2027届高三语文一轮复习之诗歌鉴赏微任务：诗歌鉴赏选择题技巧

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌鉴赏选择题专题，依据高考评价体系梳理了关键词语理解、思想情感分析、艺术手法鉴赏等核心考查要求，通过近五年真题统计明确高频考点分布，归纳内容理解错误、意象意境分析不当等六大选项设误角度，构建针对性备考体系。 课件亮点在于融合“马”文化素材渗透文化自信，精选2023-2025年全国卷真题，详解“选项设误六角度”突破方法，如2025全国一卷“湿”字曲解案例分析，指导“答题四步走”提升思维能力。助力学生掌握应试技巧，教师可据此高效开展复习教学。

“骐骥驰骋”来自屈原的《离骚》，原文名句为“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。” “骐骥”为千里马雅称，凝聚民族开拓进取、驰而不息的品格；音同“奇迹”，传递创造奇迹的决心与信心，寄寓新时代新征程的美好愿景。 带“马”字的经典成语 马到成功、一马当先、一马平川、龙马精神、千军万马、万马奔腾、走马观花、车水马龙、青梅竹马、单枪匹马、汗马功劳、老马识途、快马加鞭、金戈铁马、马不停蹄、马首是瞻、马革裹尸、马马虎虎、心猿意马、指鹿为马、悬崖勒马、害群之马、塞翁失马、招兵买马、厉兵秣马、兵荒马乱、兵强马壮、天马行空、驷马难追、犬马之劳、牛高马大、人仰马翻、走马上任…… 1.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 2.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞二首·其一》 3.金戈铁马，气吞万里如虎。 ——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 4.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》 5.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》 6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》 带“马”字的经典诗句 带“马”字的经典诗句 7.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 8.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ——王翰《凉州词二首·其一》 9.射人先射马，擒贼先擒王。 ——杜甫《前出塞九首·其六》 10.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ——岑参《逢入京使》 11.挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ——李白《送友人》 12.山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 以离群之马的悲鸣，烘托与友人分别时的不舍 13.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》 14.五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。 ——李白《将进酒》 15.银鞍照白马，飒沓如流星。 ——李白《侠客行》 16.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 ——王维《观猎》 17.宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 ——辛弃疾《青玉案·元夕》 18.当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 ——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》 带“马”字的经典诗句 诗歌鉴赏选择题突破 2026.2.22 考情速览 考点要求 考题统计 考情分析 能对作品的关键词语、主题、形象、手法、情感等作出自己的判断 选择题 3分 近几年高考考查的知识点有所侧重（关键词语的理解，思想情感的分析，艺术手法的鉴赏）。 题干 下列对这首诗/词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） ★1.内容理解错误（重要的字、词、诗句分析） ★2.意象、意境分析不当 ★3.情感观点错误（思想情感、写作目的） ★4.语言特点判断错误 (语言特色分析、语言风格判断) ★5.艺术手法错误（修辞手法、表现手法、表达方式、典故） ★6.逻辑分析错误 选项设误的六个角度： 1.内容理解错误 命题者故意曲解诗中的关键词句,如曲解句意或诗意概括延伸无中生有等,或歪曲人物、季节、时辰、地点等 作答时，一方面,翻译句子,同时进行相关联想,在头脑中再现诗句所描写的景物或事物,由此确定句意到底是什么。另一方面,要将选项涉及的内容与相关诗句相对应,关注景物描写的时节、地点、特点,关注人物、事件、动作或评价。 研透真题 ［2025全国一卷］ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 D.“湿”意为润泽，“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 1.内容理解错误 研透真题 [2023·新课标Ⅰ卷] 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难,逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。 [注] ①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。 A.“学转难”表明用“逐字笺来”的学习方法难以理解经典真谛,且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道,而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面 2.意象、意境分析不当 同一意象的内涵和特点往往因诗句的不同而不同,命题者有意将其进行错误的分析和概括,如曲解文意、张冠李戴、无中生有等 答题时：①见到选项中对形象、意象、意境的分析时，要把其分析一一与诗句对应比较，体味写景句本身（或仔细揣摩人物形象），感知并概括其特点或氛围； ②联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解； ③把握意境特点、特定意象，重点关注描写意象空间、色彩、声响、冷暖等特点的修饰词。 【2022年天津卷】 纪村事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田①归。 注：①饷田：到田间送饭 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释“饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。 3.情感观点错误 命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去；要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，哀乐颠倒等。 答题时，关注选项中的“表达”“抒发”等词； ①注意诗句的陈述主体是否与选项所述一致。 ②注意诗句中的词语、典故、意象,对其感情色彩进行深入感知。 ③注意诗歌下面的注释。 ④特别注意选项中的敏感词语,如“悲苦”“喜悦”“直接抒发”“情感含蓄”等 研透真题 1.[2023新课标Ⅱ卷，T15,《湖上晚归》] C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 解析：鸡鸣狗吠之声没有改变诗人恬淡自适的愉悦心情。 2.[2023全国乙卷，T14,《破阵子》] D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 解析：“与君同醉醒”中“醉”和“醒”写闲居生活的自由自在，与远方友人、真挚思念无关。 3.[2021新高考Ⅱ卷，T15,《示儿子》] C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求什“躬耕”才是一种理想状态。 解析：应是鼓励儿子们知行合一，不仅要读书，也要通过实践体验劳动。 依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥 4.诗歌语言特点判断错误 命题人主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求学生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格（如“幽默讽刺”“清新明丽”“沉郁顿挫”“委婉哀怨”）表述的正误。 如果对词语的性质特征理解不清（主要为动词、形容词），对句子的表达效果（例如形象生动、含蓄深刻）理解不透，就无法准确判断诗歌的语言风格。 赵文远见和用韵答之 辛弃疾 粝食粗衣饱暖时，从他鼻涕自垂颐。 万金药岂世无有?九折臂余人始知。 过雨沾香辞落蔕①,随风飞絮趁游丝。 我无妙语酬春事，惭愧新歌值凤吹②。 【注】①蔕：同“蒂”。 ②凤吹：笙箫等乐器。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.根据诗题和内容， 可推知赵文远写诗给辛弃疾，询问他的身体、生活情况。 B.颈联转入春景的描写，花瓣经雨飘落、柳絮风中飘飞，为下文抒情作铺垫。 C.尾联暗点本诗是用来唱和的，诗人自谦无才描写春景，称赞友人诗写得好。 D.本诗托物言志，豪放慷慨，艺术风格与《永遇乐·京口北固亭怀古》相似。 【答案】D 本诗缘事说理，兼具豪放洒脱与细腻多情，艺术风格与《永遇乐·京口北固亭怀古》不一致。 4.语言特点判断错误 5.艺术手法错误 选项中凡是有表达技巧的地方都要关注，慢读细读，找到切实的根据，才能放过，缺乏依据的说法，就是错项。考表达技巧选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解代替自己的理解。 平时训练时要抓名句，名句抓炼字，炼字抓技巧，这是我们诗词鉴赏的关键法宝，不可掉以轻心。 研透真题 精准破题 1.[2025全国二卷，《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》］ D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2.[2023全国甲卷，《临江仙》］ A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 3.[2022全国甲卷,《画眉鸟》《画眉禽》A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 “古壁仙人画，丹青尚有文”说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。 “明年应赋送君诗”应是词人在想象来年送别友人，是“虚写”。 文诗只是以画眉鸟的鸣叫声来烘托渲染诗人悠然闲适的生活状态，而不是以画眉鸟为“直接描写对象”。 6.逻辑分析错误 研透真题 精准破题 1.［2024全国甲卷，《次韵钱逊叔泛舟虹桥》］ C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 2.［2020全国I卷， 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》］ A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 “☐同斥鷃一枝栖”意思是某个事物与斥鷃同时栖息在树枝上。斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。 诗题“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人诗歌相唱和，“见寄”是“寄给我”，表明皮日休虽患病居家，但仍给陆龟蒙写了一首诗，并非“与外界不通音讯”。 1.读 2.标 3.找 4.定 读懂诗歌是关键 标题、作者、注释、选项 标注选项敏感点 选项关键词、绝对化的表述、并列词、转折词等 找全原诗对应点 逐字翻译，避免曲解 落实选项设错点 内容情感先 手法语言后 总结：选择题答题四步走 三个关注 关注术语——技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等） 关注修饰词——对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等 关注命题语——如范围、程度词（只、都、全、一些），是非词（无、没有、并非），关联词，术语连接词（和、或、还有、从而等）（“表现出”“表达了”“描绘了” “营造了”“运用了”） [2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。 [注] 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 【对点训练】 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( 　) A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。 [解析] A项,“人情”,意谓人之常情,“苦”“觅”二字可见词人对到南山寻觅春色的执着。全词并未表明词人年老体弱,感到此行比较困难,选项曲解词意。 A 24 [读懂诗歌] 处处是春色,人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起,家家笛声吹奏,人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。 祖孙三代互相扶掖而行,商人忙着做生意,农人在忙着耕织,这些活动从古到今都是这样。如能领会做人的真理,天天都是“人日”。 25 [2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。 [注] 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 【对点训练】 ①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系; ②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。 (2)词人在下片发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(6分) 26 [解析]词的末三句“须知此意无今昔。会得为人,日日是人日”,是作者就此情此景所抒发的感想,是此词的哲理所在,也正是作者的希望。 上片“村村”三句,写的是农村“人日”这一天的热闹景象,是作者“觅”春所见。他认为之所以会出现眼前这种繁荣的景象,是因为下片中的“翁前子后孙扶掖”和“商行贾坐农耕织”。作者由“翁前子后孙扶掖”,告诉我们家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少、子子孙孙。 “翁”“子”“孙”的排列顺序中,我们可以看到魏了翁对长幼之序的重视。“商行贾坐农耕织”这一组活动,由商、贾、农三种行当的人物组成,“行”“坐”“耕织”三个词,点明了三种行当人物的特征,描绘出各行各业各司其职的景象。作者由人们的祈求而联想到各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。在词的最后提出希望,如果人们都懂得家庭和睦、工作各司其职的道理,那就“日日是人日”了。 27 $