7《 身边的能》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“身边的能”，核心知识点为认识动能、光能、声能、电能、热能、磁能六种能量形式，理解能量与生活的紧密联系。通过让学生动手使纸风车、发条青蛙、磁力小车动起来的实验导入，从具体现象引出能量概念，再过渡到抽象能量形式的认知，为后续能量转换知识铺垫。 特色亮点在于以趣味玩具实验驱动探究，分组操作风车、发条青蛙等实验，通过对比分析能量大小与运动状态的关系，培养科学思维和探究实践能力。结合生活实例辨析能量形式，拓展衣食住行中的应用，让抽象概念直观化，既激发学生兴趣，又为教师提供可操作的实验方案和实例素材。

冀人版三年级上册科学第七课《身边的能》教学设计 一、设计依据 本课依据2022版义务教育科学课程标准（2025修订新课标），立足物质科学领域能量主题内容要求，围绕科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养设计教学。以“运动的物体具有能量，生活中有多种形式的能量”为核心概念，通过动手实验、小组探究、生活举例等活动，引导学生认识动能、光能、电能、热能、声能、磁能，了解能量和日常生活的紧密联系，初步建立能量概念，培养学生科学探究能力。 二、教材分析 本课是冀人版三年级上册科学第三单元《各种各样的能》第一课。本节课分为两大板块，第一板块探究活动：让玩具动起来，分为三组实验，分别研究风车、上弦青蛙玩具、磁力小车怎样运动，通过动手操作，使学生明白物体运动是因为获得了能量，能量越大，物体运动越明显。第二板块认识生活中的各种能量形式，区分动能、光能、声能、电能、热能、磁能。最后拓展环节梳理衣食住行当中的能量应用，体会能量在生活中的用途。 教材从学生熟悉的玩具入手，由趣味实验引出能量概念，再联系生活认识不同形式的能，由直观体验过渡到抽象概念认知，层层递进。为本单元后面能量的转换知识做好铺垫。 三、学情分析 三年级学生对风车、发条青蛙、磁力小车这类玩具十分熟悉，喜欢动手操作，好奇心强，乐于参与实验活动。但是“能量”属于比较抽象的科学概念，学生平时只会说力气、动力，不知道能量这个科学名词，不能理解物体运动背后是能量在发挥作用。学生可以轻松举例生活现象，但是难以区分不同形式的能量。教学中要借助玩具实验、生活实例，把抽象的能量转化为看得见的现象，降低认知难度，引导学生逐步建构能量概念。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道物体运动就具有动能，物体运动需要能量，能量越大，物体运动效果越明显。 2.认识生活中常见的能量形式：动能、光能、声能、电能、热能、磁能。 3.了解能量广泛应用在人们衣食住行各个方面，我们的生活离不开能量。 （二）科学思维目标 通过三组对比实验，对比观察玩具运动状态，学会对比分析、归纳推理。能够辨别生活现象中蕴含的不同能量形式，建立现象与能量之间的联系，初步形成能量的科学概念。 （三）探究实践目标 能够小组合作完成风车、发条青蛙、磁力小车三组探究实验，如实观察实验现象，记录实验结果；能根据实验现象分析变量带来的不同变化；能举例说出生活里不同形式的能量，提升动手实验、合作交流、观察归纳的能力。 （四）态度责任目标 感受能量和我们日常生活密不可分，体会能量给生活带来便利。乐于观察身边蕴含能量的科学现象，愿意主动探究生活中的科学奥秘，激发对能量知识的探究兴趣。 五、教学重难点 教学重点：认识常见的六种能量形式；知道物体运动需要能量，能量大小影响物体运动状态。 教学难点：理解能量的抽象概念，区分不同形式的能量；能准确说出生活现象当中对应的能量。 六、教学准备 教师准备：纸风车、发条青蛙玩具、磁力小车、磁铁、扇子、电扇、水槽、烧杯、尺子；多媒体课件。 学生准备：预习课本，留心观察生活中能够运动、发光、发热的物品。 七、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 师：同学们，上课。同学们平时都喜欢玩玩具，大家看一看大屏幕上这三样玩具，纸风车、发条青蛙、磁力小车。大家想一想，我们用什么办法，可以让这些玩具动起来？ 生：风车可以用嘴吹；拧上发条青蛙就能跳；磁铁靠近小车，小车就会跑起来。 师：大家说得方法都很好。风车转动、青蛙蹦跳、小车跑动，这些物体都在运动。物体为什么能够运动呢？背后有一种看不见的东西在起作用，这种东西叫做能量。今天我们就来学习第7课《身边的能》。 板书课题：身边的能 （二）探究活动一：让玩具动起来 师：今天我们分三个小组做实验，第一组研究纸风车，第二组研究发条青蛙，第三组研究磁力小车。请每个小组先看课本上的实验要求，小组内先讨论实验方法，再动手操作实验，仔细观察现象。给大家十分钟实验时间。 （学生分组实验，生生交流讨论，教师巡视指导各组实验操作，提醒学生仔细观察对比不同条件下玩具的运动情况） 师：时间到，我们请第一组同学汇报实验结果。第一组探究的问题是：怎样让风车转起来？你们都用了哪些方法？ 生一组：我们用嘴吹、扇子扇、用电风扇吹、用水流冲击风车。我们发现风力越大，水流越急，风车转动得越快。 师：总结得很好。风吹、水流冲击，给了风车能量。能量越大，风车转动速度就越快。 师：第二组的同学，你们实验探究的是青蛙玩具跳的远近和发条拧的圈数有什么关系？谁来分享你们的实验现象。 生二组：我们分别拧5圈、10圈、15圈发条。拧5圈，青蛙跳得很近；拧10圈，跳得远一些；拧15圈，青蛙跳得最远。发条拧的圈数越多，储存的能量越多，青蛙跳得越远。 师：观察十分仔细。拧紧发条，发条里就储存了能量。拧的圈数越多，储存能量越多，青蛙跳的距离就越远。 师：第三组探究怎样让磁力小车运动得更快？说一说你们的发现。 生三组：我们先用一块磁铁靠近小车，小车慢慢移动；再用两块磁铁靠近小车，小车跑得更快。磁铁数量越多，磁力能量越大，小车运动速度越快。 师：三个小组实验都完成得很棒。大家想一想，风车转动、青蛙跳动、小车跑动，它们为什么可以动起来？ 生：玩具得到了能量。能量越大，物体运动得越快。 师小结：物体运动所具有的能量，叫做动能。所有运动的物体都具有动能。 （三）探究活动二：认识生活中的能 师：除了动能之外，生活中还有很多种不同形式的能量。大家翻开课本56页，我们一起来认识生活中常见的六种能量。 师：第一种，光能。太阳光照射太阳能板，太阳发光，具有光能。夜晚路灯发光，灯光也具有光能。谁还能举例生活中的光能？ 生：手电筒、萤火虫、烟花发出的光，都有光能。 师：第二种，声能。我们拍手，声音可以感应点亮小夜灯，声音里面就有声能。小鸟鸣叫、鞭炮爆炸、说话的声音，都具有声能。 师：第三种，电能。夜晚路灯通电发光，家里电器通电工作，电里面储存着电能。我们家里电视、冰箱、电风扇，都是利用电能工作。 师：第四种，动能。运动员投篮，篮球在空中运动，篮球具有动能。奔跑的汽车、风吹动树叶，运动的物体都有动能。 师：第五种，热能。电水壶烧水，水变热，开水散发热量，这就是热能。做饭时炉火发热，暖气片供暖，都利用了热能。 师：第六种，磁能。磁悬浮摆件依靠磁铁磁力悬浮在空中，磁铁产生的能量叫做磁能。磁铁吸引铁钉，就是磁能在发挥作用。 师：现在我们做一个小游戏，老师说出生活现象，大家说一说是什么能量。太阳照耀大地？ 生：光能。 师：电风扇转动吹风？ 生：动能、电能。 师：火炉烧水？ 生：热能。 师：敲鼓发出咚咚的响声？ 生：声能。 师：磁铁吸住回形针？ 生：磁能。 师：同学们掌握得很不错。我们生活处处都存在各种各样的能量，没有能量，我们的生活就无法正常进行。 （四）应用与拓展：生活与能 师：大家看课本57页，能量和我们的衣食住行息息相关。我们先来观察电能在衣食住行当中的应用。 电能 衣：洗衣机洗衣服、电熨斗熨烫衣服。 食：电饼铛烙饼、电饭煲煮饭。 住：电梯上下楼、电灯照明。 行：电动车在路上行驶。 师：大家仿照例子，说一说热能在衣食住行里的应用。 生：衣：电熨斗熨衣服；食：炉火炒菜做饭；住：暖气片供暖；行：汽车空调吹暖风。 师：现在请同学们开动脑筋，试着自己想一想，光能、声能在衣食住行里有哪些例子。小组内互相交流讨论。 （学生小组交流，拓展举例） 师生整理举例： 光能：衣：紫外线杀菌衣物；食：阳光晾晒粮食；住：室内采光照明；行：交通红绿灯。 声能：衣：缝纫机运转声响；食：油烟机工作声音；住：门铃响声；行：汽车鸣笛。 师：通过梳理我们可以发现，不管是穿衣、吃饭、居住、出行，每时每刻都离不开能量。各种各样的能量，给我们生活提供便利。 （五）课堂小结 师：今天这节课，我们首先通过三组玩具实验，知道物体运动需要能量，运动的物体具有动能，能量越大，物体运动效果越明显。接着我们认识了生活中常见六种能量：动能、光能、声能、电能、热能、磁能。最后我们了解到能量应用在衣食住行各个方面，我们的生活时时刻刻离不开能量。希望同学们课后仔细观察生活，找一找身边还有哪些地方藏着不同形式的能量。 八、板书设计 身边的能 1.运动 → 动能 能量越大，物体运动越快 2.常见的能 动能 光能 声能 电能 热能 磁能 3.能量应用：衣食住行，生活离不开能量 九、教学反思 本课紧扣新课标四大核心素养开展教学，以趣味玩具实验导入新课，贴合三年级学生爱玩好动的特点。课堂以分组实验为主，充分调动学生动手操作、观察思考的积极性。大部分学生能够区分六种常见能量形式，明白生活离不开能量，基本达成预设教学目标。 本节课存在不足：能量属于抽象概念，部分学生只能记住名词，不能真正理解能量的含义；部分学生容易混淆动能、电能，分不清能量形式。今后教学可以多增加短视频演示，把看不见的能量转化为直观现象。多联系学生日常熟悉的生活实例，引导学生自主辨别能量类型，锻炼科学思维，深化对能量概念的理解，落实科学素养培养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $