精品解析：湖南省长沙市宁乡市2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文期末试卷

宁乡市2026年上学期期末素养检测 五年级语文 时量：90分钟 满分：100分 注意事项： 1．作答时必须用黑色签字笔填写，答题不得超出答题框。 2．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 【卷首语】同学们，学校正在举行“我们的语文生活”场馆打卡活动。请带上你的积累与思考，走进一个个趣味场馆，展示语文功底与智慧吧！ 活动一：词句馆里探乾坤 1. 下列词语中字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 脚腕（wǎn） 秉（bǐng）性 手急眼快 瞑（míng）目蹲身 B. 威吓（hè） 桅（wéi）杆 出谋划策 爱憎（zēng）分明 C. 迸裂（bèng） 镌（juàn）刻 由忠赞叹 养尊处（chǔ）优 D. 包袱（fù） 发怔（zhèng） 骏马飞弛 矜（jīng）持不苟 2. 下列古诗文中加点字释义正确的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织（提供） B. 短笛无腔信口吹（随口） C. 却看妻子愁何在（男子的配偶） D. 青春作伴好还乡（年轻） 3. 甲骨文的“旅”表示两个人（代表许多士兵）集合在军旗下面。请你猜猜：下面哪个字是“旅”？（ ） A. B. C. D. 4. 下列句子中加点的部分使用恰当的一项是（ ） A. 我最近要参加运动会了，爸爸每天都会陪我去跑步，真是谁言寸草心，报得三春晖啊！ B. 上初一的哥哥正值豆蔻年华，浑身上下散发着朝气。 C. 看到小明主动帮助有困难的同学，老师高兴地说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” D. 他连这么简单的煎鸡蛋都做不出来，真是梁山泊的军师——无（吴）用。 5. 下列描写人物的方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 那个留平头的小守门员身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。 B. 孩子放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 C. 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。 D. 严监生喉咙里痰响得一进一出，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 6. 对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 这榆树在院子的西北角上，来了风，榆树先呼叫。（拟人） B. 武松提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。（比喻） C. 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（设问） D. 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（排比） 7. 结合语境，看拼音写词语 走进语文大千世界，阅读经典，你将xián jiē（ ）旧知，打开zhǎn xīn（ ）的世界；阅读经典，你将与高尚的心灵对话，shěn shì（ ）自我。经典往往记录着优秀的文学思想，让我们对古人的智慧sù rán qǐ jìng（ ），它所传承的人类智慧也让人juàn liàn（ ），让我们打开经典之门，在思索中bēn fù（ ）更liáo kuò（ ）的天地！ 8. 仿照下面句子的表达方式，选择一个关键词描写一种情景，突出其特点。 例：八月，天多热。鸡耷拉着翅膀，狗吐出了舌头，蝉在树上拼命地叫着。 [关键词]吵 香 快 怕 ________________________________________________________ 活动二：诗文馆里悟哲思 9. 诗文馆里悟哲思 （1）诗中有景。“绿遍山原白满川，____________________________”描绘了清新的乡村之景；“人闲桂花落，____________________________”描绘了宁静优美的山中春夜；“青海长云暗雪山，____________________________”描绘了玉门关外的边塞风貌。 （2）诗中有情。“____________________________，____________________________”是李白送孟浩然时的依依惜别之情；“____________________________，____________________________”是孟郊对母爱的赞美之情；“____________________________，漫卷诗书喜欲狂”则是杜甫听闻朝廷收复失地的欣喜之情。 （3）诗中有趣。“牧童归去横牛背，____________________________”是雷震笔下天真烂漫的童趣；“敲成玉磬穿林响，__________________________”是稚子聪明调皮的乐趣；而“____________________________”是杨氏子应答自如的智趣。 （4）句中有理。“夫____________________________，不可同世而立”告诉我们说话和做事要前后呼应；《孟子》用“恻隐之心，____________________________”说明同情心就是“仁”的开始；而人如果有了羞耻之心，有些不该做的事就不会做了，正如《朱子语类》中云：“人有耻，____________________________”。 活动三：名著馆里览古今 10. 了解名著人物。下面三则信息所描述的名著人物依次为__________、__________、__________。 人物名片 外貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。 职务：贾府大管家。 性格：八面玲珑、干练泼辣、能言善辩。 名著人物交流会 小语：他用的是青龙偃月刀，骑的是赤兔马。 小文：关平和周仓是他的左膀右臂。 人物赞 西天取经万里路， 历经磨难多艰辛。 菩萨心肠慈悲心， 不改初衷得真经。 11. 熟知名著情节。下列哪个情节不是出自古典名著《三国演义》（ ） A. 千里走单骑 B. 草船借箭 C. 智取生辰纲 D. 煮酒论英雄 12. 掌握阅读策略。同学们在读名著时遇到了各种问题，其中做法有误的一项是（ ） A. 遇到不理解的字词，可以联系上下文猜测意思，不必反复查字典打断阅读节奏。 B. 阅读《西游记》这类章回体小说，可以通过回目了解每一回的主要内容，把握情节脉络。 C. 读古典名著时，只能死记硬背注释里的文言词汇，才能读懂故事内容。 D. 结合影视作品、评书片段辅助阅读，可以帮助我们更好地理解人物形象与故事背景。 活动四：阅读馆里启思辨 阅读馆里启思辨 【材料一】 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。…… ②船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ③商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 【材料二】 水巷人家（节选） ①苏州是个水城，河道如巷，桥似纽扣，扣住了纵横交错的绿水人家。 ②水是苏州的魂。清晨，当薄雾还浮在河面上时，临河的窗子便一扇扇推开了。女人们挎着竹篮，蹲在石阶上淘米洗菜，水波一圈圈漾开，搅碎了倒映的粉墙黛瓦。偶尔有小船摇过，船娘用吴语哼着小调，木桨吱呀，划破水面的宁静。 ③水也是苏州的路。旧时没有汽车，人们出行靠船。卖菜的、迎亲的、送殡的，都在水上来往。乌篷船、舢板、画舫，各司其职。最热闹的是“船菜”，富人家庭雇了船，在河上摆酒，船行菜至，八冷盘四热炒，最后是一砂锅“船鸭”，汤色乳白，香气随水汽飘散。 13. 联读两篇选文，补全选文中两座城市的信息。 选文 城市别称 交通工具 部分人物生活画面 威尼斯的小艇（节选） 威尼斯：水上城市 _____________ 船夫驾驶行船，______________，____________，保姆带着孩子去郊外，老人全家坐小艇去教堂祷告。 水巷人家（节选） 苏州：__________ ____________舢板、画舫 _____________，船娘哼着小调划船，人们在船上卖菜、迎亲、送殡等。 14. 我发现两则材料画线部分都运用了_________________（静态 动态）描写，但表现的效果却不一样：运用这种描写，写出了船夫____________________________，写船娘则写出了_______________________________。 15. 用【材料一】第二自然段中的“不管……总能……总能……”说一句话。 _______________________________________。 轻松阅读。 快手刘（节选） ①快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边都扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了。 ②有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住。①我禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！” “你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的语气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。” ③“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？” ④ ②咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿竟然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！ 16. 画线句①是对“我”的________描写，画线句②是对“我”的________描写，从中可以体会到“我”的心理变化是从________到________。 17. 结合短文内容分析，下面说法不正确的一项是（　　） A. 第一自然段中加点字“就”强调了快手刘的变戏法道具极其简单；“却”说明他技术不一般，从中可以体会到快手刘变戏法的技艺高超。 B. 文中没有提到“快手刘”外号的来历，但可以推测出是因为他变戏法时的手速快。 C. “快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪”这句话运用了外貌描写，表现出快手刘听到“我”的话后惊讶、意外的样子。 18. 在描写快手刘变戏法时，为什么要花大量的笔墨描写“我”的反应呢？ ______________ 活动五：习作馆里展佳作 19. 成长路上总有一件事、一个人、一句话带给你收获与感悟，让你或懂得了责任，或学会了体谅，或战胜了胆怯……请你以《我长大了》为题，写一篇习作。 提示：把这个人或这件事使你觉得“成长了”的情形写具体，记录当时的真实感受。不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁乡市2026年上学期期末素养检测 五年级语文 时量：90分钟 满分：100分 注意事项： 1．作答时必须用黑色签字笔填写，答题不得超出答题框。 2．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 【卷首语】同学们，学校正在举行“我们的语文生活”场馆打卡活动。请带上你的积累与思考，走进一个个趣味场馆，展示语文功底与智慧吧！ 活动一：词句馆里探乾坤 1. 下列词语中字音和字形完全正确的一项是（ ） A. 脚腕（wǎn） 秉（bǐng）性 手急眼快 瞑（míng）目蹲身 B. 威吓（hè） 桅（wéi）杆 出谋划策 爱憎（zēng）分明 C. 迸裂（bèng） 镌（juàn）刻 由忠赞叹 养尊处（chǔ）优 D. 包袱（fù） 发怔（zhèng） 骏马飞弛 矜（jīng）持不苟 【答案】B 【解析】 【详解】A．脚腕（wàn），手疾眼快； C．镌（juān）刻，由衷赞叹； D．包袱（fu），骏马飞驰， 矜（jīn）持不苟。 2. 下列古诗文中加点字释义正确的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织（提供） B. 短笛无腔信口吹（随口） C. 却看妻子愁何在（男子的配偶） D. 青春作伴好还乡（年轻） 【答案】B 【解析】 【详解】A．孩童还不懂得从事耕田织布的活计，供：从事、担负； C．回头看妻子与儿女，心中的忧愁早已消散，妻子：妻子和儿女； D．趁着明媚春光与我一同返回故乡，青春：春天。 3. 甲骨文的“旅”表示两个人（代表许多士兵）集合在军旗下面。请你猜猜：下面哪个字是“旅”？（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干提示，甲骨文的“旅”字形表示“两个人（代表许多士兵）集合在军旗下面”，核心元素是上方的军旗+下方的士兵（人形）。 A．上方是军旗的象形，下方是两个代表士兵的人形，完全符合“许多士兵集合在军旗之下”的造字逻辑，是“旅”的甲骨文写法。 4. 下列句子中加点的部分使用恰当的一项是（ ） A. 我最近要参加运动会了，爸爸每天都会陪我去跑步，真是谁言寸草心，报得三春晖啊！ B. 上初一的哥哥正值豆蔻年华，浑身上下散发着朝气。 C. 看到小明主动帮助有困难的同学，老师高兴地说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” D. 他连这么简单的煎鸡蛋都做不出来，真是梁山泊的军师——无（吴）用。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊《游子吟》，原句用来抒发子女感念、报答慈母养育恩情的情感，句子仅写父亲陪同练习跑步，语境与诗句抒发母子深恩的内涵不匹配，使用不当； B．“豆蔻年华”专指女子十三四岁的年纪，句中形容初一男生，适用对象错误，使用不当； C．“君子坦荡荡，小人长戚戚”是对比君子心胸开阔、小人患得患失的名句，用来夸赞热心助人的小明，语义不贴合，使用不当； D．“梁山泊的军师——无（吴）用”利用谐音，“吴”通“无”，形容人或事物没有用处，句子说他连简单煎鸡蛋都做不好，贴合歇后语含义，使用恰当。 5. 下列描写人物的方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 那个留平头的小守门员身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。 B. 孩子放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 C. 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。 D. 严监生喉咙里痰响得一进一出，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 【答案】A 【解析】 【详解】A．写小守门员的发型、衣服、鞋袜、手套，属于外貌描写； B．“放开、张开、摇摇晃晃、走上、取”都是人物动作，属于动作描写； C．“站起身、解开”是人物动作，属于动作描写； D．“拿出来、伸着两个指头”是人物动作，属于动作描写。 6. 对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A. 这榆树在院子的西北角上，来了风，榆树先呼叫。（拟人） B. 武松提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。（比喻） C. 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（设问） D. 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。（排比） 【答案】C 【解析】 【详解】C．句子用反问句式表达“岸英一次次分离后都平安回到身边”的确定意思，自问自答才是设问，该句只有问没有答，属于反问而非设问，判断错误。 7. 结合语境，看拼音写词语 走进语文大千世界，阅读经典，你将xián jiē（ ）旧知，打开zhǎn xīn（ ）的世界；阅读经典，你将与高尚的心灵对话，shěn shì（ ）自我。经典往往记录着优秀的文学思想，让我们对古人的智慧sù rán qǐ jìng（ ），它所传承的人类智慧也让人juàn liàn（ ），让我们打开经典之门，在思索中bēn fù（ ）更liáo kuò（ ）的天地！ 【答案】 ①. 衔接 ②. 崭新 ③. 审视 ④. 肃然起敬 ⑤. 眷恋 ⑥. 奔赴 ⑦. 辽阔 【解析】 【详解】书写时注意“衔”“崭”“视”“肃”“眷”“奔”“阔”等字的正确写法。 8. 仿照下面句子的表达方式，选择一个关键词描写一种情景，突出其特点。 例：八月，天多热。鸡耷拉着翅膀，狗吐出了舌头，蝉在树上拼命地叫着。 [关键词]吵 香 快 怕 ________________________________________________________ 【答案】集市里真吵。小贩大声吆喝，行人说笑打闹，喇叭一遍遍地循环播放。 【解析】 【详解】例句先写出特点，再用不同的场景表现该特点。仿写时，先选取一个关键词，接着结合具体场景写出该特点，再写出场景中不同人物、事物的状态或者同一人物、事物的不同状态，用细节从侧面烘托出关键词的氛围。 示例： 吵：课间时教室很吵。同学们追逐说笑，讲台边有人大声争论，广播里还播放着欢快的乐曲。 香：厨房里多香。锅里炖着肉汤，蒸笼飘出糕香，案板上摆着切开的蜜瓜。 快：赛马场上，马跑得多快。鬃毛向后飞扬，蹄子踏起尘土，转眼就冲过了终点线。 怕：深夜的屋里，我怕极了。窗外树影摇晃，风声呜呜作响，连地板轻微响动都让我缩紧身子。 活动二：诗文馆里悟哲思 9. 诗文馆里悟哲思 （1）诗中有景。“绿遍山原白满川，____________________________”描绘了清新的乡村之景；“人闲桂花落，____________________________”描绘了宁静优美的山中春夜；“青海长云暗雪山，____________________________”描绘了玉门关外的边塞风貌。 （2）诗中有情。“____________________________，____________________________”是李白送孟浩然时的依依惜别之情；“____________________________，____________________________”是孟郊对母爱的赞美之情；“____________________________，漫卷诗书喜欲狂”则是杜甫听闻朝廷收复失地的欣喜之情。 （3）诗中有趣。“牧童归去横牛背，____________________________”是雷震笔下天真烂漫的童趣；“敲成玉磬穿林响，__________________________”是稚子聪明调皮的乐趣；而“____________________________”是杨氏子应答自如的智趣。 （4）句中有理。“夫____________________________，不可同世而立”告诉我们说话和做事要前后呼应；《孟子》用“恻隐之心，____________________________”说明同情心就是“仁”的开始；而人如果有了羞耻之心，有些不该做的事就不会做了，正如《朱子语类》中云：“人有耻，____________________________”。 【答案】 ①. 子规声里雨如烟 ②. 夜静春山空 ③. 孤城遥望玉门关 ④. 孤帆远影碧空尽 ⑤. 唯见长江天际流 ⑥. 谁言寸草心 ⑦. 报得三春晖 ⑧. 却看妻子愁何在 ⑨. 短笛无腔信口吹 ⑩. 忽作玻璃碎地声 ⑪. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑫. 不可陷之盾与无不陷之矛 ⑬. 仁之端也 ⑭. 则能有所不为 【解析】 【详解】（1）书写时注意“规”“静”“遥”的正确写法。 （2）本答案出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗句中描写“孤帆”“唯见长江”体现出诗人久久伫立远望，帆影消失仍不肯离去，借江水无尽抒发对友人的不舍，匹配题干信息。 本答案出自《游子吟》，诗句中“寸草心”“三春晖”把子女比作小草，母爱比作春日暖阳，感叹子女微薄心意难以报答深厚母爱，体现诗人对母爱的赞叹，匹配题干信息。 书写时注意“妻”的正确写法。 （3）书写时注意“腔”“璃”“碎”的正确写法。 本答案出自《杨氏之子》，文中孔君平以杨梅调侃杨氏子“此是君家果”，杨氏子顺势用“孔雀”回应，既礼貌又巧妙反驳，应答机敏得体，体现了他的聪慧智趣。 （4）书写时注意“盾”“端”的正确写法。 活动三：名著馆里览古今 10. 了解名著人物。下面三则信息所描述的名著人物依次为__________、__________、__________。 人物名片 外貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。 职务：贾府大管家。 性格：八面玲珑、干练泼辣、能言善辩。 名著人物交流会 小语：他用的是青龙偃月刀，骑的是赤兔马。 小文：关平和周仓是他的左膀右臂。 人物赞 西天取经万里路， 历经磨难多艰辛。 菩萨心肠慈悲心， 不改初衷得真经。 【答案】 ①. 王熙凤 ②. 关羽 ③. 唐僧 【解析】 【详解】结合外貌“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉”、贾府大管家、泼辣八面玲珑可知，是《红楼梦》王熙凤标志性特征。 结合兵器青龙偃月刀、坐骑赤兔马，随从关平、周仓可知，对应《三国演义》关羽。 结合诗句“西天取经、菩萨心肠、不改初衷得真经”可知，对应《西游记》唐僧。 11. 熟知名著情节。下列哪个情节不是出自古典名著《三国演义》（ ） A. 千里走单骑 B. 草船借箭 C. 智取生辰纲 D. 煮酒论英雄 【答案】C 【解析】 【详解】C．智取生辰纲：出自《水浒传》，写晁盖等人劫走梁中书献给蔡京的生辰纲. 12. 掌握阅读策略。同学们在读名著时遇到了各种问题，其中做法有误的一项是（ ） A. 遇到不理解的字词，可以联系上下文猜测意思，不必反复查字典打断阅读节奏。 B. 阅读《西游记》这类章回体小说，可以通过回目了解每一回的主要内容，把握情节脉络。 C. 读古典名著时，只能死记硬背注释里的文言词汇，才能读懂故事内容。 D. 结合影视作品、评书片段辅助阅读，可以帮助我们更好地理解人物形象与故事背景。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“只能死记硬背”说法绝对，读懂文言词汇可以结合上下文、插图、生活经验、影视辅助等多种方法，不需要单纯死记硬背注释，因此该做法有误。 活动四：阅读馆里启思辨 阅读馆里启思辨 【材料一】 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。…… ②船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ③商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 【材料二】 水巷人家（节选） ①苏州是个水城，河道如巷，桥似纽扣，扣住了纵横交错的绿水人家。 ②水是苏州的魂。清晨，当薄雾还浮在河面上时，临河的窗子便一扇扇推开了。女人们挎着竹篮，蹲在石阶上淘米洗菜，水波一圈圈漾开，搅碎了倒映的粉墙黛瓦。偶尔有小船摇过，船娘用吴语哼着小调，木桨吱呀，划破水面的宁静。 ③水也是苏州的路。旧时没有汽车，人们出行靠船。卖菜的、迎亲的、送殡的，都在水上来往。乌篷船、舢板、画舫，各司其职。最热闹的是“船菜”，富人家庭雇了船，在河上摆酒，船行菜至，八冷盘四热炒，最后是一砂锅“船鸭”，汤色乳白，香气随水汽飘散。 13. 联读两篇选文，补全选文中两座城市的信息。 选文 城市别称 交通工具 部分人物生活画面 威尼斯的小艇（节选） 威尼斯：水上城市 _____________ 船夫驾驶行船，______________，____________，保姆带着孩子去郊外，老人全家坐小艇去教堂祷告。 水巷人家（节选） 苏州：__________ ____________舢板、画舫 _____________，船娘哼着小调划船，人们在船上卖菜、迎亲、送殡等。 14. 我发现两则材料画线部分都运用了_________________（静态 动态）描写，但表现的效果却不一样：运用这种描写，写出了船夫____________________________，写船娘则写出了_______________________________。 15. 用【材料一】第二自然段中的“不管……总能……总能……”说一句话。 _______________________________________。 【答案】13. ①. 小艇 ②. 商人夹货沿河做生意 ③. 青年妇女在艇里高声谈笑 ④. 水城 ⑤. 乌篷船 ⑥. 妇女在河边石阶淘米洗菜 14. ①. 动态 ②. 驾驶技术高超、行船轻快迅猛 ③. 水乡生活悠然闲适、温柔宁静的氛围 15. 不管山路多么崎岖，登山队员总能稳步向上攀爬，总能及时调整状态，顺利抵达山顶。 【解析】 【导语】这组阅读选篇设计颇有巧思：同写水城，一文展威尼斯异域水城风貌，一文叙江南苏州水巷烟火，一中一西形成巧妙对照。两篇都擅用动态描写勾连人与城，寥寥几笔就勾出鲜明地域特色与生活气韵，既让读者感知不同水城的生存面貌，也适合训练对比思辨能力。 【13题详解】 根据材料一第①段“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具”能看出小艇是威尼斯居民日常出行的代步工具，所以水城威尼斯出行依靠小艇。 根据材料一第③段“商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑”“老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告” 能看出不同身份的本地人都会搭乘小艇处理各自的日常事务，因此可以填写商人乘船外出经商，年轻女子在船内说笑。 根据材料二第①段“苏州是个水城，河道如巷，桥似纽扣，扣住了纵横交错的绿水人家”能看出苏州城内河道密布，家家户户临水居住，所以苏州被称作水城。 根据材料二第③段“旧时没有汽车，人们出行靠船。乌篷船、舢板、画舫，各司其职”能看出古时候苏州人出行依靠多种船只，题干给出舢板、画舫，所以当地还有乌篷船作为水上代步工具。 根据材料二第②段“女人们挎着竹篮，蹲在石阶上淘米洗菜，水波一圈圈漾开，搅碎了倒映的粉墙黛瓦”能看出清晨临水居民会在河边石阶处理家务，因此可以填写水乡女子挎着竹篮在水边清洗食材。 【14题详解】 根据材料一第②段“行船的速度极快……还能急转弯” 能看出句子写了挤船、穿水道、急转弯这些持续变动的动作，根据材料二第②段“偶尔有小船摇过，船娘用吴语哼着小调，木 桨吱呀，划破水面的宁静” 能看出句子写了摇船、哼唱、划动木桨这类流动变化的画面，两段文字都在刻画动态的行为与场景，所以两处文字都运用了动态描写。 根据材料一第②段画线部分能看出船夫在船只拥挤、水道狭窄等复杂路况下，依旧可以灵活操控小艇，行船速度还很快，全程没有慌乱的状态，写出了船夫驾船技艺十分娴熟，应对各类复杂水路都游刃有余。 根据材料二第②段画线部分能看出小船缓缓划过水面，船娘一边摇船一边轻声哼唱小调，木桨轻划打破河面安静，所有动作节奏舒缓轻柔，没有急促匆忙的感觉，烘托出苏州水巷平淡安逸、温柔静谧的日常生活氛围。 【15题详解】 “不管……总能……总能……”属于条件关系，造句时，先用“不管”引出艰难的客观环境，例如面对困境、恶劣天气等，再用“总能”引出人物稳定、从容的应对结果，代表无论环境多差，结果不会改变。 示例：不管外面天气怎样恶劣，环卫工人总能准时走上街道，总能仔细清扫干净每一处路面。 轻松阅读。 快手刘（节选） ①快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边都扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了。 ②有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住。①我禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！” “你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的语气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。” ③“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？” ④ ②咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿竟然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！ 16. 画线句①是对“我”的________描写，画线句②是对“我”的________描写，从中可以体会到“我”的心理变化是从________到________。 17. 结合短文内容分析，下面说法不正确的一项是（　　） A. 第一自然段中加点字“就”强调了快手刘的变戏法道具极其简单；“却”说明他技术不一般，从中可以体会到快手刘变戏法的技艺高超。 B. 文中没有提到“快手刘”外号的来历，但可以推测出是因为他变戏法时的手速快。 C. “快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪”这句话运用了外貌描写，表现出快手刘听到“我”的话后惊讶、意外的样子。 18. 在描写快手刘变戏法时，为什么要花大量的笔墨描写“我”的反应呢？ ______________ 【答案】16. ①. 语言 ②. 心理 ③. 激动、高兴 ④. 疑惑 17. C 18. 通过描写“我”观察快手刘变戏法时，从看出“破绽”，大声提出，到发现没有破绽，内心怀疑的心理变化的过程，从侧面表现出快手刘的技艺神乎其神、令人赞叹。 【解析】 【导语】这篇选文通过生动的细节描写和对话，刻画了民间艺人“快手刘”的精湛技艺。作者运用“小碗扣球”的戏法场景，以第一人称视角展现表演的奇妙，通过“我”从自信到困惑的心理变化，侧面烘托表演者的高超技巧。文中对快手刘动作的精准描写（如“手指飞快地一动”）和道具的简朴形成反差，突显其技艺之神奇。结尾处球儿神秘重现的描写，更增添了表演的魔幻色彩，体现了民间艺术的魅力。 【16题详解】 本题考查人物描写方法的辨析及人物心理变化分析 。 结合文章第②自然段“①我禁不住大叫：‘在右边那个碗底下，我看见了！’”可知，这是“我”直接说出的话语，属于语言描写。“我”喊出这句话时，是因为自以为清楚看到了红球所在位置，此时心情激动且带着点发现秘密的小高兴，所以体现出激动、高兴的情绪。 结合文章第④自然段“②咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？”可知，这是“我”内心的想法和疑问，属于心理描写。此时“我”看到右边碗底没有球，心中充满了疑惑。 开始“我”目睹快手刘的动作，自信自己确定了球的位置，这种掌握情况的感觉带来激动和高兴。然而，实际情况与“我”所想不符，球不在预期位置，巨大的落差让“我”陷入迷茫，进而产生疑惑，不明白球为何消失不见，也就实现了从激动、高兴到疑惑的心理转变。 【17题详解】 本题考查对短文内容的理解和描写手法的判断。 C．“快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪”这句话主要是对快手刘神态的描写，通过眼睛的“一闪”来表现他听到“我”的话后的惊讶、意外，而不是单纯的外貌描写，该选项说法错误。 故选C。 【18题详解】 本题考查对文章写作手法及其作用的理解。 仔细阅读文章，在描写快手刘变戏法时，着重刻画“我”的反应，“我”最初自信找出了快手刘变戏法的“破绽”，还大声说出来，可紧接着就发现自己判断失误，内心满是怀疑。这一系列心理变化，都是快手刘精彩表演带来的直接反应。通过细腻展现“我”的这种心理波动，能让读者深切体会到，快手刘的技艺实在是超乎想象的高超。读者就好像跟着“我”一起在现场，亲眼目睹快手刘的表演，“我”的反应就如同放大镜，把快手刘神乎其神的技艺，更加清晰地呈现在读者面前，让人忍不住拍案叫绝。 活动五：习作馆里展佳作 19. 成长路上总有一件事、一个人、一句话带给你收获与感悟，让你或懂得了责任，或学会了体谅，或战胜了胆怯……请你以《我长大了》为题，写一篇习作。 提示：把这个人或这件事使你觉得“成长了”的情形写具体，记录当时的真实感受。不少于400字。 【答案】例文： 我长大了 以前我总以为，长大就是个子长高、不再被大人管束。直到经历了一件事，我才明白，真正的长大，是学会体谅他人、主动承担责任，是内心慢慢变得成熟。 从前的我十分娇气，一直被家人悉心照顾。我习惯性享受家人的付出，从不主动分担家务，遇到不顺心的事就闹脾气，丝毫不懂体谅父母的辛苦。 上个周末，妈妈加班到深夜，第二天一整天都疲惫不堪、无精打采。看着她劳累的模样，我心里一阵心酸。平日里家里的大小琐事、我的生活学习，都是妈妈默默操心，我却从未帮过她分毫。 我决定主动做家务，帮妈妈减轻负担。我认真清扫客厅，归置好散落的书本和玩具，擦干净桌椅茶几，还把自己的房间收拾得整洁有序。看似简单的家务，做完后我早已手臂发酸，额头冒出了汗珠。 这一刻我深深体会到，做家务并不轻松，妈妈日复一日的付出真的很不容易。傍晚妈妈回家，看到整洁的屋子十分欣慰，温柔地夸赞我长大了。 听着妈妈的话，我心里暖暖的。我终于知晓，长大从不是外表的变化，而是懂得感恩、学会担当。 成长是一场温柔的蜕变。如今的我不再任性娇气，学会了体谅家人、分担琐事。往后我会继续努力，做一个懂事有担当的少年，用心回报家人的爱。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作是一篇成长类记叙文，以自我成长为写作核心。题目核心在于理解“长大”的含义，不是身高、年龄的外在增长，而是思想、品格、心态的内在成长。写作需要以成长中的某个人、某件事或某句话为切入点，细致写出自己的变化过程和真实心理感受，突出思想上的蜕变，文章内容要具体真挚，字数达标，贴合习作要求。 二、立意。 本文围绕自我成长蜕变确立中心，通过一次成长的触动，写出自己心智的成熟。摒弃肤浅的成长认知，重点表现自己战胜缺点、学会思考、懂得体谅、明白责任、学会感恩等正向成长收获，展现少年自我反省、不断进步的成长姿态，表达对成长的真切感悟。 三、写作思路。 开头：开篇简单点题，写出自己曾经对长大的片面理解，引出真正的长大是内心的成长，自然引出下文的成长感悟，简洁开篇，贴合主题。 中间：作为文章主体，先铺垫自己之前的不足之处，再写促使自己发生改变的契机，重点细致描写自身的心理变化、行为变化，清晰展现自己从稚嫩、不懂事、胆怯的状态慢慢变得成熟、懂事、勇敢、有担当的过程，突出成长的细节和真实感受。 结尾：总结全文，升华主题，写出这件事带给自己的长久感悟，重新定义长大的意义，抒发自己成长后的收获，表达积极向上的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $