2026届高三语文一轮复习之诗歌鉴赏-鉴赏表达技巧

该高中语文高考复习课件聚焦“诗歌鉴赏表达技巧”专题，依据高考评价体系梳理了修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧四大核心考点，结合2022-2024年新课标卷真题分析，明确对比、抒情方式、动静结合等高频考点权重，归纳手法辨析、效果分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+素养提升”，如以2019浙江卷《早秋过龙武李将军书斋》为例，运用“三步答题法”解析人物形象塑造，培养学生逻辑思维与审美创造素养。设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

诗歌鉴赏之 鉴赏表达技巧 景物形象 事物形象 人物形象 形象 炼字/句 语言风格 语言 修辞手法 表现手法 手法 思想情感 观点态度 内容 写什么 怎么写 为何写 鉴赏古典诗歌考点 2 考情微观 年份 卷别 题干表述 考查角度 命题特点 2024 新课标 Ⅰ卷 诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析 对比手法 ①主观题题干指向较为明确,便于考生快速锁定考点。 ②考查面较广,涉及修辞、抒情、描写及结构技巧和效果等。 ③客观题往往会有1~2个选项涉及对表达技巧及作用的考查,需要引起重视 2023 全国 乙卷 这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析 抒情方式 3 考情微观 年份 卷别 题干表述 考查角度 命题特点 2022 新高考 全国Ⅱ卷 本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析 抒情方式 ①主观题题干指向较为明确,便于考生快速锁定考点。 ②考查面较广,涉及修辞、抒情、描写及结构技巧和效果等。 ③客观题往往会有1~2个选项涉及对表达技巧及作用的考查,需要引起重视 浙江卷 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同 描写手法 修辞手法 （续表） 4 鉴赏古诗表达技巧     （2019·浙江高考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 早秋过龙武李将军书斋 王　建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。  全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。从广义上讲,表达技巧的运用既包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。解答表达技巧类的鉴赏题,先辨识诗歌中所使用的修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等,然后分析其本身的艺术效果,最后评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。 6 7 壹 修辞手法 印 考点一　鉴赏修辞手法 对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法， 二是说明修辞手法的表达效果。 1、描绘类（作用：生动形象） 比喻、比拟、夸张、借代、通感 2、结构类（作用：音韵和谐，强调突出、感情充沛） 排比、对偶、反复、顶真 3、语气类（作用：增强语气、强化情感、引发思考） 设问、反问 4、语义类（作用：语言简练、含蓄、风趣） 双关、互文、用典、反语 修 辞 手 法 根据所给信息,完成表格。 句子 修辞手法(填空) 效果(填空) 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊 借喻 以“羁鸟”“池鱼”借喻①　　　 　　　,突出②　 　　　　　,以“旧林”“故渊”借喻③　　　　　　　　,生动形象  想当年,金戈铁马,气吞万里如虎 以“金戈铁马”代指④　　　　 　,突出军队装备的精良,作战力强  陷入官场的自己 自己在官场的不自由 所向往的田园生活　 精锐的军队 借代 10 句子 修辞手法(填空) 效果(填空) 无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来 “无边”对“不尽”,“落木”对“长江”,“萧萧下”对“滚滚来”,句式工整,表意凝练,音律和谐 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》] “晴”与“情”⑤　　 　　,寓意男女之间绵绵的情意  谐音双关 对偶 双关 11 句子 修辞手法 (填空) 效果(填空) 黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援 ⑥　　　　  “愁”字将猿猱人格化,写出了猿猱难以攀越蜀道时的情境,侧面写了蜀道的⑦　　　　　　____，生动形象  君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回 ⑧　　　　  “天上来”写出了黄河之水如从天而降、势不可挡的壮阔景象,突出了黄河气势雄浑的特点 比拟 夸张 高峻难行 12 句子 修辞手法(填空) 效果(填空) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流 比喻 以“一江春水”比喻“愁”,突出忧愁的⑨　 　　　,生动形象  将军百战死, 壮士十年归 ⑩“　　　”和“　　　”、⑪“　　　” 和“　　　　”互文见义,将军和壮士们的战斗经历被简洁而深刻地表达出来,写出了战争的残酷和将士们的英勇  绵绵不尽 互文 将军 壮士　 百战 十年 13 句子 修辞手法(填空) 效果(填空) 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难 ⑫________ “莺语花底”的⑬ 　　　　感受强化了⑭ 　　　　效果,突出了琵琶声的优美流畅。“泉流冰下”则以视觉的滞塞强化琵琶声的滞塞  知否,知否?应是绿肥红瘦! (李清照《如梦令》) 通过“知否,知否?”的反复询问,词人表达了对事物变化的敏感和对美好事物无常的预感。这种修辞手法增强了词句的音乐性和节奏感 通感 视觉 听觉 反复 14 句子 修辞手法(填空) 效果(填空) 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇 ⑮_________ 写出了冰冷的气息和弦音凝重的感觉,增强了诗句的音乐性和节奏感,突出了音乐的断续的感觉 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 反问 表面上提出一个问题,实际上是在强调答案,即作者对江南美景的怀念和赞美,反问使得这种情感表达更加鲜明和强烈 顶真 15 句子 修辞手法 (填空) 效果(填空) 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森 ⑯_________ 一问一答,一开始就形成⑰_________ 　　　　的感情氛围,笼罩全篇  鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北 突出了鱼在莲叶之间自在畅游的情景,生动形象 设问 浓重 排比 16 1.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 2.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 3.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 4.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 5.烽火连三月，家书抵万金。 6.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 7.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 8.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼离别后。 9.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 10.歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 11.何以解忧？唯有杜康。 12.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 比喻、拟人、对偶 比喻 拟人 夸张 借代 借代 通感，比喻，拟人 借代 互文 借代 通感、对偶 设问，借代 用典 课内知识检测 1.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 2.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 3.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 4.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 5.烽火连三月，家书抵万金。 6.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 7.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 8.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼离别后。 9.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 10.歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 11.何以解忧？唯有杜康。 12.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 比喻、拟人、对偶 比喻 拟人 夸张 借代 借代 通感，比喻，拟人 借代 互文 借代 通感、对偶 设问，借代 用典 课内知识检测 借喻：喻体代替本体，不出现本体和比喻词。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 浪花 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 小船 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 自己短暂的生命 借代：用与它密切相关的人或事物来代替本体。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 显贵之家，豪门望族 烽火连三月，家书抵万金。 战争 故乡的消息和问候 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 精锐的部队 (一)借喻、借代 二、辨析修辞 以味觉写视觉，感官互通 她笑起来真甜呀！ 视觉 味觉 答题要点： 以…觉（迁移）写…觉（实际） 迁移 实际 （二）通感 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的五感互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 作用：能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。 答题格式： 答题参考： 以听觉写嗅觉，感官互通，生动地写出了荷花的清香，勾起人们丰富的联想，构成特殊的艺术美。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ——朱自清《荷塘月色》 例题精讲 嗅觉 听觉 以…觉（迁移）写…觉（实际） 疑问：有问有答（需要别人答） 反问：答案就在句中，不需要回答。 设问：自问自答（答非所问的不算） （三）疑问、反问、设问 疑问：明月几时有？把酒问青天 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 设问：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 坐中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 反问：心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 人生自古谁无死？留取丹青照汗青。 （四）对偶、反复、排比 对偶：字数相等、结构相同、对应位置词性相同、平仄相对 反复：单个词、词组、句子、语段重复 排比：三个及以上句式句式整齐划一 对偶：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 反复：知否？知否？应是绿肥红瘦。 蜀道之难，难于上青天......蜀道之难，难于上青天......蜀道之难，难于上青天。 排比： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 试指出下列诗句中所用的修辞手法。 1、白云笑我还多事，流水随人合有情。（2021全国甲卷） 2、因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。（2020全国1卷） 3、口衔山石细，心望海波平。《学诸进士作精卫衔石填海》（2019年江苏卷） 4、田塍望如线，白水光参差。（2019全国III卷） 5、向来万里意，今在一窗间。（2019全国I卷） 拟人 用典 对比、用典 比喻 夸张 判断 3步骤： 　　第一步,明修辞。 　　 本句使用了......修辞手法。 　　第二步,释运用。 　　 结合具体诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。 　　第三步,说效果+讲情感。 　　 这种修辞手法使诗句达到......效果（语言表达上）， 更好地表达了诗人......情感/主旨 三 、简答题规范作答 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 (1)分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) 对点训练1 ①比拟。（1分）用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，（1分）把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。（1分） ②排比。（1分）“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，（1分）增强语言气势，既写出了风雪的劲猛，又描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概。（1分） 答题要点：明手法+释运用+说效果+讲情感 [解析] “诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”,接连用三个动词“争”“战”“缠”步步递进,把风雪逐渐大作,作者随着风雪诗兴大发的情景描绘得生动形象。作者以拟人的手法赋予风雪和“诗豪”以人的动作,使其“争先”,让风雪像人一样“鏖战”,形象地写出风雪交加中作者兴致的高昂;加上“诗和雪缴缠”,“缴缠”是拟物手法,可以想见“诗和雪”纠缠在一起,分不出你我的激烈情景。这三句运用比拟手法描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。 另外,古典诗歌中很少出现排比,但此曲中“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,把风、雪和作者的诗情组合在一起,既描写出风雪的气势,又传达出作者的兴奋和豪情快意。同时描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。 27 [读懂诗歌] 入夜,一叶孤舟停泊在洞庭湖边,岸上的灯火闪闪发光,与这客船相对。北风吹拂,把梅花都吹落了。我推开船窗,大雪漫天飞舞。这时候我作诗的豪情简直要与大风大雪一争高下。雪花与大风激战着,我的诗句又同飞雪纠缠在一起。我朗声大笑了起来。 28 【对点迁移】 [注] 韦苏州:韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(6分) 秋斋独宿 [唐]韦应物 山月皎如烛,风霜时动竹。 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州[注]《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 ①韦诗:比喻,以烛喻月。写出了山月的皎洁,宛如夜烛相伴。渲染了静谧孤寂的氛围。②赵诗:借代,借“月晕”代月。同时运用拟人手法，写出月光的光晕笼罩燃尽的蜡烛，突出月夜寒意侵人。 贰 表现手法 印 表现手法是一个比较笼统的说法,有狭义和广义之分。 广义的表现手法等同于表达技巧； 狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、用典、联想、想象、比兴、对写等。 考点二　鉴赏表现手法 31 (一)衬托 分类 释义 示例 示例分析(填空) 正衬 用类似的事物衬托所描绘的事物,如用“高的”衬托“更高的” “遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 词人着力塑造青年将领周瑜的形象,这里插入“小乔初嫁”这一生活细节,以_________　　　　衬托　　　　,更见周瑜的____________________　　　　 美女 英雄 英俊潇洒、年轻有为 32 （续表） 分类 释义 示例 示例分析(填空) 反衬 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用“矮的”衬托“高的”。诗歌中常以“明”衬“暗”,以“声”衬“静”,以“喜”衬“悲” “新贴绣罗襦,双双金鹧鸪。” (温庭筠《菩萨蛮》) 词人以衣服上_________的鹧鸪,反衬女子的____________,强化了女子独守空闺的寂寞  衬托作用:使被陪衬的事物更加突出、形象。 成双成对 形单影只 33 点拨关键 烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物（目的是写另一个事物）如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。 衬托是两种事物都要写，一主一次，“次”对“主”起陪衬作用。 如何区别：①看是否出现：烘托只写用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，既描写主要事物，也描写起衬托作用的次要事物，“主”事物可以出现，也可以不出现。 ②看描写事物的数量：烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”； 衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。 衬托与烘托的区别 释义 示例 示例分析(填空) 把两种对立的事物或者同一事物的两个对立面放在一起相互比较,形成强烈的反差,从而突出主题或者思想 “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。” (高适《燕歌行》) 战士们奋力迎敌,死伤惨重;将军们却在营帐里寻欢作乐,这样严酷的对比,有力地揭示了 　　　　的原因  作用:①突出鲜明特征,揭示本质,凸显主旨; ②给读者留下深刻的印象和启示，表达作者的某种感情 (二)对比 战斗失利 35 点拨关键 对比与衬托的区别 手法 对比 衬托 共同点 二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明 不同点 示例 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫富差距之大 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。” 用天台山之高来衬托天姥山之高 对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系 衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的 (三)象征 释义 示例 示例分析 通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点、概念、思想和感情。分为事物象征和哲理象征两类 “千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。” (于谦《石灰吟》) 本诗托物言志,采用象征手法,表面吟咏石灰,实际借物喻人,托物寄怀,表达自己要和石灰一样,不怕艰难、不惧牺牲、坚守清白的高洁理想 作用:①借形象表现思想感情;②具有深沉、含蓄之美;③引起读者联想、思考,增强艺术感染力 37 (四)联想与想象 分类 释义 示例 示例分析 联想 由甲事物想到乙事物 “明月几时有?把酒问青天……不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。” [苏轼《水调歌头(明月几时有)》] 由中秋的圆月联想到人间的离别,同时感念人生的悲欢离合无常。这里既指自己思念弟弟,又泛指那些中秋佳节不能与亲人团圆、难以入眠的人 38 分类 释义 示例 示例分析 想象 依托已知形象进而创造出新的艺术形象 “我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。”(李白《梦游天姥吟留别》) 李白通过丰富的想象和夸张手法,描绘出了一幅奇幻的梦游图景。不仅展现了诗人对自然景观的深刻感受,还通过“梦”和“飞”两个字,传达了诗人内心的渴望和对自由的向往 作用:①可跨越时间和空间,增加内蕴,丰富思想感情;②引起读者无限的联想 39 下列诗句中，没有运用联想的一项是（ ） A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》) B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》) C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》) √ 【练一练】 (五)用典 分类 释义 示例 示例分析(填空) 用事 借用历史故事来表达作者的思想感情 “元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。” (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 这里用南朝宋文帝刘义隆在元嘉二十七年仓促北伐失败的旧事,劝诫当时的统治者北伐要做好准备,不可仓促 引(化)用 引(化)用前人诗文名句 “青青子衿,悠悠我心。” (曹操《短歌行》) 这里引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句,来表达作者____________　 　　之情  作用:①用古人古事,借古讽今,怀古伤今,委婉含蓄地表达思想感情; ②引用或化用诗文名句,加深诗歌的意境,促使人联想而寻意于言外 对贤才的渴望 41 [注]用典有正用典与反用典之分。 正用典,即作者使用的典故意与原典故意思一致。曹操《短歌行》“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”,引用周公吐哺的故事,表达了他招贤纳士的诚心。 反用典,即作者使用的典故意与原典故意思相反。如:“随意春芳歇,王孙自可留。”原典故是“王孙兮归来,山中兮不可以久留”,这里反其意而用之,“王孙”偏要“留”下来。 用典可使诗歌语言精练，内容丰富、表达生动含蓄，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 42 释义 示例 示例分析(填空) “比”就是把一物比作另一物。“兴”就是“先言他物以引起所咏之辞”。二者常联系起来运用 “桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”“桑之落矣,其黄而陨。”(《诗经·氓》) ①兴,以桑树起兴,先言桑叶变化,斑鸠贪吃桑葚,是为引出下文女子容貌及男女婚姻感情的变化。 (六)比兴 43 释义 示例 示例分析(填空) “比”就是把一物比作另一物。“兴”就是“先言他物以引起所咏之辞”。二者常联系起来运用 “桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”“桑之落矣,其黄而陨。” (《诗经·氓》) ②比,用桑叶沃若比喻____________　　　　　　　______________;用桑叶黄而陨,比喻__________________________________; 用斑鸠贪吃桑葚,比喻_______________　　　　　　　 作用:①化虚为实,形象生动;明朗浅显,婉转曲折。 ②托物言志,寓情于景;渲染气氛,激发想象 女子年轻貌美,爱情甜蜜 女子年长色衰,爱情衰败 女子沉溺爱情 44 7.阅读下面的古诗,完成题目。 桃　夭 《诗经》 桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。 桃之夭夭,有 ②其实。之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。 [注] ①归:出嫁。② (fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的样子。 【对点训练】 ★(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分) ①以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。②以桃设比,以嫩红的桃花、硕大的桃实、茂盛的桃叶比喻新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺,表达对女子新婚之喜的祝贺和对新娘的美好祝福。③联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。 45 [解析] 题干明确要求从“比兴”手法的角度赏析全诗,故而作答时要分析由什么对象起兴,以什么对象作比,有何表达效果。 这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴,以嫩红的桃花、硕大的桃实、茂盛的桃叶比喻新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺,表达对女子新婚之喜的祝贺和对新娘的美好祝福。同时,关注比兴手法的作用,如联想巧妙,形象鲜明,等等。 [读懂诗歌] 桃花怒放千万朵,色彩鲜艳红似火。这位姑娘嫁过门,夫妻美满又和顺。桃花怒放千万朵,硕果累累大又多。这位姑娘嫁过门,早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵,桃叶纷呈真茂盛。这位姑娘嫁过门,齐心携手家和睦。 46 叁 表达方式 印 2022全国乙卷《白下驿饯唐少府》 直抒胸臆、借景抒情、虚实结合 2022新高考二卷《送别》 寓情于景，以景结情 2023新高考二卷《湖上晚归》 移情于物 2023全国乙卷《破阵子》 直抒胸臆、开篇言志、借景抒情 示例： 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 问：这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 2.汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。 杨家有女初长成，养在深闺人未识。 4.枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 3.石壕吏里夫妻别，泪比长生殿上多。 1.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 记叙 描写 议论 抒情 一、表达方式 “记叙”“描写”“议论”“抒情” 表达方式 概念 作用 示例 记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 条理清楚,脉络分明,使内容完整,事情清晰。 楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关。 描写 用生动形象的语言对人、物、环境所作的具体描绘和刻画。 逼真传神,生动形象,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,从中受到强烈的艺术感染。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 抒情 表达作者强烈的爱憎、喜怒等主观感情。 鲜明表达作者的思想感情,有利于深化诗歌的主题。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点。 表现作者的观点态度,突出诗歌的主旨,使诗歌的主题鲜明、深刻。 所志在功名, 离别何足叹。 诗歌以写景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表现手法。 （一）描写手法 正面描写：也称直接描写，使描写对象更加突出 侧面描写：也称间接描写，对描写对象周围的事物进行描写，给读者留下更多的想象空间 动静描写：主要分为动静结合；以动衬静；化动为静,以静写动；化静为动,以动写静 3.动态描写与静态描写 类型 释义 示例分析(填空) 动静 结合 动景、静景都是画面的主要部分,二者相辅相成,相得益彰 ①“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。”皓月当空,青松如盖,是　　　　景描写;山泉清冽,流泻于山石之上,犹如一条素练,是___　　　　景。竹林里浣女的欢歌笑语,渔舟划来,荷叶向两旁纷披,是　　　　景。这四句是诗人理想境界中的环境描写,是诗人高尚情操的写照  静 动 动 52 类型 释义 示例分析(填空) 以动 衬静 以动态的景物来反衬静态的景象,从而烘托出一种更加静谧的氛围 ②“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”用狗吠、鸡鸣　　　乡村的　　　  化动为静, 以静写动 把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态 ③“遥看瀑布挂前川。”“挂”字将___　　　　态的瀑布写成了　　　态的白练  衬托 幽静 静 动 53 类型 释义 示例分析(填空) 化静为动, 以动写静 就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态 ④“千里澄江似练,翠峰如簇。”山峰本是　　态,但“簇”字不仅形容山的密集,而且赋予了山　　 的动态感,化　　　为　　　　  静 簇拥在一起 静 动 54 9.阅读下面这首宋诗,完成题目。 雨后池上 刘　攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 【对点训练】 ★(2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。(6分) ①一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了雨后荷花池塘优美迷人的静态美。②三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。③本诗既写出了静态,又写出了动态,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。 55 [解析] 题干要求从“静”与“动”的角度赏析,先分别找出静态描写和动态描写,“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了雨后荷花池塘的静态美,“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响描绘了雨后池上的动态美。然后分析其动静结合的效果即可得出答案。 [读懂诗歌] 春雨过后,池塘里涨满了水,非常平静。那平静的水面如轻磨拂拭过的明镜,倒映出屋檐和楹柱。忽然一阵春风拂过,杨柳枝条顿时袅娜地舞动起来。它们纷纷抖落一身晶莹的水珠,洒向那池中的荷叶,霎时传来很多清脆的响声。 56 4.虚实结合 （1）“虚”：诗词中表现的人的思想意识之中的部分，即作者的想象与联想。包括四类： ①神仙鬼怪世界和梦境：《蜀道难》：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。 ②已逝之景之境：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改；谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ③设想的未来之境：《雨霖铃》：今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ④从对方着笔：（虚写、对写手法）：想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （2）“实”：是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分；是指客观世界中存在的实象、实事。 示例 分析 (填空) 李煜的《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“雕栏玉砌”是回忆中的景物,是虚景,“朱颜改”是实景。 姜夔《扬州慢》中的“春风十里”是　　景,即昔日的“春风十里扬州路”,“尽荠麦青青”是　 景,通过描写昔盛更显出　　　　  虚 实 今衰 10.阅读下面这首词,完成题目。 鹧鸪天·送廓之秋试① [宋]辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。 鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。 [注] ①秋试:科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù):用白色苎麻织成的布。③禹门:龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 【对点训练】 ★(3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。(3分) ①“白苎新袍入嫩凉”是实写,点明时令和环境;②“明年此日青云去,却笑人间举子忙”是虚写,想象金榜题名后轻松愉悦的心情。③虚实相生,表达对应考者的良好祝愿。 58 [解析]此词突出的表现手法是虚实相生。 上阕点明时令和环境。“白苎新袍入嫩凉”是实写,送别的季节——初秋,天气环境——微凉,被送者的衣着——白苎新袍;“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香”是虚写,想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果,虚实结合。 下阕,“鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫”,用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景,实中有虚,以虚喻实,喻体“鹏北海,凤朝阳”意境豪迈雄壮,充满词人对范廓之的鼓励;“明年此日青云去,却笑人间举子忙”完全是虚写,想象范廓之连中两试后轻松愉快的心情,表达了对他的美好祝福。 59 [读懂诗歌] 廓之你在这初秋微凉的天气里,穿着白色苎麻织成的新衣,去参加科举考试。我仿佛看到了你以后参加考试的情景,你将与其他考生一道在考场里专心致志地书写,回廊里沙沙作响,答题声犹如春蚕啃食桑叶。乡试放榜时飘拂的桂花香已经先散向了月殿,你一定能名登桂榜,蟾宫折桂;不仅如此,连下一年桃花浪涌起时的会试你也会像鱼跃龙门一样考试得中。 现在你携带着书和剑走向应试的辽远广阔之路,就像鲲鹏从北海展翅遨游到南海,又像凤凰飞向东升的太阳。明年的今天,你早已青云直上,那时你可以轻松愉悦地闲看世间的举子还在为功名奔忙。 60 正面描写：也称直接描写，使描写对象更加突出 侧面描写：也称间接描写，对描写对象周围的事物进行描写，给读者留下更多的想象空间 动静描写：主要分为动静结合；以动衬静；化动为静,以静写动；化静为动,以动写静 虚实结合：“虚”是指现实中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；“实”是指客观世界中的实象、实事、实境。 点面结合：点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合 （一）描写手法 示例 分析 (填空) 《望海潮》中“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”是总写杭州位置重要、历史悠久、社会繁华的特点,为　　　　的描写;而后面的“烟柳画桥,风帘翠幕……竞豪奢”则从多个层面和角度来铺陈渲染,具体展现这些“形胜”“繁华”,为　　　的描写  “面” “点” 5.点面结合 62 11.阅读下面这首词,完成题目。 阮郎归　西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知? 花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。 [注] ①番腾:同“翻腾”。②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》: “凌波微步,罗袜生尘。” 【对点训练】 (1)这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感,请结合作品简要分析。(4分) ①翻腾装束,闹春苏堤,爱春之心;②步履迟迟,驻足流连,惜春之情; ③三三两两,唤船离去,叹春之意。 63 (1)这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感,请结合作品简要分析。(4分) [解析] “番腾妆束闹苏堤”,写人们在苏堤上装束鲜艳,翻腾热闹,想要留住春天,表达了爱春之意。“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色,柳絮落在地上沾了泥,无法移步,表达了惜春之情。“三三两两叫船儿”,写雨后春去,人们也纷纷叫船归家,表现了对“春归”的黯然心伤的叹春之情。注意题干中“通过人物动作神态”这一限制。 64 11.阅读下面这首词,完成题目。 阮郎归　西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知? 花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。 [注] ①番腾:同“翻腾”。②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》: “凌波微步,罗袜生尘。” 【对点训练】 ★(2)这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度做简要赏析。(4分) ①香红渐稀,是面的描写;②花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画。③勾勒写意,细节传神,点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作情感内涵。 65 [解析]题干已经指出赏析的角度为“点面结合”,赏析的内容为“暮春之景”。 先看这首词的整体内容,也就是所谓“面”,“清明寒食不多时,香红渐渐稀”总写清明寒食时鲜花凋谢的暮春景色,“番腾妆束闹苏堤”则总写人们“闹”苏堤的场景; 再分析“点”的情况,所谓“点”,指词人对从西湖万千景色中撷取的一些独特意象的描绘以及写人时的细节描写,而“花褪雨,絮沾泥”正是暮春景色中的一个细节描写,“凌波寸不移。三三两两叫船儿”是写女子驻足不行,人们陆续叫船回家,也是点的刻画。 [读懂诗歌] 清明、寒食节过了没多久,百花逐渐褪去了原有的艳丽色彩,慢慢凋谢了。人们为了挽留春光,翻腾衣柜,找出春天穿的衣服,纷纷出城来到苏堤,尽情游玩。想留住春天的脚步,然而春之神又怎能懂得人们的用意? 一场大雨过后,花朵被雨水洗刷而褪去鲜艳之色,柳絮飘落于泥中。赏花的女子似有所感,一步也没有移动。三三两两的游人结伴乘着船儿回去了,春天的脚步声也渐渐远去了。 66 释义 由远到近或由下而上等的描写。看同一景物,观察者所处的方位(内外、高低)不同、角度(俯视、仰视、远眺、近看)不同,看到的风景也会千姿百态,变化万千 示例 分析 (填空) 杜甫《绝句四首(其三)》中“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,由　　　及　　　,由　　　而　　　;“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”则由　　　而　　　,由　　　　及　　　。全诗写景空间角度多变,短短四句就勾勒出咫尺万里的山水画卷  6.空间角度变化(内外、远近、高低、俯仰) 近 远 下 上 上 下 远 近 67 12.阅读下面这首元散曲,完成题目。 〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景 周德清① 长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 [注] ①周德清(1277—1365),字挺斋,高安(今属江西)人。②淀:蓝靛,蓝色染料。 【对点训练】 (1)请各举一例说明这首散曲所运用的三种修辞手法。(3分) ①比喻,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电等。 ②对偶,一句二句、三句四句、五句六句,两两对偶。 ③比拟,如新月初“学”扇，赋予新月以人的特点。④排比,如前四句。 68 [读懂诗歌] 万里长江像平铺着的一条白色素绢,数点苍翠的淮地远山好像染上了蓝色染料。近看江上几只行船快得像离弦的箭,从山顶飞落而下的山泉像明晃晃的闪电。傍晚的云彩仿佛都化作了露珠,初升的月亮像是刚打开的团扇,大雁排成“一”字飞来,宛如飘浮在云端的一缕细线。 〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景 周德清① 长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 [注] ①周德清(1277—1365),字挺斋,高安(今属江西)人。②淀:蓝靛,蓝色染料。 69 12.阅读下面这首元散曲,完成题目。 〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景 周德清① 长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 [注] ①周德清(1277—1365),字挺斋,高安(今属江西)人。②淀:蓝靛,蓝色染料。 【对点训练】 ★(2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲做简要赏析。(5分) 从写景的顺序看:一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆,庐山飞泉,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。 从动静的角度看:一、二两句侧重写江的澄澈、山的苍翠,是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。 70 [解析]“长江万里白如练,淮山数点青如淀”,举头远望,目所能及之处,有秋江万里,澄澈耀眼,静如白练,绵延屈曲,伸向远方;有远山“数点”,葱郁苍翠,青如蓝靛。这是从大处、远处起笔,描写静态的景。“江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电”,俯瞰江上点点白帆,轻疾如离弦之箭;仰望高崖瀑布,飞流直下快如闪电。作者从江与山的众多景物中各截取其中一点,从近处、细处着眼,描写动态的景。五、六句是仰观之态,是整个画面的背景,更是表现时间的流动。 通过“变露”与“学扇”两个词,读者不仅能体会到景物变化的动态美,意态形象的朦胧美,还能清晰地感受到时间的流动感。晚云变露,是说夜晚天空的云层渐渐模糊难以辨认,而空气却越来越凉冷湿润,地面上也凝结了露珠;而“新月学扇”,则是月牙儿冉冉上升的景象,且有它尽力欲呈露半面的趋向的意味。这都是深秋典型的景观。 71 释义 描写大多采用视觉描写,但为了多方面地表现所写之物的特点,更加方便地抒发感情,常常辅之以听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等 示例 分析 (填空) 白居易 《夜雪》:“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。”诗人依次从自己的触觉、视觉和听觉来写雪,突出了雪之大。“已讶衾枕冷”,先从人的　 觉写感到“衾枕冷”,从而点出是“夜雪”。“复见窗户明”从 觉的角度进一步写夜雪下得大、积得深,是积雪的强烈反光给暗夜带来了亮光。“时闻折竹声”从　　觉写雪势有增无减。句句写人却处处点出夜雪  7.调用多种感官(视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉) 触 视 听 72 类型 释义 示例分析 白描 以勾勒特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法 陶渊明《归园田居(其一)》:“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。”作者以简笔勾勒,以此显出主人生活的简朴,体现了对简单的田园生活的喜爱 工笔 即细节描写,指用细腻的笔触对重点描写对象做精细的刻画和描绘 杜甫《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,采用工笔,细致地描绘了夔州秋景图。具体描绘风的“急”、天的“高”、猿啸的“哀”、渚的“清”、沙的“白”、鸟的盘旋飞舞,从形、声、色、态角度一一呈现 8.白描工笔 73 14.阅读下面这首宋词,完成题目。 画堂春 秦　观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手撚[注]花枝。放花无语对斜晖,此恨谁知。 [注] 撚(niǎn):搓,捻弄。 【对点训练】 ★(2)“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分) 细节描写(动作描写)。用撚花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。 74 [读懂诗歌] 落花铺满了园中小径,春水溢满了池塘。细雨霏霏,时停时下,乍晴乍阴。杏园里春残花谢只有杜鹃鸟的声声哀啼,好像在无可奈何地慨叹春天已经归去了。 她独自登上了柳树旁的画楼,手捻着花枝,倚靠在栏杆上。对着这引人愁思的暮春之景,她默默无语,放下了手中的花儿,抬头静静地凝望着斜阳,她这满心的对春光的一往情深,对美好年华的无限眷恋之情,又有谁能知晓呢? 75 [解析] “凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”中“凭栏”“手撚”“放花”是对人物的细节(动作)描写。“撚花”的动作写词中人物把春花放在手里不停地把玩,表达对春天美好事物的喜爱;“放花”的动作写词中人物想到春归,不忍心看到春花凋谢,无奈地把花放下,表达了词中人物伤春(惜春)之情。这两个动作,表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。 76 （一）描写手法小结 正面描写：也称直接描写，使描写对象更加突出 侧面描写：也称间接描写，对描写对象周围的事物进行描写，给读者留下更多的想象空间 动静描写：主要分为动静结合；以动衬静；化动为静,以静写动；化静为动,以动写静 虚实结合：“虚”是指现实中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；“实”是指客观世界中的实象、实事、实境。 点面结合：点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合 空间角度变化(内外、远近、高低、俯仰) 调用多种感官(视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉)：增强描写的立体感 白描工笔 白描指用简练笔墨，不加烘托，不事雕琢，抓住描写对象的特征； 工笔（细节描写）指用细致的笔触对描写对象进行生动细致的刻画，使读者有清晰深刻的印象 村行 北宋 王禹偁chēng 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡。 诗句的颔联和颈联运写景很有特色，请简要赏析。 ①拟人和比喻。数峰无语，将峰峦人格化，突出其静。又用“胭脂”“白雪”比喻“棠梨”叶色和荞麦花色，显得绚丽多姿，美不胜收； ②动静结合（或以动衬静）。颔联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之寂静； ③色彩的对比渲染。颈联写棠梨叶红艳似胭脂；荞麦花开如白雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。 ④多感官的综合描写。“万壑有声含晚籁”听觉，“数峰无语立斜阳”视觉，“荞麦花开白雪香”嗅觉；视觉、听觉、嗅觉等的运用，多方位，多角度的描写出山村迷人的景象。 ⑤远近结合。颔联写远景，颈联写近景，既宏大开阔，又细致入微，景色层次分明。 典例剖析 （二）抒情方式 间接抒情 直接抒情：直抒胸臆 （1）借景抒情：先有情后借景烘托 寓情于景/情景交融 触景生情（情由景起） 以景结情（最后一句纯写景） 以景衬情（乐景乐情、哀景哀情、乐景衬哀情） （2）托物言志 （3）借古抒情：咏史怀古 （4）用典抒情 直接抒情 (直抒胸臆) 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。(苏轼《江城子》) 直接表达了对亡妻的怀念之情 ①借景抒情 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》 先有情后借景物烘托、表达感情。 ②触景生情 景物为触发点，情由景起 ③情景交融 情与景同时出现，景中有情。 ④以景结情 ⑤以景衬情 乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情 景情 关系 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》 飘飘何所似？天地一沙鸥。 ——杜甫《旅夜书怀》 最后一句描写天地间渺小的沙鸥，在景物中含蓄地传递作者的孤独。 最后一句纯写景，不直接抒情。 分类 释义及示例分析(填空) 乐景 乐情 “黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”[杜甫《江畔独步寻花七绝句(其六)》] 杜甫饱经战乱后,暂且在成都草堂安身,其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇景色秾丽、美好,传达出作者愉悦欣喜的感情 2.间接抒情 (1)借景抒情 81 分类 释义及示例分析(填空) 哀景 哀情 杜甫的《登高》,全诗通过对登高所见秋天景色(哀景)的描写,表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情) 乐景 哀情 杜甫《蜀相》中“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”所描绘的景物,色彩鲜明,无限美妙地表现出武侯祠内那　　　　的景象。然而,自然界的春天来了,祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里,诗人不免又产生了一种　　　　的感觉  （续表） 春意盎然 哀愁惆怅 82 借 助 物 托物言志 垂 ruí饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 借物喻理 借古讽今 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 用典 随意春芳歇，王孙自可留。 (王维《山居秋暝》) 即事抒怀 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》) 借助事 诗歌借蝉声远传的独特感受，写出了自己高洁的品格，不需要凭借某种外在因素，自能声名远播。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。——《观书有感》 讽刺当朝用事者韩侂胄，又像刘义隆一样草率，欲挥师北伐，令人忧虑。 尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表达归隐之情。 羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过看似平常的生活细节表现出来的。 15. [2023·全国乙卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。 破阵子 陆　游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 【对点训练】 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 [解析] D项,“与君同醉醒”中的“君”为泛指,并非针对某人的实指。不是表达真挚的思念,而是表达闲适自在的心情。 D 84 [读懂诗歌] 看穿虚幻的花花世界,把昨日的梦境看轻,把浮名看淡。穿着蜡封的鞋子去登山,进行真正的畅饮,手拄竹杖穿行在树林中,逍遥自在地行走。身体清闲,内心平静。 天气初晴,带着几分寒意,细雨后的清凉,更加让人神清气爽。闲暇之时在溪边的苔纸上题上诗词,伴着烟雨,听着远处烟霭外传来采菱人的歌声。与君一同醉酒,抛却尘世的纷扰。 15. [2023·全国乙卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。 破阵子 陆　游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 85 15. [2023·全国乙卷] 阅读下面这首宋词,完成题目。 破阵子 陆　游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 【对点训练】 (2)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) ①直抒胸臆;②开篇即言志,表明自己看轻尘世浮名; ③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。 86 [解析] 题干明确词人的心情是“闲适”的,结合词句逐句分析表现闲适的手法即可。“看破空花尘世,放轻昨梦浮名”,词人直抒胸臆,直接表明自己看破虚幻的世界,放弃过往的无谓名利,体现出词人处世豁达的人生态度,旷达自然,超凡脱俗。“蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平”,描写了穿蜡屐登山,率真地饮酒,拄着竹杖自在地行走,身体自由,心灵宁静,“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。“苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声”,闲暇之时在溪边的苔纸上题上诗词,听着远处烟霭外传来采菱人的歌声。直白地表述了徜徉在山水之间不问世事、宁静从容的心境,诠释着词人退隐后乐观淡泊的精神追求。 87 (三)记叙和议论 1.记叙 古代诗歌中,记叙方面的重点在铺叙，即运用大量笔墨从不同角度详尽叙述事物的某一特点。记叙多用在叙事诗中,或者诗歌中的叙述部分。如《诗经·氓》中,以女主人公的口吻,叙述了从恋爱、婚变到决绝的过程。 2.议论 在古诗词中,议论句多为作者对诗歌中的人、事、物的好坏、是非等阐述观点、表明态度的句子。如秦观的《鹊桥仙》:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。”以议论的方式揭示了爱情的真谛:爱情要经得起长久分离的考验,只要彼此真诚相爱,即使终年天各一方,也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。 88 17. [2021·浙江卷] 阅读下面这首词,完成题目。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。 衰翁健饭堪夸,把瘿尊[注]茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。 [注] 瘿尊:瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。 【对点训练】 ★(2)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分) 写景艺术:①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。 ②意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。 ③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术:①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 89 本词上片写景,由步行向山家时沿途所见落笔。首句“村坞云遮”写由山下仰望山上,人家村落在白云缭绕中依约可见。渐行渐近,写看到一幢房子,房子依水傍石,稳稳地临溪而立,小径生满青苔,沿着篱笆斜伸过去,最后再写到室内的陈设。词的上片由远及近、由外到内,用移步换景的手法写景。第一句写房子,接着两句是写稍近些看到的老树上缠绕着青青的藤蔓,翠绿的修竹映衬着溪边的白沙,色彩鲜明可爱。用白描之笔富有层次地描绘了山家四周的环境和景物,描绘了隐士山家的幽静环境。“苔径逐篱斜”,生满青苔的小径沿着篱笆斜伸过去,“逐”字化静为动;“文木几,小窗纱”“启北扉、移床待客”动静结合,表现农家生活的意趣,衬托出主人潇洒出尘的品格。 下片写席间主客欢洽之情。隐士是个苍老体弱的农夫,却出人意料地饮食健胜。作者用“衰翁健饭堪夸”一句来表示自己的惊奇,“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比。老人十分健谈,边啜茶饮酒,边兴致勃勃地谈起了农事。“穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳”,一一罗列叙写田家生活及农事,为铺陈写实的手法。“穿池还种柳”是说在池边开沟引水,并种上柳树,与下面“汲水自浇瓜”都是老翁的农活。这两句以农家话语写老农的悠游轻松,让人羡慕隐逸生活的闲适。“这风味清佳”一句赞语非常口语化,使老翁怡然而乐的神情跃然纸上。 90 [读懂诗歌] 村庄被团团白云遮掩,青青的藤蔓缠绕着老树,翠绿的竹林映照着溪边明丽的白沙。一幢房子顺山而建,稳稳当当,长满青苔的小径沿着篱笆斜伸出去。屋内陈设着文木茶几,小小的窗户上挂着窗纱,这是一个清静幽雅的人家。朝北的小门打开,移床招待着客人,窗外的树上开满梅花,清香四溢。 苍老体弱的隐士还真有饭量,端着树木雕制的酒盅茶碗,滔滔不绝地谈论着农事。池边引水浇灌着栽植的柳树,自己动手打水浇瓜。霜后的橘子格外甜美,谷雨前采摘新的嫩茶,自然是风味清佳。高兴的是去年耕种的山田获得大丰收,可以无忧无虑地度过这自在的生涯。 91 阅读下面这首宋诗,完成题目。 赤壁怀古 苏　辙 新破荆州得水军,鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险,百胜安知赤壁焚。 觜距①方强要一斗,君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②,意突成功所未闻。 [注] ①觜距:禽鸟的嘴和爪,是争斗的工具。比喻战斗的武器。②观衅:窥伺敌人的间隙。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( 　) A.首联写曹操攻破荆州,充实了水军,大军浩浩荡荡向夏口挺进,突出其高昂的斗志和必胜的信心。 B.第三句紧承上句士气如云的场景,写千艘战船横布长江,突显曹军雄壮气势。 C.“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败,并与结句“未闻”形成呼应。 D.颈联写曹操仰仗自身的强大实力执意决战,终于确定了在三国中的霸主地位。 D “君臣已定势三分”是说此时魏、蜀、吴三国鼎立,天下三分,并非说曹操已经占据霸主地位。 92 阅读下面这首宋诗,完成题目。 赤壁怀古 苏　辙 新破荆州得水军,鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险,百胜安知赤壁焚。 觜距①方强要一斗,君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②,意突成功所未闻。 [注] ①觜距:禽鸟的嘴和爪,是争斗的工具。比喻战斗的武器。②观衅:窥伺敌人的间隙。 (2)苏辙此诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,都写了“赤壁之战”的古事,但表达方式各有侧重,请结合作品内容简要分析。(6分) ①苏辙旨在议论,苏辙从曹操的失败中得出结论,认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分,想要突然成功是不可能的。 ②苏轼旨在抒情,苏轼借追忆周瑜的功业一方面表达对英雄的仰慕,另一方面抒发自己年华老去、功业未成的感慨。 93 [解析] 苏辙诗,前两联写曹操整治水军,进军吴国,结果火烧赤壁,大败而归;颈联写此战之后,天下三分;尾联“古来伐国须观衅,意突成功所未闻”从曹操的失败中得出结论,写自古以来,要想讨伐他国,必须找准时机,哪里有突然成功的呢?前面叙事,结尾议论,叙事为议论做铺垫,从表达方式上看旨在议论。 苏轼词,下片先记叙周瑜“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”的功绩,塑造了一位卓异不凡、谈笑自若的青年将军形象,借之抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情,以“早生华发”写自己年华老去,抒发自己怀才不遇、功业未就的感慨。前面叙事,结尾抒情,叙事为抒情做铺垫,从表达方式上看旨在抒情。 94 [读懂诗歌] 曹军刚攻破荆州得到诸多水军,一鼓作气行至夏口,气势如云。千艘战船相连共抗长江天险,百战百胜哪知会在赤壁被一把大火焚烧。战斗的武器正强大开始决战,但是君臣已定,天下势必三分。自古以来讨伐别国必须看准时机,想要突然成功闻所未闻。 95 考点四　鉴赏构思立意(结构技巧 ) 类型 释义 示例分析 ① 开门 见山 诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角 白居易《忆江南(其一)》:“江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”开头即赞颂“江南好”,正因为“好”,才不能不“忆”。“风景旧曾谙”一句,说明那江南风景之“好”不是听人说的,而是当年亲身感受到、体验过的,因而在自己的审美意识里留下了难忘的记忆,引起下文对“江南好”的回忆。 96 类型 释义 示例分析 ② 抑扬 先扬后抑和先抑后扬 抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用 叶绍翁《游园不值》: “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。” 诗的前两句写诗人乘兴游园,被拒之门外;后两句却写诗人另有所得,看到了关不住的满园春色,前后感情有落差,前面遗憾,后面高兴。这里采用了欲扬先抑法 考点四　鉴赏构思立意(结构技巧 ) 97 类型 释义 示例分析 ③ 首尾 呼应 指诗歌篇章间的伏笔照应,又叫呼应 杜甫《月夜忆舍弟》: “戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。” “戍鼓断人行”与“况乃未休兵”首尾照应,结构紧凑,交代了兵连祸结的写作背景 98 （续表） 类型 释义 示例分析 ④ 铺垫 指情节发生前的交代、暗示 王昌龄《采莲曲二首(其二)》:“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。”采莲女的罗裙绿得像荷叶一样,少女红润艳丽的脸庞如同出水的荷花,看上去好像鲜艳的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。前两句写采莲少女与绿荷红莲浑然为一,为“乱入池中看不见”做了铺垫。 99 类型 释义 示例分析 ⑤ 卒章 显志 指作者在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 杜甫《蜀相》:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”这两句诗卒章显志,表达了作者对诸葛亮的敬仰和对国家未来的担忧 ⑥ 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，产生韵味无穷的艺术效果 ⑦ 以小见大 以局部见整体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题，意趣无穷，意境深远。 100 1. [2017·浙江卷] 阅读下面这首诗,完成题目。 采地黄者 白居易 麦死春不雨,禾损秋早霜。 岁晏无口食,田中采地黄①。 采之将何用?持以易糇粮。 凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。 携来朱门家,卖与白面郎。 与君啖肥马,可使照地光。 愿易马残粟,救此苦饥肠! [注] ①地黄:玄参科植物名,其根可入药。②插:同“锸”。铁锹。 【综合训练】 (1)本诗前八句叙写　　　　　,后六句叙写　　　　　,反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分) 采地黄 卖地黄 101 (1)本诗前八句叙写　　　　　,后六句叙写　　　　　,反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分) [解析]诗歌开头两句交代了全诗的背景,农民生活成了问题,为下文写采地黄做铺垫;三至六句交代农民生活的境况,说明为了活命,农民只得采挖地黄;七、八两句具体写农民采地黄之不易。由此可见,以上八句为诗歌的第一部分,中心就是写农民为度荒年采地黄。 后六句大致的意思是:把采来的地黄拿到富裕人家卖给白脸孔的儿郎,央告对方用这地黄喂马,使马膘肥毛亮,自己愿换些吃剩的马料去填塞全家的饥肠,这是诗歌的第二部分,叙写的是采地黄者卖地黄的情形。 采地黄 卖地黄 102 1. [2017·浙江卷] 阅读下面这首诗,完成题目。 采地黄者 白居易 麦死春不雨,禾损秋早霜。 岁晏无口食,田中采地黄①。 采之将何用?持以易糇粮。 凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。 携来朱门家,卖与白面郎。 与君啖肥马,可使照地光。 愿易马残粟,救此苦饥肠! [注] ①地黄:玄参科植物名,其根可入药。②插:同“锸”。铁锹。 【综合训练】 ★(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试做赏析。(6分) 叙述:①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。 103 [解析] 从叙述的角度来看,本诗题为“采地黄者”,正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述。诗歌通篇都是自述,这种叙述方式使故事更具有真实性,增强了诗歌的感染力,采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。 从叙述的顺序来看,诗歌先写采地黄,再写卖地黄,按照时间发展的先后顺序展开叙述,这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入,条理清晰,脉络分明。 从叙述的特点来看,全诗没有直接体现情感的词汇,属于纯客观叙述,然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头连马食都吃不上的悲惨遭遇,有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷。诗中对比手法运用比较明显,首先是采地黄者与买地黄者的对比,一个是生活于农家,以采地黄度日的农民,迫切需要卖掉地黄来谋生,一个是生活在“朱门”的“白面郎”,买地黄来喂马,还要讨价还价;其次是人与马的对比,采地黄者受饥挨饿,而“朱门”的马却以地黄为食,通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实,表达了批判的主题。 104 [读懂诗歌] 春季里麦子都旱死,秋季里禾苗又遭霜。挨到年底断了口粮,只好到田里采地黄。采来地黄做什么用?打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻亮,直到天黑才采了半筐。拿到富贵人家,卖给白脸孔的儿郎。用这喂你的肥马,能使它浑身闪光。愿换些马吃剩的粮食,去填塞全家的饥肠。 105 2.[2017·天津卷] 阅读下面的宋诗,完成题目。 太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累,静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归。 [注] 徙倚:徘徊,流连不去。 ★(3)尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。(3分) ①虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。 ②以景结情。描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。 ③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长。 [解析] “更待夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”,“更待” 表明是尚未发生之事,是诗人站在当下黄昏时分,基于眼前美景引发对深夜情景的想象。想象自己深夜仍在亭畔徘徊,秋风轻拂,斜月高悬,乘钓舟悠然归去,是虚写手法。这样写拓展了诗歌的时空维度,突破实景限制,营造出更幽远、空灵的意境,让诗意从眼前延伸至深夜,给读者遐想空间,强化诗人对闲适生活的向往。 诗人在诗歌末尾未直白抒发情感,而是勾勒 “夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归” 画面,将眷恋、闲适之情融于秋夜清幽之景,让读者在欣赏画面时能感受到情感暗流。画面有动态(徙倚、钓舟归),有静态(秋风、斜月),动静结合,韵味悠长,避免了情感直露,这是以景结情手法,使诗意含蓄蕴藉,余味无穷,读者在回味画面时体会诗人钟情自然、悠然自得心境。 诗人心境与所绘之景紧密交织,闲适之情是内核,“夜深”“秋风”“斜月”“钓舟” 等景是外在载体。深夜静谧、秋风凉爽、斜月清辉、钓舟悠然,这些元素组合成的画面天然带有宁静、闲适特质,诗人将情感托付其中,情景交融,借景烘托内心向往悠然生活之情,使情感表达委婉含蓄又深沉。 107 [读懂诗歌] 恬亭的栏杆面临小溪绿树围绕,溪岸沿着地势高低错落,一直深入青翠的山峦。太阳落下,人在断桥上孤独地站着,树影倒映水中,鸟雀在枝头互相依偎。清静地游览才觉得心不累,幽静的地方有谁知道世人处处藏着心机。到了夜深人静的时候还流连徘徊,不舍离去,然后在秋风中望着天上挂着的斜月,坐着钓鱼船回去。 108 [巧解鉴赏表达技巧类题] 1.细读题干,定考点。当出现“艺术特色”“修辞手法”等字眼时,属于明考;当出现“如何表现”“如何运用”“如何写”等字眼时,考查的仍旧是“表达技巧”。 2.抓关键词,明方向。当题干中出现“修辞手法”“描写手法”“结构安排”“对比手法”等字眼时,意味着题目要从小的角度切入;当题干中出现“表达技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”以及“如何表现”等字眼时,答题时要从多个角度切入。一般按照“整体看手法,局部看修辞”的方式,遵循“多中取主,多中取特”的优先原则来有序组织答案。 3.掌握手法,明晰效果。 4.结合文本,规范作答。先准确指出使用了何种手法,再结合诗(词)句阐释作者是怎样运用这种手法的,然后说明此手法有效传达出作者怎样的感情或取得了怎样的效果。 一、修辞手法 1、描绘类（作用：生动形象） 比喻、比拟、夸张、借代、通感 2、结构类（作用：音韵和谐，强调突出、感情充沛） 排比、对偶、反复、顶真 3、语气类（作用：增强语气、强化情感、引发思考） 设问、反问 4、语义类（作用：语言简练、含蓄、风趣） 双关、互文、用典、反语 一修 辞 手 法 诗歌鉴赏表达技巧 二、表现手法：衬托（正/反）、烘托、对比、象征、联想、想象、用典、比兴、点染、渲染、对写。 （一）描写手法 正面描写：也称直接描写，使描写对象更加突出 侧面描写：也称间接描写，对描写对象周围的事物进行描写，给读者留下更多的想象空间 动静描写：主要分为动静结合；以动衬静；化动为静,以静写动；化静为动,以动写静 虚实结合：“虚”是指现实中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；“实”是指客观世界中的实象、实事、实境。 点面结合：点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合 空间角度变化(内外、远近、高低、俯仰) 调用多种感官(视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉)：增强描写的立体感 白描工笔 白描指用简练笔墨，不加烘托，不事雕琢，抓住描写对象的特征； 工笔（细节描写）指用细致的笔触对描写对象进行生动细致的刻画，使读者有清晰深刻的印象 三、表达方式 （二） 抒情方式 间接抒情 直接抒情：直抒胸臆 （1）借景抒情：先有情后借景烘托 寓情于景/情景交融 触景生情（情由景起） 以景结情（最后一句纯写景） 以景衬情（乐景乐情、哀景哀情、乐景衬哀情） （2）托物言志 （3）借古抒情：咏史怀古 （4）用典抒情 表达方式（三）“记叙”“议论” 三、表达方式 一、修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比、对偶、反复、顶真、设问、反问、双关、互文、用典、反语 二、表现手法：衬托（正/反）、烘托、对比、象征、联想、想象、用典、比兴、点染、渲染、对写。 三、表达方式：“记叙”“描写”“议论”“抒情” 描写手法：正面（直接）描写、侧面（间接）描写、动静结合、虚实结合、点面结合、空间角度变化(内外、远近、高低、俯仰)、多感官结合、白描工笔（细节描写）。 抒情手法：直接抒情；间接抒情（①借景抒情/情景交融、触景生情、以景结情 ；以景衬情(乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情)②托物言志③借古讽今④用典抒情） 四、结构技巧：开门见山、抑扬结合、首尾照应、铺垫、卒章显志、以景结情、以小见大。 诗歌鉴赏表达技巧 $