2026届高三一轮复习专题课件之赏析诗歌表达技巧(一)——精准判断，精析效果

学案43 赏析表达技巧 ——精准判断，精析效果 板块六 古诗阅读与鉴赏 语文 大 一 轮 复 习 1.熟悉古诗常用修辞手法，并注意辨析易混手法。 2.掌握主要表现手法的特征与效果。 复习任务 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 新高考Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 描写手法 ①表达技巧在过去的全国卷中是轮考点，而在近两年的全国各卷中成为考查热点。 ②表达技巧内容很宽泛丰富，目前的考查聚焦在抒情手法上，未来不排除向表现手法等小考点方向发展。 ③表达技巧题考法相对灵活：或直接考查，或以炼句形式出现；或聚焦某一手法，或涉及多种手法，等等。 2023 全国 乙卷 《破阵子》 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 抒情手法 2022 新高考Ⅱ卷 《送别》 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 抒情手法 全国 乙卷 《白下驿饯 唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) 2019 全国 Ⅱ卷 《投长沙 裴侍郎》 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分) 景物描 写作用 考情微观 ①所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。 ②所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。这是主要题型。 1、题型：明考/暗考 关联教材[必修上第三单元] ①动静结合，“风急”“鸟飞回”是动景，“天高”“渚清沙白”是静景； ②视听结合， “风急”“猿啸哀”是听觉，“渚清”“沙白”“鸟飞回”是视觉； ③俯仰结合和远近结合，“风急天高猿啸哀”既为远观之景，又是仰视之景，“渚清沙白鸟飞回”既为近观之景，又是俯视之景。 杜甫《登高》这首诗的首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”用了什么艺术手法描写景物？请作分析。 ①大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”　“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。 ②大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法” 等等。不能混淆概念，答错角度。 2、角度：大/小或宽/窄 关联教材[必修上册《琵琶行并序》] 从修辞手法入手，赏析《琵琶行并序》中有关诗句的表达效果。 (1)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 (2)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝。 手法+效果+分析 答：这四句诗运用了比喻的修辞手法，写出了乐声的变化，化抽象为形象。将“大弦”比作“急雨”，将“小弦”比作“私语”；将清脆的声音喻为“大珠小珠落玉盘”的声音，写出了乐声高低大小的变化。 答：这三句诗运用了比喻的修辞手法，写出了乐声的变化，化抽象为形象。“间关莺语”“幽咽泉流”“冰泉冷涩”三个比喻，描写乐声由上个乐段的高潮转入婉转低回，艰涩难通，低到无声，感情由悲愤凄苦转为哀怨，进而凄楚难言，以至无声，达到演奏的低潮，情感的低潮。 ①“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。 ②范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。 整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。 局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。 3、范围：整体/局部 (说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。) 知识图要 诗歌的表达技巧 抒情 直接抒情：直抒胸臆 间接 抒情 （1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀 正面描写 描写手法 （1）描写顺序（观察角度）：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合 （4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节描写） （6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等 （7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题 象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典… 表达方式 表现手法 修辞方法 结构技巧 记叙 议论 描写 侧面描写 活动一 熟悉古诗常用修辞手法 (一) 熟悉古诗常用修辞手法及其作用 (一) 熟悉古诗常用修辞手法及其作用 类别 修辞手法 效果 举例 描绘类 比喻 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 比拟 使描写的对象显得更活泼、亲近，诗句更加生动形象。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 借代 生动活泼，使描写形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 通感 使意象更为活泼、新奇 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 描绘类修辞方法及效果小结 1.描绘类 (作用：生动形象)： 　 列锦 全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图景，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。 如：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （马致远《天沙净•秋思》） ②楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。(陆游《书愤》) 2.结构类 (作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)： (一) 熟悉古诗常用修辞手法及其作用 结构类修辞方法及效果小结 类别 修辞手法 效果 举例 结构类 排比 结构紧凑，文意贯通；增强作品的气势，增强作品的感染力。 长江万里白如练，淮山数点青如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 反复 突出内容，强化感情，增强感染力。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 顶针 环环相扣，引人入胜。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 楚山秦山皆白云,白云处处长随君。 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；高度概括，富有表现力。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 3.语气类 (作用：增强语气、强化感情、引发思考)： (一) 熟悉古诗常用修辞手法及其作用 语气类修辞方法及效果小结 类别 修辞手法 效果 举例 语气类 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 (一) 熟悉古诗常用修辞手法及其作用 语义类修辞方法及效果小结 4.语义类 (作用：使语言简练、含蓄、风趣)： 类别 修辞手法 效果 举例 语 义 类 双关 表达含蓄，语意丰富 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 互文 上下文意互相交错，互相渗透，互相补充，含蓄蕴藉。 将军百战死，壮士十年归。 回环 （回文） 使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。在视觉和语感上给人以循环往复的美感。 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。 反语 它用和本意相反的话来表达本意，从而增强语言的表达力量。 反语带诙谐、幽默、辛辣的特点 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 诗句 修辞手法 ①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居 (其一)》]   ②何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》)   ③废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)   ④东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞并序》)   ⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)   ⑥东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)   请判断下列诗句所用的修辞手法。 对偶、比喻、拟人 设问、借代 比拟 互文 比喻、夸张 双关 ①遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 ②置莲怀袖中，莲心彻底红。 ③烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ④南国烽烟正十年。 ⑤白发三千丈，缘愁似个长。 ⑥无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ⑦知否，知否？应是绿肥红瘦。 ⑧谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 请判断下列诗句所用的修辞手法。 比喻 双关 互文 借代 夸张 对偶 设问、借代 夸张、借代 ⑨秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ⑩好雨知时节，当春乃发生。 ⑪船上看山走如马，倏乎过去数百群。 ⑫莲子心中苦，梨儿腹内酸。 ⑬十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。 ⑭霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 ⑮江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ ⑯绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 请判断下列诗句所用的修辞手法。 互文 拟人 比喻 双关 排比、互文 拟人 反问 拟人 诗句 修辞手法 ①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五 百字》)   ②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)   ③何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》)   ④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》)   ⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)   ⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)   试指出下列诗句中加颜色词语所用的修辞手法是借代还是借喻。 借代 借喻 借代 借喻 借代 借代 (二) 区分借代与借喻的区别 点拨关键 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。 借代的本质是“代”，不是“喻”；借喻的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。 借代侧重相关性，借喻侧重相似性。 借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有相似点，通过联想把它们联系起来。 借喻可以转换成明喻，借代则不能。 古诗中常见的30个借代词 借代词 借代义 借代词 借代义 桑梓 家乡 南冠 囚犯 丝竹 音乐 伉俪 夫妻 三尺 法律 华盖 好运 庙堂 朝廷 杏坛 教育界 祝融 火灾 朱门 富贵人家 缙绅 做官的人 杏林 医道非凡或医德高尚的人 寸管 毛笔 山林 隐逸生涯 冠盖、衣冠 世代做官的读书人 冠缨 世代做官的世家豪族 杜康 酒 尺素、双鲤 书信 干戈 战争 汉 唐 渔樵 隐逸生活 汗青 史书 吴钩 宝刀、利剑类 樯橹 船 楼兰 边境之敌 柳营 军营 钟鼓馔玉 权贵利禄 青衫 下级官吏 乌兔 时光 桑麻 农事 微 积 累 (三) 教考衔接 辨别修辞手法,并加以分析。 （1） 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。（秦观《鹊桥仙》） （2） 天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 【答案】（1） 拟人。在牛郎织女相会佳期,彩云都来为他们“弄巧”,流星也来为他们“传恨”,为牛郎织女一年一度的相会渲染气氛。 （2） 夸张，突出天姥山的高大雄伟，能使读者通过形象化的对比,感受更深刻。 解题步骤 1.明手法，明确指出诗中使用了什么修辞手法。 2.释运用，结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。 3.析效果(作用)，指出此种修辞手法的艺术效果(作用)。 (四) 技法点拨 (五) 针对训练 阅读下面这首唐诗,完成题目。 和舍弟题书堂 杜荀鹤［注］ 兄弟将知大自强,乱时同葺读书堂。岩泉遇雨多还闹,溪竹唯风少即凉。 藉草醉吟花片落,傍山闲步药苗香。团圆便是家肥事,何必盈仓与满箱。 ［注］ 杜荀鹤（846—904）,字彦之,号九华山人。他出身寒微,四十六岁才中进士,仍未 授官,乃返乡闲居。 本诗尾联使用了什么修辞手法? 表达了诗人的哪些情感? 【答案】（1）运用了反问和借代的修辞手法,“何必”二字表反问；“盈仓”和“满箱”代指钱粮。 （2）①对家人团聚感到幸福快乐; ②传达出对舍弟的劝慰与祝福之情; ③劝勉舍弟,同时也是劝勉自己,表现诗人的宁静自适之情。 (五) 针对训练 阅读下面这首唐诗,完成题目。 上郑员外 方干 为郡至公兼至察，古今能有几多人。忧民一似清吟苦，守节还如未达贫。 利刃从前堪切玉，澄潭到底不容尘。潜夫岂合干旌旆，甘棹渔舟下钓纶。 本诗颈联运用了比喻的手法，请对此作简要分析。（6分） ①“利刃”喻才华，“玉”喻困难；“澄潭”喻内心，“尘”喻不良思想。（2分） ②上句说的是郑员外才干杰出，能解决所遇到的困难；下句说的是郑员外内心纯洁，容不得世俗的污秽。（2分） ③这两句先赞美郑员外的才干，后赞美郑员外的品格，塑造了一个优秀的官员形象。（2分） 活动二 掌握主要表现手法 狭义的表现手法，常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托等。 但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写手法也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。 一、白描 六、对比 二、象征 七、抑扬 三、衬托 八、动静结合 四、烘托 九、正侧结合 五、渲染 十、虚实结合 十一、工笔 十二、用典 十三、托物言志 十四、比兴 十五、以小见大 一、表现手法含义 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称为“借景抒情”。 1.“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 2.景情关系不一致，手法名称也不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”。 3.当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，还可以是想象、虚写。 (一) 借景抒情 （1）以乐景衬哀情 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 【析】诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？ 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ （《小雅·采薇》） “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” （杜甫《蜀相》） 原来这就是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。 (一) 借景抒情 B、以景结情（情→景） (一) 借景抒情 以景结情，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 李白《送孟浩然之广陵》：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——以孤帆消失、江流天际的浩渺景象，替代了离别的千言万语，怅惘之情随江水绵延不绝。 温庭筠《商山早行》 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。” ——全联纯用名词勾勒出旅途早行的清冷图景，行役的艰辛与孤寂不言自明，尽在景中。 C、借物抒情（托物言志） (一) 借景抒情 作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 诗歌中诗人常借助松、竹、梅、菊、莲、柳、山、月等体现人的思想情感获品格志向。 陆游的《卜算子•咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。” 于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”以及周敦颐的《爱莲说》，都是借助梅花、石灰、莲花来比喻（象征）君子洁身自好，不愿与世俗同流合污的高贵品质。 判断下面几句诗，都属于哪种抒情方式？ “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” （——柳永《雨霖铃》） “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。” （——于谦《石灰吟》） “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （—杜甫《江畔独步寻花七绝句》） “花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。” （——郑思肖《画菊》） 托物言志和借景抒情的区别： 借景抒情 托物言志 借景抒情 托物言志 通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情的区别： A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 请赏析《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”写景的作用。 参考答案： 描写扬州城经历战争后草木深深，号角寒寂，城池空荡的环境，表达词人对扬州城衰败的痛心和对战争的厌恶。 （借景抒情） 针对训练 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，能丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境；为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味；避免写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。 请赏析《扬州慢》中所运用的虚实结合手法。 写扬州过去的盛况，都是虚笔，“淮左名都”不过耳闻，“竹西佳处”也非目见，“春风十里”乃是借用，组合在一起，显示出扬州昔日的繁华； 写扬州今日的萧条，都是实写。正是通过这一对比，寄寓了词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的情绪。 (二) 虚实结合 点拨关键 古诗中的虚写 ①神仙鬼怪和梦境。如李白《梦游天姥吟留别》中，“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“仙之人兮列如麻”都是想象中美好的仙境。 ②已逝之景。如李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌”是回忆中的景物。 ③设想中的未来之景。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是想象中的别后之景。 ④设想中的对方之境。 如高适《除夜作》中的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，通过设想千里之外的亲人对自己的思念，衬托自己的悲愁、思乡之情。 针对训练 例1：李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。 例2：柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。 例3：李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 例4：姜夔《扬州慢》中的“过春风十里，尽荠麦青青。” 就是用想象中美好的仙境，是虚景。 设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想象中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。 “雕栏玉砌”和“故国”是回忆中的景物，是虚景。 虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。 想象是虚写的关键，虚是为实服务的。 高考题例 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问：作者是怎样写“思家”的？（全国卷） 分析：本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己这个远行人，是虚。作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。 借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。 借助瑰丽的想象，可以触发读者产生无限的联想。 (三) 联想想象 下列诗句中，没有运用联想的一项是 A.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》) B.去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》) C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) D.伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》) √ A项内容全是实写。 【教材小练】 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。典故分事典和语典两种：事典是借用历史故事来表达作者的思想感情；语典是引用或化用前人的诗词名句，目的在于加深诗词的意境，促使读者展开联想而寻意于言外。 根据用典目的，可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反)； 根据用典形式，可分为明用典和暗用典(多指语典)。 用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。[可参见学案38活动一“(三)典故挖情”内容] (四) 用典 人物 典故 典故的作用 刘裕 刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐 ① 刘义隆 刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创 ② 廉颇 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。” 用典是辛弃疾词的特点之一，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容填出下表。 表达了词人决心收复中原的远大抱负 借鉴历史，委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事 以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了词人壮志未酬的苦闷 诗例与解析 呈现方式 意义处理 效果 “但使龙城飞将在”（王昌龄） 明典（直接提名） 直用（沿用其英雄含义） 最常见组合：明典直用，清晰有力。 “凭谁问：廉颇老矣”（辛弃疾） 暗典（隐藏故事背景） 活用（自比其境，情感更深） 高级组合：暗典活用，含蓄而厚重。 “东风不与周郎便”（杜牧） 明典（直接提人物事件） 反用（翻典）（颠覆历史假设） 经典组合：明典反用，立意新奇，震撼力强。 “庄生晓梦迷蝴蝶”（李商隐） 暗典（化哲理为意象） 活用（取其迷离意境为己用） 最高境界：暗典活用，典故完全化为诗人独有的意境。 衬托是指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。 正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。 反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象； ②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。 (五) 衬托 ①回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》） ②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） ③天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） ④寒蝉凄切……杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》） 针对训练 以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。 以苍凉秋景衬诗人飘零之哀，以哀景衬哀情。 以极高的天台衬天姥山之高。 以悲凉秋景衬离情之凄苦，以哀景衬哀情。 正衬 烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 就是不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。 ①高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。 直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。 ② 白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。 这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情思，含蓄地描绘了音乐的神妙动人。 (五) 烘托 点拨关键 衬托与烘托的区别 烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。 衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。二者的共同点是，通过对次要事物的描写，来突出主要事物及其特色。做题时可这样区别： ①看是否出现：烘托只写用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，既描写主要事物，也描写起衬托作用的次要事物，“主”事物可以出现，也可以不出现。 ②看描写事物的数量：烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。 作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。 (六) 对比 对比 目的 用古代的英雄业绩与可悲的现实相比 ① ② 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比 抒发报国无门的愤懑 《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。 针砭南宋的萎靡不振 用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比 抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了 用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 ①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 襥（fú）:包裹衣物的布单。 点拨关键 对比与衬托的区别 手法 对比 衬托 共同点 二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明 不同点 对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系 衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的 示例 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。” (杜甫《自京赴奉先县咏怀五百 字》)将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫 富差距之大 “天姥连天向天横，势 拔五岳掩赤城。天台四 万八千丈，对此欲倒东 南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)用天台山之高来衬托天姥山之高 渲染、烘托、对比、衬托的区别 比较角度 衬托 烘托  渲染  对比 表现方式 直接对比，主次并显 间接侧面渲染，主体隐去 正面直接、铺陈夸张反复排比  对立事物的比较 关系 主次分明，陪衬物服务于主体 托体与主体各自独立。无明确主次，也无从属关系。 以局部的铺陈表现整体的特点（从属关系） 对立的事物或方面形成对比或映衬（无主次之分） 典型场景 更广，可用于任何有主次关系的事物之间（人衬人、景衬景、物衬物、景衬情等）。 更特定，主要指“从侧面入手，渲染环境来突出主体”，尤其常用于景对人、景对情的烘托。  写人、写景  对立关系的人、景、物或者同一事物对立的两个方面 ①陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》） ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） ③越王勾践破吴归， 义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》 ） ④劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。（许浑《谢亭送别》） 衬托 对比 渲染 烘托 ⑤两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》） 补充：象征 象征指借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。 比如松、竹、梅、菊花一类事物被人们赋予特定的象征意义，诗人常借助它们表达一定的思想感情。 陆游《卜算子　咏梅》 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 诗人以梅自喻，表达自己坚贞不屈、至死不移的崇高的爱国信念。 补充：抑扬 我们在表扬或批评某一事物的时候，为了使别人信服，或预先防止别人的反驳，往往把要表扬的先从某一缺点加以批评，把要批评的先从某一优点加以表扬，这种修辞手法就叫做抑扬。 抑扬可分两种：1．欲扬先抑法；2．欲抑先扬法。 例1： 闺怨 （王昌龄） 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，兴高采烈赏春，这是“扬”；后面说她“悔教夫婿觅封侯”，为“抑”。通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 游园不值（ 叶绍翁） 应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 这里采用了欲扬先抑法。诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外，为“抑”；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，为“扬”。前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。欲扬先抑。 补充：点染 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。 作用：运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。 (★如柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”中，“多情自古伤离别”是“点”，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦) (经典高考题)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 送王昌龄 [唐]李颀 漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界[注]，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 [注]　莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分) 答：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。 ②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。 ③结尾“叹息此离别”再次点明并深化别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 补充：比兴 比兴是中国古典诗歌创作与批评的核心概念，源于《诗经》，后经历代文论家系统阐述，成为一种独特的表现手法。它包含“比”与“兴”两种密切关联的技巧： 比即喻，是其中最基本的手法，用得最为普遍。 一般说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。 如李白的《宣州谢肌楼钱别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”以抽刀断水喻举杯销愁，真是贴切精当，妙语惊人。 又如蒋捷的《梅花引·荆溪阻雪》：“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。”状愁情之冷清孤独犹如夜雪．耐人品味。 如苏轼的《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人生在世悲欢离合的事理同自然界的自然现象及其规律相比，发人深省，给人启迪，使人旷达。 补充：比兴 比兴核心特点①托物寓情：将主观情感寄托于客观物象。 ②含蓄蕴藉：避免直白表达，通过意象引发读者联想和共鸣。 ③天人感应：体现传统文化中自然与人文的相通性。 多用在诗篇的开头。用来起兴的物象本来与主题没有直接的关联，只是起触媒作用，也含有一定的渲染铺垫之意。 李商隐的《锦瑟》： “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。 《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，五里一徘徊。” 这两句诗是个引子，引出下面刘兰芝与焦仲卿的历史剧故事。这两句诗本身暗含着比喻夫妇离别的意思，但这只是一种暗比，跟直接打比方有区别，它起的是渲染悲剧气氛的作用。 兴，先言他物以引起所咏之词。“兴”是寄托。 请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 诗经·周南·桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。 ①以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。 ②以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽、贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙满堂、家族兴旺。 ③联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 语文 大 一 轮 复 习 本课结束 专题复习积跬步，今朝蓄力， 明朝定跃高考龙门！ $