第二单元阅读理解专项集训-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以经典文本为载体，构建"基础理解-情感体悟-迁移应用"三阶训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|《桂花雨》《落花生》等4篇|词语品析（如"浸"字妙用）、修辞判定、情感概括|从字词句理解到篇章主旨，形成"文本解读-情感共鸣-文化传承"逻辑链| |类文拓展|《粽子里的乡愁》《黄山绝壁松》等6篇|对比阅读、托物言志分析、人物形象概括|通过同类题材文本对比，强化"物-情-理"关联思维| |迁移应用|仿写、联想表达等5题|场景仿写、情感迁移、观点阐述|从阅读理解到表达输出，实现"输入-内化-输出"能力转化|

第二单元阅读理解专项集训 阅读短文，回答问题。 桂花雨（节选） ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1．选文第1自然段中的加点字“浸”用得好，好在哪里？ _____________ 2．选文主要回忆了“我”童年时期的哪个生活场景？用小标题概括：______。 3．“缠”字写出了“我”______的心情；“喊”字写出了“我”摇桂花时_____的心情。 4．文中“好香的雨”指的是_________。这里运用了______的修辞方法，充满童真童趣，既形象贴切，又表达了“我”______的心情。 5．品读画“______”的句子，我仿佛看到了那热闹的场景：___________ 课内片段阅读 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“①这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 阅读链接：面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，②我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！（选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动） 6．选文中“﹏”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ __________ 7．读画横线的句子①，联系“阅读链接”，下面（    ）是母亲这样说的原因。 A．母亲更喜欢家乡院子里的桂花的香气，不喜欢杭州小山上的桂花的香气。 B．家乡院子里的桂花确实比杭州小山上的桂花更香。 C．母亲惦记着家乡的一切，桂花是家乡的代名词，母亲对家乡的桂花感情更深。 D．“我”带回来的桂花落下来的时间长了，不够新鲜，而家乡的桂花更新鲜，香气更浓。 8．画横线的句子①与画横线的句子②有异曲同工之妙，其一妙在抒情手法上，都是借助__________抒情；其二妙在情感表达上，都表达的是__________。 9．如果你长大了，远走他乡，你会想到故乡的什么呢？请写一写。 故乡那___________，使我___________。 阅读语段和短文，完成练习。 粽子里的乡愁 ①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。 ④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。A．但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦B．母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” ⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ ⑫每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 10．结合全文，分析母亲是一个怎样的人。 ________________________________________________________ 11．母亲的粽子有哪些种类？“我”最爱的是哪一种？为什么？ ________________________________________________________ 12．请结合上下文，揣摩画线句子在文中的含义，任选一句答题。 我选择【___】___________________________________________ 13．结合全文，谈谈你对题目里“乡愁”的理解。 ________________________________________________ 读类文精彩片段体会感悟。 ①夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。 ②桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间， 一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！虽然它是那么小，那么不起眼，但是它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味，我们都很喜欢。有时，桂花还好像在用香味告诉我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哟！” ③我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临，只要周六或周日有空，我就会来到桂花树下。有时，我会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它们浓浓的香味。有时，我会围着桂花树跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察，那桂花有四片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。 ④啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味陪我度过了那么多美好的时光！ 14．给短文加上一个恰当的题目，正确的是（　　） A．我最喜欢的花是桂花 B．桂花 15．短文第2自然段是从两个方面写桂花的，正确的是（　　） A．香、好香 B．小、香 16．第3自然段中用了很多描写“我”动作的词，这些词表达出“我”对桂花的（　　） A．思念之情 B．喜爱之情 17．模仿第1自然段的写法，完成下面的句子。 冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了____________，带来了____________________，还带来了____________° 春去夏来，夏姑娘悄悄来到了人间。她带来了____________，带来了____________________，还带来了____________° 悟处世之道 落花生（节选） ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对，这是我对你们的希望。” ⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 18．“体面”的意思有： A．（相貌或样子）好看，美丽；B．光荣，光彩，面子上好看；C．面子，身份，体统。选文三中加点的“体面”的意思是________。（填序号） 19．选文第1自然段将花生与______、______、石榴进行对比，这样写的好处是：_______________ 20．“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”对这句话的含义理解正确的是（   ） A．这句话用“虽然……可是……”的转折句式强调了花生默默无闻、无私奉献的特点，同时表明父亲希望“我们”能像花生那样不计较名利，默默奉献，做真正对别人有用的人。 B．这句话写出了父亲对“我们”的希望，他希望“我们”能像花生一样，做一个只要内在美，不要外在美的人。 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】《落花生》片段 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”【材料二】《银杏》片段 ①你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ ②在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑住了清凉的华盖。梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。 21．材料一的主要内容是（    ）。 A．种花生 B．收花生 C．尝花生 D．议花生 22．材料二中哪句话对银杏树的外形进行了细致的描写？用“_____”在文中画出来。 23．这两则材料都运用了对比的写法凸显事物的特点。《落花生》中用______、______、______和花生做对比，凸显了花生______的可贵品质；《银杏》中用梧桐、白杨和银杏做对比，凸显了银杏______的可贵品质。 24．这两则材料都运用对比的写法，借助具体事物抒发感情。看到下面的事物，你会想到事物的什么特点？又想借助事物抒发什么感情呢？选择其中一个，运用对比的写法，写一写吧。 竹子、梅花、蜜蜂、路灯 ___________________________________________ 课内阅读 【甲】 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ④父亲说：“对。这是我对你们的希望。”                       （选自《落花生》） 【乙】 ①父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的？花是为谁开的？会有几个人欣赏它呢？ ②“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。” ③我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。 ④父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他在看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。” （选自《访兰》，有改动） 25．材料一中加点的“一样”指的是_____________；材料二中加点的“这样”指的是_______。   （用自己的话概括出来） 26．请仔细阅读材料一、材料二两个文段，判断下面的说法是否正确，对的打“√”， 错的打“×”。 （1）二者都运用了借物喻人的写作手法，且通过人物对话来点明中心。( ) （2） 材料一和材料二分别借花生和野兰来说明做人的道理。( ) （3）材料一、材料二两文段中，作者的情感变化都是由“惋惜”到“高兴”。( ) 27．结合上述材料，联系生活实际，对于你要成为一个怎样的人，你有什么新的体会呢？ 请你简要写下来。 __________________________________ 三读拓展·迁移感悟 我家的小仓鼠 ①我家养了一只小仓鼠，名叫“团团”，它浑身长满雪白的绒毛，圆滚滚的像个小毛球，一双黑宝石般的小眼睛总是滴溜溜地转，模样可爱极了。 ②刚把团团带回家时，它特别胆小，一听到动静就立刻钻进木屑里，缩成一团，半天不敢出来。我生怕吓到它，便轻轻给它铺好柔软的木屑，放上干净的饮水器和香甜的五谷粮，从不伸手去抓它，只是安静地趴在旁边看着它。 ③每天放学回家，我都会轻声和团团说话，慢慢靠近它的笼子，给它更换新鲜的食物和水。日子一天天过去，团团渐渐不再害怕我了。它会小心翼翼地探出小脑袋，用小鼻子嗅一嗅，确认我没有恶意后，才蹑手蹑脚地爬出小窝。 ④后来，团团的胆子越来越大。我把手轻轻放进笼子里，它会试探着爬到我的手心上，用小小的爪子扒拉我的手指，啃咬我手心的零食碎屑。它会在我的手心里打滚、梳理绒毛，甚至闭上眼睛打盹，完全放下了戒备。 ⑤闲暇时，我会把团团放在铺好软垫的桌子上，看着它跑来跑去，一会儿抱着瓜子啃得津津有味，一会儿把食物塞进腮帮子，鼓得像两个小汤圆，一会儿又钻进小房子里睡大觉。它淘气的模样总能逗得我哈哈大笑。 ⑥如今，团团早已把我当成最信任的伙伴。每当我走近笼子，它都会立刻跑过来，用小脑袋蹭一蹭笼子，仿佛在和我打招呼。看着团团无忧无虑的样子，我深深明白：无论是小鸟、仓鼠，还是其他小动物，只要我们用真心去呵护，用耐心去陪伴，就能和它们建立起最真挚的信赖，一起感受生活的美好与温暖。 28．给下列文中加点字选择正确的读音，打“√”。 绒毛（róng yóng）  蹑手蹑脚（niè niē）  戒备（jiè jiàn）  惬意（qiè xiá） 29．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）蹑手蹑脚：____________________________________________________ （2）无忧无虑：____________________________________________________ 30．短文是按__________顺序来写的，依次写了团团刚到家时____________________、相处中____________________、现在____________________三个阶段的变化。 31．从文中找出一个比喻句，用“__________”画出来，这句话把____________________比作________________，生动形象地写出了________________________________________。 32．从文中找出一个排比句，用“﹏﹏”画出来，这个句子写出了团团的__________。 33．作者照顾小仓鼠的做法，给团团带来了怎样的改变？请简要概括。 _____________________________________________________ 34．结合短文和课文《珍珠鸟》，说说你对“信赖”的理解。 _____________________________________________________ 阅读。 麻雀（节选） 这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。 脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。 它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网，等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒  旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。 35．短文写出了麻雀（   ）的特点。 A．不可驯服 B．机警多疑 C．活泼可爱 36．用“ ”画出描写麻雀外形的句子。 37．为什么麻雀看到米粒却没有叼走的勇气? ______________________________ 38．结合《珍珠鸟》一文，说说人类应该怎样 对待麻雀。 _______________________________ 提升阅读《倾听鸟语》，完成习题。 我爱鸟，过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷—布谷—”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨没雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里，草堆上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。 刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感觉。 鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵边贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。 鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。 假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。 39．“婉转流利”说明了什么？ （     ） A．鸟儿的身形非常流畅。 B．鸟儿的鸣叫十分动听。 C．鸟儿的动作非常优美。 D．鸟儿长得很俊俏。 40．作者在文中回忆了关于鸟儿的哪几件事? _______________________ 41．用“ ”画出文中一处使用拟人修辞的句子。 42．作者为什么说“鸟语是世间最美的语言。”，联系文本说明理由。 ______________________ 文学类文本阅读 桂花雨（节选） ①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 ②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” ④摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 43．第②段中，作者说桂花树“笨笨的”，开花时也要仔细找才能看到，却强调“桂花的香气，太迷人了”。这样写有什么好处？ ______________________________________ 44．第③段中，母亲为什么总是担心台风？从她的念叨中，你看出母亲是一个怎样的人？ ____________________________________________ 45．联系全文，说说题目“桂花雨”有哪几层含义？ ______________________________________ 46．文中“我”和母亲对桂花的关注点不同，这分别体现了人物怎样的情感？ ______________________________________________ 阅读语段，完成练习。 [甲]①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ② ①我念中学的时候，全家到了杭州。②杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。③回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。④可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（节选自《桂花雨》） [乙]①月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中夹上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢地掰开嚼。 ②我有一个只比我大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，我们两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊还长了不少雀斑。我指着她的脸，说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，她就掩面哭泣起来，把一沓画纸撕成片片地扔掉。我也把月光饼扔在地上，用脚一踩，踩得粉碎，心里不免又疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面。你越大，雀斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮、吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我，说：“我们分吧！我要跟你好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了有一张观音面。 ③中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢？ 47．[甲]文中“缠”字表现出“我”__________________的心情。 48．把“秋天，我常到那儿去赏桂花。”这句话放在[甲]文的第二自然段中，应放在第______句前面。 49．[乙]文中，这种饼之所以叫月光饼，是因为它____________________________________。 50．[乙]文中“我”“又心疼又后悔”的原因有____________、____________、____________。 51．两文都是琦君的作品，对两篇文章的比较分析正确的是（   ）。 ①都表达了思念家乡的情感    ②都回忆了美好的童年 ③都借具体事物表达情感    ④都在文中描写了中秋节的习俗 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 52．在你的童年回忆里，是否也有类似的事物能表达你的某种感情？请举例写一写。 _______________________________________ 类文阅读，完成练习。 黄山绝壁松 冯骥才 ①我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般（顽固 顽强）？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ②它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ③于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 53．请在第①段的括号内选择正确的词语，用“√”标出。 54．请用“——”画出描写山上之松和山下之松特点的句子。作者运用_________的修辞手法来描写它们，以此突出了绝壁松在_________的环境下的_________的精神。 55．第①段中“个性的基因”指的是什么？ __________________________________________________________ 56．下列关于文章的理解正确的一项是（ ） A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则意在强调环境对于成长的重要意义。 B．第②段采用了比喻和排比的修辞手法，表达了作者对黄山绝壁松的敬意。 C．作者笔下的黄山绝壁松是令人敬畏而又生机勃勃的。 D．黄山绝壁松像艄公、英雄、思想者、文人，它是作者唯一真爱的自然物。 阅读。 ①三年前爸爸买回一只画眉鸟，回家就把它关进了笼子。从此以后画眉鸟就以笼子为家了。 ②画眉鸟周身黄褐色，尖尖的嘴和细细的爪子是淡黄色的，头上有一双长在两侧、圆溜溜的小眼睛，眉毛好像让谁用眉笔细心地画过一遍似的，美丽极了！我想：可能因为画眉鸟的眉毛像画过一样才叫画眉鸟吧。 ③画眉鸟刚被关进笼子里时，看见人和阳光就在笼子里惊惶失措地乱撞乱蹦，脑袋都撞流血了。我真心疼！我赶紧用帘子盖上。我每天放学都要看看可爱的画眉鸟，给它喂它爱吃的小米蒸鸡蛋和橡皮虫，有时给它换水喝。它吃食时嘴巴一啄一啄的。不久我们成了好朋友。每天早上它用动听、婉转的歌声叫醒我，好像在说：“起床啦！别迟到！” ④一个夏天的傍晚，我把一盆清水放在鸟笼下，画眉鸟竟然洗起澡来。它洗澡时把头从笼缝里钻出来沾上水，头再缩回去用力一摇，小小的水珠溅在身上。这样做几次它就洗好了。我十分惊讶！鸟也很讲卫生啊！ ⑤秋天到了，画眉鸟身上的羽毛渐渐掉了，我真着急啊！都快过冬了，它没羽毛怎么办呢？深秋到来□它却长了一身厚厚的羽毛□像穿着棉袄□我想□这家伙真是个机灵鬼儿□用换羽毛来准备过冬□ ⑥可是它和我们相处三年了，从没下过一个蛋，我真希望它养一个小宝宝啊！ ⑦我爱画眉鸟，爱它的形象，更爱它的歌声。 57．给本篇短文拟个题目：____________________ 58．本文的中心句是：____________________ 59．从第3自然段找出描写“我”照顾画眉鸟的句子，写下来。 _____________________________ 60．在短文的□中加上标点符号。 61．作者为什么会把画眉鸟写得如此生动呢？（   ）（多选） A．日常细心观察。 B．捕捉到了画眉鸟的外形特点。 C．抓住了画眉鸟的行动特点。 D．运用了比喻、拟人的修辞手法。 课外阅读。 槐花乐 ①又是槐花飘香时。 ②晚饭后，我急匆匆地奔向开满槐花的小路。那一串串、一簇簇白色的小花挂满枝头，像女孩子的耳坠。含苞的花蕾如刀似月，洁白中隐着一点淡黄，乍开恰如初生的可爱的小鸭，怒放犹如展翅欲飞的天鹅。此时，没有了白日的喧哗，也没有了白日的浮躁，只剩下盛开的槐花，只留有淡淡的清香。我沉浸在槐花的世界里。 ③小时候，一到槐花飘香的季节，村里的孩子们就特别忙碌。为了能吃到那醇香的槐花，放学后，我们成群结伴去村口采槐花。一路上你追我赶，到了村口常常已是大汗淋漓。可那时哪知道累啊!一望见飘香的槐花，我们就乐疯了。调皮、胆大的男孩像一只只敏捷的猴子，迅速爬到枝头，捋一把槐花就往嘴里塞，可把树下的女孩和胆小的男孩急坏了，大声叫嚷着：“快扔几枝下来，快扔儿枝下来……”那喊声很快就把一枝枝的槐花“震落”下来。我们便一拥而上，拿起来捋一把放在口中，就满嘴生香了。树上、树下欢声笑语，总得忙到天黑，总得过足了槐花瘾，我们才磨蹭着回家…… ④不知不觉已走到了小路的尽头，我从童年的梦中醒来，昔日的槐花乐早已不在，只留下槐花淡淡的清香。 62．在括号中填上合适的词语． ( )的清香  ( )的槐花  ( )的花蕾 特别( )  挂满( )  展翅( ) 63．“那喊声很快就把一枝枝的槐花‘震落’下来”，其中“震落”加引号的作用是（   ） A．表示引用的部分 B．表示特殊意义 C．表示着重强调，引起注意 64．第3自然段的第一句话是这段的_____，起_____的作用。 类文阅读，完成练习。 黄山绝壁松 冯骥才 ①我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般（顽固  顽强）？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲  遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗  搏击）的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ②它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ③于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 65．请在第①段的括号内选择正确的词语，用“√”标出。 66．请用“——”画出描写山上之松和山下之松特点的句子。作者运用_________的修辞手法来描写它们，以此突出了绝壁松在_________的环境下的_________的精神。 67．第①段中“个性的基因”指的是什么？ _________________________________________ 68．请你仿照文中画波浪线的句子的修辞手法，写出一种植物不同的神态。 _________________________________________ 69．下列关于文章的理解正确的一项是（    ） A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则意在强调环境对于成长的重要意义。 B．第②段采用了比喻和排比的修辞手法，表达了作者对黄山绝壁松的敬意。 C．作者笔下的黄山绝壁松是令人敬畏而又生机勃勃的。 D．黄山绝壁松像艄公、英雄、思想者、文人，它是作者唯一真爱的自然物。 阅读课内语段，完成练习。 落花生（节选） ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 不好看， 很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 70．写出下列词语的近义词。 爱慕——( )   分辨——( )   可贵——( ) 71． “体面”的意思有： A．相貌好看，美丽；B．光荣，光彩；C．面子，身份，体统。文中加点的“体面”的意思是________。（填序号） 72．在第3自然段的括号里填上恰当的关联词。 73．父亲对孩子们的希望是什么？ ______________________ 74．你由花生想到了哪些为人民做贡献的人？（请列举两类人）“我”由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 _______________________ 阅读与理解。 花的启示 ①在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种不同品格的花。 ②牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，那纤细而瘫软的身体是那样（薄弱  柔弱 脆弱），仿佛一阵轻风就能吹倒似的；而郁春棒总是把根深深地扎在所在的土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下，顽强地生长着。 ③春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵镶着五颜六色的花边，色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭夸耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，只是默默地散发着浓郁的芬芳。这香气令人欲醉，招惹蜂飞蝶舞。 ④一进入金色的秋天，牵牛花枯黄的叶子早已纷纷凋零，花蕾也渐渐枯萎，最后只结下几粒（干枯 干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦的春风吹拂大地，就又（破 出）土萌发。 ⑤这两种花让我想起了两种截然不同的人。在社会上，有的人软弱而肤浅，有的人扎实而坚强；有的人取得一点成绩就居功自傲到处炫耀，有的人默默无闻为大家做了许多好事，从不向人夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。 ⑥花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。 75．用“ ”画出文中括号里恰当的字词。 76．本文写了郁春棒哪三个特点？ _______________________________________ 77．读第③自然段，品味语言填空。 我发现作者用词不同，写牵牛花开花用的是“__________”，写郁春棒开花用的是“__________”；写牵牛花“吹着喇叭夸耀着自己的美貌”，写郁春棒“默默地散发着浓郁的芬芳”，作者这是运用了________的手法，这样写的好处是突出了_________________________。 78．请模仿第⑤自然段的结构写一段话，反映生活或学习中的两种不同的人。 这两种花让我想起了两种截然不同的人。_______________________________ 第2页，共16页 第15页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 《第二单元阅读理解专项集训》参考答案 1．“浸”字用得好，因为它形象地表达了桂花香气的浓郁和无处不在。 2．摇桂花 3． 急切 兴奋 4． 飘落的桂花 比喻 对桂花飘落的惊喜和喜爱 5． 我与大人一同欢快地摇动桂花树，桂花如雨般洒落，香气四溢，人们笑语盈盈，满身桂花，一片温馨而欢乐的氛围。 【导语】这篇文章运用了生动的语言和细腻的描写，展现了桂花盛开时的浓郁香气以及摇桂花的欢乐场景。文章通过小女孩的视角，描绘了等待和参与摇桂花的急切心情及欢乐体验，表现出童年的纯真与美好。使用了比喻、夸张的修辞手法，使得桂花雨的景象鲜活生动，增添了文章的趣味性和感染力。整篇文章充满了对自然和生活的热爱，让人感受到浓烈的乡土气息和风俗趣味。 【详解】1．第①段“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“浸”字说明了桂花香气之浓郁，以至于整个环境，包括前后十几家邻居，都仿佛被桂花的香气所包围、所渗透，无处不在，无处不香。这个字生动地描绘了桂花盛开时香飘四溢的景象，给人以强烈的感官体验。 2． 选文第②段重点写了： “我”盼望摇桂花；大人带“我”摇桂花；桂花像雨一样落下。全文围绕摇桂花这件事展开，这是最核心的事件。第①段只是写桂花很香、摇桂花的好处，是铺垫，不是主要回忆的场景。 作者真正回忆、重点描写的童年快乐场景，就是摇桂花。 所以用“摇桂花”作为小标题最准确。 3．“缠”是纠缠、反复追问的意思；文中第②段“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”，写出了 “我”急切盼望、十分期待摇桂花的心情。 “喊”是大声叫的意思；摇桂花时，桂花像雨一样落下，“我”忍不住大喊，写出了“我”当时兴奋、开心、激动的心情。 4．从文中第②段“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可以分析得出，这里的“好香的雨”就是作者用来形容桂花飘落的，这里运用了比喻的修辞方法，将飘落的桂花比作雨，将桂花飘落的场景描绘得生动有趣，同时也传达了作者对桂花和摇桂花活动的喜爱之情。 5．文中第②段“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来人们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”通过“我可乐了”、“使劲地摇”、“桂花纷纷落下来”、“满头满身都是桂花”等描述，生动地展现了摇桂花时的热闹与欢乐场景。而“啊！真像下雨，好香的雨啊！”则进一步表达了作者内心的喜悦与对桂花雨的赞美。 示例：我仿佛看到了那热闹的场景：我兴奋地抱着桂花树，与大人一同摇动，桂花如雨纷纷洒落，香气扑鼻。人们欢笑、喊叫，满身桂花，我激动地大喊：“好香的雨！”整个小院沉浸在桂花的甜蜜与欢乐之中，画面温馨而美好。 6．运用了夸张的修辞手法，突出了桂花香气浓郁，表达对桂花的喜爱之情。 7．C 8． 景物 对故乡的怀念之情。 9． 清晨的炊烟 想起母亲温暖的早餐 【导语】文章围绕桂花展开，先写杭州小山桂花香及“我”赏桂捡桂给母亲，母亲却认为比不上家乡桂花，进而引出“我”对故乡“摇花乐”和桂花雨的回忆。阅读链接进一步抒发对故乡的思念。整体情感真挚，借桂花等事物寄托对故乡的深切眷恋，语言质朴却动人。 【详解】6．本题考查修辞手法。 出自原文第①段“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”。此句运用了夸张的修辞手法，“香飘十里”将桂花香气的传播范围进行极度夸大，生动形象地突出了杭州桂花香气浓郁的特点，让读者更能真切地感受到桂花香的强烈，给人留下深刻印象。 7．本题考查对句子的理解。 横线句子①出自原文第①段。母亲这样说并非是因为不喜欢杭州桂花的香气，也不是家乡桂花客观上更香，更不是因为“我”带回的桂花不新鲜。而是母亲惦记着家乡的一切，桂花承载着母亲对家乡的深厚情感，是家乡的代名词，所以母亲对家乡的桂花感情更深，故选C。 8．本题考查对句子的理解。 句子①通过“家乡院子里的桂花”这一具体意象，将情感寄托于桂花，属于借物抒情。 句子②通过“碧绿的稻田”与“淡雅的木樨花香”等景物，将对故乡的思念融入自然景象，属于借景抒情。所以，其一妙在抒情手法上，都是借助‌具体景物（或事物、意象）‌抒情；句子①以桂花为媒介，表达对家乡的眷恋。 句子②通过描绘故乡的稻田与花香，直接抒发对故乡的深切思念；故其二妙在感情表达上，都表达的是‌对故乡的思念之情。‌ 9．本题考查补充句子。 围绕故乡熟悉的事物，表达出对故乡的情感即可 。 示例：故乡那熟悉的老街巷，使我魂牵梦绕。 10．母亲是一个勤劳灵巧，善良体贴，懂得惜福的人。 11．母亲的粽子有莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。我最喜欢的是灰汤粽；那粽子特别清香，是其他粽子所不及的。 12． B 这句话说明了母亲的话在“我”心里引起了深深的震撼，让“我”明白做人应该善良、惜福，并且关心不幸者。 13． 这里的“乡愁”指的是对家乡、对童年的怀念，对慈爱母亲绵绵不尽的思念和对世态人生的感慨。 【导语】这篇《粽子里的乡愁》以细腻温婉的笔触，通过端午粽子的记忆钩沉，将乡愁、母爱与人世悲悯交织成动人的叙事画卷。作者以“灰汤粽”为情感载体，既展现了母亲灵巧手艺中浸润的传统文化智慧（如自然疗法、布施习俗），又通过乞丐小女孩的插曲，揭示了战乱年代底层人民的苦难。文中母亲“惜福修德”的朴素哲学，与“我”对童年味道的追忆形成双重抒情线索，最终升华为对逝去岁月与人间疾苦的永恒叩问。文风含蓄隽永，在粽叶清香中飘散着淡淡的时代哀愁。 【详解】10．本题考查人物形象分析。 结合第②自然段中“端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。”可知，母亲在端午节能忙碌且出色地包出各种粽子，体现其心灵手巧和勤劳的特点； 结合第③自然段中“一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰‘富贵粽’。”第⑥自然段中“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”可知，母亲是一个善良、具有同情心和懂得惜福的人。 11．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为‘子孙粽’，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。”可知，母亲的粽子有：莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。 结合第④自然段中“我最喜欢吃的是灰汤粽。”“那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。”“几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光”可知，我最喜欢的是灰汤粽。因为它的清香是其他粽子所不及的；它不但不碍胃，还可以帮助消化之功；灰汤粽饱含着童年与故乡的快乐时光。 12．本题考查句子的赏析。 结合第④自然段中“但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？”可知，这句话表面上是说现在难以找到旱稻草烧灰来制作灰汤粽这一现实情况。深层含义是随着时间流逝，过去那种用传统方法制作灰汤粽的生活方式难以再现，表达了“我”对童年和故乡传统生活的怀念，以及这种怀念难以实现的怅惘之情。 结合第⑦自然段中“母亲的话，在我心头重重地敲了一下”可知，母亲关于“修福”“惜福”的教诲让“我”内心受到强烈震撼，开始反思对乞丐的态度。为后文“我”同情小女孩（给她肉粽、想收留她）埋下伏笔，体现母亲言传身教对“我”的影响。 任选一句来回答。 13．本题考查标题的理解。 通过读短文可知，文中以端午节为核心，母亲包莲子红枣粽、火腿粽、富贵粽等细节，构成故乡独特的民俗图景。例如“乞丐讨粽子门庭若市”“母亲总为他们准备大量粽子”，这些场景不仅是节日仪式，更是作者对故乡生活按秩序的记忆。“乡愁”这个标题体现了对故乡传统习俗的怀念，对母亲的思念和童年美好时光的眷恋。 14．B 15．B 16．B 17． 温暖的春风 嫩绿的新芽 在春风里轻轻绽放的桃花 炽热的阳光 蝉鸣声声 在夏日里尽情绽放的荷花 【导语】这篇短文以桂花为描写对象，通过细腻的笔触展现了秋日桂花的美丽与芬芳。文章结构清晰，从秋景引入，重点描写桂花的形态、香气及与“我”的互动，情感真挚。作者运用拟人手法（如“害羞的小姑娘”）、动作描写（“望”“闻”“跑”“拾”）和通感修辞（香味带清凉），生动传达了对桂花的喜爱。语言风格清新自然，结尾直抒胸臆，使寻常的桂花承载了美好的时光记忆，体现了生活中细微之处的诗意。 【详解】14．本题考查拟写标题。 A．“我最喜欢的花是桂花”虽然体现了作者对桂花的喜爱，但表述较为口语化且冗长，作为题目不够简洁明了，不能很好地概括短文整体关于桂花的核心内容。 B．“桂花”简洁直接，点明了短文的描写对象，短文围绕桂花展开，从桂花的生长位置、外形、香味以及作者对桂花的喜爱等方面进行描述，“桂花”这个题目能够准确涵盖短文的主要内容，是恰当的题目。 故选B。 15．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！虽然它是那么小，那么不起眼”，这里明确描述了桂花“小”的外形特点；“但是它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味”，描述了桂花“香”的特点。 A．“香、好香”，只强调了桂花的香味方面，没有涵盖文中对桂花“小”这一外形特点的描写，所以该选项不全面。 B．“小、香”，准确地概括了第2自然段从桂花的“小”（外形）和“香”（气味）两个方面进行描写的内容，所以该选项正确。 故选B。 16．本题考查主旨分析。 结合第③自然段“有时，我会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它们浓浓的香味。有时，我会围着桂花树跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察，那桂花有四片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。”可知，“望着”“闻着”桂花浓浓的香味，是“我”沉浸在欣赏桂花的状态中；“围着桂花树跑”以及“桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好”，展现出“我”与桂花互动时的欢快；“拾起”“放在手心里”“观察”桂花，体现出“我”对桂花的细致关注和好奇；“吹”桂花使其在蓝天上飞舞，更是“我”对桂花喜爱的一种表达方式。这些动作都充分表现出“我”对桂花的喜爱之情。 故选B。 17．本题考查仿写句子和补充句子。 第①自然段描述了秋姑娘来到人间，带来了凉爽的天气、黄蝶飞舞以及桂花绽放等具有秋天特色的事物和景象。所以我们需要根据季节特点，分别写出春姑娘和夏姑娘来到人间后带来的相关事物或景象。 示例：冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了解冻的溪流，带来了燕子衔泥的呢喃，还带来了在晨雾中悄悄探头的小草。 春去夏来，夏姑娘悄悄来到了人间。她带来了翻滚的热浪，带来了荷叶田田的绿意，还带来了在骄阳下尽情绽放的向日葵。 18．B 19． 桃子 苹果 突出花生不图虚名、默默奉献的品格。 20．A 【导语】这篇《落花生》节选通过父亲的教诲，借花生的品格寄托了做人道理的深刻寓意。短文用花生与其他果实的对比，鲜明地凸显了花生外表平凡而内在有用的特点，从而引申出做人要务实无私、不炫耀虚荣的主题。父子间的对话平易近人、寓教于情，结尾点明“父亲的话深深地印在心上”，流露出对子女的谆谆教导，体现了文字的简洁朴实与思想的深刻借鉴性。 【详解】18．本题考查字词解释。 从第④段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知，这句话强调“讲体面”不是单纯指长得好看，而是指在别人面前显得有面子、有光彩，但可能缺乏实际用处。因此可知，“体面”指光荣，光彩，面子上好看。 故选B。 19．本题考查文章内容的理解。 从文本第①段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”可以看出，桃子、苹果颜色鲜红嫩绿，且高高挂在枝头，十分显眼，而花生矮矮地长在地上，果实埋在土里，外观上并不起眼。通过对比，突出了花生朴实无华、不张扬的特点。 20．本题考查理解句子含义。 这句话中的“不好看”指的是花生的外表不美观，而“很有用”则是指花生的实用价值和对别人的好处。这句话用“虽然……但是……”的转折句式强调了内在价值的重要性。父亲借花生的特点，由物及人，教育孩子们要像花生一样，做一个对社会有用的人，不追求表面的体面，而是要有一颗为社会、为他人服务的心‌。通过这句话，父亲传达了朴实无华、默默奉献的精神，鼓励孩子们在成长过程中注重内在修养和对他人的贡献，而不是外在的虚荣和表面的光鲜‌。 故选A。 21．D 22．你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ 23． 桃子 石榴 苹果 朴实无华 坚牢且庄重 24．蜜蜂虽不如蝴蝶色彩艳丽，也不如知了歌声嘹亮，但它终日穿梭在花丛中，默默酿出甘甜的蜂蜜，滋养了万千生命。 【导语】这篇阅读材料通过《落花生》和《银杏》两则片段，展现了借物抒情的写作手法。材料一以花生为喻，通过对比突出其朴实无华、内敛深沉的品质；材料二则用诗意的语言赞美银杏的挺拔、青翠与奉献精神。两则材料均运用对比手法，将自然物的外在特征与内在品格相联系，引导学生体会托物言志的写作技巧。文章选材典型，层次分明，既有文学欣赏价值，又能启发学生观察生活、思考事物象征意义的能力。 【详解】21．本题考查概括文段主要内容。 结合《落花生》片段可知，材料一中父亲在谈论花生的特点（果实埋在地下、不炫耀），重点是通过对话议论花生的可贵品质，而非种植、收获或品尝的过程。 故选D。 22．本题考查找关键句子。 结合【材料二】《银杏》片段第①段“你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！ ”可知，这句话从株干、枝条、叶片三方面细致描写了银杏的外形特征（端直、蓬勃、青翠等）。 23．本题考查写作手法和文段内容的理解与概括。 认真阅读两则材料内容可知，材料一明确提到桃子、石榴、苹果的果实高挂枝头，反衬花生低调的特点。 材料二指出梧桐“没有你的坚牢”，白杨“没有你的庄重”，强调银杏兼具端直、坚牢、庄重的品质。 24．本题考查仿写句子。 从题干所给事物“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”中，任选一词，运用对比的写作方法，选取生活中熟悉的事物与它进行比较，表达出自己的真实感情。语言表达合理通顺即可。 示例1：竹子虽没有松柏的粗壮，却有着惊人的韧性。狂风来袭时，粗壮的树木可能被连根拔起，而看似纤细的竹子却能在风中摇曳生姿，以柔克刚。它不像鲜花那样艳丽夺目，却四季常青，经霜不凋。看到竹子，我总想到那些看似平凡却坚韧不拔的人，他们或许没有耀眼的外表，却能在逆境中保持挺拔的姿态，默默坚守自己的品格。 示例2：梅花不像牡丹那样雍容华贵，在温暖的春天争奇斗艳；也不像荷花那样亭亭玉立，在盛夏的池塘中尽展风姿。它在凛冽的寒风中傲然绽放，在皑皑白雪中吐露芬芳。当百花凋零时，唯有梅花凌寒独自开，用那点点红艳装点银装素裹的世界。梅花教会我们：越是艰难的环境，越要展现生命的顽强与美丽。 示例3：蜜蜂虽小，却比蝴蝶更懂得勤劳的可贵。蝴蝶整日在花丛中嬉戏，只知索取花的芬芳；而蜜蜂从早到晚忙碌，为花儿传递花粉，又为人类酿造甘甜的蜂蜜。蜜蜂不像蚂蚁只知囤积粮食，它更懂得将劳动成果奉献给整个世界。看到蜜蜂，我就想到那些默默奉献的劳动者。他们或许没有耀眼的光环，却用辛勤的汗水滋养着我们的生活。这小小的蜜蜂，教会我们奉献比索取更有意义。 示例4：路灯不像霓虹灯那般绚烂夺目，也不似月光那般清冷孤高。霓虹灯用艳丽的色彩吸引目光，月光以朦胧的诗意撩动心弦，而路灯只是默默地站在街角，用恒定的光芒为夜归人照亮前路。当风雨来袭时，霓虹会熄灭，月光会隐没，唯有路灯依然挺立，用温暖的亮光守护着每一个需要光明的角落。它不追求赞美，却在黑暗中给了我们最踏实的陪伴。 25． 花生果实埋在地里、不炫耀自己的可贵品质。 野兰不为被欣赏而生长，保持真性、独特品格的态度。 26． √ √ × 27．我们做人也要像花生、野兰学习，不要华而不实，要做对社会有用的人。人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，要活出自我。 【导语】这两则借物喻人的小品文通过朴素对话展现深刻哲理。【甲】文以花生喻人，强调内敛务实之美，通过“果实埋地”与“鲜果挂枝”的对比，倡导“有用”重于“体面”的价值观；【乙】文借野兰言志，以空谷幽兰“不为欣赏而生长”的特性，诠释保持真性的重要性。两文均采用“物性-人性”的递进式结构，父亲角色作为智慧引导者，在生活化场景中完成精神传承。差异在于【甲】侧重社会价值实现，【乙】强调本真品格坚守，共同构成中国传统“比德”审美范式的现代诠释。 【详解】25．本题考查词语解释。 材料一第①段“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，指出花生最可贵的特点是“果实埋在地里，矮矮长在地上，成熟了也不能立刻分辨有无果实，必须挖起来才知道”。因此，“一样”指的是花生果实埋在地里、不炫耀自己的可贵品质。 材料二第④段“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”可知，父亲结合野兰“不为被人欣赏而生长，为自己特色存在，保持真性”的特点，引出做人的道理。因此，“这样”指的是野兰不为被欣赏而生长，保持真性、独特品格的态度。 26．本题考查文章内容理解。 （1）材料一借花生“不好看但有用”的特点，喻人要做有用的人；材料二借野兰“保持真性、不献媚”的特点，喻人要保持品格、贡献社会，均是借物喻人。两篇材料都通过“父亲与子女的对话”点明做人的道理（材料一对话点明“做有用的人”，材料二对话点明“保持真性、不献媚”），因此该说法正确。 （2）材料一以花生为载体，说明“人要做有用的人，不要只讲体面而对别人无好处”的道理；材料二以野兰为载体，说明“人活在世上不能失了真性，献媚处事会降低品格，要做对社会有贡献的人”的道理。因此该说法正确。 （3）材料一的情感变化：从对花生的认知，到认同父亲的道理，情感是“认同、接受”，无“惋惜 到“高兴”的过程；材料二的情感变化：从“惋惜野兰无人欣赏”到“高兴野兰的纯朴”，但材料一并无此情感轨迹。因此该说法错误。 27．本题考查开放性作答。 首先，确定材料中的核心观点：材料一《落花生》：强调人要做有用的人，不做只讲体面、对他人无好处的人。材料二（野兰）：强调人要保持自身真性，做有品格、对社会有贡献的人。作答时紧扣材料，联系自己的生活实际，确保语言逻辑完整、表达清晰。 示例：从材料中花生的有用和野兰的真性，我体会到要做既对社会有实际贡献，又能坚守本心的人。就像默默奉献的志愿者和专注科研的学者，在有用中保持纯粹，才能活出真正的价值。 28．róng   niè   jiè   qiè 29． 形容走路脚步轻轻，文中指小仓鼠小心翼翼、轻手轻脚地爬出小窝的样子。 没有一点忧愁和顾虑，文中指小仓鼠在作者的呵护下生活得安心快乐。 30． 时间 胆小怕人 逐渐熟悉 信任依赖作者 31．它浑身长满雪白的绒毛，圆滚滚的像个小毛球。 小仓鼠  小毛球   小仓鼠外形圆润可爱的特点 32．一会儿抱着瓜子啃得津津有味，一会儿把食物塞进腮帮子，鼓得像两个小汤圆，一会儿又钻进小房子里睡大觉。 淘气可爱、活泼好动的特点。 33．小仓鼠从一开始胆小怕人、躲着作者，逐渐变得不再戒备，最后把作者当成信任的伙伴，愿意亲近、依赖作者。 34．信赖是相互的，无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要用真心、耐心和尊重去呵护。就像作者对待珍珠鸟和小仓鼠，不打扰、不伤害，用心陪伴，就能建立信任，创造出和谐美好的境界。我们要学会尊重生命，用信赖守护美好。 【导语】这篇短文是一篇情感真挚的状物叙事小文，脉络清晰，以时间顺序推进，将小仓鼠从胆小怯生到全然信任主人的变化写得细腻鲜活。文中细节灵动，比如小仓鼠塞食物鼓成小汤圆的描写十分生动，文末自然升华出“真心呵护换真挚信赖”的感悟，不生硬，很适合小学生参考学习。 【详解】28．注意“绒、蹑、戒、惬”的正确读音。 29．（1）蹑手蹑脚的本义指走路脚步放得很轻，生怕发出声响。 文中含义指小仓鼠团团小心翼翼地慢慢爬出小窝，动作轻轻的，害怕被吓到。 （2）无忧无虑的本义指没有忧愁，没有烦恼。 文中含义指团团完全信任 “我” 之后，不再害怕、不用提防，自由自在、开心玩耍。 30．①文章是时间顺序来写的，文章从第2自然段到第6自然段按照 “刚带回家→相处一段时间→如今” 的时间推进写仓鼠的变化。 ②第2自然段中写到“刚把团团带回家时，它特别胆小，一听到动静就立刻钻进木屑里，缩成一团，半天不敢出来”； ③第3自然段到第5自然段写到相处中不再害怕，会试探探出脑袋、靠近“我”，敢爬到“我”手心上； ④第6自然段中写到“如今，团团早已把我当成最信任的伙伴”。 31．划线句子中把圆滚滚、长满白毛的团团比作小毛球，写出仓鼠身形圆润、毛发蓬松柔软；把仓鼠黑色的小眼睛比作黑宝石，写出眼睛乌黑透亮、闪闪发亮；用生活里熟悉的事物打比方，直观写出仓鼠外形小巧、软萌可爱的样子。 32．用三个“一会儿……”构成排比，连续描写仓鼠三件不同的趣事：嗑瓜子、存食物、睡觉，层次清晰，生动写出团团活泼好动、淘气有趣的模样，画面感很强。 33．初期：第2自然段写到作者轻手轻脚照顾，不抓它、不惊吓，只安静陪伴；原本胆小躲起来的仓鼠，慢慢不再戒备。 中期：第3自然段写到每天轻声说话、更换食物，仓鼠敢主动靠近、爬到手上玩耍。 后期：长期温柔耐心的陪伴，让仓鼠把作者当成最信任的伙伴，主动亲近，无忧无虑生活。 总结：作者温柔呵护、耐心陪伴，消除了仓鼠的恐惧，让它从胆小躲藏变得主动信赖。 34．课文《珍珠鸟》中作者不打扰珍珠鸟，不强迫靠近，给予小鸟空间，小鸟慢慢放下警惕，落在作者肩头，造就信赖的美好画面。文中“我”耐心照顾仓鼠，不惊吓、不伤害，团团慢慢放下防备，主动亲近人。信赖不是一朝一夕形成的，需要长久温柔的陪伴、包容与尊重；人与小动物之间，人类给予足够安全感，小动物才会放下恐惧；信赖是双向的温柔，只要用心呵护生命，就能建立真挚信任，拥有人与动物和谐相处的温暖美好。 35．B 36．这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。 37．因为麻雀时时提防人，它看到米粒旁边有东西晃动，会疑心是人类布下的圈套，所以不敢叼走。 38．人类应尊重麻雀的天性，减少对它们的伤害与提防，不设置陷阱，为它们创造安全的生存环境，以信赖为基础，实现人与麻雀的和谐共处。 【导语】这篇文章以细腻笔触刻画麻雀形象。通过“细长精瘦”“过大黑眼睛”的外形描写，结合“机警左顾右盼”“不敢叼米”等行为细节，生动展现麻雀机警多疑的特质。字里行间暗含人与动物的紧张关系，虽未直白抒情，却通过麻雀对人类的戒备，引发读者对如何与动物和谐共处的思考。 【详解】35．本题考查的是文章内容的理解。 B．文中“时时提防人”“机警地左顾右盼”“没看见人也逃掉”，体现出麻雀对人类的高度警惕；“地上有米粒也不敢叼，怕有圈套”“看见东西晃动就飞走”，说明它因怀疑而处处戒备，这些都是“机警多疑”的表现。 故选B。 36．本题考查的是找关键句。 根据短文的第一句“这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。”可知“细长精瘦”勾勒出麻雀体型纤细的特点，暗示其适应快速躲避的生存需求；“过大的黑眼睛”“目光锐利”通过夸张的眼部描写，直接体现其警惕性强的生物特征，为后“时时提防人类”的行为做铺垫。 故描写麻雀外形的句子是：这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。 37．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文中提到麻雀“要识破人们布下的种种圈套”，“亮晶晶的米”在它眼中可能是诱饵，旁边“东西晃动”更会触发它的警觉，所以即使饥饿也不敢轻易靠近，这是它“机警多疑”的生存本能。 故麻雀看到米粒却不敢叼走，是因为它担心这是人类设下的圈套，对周围环境充满警惕，哪怕看到食物也因“疑心”而选择逃离。 38．本题考查的是表达能力。 《珍珠鸟》中人类通过“不干预”赢得鸟儿信任，而本文麻雀因人类设陷阱（箩筐、铁夹子）变得机警；所以人类需先停止伤害行为，减少对麻雀栖息地的干扰，让它们在自然环境中安心觅食，用“尊重与距离”重建人与鸟的信任。 示例：像《珍珠鸟》中“信赖创造美好境界”那样，以“不伤害、不打扰”的态度对待麻雀，给它们安全的生存空间，让它们逐渐放下警惕。 39．B 40．作者回忆了这四件事：①乡下各种鸟竞相鸣叫。②成群的鸟儿在梧桐树上举办音乐会。③节假日“我”到山里去倾听鸟儿的鸣唱。④鸟的灵异和俊俏。 41．麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！” 42．因为这样用鸟语的神奇美妙，写出了鸟语与人们生活的息息相关，是人们生活中不可缺少的一部分。意在呼吁人们要爱鸟，爱大自然，保护环境。因为爱鸟，爱大自然，保护环境，就是保护我们人类自己。 【详解】39．考查分析字词的含义。 “婉转”形容声音圆转动听。“婉转流利”形容鸟儿的鸣叫十分动听。 40．考查文章内容的理解。 文章第一段主要写过去在乡下，听各种鸟的鸣叫，第二段主要写刚进城那几年，墙外有许多高大的梧桐，成群的鸟儿举办着欢快热闹的“森林音乐会”。第三段主要写节假日，我爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。第四段主要写鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的。 41．考查寻找关键句子。 拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点，不能出现比喻词，不能出现表示人物的词语。 比如：清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。 42．考查理解句子的含义。 “鸟语是世间最美的语言。”主要写了鸟儿的鸣声清脆、缠绵、嘹亮，是自由、欢乐、天真的欢唱，让人感受到自然的美丽，结合“假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。”可知意在呼吁人们要爱鸟，爱大自然，保护环境。因为爱鸟，爱大自然，保护环境，就是保护我们人类自己。 43．运用了对比的手法。先写桂花树外形普通、花朵不起眼，再突出其香气浓郁迷人，使读者对桂花的“香”留下更深刻的印象，表达了作者对桂花的喜爱之情。 44．母亲担心台风会把桂花打落，影响收成。从她的念叨中可以看出，母亲是一个勤劳、善良、乐于分享的人，她不仅关心自家的收成，还惦记着要分享给邻居。 45．含义有三层：一是指摇桂花时，桂花纷纷飘落如同下雨的生动景象；二是指那弥漫四溢的浓郁香气；三是指这场景承载着作者对美好童年和故乡生活的深深怀念。 46．“我”关注的是摇桂花的乐趣和香气，体现了孩童的天真快乐和对自然之美的直接感受。母亲关注的是桂花的收成与用途，体现了成人对生活的务实态度，以及她通过分享桂花来表达的邻里关爱。 【导语】这段文字以桂花为线索，从爱桂花的缘由，到母亲盼无台风、想赠桂花的心意，再到摇桂花的欢乐场景，字里行间满是童真童趣，也藏着对故乡的深切眷恋，平淡的文字里满是温暖的生活滋味。 【详解】43．本题考查表现手法。 结合文章第②段“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了”可知，作者此处运用对比的写作手法，将桂花树的外在特点与内在优势形成鲜明对照：先客观写出桂花树外形笨笨的、无优美姿态，花朵细小隐蔽，需仔细寻找才能看见，突出其外在的普通、不起眼；再转而强调桂花的香气格外迷人，用外在的平淡反衬出香气的独特与出众。 这种对比的写法，让桂花“香”的特点更突出、更鲜明，能牢牢抓住读者的注意力，使读者对桂花的香气留下深刻印象，同时也直白地表达出作者因桂花迷人的香气，而对其产生的偏爱之情。 综上所述，这里运用了对比的手法。先写桂花树外形普通、花朵不起眼，再突出其香气浓郁迷人，使读者对桂花的“香”留下更深刻的印象，表达了作者对桂花的喜爱之情。 44．本题考查分析人物形象。 结合第③段“故乡靠海，八月是台风季节……他们两家糕饼做得多。’”可知，母亲担心台风，是因为故乡八月是台风季节，台风的到来会吹落枝头的桂花，导致桂花无法顺利采摘、收成减少，既白费了桂花的花期，也无法实现后续收桂花、赠桂花的心愿，这是母亲担心的核心原因。 从母亲的念叨中能清晰看出她的性格特点：惦记着收几大箩桂花，能看出她是勤劳的人，用心打理家中的桂花、珍惜劳动成果；想着将收来的桂花送给胡家老爷爷、毛家老婆婆，能看出她既善良又乐于分享，心里装着邻里，愿意把自家的美好事物分享给他人。 综上所述，母亲担心台风会把桂花打落，影响收成。从她的念叨中可以看出，母亲是一个勤劳、善良、乐于分享的人，她不仅关心自家的收成，还惦记着要分享给邻居。 45．本题考查文章标题的理解。 结合第④自然段 “摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可知，这是“桂花雨”的实景描写，既指桂花飘落如同下雨的生动画面，也包含着弥漫的香气；同时，这欢乐的场景也成为作者对童年和故乡深切怀念的情感寄托。 “桂花雨”的三层含义， 表层的实景含义：指文中摇桂花的具体场景，桂花被使劲摇晃后纷纷从枝头飘落，落在人们的满头满身，那飘落的模样如同下雨一般，是对眼前生动画面的直接概括。 延伸的感官含义：指飘落的桂花带来的弥漫四溢的浓郁香气，这“桂花雨”不仅有视觉上的画面，更有嗅觉上的体验，香甜的气息随桂花飘落萦绕四周，让“桂花雨”的形象更鲜活。 深层的情感含义：这摇桂花、赏桂花雨的美好场景，是作者童年时光和故乡生活的珍贵印记，“桂花雨”承载着作者对无忧无虑的美好童年、温馨的故乡生活的深深怀念，成为乡愁与美好回忆的象征。 综上所述，题目“桂花雨”含义有三层：一是指摇桂花时，桂花纷纷飘落如同下雨的生动景象；二是指那弥漫四溢的浓郁香气；三是指这场景承载着作者对美好童年和故乡生活的深深怀念。 46．本题考查体会人物情感。 结合第②自然段“我喜欢的是桂花……可是桂花的香气，太迷人了”可知，“我”关注的是桂花迷人的香气，体现出孩童对自然之美最直接的喜爱与向往。 结合第③自然段“母亲就开始担心了：‘可别来台风啊！’……送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆”可知，母亲关注的是桂花的收成与分享，体现了她务实的生活态度和善良、乐于分享的品质。 结合第④自然段 “我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’……我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”可知，“我”还关注摇桂花的乐趣，体现出孩童天真烂漫的快乐。 综上所述，“我”关注的是摇桂花的乐趣和香气，体现了孩童的天真快乐和对自然之美的直接感受。母亲关注的是桂花的收成与用途，体现了成人对生活的务实态度，以及她通过分享桂花来表达的邻里关爱。 47．迫不及待想摇桂花 48．三/3 49．是用来供月亮菩萨的、圆圆的，如月亮一般 50． 月光饼被“我”踩碎了 画纸被表姑撕碎了 “我”的话伤害了表姑 51．B 52．在我的童年回忆里，有一只很特别的风筝。说它特别，是因为它是爷爷送给我的生日礼物，而且是爷爷亲手做的。也许它并没有外面卖的风筝那么精美，但它承载着爷爷对我无尽的爱，看着它，我就会想起我的爷爷。 【导语】这两篇散文以细腻的笔触勾勒出浓郁的乡愁画卷。两文均采用“儿童视角”展开叙事，在生活细节中自然流露深沉情感，形成“以乐景写哀情”的艺术效果，体现了琦君散文“平淡中见深情”的典型风格。 【详解】47．本题考查分析主旨情感。 甲文第①段“我总是缠着母亲问‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”，“缠”是“纠缠、反复请求”的意思。从文中“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问‘妈，怎么还不摇桂花呢’”可以看出，“我”因为特别期待摇桂花这件事，所以不停地、反复地去问母亲，生动形象地表现出“我”对摇桂花充满急切、渴望的心情，突出了“我”对摇桂花这件事的期待程度之高。 示例：“缠”字表现出“我”急切盼望摇桂花的心情。 48．本题考查句子排序。 要插入的句子是“秋天，我常到那儿去赏桂花。”这里的“那儿”指代的是第②句中的“杭州有一处小山”。 第③句是“回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”，逻辑上是先去小山（“那儿”）赏桂花，然后才有回家捡桂花给母亲的行为。先说明常去小山赏桂花，再讲回家捡桂花，这样的顺序更能体现出“我”与小山桂花之间的联系，从赏桂花到收集桂花送给母亲，情节衔接更自然。 故放在第③句前面。 49．本题考查文章内容的概括和理解。 乙文第①段“每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。”月光饼的制作、悬挂、食用均集中在“中秋”——这个以“赏月、祭月”为核心习俗的节日。中秋的核心符号是“月亮”，而“月光”是月亮最直接的视觉与文化象征，饼的出现与“月光”所代表的中秋场景深度绑定，从时间维度赋予“月光”之名的合理性。 月光饼并非普通糕点，而是中秋“祭月仪式”的重要祭品，需先供奉给月亮，完成对月亮的敬意后再食用。这种“与月亮直接互动”的用途，让饼与“月光”（月亮的具象化表达）产生了功能上的关联——饼是献给“月光”（月亮）的祭品，自然以“月光”命名，体现了对节日习俗的呼应。 中秋的月亮象征“团圆”，而月光饼“分给家人和亲友吃”“月亮越圆，饼也分得多”的特点，恰好承载了“团圆”的象征意义。饼的功能与月亮的象征意义一致，进一步强化了“月光”与“饼”的内在联系，让“月光饼”的名称不仅是场景的描述，更是文化寓意的传递。 示例：这种饼叫月光饼，是因为每到中秋，家家户户及商店都会用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼挂在屋檐下，供过月亮后再吃，与中秋的月亮相关，且供月的习俗让它和月光联系紧密。 50．本题考查文章内容的概括和理解。 “我”和表姑因“用五彩画纸换月光饼”吵架，“我”说了伤表姑心的话，表姑哭着撕了画纸；“我”赌气把月光饼扔地上踩碎；之后母亲批评“我”，“我” 看到地上的碎饼，心里“又心疼又后悔”。 “我”的话伤了表姑的心，她“掩面哭泣，把一沓画纸撕成片片扔掉”，看到表姑难过、委屈，“我”会心疼。 月光饼是中秋的特色食物，承载着节日的美好与表姑的心意，“我”把它“扔在地上，用脚一踩，踩得粉碎”，看到被破坏的饼，会心疼这份被浪费的心意与食物。 “我”因和表姑吵架，一时赌气就做出踩碎饼的冲动举动，事后冷静下来，会后悔自己的不理智，后悔破坏了和表姑之间的情谊，也后悔浪费了珍贵的月光饼。 示例：①“我”说的话伤了表姑的心，表姑哭了，“我”心疼又后悔； ②“我”把月光饼扔在地上踩碎了，心疼浪费，也后悔自己的行为； ③“我”和表姑吵架，破坏了彼此的感情，事后感到后悔。 51．本题考查文章内容的概括和理解、分析主旨情感。 《桂花雨》第②段“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，直接体现对家乡桂花的偏爱，蕴含思乡情；《月光饼》第③段“中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢”，也直白地表达了对家乡的思念。故①正确。 《桂花雨》回忆了童年摇桂花的快乐场景；《月光饼》回忆了童年和表姑有关月光饼的故事，都充满童真与美好。故②正确。 《桂花雨》借“桂花”“桂花雨”表达对家乡的思念与童年的怀念；《月光饼》借“月光饼”承载对家乡的眷恋、童年的回忆以及亲情等情感。故③正确。 《月光饼》详细描写了中秋供月光饼、分食月光饼等习俗；但《桂花雨》主要围绕“摇桂花”展开，未着重描写中秋节的习俗。故④错误。 故选B。 52．本题考查开放性作答。 这道题属于开放性试题，核心考查借助具体事物抒发情感的能力，需要结合童年回忆，选取有特殊意义的事物，并阐述其承载的情感。 题目要求“列举童年回忆里类似的事物表达某种感情”，需紧扣“童年”“具体事物”“承载的感情”三个关键要素，且要模仿文中“借物抒情”的写法（如《桂花雨》借桂花、《月光饼》借月光饼抒情）。 要清晰说明“事物是什么”“和童年的关联”“承载的感情”，语言需朴实、充满童真感，如“竹蜻蜓—爷爷陪伴—怀念”“糖三角—外婆关爱—思念”“老槐树—童年时光、奶奶故事—眷恋”，都做到了“物”是情感的载体，情感因“物”而触发。 示例：在我的童年回忆里，奶奶做的糯米藕能表达我的思念之情。每到夏天，奶奶会把藕切成段，塞进糯米，再放进锅里慢慢煮。煮熟的糯米藕，淋上糖浆，又糯又甜。小时候，我总围着灶台等奶奶端出糯米藕。现在奶奶年纪大了，很少做了，但只要看到糯米藕，就会想起奶奶在厨房忙碌的身影，思念之情便涌上心头。 53．顽强 遒劲 搏斗 54．那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。 对比 恶劣 坚韧、奋力生长 55．绝壁松在恶劣与凶险的环境里，在风雨和磨难中形成的强劲而富于弹性的特点。 56．C 【导语】冯骥才的《黄山绝壁松》以松喻人，通过对比山谷松的富态与绝壁松的瘦硬，展现了生命在逆境中的顽强。文章运用拟人、排比等手法，赋予松树以艄公、英雄等形象，讴歌了绝壁松在恶劣环境中磨砺出的坚韧品格。作者借物抒怀，将自然景物人格化，表达了对顽强生命力的礼赞，也隐喻了人类在困境中应有的精神姿态。文字凝练有力，意境深远，是一篇托物言志的散文佳作。 【详解】53．本题考查词语辨析。 “顽固”通常指思想保守，不愿意接受新鲜事物，含贬义；“顽强”指强硬或坚强、不屈服。 文中第1自然段句子形容幼小的松树在艰难环境中生长，用“顽强”更能体现其坚韧的生命力，故选“顽强”。 “刚劲”侧重于刚强有力；“遒劲”侧重于雄健有力。 第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”这里用“遒劲”更合适 ，更能体现绝壁松枝干的力量和美感。故选“遒劲”。 “搏斗”侧重于激烈的肢体动作；“搏击”侧重于奋力斗争和冲击。 文中第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”强调绝壁松长期与风雨对抗，用“搏击”更能突出其抗争的持续性和激烈程度。故选“搏斗”。 54．本题考查对句子的理解。 在第1自然段中可找到描写山上之松和山下之松特点的句子为：“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。”作者运用对比的修辞手法，将山下之松“干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态”的特点与山顶绝壁松“枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍”的特点进行对比。 以此突出了绝壁松在恶劣与凶险的环境下坚韧、顽强、富有活力的精神。 55．本题考查对文中短语的理解。 在第1段中“个性的基因”指的是绝壁松在恶劣与凶险的环境中长期生存所形成的独特品质和特性。绝壁松生长在冰冷的石缝中，没有充足的养料，却能奇迹般地生根发芽、生长起来。它们经历了一代代艰辛的生存过程，在与风雨的搏斗中，形成了枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健强悍、刚劲遒劲且富有弹性的特点。 这种在极端环境中磨砺出的顽强生命力、适应能力以及坚韧的品质，已经深深地融入到绝壁松的内在特质中，成为了它们独特的“个性的基因”。 56．本题考查对短文内容的理解。 A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则更侧重于展现绝壁松在恶劣环境中所展现出的非凡精神和品质，而非强调环境对于成长的重要意义，选项说法不准确。 B．第2段主要运用了排比的修辞手法，“或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞”，没有比喻的修辞手法，选项说法错误。 C．文章通过对黄山绝壁松生长环境的描写以及对其姿态和神情的刻画，展现了黄山绝壁松令人敬畏的生命力和生机勃勃的状态，选项说法正确。 D．文中并未表明黄山绝壁松是作者唯一真爱的自然物，这种说法过于绝对，选项说法错误。 故选C。 57．画眉鸟 58．我爱画眉鸟，爱它的形象，更爱它的歌声。 59．我赶紧用帘子盖上。我每天放学都要看看可爱的画眉鸟，给它喂它爱吃的小米蒸鸡蛋和橡皮虫，有时给它换水喝。 60．， ， 。 ： ， 。 61．ABCD 【导语】这篇文章描绘了画眉鸟在笼中生活的点滴，通过细腻的观察和丰富的情感使得文章生动感人。作者细致地描绘了画眉鸟的外形和行为，表现出对小动物的爱护与关心。文章通过鸟经历的惊惶、逐渐适应以及在细微处展现出的智慧，反映了画眉鸟虽生活在笼中，但仍展现了自然的本能。 【详解】57．本题考查拟写标题。 分析文章主旨：文章围绕“我”家养的画眉鸟展开，讲述了画眉鸟的外形、与“我”相处的过程、生活习性以及“我”对它的情感。 提取关键元素：核心元素是画眉鸟，文章主要体现“我”和它的相处故事，所以题目可以从画眉鸟和“我”的关系角度出发。 构思题目：既要简洁明了，又能概括文章主要内容，吸引读者兴趣。 示例：我家的画眉鸟 58．本题考查中心句。 中心句是能够概括文章主要内容或表达文章主旨的句子。 文章开篇介绍画眉鸟来到家中，接着描述了它的外形、初到笼子的表现、与“我”成为朋友后的互动，如用歌声叫“我”起床，还写了它洗澡、换羽毛等生活习性，结尾处 “我爱画眉鸟，爱它的形象，更爱它的歌声” 这句话，直接表达了作者对画眉鸟的喜爱之情，这种喜爱贯穿全文，总结概括了作者对画眉鸟各方面的情感，所以是中心句。 59．本题考查提取信息的能力。 题目明确要求从第3自然段找描写“我”照顾画眉鸟的句子。 首先要理解照顾画眉鸟的行为通常包括为它创造适宜环境、提供食物和水等方面。然后在第3自然段中，从“我真心疼！”之后开始，作者描述了自己为画眉鸟采取的一系列行动，这些行动围绕改善画眉鸟的生活条件展开，属于照顾画眉鸟的行为。 故答案为： 我赶紧用帘子盖上。我每天放学都要看看可爱的画眉鸟，给它喂它爱吃的小米蒸鸡蛋和橡皮虫，有时给它换水喝。 60．本题考查标点符号的正确使用。 “深秋到来”，这里句子语义未完整，只是在描述时间背景，所以第一个方格用逗号停顿。 “它却长了一身厚厚的羽毛”，话还没说完，要继续描述羽毛相关内容，所以第二个方格也用逗号。 “像穿着棉袄”，至此关于深秋画眉鸟长羽毛像穿棉袄的描述结束，所以第三个方格用句号。 “我想”，后面是“我”心里想的内容，所以第四个方格用冒号引出。 “这家伙真是个机灵鬼儿”，语义未完整，还要接着说明机灵鬼儿做了什么，所以第五个方格用逗号。 “用换羽毛来准备过冬”，整句话表达结束，所以最后一个方格用句号。 61．本题考查对短文内容的理解。 A．日常细心观察。从文中可以看出，作者对画眉鸟的生活习性、行为动作等都有细致的描述。比如画眉鸟洗澡的过程，“它洗澡时把头从笼缝里钻出来沾上水，头再缩回去用力一摇，小小的水珠溅在身上。这样做几次它就洗好了”，如此细致入微的描写，没有日常的细心观察是无法完成的，所以该选项正确。 B．捕捉到了画眉鸟的外形特点。在第②段，作者对画眉鸟的外形进行了详细描写，“周身黄褐色，尖尖的嘴和细细的爪子是淡黄色的，头上有一双长在两侧、圆溜溜的小眼睛，眉毛好像让谁用眉笔细心地画过一遍似的”，准确地抓住了画眉鸟外形上的独特之处，让读者能清晰地想象出画眉鸟的模样，因此该选项正确。 C．抓住了画眉鸟的行动特点。文中第③自然段描写了画眉鸟刚进笼子时“惊惶失措地乱撞乱蹦”，以及平时“用动听、婉转的歌声叫醒我”等行动，生动地展现了画眉鸟的行为特点，使画眉鸟的形象更加鲜活，所以该选项正确。 D．运用了比喻、拟人的修辞手法。如第②自然段“眉毛好像让谁用眉笔细心地画过一遍似的”运用了比喻，将画眉鸟的眉毛比作画过的，形象地写出其眉毛的独特；第③自然段“每天早上它用动听、婉转的歌声叫醒我，好像在说：‘起床啦！别迟到！’”运用拟人，赋予画眉鸟人的语言，生动地表现出画眉鸟歌声的作用以及作者对它的喜爱，所以该选项正确。 故选ABCD。 62． 淡淡 飘香 含苞 忙碌 枝头 欲飞 63．B 64． 中心句 揭示本段主要内容 【导语】这篇散文通过细腻的描写和生动的回忆，展现了作者对童年时光及自然美景的深情怀念。文中的槐花不仅是自然景观的描绘，更象征着纯真无忧的少年时光，既表达了淡淡的怀旧情感，也透露出对当下平静岁月的珍惜。文章语言优美，抒情性与叙事性融合，读来让人感受到浓郁的乡村气息和童年趣味。 【详解】62．本题考查词语搭配。 结合第②自然段“只留有淡淡的清香”可知，“淡淡”与“清香”搭配，来形容盛开的槐花的味道； 结合第③自然段“为了能吃到那醇香的槐花”可知，“醇香”与“槐花”搭配，形容槐花的味道； 结合第②自然段“含苞的花蕾如刀似月”可知，“含苞”与“花蕾”搭配，形容槐花的样子； 结合第③自然段“一到槐花飘香的季节，村里的孩子们就特别忙碌”可知，“特别”与“忙碌”搭配，写出槐花季节里，孩子们们为迟到槐花而去去采槐花； 结合第②自然段“那一串串、一簇簇白色的小花挂满枝头”可知，“挂满”与“枝头”搭配，形容槐花在树枝上茂密的样子； 结合第②自然段“怒放犹如展翅欲飞的天鹅”可知，“展翅”与“欲飞”搭配，用比喻的修辞手法来形容槐花的样子。 63．本题考查标点符号的作用。 引号的作用主要有以下几种：表示直接引用、表示特殊含义、表示讽刺或反语、表示着重强调等。文中第③自然段“那喊声很快就把一枝枝的槐花‘震落’下来”的“震落”并非真的通过声音震动使槐花落下，而是形容孩子们的喊声之大、之急切，仿佛具有一种震动力，使得槐花被“震”得落了下来。这是一种夸张、形象化的表达，因此引号在这里表示的是特殊意义。 故选B。 64．本题考查分析句子的作用。 第③自然段“小时候，一到槐花飘香的季节，村里的孩子们就特别忙碌。”是这段的中心句，它概括了本段的主要内容，即小时候孩子们在槐花飘香的季节里的忙碌和欢乐。这句话也起到了引出下文的作用，引出了接下来对孩子们采摘槐花的具体描述。 65．顽强  遒劲  搏斗 66．那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。  对比  恶劣  坚韧、奋力生长 67．绝壁松在恶劣与凶险的环境里，在风雨和磨难中形成的强劲而富于弹性的特点。 68．荷花千姿百态，且神态各异，或娇羞，或妩媚，或高贵，或可爱。 69．C 【详解】65．本题考查词语辨析。 “顽固”通常指思想保守，不愿意接受新鲜事物，含贬义；“顽强”指强硬或坚强、不屈服。 文中第1自然段句子形容幼小的松树在艰难环境中生长，用“顽强”更能体现其坚韧的生命力，故选“顽强”。 “刚劲”侧重于刚强有力；“遒劲”侧重于雄健有力。第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”这里用“遒劲”更合适 ，更能体现绝壁松枝干的力量和美感。故选“遒劲”。 “搏斗”侧重于激烈的肢体动作；“搏击”侧重于奋力斗争和冲击。 文中第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲  遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”强调绝壁松长期与风雨对抗，用“搏击”更能突出其抗争的持续性和激烈程度。故选“搏斗”。 66．本题考查对句子的理解。 在第1自然段中可找到描写山上之松和山下之松特点的句子为：“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。” 作者运用对比的修辞手法，将山下之松“干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态”的特点与山顶绝壁松“枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍”的特点进行对比。 以此突出了绝壁松在恶劣与凶险的环境下坚韧、顽强、富有活力的精神。 67．本题考查对文中短语的理解。 在第1段中，“个性的基因”指的是绝壁松在恶劣与凶险的环境中长期生存所形成的独特品质和特性。 绝壁松生长在冰冷的石缝中，没有充足的养料，却能奇迹般地生根发芽、生长起来。它们经历了一代代艰辛的生存过程，在与风雨的搏斗中，形成了枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健强悍、刚劲遒劲且富有弹性的特点。 这种在极端环境中磨砺出的顽强生命力、适应能力以及坚韧的品质，已经深深地融入到绝壁松的内在特质中，成为了它们独特的“个性的基因”。 68．本题考查仿写句子。 首先，分析画波浪线句子的修辞手法。这是使用了排比的修辞手法，通过“或……或……或……或……”的句式，描绘出绝壁松不同的姿态和神情。 然后，选择一种植物，比如竹子。思考竹子可能具有的不同神态，如挺拔、谦逊、坚韧、潇洒等。 最后，按照排比的句式进行仿写。 示例：竹子彼此姿态各异，也神情各异，或挺拔，或谦逊，或坚韧，或潇洒。   69．本题考查对短文内容的理解。 A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则更侧重于展现绝壁松在恶劣环境中所展现出的非凡精神和品质，而非强调环境对于成长的重要意义，选项说法不准确。 B．第2段主要运用了排比的修辞手法，“或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞”，没有比喻的修辞手法，选项说法错误。 C．文章通过对黄山绝壁松生长环境的描写以及对其姿态和神情的刻画，展现了黄山绝壁松令人敬畏的生命力和生机勃勃的状态，选项说法正确。 D．文中并未表明黄山绝壁松是作者唯一真爱的自然物，这种说法过于绝对，选项说法错误。 故选C。 70． 仰慕 辨别 珍贵 71．C 72．虽然 可是 73．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 74． 平凡岗位上默默无闻做贡献的普通劳动者，犹如花生一样，他们所从事的工作也许不令人羡慕，但他们切切实实为大家服务，如：清洁工、教师。蜡烛虽然平凡，却有着一种默默无闻，无私奉献的精神。在新世纪，蜡烛精神就是黑暗中的一道希望。燃烧自己照亮别人。 【详解】70．考查近义词。 爱慕：意思是喜爱仰慕。近义词：爱护、敬仰等。 分辨：一指辨别，二指辩白，三指区别。近义词：区别、辨别。 可贵：意思是值得珍视，值得看重，值得倡导。近义词：珍贵、宝贵等。 71．考查多义词。 由第③段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”可知，该句强调了做人应该追求真实、实用和价值，而不仅仅是追求那些表面、华而不实的东西。因此“体面”指面子，身份。故选C。 72．考查关联词。 “不好看”和“很有用”之间是转折关系，可以用虽然……但是……这样的关联词进行连接。 73．考查文章内容的理解。 由第③段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”可知，这是父亲对孩子们的希望。 74．考查文章内容的理解和开放性题型。 结合生活实际，谈谈身边为人民做贡献的人，以及从事物中学到的道理。 如：我们身边有许多像花生一样默默奉献的人，比如伏案批改作业的老师、默默无闻地坚守自己岗位的消防员。我从破土而出、傲然挺立的竹子身上领悟到了做人要坚强，要有不断向上的精神和突破困难的勇气。 75．柔弱  干瘪  破 76．①扎根深，自己吸收养料顽强生长②从不炫耀自己，只是默默地散发着浓香。③秋天留下短茎。春天时再萌芽。 77． 开出 捧出 对比 郁春棒默默无闻的美好品质 78．生活上，有的人懒惰，有的人勤奋。有的人虚伪，有的人诚实。有的人自负，有的人谦逊。 【导语】这是一篇短小隽永的托物言志小品文，以小院中品格迥异的牵牛花、郁春棒做对比，自然引申出对两种不同人生选择的思考。文章结构清晰，对比手法鲜明，以小见大，语言浅白晓畅，推崇了沉稳坚强、谦逊奉献的品格，给人清晰的做人启示，很适合作为中小学阅读文本。 【详解】75．本题考查选词填空。 薄弱：不雄厚；不坚强。柔弱：(虚)弱的，无力(度)的。脆弱：侧重于不坚强，经不起挫折，多用于人的感情和性格方面。 第②段，读句子“那纤细而瘫软的身体是那样（薄弱   柔弱 脆弱），仿佛一阵轻风就能吹倒似的”可知，那纤细而瘫软的身体是那样虚弱，仿佛一阵轻风就能吹倒似的。故选“柔弱”。 干枯：失去水分而枯槁。干瘪：指干枯收缩；不丰满。破：使损坏；使分裂；劈开。出：长出。 第④段，读句子“牵牛花枯黄的叶子早已纷纷凋零，花蕾也渐渐枯萎，最后只结下几粒（干枯 干瘪）的种子就死了”可知，牵牛花枯黄的叶子早已纷纷凋零，花蕾也渐渐枯萎，最后只结下几粒干枯收缩的种子就死了。故选“干瘪”；读句子“待到和煦的春风吹拂大地，就又（破 出）土萌发。”可知，待到和煦的春风吹拂大地，就又顶出泥土而发芽生长。破土比出土更有力量，故选“破”。 76．本题考查内容的理解和概括。 第②段，读句子“而郁春棒总是把根深深地扎在所在的土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下，顽强地生长着。”可知，郁春棒第一个特点是根扎得深，依靠自己吸收养料顽强生长；第③段，读句子“郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，只是默默地散发着浓郁的芬芳。”可知，郁春棒第二个特点是从不炫耀自己，默默地散发浓香。第④段，读句子“郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦的春风吹拂大地，就又破土萌发。”可知，郁春棒第三个特点是秋天留出一寸的短茎，带到来年春天时萌芽。 77．本题考查段落的分析和写作手法。 第③自然段，读句子“牵牛花开出一朵朵镶着五颜六色的花边”可知，写牵牛花开花用的是“开出”；读句子“郁春棒也捧出一朵朵水灵灵的白花。”可知，写郁春棒开花用的是“捧出”；读句子“它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭夸耀着自己的美貌。”“只是默默地散发着浓郁的芬芳。”可知，写牵牛花“吹着喇叭夸耀着自己的美貌”，写郁春棒“默默地散发着浓郁的芬芳”，作者把牵牛花和郁春棒放到一起对比着写，是运用了对比的手法，这样写的好处是更加突出了郁春棒默默无闻，不夸耀的品质。 78．本题考查仿写句子。 本文主要以两种不同的花的特点来喻人的不同特点，所以写作的结构是借花喻人，赞扬的是郁春棒扎实而坚强、默默无闻、无所畏惧这样的人，批判的是牵牛花这样肤浅软弱、居功自傲的人。 通读第⑤自然段可知，本段用了对比的写作手法，用“有的人……”这个句式描写出两种截然不同的人。仿照这种结构写出相反的两种人即可。如： 这两种花让我想起了两种截然不同的人。在学习上，有的人积极主动的学习，有的人在老师的督促下才肯学习；有的人上课积极举手回答问题，有的人上课经常走神。 答案第22页，共22页 答案第21页，共26页 学科网（北京）股份有限公司 $