作玻璃，生动形象地写出了水面平静的特点，表达了作者对黎明时静谧的密西西比河的喜爱之情。 训练4 珍珠泉 1. 朴素文中指泉水周围花草石头组成的花环简单、淡雅，不华丽。 喷涌：文中指珍珠泉源源不断地冒出大量水泡。 2.走近了 清绿泉水图 俯身凝视 泉水冒泡图 3.绿 深 清 4.（1）（示例） 看到了：水泡越升越大、水面五颜六色的光斑； 听到了：水泡裂开 “扑哧” 的轻响； 想到了：一串串彩色的珍珠、水泡在和 “我” 捉迷藏。 （2）示例：忽然，潭底冒出一串水泡，霎时铺满水面，过了一会儿，又纷纷炸开，五彩光芒一闪就消失了。 （3）C 5.对家乡珍珠泉无比喜爱、赞美，热爱家乡、自豪 【解析】 1.（1）结合上下文，泉边只是普通青苔、蕨草、野花，没有华丽装饰，所以朴素是简单素雅的意思。 （2）文中写小河、井水干枯时泉水依旧不停出水，“喷涌” 体现水泡大量、持续不断往上冒。 2. 第①段：远观小山包、密林小路； 第②③段：走近泉水，俯视泉水，描写泉水的清绿和不断往上冒的水泡； 第⑤段：站在泉边产生疑问、遐想。 3. “水是那样绿”“水是那样深，又那样清”，直接提炼出泉水的三个核心特点是绿、深、清。 4. (1) 视觉：水泡上升、彩色光芒、金银光斑； 听觉：“扑哧” 一笑是水泡破裂的声音； 想象：像珍珠、和人捉迷藏，体现水泡灵动可爱。 (2) 必须用上题目给出的时间词，描写水泡冒出、变大、消散的过程，贴合原文水泡的样子。 (3) A 错误：句子没有写光线变化快慢； B 错误：重点不是写树叶外形； C 正确：树叶缝隙细碎，阳光穿过缝隙散落下来，像筛子漏东西，有动态； D 错误：“密密的树叶” 说明树叶茂密，不是稀疏。 5. 句子两次重复，既赞美珍珠泉景色优美，又强调 “我们村”，饱含身为村子一员的骄傲与对泉水、故乡的热爱。 训练5 水 杉 1.①从坚硬变得柔软，逐渐变得饱满 ②绽出星星点点似有若无的绿 ③羽状的新叶舒展开来 ④叶子变成黄色或者红色 2. A 3.不能去掉。“逐渐”的意思是“渐渐，慢慢”，在句中指出了水杉枝条随着时间推移慢慢变得饱满，既展现了水杉枝条的生长过程，也体现了作者长期的连续观察。如果去掉“逐渐”，就无法起到这样的表达效果。加点词语“逐渐”的使用，体现了文章语言的准确性、严谨性。 评分标准：答出“不能去掉”，得1分；能结合词语的表达效果说明理由，得2分。 解析：先理解加点词语及句子的意思；再根据删去词语后句意的变化，分析其表达效果；最后得出结论。 首先，“逐渐”的意思是“渐渐”，表示程度或数量逐步缓慢增减，在文中表示水杉枝条是随着时间推移，慢慢变得饱满的，展现了水杉枝条的生长过程，也体现了作者对水杉的观察是长期、连续的。 其次，分析删去加点词语后的效果。如果去掉“逐渐”，就无法呈现水杉渐渐变饱满的过程，也无法体现作者连续的观察，所以不能删去。 最后，得出结论——不能去掉。“逐渐”这一词语的使用，体现了文章语言的准确性、严谨性。答题时要先表明观点，再说明理由。 4.(1)挺拔高大 (2)烟雾（1分）小星星（1分） （示例）树梢上星星点点的翠绿嫩芽朦胧灵动、隐约不清的样子（2分） 5.（示例）作者为什么重点描写水杉从冬天到春天的变化？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一周 写景状物 本周学习计划 初步了解3个四上新考点，并完成5篇训练 天 数 考 点 对应训练 第1天 考点1 四上 第一单元高频考点：把握文章的写作顺序 训练1第1题 第2天 考点2 四上第一单元语文要素：边读边想象画面，加深对课文的理解 训练2第4题 第3天 考点3 四上第三单元语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者续细致的观察。 训练3第3题 第4天 综合训练 珍珠泉 第5天 综合训练 水杉 了解文体知识 写景状物 写景状物类文章分为写景类文章和状物类文章。写景类文章是以描写自然景象及人文景观为主的文章；状物类文章就是把事物的外形、颜色、性能等特点用生动、形象的语言描述出来的文章。 四上即将要学习的写景状物文章： 《观潮》《繁星》《爬山虎的脚》《长城》《颐和园》 三年级下册学过的写景状物文章： 《燕子》《荷花》《海底世界》《小虾》《石蜂》《火烧云》《在暴风雨来临之前》《我们的世界》 教材问法 说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。（观潮》课后题） 考试问法（示例）短文是按照XX顺序来写XX的？ 答题模板 写景文中的常见写作顺序：时间顺序、空间顺序 时间顺序：时段式（一天/一年/四季）；阶段式（事物的生长/发展周期）时间顺序适合表现景物随时间推移的 “动态变化”，突出 “过程感” 或 “周期性”。核心是 “抓时间节点，显变化特征”。 空间顺序：方位式（上下、前后、左右、远近）；游踪式（移步换景\动态游览过程，如游记、参观记） 方法详解 抓住文字表示顺序的关键词，把握文章的写作顺序。 例如，阅读《观潮》时，根据文中的“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”等关键词语可知，本文按照时间顺序，先写潮来前的平静，再写潮来时的壮观，最后写潮退后的景象。 训练1 黄山松（节选） 总分：14分 得分： 分 ①刚登上玉屏楼，一眼就望见了那株树干粗壮、枝条繁茂的“迎客松”。它真像个好客的主人，平伸开它那健壮而热情的手臂，仿佛在笑迎五湖四海的宾客，热情但绝不谄(chǎn)媚。 ②正当我们在云山雾海中穿行之时，忽见一段长长的松臂自上而下探入云海之中，像在捞取奇珍异宝，这便是“探海松”。几百年过去了，大概什么也没取上来，可它仍在执着地探寻，不断地捞取。 ③绕过始信峰，远远望见岔路口矗立着一株巨松，虽距之百步远，但我仍望不见它的顶端——笔直、高大、繁茂，这就是遐迩闻名的“黑虎松”。它像是守山的卫士，几百年来镇守山峰，虽然严肃，但看不出冷峻。 ④走过岔路口，又见两株，不，是一株奇松：它高20多米，在离地2米处分成两个树干，两个树干并肩而立，其粗细、高低几乎一模一样。这就是 的“连理松”。 ⑤一路上还看到“雨伞松”“龙爪松”……奇松夺目，看不够，说不尽，意无穷。 ⑥默念着“黄山归来不看松”，走下山来。是啊，黄山群松那宏大的气魄，天下何处能再现？黄山松那奇异的姿态，又有什么地方的松树能与之相比呢？ （有改动） 1.阅读文章，补全“黄山看松路线图”。（5分） 文章是按照 顺序写的。 2.文中把“黑虎松”比作“守山的卫士”，这样写的好处是突出了“黑虎松” 的特点。（1分） 3.最适合填入第④自然段中的横线处，用来形容“连理松”特点的词语是（ ）（2分） A.相亲相依 B.枝繁叶茂 C.盘根错节 4.“雨伞松”“龙爪松”长什么样子？请你仿照文中画横线的句子，想象“雨伞松”或“龙爪松”的样子，用一两句话写下来。（2分） 5.“黄山群松那宏大的气魄，天下何处能再现？黄山松那奇异的姿态，又有什么地方的松树能与之相比呢？”这里表达了作者对黄山松 情感。（2分） 教材问法 根据课文的描写，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。（《繁星》课后题）这种题，一般需要我们用优美的寓言描绘想象到的画面。 考试问法（示例）边读边想象画面，可以感受自然之美。阅读XXX，此刻，你的脑海中会浮现出怎样的画面? 找到具体的景物+调动多种感官（视觉、嗅觉、听觉、触觉）+联系生活经验，回忆生活中的类似场景 答题模板 典型例题 阅读下面这段描写，你的脑海中浮现出了怎样的画面？把你想象到的内容写下来。（3分） 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。——四上《繁星》 解题思路 ①找到具体的景物，抓住景物的特点。阅读片段可知，片段主要描写了“我”在船上仰望天空时看到的景象。想象画面时，可以抓住景物的特点，比如深蓝色的天空、半明半昧的星、正在行驶的船等。②调动多种感官。视觉上，可以想象天空、星星、萤火虫的颜色；听觉上，可以感受海上夜晚的寂静，没有嘈杂声响；嗅觉上，可以想象有带着咸味的海风；等等。③联系生活经验：回忆夜晚抬头看星空、夏夜萤火虫飞舞、安静夜晚的感受。 满分作答（示例）我躺在船上，身体随船微微起伏，感受着凉如水的舱板。仰面望去，在深蓝的天空中，星星们低垂着，仿佛一个个松脱了系绳的灯笼，下一秒就要坠进墨色的海里。我的视线渐渐模糊，觉得身下的船仿佛在银河里行驶着，星光化作万千萤火虫，萦绕着我翩翩起舞。身旁环绕着海浪均匀的呼吸声……我沉醉在这梦幻的海上夜景之中（3分）。 训练2 西湖的绿（节选）/宗 璞 总分：9分 得分： 分 ①雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒小径，布满青苔，一直（绿 长）到了石缝里。在冷泉亭上小坐，只觉得凉丝丝，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ②漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水画。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ③在花港观鱼，看到了又一种绿。那满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的（茁壮 强壮）的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，好像满池荷叶都要翩然起舞了。 1.联系上下文，在括号里选择合适的字词，打“√”。（2分） 2.作者按照游览顺序，抓住西湖 “绿” 的特点，描写了三次看到的不同的 “绿”：一是 的 “绿”；二是漫步苏堤看到的 “绿”；三是 的 “绿”。（2分） 3.下列对 “再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，好像满池荷叶都要翩然起舞了” 一句的赏析，不恰当的是（ ）（2分） A.这句话把荷叶当作人来写，写出了荷叶的生机勃勃。 B.“滴溜溜” 一词写出了水珠滚动的灵动姿态，让荷叶画面更鲜活。 C.这句话着重描写了水珠的活泼可爱，以此表现西湖雨景之美。 D.这句话表现出荷叶蓬勃的生命力，表达作者对西湖夏景的喜爱之情。 4.如果你正站在冷泉亭边，亲眼看见流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般的景象，你会兴奋地对身边的小伙伴说些什么？请结合你想象到的画面，写出你的赞叹。（不少于30字）（3分） 考试问法 阅读文章，说说从哪些地方可以看出作者连续细致的观察。连续细致的观察不是“多看几次”，而是对事物的变化过程进行细致的、持续的观察。就像拍一段视频。 方法1 关注文中提示作者进行了连续观察的词语 例如，“不几天”“以前”“今年”“原来”“现在”“从早到晚”等表示时间点或时间段的词语，提示了作者在不同的时间点或时间段对事物进行了连续的观察。 方法2 关注描写事物的颜色、大小等样子变化的词句 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（四上《爬山虎的脚》） “嫩红”“嫩绿”“绿得那么新鲜”写出了爬山虎的叶子在生长过程中颜色的变化，体现了作者连续细致的观察。 方法3 关注描写事物动作连续变化的词语 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（四上《蟋蟀的抓宅》） 运用“扒”“搬”“踏”“推”“铺”等一系列动词，生动详细地描写了蟋蟀盖房子时的动作，表现了作者观察的连续、细致。 方法4 关注运用多感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）描写的词句 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （四上《蟋蟀的抓宅》） “微斜”和“平坦”是作者看到的；“弹琴”是作者听到的，“弹琴”这一词语将蟋蟀鸣叫想象成蟋蟀弹琴，同时表现出作者丰富的想象。这处语句分别从视觉和听觉的角度进行描写，体现了作者观察的细致。 训练3 密西西比河上的清晨/【美】马克・吐温 总分：14分 得分： 分 黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比惬意。 这时一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。 天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。这绿色在你面前越来越浅，一英里外或更远一点，在下一个伸进河里的岸角上，已淡成春天娇柔的嫩绿。再远处的岸角几乎没有了颜色，最远处的则在数英里外的地平线下，安静地睡在水面，化为一团氤氲的雾，与周围的天际连成一片。这一片河面就好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岸角幽暗的倒影。啊，这真是太美了！那么柔和、浓郁、美丽！ 太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下一片金色，在那边鸟儿的翅膀上染上了点点金光。最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，泛起了细细碎碎的金色，显得异常美丽。你得承认这是真正值得铭记的美景。 （有改动） 1.第1自然段中，作者为了写出黎明的静谧，描写了哪几种景物？（2分）（ ） ①坚实的壁垒 ②平滑的水面 ③幽幽的白雾 ④黑幽幽的树林 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 2.联系上下文，对画横线的句子理解有误的是哪一项？（2分）（ ） A.树林里的鸟儿很多，叫得很欢，很是热闹。 B.鸟鸣声很动听，通过鸟鸣声突出树林的静谧。 C.因为树林光线暗，河上又有白雾，所以一只鸟儿也看不见。 D.天还没大亮，鸟儿还在睡觉，所谓的歌声只是作者的幻听。 3.文章第3自然段中，作者对哪种事物的变化进行了细致观察？（2分）（ ） A.太阳的位置 B.树叶的颜色 C.雾气的浓度 D.河面的倒影 4.在不同的时段，作者对密西西比河上景色的感受是怎样的？补全下图。（3分） 5.为什么作者认为清晨的密西西比河是“真正值得铭记的美景”？（3分） 6.文中哪一处描写让你觉得优美生动？请用“ ”画出一处并写写理由。（2分） 理由： 训练4 珍珠泉/吴然 总分：18分 得分： 分 ①我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 ②走近了，这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨(jué)草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ ③俯身凝视，最有趣的当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底留出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了，这可爱的小水泡是在和我捉迷藏吗？有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ ④这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ ⑤我是多么喜欢珍珠泉啊！我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地喷涌。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 ⑥这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ （取材于《北京版义务教育教科书》，有改动） 1.联系上下文，理解下列词语的意思。（2分） 朴素： 喷涌： 2.边读边想象，按照顺序梳理短文描绘的画面。（4分） 3.第②自然段中作者通过细致的观察，把泉水 、 、 的特点写得十分准确生动。（3分） 4.阅读第③自然段，完成以下任务。 (1)读第③自然段画线的句子，调动不同感官想象画面，我仿佛看到了 ，听到了 ，想到了 ，感受到了水泡的活泼有趣。（3分） (2)潭中多彩的水泡还会怎么冒出来？请展开想象，用上下面一两个词语写下来。（2分） 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 (3)“透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光”中，“筛”字的妙处是（ ）（2分） A.突出太阳光线变化快 B.描绘了树叶形态各异的样子 C.体现阳光透过树叶缝隙的动态感 D.暗示树叶像筛子一样稀疏 5.“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话在课文中反复出现，表达了作者 的情感。（2分） 训练5 水 杉/阿 来 总分：15分 得分： 分 我家所在小区的院子种着许多水杉。水杉躯干通直，挺拔高大，像一排排宝塔，一直伸向高高的蓝天。 每年寒冬将尽的消息，首先是由蜡梅传递的，接着就是水杉了。它的枝条颜色一天天变浅，同时也从坚硬变得柔软。那是地下的根须在向上输送水分和养料，在为一年一度萌发新叶作准备。每一道皲裂的老皮间每天都会更润泽，每一根枝条都逐渐变得饱满。一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿。我抬眼看时，它们像烟雾一样好像要散开了；等我眨眨眼再看，它们又聚成了一颗颗小星星，闪着翠绿色的光。 春天到来时，它羽状的新叶已经舒展开来。清风徐来，水杉如鸟羽般的新叶显现轻舞飞扬的姿态。夏天的绿意盎然、生机勃勃自不必说。到秋天，这些叶子，又一枚枚变换颜色，变成黄色或红色。先是星星点点、丝丝缕缕，某一天，突然在秋阳下，变成了一树金黄或一树绯红。等到这些叶子脱离枝头，和冷雨一起降落到地面时，时令已经迈进冬天的门槛。 （选自《人民文学》，有删改） ◎体会连续细致的观察 1.读第2、3自然段，将水杉的生长变化过程补充完整。（4分） 冬天 叶子脱离枝头 ③ 绿意盎然、生机勃勃 ④ 春天 夏天 秋天 枝条：颜色变浅， ① 枝梢：② 一周，或者再多几天 2.小语在阅读时边读边想象画面，将水杉的叶子画了下来。下列哪幅图片最有可能是小语画的？（2分）（ ） 3.第2自然段中加点的“逐渐”这一词语能否去掉？为什么？（3分） ◎学习提出不懂的问题 4.读完这篇文章，同学们在讨论自己不懂的问题，请把对话补充完整。（5分） (1)读第1自然段时，我有一个问题：文章把水杉比作宝塔，这样写有什么好处？经过思考，我觉得这样写能体现水杉 的特点，表达多准确、生动呀！（1分） (2)我也有发现：第2自然段画线的句子将水杉的嫩芽比作 和 ，联系上文中的“似有若无”这个词语，我仿佛看 到了 ，这个画面真是太美了！（4分） 5.读了文章，请你也提出一个自己感兴趣的问题。（1分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $