精品解析：江苏省宿迁市沭阳县2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文学情检测试题

小学五年级语文学情检测试题 第一部分 积累与运用 1. 看拼音，写词语。 单项选择题，把正确答案的序号填在括号里。 2. 下列词语中，音、形、义完全正确的一项是（ ）。 A. 踌躇（chǔ） 寻思 龇牙咧嘴（张开） B. 发怔（zhèng） 姆指 跃跃欲试（想要） C. 桅杆（wéi） 慈祥 心惊胆战（战斗） D. 秽物（huì） 欺负 绞尽脑汁（用完） 3. 下列加点成语运用不恰当的一项是（ ）。 A. 苏超赛场上，宿迁队的球员配合得天衣无缝，让对手无从进攻。 B. 周末，我去打疫苗，护士阿姨的手法十分娴熟，一针见血。 C. 平平胸有成竹地坐在参赛席上，仿佛冠军已非他莫属。 D. 爷爷生日那天，我们兄妹几个序齿排班给他祝寿。 4. 下列说法中，错误的一项是（ ）。 A. 想写出人物的特点，就要做到细致观察，掌握一些描写人物的基本方法。 B. 汉字字体的演变经历了“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书”的过程。 C. 《杨氏之子》一文中“家禽”的意思和现在所说的“家禽”意思相同。 D. 《手指》一文刻画了五个鲜明的手指形象，告诉我们“团结才有力量”的道理。 按要求，完成句子练习。 5. 《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中写的。（在原句上修改） 6. 照样子，选择一种生活中的体验写一写，突出时间过得很慢。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 ______________________________________________ 7. 体会下面句子的表达特点，再选择一种情景说一说。 例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 风儿吹过树林 雨点落在窗玻璃上 __________________：______________________________________________ 8. 根据课本内容填空。 （1）诗文含情。“__________________，意恐迟迟归”，亲情藏在母亲的针脚里；“孤帆远影碧空尽，________________________”，友情藏在故人乘坐的小船上；“黄沙百战穿金甲，________________________”，豪情藏在战士的盔甲中。 （2）诗文绘景。“__________________，子规声里雨如烟”描摹了一幅烟雨乡村图；“人闲桂花落，__________________”描绘了一幅山中月夜图；“黄河远上白云间，__________________”勾勒了一幅长河孤城图。 （3）诗文蕴趣。“__________________，彩丝穿取当银钲”，杨万里笔下的儿童天真可爱；“牧童归去横牛背，__________________”，雷震笔下的儿童悠闲惬意。 （4）诗文寓理。“__________________，__________________”，告诉我们对他人的不幸要有同情心；“__________________，__________________”，告诫我们做坏事不会有好结果。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读短文，完成练习。 张吴兴亏齿 张吴兴年八岁，亏齿，先达①知其不常②，故戏之曰：“君口中何为开狗窦③？”张应声答曰：“正使君辈④从此中出入。” 注释：①先达：有德行学问的前辈。②不常：才能不凡。③窦：洞。④君辈：您这样的人。 9. 联系上下文，用“√”选出加点字的正确解释。 亏齿（吃亏 脱落） 故戏之曰（故意 缘故） 10. 用自己的话说说“正使君辈从此中出入”的意思。 ________________________________________________________ 11. 对比本文和《杨氏之子》，说说杨氏之子和张吴兴有什么相同和不同之处。 相同点：___________________________________________________ 不同点：___________________________________________________ 阅读理解 雨中的童年（节选） ①夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ②记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地一直下到傍晚，下得屋前沟里的那块木板也浮了起来，我的心也像那块木板一般浮躁起来。我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板。我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着。走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀！在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹。 ⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 12. 窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 （1）______________________________；（2）______________________________； （3）______________________________；（4）______________________________。 13. 短文画“______”的部分运用______的修辞手法，把______比作______，形象具体地写出了____________________________________。 14. 短文第④自然段描写了______、______、______等景物，为抒发作者______________________________之情做了铺垫。 阅读理解 独船 ①初冬的河面覆着层灰白色薄冰，像蒙了层毛玻璃。放学的孩子们被这片银白吸引，追逐打闹的笑声传得老远。调皮的王猛为炫耀胆量，故意走到冰面中央，用力踩脚高喊：“看！这冰多结实！”话音未落，“咔嚓”一声脆响，冰面出现了巨大的窟窿，他连惊呼都没来得及，便坠入刺骨的河水中。 ②岸上的孩子们瞬间僵住，死寂几秒后爆发出哭喊：“救命啊！王猛掉下去了！”有人转身想跑回村子喊大人，可村庄远在视线尽头，等大人赶来…… ③千钧一发之际，木屋门“砰”地被撞开，张石牙瘦小的身影箭一般冲出来。A.他猛地刹住脚步，眼睛像鹰一样锐利地扫视着河面、冰层、落水点的位置、水流的方向以及岸边散落的杂物，最后落在岸边修船用的长木板上。他大脑飞速权衡：____________________________________________________________________________________________________________。 ④他三步并作两步冲过去，扛起沉重的木板跌跌撞撞地奔向冰面，沙哑的吼声震碎慌乱：“都闪开！别聚在一起！”驱散孩子后，他贴着岸边结实的冰层平行挪动，瞅准时机将木板前端狠狠推向薄冰。“哗啦——咔嚓！”木板压碎脆弱冰面，稳稳架在厚冰层上，搭起一道救命浮桥。 ⑤B.张石牙毫不犹豫地趴上木板，整个人平贴其上分散重量，像匍匐的水獭般一寸寸向前挪动。碎冰划破脸颊，冰水浸透棉衣，他却浑然不觉，死死盯着冰窟里愈发虚弱的王猛。终于够到冰窟边缘，他声嘶力竭地大喊：“抓住木板！别抓我！” ⑥王猛用尽最后力气抱住木板。张石牙咬紧牙关，缓慢而坚定地向后挪动，利用自身的重量和木板的杠杆作用，将王猛连同木板一起，缓缓地从冰窟窿里拖向相对安全的冰层！当王猛大半个身子被拽上厚冰时，张石牙瘫在木板上，白雾随着剧烈喘息从口中涌出。大人们闻讯赶来，看到的是两个浑身湿透、瑟瑟发抖却都活着抱在一起取暖的少年，和那条横亘在生死之间的、沾满冰碴的厚木板。 15. 根据短文内容概括张石牙救人的过程。 _______________________________________________________________________ 16. 救援过程惊心动魄，请你在A、B两处画横线的句子中任选一处，从人物描写的角度体会表达效果。 我选（ ），________________________________________________________________ 17. 请联系上下文，猜测第③自然段中张石牙的想法，写在文中的横线上。 18. 张石牙的救援过程堪称一场“智慧救援”，请结合短文内容，说说其救援方案的智慧之处（至少写出两点）。 ____________________________________________________________________ 根据课外阅读内容，完成下列题目。 19. 请将下列四大名著故事情节的序号填到对应书名后的横线上。 ①煮酒论英雄 ②大战红孩儿 ③三打祝家庄 ④智取生辰纲 ⑤醉卧芍药丛 ⑥千里走单骑 ⑦女儿国遇险 ⑧黛玉葬花 《西游记》：______ 《水浒传》：______ 《红楼梦》：______ 《三国演义》：______ 20. 《西游记》中的师徒四人来到现代，想去某家公司应聘大堂经理、业务主管、安保经理、后勤管理人员等岗位，请你帮其中一个写写自我介绍。要求：①说清楚要应聘什么岗位；②说清楚优势。 您好！我叫______，____________________________________________ 第三部分 表达与交流 21. 习作。 我们的生活中有形形色色的人：朴实热心的门卫大爷，见多识广的姐姐，调皮可爱的同桌……选择一个人写一写，把他（她）的特点写清楚。要求：选取典型事例，运用描写人物的方法来表现人物的特点。题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学五年级语文学情检测试题 第一部分 积累与运用 1. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“委、衷、摔、簇、貌”的正确写法。 单项选择题，把正确答案的序号填在括号里。 2. 下列词语中，音、形、义完全正确的一项是（ ）。 A. 踌躇（chǔ） 寻思 龇牙咧嘴（张开） B. 发怔（zhèng） 姆指 跃跃欲试（想要） C. 桅杆（wéi） 慈祥 心惊胆战（战斗） D. 秽物（huì） 欺负 绞尽脑汁（用完） 【答案】D 【解析】 【详解】A．踌躇（chú）； B．拇指； C．心惊胆战（发抖、颤抖）。 3. 下列加点成语运用不恰当的一项是（ ）。 A. 苏超赛场上，宿迁队的球员配合得天衣无缝，让对手无从进攻。 B. 周末，我去打疫苗，护士阿姨的手法十分娴熟，一针见血。 C. 平平胸有成竹地坐在参赛席上，仿佛冠军已非他莫属。 D. 爷爷生日那天，我们兄妹几个序齿排班给他祝寿。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“一针见血”多比喻说话写文章直截了当、切中要害，不能字面用来形容护士打针，属于望文生义，用法错误。 4. 下列说法中，错误的一项是（ ）。 A. 想写出人物的特点，就要做到细致观察，掌握一些描写人物的基本方法。 B. 汉字字体的演变经历了“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书”的过程。 C. 《杨氏之子》一文中“家禽”的意思和现在所说的“家禽”意思相同。 D. 《手指》一文刻画了五个鲜明的手指形象，告诉我们“团结才有力量”的道理。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《杨氏之子》中“家禽”是两个词，意思是“您家的鸟类”；现在的“家禽”是一个词，指人工饲养的供食用的禽类，二者意思不同，该说法错误。  按要求，完成句子练习。 5. 《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中写的。（在原句上修改） 【答案】 【解析】 【详解】这句话的语病是句式杂糅（重复累赘），把“《三国演义》的作者是罗贯中”和“《三国演义》是罗贯中写的”两种正确表达混在了一起，删掉其中多余的部分即可。 改法1：《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。 改法2：《三国演义》是元末明初的罗贯中写的。 6. 照样子，选择一种生活中的体验写一写，突出时间过得很慢。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 ______________________________________________ 【答案】我站在考场门口等着发数学试卷：才过了两分钟——我已经觉得时间太长了。 【解析】 【详解】原句里水手救人时大家心情紧张焦急，所以短短四十秒也觉得漫长，用“实际很短的时间”和“内心感受到的漫长”做反差，写出时间过得很慢。仿写只要选自己生活里焦急、不安的等待场景，按这个对比的结构写即可。 示例：我打碎了妈妈心爱的水杯，站在客厅等妈妈下班：才十分钟——我已经觉得像是过了大半天一样。 7. 体会下面句子的表达特点，再选择一种情景说一说。 例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 风儿吹过树林 雨点落在窗玻璃上 __________________：______________________________________________ 【答案】 ①. 风儿吹过树林 ②. 风儿吹过树林，满树的枝叶晃来晃去，像一群小朋友挤在一起说悄悄话，沙沙声飘得老远。 【解析】 【详解】原句运用比喻修辞，把无名指、食指贴身伴随中指的样子，比作大家熟悉的关公身边的关平、周仓，用熟知的人物场景打比方，描写生动形象，又有趣味。仿写只要抓住场景特点，用上比喻手法，符合要求即可。 示例1：雨点落在窗玻璃上：大大小小的雨点落在窗玻璃上，像一只只小手敲打着小鼓，噼里啪啦，热闹极了。 示例2：风儿吹过树林：风儿吹过树林，满树树叶沙沙晃动，像一群手拉手的小姑娘，挤在一起跳着欢快的舞蹈。 8. 根据课本内容填空。 （1）诗文含情。“__________________，意恐迟迟归”，亲情藏在母亲的针脚里；“孤帆远影碧空尽，________________________”，友情藏在故人乘坐的小船上；“黄沙百战穿金甲，________________________”，豪情藏在战士的盔甲中。 （2）诗文绘景。“__________________，子规声里雨如烟”描摹了一幅烟雨乡村图；“人闲桂花落，__________________”描绘了一幅山中月夜图；“黄河远上白云间，__________________”勾勒了一幅长河孤城图。 （3）诗文蕴趣。“__________________，彩丝穿取当银钲”，杨万里笔下的儿童天真可爱；“牧童归去横牛背，__________________”，雷震笔下的儿童悠闲惬意。 （4）诗文寓理。“__________________，__________________”，告诉我们对他人的不幸要有同情心；“__________________，__________________”，告诫我们做坏事不会有好结果。 【答案】 ①. 临行密密缝 ②. 唯见长江天际流 ③. 不破楼兰终不还 ④. 绿遍山原白满川 ⑤. 夜静春山空 ⑥. 一片孤城万仞山 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 短笛无腔信口吹 ⑨. 恻隐之心 ⑩. 仁之端也 ⑪. 多行不义 ⑫. 必自毙 【解析】 【详解】（1）书写时注意“临、密、缝、际、流、破”的正确写法。 （2）书写时注意“绿、遍、满、静、城”的正确写法。 （3）书写时注意“稚、盆、短”的正确写法。 （4）答案出自《孟子·公孙丑上》，对遭遇不幸的人产生怜悯之心，就是仁爱品德的开端，完全契合题干。 答案出自《左传·隐公元年》，长期做不合道义的坏事，最终一定会自取灭亡，正好匹配题干“做坏事不会有好结果”的警示内涵，符合题意。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读短文，完成练习。 张吴兴亏齿 张吴兴年八岁，亏齿，先达①知其不常②，故戏之曰：“君口中何为开狗窦③？”张应声答曰：“正使君辈④从此中出入。” 注释：①先达：有德行学问的前辈。②不常：才能不凡。③窦：洞。④君辈：您这样的人。 9. 联系上下文，用“√”选出加点字的正确解释。 亏齿（吃亏 脱落） 故戏之曰（故意 缘故） 10. 用自己的话说说“正使君辈从此中出入”的意思。 ________________________________________________________ 11. 对比本文和《杨氏之子》，说说杨氏之子和张吴兴有什么相同和不同之处。 相同点：___________________________________________________ 不同点：___________________________________________________ 【答案】9. 脱落　故意 10. 正好让您这类人从这个狗洞里进出呀。 11. ①. 二人都年少聪慧，反应敏捷，面对他人的戏弄，都能用巧妙的语言回应，充满语言智慧。 ②. 杨氏之子的回应委婉礼貌，得体不失分寸；张吴兴的回应更直接犀利，是直接反过来戏谑反击对方。 【解析】 【导语】这篇文言小品短小精悍，意蕴十足，是刻画古代少年智识的绝妙短章。仅用一句戏问、一句应答，就活画出八岁张吴兴的机敏形象：面对前辈的调侃，他不怯不馁，以子之矛攻子之盾，反击含蓄又犀利，尽显古人言语应对的机趣，余味悠长。 【9题详解】 结合语境理解：张吴兴当时只有八岁，正处于换牙期，所以“亏齿”指牙齿脱落；前辈知道他才能不凡，特意开玩笑戏弄他，所以“故”是“故意”的意思。 【10题详解】 先结合注释逐词拆解：“正”是正是、正好；“使” 是让、使得；“君辈”是您这样的人；“从此中”指从这个洞（指脱落的牙齿处）里；“出入”是进出。 再结合语境：前辈把张吴兴缺牙的缺口戏称为“狗洞”，张吴兴顺着对方的说法反击，因此整理后通顺的译文为：正好让您这样的人从这个狗洞里进出啊。 【11题详解】 相同点： 《杨氏之子》中杨氏应对孔君平的调侃，本文中张吴兴应对前辈的戏弄，二人都是年少时期就展现出超出同龄人的聪慧。都能立刻听懂对方话里的玩笑，瞬间想出巧妙的回应，没有直接动怒，而是用语言的艺术完成反击，因此核心共同点是年少聪慧、才思敏捷、应变能力强、充满语言智慧。 不同点： 杨氏之子面对的是孔君平善意的姓氏玩笑，他用“孔雀对应孔姓”的逻辑类比反驳，还用“未闻”这种委婉的反问句式，既表达了态度，又保持了对客人的礼貌，分寸感极强，整体风格委婉含蓄。 张吴兴面对的是前辈拿自己换牙缺牙的捉弄，对方直接把缺口说成“狗洞”，张吴兴直接顺着“狗洞”的设定反击，暗指对方是“从狗洞出来的狗”，回应直接戳中要点，反击更加犀利直接。 【点睛】参考译文：张吴兴八岁的时候，牙齿脱落了。有德行学问的前辈知道他才能不凡，故意戏弄他说：“你嘴里为什么开了个狗洞？” 张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这类人从这洞里进出啊。” 阅读理解 雨中的童年（节选） ①夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ②记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地一直下到傍晚，下得屋前沟里的那块木板也浮了起来，我的心也像那块木板一般浮躁起来。我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板。我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着。走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀！在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹。 ⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 12. 窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。 （1）______________________________；（2）______________________________； （3）______________________________；（4）______________________________。 13. 短文画“______”的部分运用______的修辞手法，把______比作______，形象具体地写出了____________________________________。 14. 短文第④自然段描写了______、______、______等景物，为抒发作者______________________________之情做了铺垫。 【答案】12. ①. 雨中把木板当作跷跷板来玩 ②. 穿着装满雨水的雨鞋走来走去 ③. 把柏树的雨珠摇落到脸上、头上 ④. 雨停后数彩虹 13. ①. 比喻 ②. “我”的心情 ③. 沟里浮起来的木板 ④. ‌“我”迫不及待想要冲进雨里玩耍的躁动急切的心情‌ 14. ①. 夕阳 ②. 云霞 ③. 彩虹 ④. 对童年雨中时光的深切怀念以及对童年美好时光的喜爱‌ 【解析】 【导语】这篇短文以雨为线索，把童年的细碎趣事揉进梅雨的滴答声里。作者用灵动的比喻将雨点化作敲瓦的小精灵，又把盼雨的心比作沟里浮起的木板，字里行间满是孩童的雀跃。雨中嬉闹的鲜活、雨后数虹的烂漫，让短暂的雨天成了心底抹不去的柔软印记。 【12题详解】 描写作者“雨趣”的是第③④段：第③段“我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响”可概括为雨中把木板当作跷跷板来玩；第③段“闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着”可概括为穿着装满雨水的雨鞋走来走去；第③段“走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽”可概括为把柏树的雨珠摇落到脸上、头上；第④段“夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着”可概括为：雨停后数彩虹。 【13题详解】 句中有比喻词“像”，本体是“我”的心情，喻体是沟里浮起来的木板，故句子运用了比喻的修辞手法，把“我”的心情比作沟里浮起来的木板；结合后文第②段“我盼望能在雨中尽情嬉戏一番”可知，此时“我”急切盼望在雨中嬉戏，因此这句话形象具体地写出了 ‌“我”迫不及待想要冲进雨里玩耍的躁动急切的心情‌。 【14题详解】 从第④段“一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹”可知描写的景物有夕阳、云霞、彩虹；短文主要描写的是雨中的童年趣事，这些美丽梦幻的雨后景物，是作者童年美好记忆的载体，寄托了作者对童年雨中时光的深切怀念以及对童年美好时光的喜爱‌之情。 阅读理解 独船 ①初冬的河面覆着层灰白色薄冰，像蒙了层毛玻璃。放学的孩子们被这片银白吸引，追逐打闹的笑声传得老远。调皮的王猛为炫耀胆量，故意走到冰面中央，用力踩脚高喊：“看！这冰多结实！”话音未落，“咔嚓”一声脆响，冰面出现了巨大的窟窿，他连惊呼都没来得及，便坠入刺骨的河水中。 ②岸上的孩子们瞬间僵住，死寂几秒后爆发出哭喊：“救命啊！王猛掉下去了！”有人转身想跑回村子喊大人，可村庄远在视线尽头，等大人赶来…… ③千钧一发之际，木屋门“砰”地被撞开，张石牙瘦小的身影箭一般冲出来。A.他猛地刹住脚步，眼睛像鹰一样锐利地扫视着河面、冰层、落水点的位置、水流的方向以及岸边散落的杂物，最后落在岸边修船用的长木板上。他大脑飞速权衡：____________________________________________________________________________________________________________。 ④他三步并作两步冲过去，扛起沉重的木板跌跌撞撞地奔向冰面，沙哑的吼声震碎慌乱：“都闪开！别聚在一起！”驱散孩子后，他贴着岸边结实的冰层平行挪动，瞅准时机将木板前端狠狠推向薄冰。“哗啦——咔嚓！”木板压碎脆弱冰面，稳稳架在厚冰层上，搭起一道救命浮桥。 ⑤B.张石牙毫不犹豫地趴上木板，整个人平贴其上分散重量，像匍匐的水獭般一寸寸向前挪动。碎冰划破脸颊，冰水浸透棉衣，他却浑然不觉，死死盯着冰窟里愈发虚弱的王猛。终于够到冰窟边缘，他声嘶力竭地大喊：“抓住木板！别抓我！” ⑥王猛用尽最后力气抱住木板。张石牙咬紧牙关，缓慢而坚定地向后挪动，利用自身的重量和木板的杠杆作用，将王猛连同木板一起，缓缓地从冰窟窿里拖向相对安全的冰层！当王猛大半个身子被拽上厚冰时，张石牙瘫在木板上，白雾随着剧烈喘息从口中涌出。大人们闻讯赶来，看到的是两个浑身湿透、瑟瑟发抖却都活着抱在一起取暖的少年，和那条横亘在生死之间的、沾满冰碴的厚木板。 15. 根据短文内容概括张石牙救人的过程。 _______________________________________________________________________ 16. 救援过程惊心动魄，请你在A、B两处画横线的句子中任选一处，从人物描写的角度体会表达效果。 我选（ ），________________________________________________________________ 17. 请联系上下文，猜测第③自然段中张石牙的想法，写在文中的横线上。 18. 张石牙的救援过程堪称一场“智慧救援”，请结合短文内容，说说其救援方案的智慧之处（至少写出两点）。 ____________________________________________________________________ 【答案】15. 王猛落水后，张石牙迅速找到岸边的长木板，扛木板到冰面，将木板架在厚冰层间搭起浮桥，随后平趴在木板上挪到冰窟，让王猛抓住木板，最终借助木板和自身重量把王猛拖到了安全区域。 16. ①. A ②. 这句话运用动作和神态描写，写出了紧急关头张石牙快速观察、判断救援方案的样子，表现出张石牙沉着机敏的特点。 17. 等村里大人赶来肯定来不及了，冰面这么薄，直接走过去肯定会裂开。这块长木板够长，架在厚冰上当桥，既能通行，又能分散重量，不会掉下去，就用它救人！ 18. ①先驱散岸边聚集的孩子，避免多人扎堆压裂冰面，引发更多危险；②用长木板架在厚冰间做浮桥，既打通了救援通道，又能分散体重，避免冰面开裂。 【解析】 【导语】这篇微型小说《独船》叙事精炼，张力十足。文章以初冬冰窟遇险为切口，用紧凑节奏推进救援全程，以环境的冷冽刺骨反衬人物温度，寥寥数笔就刻画出张石牙机敏果敢、舍己为人的少年形象，以小见大，短篇幅里盛满人性善意，非常适合考查学生的细节感知与文本赏析能力。 【15题详解】 首先定位原文③-⑥段的救援过程，划分动作层次，把张石牙的决策、动作按顺序串联即可，避免遗漏“驱散孩子、利用杠杆”这类关键细节。 示例：发现王猛落水险情后，快速观察周边环境，锁定岸边可用的救援工具长木板；冲过去扛起木板赶到岸边，驱散聚集的孩子避免冰面过载，再把木板架在厚冰层之间搭出救命浮桥；平趴在木板上分散重量，一点点挪到冰窟位置，指导王猛抓住木板；利用自身重量和木板的杠杆作用，缓慢将王猛拖回安全冰层，完成救援。 【16题详解】 回答时先判定描写类型，分析写出的内容，再点明体现的人物特点表达效果，注意要结合“紧急救援”的上下文情境，不能脱离文本空泛谈人物品质。 示例1：我选A，A句运用动作和神态描写，“猛地刹住脚步”“像鹰一样锐利地扫视”，生动写出了突发险情下张石牙快速观察局势、判断救援条件的反应，体现出张石牙面对危机时不慌乱、冷静敏捷的特质，凸显了他的机智，让人物形象更立体。 示例2：我选B，B句运用动作和细节描写，“趴上”“平贴”“一寸寸向前挪动”一系列动作，细致写出了张石牙在薄冰上前进的谨慎与危险；“碎冰划破脸颊、冰水浸透棉衣也浑然不觉”的细节，突出了张石牙救人时奋不顾身、果敢无畏的品质，感染力极强。 【17题详解】 这里张石牙是在“快速权衡救援方案”，所以要写出他对“救援时间（等大人来不及）、冰面风险（直接走会落水）、工具利用（长木板的作用）”三个核心问题的判断；补写内容要和后文的救援行动对应，不能和后文动作矛盾。 示例：村子太远，等大人赶过来肯定来不及了！冰面这么薄，直接走过去我也会掉下去，岸边那块长木板长度够，架在厚冰之间就能当浮桥，把重量分散开就不会压碎冰，我可以靠它救王猛！ 【18题详解】 从原文救援细节中梳理出张石牙做法的合理性，总结出智慧之处即可。 示例：①规避冰面坍塌风险：没有贸然直接冲上浮冰，而是借助长木板搭建浮桥，自己平趴在木板上分散体重，避免冰面局部受力过大碎裂，从根源上降低了救援的风险。②提前防控二次事故：第一时间驱散了聚集在岸边的孩子，避免多人扎堆压垮岸边冰层，防止出现更多人落水的二次险情，考虑十分周全。③方法科学借力救援：不让王猛抓自己，而是让王猛抱住木板，利用自身重量和木板的杠杆作用拖行，既保证自己的身体平衡，又能省力地把人拉回安全区，救援方法非常科学。 根据课外阅读内容，完成下列题目。 19. 请将下列四大名著故事情节的序号填到对应书名后的横线上。 ①煮酒论英雄 ②大战红孩儿 ③三打祝家庄 ④智取生辰纲 ⑤醉卧芍药丛 ⑥千里走单骑 ⑦女儿国遇险 ⑧黛玉葬花 《西游记》：______ 《水浒传》：______ 《红楼梦》：______ 《三国演义》：______ 【答案】 ①. ②⑦ ②. ③④ ③. ⑤⑧ ④. ①⑥ 【解析】 【详解】《西游记》讲述唐僧师徒西天取经的故事，②大战红孩儿、⑦女儿国遇险都是取经途中的情节； 《水浒传》讲述梁山好汉的故事，③三打祝家庄、④智取生辰纲都是梁山好汉的经典情节； 《红楼梦》描写贾府众人的生活，⑤醉卧芍药丛是史湘云的情节，⑧黛玉葬花是林黛玉的经典情节，都出自本书； 《三国演义》讲述三国时期群雄争霸的故事，①煮酒论英雄是曹操和刘备的故事，⑥千里走单骑是关羽的故事，都出自本书。 20. 《西游记》中的师徒四人来到现代，想去某家公司应聘大堂经理、业务主管、安保经理、后勤管理人员等岗位，请你帮其中一个写写自我介绍。要求：①说清楚要应聘什么岗位；②说清楚优势。 您好！我叫______，____________________________________________ 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 我今天来应聘安保经理岗位。我长着火眼金睛，能一眼识别可疑人员和安全隐患；我本领高强、应变能力强，任何突发情况都能快速处理；过去我一路保护师父西天取经，经历无数危险，做事极有责任心，一定能守护好公司的安全，请您考虑我。 【解析】 【详解】第一步：匹配人物与岗位要贴合《西游记》原有人物的性格/技能选对应岗位。第二步：优势不能凭空编造，要把原著人物的特点转化为岗位需要的能力。第三步：按照“报姓名→说应聘岗位→讲匹配优势→表达求职意愿”的逻辑写作即可。 示例1：您好！我叫唐僧，我前来应聘大堂经理岗位。我待人温和有礼，谈吐得体，擅长耐心沟通安抚他人情绪；取经途中一路统筹行程、协调师徒四人，拥有优秀的统筹管理与服务意识，能妥善接待各类顾客，处理客诉、维护门店秩序，打造舒心的大堂服务环境。 示例2：您好！我叫猪八戒，我想要应聘业务主管岗位。我性格外向热情，擅长与人交际，很会拉近和客户的距离；能吃苦、抗压能力强，懂得灵活变通拓展客源，擅长调动团队氛围，带动身边人一起完成业务目标，适配客户开发、业务推广类工作。 示例3：您好！我叫孙悟空，我应聘安保经理岗位。我拥有火眼金睛，观察力敏锐，能及时排查安全隐患；身手高强，应对突发冲突、危险事件处置能力极强，责任心重，能全方位守护公司人员、财物安全。 示例4：您好！我叫沙悟净，我应聘后勤管理人员岗位。我踏实稳重、任劳任怨，常年打理行囊物资，擅长物资清点、食宿统筹、后勤保障工作；做事细心稳妥，服从安排，能细致打理好公司后勤各项琐事，稳定支撑团队运转。 第三部分 表达与交流 21. 习作。 我们的生活中有形形色色的人：朴实热心的门卫大爷，见多识广的姐姐，调皮可爱的同桌……选择一个人写一写，把他（她）的特点写清楚。要求：选取典型事例，运用描写人物的方法来表现人物的特点。题目自拟，不少于400字。 【答案】例文： 热心的门卫王大爷 我们小区的门卫王大爷，是全小区人人夸赞的热心人。他年过六十，一头花白短发，眼角布满皱纹，黝黑的手上总戴着一副洗得发白的劳保手套，身上的保安制服永远整整齐齐。 每天早晚，王大爷都会守在小区大门。早上我们背着书包出门，他总会笑着叮嘱一句“路上慢点儿”；傍晚放学，他站在门口张望，确认每个独自回家的小朋友平安进门。 上周三放学，我翻遍书包都找不到家门钥匙，爸爸妈妈加班要到八点。我蹲在单元楼下急得眼圈发红，王大爷远远瞧见，快步走过来拉我进门卫室。他给我倒了温热的白开水，又从储物柜拿出一袋小面包塞给我，轻声安慰我不用慌张。 我趴在门卫室的桌子上写作业，王大爷一边整理居民快递，一边时不时回头看我，怕我孤单。外面下起小雨，他还贴心地把门口的小凳子挪到屋内，怕雨水打湿我的书本。等爸妈匆匆赶来时，天色已经全黑，王大爷还主动叮嘱家长以后保管好钥匙。 平日里，谁家拎着重物，老人提不动菜，王大爷都会主动上前搭把手。有人快递太大搬不动，他也会帮忙送到家门口。面对大家的感谢，他总憨厚地摆摆手：“住一个小区，互相帮忙是应该的。” 平凡的王大爷没有惊天动地的大事，却用一件件细碎温暖的小事，温暖着整个小区。他这份朴实热心，深深印在了我的心里。 【解析】 【详解】一、审题。 先明确题目要求是写身边的人，核心是抓住人物一个鲜明特点（比如热心、调皮、见多识广等），用真实的典型事例来表现。可以运用人物描写方法（语言、动作、神态、外貌等），让人物形象更生动，同时表达出对人物的真情实感。 二、立意。 先确定人物的核心特点（比如热心、调皮、见多识广、细心），再通过1-2件具体的事，把这个特点写鲜活，最后可以表达你对这个人的情感（敬佩、喜欢、感激）。 三、思路。 开头：直接点明你要写的人物，同时点出他/她最突出的特点，语言简洁明了，快速切入主题。   中间：选取1-2件能体现人物特点的典型事例，按照事情发展的顺序写清楚起因、经过、结果，在叙述过程中，加入人物的动作、语言、神态等细节描写，让人物特点更具体可感。   结尾：总结人物的特点，呼应开头，再写出你对这个人物的感受，或是他/她给你带来的影响，升华文章的情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $