第15课《背影》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《背影》展开，涵盖文本分析、情感梳理及父亲形象刻画等核心知识点。以歌曲《父亲》导入，通过歌词中父爱场景引发共鸣，搭建从生活体验到文本解读的学习支架，串联起作者背景、写作缘由与课文主旨的脉络。 其亮点在于聚焦细节描写与情感变化，通过“探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词赏析及儿子从疏离到理解的情感梳理，培养学生语言运用与思维能力。采用问题引导、合作探究等方法，助力学生感受父爱之美提升审美创造，教师可借助系统流程与素材优化教学效率。

背 影 朱自清 《父亲》 那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋 新课导入 作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。 《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。 意思是廉洁正直使自己保持清白。 《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。 意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。 1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。 写作背景 文体常识 散 文 散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。 散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。 散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。 散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。 字词注音 迂（ ） 拭（ ） 搀（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ） 游逛（ ） 踌躇（ ） 马褂（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 触目伤怀（ ） 差使（ ） 举箸（ ） 妥帖（ ） yū shì chān xiè jí sù fù ɡuànɡ chóu chú ɡuà pán shān tuí suǒ xiè chù chāi zhù tiē 课前预习 （ ）狼藉 （ ）慰藉 （ ）奔丧 （ ）沮丧 丧 多音字 sānɡ （ ）差使 （ ）差强人意 （ ）差评 （ ）参差不齐 差 chāi chā chà cī 大体上还能使人满意。 cēn sànɡ 藉 jí jiè 簌簌：纷纷落下的样子。 狼藉：乱七八糟的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。 琐屑：细小而繁杂（的事）。 赋闲：这里指失业在家。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 祸不单行：不幸的事接连发生。 字词解释 初读课文 根据课文内容，划分课文层次。 第一部分（1）： 开篇点题，难忘父亲的“背影”。 第二部分（2-6）： 叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节。 第三部分（7）： 写别后思念，泪光中再现“背影”。 本文主要写了一件什么事？主要写谁？表达的主题是什么？ “我”与父亲月台惜别， 父亲为“我”买橘子。 父爱。 事 情 整体感知 文中一共出现了四次背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段） ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段） ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段） ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段） 结合课文内容，找出你认为最能感动你的“背影”。 为子买橘 第二次所见“背影”出现在父亲去为“我”买橘子的路上，作者详细地描写了父亲的一举一动，父亲努力攀爬月台的样子令人感动。 你眼前浮现的父亲，是一个怎样的形象？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？ 品读课文 肥胖、穿着朴素、动作艰难 你眼前浮现的父亲，是一个怎样的形象？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？ 将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。 课文中找一找，还有哪些地方写出了父爱和父爱的艰难？ ①父亲鼓励我：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。 父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良而又坚强的父亲啊! ②嘱托茶房，最终决定送“我”。 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” “本已——但——踌躇——终于”， “再三”“甚是”“颇”“再三”这些词语都表明在送与不送之间，父亲不断地在纠结，可以说这个决定下得一点儿也不轻松，经历了多次思想斗争之后，他还是决定自己送我去。越是纠结，越是踌躇，越是曲折，越是能体现出父亲对儿子的爱，而这种爱是竭尽全力的。 ③父亲用紫毛大衣给“我”铺座位。（自己却穿着布棉袍） 资料：读过《背影》的人，可能还会注意到父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与些相对照的是：自清大哥却带着一件较为华美的紫毛皮大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。 ——（朱国华《朱自清写〈背影〉的背景》） 父亲 朴素的布衣服 我 紫毛大衣 父亲——努力、竭尽全力、艰难的爱 父亲宁愿自己吃苦，也要让儿子穿得暖和 父亲的关怀无微不至。已经把儿子送上车，还觉得没有尽够心意，要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 课文中找一找，还有哪些地方写出了父爱和父爱的艰难？ ④父亲为我买橘子。 当父亲要为我买橘子时，他说:“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 面对父亲的爱，作为儿子的朱自清是当时怎样的表现呢？ 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三劝他不必去。 ①当父亲要送我时： 表明自己已经完全可以自己去，实际上是不愿意与父亲待在一起，从“再三”可以看出。 ②当父亲和脚夫讲价时： 觉得父亲说话“不大漂亮”，实际是在嫌弃父亲。 总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 ③当父亲嘱我和嘱托茶房时： 内心上认为父亲的言行不合潮流，认为自己已经长大，嫌父亲待在自己的身边麻烦。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ ④当父亲努力爬月台，买橘子时： 他不想让父亲知道自己在关心他，也不想别人知道。 我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 面对父亲的挚爱，儿子感情是怎样变化的？ 徐州相见 疏离 触景伤怀 心有怜悯 浦口分别 别扭 略不耐烦 暗笑其“迂” 缓和 内心震撼 触发深情 别后情景 想念 理解体谅 牵挂思念 课文精讲 思背影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。 这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。 “我”与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 时间：两年前的冬天。 地点：徐州。 背景：1.祖母死了。 2.父亲的差使也交卸了。 祸不单行 家境惨淡 望背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。 通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。 别背影 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 “混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。 望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。 念背影 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象。 通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？ 一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。 《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。 四次 （1）见父亲，睹家境，想祖母——悲哀的泪 （2）望父亲买橘，父子离别——感动的泪 （3）背影远去，依依惜别——惜别的泪 （4）再现背影，泪光莹莹——伤心的泪 “我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？ “太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。 合作探究 1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 问题：分析手法及加红字“最”的作用。 手法：倒叙。开篇点题，“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。 1)从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点，父子关系改善的触发点。 2)从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 2.文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？ 3.第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？请简要赏析。 先描写外貌衣着，然后描写动作细节，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。 详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。 4.怎样理解课文的最后一段？ 着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，很好地收束了文章。 5.共读“来信”，思考：父亲这封信想和儿子说什么？ 这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊!原来这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信! 此时的朱自清，也已为人父，这封求和的书信，一下子就触发了他内心可能早已有的思念、自责和愧疚，让他在重新看父亲的时候，不仅有感动，更多了一份理解。这时，这对父子的心也愈走愈近了。父爱一直都在，不管有多大的隔阂，父子情是隔不断的。 语言赏析 “典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。 作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。作者不厌其烦地将极琐细的事一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。铺座位变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 主旨归纳 本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。 结构梳理 思念父亲 背影 （明线） 开篇设疑，难忘背影 回忆往事， 描绘背影 铺垫背影—细心关照 悲哀的泪 怀念父亲——伤心的泪 父子 情深 （暗线） 别后思念，再现背影 见面背影 祖母去世 父亲失业 刻画背影—艰难买橘 感动的泪 惜别背影—父子分别—惜别的泪 ❶构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。 写作特色 本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜一明、最动人的瞬间——背影来构建文章。背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。 ❷细节描写，感人至深。 作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地再现了当时的情景，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。 课后作业 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。 父亲(原版) 迟志强 null 230806.55 XXX - 酷我音乐 Lavf58.46.101 $