2027届高考生物人教版一轮复习课件 第1课 考点1 细胞是生命活动的基本单位

该高中生物学高考复习课件聚焦“走近细胞”核心考点，涵盖细胞学说、生命系统结构层次及病毒等高考高频内容。通过回顾课本梳理考点，判断正误测试基础，例析考向总结方法，精准对接高考评价体系，明确细胞学说意义、生命系统层次判断等核心考查要求，归纳选择、判断等常考题型。 课件亮点在于“真题体验+考向突破+素养提升”，精选2018全国卷II、2020全国I卷等真题，如细胞学说“2个统一3个未涉及”辨析、病毒增殖原料来源分析，培养生命观念与科学思维。特设易错点警示（如病毒是否为生命系统），助力学生掌握答题技巧，教师可依托此课件实现针对性复习，提升备考效率。

第一单元 细胞的分子组成及基本结构 第1课 走近细胞 考点1 细胞是生命活动的基本单位 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 一、细胞学说及其建立过程 （1）建立者： （2）内容： ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 ； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 施莱登、施旺 1.细胞学说 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 一、细胞学说及其建立过程 2.细胞学说建立过程 科学家 成就 比利时的维萨里和法国的比夏 揭示了人体在器官、组织水平上的结构 罗伯特·胡克 发现并命名_______ 列文虎克 用自制的显微镜,观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 德国施莱登和施旺（主要） 建立了细胞学说 德国魏尔肖 提出了细胞通过_______产生新细胞的观点 细胞 分裂 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 ①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性； ②使人们认识到植物和动物存在共同的结构基础； ③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础； ④细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 局限： 未涉及原核生物、病毒，未涉及差异性 一、细胞学说及其建立过程 3.细胞学说的意义 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。分为___________法和_____________法。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论,就是运用了不完全归纳法。如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。科学研究中经常运用______________法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 完全归纳 不完全归纳 不完全归纳 一、细胞学说及其建立过程 4.归纳法 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 二、细胞是基本的生命系统 1.细胞与生命活动的关系 病毒：无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存。 单细胞生物能够独立完成生命活动。 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 事实上，动植物以细胞代谢为基础的各种生理活动，以细胞增殖、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等，都说明细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 二、细胞是基本的生命系统 2.系统 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。细胞是有生命的，是一个生命系统。 系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 组织、器官、个体都是有生命活动的整体，因此是不同层次的生命系统。 3.生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 无论从结构上还是功能上看，细胞这个生命系统都属于最基本的层次。各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。就连生命系统的能量流动和物质循环也不例外。因此，可以说细胞是基本的生命系统。 4.细胞是基本的生命系统 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 1.细胞学说揭示了动物细胞和植物细胞的统一性，没有涉及两者差异性。( ) 2.细胞的遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础。( ) 3.多细胞生物体内，构成器官、组织的组分依次是组织、细胞。( ) 4.所有多细胞生物体都有组织、器官、系统等层次。( ) 5.和大熊猫相比，冷箭竹没有“系统”层次，其他各层次的名称和具体内容都相同。( ) 6.细胞内的蛋白质、核酸是生命系统最微小的层次。( ) 7.草履虫运动和分裂、人体发育都可以支持细胞是生命活动的基本单位这一观点。( ) 8.将叶肉细胞中的叶绿体分离出来,在一定的条件下也能释放氧气，该现象说明细胞是生命活动的基本单位。( ) 9.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体。( ) 10.细胞学说告诉我们：人体每个细胞都能单独完成各项生命活动。( ) √ × × × × × √ √ √ √ 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 考向1 细胞学说及归纳法 1.细胞学说的创立过程及内容辨析：细胞学说中2个“统一了”和3个“未涉及” 2.由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 1.(2021·海口模拟)根据施莱登和施旺当年发表的关于细胞研究的结果，人们综合为以下几个要点，从现代生物学的角度判断，需要修正的是( )。 ①细胞是一个有机体，有它自己的生命 ②一切动植物都是由细胞发育而来的 ③细胞是一个行使生命功能的相对独立的单位 ④每个细胞对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 ⑤新细胞可以从老细胞中产生 A.①④ B.②④ C.③ D.⑤ D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 2.下列有关细胞学说的叙述，错误的是（ ） A.细胞学说主要是由施莱登和施旺两位德国科学家建立的 B.细胞学说从结构方面揭示了生物界的统一性和差异性 C.一切动植物由细胞和细胞产物构成是细胞学说的观点 D.显微镜的发明和应用对细胞学说的建立发挥了决定性作用 B 3.(2022∙湖北宜昌模拟)归纳法是科学研究的方法之一，下列关于归纳法的叙述中，不正确的是( ) A.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 C.不完全归纳法得出的结论大多是不可信的 D.根据人的骨骼肌细胞具有细胞核得出人的细胞都有细胞核的结论是不完全可信 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 考向2 细胞是最基本的生命系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位。除病毒等少数生物外，生物体都是由细胞构成的。 1.细胞是地球上最基本的生命系统。 2.最大的生命系统是生物圈。 3.地球上最早的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物。 4.生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。 单细胞生物如大肠杆菌的生命系统结构层次既是细胞，又是个体。 并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物无系统层次。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 1.一位鸟类学家正在研究某种鸟的季节性迁徙行为;一位果树专家正在研究某种果树的丰产措施。他们研究的对象分别属于( )。 A.种群、群落 B.群落、生态系统 C.物种、种群 D.种群、生态系统 D 2.“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。”以下与此相关的描述错误的是（ ） A.“野池”是由池水等无机环境及菱、蒲、鱼等生物组成的生态系统 B.“野池”里所有的鱼组成了一个整体不属于种群 C.蜻蜓与蒲所具有的生命系统结构层次相同 D.“野池”中最基本的生命系统是细胞 C 3.下列关于生命系统结构层次的叙述,正确的是( ) A.一个西瓜与一只松鼠属于同一层次的生命系统 B.一个变形虫对应细胞层次和个体层次 C.卧龙自然保护区里所有生物属于种群层次 D.大熊猫和冷箭竹具有完全相同的生命系统结构层次 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 考向3 病毒的有关知识 相关知识点 对应考点 病毒的大小 病毒的成分 病毒的结构 形体极微小，必须在电镜下才能观察到 在噬菌体侵染细菌的实验中，离心的目的是让上清液中析出重量较轻的病毒颗粒 主要成分：蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA）； 特殊成分： ①糖蛋白 ②酶（某些病毒具有逆转录酶） ①病毒表面的蛋白质，是病毒的抗原成分。 ②用放射性同位素标记T2噬菌体时，用35S标记蛋白质，用32P标记DNA。 ③RNA病毒易变异，故研制疫苗难度大。 ④不是病毒增殖所需的所有的酶都是由宿主细胞提供的。 病毒无细胞结构 ①病毒是一种生命形式，但不是生命系统。②不能用没有活细胞的普通培养基培养病毒。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 考向3 病毒的有关知识 病毒的分类 分类方法 类型 常见病毒 按宿主类型 动物病毒 植物病毒 细菌病毒 SARS病毒、HIV、新冠病毒 烟草花叶病毒 噬菌体 按遗传物质 DNA病毒 RNA病毒 蛋白质病毒 T2噬菌体 HIV、SARS病毒、烟草花叶病毒 朊病毒 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 考向3 病毒的有关知识 病毒的分类 分类方法 类型 常见病毒 按遗传信息传递途径 DNA病毒 RNA复制病毒 逆转录病毒 乙肝病毒 烟草花叶病毒 HIV 对应考点 ①寄生的专一性：如噬菌体只能寄生在细菌体内，而不能寄生在动物细胞内。 ②核酸、核苷酸种类：一种病毒只有一种核酸，四种核苷酸，四种含氮碱基，一种五碳糖。 ③疾病及受损细胞：如HIV可引起人的获得性免疫缺陷病，主要侵染辅助性T细胞。 ④中心法则：细胞生物遗传信息的流动，不涉及少数病毒才有的RNA复制或逆转录。 ⑤遗传信息的储存：DNA病毒的遗传信息储存在DNA中，RNA病毒的遗传信息储存在RNA中。 ⑥基因的概念：基因通常是具有特定遗传效应的DNA片段。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 考向3 病毒的有关知识 1.一个病毒，一个分子、原子无细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统，但可以组成一个系统。 2.病毒的增殖场所在宿主细胞中，病毒只提供复制和表达的模板，原料、能量、酶、相关细胞器由宿主提供。 3.病毒与免疫 （1）疫苗：一般分为活疫苗（减毒疫苗）和死疫苗（灭活疫苗），疫苗的有效成分是病毒抗原。 （2）病毒检测 方法 原理 优点 缺点 抗体检测 核酸检测 抗原和抗体特异性结合 病毒核酸序列的特异性 操作便捷、检测迅速，操作安全 早期诊断、灵敏度和特异性高 不适合普通人群筛查，也不适合流行地区的流行病学调查 检测要求严格，检测成本较高，检测时间较长 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破，真题体验 1.(2022∙湖北黄石模拟)新冠病毒是一种能寄生在人体某些特定细胞内的RNA病 毒，可与宿主细胞膜上的结合位点ACE2结合，从而侵入宿主细胞。下列与该病毒相关说法，正确的是（ ） A.相对细胞而言，病毒是更低层次的生命系统 B.该病毒侵入人体后，可引起免疫细胞中基因的选择性表达 C.使用添加核苷酸和氨基酸的普通培养基可直接培养该病毒 D.该病毒与ACE2结合体现了细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能 B 2.(2022∙湖南长沙模拟)奥密克戎是2019新型冠状病毒变种，2021年11月9日在南非首次检测到。世卫组织称，该变异毒株在全球总体风险评估为“非常高”，可能在世界广泛传播。下列叙述正确的是( ) A.新冠病毒是一种单细胞生物，在分类上属于原核生物 B.病毒的生活离不开细胞，是自然界最基本的生命系统 C.与原始毒株相比，变异毒株的RNA由一条链变为两条链 D.新冠病毒含有核酸和蛋白质，可通过核酸检测排查感染者 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 1. (2018全国卷II)下列关于病毒的叙述，错误的是( ) A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNA B.T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解 C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征 D.阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率 2. (2016全国卷I改编)下列与细胞相关的叙述，正确的是( ) A.病毒是一类具有细胞结构的生物 B.蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状 C.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 D.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 B C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 3.(2016上海高考改编)在电子显微镜下，放线菌和霉菌中都能观察到的结构是( ) A.核糖体和细胞膜 B.线粒体和内质网 C.核糖体和拟核 D.线粒体和高尔基体 4.(2020·全国Ⅰ卷)新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯,提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是( )。 A.戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播 B.病毒能够在餐具上增殖,用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖 C.高温可破坏病原体蛋白质的空间结构,煮沸处理餐具可杀死病原体 D.生活中接触的物体表面可能存在病原微生物,勤洗手可降低感染风险 B A $