20.牛和鹅 预习单-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕《牛和鹅》展开预习，以字音字形、朗读背诵为基础，通过梳理故事发展顺序和“我”对牛和鹅的态度变化，引导学生掌握对比描写、细节刻画及借事说理的写法，搭建从基础积累到文本理解再到读写运用的学习支架。 资料突出语言运用与思维能力的培养，通过规范书写生字词、语境释义积累词语提升语言运用能力，借助批注阅读、对比分析态度变化培养辩证思维。小练笔设计落实“叙事铺垫+细节刻画+感悟升华”的写法迁移，预习自测答案详解助力自主学习，体现以生为本的学科特色学习方法。

2026秋季 部编四年级上册 新教材 20.牛和鹅 适用教材：统编版四年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）字音字形：自主认读、规范书写本课生字新词，区分形近字、多音字，积累描写动作、神态、心理、人物态度的四字词语，精准掌握词语语境释义，做到会读、会写、会用。 （2）朗读背诵：正确、流利、有感情地朗读课文，读准长句停顿，把握课文童真质朴、叙事细腻、情理相融的朗读基调，熟读全文，积累心理描写、动作描写、对比描写的经典语句。 （3）文本理解：按照故事发展顺序梳理课文内容，理清“我”对牛和鹅前后不同的态度变化，读懂金奎叔的话语蕴含的道理，明白看待事物要换角度、客观公正的核心内涵。 （4）写法赏析：重点学习批注阅读、对比写法、细节描写、借事说理的写作方法，体会课文“以小见大、叙事真实、情感真挚、道理浅显深刻”的语言特点，掌握记事明理习作核心技巧。 （5）学以致用：学会按照事情发展顺序叙事，掌握“叙事铺垫+细节刻画+感悟升华”的写作方法，能仿照课文，通过一件小事写出自己的感悟与收获，落实单元读写要求。 2.学习重点： （1）基础积累：熟练掌握本课生字新词，辨析易错字音、字形、多音字，积累动作、神态、心理类词语并理解语境运用。 （2）文本研读：理清课文叙事脉络，掌握“我”对牛和鹅态度的前后变化，读懂金奎叔的话蕴含的人生道理，把握课文主要内容。 （3）写法掌握：重点掌握“对比描写、细节刻画、以小见大、借事说理”的方法，学会通过具体事例表达真实感悟。 3.学习难点： （1）深入理解金奎叔话语的深层含义，读懂课文蕴含的“换角度看问题、不恃强欺弱、不畏惧强权”的人生哲理。 （2）体会作者态度转变的心理过程，感悟细节描写、对比描写在表现人物情感、突出主旨中的作用。 （3）学以致用，通过一件小事，运用细节描写、对比写法，写出真实、深刻的个人感悟。 二、教材与文本背景链接 本课是统编版四年级上册第七单元经典叙事明理课文，本单元核心语文要素：学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。本课改编自任大霖先生的散文，语言质朴通俗、故事贴近生活、道理浅显深刻，是训练批注阅读、感悟人物心情、记事明理的经典范文。 课文以作者童年真实经历为素材，记叙了小时候“我”看待牛和鹅的不同态度：害怕鹅、欺负牛，直到被鹅追赶、欺负，金奎叔出手帮忙并开导“我”，让“我”彻底改变了对牛和鹅的看法与态度。文章通过前后态度的鲜明对比，告诉我们：看待周围的人和事物，要学会换角度思考，尊重事实、客观公正，不要凭固有印象判断事物，更不要恃强凌弱、畏惧看似强大的事物。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由朗读课文3遍以上，圈画生字新词，读准字音、读通长句、找准停顿。前文童真轻松、略带胆怯，遇险段落紧张急促，金奎叔开导部分沉稳温和，结尾感悟舒缓深刻，读出人物心情变化与课文情理相融的基调。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 鹅(é)：二声，勿读è，组词：白鹅、天鹅、鹅毛 屁(pì)：四声，声母p，勿读bì，组词：屁股、放屁 谓(wèi)：四声，勿读wéi，组词：所谓、称谓、无所谓 捶(chuí)：二声，翘舌音，勿读cuí，组词：捶背、捶打、捶胸顿足 顽(wán)：二声，前鼻音，勿读wàn，组词：顽皮、顽固、顽强 吁(yū)：一声，整体认读音节，多音字，此处读yū（另读xū、yù），组词：吁哩哩哩 膊(bó)：二声，勿读bō，组词：胳膊、赤膊、臂膊 瓶(píng)：二声，后鼻音，勿读pín，组词：瓶子、水瓶、花瓶 欺(qī)：一声，声母q，勿读qí，组词：欺负、欺骗、欺压 掐(qiā)：一声，声母q，勿读qià，组词：掐住、掐断、掐算 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 鹅(é)：左右结构，鸟字旁。左窄右宽，“我”的斜钩要舒展有力。易错：声调易错，与“饿、娥”混淆。组词：白鹅、天鹅、鹅卵石 骑(qí)：左右结构，马字旁。左窄右宽，右边“奇”上“大”下“可”，不要写错。易错：声调易错，与“崎、倚”混淆。组词：骑马、骑车、骑兵 拳(quán)：上下结构，手字底。上宽下窄，上面的“卷”不要少写横。易错：前鼻音易混，与“卷、眷”混淆。组词：拳头、拳击、摩拳擦掌 竖(shù)：上下结构，立字底。上宽下窄，“又”的捺要舒展。易错：翘舌音易混，与“坚”混淆。组词：竖立、横竖、竖线 竟(jìng)：上下结构，立字头。上宽下窄，中间是“日”，不要写成“目”。易错：后鼻音易混，与“竞、境”混淆。组词：竟然、究竟、毕竟 胸(xiōng)：左右结构，月字旁。左窄右宽，右边“匈”不要少写撇。易错：韵母易混，与“凶、汹”混淆。组词：胸口、胸膛、胸怀 鞋(xié)：左右结构，革字旁。左窄右宽，右边“圭”的两横要平行。易错：声调易错，与“洼、桂”混淆。组词：鞋子、皮鞋、布鞋 拖(tuō)：左右结构，提手旁。左窄右宽，右边“它”的宝盖头要写扁。易错：韵母易混，与“托、施”混淆。组词：拖拉、拖地、拖鞋 胳(gē)：左右结构，月字旁。左窄右宽，右边“各”的捺要穿插到月字旁下方。易错：声调易错，与“格、洛”混淆。组词：胳膊、胳臂、胳肢窝 膊(bó)：左右结构，月字旁。左窄右宽，右边“尃”笔画较多，注意笔顺。易错：声调易错，与“博、搏”混淆。组词：胳膊、赤膊、臂膊 握(wò)：左右结构，提手旁。左窄右宽，右边“屋”的“至”不要写错。易错：韵母易混，与“屋、渥”混淆。组词：握手、把握、握住 摔(shuāi)：左右结构，提手旁。左窄右宽，右边“率”的笔顺要规范。易错：翘舌音易混，与“率、蟀”混淆。组词：摔倒、摔跤、摔打 4.易错专项 易错读音：捶(chuí)、顽(wán)、吁(xū)、襟(jīn)、掐(qiā)、凭(píng)、欺(qī) 易错字形：甚、跪、捶、概、惹、摔、凭（高频易错，重点识记） 形近字辨析： 摸（抚摸）—模（模型）—膜（薄膜） 捶（捶打）—锤（铁锤）—陲（边陲） 绕（围绕）—饶（富饶）—娆（妖娆） 概（大概）—慨（感慨）—溉（灌溉） 顽（顽皮）—玩（玩耍）—完（完全） 多音字辨析： 恶：è（凶恶、恶劣）/wù（厌恶、可恶）/ě（恶心） 吁：xū（气喘吁吁）/yù（呼吁） 露：lù（露出、露水）/lòu（露脸） 盛：shèng（茂盛）/chéng（盛饭） 5.词语专项积累 核心词语：鹅、屁股、所谓、捶背、顽皮、吁气、胳膊、瓶子、欺负、掐住、骑上、拳头、竖立、竟然、胸脯、鞋子、拖住、把握、摔倒、恐怖、冤枉、欺侮 优质四字短语：无缘无故、摇摇摆摆、平白无故、气喘吁吁、大呼小叫、狼狈不堪、又哭又叫、气势汹汹、耀武扬威、惊慌失措、落荒而逃、无所畏惧、垂头丧气、平白无故 语境释义： 无缘无故：没有一点原因。文中指“我”没有任何理由就去欺负牛。 摇摇摆摆：形容走路不稳、左右摇晃的样子。文中用来描写鹅走路时神气、傲慢的姿态。 平白无故：凭空，没有来由。和“无缘无故”意思相近，文中指没有理由地去欺负牛。 惊慌失措：形容因害怕、慌张而举止失常，不知道怎么办才好。文中用来描写“我”被鹅追赶时的慌乱状态。 狼狈不堪：形容处境十分窘迫、难堪。文中指“我”被鹅咬住后，书包掉了、鞋子也弄脱了的狼狈样子。 气喘吁吁：形容呼吸急促、大声喘气的样子。文中可用来描写被鹅追赶时，“我”跑得又急又累的状态。 气势汹汹：形容态度、声势凶猛嚣张。文中用来描写鹅追赶“我”时的凶态。 近反义词： 近义词：顽皮—调皮 恐怖—恐惧 欺负—欺凌 竟然—居然 慌忙—慌张 平白无故—无缘无故 反义词：顽皮—乖巧 恐怖—轻松 欺负—保护 慌忙—镇定 摇摇摆摆—稳稳当当 惊慌失措—镇定自若 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文按照“事情发展顺序”行文，遵循“旧认知（怕鹅欺牛）→具体事件（被鹅追赶、金奎叔相救）→他人开导（明白道理）→新认知（改变看法、端正态度）”的脉络，层层递进、叙事完整、情理相融、主旨鲜明。 2.各段落层意概括 第一部分：旧有认知（第1-2自然段） 写小时候“我”和大家一致的看法：牛老实胆小可以欺负，鹅霸道凶猛让人害怕，交代故事背景，为后文转折做铺垫。 第二部分：具体事件（第3-4自然段） 详细记叙一次放学路上，“我”招惹鹅后被鹅追赶、袭击，吓得狼狈不堪，同伴围观起哄，场面紧张慌乱。 第三部分：金奎叔相救与开导（第5-6自然段） 金奎叔及时赶走鹅、保护“我”，并耐心开导“我”，告诉“我”不必怕鹅，也不要欺负老实的牛，教会“我”客观看待事物。 第四部分：态度转变与感悟（第7-8自然段） 写“我”听了金奎叔的话后恍然大悟，彻底改变了对牛和鹅的看法与态度，懂得换角度看问题的道理，收获成长。 3.课文中心主旨 课文记叙了作者童年时害怕鹅、欺负牛，遭遇鹅追赶后，在金奎叔的开导下改变对牛和鹅态度的往事，通过前后认知与行为的鲜明对比，告诉我们：看待事物要尊重事实、换角度思考，不要被固有印象束缚，不畏惧看似强大的事物，也不欺负弱小，学会客观公正地看待人和事。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 批注：总起铺垫句，交代童年固有认知，点明对牛和鹅不同态度的缘由，为后文叙事、转折、说理做铺垫。 例句2：我虽然不敢追，但是敢欺负牛。 批注：简洁对比，直接写出“我”恃强欺弱的心态，贴合孩童心理，真实自然。 例句3：我吓得脚也软了，更跑不快。 批注：细节描写，通过动作、状态刻画心理，生动写出“我”被鹅追赶时极度恐惧、慌乱无助的样子。 例句4：它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。 批注：动作细节描写，连续动词精准刻画鹅的凶猛霸道，侧面烘托“我”的害怕与无助。 例句5：看待事物的角度不同，结果也就不同。 批注：主旨点睛句，简洁凝练点明课文核心道理，升华全文主旨，启发读者思考。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）全文按照事情的起因、经过、结果叙事，条理清晰，运用_____________； （2）前文怕鹅欺牛，后文平等对待，前后反差鲜明，运用_____________； （3）用动作、状态刻画人物心情，真实细腻，运用_____________； （4）通过一件童年小事，悟出深刻人生道理，运用_____________； （5）记录阅读思考、感悟与批注，贴合单元要素，运用_____________。 2.词语赏析 赏析“无缘无故、吓得脚软、张牙舞爪、恍然大悟”的表达妙处： 3.主旨句理解 （1）文中“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的变化？ （2）金奎叔的话让“我”明白了什么道理？ （3）课文运用对比写法有什么表达效果？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.朗读基调：全文童真质朴、情理真挚；开篇叙述平缓自然，遇险段落急促紧张，人物对话沉稳亲切，结尾感悟舒缓深刻，读出孩童的天真、遇险的慌乱、醒悟后的坦然。 2.停顿与重音：重点词重读：顽皮、欺负、恐怖、吓得、幸亏、顿时、恍然大悟；叙事句平缓流畅，紧张短句语速稍快，说理句沉稳有力。 3.标准停顿示例 牛的眼睛看人，觉得/人比牛大，所以/牛是怕人的。 我吓得/脚也软了，更/跑不快。 我/不敢再欺负牛，也/不再害怕鹅了。 换一个角度/看问题，往往/会有不一样的结果。 4.高效背诵法：脉络记忆法：按照“固有看法→遭遇险情→长辈开导→态度转变→明白道理”的故事脉络分层记忆，抓住态度变化关键词，快速熟记全文。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本课是四年级上册经典“记事明理、批注阅读”范文，重点训练按事情发展顺序叙事、细节描写、对比写法、以小见大悟理的写作能力，贴合单元核心语文要素，可直接迁移运用到记事、成长感悟、生活启示类习作中。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文记事悟理的写法，写一件生活小事，写出自己前后态度或想法的变化，简单写出感悟，50—60字。 3.拓展思考题 （1）结合生活实际，说说你对“换角度看问题”的理解。 （2）学习本课，你收获了哪些做人做事的道理？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案：（1）事情发展顺序 （2）对比写法 （3）动作、心理细节描写 （4）以小见大、借事说理 （5）批注阅读法 2.关键词句赏析： “无缘无故”精准点明鹅的蛮横霸道，突出孩童视角里鹅的无理攻击性；“吓得脚软”用生活化细节，真实细腻刻画人物极度恐惧的心理，画面感十足；“张牙舞爪”生动描摹鹅凶猛的姿态，烘托紧张慌乱的氛围；“恍然大悟”精准写出人物心态转变，体现开导后的豁然开朗，用词通俗贴切、表意精准。 3.核心问题探究答案： （1）以前：觉得牛弱小老实，随意欺负、不畏惧；觉得鹅凶猛霸道，十分害怕、不敢靠近。听完金奎叔的话后：不再欺负弱小的牛，也不再无端害怕鹅，学会平等、客观看待二者。 （2）明白了看待人和事物，不能凭固有印象和主观偏见判断，要尊重事实、换角度思考；不恃强欺弱、不畏惧看似强大的事物，客观公正看待一切。 （3）前后态度、行为形成鲜明对比，突出人物的成长与变化，让文章主旨更鲜明、情感更真挚，层层凸显换角度看问题的深刻道理，增强文章感染力与说服力。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 以前我总觉得跳绳很难，不敢尝试。在同学的鼓励下，我坚持练习、慢慢摸索，终于学会了跳绳。我明白了，遇事不要胆怯，勇敢尝试就会有收获。 3.拓展思考题答案： （1）生活中很多事物看似可怕、困难，只是我们视角单一、固有偏见造成的。换个角度观察、思考，就能发现事物的真实面貌，跳出固有思维，做出客观判断。 （2）我懂得不能凭第一印象判断事物，要尊重事实、多角度思考；做人不欺负弱小、不畏惧强势，保持公正善良、勇敢从容的心态。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.本文的核心主旨是什么？ 答案：课文通过童年对待牛和鹅态度转变的小事，运用对比、细节描写，告诉我们要摒弃固有偏见，换角度、客观公正地看待人和事物，不恃强欺弱、不畏惧强权，学会理性看待问题。 2.本文最突出的写作亮点是什么？ 答案：以事情发展顺序串联全文，叙事完整真实；巧用前后对比、动作心理细节描写，人物情感真实；以小见大、借事说理，小事蕴含大道理，贴合单元批注阅读、体会心情的语文要素。 3.学习本课收获了哪些读写能力？ 答案：学会按事情发展顺序写记事作文，掌握对比写法、细节描写、以小见大悟理的技巧；学会批注阅读，能通过人物动作、神态体会人物心情，读懂文章蕴含的道理。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $