吉林省长春市南关区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025-2026年度下学期期末八年级 语文试题参考答案 一、积累与运用(15分) 1.注音写字（2分） (1)yùn (2)抉 2.词语选择（2分） 答案：B 解析：融汇：融合汇聚；熔合多指金属融合。滋养：滋润培育；涵养侧重修养。转化：事物形态、内涵发生转变；转变侧重状态变化。诗词对人的精神滋养，从文本转化为励志故事，选B。 3.诗句选择（2分） 答案：C 解析：C项“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发报国捐躯的家国情怀，和“苟利国家生死以”主题一致；A咏梅坚守气节，B怀古叹兴亡，D写景抒乡愁。 4.病句修改（2分） 原句语病：缺少主语，“使”造成主语残缺。 修改意见：删掉“使”。 5.名篇名句默写（7分） (1)学然后知不足，教然后知困 (2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 (3)抟扶摇而上者九万里 (4)可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 二、阅读(45分) （一）课内文言文《马说》6~8题（7分） 6.句子翻译（2分） 想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 7.选择题（2分） 答案：D 解析：前一个“其”表诘问，难道；后一个“其”表推测，大概。选项语气解释颠倒。 8.简答题（3分） 韩愈自身品行正直、敢于直言进谏，却因上书指出宫市弊端，不被君主采纳，反而遭贬谪；正如文中千里马有千里之才，却遇不识人才的食马者，才能被埋没。当时社会统治者昏庸，不识、不重用贤才，有才之人难以施展抱负，因此韩愈发出“伯乐不常有”的感叹。 （二）课外文言文《国马说》9~11题（8分） 9.解释加点词（3分） (1)发抖，战栗 (2)马槽 (3)③（压服，欺压） 10.断句（2分） 彼盖其所羞也/吾以马往而喻之/斯可矣。 11.托物寓意分析（3分） 文章以国马、骏马喻人：国马被骏马撕咬却不计较，比喻宽宏大量、遇事包容的君子；骏马犯错后羞愧萎靡、知错能改，比喻有过失但懂得自省悔改的人。作者借两匹马的故事，批判世间放纵自身脾气、欺辱他人，被包容却不知自省的人，表达为人要宽容、知错能改的道理。 （三）非连续性文本阅读12~14题（7分） 12.选择题（2分） 答案：B 解析：A不能彻底摒弃浅阅读，泛读有开阔眼界的作用；C纸质阅读不会被数字阅读取代，二者互补；D传统阅读沉浸感更强，数字阅读利于拓宽视野。 13.简答题（2分） 长期沉溺浅层碎片化浅阅读，只会获得短暂娱乐快感；思维变得浅表被动，钝化自身判断力与独立思考能力；精神世界容易浮躁狭隘。 14.评析+阅读建议（3分） 该同学观点片面，不可取。数字阅读与纸质阅读不是对立取代关系，二者相辅相成。数字阅读优势是便捷、广度高，适合快速获取资讯；纸质阅读沉浸感强，适合深度思考、精读经典。 建议中学生采用双轨并行模式：利用电子书快速浏览新闻、拓展知识面；用纸质书精读经典名著，静心深度阅读，兼顾阅读广度与思维深度。 （四）现代文阅读《不被大风吹倒》15~18题（15分） 15.概括两件事（4分） ①莫言童年辍学，孤独困苦，依靠一本《新华字典》自学认字，度过艰难时光，为日后写作打下基础。 ②儿时和爷爷割草返程遭遇狂风，爷爷死死攥紧车把与大风对峙，没有后退半步，这一幕深深烙印在莫言心中。 16.环境描写作用（3分） 运用比喻，将龙卷风比作黑色圆柱，以雷鸣般声响写出狂风来势凶猛、声势骇人；渲染紧张恐怖的氛围，烘托“我”内心的恐惧；为下文爷爷对抗狂风的情节做铺垫，反衬爷爷坚韧不屈的形象。 17.细节分析人物（4分） “双手攥紧车把、脊背绷成弓”写出爷爷拼尽全力稳住车辆，竭尽全力对抗狂风；双腿颤抖、衣衫被撕碎，体现风力巨大，爷爷承受巨大阻力。多处细节刻画爷爷直面狂风、绝不退缩、坚韧顽强、沉稳有力量的形象。 18.句子理解+生活启示（4分） 理解：困境中，文学、书籍能抚慰心灵，给予人精神力量，支撑人走出低谷。文中《新华字典》陪伴辍学的莫言熬过孤独艰难；文字、故事传递坚韧不屈的精神，在人迷茫绝望时给予希望。 启示：生活中遇到考试失利、人际矛盾等困难时，可以阅读励志散文、名著，从文字中汲取勇气，调整心态，坚持向前，不轻易被困难打倒。 （五）整本书阅读8分 19.劝说小语（4分） 1. 课本第三单元《桃花源记》《小石潭记》《诗经二首》等篇目，《经典常谈》对应有《诗经》《尚书》《史记》等篇章，书中会通俗讲解课文背后文史知识，能辅助课内文言文学习； 2. 《经典常谈》语言通俗浅白，朱自清用白话拆解晦涩古籍，不是深奥学术论文； 3. 阅读方法：按篇目对应课内课文分章节读，不用一次性通读；做好摘抄笔记，结合课本注释对照理解，降低阅读难度； 4. 读书时结合课外古诗词诵读内容，相互印证，读懂经典背后的文化内涵，提升文言素养。 20.《昆虫记》辨别（4分） 乙段出自《昆虫记》。 甲段：语言客观、科学严谨，纯科普说明文字，只客观罗列萤火虫分类、发光作用、食性，无个人观察与情感，是标准科普说明文。 乙段：语言生动拟人，“人见人爱的小东西”“屁股挂小灯笼”充满文学趣味；带有作者第一人称实地观察记录，细致描写萤火虫捕猎过程，兼具科学性与文学性，符合法布尔《昆虫记》以散文笔法记录昆虫观察的典型特点。 三、综合性学习(10分) 21. (1)选择题（2分） 答案：B 解析：演讲开头可用设问提问，引发听众思考，不会增加心理负担。 (2)不符合主题素材（2分） ①⑥ 解析：①高山流水讲知音情谊；⑥盲人摸象比喻看问题片面，均和勤学苦读无关。 (3)补充活动环节（4分） 赛前准备②：搜集阅读相关素材，撰写演讲稿，反复打磨、练习演讲； 比赛现场②：优秀选手代表分享读书感悟，活动总结发言。 (4)补充评价要点（2分） 示例1：语言是否流畅优美，有无语病、生僻晦涩词句 示例2：内容紧扣主题，素材充实，观点鲜明 示例3：语速、停顿、语气是否恰当（任选一条即可） 四、写作(50分) 作文评分标准 一类文（42-50分）：立意鲜明，中心突出；叙事完整，细节生动；结构清晰，行文流畅；语言优美，无明显语病；符合文体要求，字数达标，情感真挚。 二类文（34-41分）：中心明确，内容完整；结构完整，语句通顺；少量语病，细节较充实，贴合题意。 三类文（26-33分）：中心基本明确，内容单薄；结构基本完整，语病较多；贴合题意但素材平淡。 四类文（25分及以下）：偏离题意，文体混乱，字数严重不足，抄袭套作，大量错别字病句。 作文写作提示 题目一《别样的风景》：记叙文，可写自然小众美景、普通人温暖善意、成长路上独特经历，以细节凸显“别样”，突出独特感悟。 题目二游记（自拟题目）：以游览行踪为线索，兼顾景物描写、民俗见闻、内心思考，做到景、事、情、思结合，符合游记文体特征。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026年度下学期期末八年级语文试题 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成1～4题。（8分） 一撇一捺是风骨，一字一句是心声，使汉字的生命力，在诗词中得到完美的延续。无论是描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑画面，还是阐释“何当共剪西窗烛”中“共剪”所蕴含的亲密与期盼，世人都在解码古典意象背后的情感模式。当外卖小哥将个人奋斗的艰辛与收获的喜悦（ ）在“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”中，诗词对个人的（ ）从历史文本（ ）为鲜活的人生励志故事。当医生、消防员、边防战士脱口而诵“苟利国家生死以”“【甲】”时，“小我”为国的jué择与坚守得以生动展现，宏大的家国情怀有了可触摸、可共情的载体。 （摘编自《光明日报》，2026年4月26日） 1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分） （1）蕴含（ ） （2）jué择（ ） 2．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．①熔合 ②涵养 ③转变 B．①融汇 ②滋养 ③转化 C．①融汇 ②涵养 ③转变 D．①熔合 ②滋养 ③转化 3．根据语意，文中【甲】处应填入的诗句是（ ）（2分） A．零落成泥碾作尘，只有香如故 B．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 C．报君黄金台上意，提携玉龙为君死 D．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 4．文中画线句存在语病，请提出修改意见。（2分） 5．名篇名句默写。（7分） 经典诗文能够涵养心性，寄寓情怀。（1）“是故□□□□□□，□□□□□”（《虽有嘉肴》）是古人笃学自省、以教促学的哲思；（2）“□□□□□□□，□□□□□□□□□（《茅屋为秋风所破歌》）是杜甫推己及人、心忧寒士的呐喊；（3）“水击三千里，□□□□□□□□□”（《北冥有鱼》）是庄子胸怀辽阔、志存高远的豪情；（4）“□□□□□□□，□□□□□□□”（《卖炭翁》）与“力尽不知热，但惜夏日长”的矛盾心理如出一辙，尽显白居易体恤民苦、悲悯底层的叹惋。 二、阅读（45分） （一）阅读下面的课内文言文，完成6～8题。（7分） 马 说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7．下列对本文内容的理解与分析，有误的一项是（ ）（2分） A．文中千里马比喻人才，伯乐比喻能够任人唯贤的当权者，食马者比喻不识人才、埋没人才的昏庸统治者。 B．因食马者的“不知”导致千里马“食不饱，力不足”，故而“美不外见”，最终落得个连常马都不如的凄惨结果。 C．文中多次提到“千里马”，同一称谓有不同表述。用直称，正面提及；用暗称，表述委婉；用代称表意简洁含蓄。 D．“其真无马邪？其真不知马也！”两个“其”，前者表示推测语气，后者表示诘问语气；句尾语气词“也”，表示感叹语气。 8．阅读下面的材料，结合本文，谈谈韩愈为何会发出“伯乐不常有”之叹？（3分） 【材料链接】 愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论①之，不听，怒贬为连州阳山令。 （节选自《旧唐书·韩愈传》） [注]①极论：透彻地论述。 （二）阅读下面的课外文言文，完成9～11题。（8分） 国马说 李翱 有乘国马①者，与乘骏马者并道而行。骏马啮国马之鬃，血流于地，国马行步自若也，精神自若也，不为之顾，如不知也。既骏马归，刍②不食，水不饮，立而栗者二日。骏马之人以告，国马之人曰：“彼盖其所羞也吾以马往而喻之斯可矣。”乃如之，于是国马见骏马而鼻③之，遂与之同枥而刍，不终时而骏马之病自已。 夫四足而刍者，马之类也；二足而言者，人之类也。犯而不校④，国马也；过而能改，骏马也。有人焉，恣⑤其气以乘人，人容之而不知者，多矣。人皆以为人乘马，吾未始不谓之马乘人。悲夫！ （节选自《钦定四库全书·李文公集》） [注]①国马：一国之中的上品之马。②刍：牲口吃的草。③鼻：用鼻子触碰（以示亲近）。④校：同“较”，计较。⑤恣：放纵。 9．解释下列加点词在文中的意思。（3分） 文言语句 方法借鉴 释义 立而栗者二日 【成语关联】不寒而栗 （1）______ 遂与之同枥而刍 【课内迁移】骈死于槽枥之间（《马说》） （2）______ 恣其气以乘人 【字典查阅】①驾车。②趁着，凭借。③压服，欺压。④追逐。（《古汉语常用字字典》） （3）______（填序号） 10．用“/”给文中画横线的部分断句。（限断两处）（2分） 彼 盖 其 所 羞 也 吾 以 马 往 而 喻 之 斯 可 矣。 11．本文运用了“托物寓意”的写法，请结合文章内容加以分析。（3分） （三）阅读下面的材料，完成12～14题。（7分） 【材料一】 深度阅读是什么？简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。尤其是读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。 当然，对“浅阅读”也要辩证来看。浏览、泛读，也是常用的阅读方法，能开阔眼界。但对着屏幕手指一划，快速扫过，被动接收的“不过脑子”式阅读则不可取，这种读法能带来短暂的资讯满足与娱乐快感，若长期沉溺其中，思维便容易趋向浅表与被动，无形中钝化了判断力与思考力。 （摘编自《阅读的未来与未来的阅读》，《人民日报》2026年4月26日） 【材料二】 读书多当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者“死读书、读死书、读书死”，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而格外受益。宋代名相赵普“半部《论语》治天下”就是好例子。 读书快当然好，能让人在有限的时间里尽可能多地了解信息，但快的另一面是浅尝辄止，“样样通、样样松”，浮在表面，游谈无根。因此，与其快，毋宁慢，把经典著作慢慢读来，一字一句读个通透，在吟咏玩味、熟读深思中磨砺思维、涵养情怀、增进才干。孔子读《易》“韦编三绝”①就是好榜样。 （摘编自《阅读是一生之事》，《人民日报》2026年4月26日） [注]①“韦编三绝”：本指孔子勤读《易经》，致使编联竹简的皮绳多次脱断；后用来比喻读书勤奋，刻苦治学。 【材料三】 有关阅读调查数据显示，2025年我国数字阅读用户规模为6.89亿，同比增长2.95%；成年国民图书阅读率为60.0%、数字化阅读方式的接触率为80.8%；成年国民的人均纸质图书阅读量为4.81本，人均电子书阅读量为3.58本；大众数字媒介接触时长持续提升。 数字阅读的兴起，给传统阅读以及两者关系带来新的挑战和思考。一方面，在快节奏的现代生活中，数字阅读以其便捷性和包容性吸引了大量读者，尤其是年青一代；另一方面，传统阅读依然保持着其独特魅力，纸书触感和阅读体验是数字阅读难以完全替代的。辩证地看，两者并非简单的对立或者取代关系，而是互为补充、相辅相成。 数字阅读长于“广度”和“效率”，传统阅读则胜在“深度”和“沉浸”，不少人采取“双轨并行”阅读模式，既利用数字阅读获取资讯、拓宽视野，力争“博览群书”，又借助传统阅读进行深度思考、知识建构，实现“学有所得” （摘编自《推动数字阅读和传统阅读相结合》，《光明日报》2026年5月6日） 12．下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（2分） A．“浅阅读”是被动接收的“不过脑子”式阅读，存在诸多弊端，因此我们要彻底摒弃。 B．读书不必一味求多、求快，沉下心进行深度阅读，才能真正磨砺思维、涵养情怀。 C．我国数字化阅读方式的接触率远超图书阅读率，可见传统纸质阅读终将被数字阅读取代。 D．数字阅读拥有更强的沉浸感，传统纸质阅读则更便于人们拓宽视野、提升阅读效率。 13．结合材料，请简要概括沉溺不良浅阅读会产生哪些影响。（2分） 14．有同学偏好读电子书、浏览碎片化资讯，认为纸质书籍老旧麻烦，完全可以只用数字阅读。请结合材料三，评析该同学的阅读观念，并给出适合中学生的科学阅读方式。（3分） （四）阅读下面的文字，完成15～18题。（15分） 不被大风吹倒 莫言 亲爱的年轻朋友： ①节日快乐！ ②几天前，你们在我的公众号留言：“如果人生中遇到艰难时刻，该怎么办？”这确实是一个必须面对的重要问题，谁都不敢保证自己一生中不会遇到困难、甚至是艰难时刻。我无法告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事，当我遇到艰难时刻时，给我带来知识与力量的一本书和一个人。 ③一本书，是《新华字典》。 ④我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读很多的经典作品，但当时的农村书很少、谁家有本书都视若珍宝，轻易不外借，只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在当年那种孤独穷困的环境里，就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础。 ⑤一个人，是我爷爷。 ⑥小的时候，我跟着爷爷去荒草甸子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷：“那是什么？”爷爷淡淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。”风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着，都伸不开了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。 ⑦那么，我们是胜利者还是失败者？风来时，爷爷没有躲避。尽管风把我们车上的草刮得只剩下一棵。我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。我觉得从这个意义上来讲，我们胜利了。 ⑧我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 ⑨古人云：“道阻且长，行则将至。”年轻朋友们，当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮丧，只要努力总是会有收获。希望，总是在失望，甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重整旗鼓，奋勇前进。 ⑩一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。总之我想，越是在困难的时刻，越是文学作品能够发挥它的直达人心灵作用的时候。 莫言 2022年五·四前夕 （选自《中国新闻网》） 15．请分别概括莫言书信中两个故事的主要内容。（4分） 16．第⑥段画横线句运用了环境描写，请分析这句话的作用。（3分） 一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。 17．请结合第⑥段画波浪线的细节描写，分析爷爷的形象特点。（4分） 爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。 18．文末写道：“越是在困难的时刻，越是文学作品能够发挥它的直达人心灵作用的时候。”请结合本文内容说说你对这句话的理解，并联系生活实际谈启示。（4分） （五）整本书阅读（8分） 19．你的同学小语觉得《经典常谈》太高深了，不适合初中生阅读。请你结合第三单元课文内容及阅读《经典常谈》的方法，帮助小语克服畏难心理。（4分） 第三单元 61 阅读 9 桃花源记 / 陶渊明 62 10 小石潭记 / 柳宗元 66 11 核舟记 / 魏学洢 68 12 《诗经》二首 71  关雎  蒹葭 写作 学写读后感 75 整本书阅读 《经典常谈》怎样读知识性作品 77 课外古诗词诵读 81 式微 /《诗经·邶风》 子衿 /《诗经·郑风》 送杜少府之任蜀州 / 王勃 望洞庭湖赠张丞相 / 孟浩然 《经典常谈》序言__1 上篇 经典常谈 《说文解字》第一__3 《周易》第二__12 《尚书》第三__20 《诗经》第四__29 三礼第五__37 《春秋》三传第六__43 四书第七__50 《战国策》第八__57 《史记》《汉书》第九__62 诸子第十__78 辞赋第十一__91 诗第十二__100 文第十三__114 20．下面两段文字，哪一段出自名著《昆虫记》？请结合两段文字的内容和语言特点，分别写下你的判断依据。（4分） 【甲】萤火虫，是鞘翅目萤科的昆虫，全球有2000多种。古代希腊人称萤火虫为“朗皮里斯”，意为“屁股上挂灯笼者”，法语中则称它为“发光的蠕虫”。萤火虫发光有两个目的：一方面，通过一闪一闪不同节律的“光语”，来传达相互之间的求偶信号。另一方面是为了警示，蜥蜴误食萤火虫会死亡，证明萤火虫发光还有警告其他生物的作用。在我们心中，萤火虫是浪漫和美丽的，但实际上，它们却是肉食动物，以小型蜗牛、蛞蝓、蚯蚓，甚至贝壳和螺丝为食。 【乙】这个人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了只小的灯笼。萤火虫看上去既小又弱，像是与他人无害，可它却是个最小最小的食肉动物。我寸步不离地监视着玻璃瓶中的情况，因为萤火虫攻击猎物是瞬间的事情，转瞬即逝，不高度集中精力，必然会错过观察的机会，我不止一次地观察到萤火虫对猎物发动攻击，对之施以灵巧的外科麻醉手术，使猎物在颤动着的茎秆上昏死过去，然后，对之下口，美餐一顿。 三、综合性学习（10分） 21．为引导学生养成终身阅读的习惯，学校组织“书香，伴我成长”主题演讲比赛，请你积极参与并完成以下任务。 【妙笔撰讲稿】 （1）同学们分享了撰写演讲稿的技巧，其中说法错误的一项是（ ）（2分） A．演讲者要做到“心中有听众”，有针对性。考虑听众为中学生，可引用鲁迅、冰心关于读书的名言或勤学典故，做到有的放矢。 B．演讲的开头不能以“读书究竟能带给我们什么”这样的问题形式呈现，提问的方式会增加听众的心理负担。 C．撰写演讲稿可以参看经典名著、查阅名家书评等内容，但演讲语言应尽量口语化、大众化，避免使用听众不熟悉的方言、晦涩文言或生僻词语。 D．演讲稿最后要精心设计结束语，将“书香，伴我成长”的主题思考引向深入，使听众加深印象，来提升演讲的效果。 【慧眼择素材】 （2）有同学为演讲稿搜集了以下一组故事素材，其中不符合“勤学苦读，书香伴我成长”演讲主题的两个是：（填序号）。（2分） ①高山流水 ②凿壁偷光 ③车胤囊萤 ④闻鸡起舞 ⑤悬梁刺股 ⑥盲人摸象 【齐心布赛程】 （3）班级响应号召、群策群力，请你一起将活动环节补充完整。（4分） 赛前准备 比赛现场 ①________________________； 选手依序上场，发表演讲； 举办小组选拔赛，推举优秀代表； 评出相应奖项，公布获奖名单； 推选评委和主持人，制定评选细则、安排演讲顺序。 ②________________________。 【公允立评尺】 （4）评委组草拟了一份演讲评价表，请你在空缺部分再补充一个评价要点。（2分） 演讲评价表 序号 评价要点 评价星级 1 神态、肢体等是否恰当（包括表情、眼神、站姿、手势等） ☆☆☆☆☆ 2 ________________________________________________ ☆☆☆☆☆ 3 情绪是否饱满 ☆☆☆☆☆ 4 突发情况是否能应变 ☆☆☆☆☆ 四、写作（50分） 22．以下作文，任选其一。（50分） 作文（1）以《别样的风景》为题，写一篇记叙文。 作文（2）古人说，读万卷书，行万里路。旅行其实也是“阅读”，是认识世界的另一种方式。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。请选取一次令你印象深刻的出游经历，写一篇游记，题目自拟。 作文要求：文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $