广东江门市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以“传承文化，致敬经典”为核心情境，融合古诗文积累、时代先锋事迹与“微笑”卫星等科技素材，通过分层设问考查语言运用、辩证思维与文化自信，适配八年级期末综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/24分|古诗文默写、词语拼写、病句修改、观点阐述|以综合性学习活动串联，如结合樊锦诗事迹谈“坚守与创新”，渗透文化传承与时代担当| |阅读|13题/46分|文言文对比（陶渊明/苏轼/陆游）、科普文（“微笑”卫星）、散文（《却顾所来径》）|跨文本整合考查，如三则材料分析“家国情怀”共同点，科普文关联《经典常谈》方法论| |作文|1题/50分|成长感悟类写作|半命题“我对‘ ’的理解发生了变化”，引导从词语理解变化切入，体现思维深化与自我认知|

2025一2026学年度第二学期期末义务教育质量监测 八年级语文 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和 座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考 场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区 域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和 涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(24分) 班级开展“传承文化，致敬经典”综合性学习活动，请你参与并完成17题。 【活动一：诵经典诗文，悟先贤之情】 同学们整理了八年级下册中的古诗文名句，探寻其中的思想情感与文化内涵。请完善 下面的表格。 组别 内容 心系民生，忧国忧民。（)《卖炭翁》中“满面尘灰烟火 第一组 色， ”,写出了老翁谋生的艰辛。(2)《茅屋为秋风所破歌》中 “安得广厦千万间， ”,表达了杜甫对天下寒士的深切关怀。 坚守理想，不屈不挠。(3)《卜算子·咏梅》中“ 只有香如故”， 第二组 借梅花表达对高洁志节的坚守。(4)《北冥有鱼》中“水击三千 里， ,去以六月息者也”，展现了大鹏搏击长空的豪情。 寄情山水，淡泊明志。(5)《题破山寺后禅院》中 第三组 ”，写出了环境的清幽与心灵的澄澈。(6)《小 1/11 石潭记》中“ 参差披拂”，描绘了潭边植物的生 机与雅致。 送别怀人，情真意切。(7)《送杜少府之任蜀州》中 ”,劝慰友人不必悲伤。(8)《诗经·式微》中 第四组 “式微式微， ?微君之故， ?”反复咏叹，表 达了对统治者的控诉。 【小结】诵读这些经典，我们感受到先贤们丰富而深沉的生命情怀一或忧民生之苦， 或守理想之坚，或寄山水之趣，或感离别之伤。新时代的青年，也应从中汲取精神力 量，勇担时代使命。 1.请你将表格中的四组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2.下列诗句与【小结】中“先贤们丰富而深沉的生命情怀”内涵最不一致的一项是(2分)》 A.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒B.山光悦鸟性，潭影空人心 C.无为在歧路，儿女共沾巾D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 【活动二：读先锋事迹，铸担当之魂】 同学们参与了“时代先锋”事迹阅读活动，下面是有关资料。 导读 阅读“时代楷模”的事迹，我们的心灵被深深(1)zhènhà一他们当中，有人 扎根荒漠数十载，用青春守护文明的根脉；有人燃尽自己，点亮贫困山区女孩的梦想： 还有人在平凡岗位上，用一生诠释忠诚。每一次阅读，都是一次灵魂的洗礼。令人(2) yíhàn的是，有些英雄未能亲眼看到他们为之奋斗的盛世，但他们留下的精神财富， 将永远激励着我们勇敢担当、砥砺前行。 “敦煌女儿”樊锦诗 25岁从北大毕业，远赴大漠深处的敦煌莫高窟，一守就是50多年。她住土房、喝咸 水，带领团队用数字技术让千年壁画“活”起来，为世界文化遗产保护作出了卓越贡 献。 2/11 “燃灯校长”张桂梅 身患17种疾病，却从未停下脚步。她创办全国第一所全免费女子高中，将2000多 名贫困山区女孩送进大学。她说：“我生来就是高山而非溪流。”而她自己的工资、奖 金，全部捐给了学校和孩子。 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)zhen han ）(2)yihàn( 4.有同学认为，樊锦诗和张桂梅的“坚守”与“奉献”精神固然可贵，但时代不同了，当 代青年更需要的应该是创新与突破。对此，你怎么看？请结合其中一位先锋的事迹，简要 阐述你的观点。(2分) 【活动三：讲青春故事，立凌云之志】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 新时代的青年，正以实千担当书写无悔青春。青年医生李创业，因患小儿麻痹症只能 蹲行，却远赴新疆开办诊所，24小时亮灯守候，为家境困难的患者减免费用，被网友赞 誉“我比先生高一米，先生高我过昆仑”。他用残缺的身体，撑起了边疆百姓健康的一片 天。95后青年仲麟回到甘肃民勤，面对“读了大学还回来吃沙子”的质疑，带领团队累 计造林7000余亩，将小特产对接大市场，带动800余人就业。他用青春在大漠深处筑起 了一道绿色长城。90后新农人朱霞扎根湖南乡村，从零学习智能农机操作，实现5800亩 土地全程机械化作业，年产粮食达5000多吨。她用智慧和汗水，把“望天收”变成了 “丰收田”。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.本次演讲以“薪火相传，使命在肩”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否 适合作为演讲素材？请判断并说明理由。(3分) 7.有同学在演讲稿中提出：“新时代的担当，既需要传承先辈精神，也需要开拓创新。” 请你从以下作品中选择一部，结合其中的具体内容，简要论述这一观点。(3分》 (1)《经典常谈》（朱自清）(2)《昆虫记》（法布尔） 3/11 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8-12题。(16分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。坐观其变而不为之所， 则恐至于不可救；起而强为之则天下狃於治平之安而不吾信。惟仁人君子、豪杰之士，为 能出身为天下犯大难，以求成大功。此固非勉强期月之间，而苟以求名者之所能也。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。天下固已治平，而吾独忧其 未治，百姓固已安乐，而吾独忧其未安，此仁人君子之心也。 选自《苏东坡全集》 【丙】 十一月四日风雨大作 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 8.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分) A悉如外人/悉心竭力B.欣然规往/不以规矩，不能成方圆 C.天下之患/出则无敌国外患者D.百姓固己安乐/固若金汤 9.给【乙】文画波浪线的句子断句(2分) 起而强为之则天下猝於治平之安而不吾信 10.用现代汉语翻译【甲】【乙】两文画横线的句子。(4分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 4/11 (2)惟仁人君子豪杰之士，为能出身为天下犯大难，以求成大功。 11.阅读【甲】【乙】两文，回答问题。(4分) 面对社会现实，陶渊明选择了“避世”，苏轼选择了“入世”。有读者认为，陶渊明 的“避世”是一种消极逃避，不值得提倡：苏轼的“入世”才是积极担当，值得学习。你 同意这个观点吗？请结合两文具体内容，谈谈你的看法。 要求：观点明确，能辩证分析，至少从两文中各找出一处依据，100字左右。 12.阅读【甲】【乙】【丙】三则材料，回答问题。(3分) 陶渊明、苏轼、陆游三人身处不同时代，遭遇不同境遇，却都展现出深沉的“家国情 怀”。请结合三则材料，分析他们的“家国情怀”有哪些共同之处？ 要求：从三则材料中概括出两点共同点，每点结合一位人物具体言行加以说明，100字左 右。 (二)阅读下面的文字，完成13-16题。(14分) 材料一 2026年5月19日11时52分，在法属圭亚那库鲁航天中心，一枚“织女星-C”运载 火箭腾空而起。火箭搭载的，是中国科学院与欧洲空间局联合研制的空间科学卫星一太 阳风一磁层相互作用全景成像卫星。它将首次实现人类对地球磁层的整体成像观测。 太阳是一颗活跃的恒星。当太阳发生剧烈爆发时，会喷射出大量速度高达每秒几百公 里的高能带电粒子流，这便是“太阳风”。当太阳风冲向地球时，它所携带的巨大能量可 能干扰在轨卫星安全，影响导航定位精度，甚至破坏高纬度地区的电网。那么，地球上的 人们为何能够安然无恙？因为地球拥有一道隐形的天然屏障一磁层。在地球磁场的作用 5/11 下，磁层像一个巨大的保护罩，将绝大部分太阳风带电粒子挡在地球之外。如果没有这道 “保护伞”，地球的大气层可能早已被太阳风剥蚀，变得像今天的火星一样荒凉。 然而，磁层并非密不透风。一些太阳风的物质和能量究竟如何突破这道防护进入地球 空间，一直是空间科学中悬而未决的谜题。“微笑”卫星就是要回答这个核心问题。与传 统逐点探测的方式不同，“微笑”卫星将通过全球成像观测，第一次拍下磁层边界在太 阳风冲击下动态演变的“全身照”，结束科学家们长期以来“盲人摸象”式的探测时代。 为了实现这一目标，“微笑”卫星搭载了四类科学载荷，构建起“成像+原位”协同 观测体系。其中，全球首台星载软X射线成像仪通过探测太阳风离子与地球外层中性气体 发生电荷交换产生的软X射线，将原本“不可见”的磁层边界转化为直观图像。而紫外极 光成像仪、低能离子分析仪和磁强计三台载荷，由中方主导研制。软X射线成像仪相当于 卫星的一只“眼睛”，让人类首次站在“上帝视角”看清太阳风与地球磁层“交锋”的全 过程。紫外极光成像仪则盯着地球的极光，帮助科学家反推太阳风能量是如何注入地球 的。磁强计和低能离子分析仪则像卫星的两只“手”，前者为地球磁场“诊脉”，后者直 接捕捉组成太阳风的带电粒子。“微笑”卫星将运行在一条远地，点高达12.1万公里的大 椭圆轨道上，像一个兢兢业业的摄影师，24小时不停歇地记录太阳风与地球磁层之间的 每一次“对话”。 “微笑”卫星也承载着中欧空间科学合作的深厚友谊。中文“微笑”与英文 “SMILE”都代表着人类最和善的表情。中欧双方科学家以“知识共创、风险共担、成果 共享”的模式合作攻关，跨越十年终于见证了卫星飞向太空。卫星在轨运行期间，科学数 据将面向全球科研机构开放共享。 (选自《科普中国》2026年5月19日) 材料二 在距离地球数万公里的太空中，一场关于太阳风与地球磁层能量交换的“隐秘对 话”，正等待人类第一次全景记录。 北京时间2026年5月19日11时52分，由中国科学院和欧洲空间局联合研制的太阳 风一磁层相互作用全景成像卫星，在法属圭亚那库鲁航天中心搭乘“织女星-C”火箭成功 发射，卫星顺利进入预定轨道。这颗英文缩写为“SMILE”的卫星，中文译为“微笑”。 太阳爆发后，太阳风的物质和能量是如何进入地球空间的？地球磁层作为抵御太阳风的天 然“保护伞”，既保护了我们，又是太阳风能量进入近地空间的通道。SMILE卫星正是要 6/11 回答这个长期悬而未决的核心谜题。解开这个谜题不仅关乎基础科学，更有重要的现实意 义：太阳风暴注入地球空间的能量会引发磁暴，干扰卫星通信、导航定位，甚至破坏地面 电网。 为了捕捉这一肉眼不可见的过程，SMILE配备了独创的“科学利器”。此前的空间探 测多是“就位探测”一就像在暴风雨中插一根旗杆，只能感知到旗杆那一个点的风速， 无法了解整场风暴的全貌。SMILE首次实现了对地球磁层大尺度结构的“全球成像”。中 方首席科学家王赤院士打了一个生动的比方：“这就好比医生以前只能通过把脉感受病人 身体状况，现在直接拍出了X光片。我们能‘看见’太阳风是如何挤压地球磁层的，是平 稳的压缩，还是剧烈的爆破。” 与此同时，SMLE还将对南北两极的极光进行长时间连续观测。“美丽的极光，其实 就是太阳风暴轰击地球大气层的外在表现。”王赤解释道，“太阳带来的高能粒子沿着 磁力线进入地球空间后，轰击大气层，就形成了极光。通过磁层顶成像和极光成像，我们 就可以定量评估到底有多少太阳风的物质和能量注入了地球空间。” SMILE卫星重约2.3吨，将运行在一条远地，点高达12.1万公里的大椭圆轨道上，以 独特的“上帝视角”俯瞰地球磁层。SMLE任务是中国科学院与欧洲空间局首次开展任务 级全方位深度合作的空间科学探测任务，也是中国科学院空间科学（二期）先导专项的收官 之作。项目自2015年由中欧科学家联合提出，2019年正式进入工程研制阶段，2026年2 月卫星从荷兰欧洲航天技术中心启运，跨越了大西洋抵达发射场，最终在5月19日踏上 前往太空的旅程。 “我们从2016年就开始酝酿这项任务，到今天开花结果，整整走过了十年的历 程。”王赤感慨道。 (选自《科普中国》2026年6月3日) 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是(3分) A.“微笑”卫星由中国科学院与欧洲空间局联合研制，其核心任务是首次实现对地球 磁层的整体成像观测，以揭示太阳风物质和能量进入地球空间的方式。 B.地球磁层是保护地球的天然屏障，它能将绝大部分太阳风带电粒子挡在地球之外： 但磁层并非密不透风，部分太阳风的物质和能量仍能突破这一防护。 C.两则材料都介绍了“微笑”卫星的发射时间、运载火箭、运行轨道以及卫星搭载的 具体科学载荷的名称与功能。 7/11 D.材料一将传统探测方式比作“盲人摸象”，材料二将其比作“在暴风雨中插一根旗 杆”，两者都形象地说明了传统探测只能获取局部信息、无法掌握全貌的局限。 14.【思路梳理】请阅读材料一，将下面的行文思路补充完整。(3分) 材料一首先介绍“微笑”卫星的发射情况及身份，指出其将首次实现 (1) ；接着解释太阳风与地球磁层的关系，说明卫星要回答的核心科学问 题；然后具体介绍卫星搭载的四类科学载荷，其中将软X射线成像仪比作“眼睛”，将磁 强计和低能离子分析仪比作(2)“ ”:最后点明“微笑”卫星承载着(3) ，并说明科学数据将面向全球开放共享。 15.【内容理解】两则材料都提到“微笑”卫星实现了探测方式的重大跨越。请根据材料 内容，概括这一跨越的具体表现，并简要说明其科学价值。(3分) 16.【学以致用】请分别结合材料一中“将不可见的磁层边界转化为直观图像”和材料二 中“从局部感知走向整体成像”这两个观点，分析朱自清介绍《说文解字》的方法与“微 笑”卫星探测理念的两点相通之处，并选择其中一点，谈谈对你的学习有何启示。(5分) 链接材料： “文字可以增进人的能力，也可以增进人的机智。但文字是有形的，它把无形的东西 固定下来，让后人能够看见、能够理解。” “《说文解字》重在字形的分析，从字形中推求字的本义。许慎用五百四十个部首统 摄九千多个汉字，又用‘六书’（象形、指事、会意、形声、转注、假借）概括汉字的造字 规律。” “我们不必人人成为文字学家，但通过了解汉字的构造和演变，可以懂得古代文化， 也可以增进对于文字运用的趣味。” 朱自清《经典常谈·说文解字》节选) (三)阅读下面的文字，完成17一20题。(16分) 却顾所来径 肖云儒 刚开春，阳光真好，从一碧如洗的天空倾泻下来，像用油画笔恣意地给大地铺上了一 8/11 层厚厚的金毯。这样的阳光断断不敢辜负，我约了朋友，说，咱们去看望老邻居白居易 吧。 在西安住了整整65年，搬了十来次家，住得最多的，是西安城东南的兴庆宫公园、 大唐东市一带。现在这里是西安交通大学的兴庆校区。我在校园里住过三四处，奇的是， 搬来搬去总绕着唐代诗人白居易住过的东亭竹园打转一先是东亭以西的青年教师楼，后 来又到了东亭东北和稍往南的交大一村、二村。白居易白先生呢，也在这附近住过好几处 地方。 就这样，我与一位大唐诗人，隔着千多年的光阴，在同一个地方兜兜转转，仿佛在寻 找一个相逢的契机。有时候想，人生不就是这样么？都在同一片月光下赶路，却永远隔着 一段无法逾越的距离，那距离叫时间。 而今，我才专程来竹园拜望白居易，实在有点不恭敬。晚生失礼了。 从西安交大南门进去，东北而行，便到了化工学院楼前的草坪。虽无“童稚开荆扉”，却 有“绿竹入幽径”；虽无“美酒聊共挥”，却“陶然共忘机”。红叶石楠是爱美的树，在 春风里飘起了南国少女的彩色裙裾：龙爪柳站在女贞墙中间，像爷爷拉着小孙孙的手，温 柔地圈出了这片开阔的园子。 园子里，草坪上有涟漪微动的竹林，竹叶如风，一页页细声翻动书页；有错落有致的 白墙灰瓦，有列立的碑文。建筑师只用了几道押着古韵的隔墙，便简洁地勾勒出曲折迷离 的东方园林之美。有亭翼然，书法大家启功先生题署了“东亭”二字。穿庭而过，迎面可 见白居易塑像沉吟而立。春风吹皱长袍，似可听见诗人低吟一依稀有华清池的长爱长 恨，有浔阳江的月色弦音，有月夜对竹独坐的太息。 亭后碑墙上，刻着白居易《养竹记》正文，是学者霍松林先生手书：“竹似贤，何 哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其 性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以 立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实 焉…” 竹子原来是站在阳光下的灵魂，长在泥土里的思者。 白居易爱竹，是骨子里的相惜和相知。远不止于诗之审美，更有心海涛声。涛声才是 诗人生命的底色。他每每迁居，总爱择有竹之地。从常乐坊东亭到新昌里，窗外皆有竹影 摇曳。他在读竹中自励且励人。竹即白乐天也，白乐天即竹也，人竹相与寄寓也。竹品即 9/11 人品，人养竹，竹养人，彼此相与涵养也。 东亭竹园，用历史围出了现代，又在现代中围出了历史。在加密和加速愈来愈甚的当 代社会里，它是一片难得的可以发呆、遐想，可以与心灵对话的人文之角。现代生活太需 要这样的角落一不是为逃避繁杂，而是为了在时代的洪流中站稳自己。 信步而谈，来到草坪中央的雕塑旁。一位古代高士狂放地弹拨着琴弦，飞扬出裂魂的音 符，背着书包的姑娘在谛听。古调与新声交响着，年轻人似乎与先贤暗传了会心的一笑， 踏着阳光的投影走向了远方。文化和历史原来是这样活着的一不是陈列在博物馆，而是 在每一代人的生命历程中延续。 同行的友人说，他喜欢诗，但更喜欢白居易的《养竹记》。 他说，写古丝路繁华、写唐王朝强盛的诗所以好，是因为写出了族群的内力、家国的 强大，而《养竹记》则聚焦于人，聚焦于人格，聚焦于人的精神高原。 每一块土地上都有足迹，足迹的深处都是心迹，可以读到人生和社会的某个关键词。 烟火人间里有血脉跳动，城乡人群中有温暖弥散。竹园的翠竹、诗文和雕塑，就这样在现 代校园里营造了一个独特的美学空筐，成为文化造境极为深邃之所在。 此刻，竹园中的两代人，也许有了各自的心思：一个热切向往着，此生要成为如一竿 翠竹那样的人；一个自歉自仄着，终其一生，为什么没能成为一竿傲霜的青竹呢？ “却顾所来径，苍苍横翠微。”竹园被光阴染成了青绿，愿我们都成为这青绿中的一 片竹叶。 (选自《光明日报》，2026年5月25日) 17.【标题理解】在班级读书会上，有同学认为标题“却顾所来径”只是指作者回顾与白 居易的邻居之缘。你是否同意？请结合文章内容阐述你的理解。(4分) 18.【内容理解】文中说“竹即白乐天也，白乐天即竹也”，请结合白居易《养竹记》中 “竹似贤”的特点，分析白居易与竹的相通之处。(3分) 19.【品味语言】从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 红叶石楠是爱美的树，在春风里飘起了南国少女的彩色裙裾：龙爪柳站在女贞墙中 间，像爷爷拉着小孙孙的手，温柔地圈出了这片开阔的园子。 10/11 20.【拓展表达】文中作者与友人关于《养竹记》的对话中，友人“喜欢诗，但更喜欢白 居易的《养竹记》”。请结合你对古诗文的理解，谈谈对这种“更喜欢”现象的认识。(5 分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 词语是表达思想情感的载体，也是我们认识世界的窗口。在成长过程中，我们对许多 词语的理解会悄然发生变化一从“成功”到“坚持”，从“远方”到“身边”，从“英 雄”到“平凡”，从“家”到“妈妈”，从“朋友”到“对手”…每一次理解的变化， 都记录着我们成长的印记，也见证着我们对自我、对他人、对世界认识的加深。 在你的成长经历中，哪一个词语的理解发生了变化？这变化背后有着怎样的故事？又带 给你怎样的思考？ 请以“我对‘ ’的理解发生了变化”为题，写一篇文章。 要求： (1)请将题目补充完整，填入一个你认为最能代表你成长感悟的词语： (2)文体自选（诗歌除外），可写故事、读后感、演讲稿、游记等： (3)要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考： (4)不少于600字； (5)文中不得出现真实姓名和校名。 11/11 2025—2026学年度第二学期期末义务教育质量监测 八年级语文 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(24分) 班级开展“传承文化，致敬经典”综合性学习活动，请你参与并完成1~7题。 【活动一：诵经典诗文，悟先贤之情】 同学们整理了八年级下册中的古诗文名句，探寻其中的思想情感与文化内涵。请完善下面的表格。 组别 内 容 第一组 心系民生，忧国忧民。(1)《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色， ”，写出了老翁谋生的艰辛。(2)《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间， ”，表达了杜甫对天下寒士的深切关怀。 第二组 坚守理想，不屈不挠。(3)《卜算子·咏梅》中“ ，只有香如故”，借梅花表达对高洁志节的坚守。(4)《北冥有鱼》中“水击三千里， ，去以六月息者也”，展现了大鹏搏击长空的豪情。 第三组 寄情山水，淡泊明志。(5)《题破山寺后禅院》中“ ， ”，写出了环境的清幽与心灵的澄澈。(6)《小石潭记》中“ ， ，参差披拂”，描绘了潭边植物的生机与雅致。 第四组 送别怀人，情真意切。(7)《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”，劝慰友人不必悲伤。(8)《诗经·式微》中“式微式微， ?微君之故， ?”反复咏叹，表达了对统治者的控诉。 【小结】诵读这些经典，我们感受到先贤们丰富而深沉的生命情怀——或忧民生之苦，或守理想之坚，或寄山水之趣，或感离别之伤。新时代的青年，也应从中汲取精神力量，勇担时代使命。 1.请你将表格中的四组诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过10分) ______________________________________________________________________________ 2.下列诗句与【小结】中“先贤们丰富而深沉的生命情怀”内涵最不一致的一项是(2分) A.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 B.山光悦鸟性，潭影空人心 C.无为在歧路，儿女共沾巾 D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 【活动二：读先锋事迹，铸担当之魂】 同学们参与了“时代先锋”事迹阅读活动，下面是有关资料。 导读 阅读“时代楷模”的事迹，我们的心灵被深深(1) zhèn hàn——他们当中，有人扎根荒漠数十载，用青春守护文明的根脉；有人燃尽自己，点亮贫困山区女孩的梦想；还有人在平凡岗位上，用一生诠释忠诚。每一次阅读，都是一次灵魂的洗礼。令人 (2) yí hàn的是，有些英雄未能亲眼看到他们为之奋斗的盛世，但他们留下的精神财富，将永远激励着我们勇敢担当、砥砺前行。 “敦煌女儿”樊锦诗 25岁从北大毕业，远赴大漠深处的敦煌莫高窟，一守就是50多年。她住土房、喝咸水，带领团队用数字技术让千年壁画“活”起来，为世界文化遗产保护作出了卓越贡献。 “燃灯校长”张桂梅 身患17种疾病，却从未停下脚步。她创办全国第一所全免费女子高中，将2000多名贫困山区女孩送进大学。她说：“我生来就是高山而非溪流。”而她自己的工资、奖金，全部捐给了学校和孩子。 3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)zhèn hàn ( ) (2)yí hàn ( ) 4.有同学认为，樊锦诗和张桂梅的“坚守”与“奉献”精神固然可贵，但时代不同了，当代青年更需要的应该是创新与突破。对此，你怎么看?请结合其中一位先锋的事迹，简要阐述你的观点。(2分) ______________________________________________________________________________ 【活动三：讲青春故事，立凌云之志】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 新时代的青年，正以实干担当书写无悔青春。青年医生李创业，因患小儿麻痹症只能蹲行，却远赴新疆开办诊所，24小时亮灯守候，为家境困难的患者减免费用，被网友赞誉“我比先生高一米，先生高我过昆仑”。他用残缺的身体，撑起了边疆百姓健康的一片天。95后青年仲麟回到甘肃民勤，面对“读了大学还回来吃沙子”的质疑，带领团队累计造林7000余亩，将小特产对接大市场，带动800余人就业。他用青春在大漠深处筑起了一道绿色长城。90后新农人朱霞扎根湖南乡村，从零学习智能农机操作，实现5800亩土地全程机械化作业，年产粮食达5000多吨。她用智慧和汗水，把“望天收”变成了“丰收田”。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) ______________________________________________________________________________ 6.本次演讲以“薪火相传，使命在肩”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。(3分) ______________________________________________________________________________ 7.有同学在演讲稿中提出：“新时代的担当，既需要传承先辈精神，也需要开拓创新。”请你从以下作品中选择一部，结合其中的具体内容，简要论述这一观点。(3分) (1)《经典常谈》(朱自清) (2)《昆虫记》(法布尔) ______________________________________________________________________________ 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8-12题。(16分) 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。坐观其变而不为之所，则恐至于不可救；起而强为之则天下狃於治平之安而不吾信。惟仁人君子、豪杰之士，为能出身为天下犯大难，以求成大功。此固非勉强期月之间，而苟以求名者之所能也。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。天下固已治平，而吾独忧其未治，百姓固已安乐，而吾独忧其未安，此仁人君子之心也。 选自《苏东坡全集》 【丙】 十一月四日风雨大作 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 8.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(3分) A悉如外人/悉心竭力 B.欣然规往/不以规矩，不能成方圆 C.天下之患/出则无敌国外患者 D.百姓固己安乐/固若金汤 9.给【乙】文画波浪线的句子断句 (2分) 起而强为之则天下猝於治平之安而不吾信 10.用现代汉语翻译【甲】【乙】两文画横线的句子。(4分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 ______________________________________________________________________________ (2)惟仁人君子豪杰之士，为能出身为天下犯大难，以求成大功。 ______________________________________________________________________________ 11.阅读【甲】【乙】两文，回答问题。(4分) 面对社会现实，陶渊明选择了“避世”，苏轼选择了“入世”。有读者认为，陶渊明的“避世”是一种消极逃避，不值得提倡；苏轼的“入世”才是积极担当，值得学习。你同意这个观点吗?请结合两文具体内容，谈谈你的看法。 要求：观点明确，能辩证分析，至少从两文中各找出一处依据，100字左右。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12.阅读【甲】【乙】【丙】三则材料，回答问题。(3分) 陶渊明、苏轼、陆游三人身处不同时代，遭遇不同境遇，却都展现出深沉的“家国情怀”。请结合三则材料，分析他们的“家国情怀”有哪些共同之处? 要求：从三则材料中概括出两点共同点，每点结合一位人物具体言行加以说明，100字左右。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (二)阅读下面的文字,完成13-16题。 (14分) 材料一 2026年5月19日11时52分，在法属圭亚那库鲁航天中心，一枚“织女星-C”运载火箭腾空而起。火箭搭载的，是中国科学院与欧洲空间局联合研制的空间科学卫星——太阳风-磁层相互作用全景成像卫星。它将首次实现人类对地球磁层的整体成像观测。 太阳是一颗活跃的恒星。当太阳发生剧烈爆发时，会喷射出大量速度高达每秒几百公里的高能带电粒子流，这便是“太阳风”。当太阳风冲向地球时，它所携带的巨大能量可能干扰在轨卫星安全，影响导航定位精度，甚至破坏高纬度地区的电网。那么，地球上的人们为何能够安然无恙?因为地球拥有一道隐形的天然屏障——磁层。在地球磁场的作用下，磁层像一个巨大的保护罩，将绝大部分太阳风带电粒子挡在地球之外。如果没有这道“保护伞”，地球的大气层可能早已被太阳风剥蚀，变得像今天的火星一样荒凉。 然而，磁层并非密不透风。一些太阳风的物质和能量究竟如何突破这道防护进入地球空间，一直是空间科学中悬而未决的谜题。“微笑”卫星就是要回答这个核心问题。与传统逐点探测的方式不同， “微笑”卫星将通过全球成像观测，第一次拍下磁层边界在太阳风冲击下动态演变的“全身照”，结束科学家们长期以来“盲人摸象”式的探测时代。 为了实现这一目标，“微笑”卫星搭载了四类科学载荷，构建起“成像+原位”协同观测体系。其中，全球首台星载软X射线成像仪通过探测太阳风离子与地球外层中性气体发生电荷交换产生的软X射线，将原本“不可见”的磁层边界转化为直观图像。而紫外极光成像仪、低能离子分析仪和磁强计三台载荷，由中方主导研制。软X射线成像仪相当于卫星的一只“眼睛”，让人类首次站在“上帝视角”看清太阳风与地球磁层“交锋”的全过程。紫外极光成像仪则盯着地球的极光，帮助科学家反推太阳风能量是如何注入地球的。磁强计和低能离子分析仪则像卫星的两只“手”，前者为地球磁场“诊脉”，后者直接捕捉组成太阳风的带电粒子。“微笑”卫星将运行在一条远地点高达12.1万公里的大椭圆轨道上，像一个兢兢业业的摄影师，24小时不停歇地记录太阳风与地球磁层之间的每一次“对话”。 “微笑”卫星也承载着中欧空间科学合作的深厚友谊。中文“微笑”与英文“SMILE”都代表着人类最和善的表情。中欧双方科学家以“知识共创、风险共担、成果共享”的模式合作攻关，跨越十年终于见证了卫星飞向太空。卫星在轨运行期间，科学数据将面向全球科研机构开放共享。 (选自《科普中国》2026年5月19日) 材料二 在距离地球数万公里的太空中，一场关于太阳风与地球磁层能量交换的“隐秘对话”，正等待人类第一次全景记录。 北京时间2026年5月19日11时52分，由中国科学院和欧洲空间局联合研制的太阳风-磁层相互作用全景成像卫星，在法属圭亚那库鲁航天中心搭乘“织女星-C”火箭成功发射，卫星顺利进入预定轨道。这颗英文缩写为“SMILE”的卫星，中文译为“微笑”。 太阳爆发后，太阳风的物质和能量是如何进入地球空间的?地球磁层作为抵御太阳风的天然“保护伞”，既保护了我们，又是太阳风能量进入近地空间的通道。SMILE卫星正是要回答这个长期悬而未决的核心谜题。解开这个谜题不仅关乎基础科学，更有重要的现实意义：太阳风暴注入地球空间的能量会引发磁暴，干扰卫星通信、导航定位，甚至破坏地面电网。 为了捕捉这一肉眼不可见的过程，SMILE配备了独创的“科学利器”。此前的空间探测多是“就位探测”——就像在暴风雨中插一根旗杆，只能感知到旗杆那一个点的风速，无法了解整场风暴的全貌。SMILE首次实现了对地球磁层大尺度结构的“全球成像”。中方首席科学家王赤院士打了一个生动的比方：“这就好比医生以前只能通过把脉感受病人身体状况，现在直接拍出了X光片。我们能‘看见’太阳风是如何挤压地球磁层的，是平稳的压缩，还是剧烈的爆破。” 与此同时，SMILE还将对南北两极的极光进行长时间连续观测。“美丽的极光，其实就是太阳风暴轰击地球大气层的外在表现。”王赤解释道， “太阳带来的高能粒子沿着磁力线进入地球空间后，轰击大气层，就形成了极光。通过磁层顶成像和极光成像，我们就可以定量评估到底有多少太阳风的物质和能量注入了地球空间。” SMILE卫星重约2.3吨，将运行在一条远地点高达12.1万公里的大椭圆轨道上，以独特的“上帝视角”俯瞰地球磁层。SMILE任务是中国科学院与欧洲空间局首次开展任务级全方位深度合作的空间科学探测任务，也是中国科学院空间科学(二期)先导专项的收官之作。项目自2015年由中欧科学家联合提出，2019年正式进入工程研制阶段，2026年2月卫星从荷兰欧洲航天技术中心启运，跨越了大西洋抵达发射场，最终在5月19日踏上 前往太空的旅程。 “我们从2016年就开始酝酿这项任务，到今天开花结果，整整走过了十年的历程。”王赤感慨道。 (选自《科普中国》2026年6月3日) 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是(3分) A.“微笑”卫星由中国科学院与欧洲空间局联合研制，其核心任务是首次实现对地球磁层的整体成像观测，以揭示太阳风物质和能量进入地球空间的方式。 B.地球磁层是保护地球的天然屏障，它能将绝大部分太阳风带电粒子挡在地球之外；但磁层并非密不透风，部分太阳风的物质和能量仍能突破这一防护。 C.两则材料都介绍了“微笑”卫星的发射时间、运载火箭、运行轨道以及卫星搭载的具体科学载荷的名称与功能。 D.材料一将传统探测方式比作“盲人摸象”，材料二将其比作“在暴风雨中插一根旗杆”，两者都形象地说明了传统探测只能获取局部信息、无法掌握全貌的局限。 14.【思路梳理】请阅读材料一，将下面的行文思路补充完整。(3分) 材料一首先介绍“微笑”卫星的发射情况及身份，指出其将首次实现(1) ；接着解释太阳风与地球磁层的关系，说明卫星要回答的核心科学问题；然后具体介绍卫星搭载的四类科学载荷，其中将软X射线成像仪比作“眼睛”，将磁强计和低能离子分析仪比作(2)“ ”；最后点明“微笑”卫星承载着(3) ，并说明科学数据将面向全球开放共享。 15.【内容理解】两则材料都提到“微笑”卫星实现了探测方式的重大跨越。请根据材料内容，概括这一跨越的具体表现，并简要说明其科学价值。(3分) ______________________________________________________________________________ 16.【学以致用】请分别结合材料一中“将不可见的磁层边界转化为直观图像”和材料二中“从局部感知走向整体成像”这两个观点，分析朱自清介绍《说文解字》的方法与“微笑”卫星探测理念的两点相通之处，并选择其中一点，谈谈对你的学习有何启示。(5分) 链接材料： “文字可以增进人的能力，也可以增进人的机智。但文字是有形的，它把无形的东西固定下来，让后人能够看见、能够理解。” “《说文解字》重在字形的分析，从字形中推求字的本义。许慎用五百四十个部首统摄九千多个汉字，又用‘六书’(象形、指事、会意、形声、转注、假借)概括汉字的造字规律。” “我们不必人人成为文字学家，但通过了解汉字的构造和演变，可以懂得古代文化，也可以增进对于文字运用的趣味。” 朱自清《经典常谈·说文解字》节选) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (三)阅读下面的文字,完成17—20题。(16分) 却顾所来径 肖云儒 刚开春，阳光真好，从一碧如洗的天空倾泻下来，像用油画笔恣意地给大地铺上了一层厚厚的金毯。这样的阳光断断不敢辜负，我约了朋友，说，咱们去看望老邻居白居易吧。 在西安住了整整65年，搬了十来次家，住得最多的，是西安城东南的兴庆宫公园、大唐东市一带。现在这里是西安交通大学的兴庆校区。我在校园里住过三四处，奇的是，搬来搬去总绕着唐代诗人白居易住过的东亭竹园打转——先是东亭以西的青年教师楼，后来又到了东亭东北和稍往南的交大一村、二村。白居易白先生呢，也在这附近住过好几处地方。 就这样，我与一位大唐诗人，隔着千多年的光阴，在同一个地方兜兜转转，仿佛在寻找一个相逢的契机。有时候想，人生不就是这样么?都在同一片月光下赶路，却永远隔着一段无法逾越的距离，那距离叫时间。 而今，我才专程来竹园拜望白居易，实在有点不恭敬。晚生失礼了。 从西安交大南门进去，东北而行，便到了化工学院楼前的草坪。虽无“童稚开荆扉”，却有“绿竹入幽径”；虽无“美酒聊共挥”，却“陶然共忘机”。红叶石楠是爱美的树，在春风里飘起了南国少女的彩色裙裾；龙爪柳站在女贞墙中间，像爷爷拉着小孙孙的手，温柔地圈出了这片开阔的园子。 园子里，草坪上有涟漪微动的竹林，竹叶如风，一页页细声翻动书页；有错落有致的白墙灰瓦，有列立的碑文。建筑师只用了几道押着古韵的隔墙，便简洁地勾勒出曲折迷离的东方园林之美。有亭翼然，书法大家启功先生题署了“东亭”二字。穿庭而过，迎面可见白居易塑像沉吟而立。春风吹皱长袍，似可听见诗人低吟——依稀有华清池的长爱长恨，有浔阳江的月色弦音，有月夜对竹独坐的太息。 亭后碑墙上，刻着白居易《养竹记》正文，是学者霍松林先生手书：“竹似贤，何哉?竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉……” 竹子原来是站在阳光下的灵魂，长在泥土里的思者。 白居易爱竹，是骨子里的相惜和相知。远不止于诗之审美，更有心海涛声。涛声才是诗人生命的底色。他每每迁居，总爱择有竹之地。从常乐坊东亭到新昌里，窗外皆有竹影摇曳。他在读竹中自励且励人。竹即白乐天也，白乐天即竹也，人竹相与寄寓也。竹品即人品，人养竹，竹养人，彼此相与涵养也。 东亭竹园，用历史围出了现代，又在现代中围出了历史。在加密和加速愈来愈甚的当代社会里，它是一片难得的可以发呆、遐想，可以与心灵对话的人文之角。现代生活太需要这样的角落——不是为逃避繁杂，而是为了在时代的洪流中站稳自己。 信步而谈，来到草坪中央的雕塑旁。一位古代高士狂放地弹拨着琴弦，飞扬出裂魂的音符，背着书包的姑娘在谛听。古调与新声交响着，年轻人似乎与先贤暗传了会心的一笑，踏着阳光的投影走向了远方。文化和历史原来是这样活着的——不是陈列在博物馆，而是在每一代人的生命历程中延续。 同行的友人说，他喜欢诗，但更喜欢白居易的《养竹记》。 他说，写古丝路繁华、写唐王朝强盛的诗所以好，是因为写出了族群的内力、家国的强大，而《养竹记》则聚焦于人，聚焦于人格，聚焦于人的精神高原。 每一块土地上都有足迹，足迹的深处都是心迹，可以读到人生和社会的某个关键词。烟火人间里有血脉跳动，城乡人群中有温暖弥散。竹园的翠竹、诗文和雕塑，就这样在现代校园里营造了一个独特的美学空筐，成为文化造境极为深邃之所在。 此刻，竹园中的两代人，也许有了各自的心思：一个热切向往着，此生要成为如一竿翠竹那样的人；一个自歉自仄着，终其一生，为什么没能成为一竿傲霜的青竹呢? “却顾所来径，苍苍横翠微。”竹园被光阴染成了青绿，愿我们都成为这青绿中的一片竹叶。 (选自《光明日报》,2026年5月25日) 17.【标题理解】在班级读书会上，有同学认为标题“却顾所来径”只是指作者回顾与白居易的邻居之缘。你是否同意?请结合文章内容阐述你的理解。(4分) ______________________________________________________________________________ 18.【内容理解】文中说“竹即白乐天也，白乐天即竹也”，请结合白居易《养竹记》中“竹似贤”的特点，分析白居易与竹的相通之处。(3分) ______________________________________________________________________________ 19.【品味语言】从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 红叶石楠是爱美的树，在春风里飘起了南国少女的彩色裙裾；龙爪柳站在女贞墙中间，像爷爷拉着小孙孙的手，温柔地圈出了这片开阔的园子。 ______________________________________________________________________________ 20.【拓展表达】文中作者与友人关于《养竹记》的对话中，友人“喜欢诗，但更喜欢白居易的《养竹记》”。请结合你对古诗文的理解，谈谈对这种“更喜欢”现象的认识。(5分) ______________________________________________________________________________ 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。 词语是表达思想情感的载体，也是我们认识世界的窗口。在成长过程中，我们对许多词语的理解会悄然发生变化——从“成功”到“坚持”，从“远方”到“身边”，从“英雄”到“平凡”，从“家”到“妈妈”，从“朋友”到“对手”……每一次理解的变化，都记录着我们成长的印记，也见证着我们对自我、对他人、对世界认识的加深。 在你的成长经历中，哪一个词语的理解发生了变化?这变化背后有着怎样的故事?又带给你怎样的思考? 请以“我对‘ ’的理解发生了变化”为题，写一篇文章。 要求： (1)请将题目补充完整，填入一个你认为最能代表你成长感悟的词语； (2)文体自选(诗歌除外)，可写故事、读后感、演讲稿、游记等； (3)要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考： (4)不少于 600字; (5)文中不得出现真实姓名和校名。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期八年级语文期末质量监测 参考答案 一、积累运用（24分） 1 古诗文默写（10分，每空1分） (1) 两鬓苍苍十指黑 (2) 大庇天下寒士俱欢颜 (3) 零落成泥碾作尘 (4) 抟扶摇而上者九万里 (5) 山光悦鸟性，潭影空人心 (6) 青树翠蔓，蒙络摇缀 (7) 海内存知己，天涯若比邻 (8) 胡不归；胡为乎中露 2 选择题（2分） 答案：D 解析：D抒发金榜题名的狂喜，其余分别为忧民、寄山水、惜别，均是先贤深沉生命情怀。 3 看拼音写词语（2分，每词1分） (1) 震撼 (2) 遗憾 4 观点阐述（2分） 示例：我不认同该看法。坚守奉献与创新突破并不矛盾。樊锦坚守大漠五十载是底色，同时创新运用数字壁画技术保护敦煌，以创新延续坚守；没有长久坚守，创新便无根基；缺乏创新，坚守难以创造更大价值，二者缺一不可。 5 病句修改（2分） 原句语病：搭配不当，引号内引用评价语序颠倒。 修改意见：将“我比先生高一米，先生高我过昆仑”调整为“先生高我过昆仑，我比先生高一米”。 6 判断说明（3分） 适合。文中李创业、仲麟、朱霞均为新时代青年，立足自身岗位实干奉献、开拓进取，贴合“薪火相传，使命在肩”主题，贴近学生同龄人的成长，能引发听众共鸣，可作为演讲稿正面素材。 7 论述题（3分） 示例选《昆虫记》：法布尔传承前人昆虫观察方法，坚持长期野外实地记录，这是精神传承；同时创新以文学散文笔法写科普，打破枯燥科研文本模式，兼顾科学性与文学性，完美体现既要传承、又要开拓创新。 二、阅读（46分） （一）古诗文对比阅读 8-12题（16分） 8 选择题（3分） 答案：A 解析：A全、都；B计划/规矩；C忧患/祸患；D本来/坚固。 9 断句（2分） 起而强为之/则天下狃於治平之安/而不吾信 10 翻译（4分，每句2分） (1) 老人和小孩，都安闲快乐。 (2) 只有仁人志士、豪杰之士，能挺身而出为天下担当巨大灾难，以求建立大功业。 11 辩证分析（4分） 不完全同意。陶渊明避世不是消极逃避，东晋战乱苛政横行，桃源寄托他对太平民生的理想；苏轼入世心怀天下，居安思危主动担责。二者只是时代境遇不同，只是选择路径有别，心中皆藏对百姓、天下的悲悯，不分高低优劣。 12 共同点概括（3分） ①心怀百姓，体恤民生疾苦：陆游卧病仍心系戍边百姓国土； ②心怀家国，终生坚守家国理想：苏轼身处太平仍担忧潜在国难；陶渊明借桃源期盼安定家国。 （二）非连续性文本 13-16题（14分） 13 选择题（3分） 答案：C 解析：材料二未介绍四类载荷具体名称，只讲成像、极光观测功能。 14 行文思路填空（3分，每空1分） (1) 地球磁层全局动态成像观测 (2) 两只手 (3) 中欧深度合作的深厚友谊 15 跨越表现+科学价值（3分） 跨越：由单点局部就位探测，升级为全球全景成像观测。 价值：完整捕捉太阳风冲击磁层全过程，精准量化能量交换，精准预警磁暴，保护卫星、电网、导航系统安全。 16 相通点+学习启示（5分） 相通点：①将无形事物转化为直观具象载体：卫星把看不见的磁层变为图像，许慎把无形字义依托有形字形解读；②从局部零散观察升级为整体系统梳理：卫星全局观测，许慎用部首、六书归纳全部汉字。 启示：学习文言文不能只零散记字词，要梳理造字、行文整体规律，系统理解文本。 （三）散文阅读 17-20题（16分） 17 标题理解（4分） 不同意。“却顾所来径”表层指作者寻访白居易，回望与这片土地的缘分；深层回望白居易一生守德如竹的人格风骨，回望传统文化绵延传承之路，暗含我辈追随先贤、坚守精神品格的志向，内涵更广。 18 人物与竹相通之处（3分） 竹本稳固、内心虚空、竹节坚贞；白居易为人根基稳固坚守仁德，内心谦逊包容，一生坚守高洁气节，身处浮沉不改本心，人与竹品格完全契合。 19 修辞赏析（4分） 运用拟人、比喻。把红叶石楠比作爱美少女，龙爪柳比作牵孩童的老人，赋予草木人的姿态神态，生动写出园内草木温柔雅致之美，烘托东亭清幽安宁的人文氛围。 20 拓展表达（5分） 普通诗歌多写景叙事抒发情志，《养竹记》借竹喻君子，提炼立身、修德、包容、坚守的人格准则，直指做人根本。阅读诗歌是审美享受，读《养竹记》能直接汲取修身立德的精神养分，给人更深刻的精神指引，因此更受喜爱。 三、作文（50分） 21 作文题目 《我对“____”的理解发生了变化》 要求：补全题目，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不出现真实人名、校名，真情实感。 完整评分标准 一类文（42—50分） 补题贴切，成长变化线索清晰；前后认知对比鲜明，叙事细节饱满，感悟深刻；结构完整首尾呼应；语言流畅，修辞自然；无错字病句，字数达标，无泄密。 二类文（34—41分） 中心明确，完整写出认知转变；内容充实，语句通顺，少量语病；字数达标，符合写作要求。 三类文（26—33分） 转变过程单薄，感悟浅显；语病、涂改较多，字数略低于600。 四类文（25分及以下） 严重偏题、抄袭；字数不足500；大量泄露真实校名姓名；字迹潦草无法辨认。 扣分细则 1. 字数：每少50字扣2分，400字以下归入四类； 2. 错别字：每3个扣1分，病句每两处扣1分，最高扣5分； 3. 出现真实校名、人名一次性扣5分； 4. 抄袭全文0，局部抄袭10—20分。 学科网（北京）股份有限公司 $