24.古诗三首 预习单-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版四年级上册《古诗三首》（《凉州词》《出塞》《夏日绝句》），以“基础积累—文本研读—写法赏析—学以致用”为学习支架，串联字音字形辨析、朗读节奏划分、情感主旨梳理及借景抒情等写法探究，帮助学生构建系统的古诗学习路径。 资料突出文化自信与语言运用的融合，通过分层朗读指导、炼字批注及场景记忆法，引导学生感受边塞诗与咏史诗的家国情怀，培养语感与审美创造。习题设计注重思维能力提升，仿写小练笔结合拓展思考题，助力学生从理解到运用，落实单元读写要求。

2026秋季 部编四年级上册 新教材 24.古诗三首 适用教材：统编版四年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）字音字形：自主认读、规范书写本课古诗生字，区分多音字、形近字、古今异义字词，积累古诗专用实词、重点词语，掌握关键字词语境释义，做到会读、会写、会译、会运用。 （2）朗读背诵：正确、流利、有节奏地朗读三首古诗，掌握七言古诗停顿划分，把握边塞诗雄浑悲壮、爱国诗深沉大气、咏史诗铿锵有力的朗读基调，熟读并背诵默写全文，积累经典千古名句。 （3）文本理解：按照景物描写、情感抒发、咏史明理的顺序梳理三首古诗脉络，理清每首诗的画面场景、诗句含义、情感主旨，读懂边塞诗的家国情怀、咏史诗的英雄气节，区分三首古诗不同的表达主题。 （4）写法赏析：重点学习借景抒情、情景交融、借古讽今、直抒胸臆的写作方法，体会古诗“言简意丰、以景传情、以史明理”的语言特点，掌握古诗借景物、典故凸显情感志向的技巧。 （5）学以致用：学会按画面、情感、道理完整赏析古诗，掌握“景物铺垫+情感升华+道理启示”的赏析方法，能仿照课文写法，运用借景抒情、托物言志的方式写片段，凸显家国情怀与个人气节，落实单元读写要求。 2.学习重点： （1）基础积累：熟练掌握本课生字、多音字、文言实词，辨析易错字音字形、古今异义词语，积累古诗核心词汇并理解语境含义。 （2）文本研读：理清三首古诗的画面与叙事脉络，想象诗中边塞、边关、乌江等场景，读懂诗歌主要内容，体会诗人爱国情怀与宁折不弯的英雄品质。 （3）写法掌握：掌握“借景抒情、借古讽今、直抒胸臆、情景交融”的方法，学会结合画面和背景赏析古诗、提炼主旨。 3.学习难点： （1）结合边塞环境、历史背景，理清三首古诗的情感逻辑，读懂诗句背后的家国大义与英雄气节，领悟诗歌深层哲理。 （2）体会炼字、意象、典故对塑造意境、抒发情感的作用，感受古诗词凝练厚重、意境深远的语言魅力。 （3）学以致用，能用简洁语言赏析古诗名句，能借助景物、典故抒发情感，提炼生活与成长启示。 二、教材与文本背景链接 本课是统编版四年级上册第八单元经典古诗篇目，本单元核心语文要素：了解故事情节和人物品质，体会家国情怀。本课收录三首经典古诗词，分别为唐代王翰《凉州词》、唐代王昌龄《出塞》、宋代李清照《夏日绝句》，三首诗体裁相近、主旨相融，均以家国、英雄、气节为核心，是小学古诗词边塞诗、咏史诗入门的经典范文。 《凉州词》是经典边塞乐府诗，诗人以边塞酒宴为场景，描绘将士们豪饮畅怀的画面，以乐景衬悲情，写出边塞征战的艰苦与将士视死如归的豪迈悲壮。《出塞》是盛唐边塞诗代表作，诗人以千古不变的明月边关起笔，勾勒边塞苍茫辽阔的景象，借历史典故抒发渴望良将守边、国泰民安的爱国情怀。《夏日绝句》是咏史言志诗，李清照借项羽乌江自刎、宁死不屈的历史典故，直抒胸臆赞美英雄气节，借古讽今，抒发自身的爱国情怀与不屈志向。三首古诗短小精悍、意境深远，以写景、叙事、咏史三种方式，塑造英雄形象、传递家国情怀，是积累名句、学习抒情言志写法的优质文本。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由朗读三首古诗4遍以上，默读至少2遍，圈画生字、难懂文言字词，划分古诗停顿、读准节奏。《凉州词》前两句轻快豪迈，后两句低沉悲壮；《出塞》全诗平缓雄浑、庄重深沉；《夏日绝句》铿锵有力、字字坚定。默读时在写景句、主旨句、典故句做好批注，读出古诗意境与情感反差。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 催(cuī)：一声，平舌音，勿读chuī，组词：催促、催发、马上催 君(jūn)：一声，整体认读，前鼻音，勿读jǔn声调错误，组词：君子、君王、君莫笑 征(zhēng)：一声，翘舌后鼻音，勿读zhēn，组词：征战、长征、出征 塞(sài)：四声，边塞专用读音，勿读sè，组词：出塞、边塞、关塞 杰(jié)：二声，勿读jiě，组词：杰出、人杰、豪杰 鬼(guǐ)：三声，韵母ui，声调标在i上，组词：鬼神、鬼雄、鬼怪 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 词(cí)：左右结构，部首讠。左窄右宽，言字旁短小，右部“司”笔顺规范，竖钩挺拔。易错：勿与“司、同”混淆。组词：诗词、词语 葡(pú)：上下结构，部首艹。草字头扁平，下部结构紧凑，笔画繁多不拥挤。易错：底部易漏写笔画。组词：葡萄 萄(táo)：上下结构，部首艹。上窄下宽，整体字形匀称。易错：勿与“淘、陶”混淆。组词：葡萄 杯(bēi)：左右结构，部首木。左窄右宽，木字旁捺变点，右部“不”笔画舒展端正。易错：右边“不”容易多写一撇、写成“木”。组词：夜光杯、酒杯、茶杯 塞(sài)：上中下结构，部首宀。上部覆盖下部，中间紧凑，底部舒展。易错：极易与“赛”混淆。组词：出塞、边塞 秦(qín)：上下结构，部首禾。上部紧凑，勿写成“春”，下部禾字竖画居中。易错：字形混淆。组词：秦时、秦代 使(shǐ)：左右结构，部首亻。左窄右宽，单人旁的竖要直，右部“吏”的横画间距均匀，注意撇捺的舒展。易错：“吏”的竖弯钩容易写歪。组词：使用、使者、即使 将(jiāng)：左右结构，部首寸。左窄右宽，左部“丬”的竖画要直，右部“夕”和“寸”要紧凑，注意“寸”的点画位置。易错：“将”的右边容易写成“夕”多一点。组词：将军、将来、将要 杰(jié)：上下结构，部首木。上窄下宽，上部“木”的横画短，撇捺舒展，下部“灬”的点画要均匀分布。易错：“杰”的四点底容易写得太挤或太散。组词：杰出、英雄豪杰、俊杰 鬼(guǐ)：独体字，部首鬼。笔画要紧凑，注意“鬼”的撇画起笔位置，竖弯钩要写得圆润，不要漏写里面的“厶”。易错：“鬼”的竖弯钩容易写歪，或漏写最后一点。组词：鬼神、鬼脸、魔鬼 雄(xióng)：左右结构，部首隹。左窄右宽，左部“厷”的撇折和点要写到位，右部“隹”的横画间距均匀，竖画要直。易错：“雄”的右边“隹”容易写成“住”。组词：英雄、雄壮、雄伟 项(xiàng)：左右结构，部首页。左窄右宽，左部“工”的横画短，竖画直，右部“页”的撇捺要舒展，注意“页”的笔画顺序。易错：“项”的右边“页”容易写得左右失衡。组词：项目、项链、项羽 4.易错专项 易错读音：醉(zuì)、征(zhēng)、塞(sài)、秦(qín)、还(huán)、项(xiàng) 易错字形：醉、塞、秦、还、项（高频易错，重点识记） 形近字辨析： 词（诗词）—司（司机）—同（同学） 醉（醉卧）—碎（破碎）—粹（纯粹） 征（征战）—证（证明）—政（政务） 塞（出塞）—赛（比赛）—寒（寒冷） 秦（秦时）—春（春天）—泰（泰山） 项（项羽）—顶（山顶）—须（必须） 古今异义辨析： 但使：古义——只要；今义——无通用口语释义 教：古义——让、使得；今义——教导、教育 度：古义——越过、跨过；今义——程度、尺度 沙场：古义——战场；今义——平坦的沙地 鬼雄：古义——鬼中英雄，指壮烈之士；今义——无通用释义 5.词语专项积累 核心文言词语：夜光杯、琵琶、沙场、征战、但使、度、人杰、鬼雄、江东 优质四字短语：豪情万丈、视死如归、保家卫国、万古长青、宁折不弯、借古讽今、情景交融、家国情怀 语境释义： 夜光杯：精致华美的酒杯，特指边塞宴饮的器具。 沙场：战场，特指边塞征战的场地。 征战：出征作战，指将士驻守边关、抵御外敌。 但使：只要，表假设，是古诗常用文言虚词。 度：越过、跨过，诗中指敌军翻越阴山入侵中原。 龙城飞将：代指英勇善战、守护边疆的优秀将领。 人杰：人中豪杰，指品行、胆识出众的人。 鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈牺牲、气节长存的志士。 近反义词： 近义词：征战—出征、豪杰—英雄、唯独—唯有、千古—万古 反义词：豪迈—怯懦、坚守—退缩、英雄—懦夫 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 三首古诗均按照“写景铺陈—抒情言志”的经典古诗脉络行文。《凉州词》遵循“边塞宴饮美景—将士抒怀明志”，以乐景写悲情，层次分明；《出塞》遵循“边关千古盛景—怀古抒怀寄愿”，由景入情、由古至今；《夏日绝句》遵循“立论明志—咏史佐证”，先直接抒发志向，再用历史典故印证，结构完整、主旨鲜明。三首诗篇幅精练、意境饱满、情理兼备。 2.各段落层意概括 《凉州词》前两句勾勒边塞军营酒宴的盛大场景，美酒、华杯、琵琶相伴，描绘出边塞独特的豪迈风光，为后文抒情铺垫；后两句笔锋一转，写将士醉卧沙场、不惧生死的心声，抒发边塞将士看淡生死、以身报国的悲壮豪情。 《出塞》前两句描写秦汉以来明月依旧、边关依旧，无数将士远征边塞、迟迟未归的苍茫景象，写出边塞战争的漫长与艰苦；后两句直抒胸臆，抒发诗人期盼良将镇守边关、守护家国安宁的美好心愿，彰显深厚的爱国情怀。 《夏日绝句》前两句开门见山、直抒胸臆，立下生为豪杰、死为英雄的人生志向，气势磅礴；后两句追忆项羽宁死不屈、不肯苟活过江的历史典故，借古讽今，赞美宁折不弯的英雄气节，暗含爱国风骨。 3.课文中心主旨 《凉州词》通过描写边塞军营宴饮的场景，刻画了边塞将士豪迈洒脱、不惧生死的形象，赞美了将士们以身许国、视死如归的悲壮情怀。《出塞》通过描绘千古不变的边关月色，追忆边塞征战岁月，抒发了诗人渴望边疆安定、家国太平的爱国思想，赞美了戍边将士的奉献精神。《夏日绝句》借项羽宁死不屈的历史典故，抒发诗人崇尚英雄、坚守气节的人生志向，表达了强烈的爱国情怀与不屈风骨。三首古诗层层递进，共同诠释了家国大义与英雄气节。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 批注：景物白描开篇，选取美酒、华杯、琵琶三种典型意象，勾勒边塞军营独特风光，以热闹宴景铺垫悲壮情感，是古诗借景铺垫的经典写法。 例句2：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 批注：直抒胸臆，以看似豁达的语句写尽战争的残酷，乐景衬哀情，凸显将士舍生取义的豪迈悲壮，情感反差极具感染力。 例句3：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 批注：古今交融写景，将千古明月、万里边关、远征将士融为一体，意境苍茫辽阔，暗含对戍边将士的怜惜与敬佩。 例句4：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 批注：主旨点睛句，借典故抒心愿，直白抒发爱国情怀与家国担当，语言凝练、志向鲜明。 例句5：生当作人杰，死亦为鬼雄。 批注：对仗工整、直抒胸臆，开篇立论，字字铿锵，直接点明崇尚英雄、坚守气节的核心主旨。 例句6：至今思项羽，不肯过江东。 批注：借古讽今，以历史典故佐证志向，以古人事迹抒自身情怀，含蓄深沉、意蕴悠长。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）三首古诗均先描绘景物场景，再抒发情感志向，条理清晰，运用_____________； （2）《凉州词》以热闹宴景反衬战争悲壮，运用_____________； （3）《夏日绝句》借用项羽历史故事抒发志向，托史言志，运用_____________； （4）三首古诗皆以简短诗句写景抒情、以小事典故藏家国大义，运用_____________； （5）阅读古诗，在写景句、主旨句、典故句处记录感悟、赏析妙处，运用_____________。 2.词语赏析 赏析“催、醉卧、秦时、但使、不教、人杰、鬼雄”的表达妙处： 3.主旨句理解 （1）《凉州词》前两句写景有什么特点？热闹的宴饮场景和后文的悲壮情感有什么联系？ （2）《出塞》中“秦时明月汉时关”一句妙在哪里？诗人为什么期盼“龙城飞将”？ （3）《夏日绝句》中项羽“不肯过江东”体现了怎样的气节？这首诗寄托了诗人怎样的情感？ （4）三首古诗分别表达了怎样的家国情怀？带给我们怎样的成长启示？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.朗读基调：《凉州词》前两句轻快豪迈、热烈昂扬，后两句低沉舒缓、悲壮深沉；《出塞》全诗平缓雄浑、庄重悠远，读出千古边关的苍茫厚重；《夏日绝句》铿锵有力、坚定激昂，字字落地有声，读出英雄气节。 2.停顿与重音：重点文言词、主旨词重读：夜光杯、琵琶、醉卧、沙场、秦时、长征、龙城飞将、人杰、鬼雄；七言诗句采用二二三标准停顿，抒情句、哲理句加重语气，突出情感主旨。 3.标准停顿示例 《凉州词》 葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。 醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回。 《出塞》 秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。 《夏日绝句》 生当/作人杰，死亦/为鬼雄。 至今/思项羽，不肯/过江东。 4.高效背诵法：场景情节记忆法：《凉州词》按照“宴饮美景—将士抒怀”背诵；《出塞》按照“边关远景—怀古寄愿”背诵；《夏日绝句》按照“立志明心—咏史怀古”分层背诵，理清脉络即可快速熟记全诗。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本课三首古诗为边塞诗、咏史经典篇目，核心训练借景抒情、借古言志、感悟家国情怀的能力，可迁移运用到爱国主题、人物气节、家国感悟类习作中。同类拓展篇目：《从军行》《塞下曲》《石灰吟》。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照古诗借景抒情、托物言志的写法，写一件小事或一处场景，抒发自己的爱国情怀、奋进志向，50—60字。 3.拓展思考题 （1）生活中哪些行为体现了“坚守气节、勇于担当”的英雄品质？举一例说说。 （2）结合三首古诗，说说新时代的我们应该怎样传承家国情怀？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案：（1）借景抒情、先景后情叙事法 （2）反衬烘托、乐景衬悲情 （3）借古讽今、托史言志 （4）以小见大、借景明理 （5）批注阅读法 2.关键词句赏析： “催”字写出琵琶声急促热烈，烘托军营宴饮的热闹氛围，为后文悲情转折做铺垫；“醉卧”刻画将士洒脱豁达的姿态，暗藏征战的无奈与悲壮；“秦时”拓宽时空维度，写出边关历史悠久、战乱绵长；“但使、不教”语气坚定直白，凸显诗人守护家国的赤诚心愿；“人杰、鬼雄”对仗工整、字字铿锵，极致凸显宁死不屈的英雄气节，古诗炼字精准传神，以极简文字传深厚情感。 3.核心问题探究答案： （1）前两句景物华丽、场景热闹，画面鲜活生动。以热闹欢腾的宴饮场景反衬后文征战生死的悲凉，形成强烈情感反差，更能凸显将士视死如归的豪迈与悲壮。 （2）此句古今交融，将千年不变的明月、边关融为一体，意境苍茫辽阔，赋予边塞厚重的历史感，写出战乱经年不息的现状。诗人期盼龙城飞将，是希望有良将镇守边疆，平息战乱、守护百姓安宁，彰显真挚的爱国情怀。 （3）项羽宁死不屈、不苟且偷生，体现了宁折不弯、坚守本心的英雄气节。诗人借项羽的典故，赞美英雄风骨，讽刺懦弱退让的行为，抒发自身忠贞不屈的爱国情怀。 （4）《凉州词》体现将士以身许国、无惧生死的家国担当；《出塞》体现诗人心系边疆、期盼国泰民安的爱国情怀；《夏日绝句》体现坚守气节、崇尚英雄的家国风骨。启示我们遇事勇敢坚毅、坚守本心、心怀家国，勇于担当。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 五星红旗迎风飘扬，少年学子端坐课堂。先辈以热血护家国，我辈以勤学报山河，心怀赤诚、不负韶华，以少年之力续写家国荣光。 3.拓展思考题答案： （1）示例：消防员逆行冲入火场救人，不畏危险、坚守职责，不惧牺牲、勇于担当，就是新时代的英雄气节。 （2）示例：我们要心怀家国、勤奋好学，树立远大志向，传承先辈的爱国精神与坚韧气节，从小事做起、勇于担当，长大后报效祖国。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.三首古诗的情感主旨有什么异同？ 答案：相同点：都蕴含深厚的家国情怀与英雄气节。不同点：《凉州词》侧重将士征战的悲壮豪迈；《出塞》侧重期盼国泰民安的爱国心愿；《夏日绝句》侧重个人坚守气节、崇尚英雄的风骨。 2.本课最突出的写作亮点是什么？ 答案：语言凝练、意境深远，善用景物烘托情感、典故寄托志向，以极简诗句承载厚重的家国情怀，情景交融、情理兼备，借古喻今、感染力极强。 3.学习本课收获了哪些读写能力？ 答案：学会古诗停顿朗读、结合背景与意象赏析诗句；掌握借景抒情、借古讽今的写作手法；学会从景物、典故中提炼情感与道理，提升古诗文赏析与抒情写作能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $