2026届高考语文专题复习：诗歌鉴赏之表达技巧

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌与散文艺术特色鉴赏，依据高考评价体系梳理了表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法等）和语言艺术两大核心考点，通过近五年真题统计明确“表达技巧分析”占60%、“语言风格赏析”占40%的高频分布，构建了完整的知识体系与答题思路。 课件亮点在于“真题精析+思维建模+素养提升”策略，如以2019浙江卷《早秋过龙武李将军书斋》为例，详解“明技巧-释运用-析效果”三步解题法，培养学生思维能力与审美创造素养。特设“易错手法对比”模块（如借代与借喻、对比与衬托），帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准教学，助力高效备考。

01 02 考点一 鉴赏表达技巧 考点二 赏析语言艺术 2026高考复习诗歌鉴赏 回顾高考.明确考情 高考典题 试题 考点 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分） 细节描写 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法，表现了怎样的心情。（5分） 综合赏析 考点解读 鉴赏散文的艺术特色是一种层次较高的审美活动，也是高考散文阅读的重点和难点。其考查角度主要有两类：一是鉴赏表达技巧（包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧），二是赏析语言艺术（遣词造句的特点、语言风格特色）。 复习任务 1.构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用的艺术技巧的内涵和表达效果。 2.从不同角度鉴赏散文，感受散文意蕴的丰富性和语言表达的特殊性，感受散文的文辞之美，提升审美能力。 3.熟悉散文阅读中鉴赏艺术特色的题型，掌握答题技巧。 知识导图.考点梳理 知识梳理 考点梳理 鉴赏艺术特色既是高考的重点，也是高考的难点，这类考点旨在考查考生对文学作品的鉴赏能力。就散文艺术特色而言，高考常以鉴赏表达技巧和鉴赏语言特色两类题型进行考查。对于这两类题型，答题时，均应先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。 “表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、结构技巧等。 1. 散文常见的表达技巧 技法点拨 复习目标 1.掌握鉴赏诗歌表达技巧的方法； 2.辨别诗歌表达技巧的类型特点； 3.注意培养学生多角度鉴赏表达技巧。 考点 解读 表达技巧指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，包括修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构等。 对表达技巧的鉴赏，就是分析诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。对表达技巧的鉴赏可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。 复 习 任 务 1.掌握古代诗歌常用的表达技巧，注意辨析易混手法，掌握常考表达技巧的特征与效果。 2.掌握鉴赏表达技巧的角度和方法，学会全面、准确、深刻、多角度鉴赏诗歌。 考情解码·考点解读 鉴赏诗歌表达技巧步骤     鉴赏古诗表达技巧，通常需要完成三个步聚，即：明技巧、释运用、析效果。三个步骤，分层进行，渐次推进。 第一步：明技巧，明确指出诗句运用了哪种表达技巧，具体见体系构建图。 第二步：释运用，结合全诗或部分诗句，分析表达技巧在诗中如何运用的。 第三步：析效果，结合全诗或部分诗句，分析表达技巧在诗中的运用效果。 核心突破·靶向攻坚 鉴赏古诗表达技巧     （2019·浙江高考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 早秋过龙武李将军书斋 王　建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。  全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 鉴赏古诗表达技巧     【解析】第一步：明技巧。侧面描写（环境描写和衬托）和正面描写（动作、神态描写）。 第二步：释运用。诗歌前两联属于环境描写——首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽安静的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“墨画”“数茎竹”“香薰”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼、有涵养。这些诗句都属于侧面烘托。最后三句则是对李将军的直接描写：“吟哦”“任狂疏”这些动作描写表现出李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋”表现出李将军的远大理想和追求。 第三步：析效果。这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一个情趣高雅，知礼有涵养，洒脱豪放，心怀远大理想和追求的将军形象。 【答案】①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。 一、诗歌的表达技巧必备知识 抒情 记叙 议论 描写 直抒胸臆 间接 抒情 （1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀、 正面描写 侧面描写 人物描写手法 景物描写手法 （1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合 （4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节） （6）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题 象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、 表达方式 表现手法 修辞方法 结构技巧 考点1 鉴赏修辞手法 修辞是语言艺术的花朵，而诗作为最精粹的语言艺术，往往用最简练的文字催生最动人的花朵。秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）“纤云弄巧，飞星传恨”两句中，“弄”和“传”两个动词运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出“纤云”“飞星”的善解人意，都在为这对爱侣的团聚而高兴、奔波，渲染了相聚的气氛，展示出七夕独有的抒情氛围。 高考对古代诗歌的修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨析修辞手法，二是说明修辞手法的表达效果。对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句分析，不能泛泛而谈。 1.古代诗歌常见修辞手法 考点1 鉴赏修辞手法 修辞手法 阐释 教材示例     比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻。运用比喻使诗歌生动形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化。 （1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。［李煜《虞美人》（春花秋月何时了）］ 分析：本句以水喻愁，将愁思比作滔滔不尽的春水。“愁思”本为无形的东西，却将其化成有形之物，更生动形象地突出了“愁”之绵长     比拟 比拟分为拟人和拟物：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把此物当作彼物来描写叫拟物。运用比拟能赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感；使语言形象化，显得生动活泼，便于抒情；激发读者想象，增强感染力。 （2）废池乔木，犹厌言兵。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 分析：运用拟人的修辞手法，写“废池乔木”至今还厌恶说起旧日的战争，物犹如此，何况于人。写出了人民的苦难，表达了作者对战争的痛恨。     设问 先提出问题，接着自己把答案或看法说出；也有只问不答的形式。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。问而不答，引发读者思考、联想、回味。 （3）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行并序》） 分析：运用设问，引出情感句，表达了作者对琵琶女的无限同情。     反问 用疑问的形式表达确定的意思。运用反问可以加强语气，表达强烈感情，激发读者思考。 （4）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?［李清照《声声慢》（寻寻觅觅）］ 分析：“如今有谁堪摘”一句运用反问的修辞手法，写出作者无心摘花的苦闷之情。 1.古代诗歌常见修辞手法 修辞手法 阐释 教材示例 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。突出特征，强调重点。 （5）浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行并序》） 分析：以“丝竹”代指音乐，使诗句表达更加形象化。     夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。运用夸张能突出事物的特征，激发读者联想；表达褒贬好恶，引起读者共鸣；生动形象，幽默风趣。 （6）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） 分析：运用夸张的修辞手法，极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。     对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。对偶使诗歌句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强。 （7）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 分析：“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。     双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思。包括利用同音、近音的条件构成谐音双关，和利用词语的多义性构成表里两层意思的语义双关两种形式。运用双关能使情感表达委婉含蓄，形式新颖巧妙。 （8）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 分析：运用双关的修辞手法，“丝”与“思”是谐音字，到死“丝方尽”意思是除非死了，思念才会结束。“泪”指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，指相思的眼泪。 考点1 鉴赏修辞手法 1.古代诗歌常见修辞手法 修辞手法 阐释 教材示例     互文 又叫“互文见义”，指诗文同一个句子或相邻的句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。运用互文渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗；用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，以收到言简义丰的效果。 （9）东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞并序》） 分析：运用互文的修辞手法，意思是“墓地东西左右栽种上松柏梧桐，枝叶相互交错，相互覆盖”。形式上使文句更加整齐、和谐、精练，内容上则写出松柏和梧桐枝繁叶茂的特点，象征焦、刘至死不渝的爱情。     列锦 把名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像。运用列锦使意象鲜明突出，用以烘托气氛，创造意境，表达情感；为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 （10）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》） 分析：没有一个动词，甚至也没有一个虚词，两句用了六个名词，以形象代替叙述，把时间、地点和战争事件表达出来。 考点1 鉴赏修辞手法 2.表达技巧答题“三步骤” 考点1 鉴赏修辞手法 3.典例示范 考点1 鉴赏修辞手法 阅读下面的元曲,完成题目。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）                                                                                                   【审题有方】本题的答题范围是“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”这三句，答题要求是分析“两种修辞手法”。分析修辞需要先指出修辞手法，然后分析其在诗歌中是如何体现的，最后分析其表达效果。 技法演示 步骤 解说 第一步：指技巧 这三句运用了比拟、排比的修辞手法。 第二步：析运用 “诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”三句，着重写了“朔风”陡至之后，作者看到的漫天风雪的情形，作者将风雪拟人化，用“争先”表现风雪的猛烈，用“鏖战”表现风雪的强劲，用“缴缠”表现风雪的桀骜。 第三步：赏效果 这三句运用比拟、排比的修辞手法，增强气势，逐步加强对环境的烘托作用。漫天风雪，难分难解，景象开阔，风格豪迈。 3.典例示范 考点1 鉴赏修辞手法 阅读下面的元曲,完成题目。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）                                                                                                   【答案】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。 [解析]［白话诗歌］ 一叶孤舟在夜晚停泊在洞庭湖边，岸上的灯火与这船儿相对着，闪闪发光，北风吹拂，把梅花都吹老了。我推开船窗，大雪漫天飞舞。这时候我作诗的豪情简直比大风大雪还要激荡，雪花与大风激战着，我的诗句又同飞雪纠缠在一起。我朗声大笑了起来。 4.教考衔接 考点1 鉴赏修辞手法 教材对接1．请判断下列诗句所用的修辞手法。 诗句 修辞手法 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。［陶渊明《归园田居》（其一）］ 何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） （2） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3） 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） （4）                                                                                                       【答案】对偶、比喻、拟人。；设问、借代。；比喻、夸张。；双关、拟人。 4.教考衔接 考点1 鉴赏修辞手法 教材对接2．辨别修辞手法,并加以分析。 （1） 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。（秦观《鹊桥仙》） （2） 天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》）                                                                                                                                                                                                    【答案】（1） 拟人。在牛郎织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”,为牛郎织女一年一度的相会渲染气氛。 （2） 夸张，突出天姥山的高大雄伟，能使读者通过形象化的对比,感受更深刻。 5.针对训练 考点1 鉴赏修辞手法 阅读下面这首唐诗,完成题目。 和舍弟题书堂 杜荀鹤［注］ 兄弟将知大自强,乱时同葺读书堂。 岩泉遇雨多还闹,溪竹唯风少即凉。 藉草醉吟花片落,傍山闲步药苗香。 团圆便是家肥事,何必盈仓与满箱。 ［注］ 杜荀鹤（846—904）,字彦之,号九华山人。他出身寒微,四十六岁才中进士,仍未授官,乃返乡闲居。 （1）．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（  ） A. 首联写兄弟们都知道努力上进，战乱中仍不废读书，所以修缮读书堂，勤学以加强修养。 B. 颔联写山泉欢畅，溪竹送爽，从视觉和听觉的角度写出了书堂周边环境的静谧清幽、舒适恬淡的特点。 C. 颈联写诗人“藉草”“傍山”，或“醉吟”，或“闲步”，置身自然，内心悠闲自在，个性得以彰显。 D. 该诗没有华丽辞藻，初读平淡质朴，细品就会发现诗中蕴含着人生智慧，内涵丰富，耐人寻味。 【答案】B 【解析】“从视觉和听觉”错误，“凉”是触觉，可见除了视觉、听觉，还有触觉。 5.针对训练 考点1 鉴赏修辞手法 （2）．本诗尾联使用了什么修辞手法?表达了诗人的哪些情感?                                                                                               【答案】（1）运用了反问和借代的修辞手法,“何必”二字表反问；“盈仓”和“满箱”代指钱粮。 （2）①对家人团聚感到幸福快乐;②传达出对舍弟的劝慰与祝福之情;③劝勉舍弟,同时也是劝勉自己,表现诗人的宁静自适之情。 【解析】尾联“团圆便是家肥事,何必盈仓与满箱”意思是,一家人团团圆圆便是一件美事,为何一定要钱粮把仓库和箱子装得满满当当呢?其中“盈仓”“满箱”运用借代手法,代指钱粮;而“何必”运用反问手法,表达了诗人对物质的轻视,再联系上句“团圆便是家肥事”可知,诗人对亲情更加看重。这两句表达了诗人重精神轻物质的人生态度。“团圆便是家肥事”,“肥事”也是美事,诗人看重家人团圆,对家人团聚感到幸福快乐,表达了诗人对亲人团圆、共享天伦的快慰;结合诗歌题目《和舍弟题书堂》可知,也传达出对舍弟的劝慰与祝福之情;尾联既是对舍弟所说,也是对自己所说,既是用家人团聚的精神富足胜过物质富足劝勉舍弟,同时也是劝勉自己,表现诗人宁静自适之情。 和舍弟题书堂 杜荀鹤［注］ 兄弟将知大自强,乱时同葺读书堂。岩泉遇雨多还闹,溪竹唯风少即凉。 藉草醉吟花片落,傍山闲步药苗香。团圆便是家肥事,何必盈仓与满箱。 ［注］ 杜荀鹤（846—904）,字彦之,号九华山人。他出身寒微,四十六岁才中进士,仍未授官,乃返乡闲居。 5.针对训练 考点1 鉴赏修辞手法 [2025·河南濮阳模拟]阅读下面这首唐诗，完成题目。 上郑员外 方干 为郡至公兼至察，古今能有几多人。忧民一似清吟苦，守节还如未达贫。 利刃从前堪切玉，澄潭到底不容尘。潜夫岂合干旌旆，甘棹渔舟下钓纶。 本诗颈联运用了比喻的手法，请对此作简要分析。（6分）                                                                                                                                                                                                      【答案】①“利刃”喻才华，“玉”喻困难；“澄潭”喻内心，“尘”喻不良思想。（2分）②上句说的是郑员外才干杰出，能解决所遇到的困难；下句说的是郑员外内心纯洁，容不得世俗的污秽。（2分）③这两句先赞美郑员外的才干，后赞美郑员外的品格，塑造了一个优秀的官员形象。（2分） 【解析】从郑员外的身份看，他是一个地方官，管理着一个郡。对于一个官员而言，“利刃”自然是喻其才干，而“切玉”可以理解为郑员外凭借其才干来解决工作中遇到的困难。“澄潭”，即澄澈的水潭，对于一个官员而言，把它理解为其内心十分恰当。潭不容尘，就是其内心容不得世俗的污秽。颈联运用比喻，赞美了郑员外的才干和品格。 表达方式 概念 作用 示例 记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 条理清楚,脉络分明,使内容完整,事情清晰。 暮投石壕村， 有吏夜捉人。 描写 用生动形象的语言对人、物、环境所作的具体描绘和刻画。 逼真传神,生动形象,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,从中受到强烈的艺术感染。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 抒情 表达作者强烈的爱憎、喜怒等主观感情。 鲜明表达作者的思想感情,有利于深化诗歌的主题。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点。 表现作者的观点态度,突出诗歌的主旨,使诗歌的主题鲜明、深刻。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 二、表达方式： 鹊桥仙[宋] 秦观 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。　　　柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路!两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 请简要分析本词写景、抒情、议论等表达方式的作用。（6分） 【答案】①“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度”三句写景,展现了一幅令人陶醉的美景,为表现牛郎织女圣洁永恒爱情营造了冰清玉洁的环境氛围； ②“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路”既是描写相聚与别离的场面,也属于抒情语句,写出了他们相见之欢和离别之苦,情真意切； ③“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”都是议论兼抒情的语句,表达了作者理想的爱情观,也流露出作者对牛郎织女爱情的深情赞美。 理解运用3.阅读下面的诗歌，回答问题： 抒情 方式 解说 示例 直接 抒情 也叫直抒胸臆,就是作者在其作品中袒露襟怀、不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。 间接 抒情 借景 抒情 诗人对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓在景物中,通过描写景物予以抒发。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 托物 言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色彩。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来 。 借古 讽今 借历史上的事件来讽喻当朝。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 用典 抒情 借用典故来抒发自己的感情,讽刺时事。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 情景关系： 春日秦国怀古（周朴①） 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 　　牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 　　云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 　　数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。②消魂：这里形容极其哀愁③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古 属春国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分） 【答案】 （1）作者运用借景抒情，因景生情抒发情感； （2）作者看见荒芜的郊外，草尽碑存，雪山残阳等，不禁产生哀愁之情； （3）更加想念昔日繁盛的祖国，表达了自己对国家昔盛今衰的感慨。 理解运用4.（2011年海南卷）阅读下面一首唐诗，回答问题： 类型 示例 乐景写 乐情 （1）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。［柳永《望海潮》（东南形胜）］ 分析：这三句词写羌笛在晴空下吹奏，采菱的歌声在夜空中飘荡，吹羌笛的渔翁和唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态描绘得栩栩如生，这三句词生动地描绘了一幅太平盛世下的百姓安乐图，是典型的以乐景写乐情。 乐景衬 哀情 （2）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） 分析：以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情。 哀景写 哀情 （3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》） 分析：诗人借“高天秋风”“江水洲渚”等自然萧瑟之景，表达了忧国伤时、老病孤愁之情。 哀景衬 乐情 （4）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。［李白《塞下曲六首》（其一）］ 分析：用塞下艰苦的环境条件反衬将士奋勇杀敌的豪情。 小结：借景抒情与乐景衬哀、哀景衬乐 示 同 志（刘克庄） 满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。除目解令丹灶坏，诏书能使草堂空。岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。说与同袍①二三子②，下山未可太匆匆。 [注]　①同袍：语出《诗经·秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。”②二三子：语出《论语》：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。”借指志同道合的友人。 请简要分析颈联和尾联的表达技巧。 【答案】 (1)颈联运用了借古讽今的手法：这两句是说，历史上虽然有过不为名利所动、始终归隐不出的高洁之士，但也不乏未能坚持操守始终隐仕的“先贤”，以古人为例说明隐居之难，讽刺了那些“先贤”是假隐士； (2)尾联中的“同袍二三子”，为用典手法，恳切地劝诫友人不可轻易下山，表达了诗人对现实社会的清醒认识和对黑暗政治的愤慨之情，委婉含蓄，不尽之意尽在其中。 理解运用5.阅读下面一首宋诗，回答问题： (一)侧面描写：对描写对象周围的事物(包括人物)进行描写。 作用 烘托、衬托、反衬；使形象更加鲜明丰满；使感情抒发更加充分；给读者留下丰富的想象空间。 教材示例 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 (白居易《夜雪》) 赏析 （1）整首诗句句写人，却处处从侧面表现夜雪之大。 （2）第一句通过“冷”不仅点出有雪，而且从侧面暗示雪大；第二句进一步从视觉角度侧面写夜雪，“窗户明”说明雪下得大；第三、四句又从听觉角度侧面表现雪势渐大。 （3）写出了诗人的彻夜无眠，也透露出诗人谪居江州(今江西九江)时孤寂的心情。 描写手法： 姜楚公画角鹰歌（杜甫） 楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。 观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。 此鹰写真在左绵[注]，却嗟真骨遂虚传。 梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。 [注]　左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。 这首诗是如何从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真的特点的？ 【答案】①通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现； ②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现； ③通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现； ④通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。 理解运用6.阅读下面一首唐诗，回答问题： (二)正面描写 1．白描： 白描指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。 作用 具有传神和突出主体的作用。 教材示例 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。(温庭筠《商山早行》) 赏析 颈联用白描手法，六个名词(即六种景物)的组合，没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。 理解运用7.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 溪居即事（崔道融） 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 这首诗运用了什么手法描写溪居生活？结合诗句简要分析。 参考答案： （1）这首诗纯用白描； （2）展现出一幅素淡的水乡风景画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童…… （3）和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。 2．绘声绘色绘形（运用多种感官） 绘声绘色绘形即通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物，使景物绚丽多姿。 比如： （1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（色彩绚丽） （2）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（色彩绚丽） （3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（视听结合） （4）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（听嗅结合） 理解运用8.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 村　行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 [注]　①宋淳化二年(991)，作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。②原：原野。 请从形、声、色的角度赏析诗歌的颔联和颈联。 （1）颔联前句写傍晚秋声万壑起，后句写数峰默默伫立在夕阳里。这里“有声”与“有形”，动静结合，富有情趣； （2）颈联写山乡的红叶与荞麦花：经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼；成片的荞麦花花开如雪，阵阵清香扑鼻而来，嗅觉视觉结合（3）给读者带来极唯美的视觉感受，抒发作者被贬后的闲适自得。 小结：白描、工笔（色彩绚丽） 类型 释义 教材示例 白描 白描原是绘画手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练笔墨，不加烘托，不事雕琢，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 分析：作者用二十八个字勾画出一幅羁旅荒郊图。把多种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯、老、昏、古、瘦等字，将作者的无限愁思自然地寓于图景中。 工笔 指用细致的笔触对描写对象进行精细的刻画，使读者对其有清晰、深刻的印象，与白描大体勾画轮廓的方法相反。 （2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） 分析：作者采用工笔细致地描绘了一幅江南美景图：晨光映照，江花比火焰还红，春天的江水绿得像蓝草，色彩鲜明，意境优美，展现出江南旖旎的风光。 3．细节描写： 是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。 作用 烘托环境气氛，刻画人物性格和心理，揭示主题思想等。 教材示例 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫《春夜喜雨》) 赏析 颈联运用细节描写，写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。 理解运用9.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋思（张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 这首诗主要运用了什么手法来抒发情感的？ 【答案】（1）本诗寓情于事，借助日常生活中寄家书的心理和动作细节描写； （2）“复恐“刻画心理细致入微，生怕信里漏写了重要内容；”临发又开封“的动作，表现出作者对家书的重视和对亲人的深切思念。 （3）非常真切细腻地抒发了作者作客他乡的人，对家乡亲人的深切怀念之情。 4．动静结合 动静结合即对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动。[教材溯源] 作用 ①使描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；②使描写的对象显得更加有声有色；③使人如临其境，如闻其声，如见其人，增强现场感；④使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；⑤能更好地让环境渲染某种气氛。 教材示例 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》) 赏析 第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地写出了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。 楚江怀古①马　戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。云中君②不见，竟夕自悲秋。 [注]　①唐宣宗大中初年，诗人因直言由山西太原幕府掌书记被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉，写下了《楚江怀古》三首。这是其中的第一首。②云中君：云神。“云中君”为《楚辞·九歌》篇名，此处指代诗人屈原。 颈联是晚唐诗中的名句，请从动静角度分析这两句诗的表达效果。 【答案】（1）颈联运用了动静结合的手法；（2）“广泽生明月”，“广泽”即广阔的洞庭湖面是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，将月亮冉冉升起的动感写出来了；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的。（3）两句诗通过动静结合的手法，写出了洞庭湖的阔大与静谧，赋予了明月以活泼的生命，还写出了苍茫的青山，喧闹的滔滔江流，构成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。 理解运用10.（2008年江西卷）阅读下面一首唐诗，回答问题： 过感化寺昙兴上人山院【注】 王　维 暮持筇竹杖，相待虎溪头。催客闻山响，归房逐水流。 野花丛发好，谷鸟一声幽。夜坐空林寂，松风直似秋。 【注】本诗是作者与好友裴迪同游感化寺时所作。 诗歌后两联主要使用了哪些表现手法？请简要分析。 【答案】①以动衬静：颈联上句为静景，丛丛盛放的野花，特别好看；下句为动景，山谷中鸟儿不时传来婉转的鸣叫声，更衬托出环境的清幽。 ②借景抒情(融情入景)：诗人赏野花听鸟鸣，夜晚静坐于空灵的山林，感受清风在松林中穿梭，借寂静清幽的山林之景，表达对感化寺景色的喜爱，对闲适、恬淡隐逸生活的追求和向往。 理解运用11.阅读下面一首唐诗，回答问题： 小结：动静关系 类型 释义 示例 动静结合 就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 （1）明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 分析：皓月当空，青松如盖，是静景描写;清冽的泉水在山石上流淌，是动景描写。 以动衬静 就是以动态的景象来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围。 （2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） 分析：以山鸟的鸣叫反衬春涧的幽静。 以静写动 就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。 （3）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） 分析：“挂”字以动写静，写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条巨大的白练挂在山间。 5.虚实结合 释义 示例 　“虚”是指现实中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界,它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境; “实”是指客观世界中的实象、实事、实境。人们常以虚实相生来描述虚实之间的关系。虚实相生，拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 　如李煜的《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“雕栏玉砌”是回忆中的景物,是虚景,“朱颜改”是实景。 　姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”,即昔日的“春风十里扬州路”,实景是“尽荠麦青青”,通过描写昔盛更显出今衰。 雨霖铃（柳永） 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 请赏析《雨霖铃》一词中所运用的虚实结合手法。 【答案】 （1）《雨霖铃》一词中，写离别之时的景物、未别与临别之情景，均为眼前实景或实有之事，为实写； （2）上阕末及下阕推想别后经历之景之境和相思苦况，属于想象，为虚写； （3）虚实结合，大大拓展了表达离别的空间，使离别之苦更加曲折细致深入，提升了感动人心的效果。 理解运用12.阅读下面一首宋词，回答问题： 6.点面结合： 释义 示例 　所谓“点”,指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写; 所谓“面”,指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“面”指的是对背景做粗线条的勾勒,“点”指的是在背景上做精妙的描画。点面结合的形式多样,可以是虚面上的实点,可以是静面上的动点,也可以是动面上的静点 　“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”[毛泽东《沁园春·长沙》] 词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，是点，最后“万类霜天竞自由”是面，照应前面“看”字，这几句为下文抒情做铺垫。 7.空间角度变化(远近、高低、俯仰) 释义 示例 　描写要有层次性——由远到近或由下而上等。看同一景物,观察者所处的方位不同、角度(俯视、仰视、远眺、近看)不同,看到的风景也会千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的体验。 　“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》) 　诗歌前两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”,一片深秋枫林生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚劲,形象鲜明,给人一种秋光胜似春光的美感。描写顺序:由远到近 一丛花·初春病起（苏轼) 今年春浅腊侵年，冰雪破春妍。东风有信无人见，露微意、柳际花边。寒夜纵长，孤衾易暖，钟鼓渐清圆①。 朝来初日半衔山，楼阁淡疏烟。游人便作寻芳计，小桃杏、应已争先。衰病少悰②，疏慵自放，惟爱日高眠。 ［注］①清圆：声音清亮圆润。②悰（cóng）：欢乐，乐趣。 词人是运用哪些手法来描写这个姗姗来迟的春天的？ 【解析】下片以设问“今夜画船何处？潮平淮月朦胧”领起，设想一路行船可能出现的种种情境，饱含孤独愁苦之感，此为虚写；而“潮平淮月朦胧”“轻浪五更风”等情景又如此的真切感人，词人把这种孤寂之情融于景中，“虚境实写，化虚为实”。 【答案】①正面描写：“春浅”直接点明春寒犹在，“春妍”描写早春的美丽； ②侧面描写：人们没感受到春风，“有信”也“无人见”，只在柳树、花朵上显露出了些许春意，侧面衬托春的晚临，通过人的感受侧面描写春回大地； ③虚实结合：实写早春清晨的清丽之景，想象（虚写）游人去寻春，看桃杏报春开放。 描写综合运用1：阅读下面一首宋词，回答问题： 秋日赴阙[注]题潼关驿楼（许浑） 红叶晚萧萧,长亭酒一瓢。残云归太华,疏雨过中条。 树色随关迥,河声入海遥。帝乡明日到,犹自梦渔樵。 　　[注] “阙”指唐代都城长安,此诗写于作者第一次赴长安途中。 这首诗勾勒了一幅秋日行旅图,请结合具体诗句分析景物描写的特点。 【答案】①远近结合(由近到远)：先从近处着笔,写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景;再描绘四周的远景,写华山的“残云”,中条山的“疏雨”,随关城一路远去的“树色”,在远处奔腾激荡的河水； ②化静为动、以动衬静：赋予华山、中条山等以动感,显现出生机和活力,同时反衬出环境的空旷、悠远、宁静。 描写综合运用2：阅读下面一首唐诗，回答问题： 白田①马上闻莺（李白） 黄鹂啄紫椹，五月鸣桑枝。我行不记日，误作阳春时。 蚕老客未归，白田已缫丝②。驱马又前去，扪心空自悲。 【注】①白田：古地名，位于今扬州境内。②缫（sāo）丝：把蚕茧浸在热水里，抽出蚕丝。 赏析首联的写景特色。（6分） 【答案】 ①借景抒情：选取乡村典型景物，黄鹂、紫椹、桑枝等（2分）； ②视听结合：“黄鹂啄紫椹”写视觉，“鸣”写听觉（2分）； ③色彩明丽：黄、紫，富有画面感（2分）。 （答其它特色动静结合、细节描写亦可。） 描写综合运用3：阅读下面一首唐诗，回答问题： 1、对比、象征 类型 释义 教材示例 对比 把两个不同的事物或一个事物的两个不同方面进行对照，互相比较。运用对比揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，突出主题，震撼人心。 （1）过春风十里，尽荠麦青青。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 分析：昔日是“春风十里”，如今是“荠麦青青”，运用对比突出了如今扬州的荒芜。 象征 象征是通过特定的容易引起联想的具体物象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，读者可以借助想象和联想把它们联系起来。 （2）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。［屈原《离骚》（节选）］ 分析：用“芰荷”“芙蓉”象征诗人美好的品德和高尚节操，表现了诗人注重自己的道德修养，不同流俗的品质。 三、表现手法： 考点3 鉴赏表现手法 考点3  鉴赏表现手法 狭义的表现手法，常见的有烘托、渲染、联想、想象、对比、衬托等。李白《梦游天姥吟留别》中以“瀛洲”来烘托“天姥”，与高峻闻名的五岳及附近的名山赤城、天台相比，从而衬托了天姥山的雄峻巍峨。 在实际做题的过程中，当问到表现手法的时候，往往会把表达方式中具体的抒情方式与描写手法也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式之外的常用的诗歌表达技巧。 考点3 鉴赏表现手法 1、对比、象征 类型 释义 教材示例 对比 把两个不同的事物或一个事物的两个不同方面进行对照，互相比较。运用对比揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，突出主题，震撼人心。 （1）过春风十里，尽荠麦青青。［姜夔《扬州慢》（淮左名都）］ 分析：昔日是“春风十里”，如今是“荠麦青青”，运用对比突出了如今扬州的荒芜。 象征 象征是通过特定的容易引起联想的具体物象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，读者可以借助想象和联想把它们联系起来。 （2）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。［屈原《离骚》（节选）］ 分析：用“芰荷”“芙蓉”象征诗人美好的品德和高尚节操，表现了诗人注重自己的道德修养，不同流俗的品质。 考点3 鉴赏表现手法 教材对接1．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了多组对比，请结合文本填写表格。 对比 目的 用古代的英雄业绩与可悲的现实对比。 （2） 提出历史教训，指出今日应有的做法。 用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比。 （3） （4） 用以抒发报国无门的愤懑。                                                                                                                                                                                                    【答案】用以针砭南宋的萎靡不振。；用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”进行对比。； 抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了。； 用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境进行对比。 考点3 鉴赏表现手法 教材对接2．“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。”（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）这几句词运用了什么表达技巧？请简要分析。                                                                                                                                                                                                    【答案】运用比喻和象征手法，“肝肺皆冰雪”象征自己襟怀的坦白，表达不同流合污的高洁的人格。 考点3 鉴赏表现手法 典例分析1阅读下面的宋诗，完成题目。 莎衣① 杨朴 软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。 狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。 直饶②紫绶金章③贵，未肯轻轻博换伊。 ［注］ ①莎衣：蓑衣，渔人用以遮雨。②饶：任凭。③紫绶金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高级的官爵。 这首诗的尾联在表现手法上有什么特点？请简要分析。                                                                                                                                                                                                    【答案】①运用了对比和象征手法。②诗人将“紫绶金章”和“莎衣”对比，无论紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将莎衣与之交换。③以“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活，表现了诗人的遗世独立、超然物外以及视官爵如敝屣的思想。 【解析】从尾联所写的内容看，运用了对比手法，将“紫绶金章”和“莎衣”对比，表现对平淡生活的热爱。其中“紫绶金章”和“莎衣”又有象征意味，前者象征为官的富贵生活，后者象征捕鱼砍柴的平淡生活。 考点3 鉴赏表现手法 2、烘托、渲染 释义 烘托是指从侧面着意描写，渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写。烘托和渲染都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。作用是营造气氛，突出形象，增强艺术效果。 区别： （1）烘托是侧面描写，将描写的内容作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。 （2）而渲染则一般用景物、环境来烘托情感，对景物环境多作正面描写。 如贺铸的《青玉案》“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，就运用了渲染的手法，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。 教材 示例 （1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》） 分析：杜诗写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。 教材对接3．请分析白居易《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”运用的表现手法。                                                                                                       【答案】烘托。用环境描写烘托音乐的魅力,令读者回味无穷。 考点3 鉴赏表现手法 典例分析2阅读下面这首宋诗，完成题目。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归； 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 此诗中有对渔歌的描写，《琵琶行并序》中有对乐声的描写，两首诗歌对音乐的描写有哪些相通之处？请简要分析。                                                                                                                                                                                                    【答案】①烘托。都用月夜的美景来烘托歌声与乐声。《琵琶行并序》写琵琶女弹奏结束时“唯见江心秋月白”，以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉的特点；此诗以江月、清辉烘托渔歌给人带来的美好感受。②侧面描写。都用听众的反应来表现歌声与乐声的美妙。《琵琶行并序》以“江州司马青衫湿”写乐声打动人心，此诗以“听不尽”写渔歌所具有的吸引力。 【解析】本诗借月下水面的景象烘托歌声美妙，“听不尽”借听众的反应侧面表现歌声美妙。另外还要熟悉《琵琶行并序》中侧面描写琵琶乐声美妙的诗句。 考点3 鉴赏表现手法 3、衬托 释义 利用事物间的近似或对立的特征，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。可分为正衬和反衬。运用衬托使被陪衬的事物更加突出，形象更加鲜明。 教材示例 （1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 分析：这首词要塑造周瑜的形象，却从“千古风流人物”写起，然后才引出周瑜，突出了周瑜在作者心中的地位。 易混辨析——对比与衬托的异同 手法 对比 衬托 共同点 二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明。 不同点 对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系。 衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的。 示例 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 分析：将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫富差距之大。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 （李白《梦游天姥吟留别》） 分析：用天台山之高来衬托天姥山之高。 考点3 鉴赏表现手法 3、衬托 教材对接4．请分析《念奴娇·赤壁怀古》下片中的衬托手法。                                                                                                                                                                                                    【答案】（1）正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。 （2）反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。 考点3 鉴赏表现手法 3、衬托 典例分析3阅读下面这首唐诗，完成题目。 送灵州田尚书 薛逢 阴风猎猎满旗竿，白草飕飕剑气攒。九姓羌浑①随汉节，六州蕃落从戎鞍。 霜中入塞雕弓硬，月下翻营②玉帐寒。今日路傍谁不指？穰苴③门户惯登坛。 ［注］ ①羌浑：羌人与吐谷（yù）浑人的合称，泛指西北的少数民族。②翻营：倾营出动。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齐国人，是齐国著名军事家。他的家族有多人曾登坛拜将。 请简要分析诗歌是如何侧面描写田尚书这一英雄形象的。                                                                                                       【答案】①用景物衬托。长风浩浩，军旗飘扬，白草似有剑气冲出，田尚书正是在这样的情景中出现。②用少数民族的表现来衬托。少数民族部落都老老实实地随军而行，显示了田尚书军功之大。③借他人衬托。田尚书经过时，人们纷纷指点，予以赞美；运用田穰苴的典故，写田尚书的军事才能卓越。 【解析】首联写风及风吹白草之声，属于对自然景物的描写，是以景物衬托田尚书的英雄形象。颔联写少数民族的随军而行，没有直说田尚书的军功之大，属于侧面描写。颈联写入塞、翻营，显然是田尚书之事，属于正面描写。尾联上句是写路人的行为，田尚书经过时，人们纷纷指点，予以赞美，属于侧面描写；尾联下句用典，通过与古代军事家田穰苴类比，写出了田尚书卓越的军事才能，间接塑造了田尚书的英雄形象。 考点3 鉴赏表现手法 4、联想、想象、对写法 类型 释义 示例 联想 由一个事物联系到与之有关的另一个事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型形象。运用联想创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 （1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） 分析：诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。 想象（虚写） 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的事物、观念。运用想象创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 （2）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（李白《梦游天姥吟留别》） 分析：诗人通过浪漫的想象描绘了一个盛大而热烈的场面，突出了梦境的绮丽绚烂。 对写法 指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写双方的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。 （3）不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！ （柳永《八声甘州》） 分析：由于思归心切，想到妻子也盼望自己回家，想象着妻子会常在妆楼上凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦，这里运用了对写法。 考点3 鉴赏表现手法 4、联想、想象、对写法 教材对接5．辨别下面诗句运用的手法,并加以分析。 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）                                                                                                                                                                                                    【答案】联想、想象。全诗选择了花、子规、明月等意象,以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境,虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊,但通过对景物的描写,把友情抒发得真挚感人。 考点3 鉴赏表现手法 4、联想、想象、对写法 典例分析4阅读下面这首宋词，完成题目。 虞美人·寄公度 舒亶 芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。 浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。 词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的感情？请简要分析。                                                                                                      【答案】这两句运用了对写法（“想象”或“虚写”的手法）。词人从对方的角度着笔，想象朋友公度远在江南也要天天登高望远，思念自己，即使道远雪阻，他也一定会给自己寄赠一枝江南报春的早梅。词人通过这一想象中的画面，来表达自己对远方朋友的无限思念之情。 【解析】这两句从对方着笔，用情颇深。词人想象老朋友也天天登高望远，思念着自己；即使道远雪阻，他也一定会给自己寄赠一枝江南报春的早梅。通过对写法，把对朋友的思念之情表现得淋漓尽致。 考点3 鉴赏表现手法 5、比兴 释义 “比”，涉及的面较广泛，就如朱熹所说的“比者，以彼物比此物也”，不是单纯的比喻。如《氓》中以“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时； “于嗟鸠兮，无食桑葚”，用比喻的修辞手法劝诫女子不要沉溺于爱情； “桑之落矣，其黄而陨”则比喻女子容颜变老。 “兴”就是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是使语言含蓄、蕴藉，言有尽而意无穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。若把情感寄寓在意象之中，让读者不知不觉地从意象中受到感染，会产生韵味无穷的效果。如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，如果舍弃“雎鸠”这一形象，诗歌就毫无意味可言了。 教材 示例 （1）孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞并序》） 分析：由孔雀因眷恋配偶徘徊不前的情形，引出焦仲卿和刘兰芝的不忍分离又不得不分离，诗中以孔雀徘徊不去的景象起兴，象征了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，引出下文对二人悲剧的叙述。 教材对接6．《孔雀东南飞并序》中以“孔雀东南飞,五里一徘徊”开头，运用了什么手法？有何作用？                                                                                                       【答案】比兴。开头起兴,用具体的形象来激发读者的想象,不由得让人从孔雀恋偶联想到夫妻分离,这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛,起到了统摄全诗、引起下文的作用。 考点3 鉴赏表现手法 5、比兴 典例分析5 阅读下面这首诗，完成题目。 咏怀八十二首（其一） 阮籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。 阮籍的诗歌善于运用比兴的手法。请以五、六句为例，说明其表达效果。                                                                                                                                                                                                    【答案】“孤鸿”“翔鸟”比喻诗人自己，诗人借“在野外悲号的孤鸿”和“在北林悲鸣的翔鸟”起兴，委婉含蓄地表达了自己孤独苦闷的心情。 【解析】“孤鸿号外野，翔鸟鸣北林”表面上看是在写景，实际上是诗人借这种寂静凄清的环境映衬自己孤独苦闷的心情。孤鸿的哀号、翔鸟的悲鸣都渲染出一种不安静而险恶的环境气氛，更加衬托了诗人“夜中不能寐”的忧伤。“孤鸿”“翔鸟”在这里就是比喻诗人自己，诗人借二者起兴，委婉含蓄地表达了当时孤独苦闷的心情。 四、篇章结构（理解分析）： 类型 具体阐释 教材示例 首尾 呼应 指诗歌开头与结尾相呼应。 作用：重复开头内容，突出中心，深化主题；首尾呼应，结构完整严谨。 （1）陶渊明《归园田居》（其一）中，“久在樊笼里，复得返自然”与开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主旨。 以景 结情 指诗歌在议论或抒情时戛然而止，转而写景，以景作结。 作用：使得诗歌意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 （2）料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 分析：最后这三句以景结情，意味深长，让人回味无穷，表达了词人对亡妻的深深思念之情和悲伤之情。 2.开门见山、卒章显志、铺垫 类型 具体阐释 教材示例 开门 见山 诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角。 作用：开宗明义，直接点题。 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。（杜甫《蜀相》） 分析：首联开门见山,自问自答。 卒章 显志 作者往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 作用：深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗，使结构完整；有水到渠成之感，有强调之效。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜？ （李白《梦游天姥吟留别》） 分析：诗句表现了诗人自由自在、驰骋不羁的心志,以及不畏权贵、高洁傲岸的情操。 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染。 作用：可以制造悬念，激发读者的阅读兴趣，引起读者情感上的期待，使情节合理。 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 （柳宗元《江雪》） 分析：全诗表现了特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象,诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象,是“钓翁”活动的背景,起铺垫作用。前两句的铺垫使“钓翁”的形象更加鲜明。 3. 抑扬结合、过渡衔接、重章叠句 类型 具体阐释 教材示例 抑扬 结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬抑的人或物先写其长处，分为先抑后扬和先扬后抑。 作用：造成“落差”，使人、物特征鲜明；能鲜明地表情达意，增强诗歌吸引力。 黄庭坚《登快阁》中，颔联写登临快阁欣赏美景，豁然开朗，与首联中“公家事”之“了却”而流露的倦怠感形成先抑后扬的关系；颈联转而生发抱负无法实现的苦闷，这是“抑”之笔，尾联写自己对未来归隐山林的生活的向往，是“扬”之笔。全诗在一抑一扬、又抑又扬的跌宕起伏中展露自己的心迹。 过渡 衔接 指诗句承上启下。 作用：承上启下，使内容连贯，文脉贯通；使结构严密，衔接自然。 江山如画，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 分析：过渡句，起承上启下的作用。“江山如画”承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下片赞写周瑜进行铺垫。 重章 叠句 指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱。 作用：加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；回环往复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。（《无衣》） 分析：这首诗在结构上采用重章叠句的形式，表现了秦军团结一心、同仇敌忾的英勇无畏。 理解运用17.阅读下面这首宋诗，完成题目。 双井茶送子瞻①黄庭坚 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖③。 ［注］ ①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应召还朝，任翰林院（也称玉堂）学士，但深陷政治旋涡，处境堪忧。②硙：亦作“碨”，小石磨，研制茶叶的碾具。③五湖：太湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。 有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请从构思的角度加以分析。 【解析】首联联系注释①可知，此处诗人利用了“玉堂”的双重含义，从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势；颔联转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份的变化——由昔日的罪臣转为此时的清贵之官，为诗篇结语埋伏笔；颈联转入赠茶事宜，回扣题目“双井茶送子瞻”，显示出诗人送茶的一番诚意，包含真挚的友情，引出下文对友人的规劝。可见，这首诗千回百转，一波三折。尾联用了春秋时期范蠡的典故，诗人语重心长地提醒苏轼，要适时进退，好自为之。联系注释①可知，尾联卒章显志，点出题意。 【答案】（1）千回百转，一波三折：①首联从友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物铺垫。②颔联转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友人身份的变化，为诗篇结语埋伏笔。③颈联转入赠茶事宜，回扣题目，引出下文对友人的规劝。 （2）卒章显志：尾联点出题意，含蓄委婉地表达了对友人深陷政治旋涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。 古代诗歌的表达技巧（手法） 古代诗歌的表达技巧 三、多角度鉴赏诗歌表达技巧    诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感情时，往往采取多种表达技巧，高考也往往要求学生赏析多种艺术手法。我们平时也应当尝试从不同的角度和层面，解读和理解诗歌，这也可以拓宽对诗歌的理解和欣赏。 例1.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 题宣州开元寺水阁（杜　牧） 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无日见范蠡[注]，参差烟树五湖东。 注：范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。 这首诗使用了哪些表达技巧？请结合诗句简要说明。 核心突破·靶向攻坚 题宣州开元寺水阁（杜　牧） 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡[注]，参差烟树五湖东。 注：范蠡：春秋时越国大夫，曾助越王勾践灭吴复国，功成身退，泛游五湖。 这首诗使用了哪些表达技巧？请结合诗句简要说明。 ①对比：通过六朝文物消失，而天淡云闲依旧，形成物是人非的对比； ②寓情于景：通过鸟去鸟来、人歌人哭、雨笼千家、落日笛声营造凄迷的意境，表达深沉哀婉的感情； ③视听结合：鸟去鸟来、雨笼千家侧重于视觉；人歌人哭、落日笛声侧重于听觉； ④以景结情：望范蠡而不见，只见五湖之东烟树参差，扩展了意境，耐人寻味。 (如答“直抒胸臆”“动静结合”“虚实结合”也可) 真题溯源·考向感知 例2.阅读下面的元诗，完成下面小题。 余 杭 四 月(元)白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。 注： ①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。  诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请结合诗句简要分析。 【答案】 ①颔联运用了映衬(衬托、对比、烘托、渲染)的表现手法，“朱樱青豆酒”既从视觉上写“朱”和“青”之色彩，又从嗅觉写酒的香味。“绿草白鹅村”从视觉写草之绿，鹅之白，白绿相衬，颜色明丽喜人，烘托出四月乡间清新独特的风貌，传达出诗人愉悦闲适之情。 ②颔联运用了意象罗列（列锦）的方法，巧妙地将樱桃、豆、草、鹅等乡间的独特物象排列在一起，勾勒出一幅春意盎然的乡村图景，传达出诗人愉悦而闲适的情怀。 75 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 请从动静关系的角度对这首诗进行赏析。 【答案】（1）一、二句以“水面平”和把湖面比做“明镜” ，写出了雨后池塘明净清雅的静态美；三、四两句则用“忽起” “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，描写了雨后池上的动态美； （2）全诗以动衬静，静中显动，动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景图； （3）从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然之情。 1.（2008年江西卷）阅读下面一首宋诗，回答问题： 达标训练 贺新郎 端午（刘克庄） 深院榴花吐，画帘开、練衣①纨扇，午风清暑。儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。早已有、游 人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头、年少争旗鼓，溪雨急，浪花舞。 灵均标致高如许。忆生平、既纫兰佩，更怀椒精②?谁信骚魂千载后，波底垂涎角黍。又说是、 蛟馋龙怒。把似而今醒到了，料当年、醉死差无苦，聊一笑，吊千古。 [注]①練衣：指粗布衣服。②椒精：椒实浸制的酒，用这种酒敬神。③把似：假如。 词人是如何表达对屈原的追思与敬仰的?请结合全词简要分析。(6分) 【答案】 ①借景抒情，通过描绘端午佳节的热闹景象，引出对屈原的追思； ②直接抒情，如“灵均标致高如许”一句，直接表达对屈原高尚品格的敬仰； ③用典，如“忆生平、既纫兰佩，更怀椒精”等词句，回忆屈原的生平事迹，表达了对屈原忠诚于国家、坚守节操的敬仰。 2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 游襄阳①怀孟浩然（白居易） 楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。 今我讽②遗文，思人至其乡。清风无人继，日暮空襄阳。 南望鹿门山，蔼若有余芳。旧隐不知处，云深树苍苍。 注　①襄阳：孟浩然的故乡，后孟浩然隐居于鹿门山。②讽：背诵。 全诗是如何运用多种艺术手法来表达对孟浩然的追怀之情的？请简要分析。 【答案】①以景衬情(情景交融)：楚山连绵，碧色不断；汉水汤汤，清波浩荡。开篇明为写景，其实景中有情，青山绿水的灵气孕育了孟浩然的诗作，他的诗作也同样使楚山、汉水增色，寥寥几笔，便传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉以及对其人的追怀。 ②通感：诗人南望鹿门山，只见鹿门山上草木郁郁葱葱，似有芬芳，“余芳”本应嗅到，诗人却望到了，运用通感的手法，写出了孟浩然的悠然畅逸之气已凝聚在隐居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人品与诗风的追怀。 ③以景结情：本诗以触目所见雾霭云深、林木莽莽的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然诗风后继无人的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。 3.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 唐多令·惜别（吴文英） 何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。 年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。 前人曾评价此词“无理而妙”，请结合全词简要分析。（6分） 【答案】 ①愁本无处不有，词人却说离人秋思方可称愁，且以近似字谜手法将“秋心”二字拼合成“愁”，看似无理，却涉笔成趣，紧扣主题秋思离愁； ②晚风吹凉，明月高悬，正宜登楼纳凉赏月，词人却着一“怕”字，对良辰美景乐事的反常心理，看似无理，却是客子难耐乡思离愁的真实写照； ③垂柳本无情，词人却责怪垂柳未系裙带阻人去，偏系行舟滞己留，看似无理，却在怨物中表现了词人的满腔愁情，实在是妙。 4.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 （1）先生，给现钱，袁世凯，不行么？（叶圣陶《多收了三五斗》） （2）恶意的批评家在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗－－平常的苗和天才的苗。（鲁迅《未有天才之前》） （3）“原来你家小栓碰到了样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（鲁迅《药》） 1.判断下面句子是借代还是借喻？ 辨析易混的表达技巧 借代和借喻的区别：借代重在事物的相关性，借喻重在事物的相似性。 1、蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 3、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 6、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 7、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 1、衬托 2、对比 3、对比 4、衬托 5、对比 6、衬托 7、对比 2.分析下面诗句，哪些使用了对比手法，哪些使用了衬托手法？ “对比”和“衬托”的区别在于： 对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次； 而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。 比拟跟比喻有某些相似点，比拟、比喻都是两事物相比。 不同点是比喻重在“喻”，即以乙事物“喻”甲事物，甲乙两事物一主一从； 比拟的重点在“拟”，即将甲事物直接“当作”乙事物来写，甲乙两事物彼此交融一体。 比拟跟比喻有某些相似点，比拟、比喻都是两事物相比。 例如：“祖国，我亲爱的母亲。” “这歌声飞过黄河” “帝国主义夹着尾巴逃跑了” 3.分析下面句子，哪些使用了比喻手法，哪些使用了比拟手法？ 借代 借代在古诗词中运用得最广泛。 称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称， 称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。 借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。 1、桑梓:家乡 2、桃李:学生 3、南冠:囚犯 4、同窗:同学 5、烽烟:战争 16、庙堂:朝廷 17、黔首:平民 18、阡陌:田野 19、杏坛:教育界 20、朱门:富贵人家 11、伉俪:夫妻 12、桑麻:农事 13、三尺:法律 14、膝下:幼儿 15、华盖:运气 6、巾帼:妇女 7、丝竹:音乐 8、须眉:男子 9、手足:兄弟 10、汗青:史册 秋雨注（李纲） 飒然风雨作新凉，卧听檐声气韵长。驱扫炎蒸逐流火，招邀秋月到虚堂。 日边梦断甘漂泊，泽国音稀堕渺茫。犹喜北窗灯可近，简编为释九回肠。 [注]本诗写于诗人被贬至福建沙阳(今沙县)期间。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联直接点题，以“飒然”状风雨之声，以“气韵长”写卧听檐雨滴落的感受。 B.诗人连续运用“驱扫”“逐”两个动词，表现出秋雨涤荡酷暑炎热的力度之大。 C.颈联用“日边”与“泽国”两个意象写出空间之广阔，反衬了自身的渺小孤独。 D.诗歌由景入情，先绘秋雨秋景，再写个人的境遇与情思，层次清晰，情感连贯。 2.这首诗的情感内涵丰富且有变化，请结合诗句简要分析。(6分) 1.【答案】C【解析】“日边”代指朝廷，“泽国”指被贬之地，颈联表达了诗人理想难遂的无奈和与亲人音信隔绝的伤感——知人论世+注释 2.【答案】诗人运用了细节描写，抒发的情感丰富且富有层次（题干）： ①诗人首先用“作新凉”“卧听”“邀秋月”等表现了对秋雨带来清凉的欣喜与惬意;②接着用“梦断”“甘漂泊”表现了理想难遂的无奈;③再用“堕渺茫”写出了与亲人音信隔绝的伤感;④最后尾联“犹喜”“灯可近”“简编为释”等表现了诗人在伤感中唯有用读书寻得慰藉，展现出坚韧的心境。 达标测试：1.阅读下面一首宋诗，回答问题： 钱塘湖东望（陈子龙①） 清溪东下大江回，立马层崖极望哀。晓日四明霞气重，春潮三浙②浪云开。 禹陵风雨思王会③，越国山川出霸才。依旧谢公携伎处，红泉碧树待人来。 [注]①陈子龙：明末清初文学家。②三浙：以钱塘江、曹娥江、甬江流经的区域代指浙江地区。③浙江绍兴有“禹庙”和“大禹陵”，传说大禹晚年在此大会诸侯。 3.下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.首联以“清溪东下”起笔，描绘钱塘江的壮阔景象，“立马层崖”塑造了诗人登高远眺的忧思形象。 B.颔联承接上联，描写了诗人登高所见之景，清晨时分，晓日四照，霞光万道，春潮涌动，景色秀丽。 C.尾联提及谢安旧事，“红泉碧树”景色依旧，“待人来”既流露出了物是人非之感，又蕴含隐隐的期待。 D.诗歌情景交融，今昔交织，有对自然之景的赞美，也有对历史人物的慨叹，蕴含了诗人深沉的情感。 4.诗歌颈联具有丰富的情感内涵，请简要分析。（6分） 1.【答案】B 【解析】B项中“景色秀丽”分析不准确，乐景衬哀。颔联“晓日四明霞气重，春潮三浙浪云开”虽有霞光、春潮等意象，但“霞气重”“浪云开”等描写在壮阔中透露出沉郁凝重之感，与诗人忧思哀伤的情感基调一致，并非单纯的“景色秀丽”。 2.【答案】诗歌颈联诗人运用了间接抒情，表达了丰富的内涵（题干）： ①用典：诗人遥望禹陵，想到禹王大会诸侯的盛事，表达了对往昔盛世的追思与怀念； ②对比：对比当今，表达了对国势衰微的痛心与悲慨； ③怀古伤今：面对壮丽的山川，想起曾辅佐越王称霸的人才，激发了诗人振兴社稷的壮怀。 达标测试2.阅读下面这首诗歌，回答问题： 依韵和胡使君①书事（范仲淹） 都督再临横海镇，集仙②遥辍内朝班。清风又振东南美，好梦多亲咫尺颜。 坐啸③楼台凌皓月，行春鼓吹入青山。太平天子尊耆旧，八十王祥④未赐闲。 [注]①胡使君:指诗人朋友胡可，71岁时再知杭州，到任后曾有诗寄范仲淹。②集仙:即集贤殿，此代指朝廷。③坐啸:为官清闲或不理政事。《后汉书·党锢传》:“南阳太守岑公孝，弘农成瑨但坐啸。”④王祥:泰始元年，晋武帝司马炎拜王祥为太保，时年80的王祥多次请求逊位，未获允许。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人依照友人胡使君原诗的韵脚进行创作，内容上紧扣胡使君再度出镇地方来展开。 B.“再临”与“遥辍”对比，主要表达了诗人对友人离开京城、远赴边镇的惋惜之情。 C.作者将笔墨从首联的人事任命转向颔联对对方政绩的咏叹，实现了诗意由事及人的 转换。 D.“行春鼓吹”描绘了胡使君春日里仪仗开路、巡行乡野以劝课农桑、教化百姓的场景。 16.诗中引用成瑨与王祥两个典故，有何用意?请结合文本简要说明。(6分) 1.【答案】B 【解析】“惋惜之情”错，曲解诗意。 2.【答案】①用成瑨典故，赞胡使君处理政务从容雅致，政绩突出，凸显其治理才能; ②用王祥典故，赞胡使君德高望重，获天子敬重、朝廷重用，凸显其道德高尚; ③双典聚焦“才”“德”，塑造出胡使君贤能形象，并暗含对其敬佩与对朝廷用贤的肯定。 达标测试3.阅读下面这首宋诗，回答问题： 实战演练 （24-25高一上·浙江杭州·期末） 2．曲笔抒情是中国古典诗词惯用的手法，其中又以“对写法”最为常见。所谓“对写法”，是指诗人不直抒胸臆，而是从对方着笔，抒情曲折有致。请结合诗句分析两诗中的“对写法”。 【答案】①《夜雨寄北》后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象着将来有一天与妻子（友人）相聚，在西窗下剪去燃尽的烛芯的温馨场景。这里不是直接写自己对团聚的渴望，而是通过想象对方与自己团聚的画面来表达。这种跨越时空的对写，使诗歌的情感更加深沉、绵远。 ②《涉江采芙蓉》“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。”前四句想象妻子渡江采集荷花，可是妻子采了荷花要送给谁呢？她所思念的人在遥远的地方。虚写对方的思念之情来表达丈夫对妻子的思念之情。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①李商隐在《夜雨寄北》中运用了“对写法”。诗的后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”并没有直接表达诗人对妻子的思念之情，而是从妻子的角度出发，想象妻子在巴山夜雨时思念自己，期待与自己共剪西窗烛的情景。这种从对方着笔的手法，使得抒情更加曲折有致，也更加深沉动人。 ②《涉江采芙蓉》同样运用了“对写法”。诗的前四句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道”描述了诗人想象妻子涉江采摘芙蓉，想要送给心爱的人，但心爱的人却在远道。这里，诗人并没有直接表达自己对远方爱人的思念，而是通过想象爱人采芙蓉时的情景，以及爱人回望旧乡却不见自己的忧伤，来间接表达自己的思念之情。这种从对方角度入手的手法，使得诗歌的抒情更加含蓄而深远。 重难突破 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 （2025·全国二卷·高考真题） 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 重难突破 链接高考 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 （2025·全国二卷·高考真题） 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。 故选D。 重难突破 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 （2025·全国二卷·高考真题） 【答案】①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。 $