2027届高考一轮复习之课内文言文《六国论》复习

该高中语文高考复习课件以《六国论》为核心载体，系统覆盖文言文阅读（实词、古今异义、词类活用）、论述类文本论证分析（总分论点、对比/引用论证）、文化常识（战国七雄、合纵连横）及情境默写、翻译等高考核心考点，依据高考评价体系明确“文言翻译”占20%、“论证方法辨析”占30%的高频考点分布，构建“字词积累-结构梳理-主旨探究”的三阶复习路径。 课件亮点在于“真题情境+素养融合”的备考设计，如结合高考文言翻译真题拆解“留删补换调”五步法，强化语言运用能力；通过分析“赂秦者丧”与“不赂者以赂者丧”的论证逻辑，培养逻辑思维素养。特设“易错点警示”（如“祖父”古今异义）和“答题模板”（分论点提取公式），助力学生高效突破考点，教师可直接用于专题复习，实现针对性提分。

苏洵 1 苏洵，字明允，自号老泉，著有《嘉祐集》，眉州眉山人，北宋散文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。时人誉之为“王佐才”，与子苏轼、苏辙并称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，笔势雄健。 苏轼：字子瞻，号东坡居士，作品集《东坡全集》，谥号文忠。 苏辙，字子由，号颖滨遗老，作品集《栾城集》。 唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 作者简介 苏洵 （1009-1066） 2 文体知识 论 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 ①政论 主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。 通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。 ②史论 “六国论” 即“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。 3 1．战国七雄:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。文中 “六国” 指除秦国以外的其余六国，因均被秦所灭。 秦灭六国顺序：韩（前230年）、赵（前228年）、魏（前225年）、楚（前223年）、燕（前222年）、齐（前221年），最终秦统一中国。 2．合纵连横： 合纵：六国联合抗秦的策略，以苏秦为代表，主张 “南北纵向联合”（因六国位于秦之东、南、北，呈纵向分布）。 连横：秦国分化六国的策略，以张仪为代表，主张 “东西横向联合”（与六国个别结盟，打破合纵）。文中 “六国互丧，率赂秦耶” 暗指六国未坚持合纵，反而割地求和。 文化常识 3.小则获邑，大则得城 邑：文中指城镇。“邑”还可指国都和帝王赐给诸侯、功臣的封邑。 4.至丹以荆卿为计 卿：文中是古代对男子的敬称。“卿”也是古时高级官名，如“三公九卿”“卿相”；“卿”还是古代君对臣的称谓，也是用于朋友、夫妻之间的爱称。 5.然则诸侯之地有限 诸侯：古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。据周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役以及出兵勤王等。 6.郡：古代行政区域名。春秋之前，县大于郡；战国之后，郡大于县。 文化常识 译文：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。向秦割地求和，自己的力量就削弱了，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国相继灭亡了，难道全部是因为割地赂秦吗？”（回答）说：“不割地赂秦的国家因为有割地赂秦的国家而灭亡。这是因为原因一个国家失掉了强有力的援助，不能独自保全。所以说：弊病在于割地赂秦。” 第一段 开门见山，提出论点，总领全文，引出下文议论。 六国破灭 弊在赂秦 赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧 分论点一 分论点二 中心论点 7 译文：秦国除了用战争夺取土地以外，（还从赂秦中获得利益），小的就获得邑镇，大的就获得城池。如果把秦国因割让而得的土地，同它凭借打胜仗而夺得的土地相比较，那前者实际上是后者的百倍。六国诸侯因割地而丧失的土地与他们战败所丧失的土地相比，那前者实际上也是后者的百倍。那么这样看来，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，本来就不在于战争啊。想想他们的祖辈和父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对待那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像丢弃草芥一样。 译文：今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。然而诸侯国的土地有限，而暴秦的欲望是没有满足的，（诸侯）送给秦国的越多，秦国侵犯六国就越厉害。所以双方还没有交战，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。六国诸侯发展到灭亡的结局，从道理上说本来就这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 第二段 研读文本 对比论证 小邑 大城 数量上 赂秦者丧 （分论点一） 得百倍 失百倍 大欲 大患 得难 失易 程度上 有限 无厌 奉繁 侵急 引用、比喻论证 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 道理上 比喻论证 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 《六国论》 译文：齐国不曾割地赂秦，最终也随着五国灭亡而灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）秦附秦国而不援助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义不去贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这是燕国善于用武力抗秦的功效。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。 译文：等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家灭得差不多的形势之下，可以说是智谋和力量都用尽了，这样打败仗而亡了国，实在是没有办法的事情。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，（结局）或许还不能轻易估量呢。 第三段 思考1、第3段从哪个方面论证六国破灭的原因？ 齐、燕、赵三国灭亡的原因是什么？对策是什么？ 诸侯国 直接原因 根本原因 印证第1段哪句话 齐国 燕国 赵国 与嬴而不助五国 以荆卿为计 牧以谗诛 智力孤危，战败而亡，诚不得已。 （盖失强援） 不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完。 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在 对策： 举例论证 假设论证 13 译文：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。可悲啊！六国本来有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，但还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。今天如果拿这么大的一个国家，降低身份而重蹈六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 第四段 ——评论六国灭亡 承上启下 ——规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针 “鸣呼……以趋于亡” “为国者无使为积威之所劫哉” 明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关 借古讽今 15 勿从六国破亡之故事 结论 借 古 鉴 今 对 有可以不赂而胜之之势 是又在在六国下矣 六国与秦：诸侯 古 而从六国破亡之故事 北宋：天下之大 今 比 《六国论》 第五段 16 思路导图 六国破灭，弊在赂秦 赂秦力亏 不赂者以赂者丧 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （总 分） （总分） （第2段） （总 分） （第3段） 为国者无使为积威之所劫哉。 （第4段：引古） （递 进） 毋从六国破亡之故事。 （第5段：讽今） （分总） 《六国论》结构内容 18 六国为秦所灭，秦历二世而亡，这一段历史历来深受关注。《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原因，《六国论》阐发六国破灭的缘由。前者写于唐朝日渐衰落之际，后者写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。细读课文，结合杜牧、苏洵写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。 《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力；《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。朗读课文，感受赋和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情和气势。 课文中有一些词的意义与现代汉语的常见意义不同，比如“直走咸阳”“函谷举”“率赂秦耶”“始速祸焉”等语句中加点的词。注意古今词义的不同，有助于我们准确把握文言文的语义。 学习提示 篇名 作者 文体 背景异同 写作目的 作者观点 （原文或概括） 《阿房宫赋》 杜牧 同： 秦灭六国史实 秦灭亡的原因 异：立足点不同 杜：告诫晚唐爱惜民力，勿穷奢极欲 苏：抨击鼎盛北宋 懦弱妥协、屈辱求和， 主张采取强硬的态度 秦国速亡， 在于骄奢 《六国论》 苏洵 六国破灭， 弊在赂秦 体系构建·思维可视 文赋：铺陈排比，夸张扬厉，胜在气势 史论：思路清晰，析理缜密，胜在逻辑 辞赋 史论 谏太宗十思疏（魏征） 答司马谏议书（王安石） 阿房宫赋（杜牧） 六国论（苏洵） 劝谏皇帝居安思危、善始善终。 逐一反驳对方所加罪名， 表明自己推动变法的决心。 探讨秦国速亡的原因 阐发六国破灭的缘由 （守成） （除弊） 借古讽今 警示当朝 单元核心任务——倾听理性的声音 核心素养——心怀天下，勇于担当。理性思考，理性发声。 “平生五色线，愿补舜衣裳” ——杜牧《郡斋独酌》 济世补天的理想， 忧患的意识。 忧患意识是中国知识分子的优秀传统 *生于忧患，死于安乐。——孟子 *朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫 *先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 *“我翻开历史一看,这历史没有年代,歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着,仔细看了半夜,才从字缝里看出字来,满本都写着两个字是‘吃人’!” ——鲁迅《狂人日记》 复习成果 2.理性的表达： 1.理性的声音： ①治国者需克制自己的欲望，多方采择，察纳雅言。 ②历史是现实的镜像，面向未来需要以史为鉴，不 忘过往。 ③为国者要敢于改革创新，以积极进取的态度治国。 ④为人治国都不可一味退让，当刚柔并济。 ①观点鲜明，有理有据，论证严密，让人信服。 ②注意交际语境，感情克制，委婉劝谏，点到即止。 23 情境式默写 (1)苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“____________，_____________”，本来就不在于战争。 秦之所大欲 诸侯之所大患 (2)苏洵《六国论》开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“_________，________，__________。” (3)《六国论》中，苏洵把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“____________，___________”“________________”。 (4)苏洵《六国论》观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“________________，__________，__________”。 非兵不利 战不善 弊在赂秦 赂秦而力亏 破灭之道也 不赂者以赂者丧 子孙视之不甚惜 举以予人 如弃草芥 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以 翻译 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。(4分) (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。(4分) 【答案】 (1)想想他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。 (2)既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足(的时候)，送给它越多，秦侵犯那些国家(就)越厉害。 巩固训练 1．下列各项对文中相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A.“破灭之道也”中的“道”与“人道寄奴曾住”（《京口北固亭怀古》）中的“道”含义不同。 B.“率赂秦耶”中的“率”与“子路率尔而对曰”（《侍坐》）中的“率”含义不同。 C.“盖失强援”中的“援”与“援疑质理”（《送东阳马生序》）中的“援”含义相同。 D.“小则获邑”中的“小”与“小学而大遗”（《师说》）中的“小”用法相同。 1.【答案】C 【解析】A项，规律/说；B项，都/轻率；C项，援助/提出；D项，形容词作名词。 26 巩固训练 2．下列各项对文中相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A.“较秦之所得”中的“较”与“不敢与较”（《促织》）中的“较”含义相同。 B.“诸侯之所大患”中的“患”与“出则无敌国外患者”（《孟子》）中的“患”含义相同。 C.“以地事秦”中的“事”与“吾得兄事之”（《鸿门宴》）中的“事”含义和用法不同。 D.“与嬴而不助五国也”中的“与”与“吾与点也”（《侍坐》）中的“与”用法不同。 2.【答案】C 【解析】A项，比较；B项，祸患；C项，名词作动词，侍奉；D项，亲附/赞许。 27 巩固训练 3．下列各项对文中相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A.“后秦击赵者再”中的“再”与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再”含义相同。 B.“李牧连却之”中的“却”与“王者不却众庶”（《谏逐客书》）中的“却”含义相同。 C.“燕赵处秦革灭殆尽之际”中的“殆”与“殆有甚焉”（《齐桓晋文之事》）中的“殆”含义不同。 D.“向使三国各爱其地”中的“向”与“失向来之烟霞”（《梦游天姥吟留别》）中的“向”用法不同。 3.【答案】B 【解析】A项，两次；B项，使……后退/拒绝；C项，几乎/大概；D项，假如/以前。 28 巩固训练 4．下列各项对文中相关内容的解释，不正确的一项是（ ） A.“刺客不行”中的“行”与“则知明而行无过矣”（《劝学》）中的“行”含义不同。 B.“当与秦相较”中的“当”与“曲终收拨当心画”（《琵琶行》）中的“当”含义不同。 C.“而为秦人积威之所劫”与“如今人方为刀俎”（《鸿门宴》）所用句式相同。 D.“日削月割”中的“日”与“日与子弟角”（《促织》）中的“日”用法相同。 4.【答案】C 【解析】A项，前往、行动/行为；B项，倘如/对着；C项，被动句/判断句；D项，名作状。 29 例句 本字及意义 ①暴霜露   ②暴秦之欲无厌   1.通假字 同“曝”，暴露 同“餍”，满足 重点梳理 词语 例句 古今义 ①祖父 思厥先祖父 古义：_______________ 今义：父亲的父亲 ②智力 可谓智力孤危 古义：___________ 今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等 2.古今异义词 泛指祖辈、父辈 智谋和力量 31 词语 例句 古今义 ③其实 其实百倍 古义：_____________ 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) ④至于 至于颠覆 古义：_____________ 今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事 它的实际数量 以至，以至于 32 词语 例句 古今义 ⑤不行 刺客不行 古义：_________ 今义：不可以，不被允许 ⑥故事 下而从六国破亡之故事 古义：_____ 今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节 不去行刺 旧事 33 活用类型 例字例句 释义 (1)名词作状语 日削月割，以趋于亡   (2)名词作动词 ①以地事秦   ②义不赂秦   ③以事秦之心礼天下之奇才   (3)形容词作动词 ①不能独完   ②始速祸焉   (4)使动用法 李牧连却之   3.词类活用 一天天地/一月月地 侍奉 坚持正义 礼遇 保全 招致 使……退却 34 句式 例句 句式特点或标志词 (1)判断句 ①六国破灭，非兵不利，战不善   ②赂秦而力亏，破灭之道也   (2)定语后置 苟以天下之大   4.特殊句式 “非”表否定判断 “也”表判断 标志词为“之”，正常语序为“苟以大之天下” (3)状语后置 赵尝五战于秦/其势弱于秦   (4)被动句 ①洎牧以谗诛   ②为国者无使为积威之所劫哉   “于秦”均作状语，修饰前面的“五战”和“弱” “诛”意为“被诛杀” “为……所”表被动 35 $