第4课《古代诗歌四首》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕统编版七年级上册“古代诗歌四首”，以“四季之美”为主题，涵盖古体诗、近体诗、元曲等体裁。通过“春有百花秋有月”诗句导入，以“清秋观海”“春江怀乡”等任务群串联，结合预习检测和知识链接，搭建从基础积累到赏析方法的学习支架。 其特色在于以“雅集”任务驱动，聚焦意象品读与情景交融，如《观沧海》“日月星汉”的虚实结合、《天净沙·秋思》“枯藤老树”的白描手法，培养学生审美创造与思维能力。设置“诗社创作工坊”等互动活动，增强文化自信，既助学生提升古典诗词鉴赏力，也为教师提供结构化教学资源。

统编版 七年级语文上册 涵泳古代诗歌 邂逅四季之美 古代诗歌四首 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。” 让我们跨越千年时光，与诗人同游，在平仄韵律中领略四季的风华与诗意的永恒。 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的语文课堂。中国古代诗歌就像一座璀璨的宝库，每一首诗都蕴含着独特的风景和深厚的情感。今天，让我们化身诗社学徒，一起开启一场穿越四季的诗会之旅，去品读《古代诗歌四首》，感受那份独属于古人的诗意与情怀。准备好了吗？我们的诗会，现在开始！ ‹#› 能够准确、流利且富有感情地朗读诗歌，在朗读中展开丰富的想象，沉浸式感受诗歌营造的独特意境与画面美，体会诗句的韵律与节奏之妙。 01 结合时代背景与诗人的生平经历，深入感悟诗歌中寄寓的思想情感，理解诗人的创作心境，初步体会古典诗歌“情景交融、托物言志”的艺术表现手法。 02 初步了解古诗的体裁分类、格律常识与意象特点，掌握赏析古诗的基本角度与方法，培养对中华古典诗词的审美鉴赏能力与文化认同感。 03 学 习 目 标 1.7.2013 在开始我们的诗会之前，先明确一下本次研学的目标。首先，我们要学会有感情地朗读这四首诗，通过声音走进诗歌的世界。其次，我们要了解每首诗背后的故事，理解诗人的情感。最后，我们还会学习一些关于古诗的小知识。希望通过这堂课，大家都能成为一名合格的“诗社学徒”。 ‹#› 任 务 群 任务一：清秋碣石·登临观海 任务二：春江行舟·客路怀乡 任务三：暮春折柳·明月寄愁 任务四：西风古道·天涯断肠 1.7.2013 本次诗会我们将分为四个雅集任务。首先，我们将跟随曹操的脚步，在清秋时节登临碣石，观沧海；接着，与王湾一起在初春的江上行舟，寄托乡愁；然后，陪伴李白在暮春折柳，将愁心寄与明月；最后，和马致远一同踏上深秋的古道，感受天涯断肠人的孤寂。让我们逐一解锁这些任务吧！ ‹#› 题目 出处 作者简介 体裁 《观沧海》 《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 预习检测 （按音律形式分） 中国古代诗歌 诗 词 曲 古体诗 近体诗 （格律诗） 古诗 楚辞 乐府诗 歌、行、吟等 绝句 律诗 五绝 七绝 五律 七律 排律 知识链接 古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。 近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。）。 知识链接 知识链接 元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。 小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。 题目 出处 作者简介 体裁 《观沧海》 《次北固山下》 预习检测 《曹操集·诗集》《步出夏门行》第一章 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳(bó)州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，为建安文学代表人物。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 古体诗中的四言诗 《全唐诗》 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。 近体诗中的律诗 题目 出处 作者简介 体裁 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《天净沙·秋思》 预习检测 《李白集校注》 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。著有《李太白集》，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等 近体诗中的绝句 《全元散曲》 马致远（ 约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，被誉为“秋思之祖”。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。 元曲中的散曲（小令） 雅集第一席：清秋碣石·登临观海 ——《观沧海》 1.7.2013 现在，让我们进入第一个雅集任务：清秋碣石，登临观海。我们将一同走进东汉末年，跟随一代枭雄曹操，去领略他笔下波澜壮阔的大海风光，感受那份吞吐天地的豪情壮志。 ‹#› 观沧海 —— 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 古诗诵读 / / / / / / / / / / / / / / jié dàn sǒng 背景与赏析 建安十二年，曹操北征乌桓大胜，登临碣石山时挥笔写下此诗。诗人以沧海自比，将眼前波澜壮阔的海景与自己囊括宇内的雄心壮志交融，全诗意境雄浑、气势磅礴，尽显其豪迈的胸襟与帝王之气。 诵读小贴士：初读时宜低声慢吟，感受四言诗的沉稳节奏，体会诗人的豪情。 节奏提示：本诗为二二节拍，如“东临/碣石，以观/沧海”，读时要读出苍茫辽阔的气势。 1.7.2013 首先，请大家看屏幕上的《观沧海》全诗。注意诗中的生字，如“碣(jié)”、“澹(dàn)”、“竦峙(sǒng zhì)”。我先为大家朗读一遍，请同学们注意节奏和停顿。接下来，请大家自己轻声吟诵，感受诗歌的韵律之美。 ‹#› 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 到达，登上 多么 水波荡漾的样子 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 耸立 策马东来，登上碣石，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。 形容风吹树木的声音 巨大的波浪 岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟的秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 像 它,指沧海 银河 幸甚至哉，歌以咏志。 观沧海 太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。 幸运得很，好极了。 幸，幸运。至，达到极点 啊！今日我观赏大海，幸运得很，好极了，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 宏大秋景 观沧海 —— 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 品读意象 意象：诗歌中寄托主观情思的客观物象，即寓“意”之“象”，是情感与物象的交融。 这些意象组合起来，给你带来了怎样的独特感受？ 景象：波澜壮阔 氛围：肃穆雄浑 感受：博大胸襟 1.7.2013 读完全诗，我们来分析一下诗中的意象。诗人选取了沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物。这些意象组合在一起，给你带来了怎样的感受？没错，是壮观、肃穆，同时又充满了生命的活力。这正是曹操眼中的大海，也是他内心世界的写照。 ‹#› 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 《观沧海》一诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？ 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 写作特点 借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 明诗悟理 雅集第二席：春江行舟·客路怀乡 —— 唐·王湾《次北固山下》 “潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。” 于春江扬帆之际，邂逅江南早春的生机，品味羁旅途中的悠悠乡愁。 1.7.2013 告别了秋日的沧海，我们的诗会来到了第二站。现在，让我们乘着一叶扁舟，沿着春江顺流而下，去感受王湾在《次北固山下》中描绘的早春景色，以及那份萦绕在心头的淡淡乡愁。 ‹#› 活动一：读准字音、节奏 次北固山下 —— 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 悬：挂，指船帆高挂于桅杆。 生：升起，形容朝阳从海面升起。 归雁：北归的大雁，喻指传递家书。 1.7.2013 请看《次北固山下》。这首诗描绘了冬末春初，诗人在北固山下停泊时所见到的壮丽景色。诗的颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”是千古名句，画面开阔，意境深远。而颈联“海日生残夜，江春入旧年”则蕴含着新旧交替的自然理趣。最后，诗人看到归雁，不禁发出了“乡书何处达”的感叹。 ‹#› 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 停宿 旅人前行的路 北固山 旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水涨得与岸齐平 风顺而和 挂 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 指夜将尽未尽之时 夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 寄回故乡的书信 北归的大雁 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 海日生残夜，江春入旧年。 冬末春初之景 名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。 2.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出 之大景的神韵，为后人所称道。 两岸阔（平野开阔，大江直流，波平浪静） 3.最后两句表现了作者 的思想感情。 （思念故乡） 4. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的景象？ 春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的视野也因此开阔，顺风前进，白帆高高悬挂。 5.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“阔”字表现出一幅怎样的情景？ ①表现出江水荡漾，春潮涌动，江水几与岸平，江面显得广阔浩淼。②既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪融化，春意已浓的景象。 6.颈联历来受到人们的好评，请自选一个角度，作简要赏析。 ①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。透露出乐观，积极向上的感情。 ②把“日”和“春”作为新生的美好事物象征进行强调，“生”和“入”运用拟人手法，赋予自然事物以人的意志和情思。 ③海日孕育在残夜之中，并将驱走黑暗；江春已潜入寒冬未尽的旧年，将赶走严冬。时序的交替是那样匆匆不可待，自然的规律不可阻挡。 主旨分析： 本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。 1.7.2013 为什么曹操笔下的秋天如此壮阔激昂？这就要了解他当时的心境。这首诗写于曹操北征乌桓大胜之后，此时的他，刚刚取得了决定性的胜利，统一北方指日可待。站在碣石山上，面对浩瀚的大海，他心中充满了建功立业的豪情和统一天下的壮志。正所谓“一切景语皆情语”，这壮阔的海景，正是他博大胸襟的体现。 ‹#› 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.7.2013 我们的诗会继续前行，来到了暮春时节。在这里，我们将遇到诗仙李白。他的好友王昌龄被贬到遥远的龙标，李白听闻后，写下了这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以寄慰勉与牵挂。让我们一同来感受这份深厚的友谊。 ‹#› 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 王昌龄（？—约 756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。左迁，降职。龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。 柳絮 即杜鹃，又称“布谷鸟” 指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 柳絮已经落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称 唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 杨花落尽子规啼 暮春之景 意象品读：“子规”背后的深情与哀愁 作者有愁心，“子规”便是最好的注脚。你看，杜鹃每至暮春便悲鸣不已，直叫到口中滴血，那一声声“不如归去——”，恰似李白对着远方的王昌龄殷殷呼唤：“回来吧，回来吧……”这啼血的哀鸣，写尽了诗人对友人被贬的悲痛，内心如泣血般沉重，满含离别之恨与对友人遭遇的无限哀怨，让这份牵挂更显凄切动人。 意象档案：子规（杜鹃鸟） ❖ 惜春伤春：“杜鹃啼处花如雨，白发伤春又一年”，借杜鹃的哀鸣烘托暮春花落的凋零之景，抒发对春光易逝、年华老去的感伤。 ❖ 羁旅乡愁：其鸣声仿佛在唤“不如归去”，极易触动游子心弦，勾起对故乡的眷恋与对亲人的深切思念。 ❖ 悲苦哀怨：源于“望帝啼鹃”典故，杜宇魂化杜鹃，啼血悲鸣，常被用来寄托亡国之痛、壮志难酬的悲愤与无尽的哀怨之情。 1.7.2013 诗的开头，“杨花落尽子规啼”，就为我们描绘了一幅暮春的凄凉景象。杨花飘零，子规啼血，这两个意象都带有悲伤离别的色彩。特别是子规鸟，它的叫声像是在说“不如归去”，这怎能不让诗人对远方的朋友产生深深的担忧和思念呢？这开篇的景物描写，已经为全诗奠定了伤感的基调。 ‹#› 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 海上生明月，天涯共此时。 举头望明月，低头思故乡。 作者有愁心，“明月”可寄情。想寻友人不得见，抬眼唯见皓月当空。诗人将满腔思念托付明月，让它跨越千山万水，伴着友人远赴夜郎。这份借月传情的浪漫想象，把无形的离愁化作有形的陪伴，道尽了对友人深切的牵挂与真挚的情谊。 意象卡片：月的意象 ◆思乡之情：明月千里，牵动故园之念 ◆离别之愁：以月为媒，遥寄对友人的牵挂 ◆人生慨叹：月下抒怀，感怀时光与际遇 1.7.2013 那么，这份愁心该如何排遣呢？李白发挥了他浪漫的想象，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”他将自己的愁绪托付给了天上的明月，希望这轮皎洁的月亮能带着他的思念，一直陪伴着友人到达那遥远的夜郎。这种奇特的想象，将抽象的情感变得具体可感，充满了诗意，也体现了两人之间深厚的友谊。 ‹#› 首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 品诗欣赏 品诗欣赏 一.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 杨花 子规 漂泊无定 不如归去 写景 明月 陪伴友人 抒情 主题:表达了李白对好友王昌龄被贬的深切同情、关切与思念之情‌，同时也寄托了对友人怀才不遇的惋惜和慰藉之意。 离愁别绪 关怀、思念 总 结 雅集第四席：西风古道·天涯断肠 ——《天净沙·秋思》 1.7.2013 经历了春的希望与离愁，我们的诗会来到了最后一站，也是最萧瑟的一站。让我们走进元代，跟随马致远的脚步，踏上那条西风古道，去体会一位天涯游子的断肠之愁。 ‹#› 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 秋日思语 / / / / / / / / téng yā 秋思之祖 全篇仅五句二十八字，语言凝练如诗。作者以“枯藤、老树、昏鸦”等九个名词勾勒深秋晚景，寓情于景，将天涯游子的孤寂愁苦与萧瑟秋景融为一体，被誉为“秋思之祖”。 注意：初读时宜低声慢吟，细细咀嚼意象叠加的悲凉感，体会游子的思乡之切。 节奏：前三句为鼎足对，每句三个意象并列，节奏短促有力；末两句由景入情，节奏稍缓，读出断肠之痛。 1.7.2013 这是一首元曲小令，被誉为“秋思之祖”。大家看，前三句，每一句都是由三个名词组成，像电影镜头一样，快速切换。枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马，这些衰败、萧瑟的意象叠加在一起，营造出一种凄凉、孤寂的氛围。最后一句“断肠人在天涯”，直接点明主旨，将这种漂泊无依的愁苦推向了顶点。 ‹#› 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙，曲牌名。思，思绪 黄昏时将要回巢的乌鸦 已经废弃，不堪再用的古老驿道（路） 秋风 干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家，古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。 形容悲伤到极点 天边，指远离家乡的地方 夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的漂泊人还远在天边。 凄凉秋景 感受：枯藤、老树、昏鸦等意象勾勒出秋天特有的荒凉与萧瑟，温馨的“小桥流水人家”更反衬出游子的孤寂，整体营造出凄凉压抑、思乡断肠的愁绪氛围。 白描手法：诗人舍弃华丽修饰，将典型景物直接组合，以朴素简练的文字如实勾勒画面，寥寥数笔却形神兼备，是古典诗词中极具表现力的艺术手法。 意象：借以寄托情思的物 思考： 这些秋日意象叠加在一起，带给你怎样的视觉与情感冲击？ 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 品读意象：让景物成为情感的信使 抓住景物特征，体会意象背后的情感基调，感受诗词的独特意境之美。 1.7.2013 这首小令最大的艺术特色就是“白描”手法的运用。诗人不加任何修饰，直接将一系列意象罗列出来，让读者自己去感受其中的意境。“小桥流水人家”本是温馨的画面，但放在“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”之间，反而更反衬出游子的孤独和对家乡的思念。这种强烈的对比，让愁绪更加深刻。 ‹#› 枯藤老树昏鸦 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋 (“枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。) 萧瑟之景 小桥流水人家 潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家 既是旅途所见之 实在景象又是内心向往之 精神家园 柳暗花明又一村 恬静之景 古道西风瘦马 荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。 瘦，实际上写人，表现了旅途生活的艰辛。 凄苦之景 夕阳西下，断肠人在天涯。 夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂泊在天涯。 断肠，点睛之笔，点明全文的感情基调。 2、本首小令景中有情，情中有景，这样的写法一般被称之为 或 。 寄情于景 情景交融 有人说，“诗中有画，画中有诗”。请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。     几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧抖，黄昏的天空中几只寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。 主 题 通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。 写作特色 1.寄情于物，情景交融。 2.运用了景物烘托写法。 3.简约中见深细。 结合四首诗所学，填写表格 题目 作者 体裁 核心意象 表达情感 《观沧海》 《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 《次北固山下》 《天净沙·秋思》 1.7.2013 好了，我们的四季诗会已经游览了四首诗歌。现在，让我们来完成一个总结性的表格。请同学们回顾一下，每首诗的作者、体裁、核心意象和表达的情感分别是什么。通过这个表格，我们可以更清晰地看到四首诗的异同。 ‹#› 结合四首诗所学，填写表格 题目 作者 体裁 核心意象 表达情感 《观沧海》 曹操 乐府诗 实景：沧海、山岛、树木、百草 虚景：日月、星汉（想象之景） 展现诗人宏大的胸襟与气魄，抒发了统一中原、建功立业的雄心壮志。 《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 李白 七言绝句 杨花（柳絮）、子规（杜鹃）、明月、清风 借景抒情，表达对友人被贬的深切同情，以及对友人的牵挂与担忧。 《次北固山下》 王湾 五言律诗 潮平岸阔、风正帆悬、海日、江春、归雁 描绘江南早春的壮美，流露积极向上的人生态度，亦表达了深切的思乡之情。 《天净沙·秋思》 马致远 元曲（小令） 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 以景物并置勾勒深秋晚景，渲染凄凉氛围，抒发天涯游子的羁旅之苦与思乡愁绪。 小结：四首诗词虽时代不同、体裁各异，但皆善用意象、以景衬情，将自然之景与真挚之情完美融合。 1.7.2013 好了，我们的四季诗会已经游览了四首诗歌。现在，让我们来完成一个总结性的表格。请同学们回顾一下，每首诗的作者、体裁、核心意象和表达的情感分别是什么。通过这个表格，我们可以更清晰地看到四首诗的异同。 ‹#› 四季诗会互动 在四季流转间，你最想与哪位诗人携手同行？ 是临碣石观沧海，还是泛春江望一帆？请道出你的选择与心声。 示例：随曹操见沧海波澜，燃壮志豪情；伴王湾遇春江潮平，拥新生希望；同李白邀明月寄情，感知己温暖；与马致远踏天涯秋路，惜当下美好。每一种同行，皆是与诗意灵魂的相逢。 1.7.2013 诗会接近尾声，现在是互动环节。如果可以选择，你最想和哪位诗人同行呢？是和曹操一起感受豪情，还是和王湾一起迎接希望？是和李白一起抒发思念，还是和马致远一起品味乡愁？请大家分组讨论，分享你的选择和理由。 ‹#› 诗社创作工坊 学校周报邀你出任特约插画师，为经典诗篇绘制意境插图。你会捕捉诗中哪个独特场景入画？请用文字勾勒出你心中的画面！ 创作示例（以《观沧海》为例）： 画面铺展着波澜壮阔的沧海，一轮赤红的朝阳正从海平线缓缓升起，金光穿透晨雾，将海面染成碎金。碣石之巅，曹操身披绛红披风，衣袂被海风卷动，他昂首远眺，眉眼间尽是吞吐山河的豪情，身后是随行的将士，山海相映，尽显“日月之行，若出其中”的磅礴气象。 1.7.2013 作为诗社学徒，不仅要会读诗，更要会品诗、懂诗。现在，学校周报邀请你担任插画师，为这四首诗创作插图。请选择你最喜欢的一首诗，描绘出你心中最动人的一个场景。这不仅能锻炼我们的想象力，更能加深我们对诗歌意境的理解。 ‹#› 再见 熟读背诵四首古诗 完成诗社课后研学任务 1.7.2013 同学们，我们的四季诗会到此圆满落幕。在这次旅程中，我们领略了山海的壮阔，感受了春天的生机，体会了友谊的珍贵，也品味了乡愁的深沉。希望诗歌的种子能在大家心中生根发芽。课后请大家熟读并背诵这四首古诗，完成我们诗社的课后研学任务。谢谢大家！ ‹#› $