精品解析：湖南省长沙市宁乡市2024-2025学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

宁乡市2025年上学期期末素养检测 五年级语文 时量：90分钟 满分：100分 注意事项： 1．作答时必须用黑色签字笔填写，答题不得超出答题框。 2．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 第一关：优秀的文化（35分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 丞相（chén） 擂鼓（léi） 迸发（bèng） 镌刻（juàn） B. 晦气（huì） 霹雳（pī） 姊妹（zǐ） 瞑目（míng） C. 踉跄（liàng） 幔帐（màn） 胯下（kuà） 顽劣（luè） D. 丫鬟（huán） 弓弩（nú） 咆哮（páo） 獐鹿（zhāng） 2. 下列词语感情色彩不同的一项是（ ） A. 呕心沥血 B. 得意忘形 C. 精忠报国 D. 大义凛然 3. 成语“望梅止渴”的主人公是（ ） A. 曹操 B. 诸葛亮 C. 孙膑 D. 韩信 4. 下面加点字的理解错误的一项是（ ） A. 拱伏无违（抱拳举到头上，弯下身子） B. 序齿排班（按年龄长幼来排列顺序） C. 请勿自误（不要） D. 喜不自胜（胜利） 5. 读文言文时，有的字结合语境用组词法可以理解，下面对加点字理解不对的是（ ） A. 吾盾之坚 坚固 B. 群儿戏于庭 家庭 C. 道旁李 道路 D. 冀复得兔 重复 6. 下列句子中运用的人物描写方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 小胖墩儿鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 B. 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。 C. 武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 D. 他的笑容马上牢牢地凝结起来了。 7. 结合语境，看拼音写词语。 今天的中国，不再是chén shuì（ ）的东方巨狮，在中国共产党的lǐng háng（ ）下，强大得shén shèng（ ）不可qīn fàn（ ）。作为新时代少年，我们不应该yǎng zūn chǔ yōu（ ），要坚持duàn liàn（ ），努力学习，为建设更强大的祖国而出力。 8. 表姐今年十三四岁，正值___________________。姥爷六十多岁了，已年过___________________。（填年龄雅称） 9. 第七单元我们体会了景物的动、静之美，请写一写“放学后的校园”。 _______________________________ 10. 根据积累填空。 （1）【心怀童真】总有一些记忆让我们心动神移，它是“_____________________，____________________当银钲”的天真稚气，是“牧童归去_______________________，_______________________”的悠然闲适， （2）【心系家园】总有一些牵挂让我们刻骨铭心，它是陆游笔下“_________胡尘里，_________又一年”的忧国忧民，是杜甫“__________________收蓟北，__________________”的喜极而泣，是王昌龄笔下的边关将士“__________________，__________________”的誓死保卫边疆的决心。 （3）【心有准则】总有一些准则让我们崇德向善，它是“恻隐之心，_________”的点滴善意，是“_________，则能有所不为”的处世之道。 第二关：有趣的活动（9分） 回顾本学期“感受汉字魅力”、课本剧表演、读古典名著、当讲解员等活动，完成下列各题。 11. “令”字的本义是跪坐在屋内发号施令。下列甲骨文中表示“令”字的是（ ） A. B. C. D. 12. 表演课本剧，选好课文是关键。下面对所选课文的特点概括不恰当的一项是（　　） A. 要注意故事性强，情节波澜起伏。 B. 选文的人物不要多，性格要鲜明突出。 C. 故事的时空较集中，矛盾冲突尖锐。 D. 故事要以心理描写为主，这样便于演员进入角色。 13. 老师让同学们制作中国古代四大名著人物资料卡，请把你喜欢的人物的相关信息填写下来吧！ 姓名：______________________ 人物特点：______________________ 相关故事：______________________ 故事简介：__________________________ 第三关：思辨地阅读（26分） 阅读。 【材料一】 ①……秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 【材料二】 1910年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折，面对苦难中的国家，胸怀凌云之志的毛泽东决心为国奋起！离家之时，写下了： 七绝·改诗赠父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 14. 材料一第一自然段属于_____________、_____________描写，从中我们可以感受到_________________________ 15. 材料二中写到少年毛泽东离家改诗赠父，其中加点词“桑梓”的意思是_____________，这一行为让我们感受到____________________________________________________。 16. 联系上下文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的理解。___________________________________________________ 17. 联系两则材料，请用关键词写一写你眼中的毛主席，填在方框中。 阅读。 （节选） ①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸。 ②赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。 ③齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 ④田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 ⑤孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？” ⑥田忌说：“你说该怎么办？”孙膑（ ）地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” ⑦一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。 18. 这是一个与我们学过的《田忌赛马》类似的谋略故事，同样是根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写，你知道这个故事名称叫____________________ 19. 填入文中括号里的词语最恰当的一项是（ ） A. 忧心忡忡 B. 胸有成竹 C. 跃跃欲试 D. 兴致勃勃 20. 文中画线的语句间接写出了____________的强大，我们可以将齐国与赵国的利害关系概括为____________（用四字成语填空）。 21. 从故事中，我们可以看出孙膑是________________________________________________的人。 22. 仔细阅读短文，试着概括孙膑当时的思维过程，并写下来。 _____________________________________ 第四关：自由地表达（30分） 23. 习作。 你的同学、家人或者老师中肯定有不一样的人，他或许是擅长画画的“神画手”，或许是乐于助人的“活雷锋”，或许是幽默的“笑话大王”，或许是歌声动听的“金话筒”……请你以《我们班的“__________”》（《我们家的“__________”，《我们的“__________”老师》为题，写一篇习作。 提示：将题目补充完整；运用本学期学习的写人的方法，通过典型事例，写出这个人的特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁乡市2025年上学期期末素养检测 五年级语文 时量：90分钟 满分：100分 注意事项： 1．作答时必须用黑色签字笔填写，答题不得超出答题框。 2．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 第一关：优秀的文化（35分） 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 丞相（chén） 擂鼓（léi） 迸发（bèng） 镌刻（juàn） B. 晦气（huì） 霹雳（pī） 姊妹（zǐ） 瞑目（míng） C. 踉跄（liàng） 幔帐（màn） 胯下（kuà） 顽劣（luè） D. 丫鬟（huán） 弓弩（nú） 咆哮（páo） 獐鹿（zhāng） 【答案】B 【解析】 【详解】A．丞相（chéng），镌刻（juān） C．顽劣（liè）； D．丫鬟（huan），弓弩（nǔ）。 2. 下列词语感情色彩不同的一项是（ ） A. 呕心沥血 B. 得意忘形 C. 精忠报国 D. 大义凛然 【答案】B 【解析】 【详解】A．呕心沥血：褒义词，形容费尽心血； B．得意忘形：贬义词，形容高兴得失去常态； C．精忠报国：褒义词，形容忠心报效国家； D．大义凛然：褒义词，形容胸怀正义、神态庄严。 3. 成语“望梅止渴”的主人公是（ ） A. 曹操 B. 诸葛亮 C. 孙膑 D. 韩信 【答案】A 【解析】 【详解】A．“望梅止渴”是三国时期曹操带兵行军的典故：曹操的军队行军途中找不到水源，士兵们都十分口渴，曹操骗士兵说前方有大片梅林，结了很多酸甜的梅子，士兵们听到后都流出了口水，暂时缓解了口渴。因此这个成语的主人公是曹操。 4. 下面加点字的理解错误的一项是（ ） A. 拱伏无违（抱拳举到头上，弯下身子） B. 序齿排班（按年龄长幼来排列顺序） C. 请勿自误（不要） D. 喜不自胜（胜利） 【答案】D 【解析】 【详解】D．喜不自胜：欢喜得控制不住自己。胜：能承受、禁得住。 5. 读文言文时，有的字结合语境用组词法可以理解，下面对加点字理解不对的是（ ） A. 吾盾之坚 坚固 B. 群儿戏于庭 家庭 C. 道旁李 道路 D. 冀复得兔 重复 【答案】B 【解析】 【详解】B．一群孩童在庭院里玩耍。庭：庭院。 6. 下列句子中运用的人物描写方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 小胖墩儿鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 B. 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。 C. 武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 D. 他的笑容马上牢牢地凝结起来了。 【答案】C 【解析】 【详解】A．该句描写小胖墩儿比试时的眼部状态、神情，属于神态描写，通过“鼓着眼珠子”体现出小胖墩儿注意力高度集中、紧绷应对的状态。 B．该句刻画沃克医生的面部神情变化，直接点明了情绪状态，属于神态描写，表现出沃克医生温和友善的态度。 C．该句通过“丢、揪住、按”一系列连续动词，刻画武松打虎的行为动作，属于动作描写，描写方法和其余三项不同。 D．该句描写人物面部笑容的变化状态，属于神态描写，生动刻画出人物笑容僵硬、情绪突变的样子。 7. 结合语境，看拼音写词语。 今天的中国，不再是chén shuì（ ）的东方巨狮，在中国共产党的lǐng háng（ ）下，强大得shén shèng（ ）不可qīn fàn（ ）。作为新时代少年，我们不应该yǎng zūn chǔ yōu（ ），要坚持duàn liàn（ ），努力学习，为建设更强大的祖国而出力。 【答案】 ①. 沉睡 ②. 领航 ③. 神圣 ④. 侵犯 ⑤. 养尊处优 ⑥. 锻炼 【解析】 【详解】书写时注意“睡”“航”“侵”“尊”“锻”的正确写法。 8. 表姐今年十三四岁，正值___________________。姥爷六十多岁了，已年过___________________。（填年龄雅称） 【答案】 ①. 豆蔻年华 ②. 花甲 【解析】 【详解】第一空：女子十三四岁的雅称是豆蔻年华，符合题干中表姐十三四岁的描述； 第二空：六十岁的雅称是花甲，六十多岁即“年过花甲”，符合姥爷的年龄描述。 9. 第七单元我们体会了景物的动、静之美，请写一写“放学后的校园”。 _______________________________ 【答案】放学铃响过半小时，拥挤的人流慢慢散空，喧闹的校园一下子安静下来。 梧桐叶被风吹得打着旋落在空篮球架边，乒乓球台上还留着半块没带走的橡皮，国旗顺着晚风一下一下轻晃，墙根的小虫儿慢悠悠哼着歌，整个校园浸在软软的落日余晖里。 【解析】 【详解】写作时紧扣题目要求的“动静之美”，先梳理放学后校园从热闹转静谧的整体变化，再穿插细碎的灵动小动态、刻画整体安静的氛围，做到动静结合突出场景特点即可。 示例：放学铃落，攒着笑闹的同学们涌出教学楼，自行车叮铃、道别声顺着风飘出校门，没一会儿就消了音。风蹭过樟树叶沙沙晃，落了半地碎金似的阳光，连廊挂着的排球网轻轻晃两下就停了，整个校园都浸在软乎乎的安静里。 10. 根据积累填空。 （1）【心怀童真】总有一些记忆让我们心动神移，它是“_____________________，____________________当银钲”的天真稚气，是“牧童归去_______________________，_______________________”的悠然闲适， （2）【心系家园】总有一些牵挂让我们刻骨铭心，它是陆游笔下“_________胡尘里，_________又一年”的忧国忧民，是杜甫“__________________收蓟北，__________________”的喜极而泣，是王昌龄笔下的边关将士“__________________，__________________”的誓死保卫边疆的决心。 （3）【心有准则】总有一些准则让我们崇德向善，它是“恻隐之心，_________”的点滴善意，是“_________，则能有所不为”的处世之道。 【答案】 ①. 稚子金盆脱晓冰 ②. 彩丝穿取 ③. 横牛背 ④. 短笛无腔信口吹 ⑤. 遗民泪尽 ⑥. 南望王师 ⑦. 剑外忽传 ⑧. 初闻涕泪满衣裳 ⑨. 黄沙百战穿金甲 ⑩. 不破楼兰终不还 ⑪. 恻隐之心 ⑫. 人有耻 【解析】 【详解】（1）书写时注意“稚、晓、横、短”的正确写法。 （2）书写时注意“遗、望、忽、裳”的正确写法。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”出自王昌龄《从军行》写了将士历经沙场，立誓平定外敌，体现守卫边疆的坚定决心。 （3）书写时注意“隐、耻”的正确写法。 第二关：有趣的活动（9分） 回顾本学期“感受汉字魅力”、课本剧表演、读古典名著、当讲解员等活动，完成下列各题。 11. “令”字的本义是跪坐在屋内发号施令。下列甲骨文中表示“令”字的是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形演变。 甲骨文的特点有：图画性强，以象形字体为主。“令”的本义是跪坐在屋内发号施令。 A．下半部分像两个车轮，不符合“令”的本义。 B．上半部分像“屋顶”，下半部分像“人跪坐着”。像一个人跪坐在室内，发布命令，符合“令”的本义。 C．上半部分像道路，不符合“令”的本义。 D．下半部分像人的手，不符合“令”的本义。 故选B。 12. 表演课本剧，选好课文是关键。下面对所选课文的特点概括不恰当的一项是（　　） A. 要注意故事性强，情节波澜起伏。 B. 选文的人物不要多，性格要鲜明突出。 C. 故事的时空较集中，矛盾冲突尖锐。 D. 故事要以心理描写为主，这样便于演员进入角色。 【答案】D 【解析】 【详解】A．表演课本剧，故事性强、情节有起伏才具备观赏性； B．人物不多、性格鲜明方便学生排演，更容易突出人物特点； C．时空集中、矛盾冲突尖锐，更容易舞台呈现，也更有吸引力 D．表演课本剧主要依靠人物的对话、动作来推动情节、展现人物，不适合以心理描写为主，大量心理描写不便于舞台呈现，选项概括不恰当。 13. 老师让同学们制作中国古代四大名著人物资料卡，请把你喜欢的人物的相关信息填写下来吧！ 姓名：______________________ 人物特点：______________________ 相关故事：______________________ 故事简介：__________________________ 【答案】 ①. 孙悟空  ②. 本领高强、嫉恶如仇、忠诚勇敢 ③. 三打白骨精 ④. 唐僧师徒西天取经路过白虎岭，白骨精三次变人形骗唐僧，都被孙悟空识破打死，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，把孙悟空赶走。 【解析】 【详解】解答时，从四大名著中选择自己最喜欢的一个人物。把这个人物的姓名、特点及相关故事写下来，再任选一个故事来简介，答案不唯一。 示例： 姓名：林黛玉 人物特点：才情出众、敏感纯真、率性清冷、多愁善感 相关故事：黛玉葬花 故事简介：黛玉访宝玉被晴雯误挡在门外，又目睹宝玉送宝钗出门，不由得触景生情感叹身世；第二天她荷锄葬花，吟诵《葬花吟》，将自己对命运的哀愁、对爱情的不安都寄托在落花之中。 第三关：思辨地阅读（26分） 阅读。 【材料一】 ①……秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 【材料二】 1910年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折，面对苦难中的国家，胸怀凌云之志的毛泽东决心为国奋起！离家之时，写下了： 七绝·改诗赠父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 14. 材料一第一自然段属于_____________、_____________描写，从中我们可以感受到_________________________ 15. 材料二中写到少年毛泽东离家改诗赠父，其中加点词“桑梓”的意思是_____________，这一行为让我们感受到____________________________________________________。 16. 联系上下文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的理解。___________________________________________________ 17. 联系两则材料，请用关键词写一写你眼中的毛主席，填在方框中。 【答案】14. ①. 动作 ②. 神态 ③. 毛主席对儿子的深切思念与悲痛之情。 15. ①. 家乡 ②. 少年毛泽东的远大志向和爱国情怀。 16. 英雄为国捐躯，无论葬在何处都是光荣的，不必非要归葬故乡。 17. 作为父亲 不搞特殊 志向远大 【解析】 【导语】这组阅读选材十分精巧，选取毛泽东不同人生阶段的内容，以两句意蕴相通的诗句勾连，既写出他作为普通父亲丧子的哀恸，也展现出他少年立志的抱负、作为领袖胸怀家国的格局，打破了扁平的伟人叙事，能让读者窥见毛泽东有血有肉的立体形象。 【14题详解】 句中“下意识地踌躇”“右手指指写字台，示意秘书”属于人物肢体行为，是动作描写；“黯然的目光”是对人物面部神情的刻画，属于神态描写。得知爱子毛岸英牺牲，毛主席内心不愿接受父子永别的事实，动作迟疑、眼神黯淡，两处细节结合在一起，直观表现出他痛失爱子后，心底浓烈又克制的深切思念与巨大悲痛。 【15题详解】 “埋骨何须桑梓地”这句话的意思是：死后安葬何必一定要在家乡这片土地上。古代住宅旁常栽种桑树、梓树，后人便用“桑梓”代指家乡。少年毛泽东身处苦难的旧中国，离家时写下诗句赠予父亲，“学不成名誓不还”立下发奋求学、为国效力的誓言，“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”看淡个人身后归处，将国家放在故土之上，充分体现出少年时期的他心怀救国救民的远大志向与浓厚的爱国情怀。 【16题详解】 青山：连绵的山岭，这里代指祖国大地、世间各处。处处：到处、每一处地方。忠骨：忠义之人的尸骨，文中指为革命牺牲的英烈（特指毛主席的儿子毛岸英）。何须：何必、哪里需要，表示不需要、不必。马革裹尸：典故，指战士战死沙场，用战马的皮革包裹遗体运回故乡。整句串联意思是：祖国的每一片土地都能安葬为国尽忠的英烈，何必一定要用马皮裹着遗体送回故乡。毛主席强忍丧子之痛写下这句话，既是自我宽慰，也道出革命者的家国大义：只要是为国牺牲的忠烈，长眠在哪里都值得敬重，不必拘泥于安葬在家乡，凸显出毛主席舍小家、顾大局的博大胸襟。 【17题详解】 材料一里毛主席因儿子牺牲彻夜落泪，枕巾被泪水打湿，能看出身为父亲，他拥有普通人对孩子深沉的父爱，因此“深爱儿子”对应的身份是作为父亲；即便痛失爱子，他也没有要求将儿子遗体运回故乡，不利用身份谋求特殊待遇，坚守革命大局，因此“作为主席”对应的关键词是不搞特殊；材料二里少年毛泽东离家立誓，一心求学救国，早早拥有心系国家的远大抱负，因此“作为少年”对应的关键词是志向远大。 阅读。 （节选） ①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸。 ②赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。 ③齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 ④田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 ⑤孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？” ⑥田忌说：“你说该怎么办？”孙膑（ ）地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” ⑦一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。 18. 这是一个与我们学过的《田忌赛马》类似的谋略故事，同样是根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写，你知道这个故事名称叫____________________ 19. 填入文中括号里的词语最恰当的一项是（ ） A. 忧心忡忡 B. 胸有成竹 C. 跃跃欲试 D. 兴致勃勃 20. 文中画线的语句间接写出了____________的强大，我们可以将齐国与赵国的利害关系概括为____________（用四字成语填空）。 21. 从故事中，我们可以看出孙膑是________________________________________________的人。 22. 仔细阅读短文，试着概括孙膑当时的思维过程，并写下来。 _____________________________________ 【答案】18. 围魏救赵 19. B 20. ①. 魏国 ②. 唇亡齿寒 21. 足智多谋、善于分析形势、谋略过人 22. 如果直接赶去邯郸救援，不等我们到邯郸就失守了，还要和魏国主力硬拼，我方伤亡会很大。现在魏国的主力都去攻打邯郸了，都城大梁只剩下老弱残兵，我们趁机直取大梁，魏军肯定会回师救援，自然就能解邯郸的围，我们还可以在魏军返回的路上提前埋伏，以逸待劳，就能稳操胜券。 【解析】 【导语】本文是《围魏救赵》的节选，讲战国时期魏国领兵攻打赵国都城邯郸，赵国向齐国求救，孙膑没有直接带兵去邯郸救援，反而建议趁魏国都城大梁兵力空虚直取大梁，逼魏国主力回师自救，以此解赵国围困的故事。 【18题详解】 题干明确说明这是和《田忌赛马》同出自《史记·孙子吴起列传》的谋略故事，结合文中内容：魏国围赵国邯郸，齐国围魏国大梁救赵国，对应经典典故“围魏救赵”，完全符合故事内容。 【19题详解】 忧心忡忡：形容人心事重重，十分忧愁担忧。 胸有成竹：比喻做事之前已经有完整的谋划，对事情成功有十足的把握。 跃跃欲试：形容内心急切地想要尝试做某事。 兴致勃勃：形容人兴趣浓厚、情绪高涨的样子。 B．结合语境，文中孙膑已经提前理清了战局：魏国倾主力攻打邯郸，国内都城大梁只剩老弱残兵，同时他已经想好了完整的作战方案——直取大梁逼魏军回师，再以逸待劳伏击，对计划的成功有十足的把握，符合“胸有成竹”的语义。 【20题详解】 结合原文第②段画线句分析： 画线句“齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国”中，赵国已经濒临亡国，魏国打赢赵国后还能继续攻打齐国，侧面烘托出魏国的强大实力，因此第一空填“魏国”。 赵国灭亡则齐国直接暴露在魏国的兵锋下，两国利害高度绑定，一方受损则另一方必然遭殃，用四字成语概括这种关系就是“唇亡齿寒”。 【21题详解】 田忌打算直接直奔邯郸救援时，孙膑在第⑤段就点出问题核心：不等齐军赶到，邯郸就已经失守，说明他不盲从，能第一时间精准判断当前形势；第⑥段中，孙膑清晰梳理了魏国的兵力布局：魏国主力全去打邯郸，都城大梁只剩老弱残兵，又提前预判好“魏军必然回师自救，齐军可以以逸待劳”的结果，整个谋划周全稳妥，完全体现出孙膑谋略过人、善于排兵布局的特点。 【22题详解】 结合文中孙膑对田忌说的话，整理出他的思考逻辑，说清利弊分析即可。 示例：如果我们直接赶去邯郸救赵国，不等我们到邯郸就失守了，还要和魏国主力硬拼，我方伤亡肯定很大。现在魏国的主力都去打邯郸了，都城大梁只剩老弱残兵，十分空虚。我们直接去打大梁，庞涓一定会回师救援，自然就能解邯郸的围；我们提前在魏军返回的路上做好准备，以逸待劳，肯定能取胜。 第四关：自由地表达（30分） 23. 习作。 你的同学、家人或者老师中肯定有不一样的人，他或许是擅长画画的“神画手”，或许是乐于助人的“活雷锋”，或许是幽默的“笑话大王”，或许是歌声动听的“金话筒”……请你以《我们班的“__________”》（《我们家的“__________”，《我们的“__________”老师》为题，写一篇习作。 提示：将题目补充完整；运用本学期学习的写人的方法，通过典型事例，写出这个人的特点。 【答案】例文一： 我们班的“智多星” 我们班的“智多星”总爱推他那副圆框眼镜，镜片后的眼睛一眨，就能冒出让人拍案叫绝的点子。 四年级那场科技节筹备会上，全班正为“鸡蛋保护装置”比赛发愁。当大家用泡沫纸把鸡蛋裹成粽子时，智多星却蹲在墙角摆弄几根吸管。他先把吸管剪成小段，再用胶带拼成蜂窝状的六边形，最后把鸡蛋轻轻卡进中间。“这叫‘分散受力’！”他敲敲装置，从二楼阳台松手——鸡蛋竟在水泥地上完好无损！后来我们才知道，他偷偷翻遍了爸爸的工程学杂志。 他的智慧还救过班级的荣誉。一次古诗背诵抽查，老师突然要求接龙《春江花月夜》。前五个同学卡壳后，智多星突然举手：“老师，我能用图画辅助吗？”没等回应，他就冲到黑板前画出一条波浪线代表春江，又添上月亮和花枝，每画一笔便背出对应的诗句。当粉笔停在“落月摇情满江树”的树梢时，全班掌声雷动，连老师都笑叹：“你这是把大脑装进了画笔里！” 最难忘的是去年冬至。班主任感冒失声，班会课眼看要变成自习课，智多星却变戏法似的掏出一沓彩纸：“咱们做‘无声班会’！”他教大家折纸鹤传递祝福，把想说的话写在翅膀上。当纸鹤在教室上空飞舞时，班主任红了眼眶——有只金色纸鹤展开翅膀，里面工整写着：“您休息，我们自律。” 如今想起他眼镜片上反射的晨光，我总会明白：真正的聪明不是知道多少答案，而是永远愿意用创意照亮别人。 例文二： 我们家的“厨艺大王” 我们家的“厨艺大王”非爸爸莫属。 周末，爸爸要露一手他的招牌菜——红烧肉。一大早，他就去菜市场挑选最新鲜的五花肉，肥瘦相间，一看就很诱人。 回到家，爸爸系上围裙，像个专业的大厨。他先把五花肉切成大小均匀的块，然后把它们放进冷水里，加入姜片和料酒，开大火 煮。等水沸腾，水面上飘起一层浮沫，他就把肉捞出来，用温水冲洗干净，那动作娴熟得很。 接下来是炒糖色，这可是关键步骤。爸爸往锅里倒了一点油，放入白糖，小火慢慢搅拌。不一会儿，白糖融化，变成了棕红色， 还冒出了细密的小泡泡，香味也飘了出来。爸爸赶紧把焯好的五花肉倒进锅里，快速翻炒，让每一块肉都裹上糖色，肉瞬间变得红亮诱人。 然后，爸爸加入八角、桂皮、香叶等香料，再倒入生抽、老抽调味，接着加了足够的热水，没过肉块，大火烧开后转小火慢炖。 大约一个小时后，锅里的汤汁变得浓稠，五花肉也变得软烂。爸爸掀开锅盖，一股浓郁的肉香扑面而来。他用筷子夹起一块，肥 瘦相间的肉在筷子上轻轻抖动，放进嘴里一尝，肥而不腻，瘦而不柴，口感绝佳。 有这样一位“厨艺大王”爸爸，我们家的餐桌总是充满美味，幸福极了。 例文三： 我们的“段子手”老师 五十出头的陈老师是我们的语文老师，他圆乎乎的脸上挤着三道深深的抬头纹，笑起来眼睛眯成弯月牙，手里永远转着半根白粉笔，因为满肚子装着说不完的笑话，我们背地里都叫他“段子手”老师，没想到这个外号很快传开，连他自己都笑着认下了。 很多人以为爱说段子的老师上课不认真，可我们都知道，陈老师的段子，全是上课的“秘密武器”。讲古诗《石壕吏》的时候，好多同学弄不明白“吏呼一何怒”到底是啥气势，陈老师把课本一合，清了清嗓子模仿：“咚咚咚！开门！官府查人！”那大嗓门，吓得前排同学笔都掉了，他接着打趣：“你看这差役，嗓门比咱们学校食堂开饭时喊的‘糖醋排骨出锅喽’还大，本来就吓得发抖的一家人，这不直接魂都飞了半格？”本来拗口难懂的古文，一下子就活了，那次单元默写我们班全对率比同年级高了20%，连语文组长都夸陈老师有办法。 不光上课会用段子讲知识，陈老师还会用段子给我们“疗伤”。上次期中联考我们班语文整体滑了名次，全班都垂头丧气，连最喜欢的语文课都没人敢抬头。陈老师一进门看见这场景，慢悠悠开口：“我今天进校门，看见咱们班同学一个个都跟晒蔫了的白菜似的，我跟你们说啊，我当年考教师资格证，笔试考了两次才过，第一次出考场我直接蹲校门口买了三串羊肉串，边吃边骂题目出得偏，吃饱了抹抹嘴回去接着背，现在不照样站这儿给你们讲段子？一次考试就像写作文打错了草稿，难道你还能把整张纸都扔了？擦了重写不就完了。”那天他给每个同学写的评语都带着梗，我作文跑题扣了二十多分，拿到评语我一下子就笑了：“跑题就像逛食堂走错窗口，这次吃错了，记下来位置，下次直奔对的门就行，你本来就会写，怕啥？” 现在我们才懂，陈老师的“段子手”称号，哪里只是说他会搞笑，那是他把枯燥的知识揉进了笑声里，把我们的坏情绪化解在玩笑里。这样的“段子手”老师，我们怎么会不爱呢？ 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题为半命题作文，要求以《我们班的“__________”》为题，描写一位小学时期性格鲜明的同学。 二、立意。 本文可通过“特点+影响”的双线结构立意：明线‌：表现同学的外在特点（如幽默、运动才能等），通过生动事例具体化。暗线‌：体现人物对班级或“我”的积极影响（如带来欢乐、激励团队等），在结尾含蓄点题。 三、写作思路。 开头：用场景化描写引出人物，奠定基调。 中间：选取2-3个事件，通过细节分层展现人物的特点。 结尾：用简练语言点明人物的影响和意义，深化文章的主题。 例文二： 一、审题。 本题为半命题作文，要求以《我们家的“__________”》为题，写一篇习作。想想你对家里的哪位亲人印象深 刻，他（她）有什么特点？ 二、立意。 通过展现家人在某方面的突出表现，表达对家人的喜爱、赞美等情感，体现家庭生活的温馨有趣。 选择自己印象深刻的家人去写。 写时要注意把内容写具体、写生动通过典型的事例表现人物的特点，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语 句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：讲述1-2个能体现家人特质的具体事例。 结尾：总结全文，抒发对家人的感情。 例文三： 一、审题。 本题为半命题作文，要求以《我们的“__________”老师》为题，写一篇作文。 二：立意。 围绕“魔法”的特点选了两个事例：①课堂用段子讲古文，突出老师教学的智慧；②考砸后用段子开解学生，突出老师对学生的关怀，两个事例从不同侧面塑造人物，内容饱满不空洞。 三、写作思路。 开头：开门见山介绍老师的特点。 中间：用一两个事例写出老师的这个特点，细致描写人物的语言、动作、神态。 结尾：总结全文，表达对老师的崇敬之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $