精品解析：浙江衢州市衢江区2025-2026学年七年级下学期6月期末考试语文试题

2025学年第二学期七年级期末考试 语文 试题卷 考生须知： 1.全卷共19小题，满分为100分。考试时间为120分钟。 2.请将自己的学校、姓名、班级、考号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卷上。 3.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卷的相应位置上。 一、（17分） 班级开展“正眼看招牌”语文学习活动，请你参与。 1. 老字号招牌偏爱用吉祥语，请你选择吉祥语补全招牌名并写出招牌含义。 招牌名 吉祥语 招牌含义 绸布店：瑞福祥 A.昌  B.亨  C.泰  D.恒 期盼万事吉祥如意 茶叶铺：①吴裕______ 寓含生意兴隆之意 烤鸭店：②东来______ 希冀行当发展顺利 书画斋：宝馨斋 ③______________ 2. 下列招牌存在用字不规范现象，请你选择一个向店主反映问题，注意交流的方式与态度。 A B 3. 请从下列招牌中推荐一个“最佳招牌”，并说明理由。 A.精品女装店 B.舞蹈培训机构 C.足疗养生馆 D.早餐店 4. 请你参照示例，化用古诗文为某花店制作招牌。 示例：鸿儒文房。选自《陋室铭》的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。“鸿儒”意为博学之人，“文房”直陈了经营类目。取名“鸿儒文房”旨在学习刘禹锡安贫乐道、高风亮节的情操，也希望顾客能够沾染文墨，心有鸿儒。 5. 为下列店铺楹联选择最合适的上联或下联。 【裁缝铺】 上联：①____________ 下联：裁来月色作衣衫 A.剪取霞光成锦绣 B.借来流云岁月妆 C.精工细剪裁新衣 【茶 馆】 上联：一杯春露暂留客 下联：②____________ A.数盏清茶润心田 B.两腋清风几欲仙 C.慢煮香茗待友人 【答案】1. ①. A ②. B ③. 示例一：期盼店铺珍宝汇聚 示例二：期盼口碑馨香远扬 2. 示例一：选A。“店主您好，您招牌上的‘智惠开锁’中的‘惠’字，通常写作‘智慧’的‘慧’，这样更规范，顾客看起来也更清楚。方便的话可以修改一下吗？” 示例二：选B。“老板您好，您家‘鸡蛋罐饼’的‘罐’字应该是‘灌’才对，就是‘灌进去’的那个‘灌’，写成‘罐’容易让人误解。方便的话可以改一下吗？谢谢您！” 3. 示例一：A。将“优”“雅”“依”三个字巧妙组合。“优”代表品质优良，“雅”代表风格雅致，“依”有“依人”之意，凸显女性柔美气质，与所售卖的商品风格十分匹配。 示例二：B。巧用谐音。“艺树”谐音“艺术”，“树人”出自“十年树木，百年树人”，意为培养人才，传达出“用艺术塑造人、培养人”的理念，既突出舞蹈培训的艺术属性，又表达了育人的长远目标。简洁凝练，文化内涵丰富。 示例三：C。巧用双关。“知足”一方面指“知道自己的脚”，直接点明足疗的服务内容；另一方面指“知足常乐”的人生态度，与“养生馆”相结合，暗示通过足疗既能保养身体，又能获得内心的满足与平和。整个招牌巧妙贴切，富有哲理，令人回味无穷。 示例四：D。巧用双关。“早点”既可以指“时间早一点”，又指“早餐食品”；“见面”既可以指“彼此相见”，又暗含“吃面”之意。整个招牌幽默亲切，生活气息浓厚，与早餐店的经营内容高度契合。 4. 示例：香远花轩。选自《爱莲说》的“香远益清，亭亭净植”。“香远”指花香远播，“花轩”直陈花店的经营类目。取名“香远花轩”旨在表现莲花高洁典雅的品格，也希望顾客带走的不只是鲜花，更是那缕能飘向远方、清香怡人的美好祝福。 5. ①. A ②. B 【解析】 【1题详解】 ①茶叶铺：吴裕□，要求填入的字寓含生意兴隆之意。“昌”的本义就是繁荣昌盛，对应“生意兴隆”的期盼，补全为“吴裕昌”，寓意生意富足充裕、事业昌隆兴旺。因此①选A。 ②烤鸭店：东来□，要求填入的字希冀行当发展顺利。“亨”的含义是亨通通达，补全为“东来亨”，寓意开业经营万事亨通、发展一路顺畅，正好契合“发展顺利”的期许，因此②选B。 ③书画斋“宝馨斋”的招牌含义：书画斋经营书画墨宝，名称里“宝”指书画珍宝，“馨”既可以指作品清雅，也可以指店家声名，因此有两种合理的解读： 示例一：期盼店铺汇聚珍贵的书画珍宝，契合“宝”字的含义。 示例二：期盼店家的口碑馨香远扬，获得顾客的认可，契合“馨”字的含义。 【2题详解】 先判断两个招牌的用字不规范问题，再按照礼貌得体的口语交际要求组织语言，先表明身份，再说明问题，最后给出合理建议。 我选招牌A（智惠开锁）来说明，表述如下： 您好老板！打扰您啦，我是这次“正眼看招牌”语文活动的参与者，我发现您家招牌上有个不规范用字哦：您这里写的是“智惠”，但我们常说的“智慧”，应该是带心字底的“慧”，这里误写成了表恩惠含义的“惠”啦。 错误用字容易给识字的小朋友造成误导，也可能会让不熟的顾客看错招牌含义，如果您之后修整招牌的时候把这个字改过来，就更完美啦！ 我选B（鸡蛋罐饼）为例向店主反映： 您好老板！打扰您啦~我是来这边参加“正眼看招牌”语文实践活动的学生，发现您家招牌里写的“鸡蛋罐饼”有错字哦，您卖的鸡蛋灌饼，正确的应该是三点水旁的灌哦，这个不规范用字不仅容易误导识字的小朋友认错字，也会让不太熟悉您家店的客人困惑。如果您修改成正确的字，招牌既规范清晰，也能让客人更快认出您的店，您说对不对呀？ 【3题详解】 先逐个分析四个招牌的特点，从是否贴合经营类目、是否有内涵巧思、是否易懂好记等角度对比，选择最合适的招牌并梳理理由。 示例一：推荐A。用字精准贴合女装店定位，“优”点明服装品质优良，“雅”契合目标客群追求的优雅穿搭风格，“依”既呼应“衣物依附人体”的属性，也谐音“衣”暗扣经营品类； 名称读音顺口、风格雅致，记忆点强，整体调性和精品女装的定位匹配，因此称得上最佳招牌。 示例二：推荐B。内涵深度契合培训机构属性，“艺”直接点明舞蹈属于艺术培训行业，“树人”化用“十年树木，百年树人”的经典谚语，既点明教育培训“培育人才”的核心属性，也呼应了舞蹈培训不止教技艺，还能塑造形体、培养品格的育人理念；名字自带文化底蕴，清晰好记又能传递办学理念，精准契合机构定位，因此称得上最佳招牌。 示例三：推荐C。“知足养生馆”招牌一语双关，既直接点出足疗的服务属性，又借“知足常乐”的美好寓意契合了养生馆追求放松养生的定位，巧思十足，寓意讨喜，很容易让顾客产生好感，因此称得上最佳招牌。 示例四：推荐D。“早点见面”这个招牌用双关创意，既清晰点明了店铺做早餐的经营内容，又用“早点来见面”的亲切邀约拉近了和顾客的距离，朗朗上口好记好传播，完全贴合早餐店接地气、贴近日常的定位，创意很出彩，因此称得上最佳招牌。 【4题详解】 先回忆和花相关的古诗文，提取合适的意象或词语，结合花店经营类目组合成名，再参照示例说明出处、词语含义和取名寓意。 示例：东篱花舍。选自陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。“东篱”是诗人种菊赏菊之处，自带清雅闲适的田园诗意，“花舍”直陈了经营鲜花的店铺类目。取名“东篱花舍”既传承了古诗文的雅致韵味，也希望能给每位顾客提供一处治愈心灵的清幽小空间，让大家在市井忙碌中，能在繁花里收获悠然松弛的生活意趣。 【5题详解】 ①下联“裁来月色作衣衫”结构为：四字动补短语+三字动宾短语。 A.结构为：四字动补短语+三字动宾短语，内容与裁缝铺缝制锦绣衣物的行业有关，合适； B.第二字“来”与下联相同，并且后三字为偏正短语，不合适； C.前四字为并列短语，不合适。 ②上联结构为：数量词（一杯）+喻体名词（春露）+副词（暂）+动宾短语（留客）。 A.“清茶”直接指茶，没有对应比喻结构；“润心田”是“动词+名词”，结构不对，不合适； B.结构为：数量词（两腋）+喻体名词（清风）+副词（几）+动宾短语（欲仙），合适； C.“慢煮香茗”结构为：副词+动词+名词，不合适。 二、（20分） 探究表现人物精神品格的方法，请你阅读下列文章并完成任务。 痴迷植物的“独龙江女侠”李恒：像白菜一样自然生长 ①在中科院昆明植物所，李恒是这家历史悠久的研究所的一道独特风景。近60年的科研生涯，她所获荣誉众多，有14种物种以她的名字命名。作为7万多份各类植物标本的采集者，李恒把自己比喻成一棵白菜：“就像一棵菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着。” “低谷时能反弹，就是胜利” ②在成为植物学家之前，李恒先后做过乡村小学教员、县文化馆员工以及中科院地理所俄文翻译。而在生命的起点，她差点因祖辈重男轻女而成为弃婴。十年动乱期间，李恒“想死的心都有”，然而一有机会，她便一个人冒险泡在标本馆里，将昆明植物所100多万份标本几乎看了一遍，还自学了拉丁文，学会了阅读德语和法语文献。 ③“人生总有高峰和低谷，高峰时不自大，低谷时能反弹，就是胜利！”在李恒看来，困苦未必都是苦，有得有失，才是人生。 ④1961年4月，李恒来昆明植物所报到。但昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——“这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文。” ⑤李恒没有沮丧，从头学吧。报到后的第二个星期，李恒就赴文山参加野外科考，搭乘大篷车，风雨尘土无遮拦。走路、爬山、上树要学，打背包、烧火煮饭也要学。多年之后，同事们还记得当年的一个场景，因记录一个植物的名称，考察组长被李恒问得有点不耐烦，而李恒这个“外行”竟冲着组长“挑战”：“你记住，三年之后，专业我一定会赶上你，而外语你却超不过我！” ⑥不久，人们就领教了李恒的要强、较真儿。“有人说她喜欢抬杠，其实时间一长，大家发现她不是为争论而争论，而是从交锋中吸收、学习对方有益的想法。”李恒的学生杨永平说。 “考察没有做完，决不能半途而废” ⑦“独龙江女侠”是李恒最喜欢的称号，其中蕴含着她与“西南最后秘境”的一段生死情缘。1990年10月，61岁的李恒带着3名助手和64匹马向独龙江进发。 ⑧“独龙江是植物学上一个神奇的地方，许多类群一翻过高黎贡山就变了。以往受条件所限，几乎没有人在冬季涉足过独龙江。这里的奥秘没有揭开，我觉得有责任去闯闯这个‘鬼门关’。” ⑨科考开始不久，李恒就染上了疟疾，病势十分危重。后来到边防部队诊所，打了多日吊针才闯过鬼门关。女儿苦劝李恒回来，她却回答：“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！” ⑩独龙江考察丰硕的成果获得了中科院自然科学一等奖，也由此奠定了李恒的学术地位。 ⑪独龙江考察仅是个起点。为了彻底揭开独龙江的植物学之谜，李恒将目标锁定在高黎贡山的广大区域。73岁时，李恒再次出发。之后10年间，她组织国内外专家对高黎贡山生物多样性进行了18次科考。 ⑫2007年，高黎贡山考察结束，共采集植物标本24万余份。 “活着就要努力工作以回馈和感恩” ⑬2013年7月，李恒又一次重返贡山。下车伊始，一位怒族女干部就飞奔过来，含泪紧紧抱住她。“我是靠李奶奶资助才读完高中的。”已是贡山县农业局副局长的张文香对记者说。当年，李恒将独龙江科考所获的4万元奖金全部捐赠给“春蕾计划”，资助像张文香一样失学的女童。 ⑭种植重楼是山区农民脱贫致富的重要渠道。从20世纪80年代开始，李恒就主持重楼的综合研究。近年来，李恒跑遍了秦岭以南主要重楼产区，指导当地农民解决重楼品种混淆的困扰，推广人工授粉技术——所有这些，李恒将其视为应尽的社会责任，不取任何报酬。 ⑮蓝色工装上衣和挎包是李恒长久的“标配”，现在又多了一个绣花手机套，挂在脖子上。“找她咨询重楼的人实在太多，生怕漏接耽误事。”李恒的儿子王群路说。 ⑯虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作。“人活一天，便享受了一天自然和社会的馈赠，就要努力工作以回馈和感恩。”李恒说，这是人的本性，自己一辈子都没有偏离。 （节选自《国之脊梁：中国科学家的家国天下》） 6. 根据文章内容，完成以下人物卡片。 人物卡片 【重要经历】 ·1961年，32岁，从零开始学习植物学。 ·1990年，61岁，________________。 ·2002年，73岁，________________。 ·多年间，她________________，以此回馈社会 ·90岁以后，不追求养生之道，仍坚持工作。 【人物评价】 ________________ （1）根据文章内容，补全人物卡片①-③空。 （2）仿照示例，为李恒写一段评价性文字，完善人物卡片。 李大钊先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。 ——毛泽东、朱德 7. 作者在叙述中多处使用转折连词，请任选一处分析其作用。 8. 结合文章内容分析本文大量使用直接引语的目的。 9. 以本文为例，归纳表现人物精神品格的方法。 10. 请参照文中画线句，以物作喻，概括下列名著人物的一生。 A.保尔《钢铁是怎样炼成的》 B.祥子《骆驼祥子》 【答案】6. ①. 深入独龙江，进行越冬科考 ②. 领衔开展高黎贡山生物多样性研究 ③. 资助失学女童，推广人工授粉技术 ④. 示例：李恒先生尽瘁植物学研究与科学考察事业，不畏环境艰险，揭开西南秘境的面纱，困厄不屈，清贫不矜，年逾九旬仍奔走山林、回馈乡民，是为科学界之楷模，抑亦如白菜般质朴无华之生命写照。 7. 示例：摘录：然而一有机会，她便一个人冒险泡在标本馆里…… 分析：“然而”一词，将前文“十年动乱期间，李恒‘想死的心都有’”的极端困境，与她后面“冒险泡在标本馆”的自强行为形成鲜明对比。突显了李恒在人生低谷时不沉沦、抓住一切机会学习的坚韧品格。 8. ① 引用自述，展现质朴人生追求； ② 引用遇险原话，体现坚守事业的执着； ③ 引用他人评价，侧面丰富人物形象； ④ 增强文本真实性与可信度。 9. ①时间顺序叙事：按人物生平时间线串联事迹，展现其长期坚守、不畏艰难的品格； ②典型事例刻画：以具体事件体现人物的坚守与责任感； ③直接引语和正侧面结合：通过自我独白与他人评价，多维度刻画人物精神； ④比喻修辞象征：以白菜喻人，凸显人物朴素低调的人生态度； ⑤对比反衬升华：通过反差对比，升华人物的精神境界。 10. 示例1：A.像一块钢铁一般千锤百炼——不惧磨难、坚守信仰，顽强地奋斗一生。 示例2：B.像耗尽气力的老黄牛一般——勤恳奔波半生，经连番命运重击后最终磨灭心气，麻木沉沦。 【解析】 【导语】本文以时间为线记叙李恒深耕植物研究的一生，穿插本人与旁人直接引语，真实立体展现人物。她中年转行从零治学，花甲之年勇闯独龙江，古稀仍踏遍深山科考，获奖奖金尽数助学，九十高龄依旧伏案工作。如白菜般质朴坚韧，不畏艰险、心怀感恩，以一生坚守诠释科研工作者纯粹的责任与担当。 【6题详解】 第一空：根据第⑦段“1990年10月，61岁的李恒带着3名助手和64匹马向独龙江进发”和第⑨段“我的考察没有做完，决不能半途而废”可知，61岁深入独龙江开展科考，途中感染疟疾仍坚持完成考察。 第二空：根据第⑪段“73岁时，李恒再次出发。之后10年间，她组织国内外专家对高黎贡山生物多样性进行了18次科考”可知，73岁带队开启高黎贡山长期科考，累计采集24万余份植物标本。 第三空：根据第⑬段“李恒将独龙江科考所获的4万元奖金全部捐赠给‘春蕾计划’”和第⑭段“主持重楼综合研究，无偿指导农户脱贫，不取任何报酬”可知，多年间捐出科研奖金助学，无偿研究推广重楼技术，推广人工授粉技术，帮助山区百姓脱贫。 第四空：结合文章内容，评价可从人生选择、科研精神、社会担当、人生态度四个维度：中年转行坚持治学；不惧生死深入险地科考；无私捐资助农回馈社会；高龄仍勤恳工作，质朴淡然。结合示例毛泽东、朱德的评价内容，整段评价先总括人物一生核心功绩，点明其毕生投身救国与进步文化事业；接着提炼人物精神品格，以“威武不屈，富贵不淫”概括气节；再叙述人物悲壮结局，写其坚持民主理想惨遭迫害；最后升华两层意义，既是国家与人民的损失，也是人物自身不朽荣光。 语言庄重简练，兼具客观事实与赞美抒情。 示例：李恒先生半生奔赴山野钻研植物，花甲勇闯独龙江，古稀深耕高黎贡山，不惧病痛艰险；她散尽奖金助学，无偿助农脱贫，九旬仍坚守岗位，质朴纯粹、心怀苍生，以一生践行回馈社会的初心。 【7题详解】 根据第④段：“但是昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——‘这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文’”可知，“但是”表转折，前文写李恒满怀期待到研究所报到，后文写所长告知她需要从零转行，前后心境形成反差，突出人生突遇的打击，反衬她后续不气馁、从头学习的坚韧。 示例1：摘录：但是昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——‘这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文。’” 分析：“但是”是转折连词，前文写李恒满怀期待到研究所做俄文翻译，后文写所长告知她要舍弃原有专长、从零学习全新学科，前后形成强烈反差。转折突出人生突如其来的打击，反衬出李恒没有消沉、迎难而上从头钻研植物学的坚韧品格。 根据第⑯段“虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作”可知，“虽……却……”构成转折，将九十岁高龄本该休养与她坚持工作对比，突出她热爱事业、甘于奉献的品格。 示例2：摘录：虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作。 分析：句中“虽……却……”为转折连词，前文点明人物高龄，后文写她依旧坚守工作，转折形成对比，强化李恒一生勤勉、热爱科研、不求安逸的精神。 【8题详解】 根据第①段“就像一棵白菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着”可知，引用李恒自述，直接展现她质朴淡然的人生追求，直观塑造人物内心； 根据第⑨段“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！”可知，引用李恒科考遇险时的原话，直白体现她坚守科考、不惧生死的执着； 根据第⑥段学生杨永平的话语可知，借助旁人引语侧面佐证李恒好钻研、善思辨的性格，使形象更客观真实； 多处直接引语避免作者主观转述，增强文章纪实性与可信度，多角度丰富人物形象。 【9题详解】 根据全文时间线32岁转行、61岁独龙江科考、73岁高黎贡山调研、90岁仍工作可知，以时间顺序串联人物生平事迹，用完整人生经历凸显持之以恒、不畏艰难的人物品格；   根据第⑨段“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！”染重病仍不肯返程的事件可知，借助典型事例，以具体行动体现坚守与善良； 根据文中大量李恒本人、学生、基层干部的原话可知，运用直接引语，借自我独白与他人评价，正面、侧面结合刻画精神； 根据第①段“像一棵白菜一样自然生长”可知，运用比喻，以白菜喻人，凸显她朴素低调的人生态度； 根据第④段“ 但昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水”和第⑯段“虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作”转折语句可知，巧用转折对比，在困境与坚守、高龄与勤勉的反差中升华人物精神。 【10题详解】 根据第①段“就像一棵白菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着”可知，句子运用比喻，以普通朴素、扎根泥土、不张扬的白菜喻李恒，生动体现她不求虚名、踏实纯粹、看淡浮华的品性，提供了“以物喻人概括人物一生”的写作范例。 保尔出身底层，青年投身革命，上过战场、修过铁路，多次身负重伤，晚年瘫痪失明，可他没有向命运低头，转而文学创作，一辈子坚守信仰，逆境中始终奋力前行。 示例1：A.保尔《钢铁是怎样炼成的》：保尔如淬火生铁，历经战火、病痛与磨难反复锤炼，纵使身躯残破，依旧坚守信仰，永远炽热坚硬。 祥子原本老实本分，靠拉车拼命攒钱，三起三落始终没能保住自己的车，亲人离世、积蓄被抢，接连的苦难磨光了他所有希望，最后变得懒惰自私、麻木潦倒。 示例2：B.祥子《骆驼祥子》：祥子如被狂风反复碾压的野草，勤恳打拼却屡遭厄运，最终丧失心气，麻木沉沦。 三、古代科技作品阅读。（14分） 指南针 沈括（宋） 方家①以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，□坚滑易坠；不若缕悬为最善。其法，取新纩中独茧缕，以芥子许蜡②缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者，予家指南北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西③，莫可原其理。 （选自《梦溪笔谈》） 【注释】①方家：行家、内行人。②芥子许蜡：芥菜籽大小的一点蜡。③柏之指西：古代有柏树指西的说法，但不可靠。 11. 解释下列句中加点词语。 ①不全南也 ②指爪及碗唇上皆可为之 ③犹柏之指西 ④莫可原其理 12. 请选合适的连词填入文中□内，并说明理由。 A.虽 B.但 C.故 13. 作者认为哪种指南针装置最理想？请结合文章内容简要说明。 14. 文中体现了古代发明家怎样的科学精神？请简要分析。 【答案】11. ①指向南方；②都；③如同，好像；④推究，探究 12. B。前文介绍磁针放置的方法，其一是放在指甲或碗边，运转的速度很快，后文“坚滑易坠”四字则点明这种方法的弊端，即在坚硬光滑的表面容易滑落掉下。为转折关系。 13. 最理想的为缕悬法。水浮法容易荡摇；指爪和碗唇法虽然转得快但容易滑落；而缕悬法，可以避免这些问题，在无风处可以使指针始终保持正确方向。 14. ①善于观察：发现指南针“常微偏东，不全南也”的现象，并以“柏之指西”类比，善于捕捉细微现象。②勤于探索：为找到更适宜的磁针放置方法，尝试了水浮、指爪、碗唇、缕悬等多种方法，对比各方法优劣。③求真务实：结合实践得出“指南北者皆有之”的结论，实事求是。 ④审慎存疑：依据“磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理”可知，作者无法弄清原理便不随意编造解释。 【解析】 【导语】本篇文章如实记录四种磁针使用方式，对比各类装置优劣，客观记下磁针偏东、亦有指北的现象。文中如实留存观测实情，不强行臆造原理，兼具实践记录与严谨思辨，既展现宋代工匠的实践智慧，也体现作者求真务实、勤于对比试验的科学态度。 【11题详解】 第一空：句意：不能完全指向正南。南，名词作动词，指向南方； 第二空：句意：把磁化的磁针搁在指甲或者碗沿都能用来指示方向。皆：都； 第三空：句意：就像古人说柏树会指向西方一样。犹，如同、好像； 第四空：句意：没有人能够推究出其中的道理。原，推究、探究。 【12题详解】 根据“运转尤速，□坚滑易坠；不若缕悬为最善”可知，磁针转动起来格外迅速，____接触面坚硬光滑，磁针很容易滑落；比不上丝线悬挂的方法最好。句子前半部分写把磁针放在指甲、碗沿上的优点——转动速度很快，后半部分写这种方法的弊端——接触面光滑容易滑落，前后一层写长处、一层写短处，语义形成转折关系。 A.连词，表让步，虽然。“虽”用来先承认一件事，后文多接反差结果，句式逻辑不匹配，不符合句意； B.连词，表转折，只是、可是。“但”，承接前文优点，转折引出该方法的缺陷，贴合一优一劣的行文逻辑，符合句意； C.连词，表因果，因此、所以。后文是缺点，并非前文优点带来的结果，不存在因果联系，不符合句意。 【13题详解】 根据原文“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠；不若缕悬为最善”可知，用水漂浮磁针大多会晃动不稳，放在指甲、碗沿上都能安放磁针，转动格外迅速，只是坚硬光滑容易滑落；比不上丝线悬挂的方法是最好的，文中依次提及四种磁针放置法，水浮法的结果“水浮多荡摇”，缺陷是水面动荡导致磁针摇摆不定，指向不准，指爪、碗唇承载法结果“指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠”，二者虽转动灵敏，可接触面坚硬光滑，磁针极易滑落，实用性差，缕悬法对应“取新纩中独茧缕，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南”，能规避前三者晃动、易掉落的问题，无风环境下磁针可稳定持续指南，原文直接评判此法最优，因此缕悬法是最理想的装置。 【14题详解】 依据“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”可知，内行用磁石打磨针尖，磁针就能指向南方，但是常常略微偏向东方，不能完全正对正南。多数人只知晓磁针指南，作者却细致捕捉到磁针并非精准正南、存在偏东的细微现象，留心常人忽略的微小差别，体现细腻严谨、留心细节的观察精神。 依据“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠；不若缕悬为最善”可知，用水漂浮磁针大多会晃动，放在指甲、碗沿都能使用，转动尤其迅速，只是坚硬光滑容易滑落，不如丝线悬挂的方法最好。作者完整试验水浮、指爪、碗唇、缕悬四种磁针制作方式，逐一记录每种方法的长处与短板，横向对比筛选最优方案，主动动手试验、反复比对，体现主动钻研、躬身实践的探索精神。 依据“其中有磨而指北者，予家指南北者皆有之”可知，打磨出来的磁针也有指向北方的，我家中指南、指北两种磁针都有。世人普遍认为磁针一律指南，作者却如实记录自家同时存在指南、指北两类磁针，不盲从固有认知，完整客观记录全部观测事实，不刻意删减特殊现象，秉持尊重事实、完整记录的求实精神。 依据“磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理”可知，磁石能指向南方，就如同柏树指向西方的说法，没有人能推究其中的道理。当时人们无法解释磁石指南的内在原理，作者没有主观编造牵强的说法强行解释未知现象，坦然承认道理无法探究，不主观臆断、不附会传言，体现审慎克制、存疑求真的科学思辨精神。 【点睛】参考译文： 内行用人造磁石打磨针尖，磁针就能指向南方，只是常常略微偏向东方，不能完全正对正南。用水浮放磁针大多会摇晃不定，放在指甲、碗沿上都能使用，磁针转动得特别快，只是坚硬光滑容易滑落；比不上用丝线悬挂的方法最好。它的做法是：取新蚕茧里单根蚕丝，用芥菜籽大小的蜡粘在针腰上，放在无风的地方悬挂起来，磁针就常常指向南方。其中打磨出来也有指向北方的，我家里指南、指北两种磁针都有。磁石能够指向南方，就如同传说中柏树指向西方，没有人能够推究出这里面的道理。 四、（46分） 阅读下列“童心素材库”，完成任务。 童心素材库 素材一： 池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 素材二： 我记忆的碎片，我记忆的宇宙 李娟 ①我小的时候，世界还没现在这么大。 ②我小的时候，世界正好和我小小的身体，小小的视野相匹配。 ③上学途中必经的街道足够宽阔，学校操场无边无际，同学黄燕燕家好远好远。还有家门口那道阳沟，我永远无法跨越。 ④那道阳沟是我生命中的第一道天堑。我在这边，大人和八岁以上的孩子在那边。阳沟对面是一方小小的石台，正对着院落的天井，紧挨对面木阁子的窗格。石台上有一些碎砖瓦、几只旧花盆以及隐匿其中的新世界的入口。我每天冲石台上张望，那里有大秘密。 ⑤而没有秘密的这方世界平淡无奇。在阳沟这边，我走遍每一条街道，走遍校园每一个角落，反复敲黄燕燕家的门，无人应答。每当我再次回到家，走向寂静的天井，就像活了一百年那样寂寞。 ⑥可是有一天，我抬起腿突然踩到了阳沟对岸。紧接着，我一迈而过。世界颠倒。我长大了。 ⑦我八岁了，我个子长高了。一时间所有的街道都不够我奔跑，所有的同学家都不够我探索。一时间世界来不及调整得与我的成长相匹配。我像是突然出现在小人国里的巨人，站在阳沟对面天井下方的石台上君临天下，持续成长，摧枯拉朽、所向披靡。 ⑧我在石台上蹦跳不休，所有大人惊呼，喝斥我小心点。所有小朋友哈哈大笑。我是终于跟上队伍的失群之羊。 ⑨我走在队伍的最后，感到世界陈旧不堪。心想，这一切可能并不值得我辛苦地长大。 15. 儿童的心理很有趣。阅读素材一，从“不解”“怕得”二词着手，赏析诗中所体现的童真童趣。 16. 儿童的视野小小的。小视野中的世界具有哪些特点？请结合素材二举例分析。 17. 儿童的想象很丰富。结合画线句分析作者是如何展现“我”丰富的想象力的。 18. 儿童的想法会变化。跨过阳沟的“我”是否真的长大了？请结合素材二阐述你的理解。 【答案】15. 示例：“不解”体现出采莲小娃天真懵懂，只顾玩乐，全然不知行踪已暴露，尽显无邪顽皮；“怕得”写出垂钓孩童专心致志，唯恐惊扰游鱼，小心翼翼的模样十分可爱。两词均体现了儿童心理，生动展现出纯真的童心童趣。 16. 示例：①空间宏大：孩童眼中街道宽阔、操场无边，普通的阳沟也如同天堑；②充满神秘感：阳沟对面的石台藏着“大秘密”，是新世界的入口，吸引孩子好奇探寻；③感知单调孤寂：熟悉的区域平淡无趣，独处时内心满是寂寞。 17. 示例：运用比喻、夸张的想象，把跨过阳沟的自己比作巨人，将眼前的世界比作小人国，写出孩子长大之后视角的变化。“君临天下”“持续成长”“摧枯拉朽”“所向披靡”皆为大词小用，夸张地展现“我”跨越阳沟后的得意心理。 18. 示例一：未长大。身形跨过阳沟，只是身体长高、活动范围变大：“我”跨过阳沟后，所有新奇的事物都失去了神秘感，曾经向往的天地变得“陈旧不堪”，“我”甚至生出“这一切可能并不值得我辛苦地长大”的失落与怅惘。这是典型的儿童心理：孩子依靠新鲜感、好奇心感知世界，还没有学会接纳平淡、直面成长的常态。所以“我”并未真正长大。 示例二：长大了。幼时的阳沟是难以逾越的“天堑”，代表孩童受身高、能力局限，活动范围被束缚。当“我”轻松一步跨过阳沟，身形长高、行动能力变强，原本广阔的街道、遥远的人家都变得近在咫尺，世界在眼中骤然变小。这是生理成长带来的直观变化，“我”跟上了身边大人、伙伴的脚步，从被隔阂的小孩子，融入了群体，从这个角度来说，“我”长大了。 【解析】 【导语】这组童心素材锚定“童真本真”核心，选材兼具古典与现代文本之美：素材一选取两首唐代经典童趣古诗，捕捉孩童天真瞬间情态；素材二截取李娟散文片段，书写童年成长的细腻私人感知。两类文本都围绕儿童独特的心理、视野与想象展开，跳出泛化的童年书写，精准抓住孩童世界独有的“小”与“真”，既有古典意趣，又能唤醒读者共通的童年记忆，很适合引导深度挖掘童心内核。 【15题详解】 结合素材一可知，“不解”出自《池上》，意思是“不懂得、不知道”，诗句写小娃偷采白莲之后，不知道要隐藏自己的踪迹，撑艇走过冲开浮萍留下了清晰的水痕。这个词精准写出了小孩偷摘莲蓬的调皮之余，完全没有心机、天真坦荡的孩童状态：小孩只是出于贪玩摘白莲，根本没想到要“掩盖行迹”，憨直天真的状态呼之欲出，充满孩子气的趣味，写出了小娃偷采白莲时调皮无心机的天真莽撞； “怕得”出自《小儿垂钓》，是“担心、害怕”的意思，对应诗句是写路人问路，垂钓稚子远远招手不敢应声，就是怕惊动咬钩的鱼。这个词抓住了孩童专注做一件小事时的忐忑心理，把稚子学钓鱼时全神贯注、小心翼翼的稚气刻画得十分生动，孩童认真对待小事的天真感扑面而来，刻画出稚子垂钓时全神贯注、小心翼翼的懵懂专注。 两个词语都精准抓住了儿童的细微心理，没有刻意修饰，就还原了儿童的纯粹天性：“不解”的憨直、“怕得”的专注，共同把不沾染世俗的童真童趣具象化，让两个天真烂漫的孩童形象跃然纸上。 【16题详解】 结合第①至④段可知，作者开篇点明“小时候的世界正好和小小的身体、小小的视野匹配”，普通的上学街道在孩子眼中“足够宽阔”，操场是“无边无际”，同学家“好远好远”，家门口仅宽一点的阳沟被孩子看作“永远无法跨越”的“生命中的第一道天堑”。据此可知，儿童感知的空间比例和成人不同，普通事物会在小视野中被放大，尺寸远大于实际大小。 结合第④⑤段可知，无法跨越的阳沟对面，只是放着碎砖瓦、旧花盆的普通石台，但在孩子眼中是“隐匿其中的新世界的入口”“有大秘密”，对比之下觉得阳沟这一侧的世界平淡无奇。据此可知，未知的普通空间会被儿童赋予特殊意义，小视野的世界充满孩童专属的神秘感与吸引力。 结合第⑤段可知，平淡缺乏新鲜刺激的生活，让儿童对时间的感受远慢于成人，没有新探索可做的时候，只是在原地等待就会让“我”生出“活了一百年那样寂寞”的悠长孤寂感。据此可知，时间感知被放大拉长，平淡无奇的世界让“我”独处时满心寂寞，乏味感被儿童的小视野无限放大。 结合第⑥⑦段可知，当“我”成功跨过阳沟后，原本觉得宽阔无边的一切立刻缩水，变成“所有的街道都不够我奔跑，所有的同学家都不够我探索”，“我”像突然闯进小人国的巨人。据此可知，小视野的世界会随儿童成长快速变化，原本适配孩童身形认知的小世界，很快就装不下成长后的探索欲了。 【17题详解】 结合画线句分析，它没有写实描写，而是用了比喻、夸张化的想象，把刚跨过天堑阳沟的“我”，比作闯入小人国的巨人，把巴掌大的石台想象成自己征服的领地，还用“君临天下、摧枯拉朽”这类宏大的征服者词汇，放大了孩童的主观感受。 结合第③段可知，童年小视角里，阳沟是无法跨越的“天堑”，街道、院落都大得无边；结合第⑥⑦段可知，八岁长高后“我”突然跨过阳沟，原来的空间相对于长大的“我”整体缩小了，“我”产生了征服新世界的畅快成就感——这是想象生发的现实依据。作者没有直白平铺成长感受，而是用儿童的天马行空加工场景， 把“长高后原来的小世界变小”的现实，转化为奇幻设定：把长大的“我”想象成闯入小人国的巨人，把童年的小世界直接变成小人国的领地，契合儿童的童话阅读经验；把“跨过天堑”的小胜利，放大成“君临天下、摧枯拉朽、所向披靡”的帝王征服场景，把抽象的成长自豪感，具象成充满冲击力的宏大画面，完全符合儿童跳脱的思维逻辑。这种想象完全贴合孩童的心理——把跨越“人生第一道天堑”的成就感，放大成征服世界的豪情，用主观感受改造现实场景，正好体现了儿童想象力的丰富。 【18题详解】 开放式探究题，作答时，我们要辨析“长大”的内涵，可从生理或年龄成长和心理或精神成长两个维度切入，两种观点只要结合文本自圆其说即可。作答时，可采用“先亮明观点，再用文本佐证，最后总结扣题”的结构。 结合素材二的内容可知，原来的阳沟是“生命中第一道天堑”，八岁的“我”能一步跨过，说明年龄增长、个子长高，能力得到提升，符合“长大”的外在表现；跨过阳沟后，“我”反而觉得“世界陈旧不堪”，感慨“这一切可能并不值得我辛苦地长大”，说明“我”依旧保留着孩童对未知世界的憧憬，并没有因为获得能力就褪去童真。 示例一：我认为跨过阳沟的“我”真的长大了。在没跨过阳沟之前，它是孩童“我”眼中“永远无法跨越”的生命第一道天堑，对岸是只有大人和八岁以上孩子才能抵达的“新世界”。当“我”八岁长高后，成功一迈跨过了原本不可跨越的障碍，身体、年龄都达到了文中“长大”的标准；跨过之后，原来宽阔的街道不再够“我”奔跑，原来遥远的地方都能自由探索，“我”的能力和活动范围都匹配了长大的状态，因此“我”真的长大了。 示例二：我认为跨过阳沟的“我”并没有真的长大。“长大”不只是身体和年龄的增长，更需要心理上适配成长的状态。孩童时期的“我”一直将阳沟对岸当成藏着大秘密的新世界，充满了美好的憧憬；真正跨过去之后，“我”虽然身体已经长成能跨越天堑的“大人”，却发现原本憧憬的新世界并没有想象中的美好，反而“感到世界陈旧不堪”，发出“这一切可能并不值得我辛苦地长大”的感慨。这种对成长的失落感，说明“我”的心理仍然停留在孩童对未知的美好幻想阶段，还没有完成长大的心理转变，因此并没有真的长大。 19. 在你的童年里，是否也曾有过一道难以逾越的“鸿沟”？当你终于跨过它，眼中的世界也悄然改变。请结合自身经历，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟，文章不少于500字；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 跨过那道代沟 燥热的夏风裹挟蝉鸣撞在玻璃窗上，我正低头刷着平板，房门轻轻被推开。奶奶端着温牛奶走进来，皱眉伸手想关掉屏幕，念叨我总沉迷电子产品，我侧身躲开，争执后重重关上房门，一道无形的沟壑隔在了我和她之间。 往后几日，我刻意避开奶奶。饭桌上我们无话可说，她想和我搭话，我也只是敷衍点头。我总觉得，我们之间隔着完全不同的世界，她不懂我的喜好，我也不愿理解她老旧的观念。 直到那个周末午后，我看见奶奶独自坐在阳台，戴着老花镜，笨拙地摆弄我的旧手机。她手指僵硬，反复点着屏幕，嘴里小声念叨，想学着看我常发的生活动态。阳光落在她花白的鬓角，我忽然心头一酸，想起平日里她总默默为我准备爱吃的点心，雨天在校门口撑伞等我放学，从前那些被我忽略的温柔，此刻全都浮现在眼前。 我轻轻走到她身边，主动拿起手机，一点点教她滑动页面、点开视频。奶奶学得很慢，时不时记不住步骤，我耐着性子反复讲解，没有一丝不耐烦。她看着屏幕里轻松有趣的内容，脸上慢慢绽开柔和的笑意。那天下午，我们聊了很久，她说起她年轻时的趣事，我也和她分享校园里的日常。 原来所谓代沟，从来不是无法跨越的高墙，只是缺少一次主动靠近的勇气。从前我只顾着让她理解我，却从未试着走进她的世界。当我放下偏见，主动伸出手，那道横在我们之间的沟壑，便悄悄消失了。 跨过这道心灵的鸿沟后，我眼中的世界全然不同。我懂得了长辈藏在唠叨里的牵挂，明白理解与包容才是化解隔阂最好的方式。往后我愿意多倾听、多陪伴，不再让冷漠隔开彼此最亲近的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题干核心意象为“鸿沟”，表层既指代成长路上各类阻碍，又指向人与人的隔阂、自我内心的胆怯怯懦等精神层面的困境，写作核心限定于“跨过鸿沟后的心境与认知变化”，行文必须包含跨越前后的对比感悟。写作角度拥有自主选择空间，既可以选取亲情、师生、朋友间的心灵隔阂作为鸿沟，也能以自我缺陷、学习挫折、内心自卑等个人困境作为写作载体。立意不可只停留在记叙跨越事件本身，必须落脚于跨过鸿沟后自身视野、心态、认知的转变，挖掘事件背后关于包容、勇气、理解、成长的深层主旨。 二、选材构思。 选材需要贴合真实成长经历，可从日常相处里的情感隔阂落笔，捕捉生活里观念不合、沟通冷淡的细碎场景，依托真实的相处细节凸显鸿沟带来的疏离与压抑。行文可先铺写鸿沟存在时自己逃避、抵触的状态，再设置一处触动内心的小事作为转变契机，细致记录主动沟通、尝试理解的全过程，最后落笔于跨越隔阂之后心态与看待身边人的全新感受，依靠前后心境的反差凸显成长感悟，全程选用贴近日常的生活化细节填充内容，避免空洞虚构的情节，让内心转变的情感逻辑自然落地，增强文字感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期七年级期末考试 语文 试题卷 考生须知： 1.全卷共19小题，满分为100分。考试时间为120分钟。 2.请将自己的学校、姓名、班级、考号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卷上。 3.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卷的相应位置上。 一、（17分） 班级开展“正眼看招牌”语文学习活动，请你参与。 1. 老字号招牌偏爱用吉祥语，请你选择吉祥语补全招牌名并写出招牌含义。 招牌名 吉祥语 招牌含义 绸布店：瑞福祥 A.昌  B.亨  C.泰  D.恒 期盼万事吉祥如意 茶叶铺：①吴裕______ 寓含生意兴隆之意 烤鸭店：②东来______ 希冀行当发展顺利 书画斋：宝馨斋 ③______________ 2. 下列招牌存在用字不规范现象，请你选择一个向店主反映问题，注意交流的方式与态度。 A B 3. 请从下列招牌中推荐一个“最佳招牌”，并说明理由。 A.精品女装店 B.舞蹈培训机构 C.足疗养生馆 D.早餐店 4. 请你参照示例，化用古诗文为某花店制作招牌。 示例：鸿儒文房。选自《陋室铭》的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。“鸿儒”意为博学之人，“文房”直陈了经营类目。取名“鸿儒文房”旨在学习刘禹锡安贫乐道、高风亮节的情操，也希望顾客能够沾染文墨，心有鸿儒。 5. 为下列店铺楹联选择最合适的上联或下联。 【裁缝铺】 上联：①____________ 下联：裁来月色作衣衫 A.剪取霞光成锦绣 B.借来流云岁月妆 C.精工细剪裁新衣 【茶 馆】 上联：一杯春露暂留客 下联：②____________ A.数盏清茶润心田 B.两腋清风几欲仙 C.慢煮香茗待友人 二、（20分） 探究表现人物精神品格的方法，请你阅读下列文章并完成任务。 痴迷植物的“独龙江女侠”李恒：像白菜一样自然生长 ①在中科院昆明植物所，李恒是这家历史悠久的研究所的一道独特风景。近60年的科研生涯，她所获荣誉众多，有14种物种以她的名字命名。作为7万多份各类植物标本的采集者，李恒把自己比喻成一棵白菜：“就像一棵菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着。” “低谷时能反弹，就是胜利” ②在成为植物学家之前，李恒先后做过乡村小学教员、县文化馆员工以及中科院地理所俄文翻译。而在生命的起点，她差点因祖辈重男轻女而成为弃婴。十年动乱期间，李恒“想死的心都有”，然而一有机会，她便一个人冒险泡在标本馆里，将昆明植物所100多万份标本几乎看了一遍，还自学了拉丁文，学会了阅读德语和法语文献。 ③“人生总有高峰和低谷，高峰时不自大，低谷时能反弹，就是胜利！”在李恒看来，困苦未必都是苦，有得有失，才是人生。 ④1961年4月，李恒来昆明植物所报到。但昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——“这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文。” ⑤李恒没有沮丧，从头学吧。报到后的第二个星期，李恒就赴文山参加野外科考，搭乘大篷车，风雨尘土无遮拦。走路、爬山、上树要学，打背包、烧火煮饭也要学。多年之后，同事们还记得当年的一个场景，因记录一个植物的名称，考察组长被李恒问得有点不耐烦，而李恒这个“外行”竟冲着组长“挑战”：“你记住，三年之后，专业我一定会赶上你，而外语你却超不过我！” ⑥不久，人们就领教了李恒的要强、较真儿。“有人说她喜欢抬杠，其实时间一长，大家发现她不是为争论而争论，而是从交锋中吸收、学习对方有益的想法。”李恒的学生杨永平说。 “考察没有做完，决不能半途而废” ⑦“独龙江女侠”是李恒最喜欢的称号，其中蕴含着她与“西南最后秘境”的一段生死情缘。1990年10月，61岁的李恒带着3名助手和64匹马向独龙江进发。 ⑧“独龙江是植物学上一个神奇的地方，许多类群一翻过高黎贡山就变了。以往受条件所限，几乎没有人在冬季涉足过独龙江。这里的奥秘没有揭开，我觉得有责任去闯闯这个‘鬼门关’。” ⑨科考开始不久，李恒就染上了疟疾，病势十分危重。后来到边防部队诊所，打了多日吊针才闯过鬼门关。女儿苦劝李恒回来，她却回答：“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！” ⑩独龙江考察丰硕的成果获得了中科院自然科学一等奖，也由此奠定了李恒的学术地位。 ⑪独龙江考察仅是个起点。为了彻底揭开独龙江的植物学之谜，李恒将目标锁定在高黎贡山的广大区域。73岁时，李恒再次出发。之后10年间，她组织国内外专家对高黎贡山生物多样性进行了18次科考。 ⑫2007年，高黎贡山考察结束，共采集植物标本24万余份。 “活着就要努力工作以回馈和感恩” ⑬2013年7月，李恒又一次重返贡山。下车伊始，一位怒族女干部就飞奔过来，含泪紧紧抱住她。“我是靠李奶奶资助才读完高中的。”已是贡山县农业局副局长的张文香对记者说。当年，李恒将独龙江科考所获的4万元奖金全部捐赠给“春蕾计划”，资助像张文香一样失学的女童。 ⑭种植重楼是山区农民脱贫致富的重要渠道。从20世纪80年代开始，李恒就主持重楼的综合研究。近年来，李恒跑遍了秦岭以南主要重楼产区，指导当地农民解决重楼品种混淆的困扰，推广人工授粉技术——所有这些，李恒将其视为应尽的社会责任，不取任何报酬。 ⑮蓝色工装上衣和挎包是李恒长久的“标配”，现在又多了一个绣花手机套，挂在脖子上。“找她咨询重楼的人实在太多，生怕漏接耽误事。”李恒的儿子王群路说。 ⑯虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作。“人活一天，便享受了一天自然和社会的馈赠，就要努力工作以回馈和感恩。”李恒说，这是人的本性，自己一辈子都没有偏离。 （节选自《国之脊梁：中国科学家的家国天下》） 6. 根据文章内容，完成以下人物卡片。 人物卡片 【重要经历】 ·1961年，32岁，从零开始学习植物学。 ·1990年，61岁，________________。 ·2002年，73岁，________________。 ·多年间，她________________，以此回馈社会 ·90岁以后，不追求养生之道，仍坚持工作。 【人物评价】 ________________ （1）根据文章内容，补全人物卡片①-③空。 （2）仿照示例，为李恒写一段评价性文字，完善人物卡片。 李大钊先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。 ——毛泽东、朱德 7. 作者在叙述中多处使用转折连词，请任选一处分析其作用。 8. 结合文章内容分析本文大量使用直接引语的目的。 9. 以本文为例，归纳表现人物精神品格的方法。 10. 请参照文中画线句，以物作喻，概括下列名著人物的一生。 A.保尔《钢铁是怎样炼成的》 B.祥子《骆驼祥子》 三、古代科技作品阅读。（14分） 指南针 沈括（宋） 方家①以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，□坚滑易坠；不若缕悬为最善。其法，取新纩中独茧缕，以芥子许蜡②缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者，予家指南北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西③，莫可原其理。 （选自《梦溪笔谈》） 【注释】①方家：行家、内行人。②芥子许蜡：芥菜籽大小的一点蜡。③柏之指西：古代有柏树指西的说法，但不可靠。 11. 解释下列句中加点词语。 ①不全南也 ②指爪及碗唇上皆可为之 ③犹柏之指西 ④莫可原其理 12. 请选合适的连词填入文中□内，并说明理由。 A.虽 B.但 C.故 13. 作者认为哪种指南针装置最理想？请结合文章内容简要说明。 14. 文中体现了古代发明家怎样的科学精神？请简要分析。 四、（46分） 阅读下列“童心素材库”，完成任务。 童心素材库 素材一： 池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 素材二： 我记忆的碎片，我记忆的宇宙 李娟 ①我小的时候，世界还没现在这么大。 ②我小的时候，世界正好和我小小的身体，小小的视野相匹配。 ③上学途中必经的街道足够宽阔，学校操场无边无际，同学黄燕燕家好远好远。还有家门口那道阳沟，我永远无法跨越。 ④那道阳沟是我生命中的第一道天堑。我在这边，大人和八岁以上的孩子在那边。阳沟对面是一方小小的石台，正对着院落的天井，紧挨对面木阁子的窗格。石台上有一些碎砖瓦、几只旧花盆以及隐匿其中的新世界的入口。我每天冲石台上张望，那里有大秘密。 ⑤而没有秘密的这方世界平淡无奇。在阳沟这边，我走遍每一条街道，走遍校园每一个角落，反复敲黄燕燕家的门，无人应答。每当我再次回到家，走向寂静的天井，就像活了一百年那样寂寞。 ⑥可是有一天，我抬起腿突然踩到了阳沟对岸。紧接着，我一迈而过。世界颠倒。我长大了。 ⑦我八岁了，我个子长高了。一时间所有的街道都不够我奔跑，所有的同学家都不够我探索。一时间世界来不及调整得与我的成长相匹配。我像是突然出现在小人国里的巨人，站在阳沟对面天井下方的石台上君临天下，持续成长，摧枯拉朽、所向披靡。 ⑧我在石台上蹦跳不休，所有大人惊呼，喝斥我小心点。所有小朋友哈哈大笑。我是终于跟上队伍的失群之羊。 ⑨我走在队伍的最后，感到世界陈旧不堪。心想，这一切可能并不值得我辛苦地长大。 15. 儿童的心理很有趣。阅读素材一，从“不解”“怕得”二词着手，赏析诗中所体现的童真童趣。 16. 儿童的视野小小的。小视野中的世界具有哪些特点？请结合素材二举例分析。 17. 儿童的想象很丰富。结合画线句分析作者是如何展现“我”丰富的想象力的。 18. 儿童的想法会变化。跨过阳沟的“我”是否真的长大了？请结合素材二阐述你的理解。 19. 在你的童年里，是否也曾有过一道难以逾越的“鸿沟”？当你终于跨过它，眼中的世界也悄然改变。请结合自身经历，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟，文章不少于500字；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $