第三单元阅读理解专项集训-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以文化浸润与思维进阶为核心，整合记叙文、说明文及非连续性文本阅读，构建“方法提炼-知识迁移-素养落地”的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|《竹节人》《跳绳和踢毽子》等4篇|提取关键信息、分析修辞手法、概括情感|以“制作-玩法-情感”为线索，关联童年文化与语言表达| |说明文阅读|《宇宙生命之谜》《曾侯乙编钟》等5篇|说明方法判定、说明顺序分析、科学逻辑推理|从“条件-现象-结论”构建科学思维链，渗透实证精神| |非连续性文本|材料组合题3组|跨材料比对、信息整合、图表转化|通过多文本互证，培养信息筛选与综合应用能力|

第三单元阅读理解专项集训 阅读。 竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩  脓包）肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知（兴奋  疲倦），也永不会倒下。 1．在选文中的括号里选择正确的词语，画“√”。 2．想了解竹节人的制作方法，应浏览选文后，仔细阅读第________段。 3．选文第④段中，“教室里的课桌破旧得看不出年纪”运用了________的修辞手法，体现了课桌_________________；把课桌上的裂缝比作“黄河长江”，运用了比喻和________的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝_______________________的特点。 4．根据选文写一写竹节人这种玩具是怎么玩的。 ______________________ 课内短文阅读 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能存在生命。 5．可能有生命存在的天体必须要具备以下四个条件： (1)_____________(2)_____________ (3)_____________(4)_____________ 6．第②自然段信息量较大，适合用________的方法进行阅读。通过阅读，这段话的主要内容是________________ 7．画横线的句子运用了哪种说明方法？有何作用？ ______________________________ 8．如果我们在太阳系外发现一颗行星，它温度适宜、有液态水和适当成分的大气，但围绕着一颗昏暗的红矮星运行，光和热远不如太阳。请你推断，这颗行星上的生命可能会演化出哪些与众不同的特征来适应环境？ ______________________________ 材料一： 哪些天体上可能有生命存在呢？水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺水、有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，冷极了。因此，也不可能有生命存在。 ——节选自《宇宙生命之谜》（有删改）材料二： ①去金星上度假，并不像降落到木星上一样肯定会死，但是这仍然跟去野餐很不同。 ②一旦你到达金星上方47000多米处，你的麻烦就开始了。首先，你得小心雨云，因为金星上的云下的不是普通的雨，而是硫酸雨。这种雨云之所以危险的第二个原因是闪电。如果你坐在你的太空飞船里，飞船会导电，并像一辆汽车那样保护你。如果你在飞船外面，而你又被硫酸雨引起的闪电击中的话，情况会很糟糕呢。 ③一旦你降落到云层之下，你需要降落伞来帮助减速。不幸的是，金星有温室效应这个问题很严重。它的大气中二氧化碳含量高于96%，这意味着金星上的温度高得惊人。这个星球的温度，在白天有400多摄氏度。 ④所以若是有好运气加上工程技术，你可能够站到金星上去瞧瞧。但你可能会失望。因为这个星球永远覆盖着一层厚厚的云，以至于金星在中午时分看上去就像黄昏一样。金星的重力是地球的90%，所以你的身体很容易适应，但是大气压比地球要大90多倍，所以奔跑会以慢动作进行，就像《疯狂动物城》里的树懒一样。 9．材料一中没有明确提到天体上有生命存在的条件是（    ）。 A．温度 B．水分 C．适当的大气成分 D．光和热 10．阅读材料二，为完成“如果你降落到了金星上，你会遇到怎样的情况”这一阅读目的，你的阅读方法是_______________________ 11．画横线的句子运用___________、___________、___________的说明方法，写出了______________________的特点。 12．阅读文本，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，不可能有生命存在。( ) （2）温度高、气压高、经常有雨水都是金星的特点。( ) （3）“这个星球永远覆盖着一层厚厚的云，以至于金星在中午时分看上去就像黄昏一样”这句话中“永远”一词可有可无。( ) 13．根据文中所学具体分析，如果你有机会去金星上度假，你应该做哪些准备？请你有条理地说一说。 ______________________________ 快乐阅读。 纳木错湖为什么越变越大（节选） 自21世纪以来，居住在纳木错湖畔的牧民们发现，纳木错的湖水在一点一点向他们的居住地靠近，甚至有的牧民一觉醒来，发现自己的家已经和湖水挨在了一起。对此，各种说法在牧民中流传。有人说，这是“天湖”之神被惹怒了。因为牧民不注意卫生，使得一直都爱干净的纳木错仙女发怒，才将湖水涨起来，把湖边的人家给淹没。还有人说，天上的神仙发怒了，下了大雨，下得太多，湖水自然就上涨了。 纳木错湖水为何会突然上涨？那些增加的水是从哪里来的？带着这些疑问，让我们一起查找资料，走访村民，拜访专家，揭开问题背后的真相。 在西藏地区，全球变暖导致的最为显著的变化就是冰川融化。我们知道，冰川是雪域高原的固体水库，在高原的水循环中发挥着极其重要的作用。在纳木错周围，有很多白皑皑的雪山，这些雪山实际上就是冰川。这些冰川每年都在融化，向下游补给水源，又在每年冬天的时候通过降雪补充冰川的消融量，最终形成一种动态平衡。然而，受到全球气候变暖的影响，这种动态平衡被打破，冰川融化速度加快，而冰川通过降雪所获得的补给量远远少于融化量。这样一来，冰川不断收缩，冰川融化的水大部分注入纳木错湖中，最终造成湖水水位上涨。 14．作者是通过什么方式揭开问题背后的真相的？用“_________”画出来。 15．第1自然段引用传说的目的是_________（A．增加文章趣味性  B．故弄玄虚）。 16．语文要素 要想了解纳木错湖为什么越变越大，应重点阅读第_________自然段。通过阅读我知道了纳木错湖变大的原因：_________________________________________。 ①科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ②为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？ 这有待进一步研究。 17．对火星上生命难以存在理由的描述，错误的是     (    ) A．火星的大气层非常稀薄，氧气含量极少。 B．火星非常干燥，大气中只有少量的水汽。 C．火星表面温度很高，人类根本无法生存。 18．读第②自然段中的加点部分，这样分条表述的好处是_________________________________________。 19．如果想了解“海盗号”探测器在火星探测的情况，不适合采用的阅读方法是(    ) A．可以浏览全文，然后聚焦到“海盗号”探测器在火星探测的相关段落仔细阅读。 B．可以先了解太阳系中其他行星的生命存在情况，然后再仔细研读火星部分，接着阅读“海盗号”探测器在火星的探测情况。 C．可以找到相关段落，抓住关键词了解“海盗号”探测器在火星的探测情况。 20．选文中画“ ”的句子可以删去吗？为什么？ ________________________________________ 课内阅读。 ①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 21．暑假游故宫，妈妈给你布置了一个任务——给妹妹介绍故宫中最有名的太和殿。请你圈出殿内主要景物，按顺序填入括号内。 朱漆方台 → ________ → _______ → __________ 22．要给妹妹做好讲解，你会选择哪一种方法阅读以上文段（　　） A．浏览，大致了解即可。 B．速读，本段与讲解无关。 C．细读，了解太和殿主要特点。 D．跳读，知道太和殿内景物即可。 23．文段中的“中央藻井”“梁枋间”很陌生，你会用什么方法理解词语（　　） A．查字典 B．向家长请教 C．借助网络图片 D．不懂的词语跳过去 24．你为什么会选用这种方法，请简要说说你的理由。 ________________ 阅读。 故宫是一个文化整体 ①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。 ②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年中有明清两代24位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。 ③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是72万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。 ④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。 ⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。 25．选文说明对象的特征是_______________________。 26．选文是一篇___________说明文（类型）；就全文来看，说明顺序是______________。 27．认真阅读第④段，说说“故宫学”的含义。 _________________________________________ 28．“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体。故宫的地位是历史形成的，故宫文物藏品过去具有国宝意义，在上世纪民族危难时期，这些文物与中华民族共命运。因此，故宫具有特殊的价值。”这段话是从文中抽出的，应放回选文中____________和____________段之间，并简要说说放在此处的理由。 ________________________________________ 29．结合《故宫博物院》和选文谈谈你对故宫的认识。 ________________________________________ 非连续性文本阅读。 材料一： ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 材料二： ①我们在山上找根小竹子，砍下来，截取一寸多长，一端横截，一端斜削，在斜削一端椭圆口子底端小心垂直劈下一条缝，植入一片竹叶，就成了一个竹哨子。吹起来“呜呜”地响，声音还挺大的。 ②阿廖沙和小伙伴们常常在院子里玩陀螺，他们用自己的小手轻轻抽打着陀螺，看着它在地上飞快地旋转，心里充满了快乐。有时候，他们还会用弹弓射击目标，比赛谁的弹弓更准。 30．根据材料内容进行判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）阿廖沙和小伙伴们在院子里既玩陀螺，也会进行弹弓射击比赛。( ) （2）材料一中，孩子们用铅皮制作偃月刀，用铁丝系一绺红丝线制作蛇矛。( ) （3）材料一中“挖空心思”取名号，说明孩子们对竹节人游戏缺乏兴趣。( ) 31．小秦在阅读材料一时，重点阅读了第1、2自然段，他的阅读目的很可能是（　　） A．体会竹节人给人带来的乐趣。 B．竹节人都是谁做的。 C．梳理故事的起因、经过、结果。 D．想要用铁皮做一个玩具。 32．材料一两次出现“神气！”，从这个短句中你体会到孩子们怎样的心情？ _________________ 33．材料一描写了制作竹节人、为其刻“齐天小圣”“金钩大王”名号的经历，材料二记录了“小心劈缝植叶做竹哨”“轻轻抽打着陀螺”的时光，结合这些细节，说说两则材料共同表达了对童年怎样的思想感情？ ________________ 宇宙里有些什么 ①无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。 ②许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。 ③也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是那样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了。这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。 ④还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。 34．根据上文内容，用简要的语言概括恒星的基本特征。 ________________ 35．选文第①段画波浪线句中加点的词“至少”能否去掉？为什么？ ________________ 36．选文第①段画直线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？ ______________ 快乐阅读。 跳绳和踢毽子（节选） ①这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，我最喜欢的是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳子。这种绳子，无论打在硬土地上还是砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。 ②跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中捡铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上（绳子落地碰不到的地方），每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下；又跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿。虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！ ③踢毽子是自古以来的中国游戏。这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。 37．选文主要讲了作者孩童时的两项游戏：____________和____________。 38．语文要素 如果想知道跳绳的玩法，我们可以阅读第____________自然段；如果想知道怎么做毽子，可以阅读第____________自然段。 39．作者在写跳绳的玩法时，重点写了_______________这一细节，请用“﹏﹏﹏”在文中画出具体描写这一玩法的句子。 读下面的文本，回答问题。 纸鸢振翻 ①清明时节，漫步西湖。水面上烟雾漫升，浮动在新柳上，淌在远处。 ②那纸鸢以竹为骨，以纸为裳，在渺渺天地间徜徉，隐隐约约地牵出身后的一条线来。跨越了大半个西子湖畔，终于在断桥上看见一个背影，是长线的落点。快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲  古稀）之年的老人。许是察觉到我好奇的目光，老人转过头，朝我微微一笑。见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。聊天结束时，他已收好了东西，挑了一只画有亚运会吉祥物“江南忆”的小风筝送给我当作临别礼物。我目送着他撑起伞，迈着略带蹒跚的步伐，走进杭城的烟雨里。 ③看着手中的风筝，我又想起方才的老人。我忽然觉得也许他不再年轻力壮，不能像体育健儿们一样在赛场上奋力拼搏；也许他不懂新潮，不会用日新月异的网络技术宣传他所热爱的纸鸢。然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。 ④步过宁静典雅的湖畔、华灯盛照的拱桥、玉琮暧魂的古城，千万只纸鸢正沐雨而飞，从传统飞向现代，从历史飞向未来。 40．用斜线划去括号里运用不恰当的词语。 41．请用自己的话简要概括文章的主要内容。 ______________________________________________________ 42．文章中的“纸鸢”象征着____________。 A．传统的玩具和工艺品 B．孩子的童真、美好 C．吉祥如意的愿景 D．深厚的文化内涵以及工匠精神的传承 43．你还知道哪些中华民族传统文化（至少写2种）。 ______________________________________________________________ 轻松阅读。 ①1978年在湖北随县（今随州市）出土的曾侯乙编钟，是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全的一套编钟。这套编钟以恢宏的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊了世界。 ②曾侯乙编钟每件呈椭圆形，钟口凹陷，周身镌刻着精美的纹饰和文字。钟架上也刻有花纹。全套编钟共六十五件，以大小和音高为序编成八组，悬挂在两列三层的钟架上。下层悬挂着十二件大甬钟和一件镈钟，中层悬挂着三十三件中等的钟，上层悬挂着十九件小钟。整套编钟排列整齐，宏伟壮观。这套编钟因下排甬钟上铭刻有“曾侯乙”而得名。钟架由二百四十六个构件组成，设计精巧，结构稳定，可以拆装。它历经两千多年，出土时依然矗立如故，让人赞叹不已。 44．第二自然段主要写了______；第一和二自然段之间的关系是______。 45．第二自然段分别从哪些方面介绍了曾侯乙编钟？说明了什么问题？ ______ 46．你还知道______、______等中国传统乐器。 轻松阅读。 一起长大的玩具——猪蹄儿灯 ①小时候，过年最大的乐趣，莫过于三十晚上点燃“猪蹄儿灯”。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。其实，玩猪蹄儿灯最大的乐趣，还源于它的制作过程。 ②在过了腊八不久，不少人家就开始宰猪了。我们小孩子家对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎（jì yú）着一小块脂油，好用来做一盏猪蹄儿灯。 ③被宰了的大肥猪，浸在热水里，刮去了鬃（zōng）毛，白白胖胖地躺在案板上，它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一钩，就把猪蹄儿壳钩了下来。大人们很慷慨，任由你去钩，反正对他们来说也没用。 ④但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。 ⑤快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块脂油送给我们。 ⑥有了脂油，再去找妈妈要一根棉捻儿，把它裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。 ⑦最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成了。 ⑧到了三十晚上，我们把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。 47．想知道猪蹄儿灯的制作过程，需要重点阅读（    ）。 A．第②至⑤自然段 B．第⑦至⑧自然段 C．第②至⑦自然段 48．读了短文，通过关注第______自然段的内容可以了解到“我们”在搜集制作猪蹄儿灯的材料时，最难得的是脂油。 49．请你简要地叙述制作猪蹄儿灯的过程：______ 50．在阅读短文时，重点阅读第①自然段和第⑧自然段，是为了完成（    ）这个阅读任务。 A．了解怎样玩猪蹄儿灯 B．了解制作猪蹄儿灯所需要的材料 阅读《北京世园会——中国馆》，完成练习。 北京世园会——中国馆 2019 年中国北京世界园艺博览会（以下简称世国会）园区位于北京的延庆。其中的中国馆，是北京世园会的标志性建筑，特别值得一游。 中国馆选型别具一格。①远看好像一柄如意融于山水之间。数万根金属梁柱拼接而成的金色超大型双曲面钢屋顶覆盖下的主馆，像是如意的柄身；馆外东西两侧、14 万立方米的五彩梯田，仿佛如意的柄端。自古以来，如意就是我国传统的吉祥之物。中国馆取名为“锦绣如意”，它的文化内涵就是：万事顺利，吉祥如意。 中国馆不仅外形亮眼，还具有很高的科技含量。五彩梯田的建筑结构具有保湿隔热性能，使得覆盖于梯田之下的大部分展馆冬暖夏凉；地上地下都有雨水收集处理系统，回收处理后的雨水大多用于梯田灌溉，形成了生态微循环：馆顶安装的1056块光伏玻璃，在没有直射光的情况下也可以发电，点亮了世园的夜晚。更值得一提的是，展馆利用地道风技术，使地道降温，为展厅换气。这一技术的应用，使整个场馆成为一座会呼吸的绿色建筑。 除了绿色、环保、节能，中国馆的展览内容还非常丰富。来到北京展厅，你会步入一个京味儿十足的四合院，春的玉兰、夏的月季、秋的桂花、冬的腊梅在院中同时开放。走进云南展厅，②你会看到展厅正中央一只高度近4米的巨型孔雀，它身上五颜六色的羽毛由十几种不同种类、共计3000 多枝鲜花组合成……除了能饱览祖国各地的园艺精华，你还能看到艺术家用插花、绿植、苔藓等布置，结合多媒体技术制作的植物画卷。这植物画卷是艺术家从我国两幅传世名画——《千里江山图》和《富春山居图》中获得的文化元素和创作灵感。 51．第3自然段的第一句话在文中的作用是（    ） A．承上启下 B．总结全文 C．总起全文 D．首尾呼应 52．阅读短文，中国馆“特别值得一游”的原因不包括？（    ） A．造型别具一格 B．科技含量高 C．是祖国的象征 D．展览内容丰富 53．文中有两处画“ ”的句子，第①处运用了________的说明方法，说明________________；第②处运用了_______________的说明方法，说明_______________________。 阅读课文片段，完成练习。 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑧方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。                                     （作者：范锡林） 54．选段第2自然段中的“眼巴巴”一词属于_______描写，表达了“我”__________的心情；“沮丧”一词则写出了“我”心中的____________；“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”属于______________描写，写出了“我们”___________的心理。 55．读选段中画“_____”的句子，完成仿写。 _____________，咦，看见了什么？__________________。 56．“方才的那份小小的怨恨和沮丧”为什么“化为乌有”了？ _______________________________________ 课内阅读。 ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒（zhǎn cuán）着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散（sǎn sàn）。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏（píng bǐng）风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽（dìng zhàn）。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 57．给文中划横线的字选择正确的读音。 58．写出下列词语的近义词。 意兴——( )     搏将——( )     知趣——( ) 59．“一圈黑脑袋” 说明了什么？ ____________________________ 60．“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无疑。”这句话是_______描写和_______描写，说明了__________________。 阅读《滚铁环—致童年》，完成习题。 滚铁环——致童年（节选） 王小明 制作铁环，看起来简单，但是要把它制作成一个标准的圆环并不容易。也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。拿着它试着在地上滚，铁环左摇右摆、忽高忽低，样子很别扭，很难操纵。这个时候，我就蹲在地上，小声抽泣着。难受于自己的铁环不如人家的圆滑。大人看见了，就伸出援助之手，三两下就把铁环弄圆滑了。我便欢欢天喜地地找伙伴们玩去了。 由于做铁环的铁丝不够粗，玩着玩着，磕磕碰碰以后，铁环又成了畸形的圆圈。铁环滚起来又左右摇摆，忽高忽低，就像一个醉汉，你拉他往左边走，他偏往右闪去。这个铁环成了我的心病。 我多想跟耍赖聪一样，拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环。耍赖聪有这样的铁环缘于他二伯是个电焊工。拥有这样的铁环是我当时的最大愿望，当一名电焊工成了我当时最大的理想。这样的铁环滚起来很有气势，一路“嗖嗖”的，像坦克一样威猛开去。用现在的话说，那就是飞机中的战斗机。最终，我还是把自己的愿望埋藏在心底了，前后用过的几个铁环都是用锈迹斑斑的废铁丝做成的。 有一次，几个伙伴拿着铁锤敲一根废弃的电线杆，花了整整一天时间才把裹在钢筋上的水泥敲掉。中午饭大家轮着回家吃，每个人都是扒拉几下饭，就匆匆赶回“工地”。战利品就是每人分得一两根细长的钢丝。分到的钢丝大概可以做两套铁环吧。应该不会再多了，因为那根电线杆本身就很瘦小。从那以后，我再也没见过那么瘦小的电线杆了。 学会滚铁环以后，我们更多的是组织比賽。比赛办法非常简单，从平地的这头滚到平地的那一头，看谁最先到达。人多的时候，我们就进行接力赛。当时，几乎每个孩子都会滚铁环，无论男女。接力赛前先要进行“黑白配”。“黑白配”往往要花掉一些时间，八人十人的要达到同样的“黑和白”并不容易。现在想想，当时不采取更简单的方法组织比賽。也许“黑白配”本身就是一项好玩的游戏吧。接力比赛开始了，场地上响起加油声、呐喊声，既紧张又刺激。我们像球类比賽一样，采用五局三胜制或七局四胜制。比赛往往比得欢烟袅袅，日落西沉，大人们各自喊着自己的孩子回家吃饭，才善罢甘休。 61．第1自然段中，“我”“小声抽泣着”的原因是什么？（    ） A．自己的铁环不如人家的圆滑。 B．自己制作铁环的技术不好 C．看到别人的铁环好而妒忌。 D．看到铁环又成了崎形的圆圈 62．大人为什么“三两下就把铁环弄圆滑了”，下列说法合适的是哪一项？（    ） A．大人在敷衍“我们”小孩子。 B．铁环本来就比较圆，很容易把它弄得更圆滑， C．大人的力气大，很容易弄圆滑。 D．大人学过电焊，不费什么力气就弄圆滑了。 63．第4自然段中加点的词语“战利品”具体是指什么？（   ） A．废弃的电线杆 B．两套钢丝做的铁环 C．自制的畸形圆环 D．一两根细长的钢丝 64．根据阅读任务，说说你的阅读方法。 阅读任务：“我”的心理变化过程 我的阅读方法：先_______________再找到相关内容，把_______词语找出来：难受→( )→( )→( ) 65．有人认为，文中画“ ”的句子两次细致地写了畸形的圆环左右摇摆难以操纵，这样写很啰嗦，你同意吗？请联系文本信息说出你的观点和理由。 _______________________________________ 阅读。 太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽。有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门鼓楼，全长约8公里。 太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。 66．这段文字采用的说明顺序是：___________。 67．选文各段各介绍什么内容？ ______________ 68．为什么对龙的描写有十次之多？ _______________ 69．为什么强调太和殿建筑在中轴线上？ ___________ 70．文中画横线的句子使用的表达方式是：_____。 71．在《故宫博物院》这篇说明文中，作者为什么把太和殿作为解说重点？ _______________ 第2页，共15页 第1页，共15页 学科网（北京）股份有限公司 《第三单元阅读理解专项集训》参考答案 1．疙瘩√   疲倦√ 2．② 3． 拟人 使用时间久 夸张 宽大 4．把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧线，竹节人就站成壮士模样；将鞋线一松一紧，竹节人就会手舞足蹈；把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打搏斗。 【导语】《竹节人》（节选）以孩童视角，将简单的竹节人玩具写得活色生香，满是童真意趣。作者从制作竹节人的小心谨慎，到玩斗时的全神贯注，再到对旧课桌裂缝的“妙用”，把童年的快乐拆解成具体可感的细节。文字朴素却充满画面感，既写出了物质匮乏年代里孩子们的创造力，也藏着对旧时光的温柔回望，让读者在细碎的描写中，轻易就能共情到那种简单又炽热的快乐。 【详解】1．本题考查词语搭配。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块；小球形或块状的东西。 脓包：身体某部组织化脓时因脓液积聚而形成的隆起。 兴奋：精神振奋；情绪激动。 疲倦：疲乏；困倦。 “那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身（疙瘩/脓包）肉的小伙子差不多”，这里是形容健美选手肌肉结实、充满力量的样子，“疙瘩肉”指肌肉凸起成块，符合语境 结合语境，此处描述的是竹节人对打的状态，它们是玩具，不会感到疲劳，因此应选疲倦。 2．本题考查阅读策略和方法。 浏览各段落，寻找描述“制作竹节人”的内容。第②段详细写了“把毛笔杆锯成寸把长的一截……用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”等制作步骤，因此应仔细阅读第②段。 3．本题考查修辞手法。 “教室里的课桌破旧得看不出年纪”：将课桌拟人化，赋予其“年纪”的人的特征，运用了拟人的修辞手法，体现了课桌使用时间久远、十分破旧的特点。 “像黄河长江”是比喻，同时“黄河长江”夸大了裂缝的规模，运用了夸张的修辞手法，形象地写出了桌面裂缝又宽又长、十分宽大的特点。 4．本题考查文章内容理解。 从原文第⑦⑧段提取关键动作，整合玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧线，竹节人就站成壮士模样，叉腿张胳膊。将鞋线一松一紧，竹节人就会手舞足蹈、身摇地动。把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打搏斗。 5． 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 6． 提取关键信息 科学家根据生命存在的条件分析，太阳系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。 7． 举例子，以蛋白质、核酸的活力与水的关联为例，具体清晰地说明了水分是生命存在的必要条件，增强了说服力，让读者更容易理解。 8．生物可能进化出超大感光器官，体表生成隔热保温层，代谢速率缓慢，依靠自身产热维持生命活动。 【导语】本文以设问开篇，条理清晰地阐述天体存在生命的必备条件，再依据条件逐一分析太阳系行星，逻辑严谨、层层推进。语言科学准确，运用数据与事实说明，兼具知识性与可读性，引导读者理性探究宇宙生命的奥秘。 【详解】5．结合第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度……二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热……”可知，四个条件分别是：（1）适合生物生存的温度；（2）必要的水分；（3）适当成分的大气；（4）足够的光和热。 6．结合第②段内容信息量较大、需快速把握核心信息的特点可知适合用提取关键信息的方法阅读，结合该段对太阳系除地球外其他行星温度、大气等条件的分析语句可知主要内容是科学家根据生命存在的条件分析得出太阳系除地球外其他行星都不可能存在生命。 7．结合第①段画横线的句子可知，该句运用了举例子的说明方法，通过列举蛋白质、核酸的活力与水的关系，具体说明了水对生命物质的重要性，有力地论证了 “必要的水分是生命存在的必备条件” 这一观点，使说明内容通俗易懂，更具说服力。 8．结合文中生命需要足够光和热的条件，结合该行星光热不足的环境特点，从感知、体温、运动等方面推断适应特征。 示例：生命可能拥有更敏锐的感光器官，体表具备保温结构，行动缓慢以减少能量消耗，或依靠化学能替代部分光能生存。 9．C 10．仔细阅读 11． 列数字 作比较 打比方 金星大气压极大，奔跑速度极慢 12． √ √ × 13．携带强光照明设备；穿戴耐高温的宇航服。 【导语】两则材料围绕“天体生命存在条件”展开，均采用科学说明文的表达方式。材料一通过排除法，以温度、水分为核心条件，否定太阳系内行星（除地球外）存在生命的可能；材料二则以假设情境，生动说明金星恶劣环境（硫酸雨、高温、高压等），隐含“生命存在需多要素平衡”的科学观点。两则材料互补，材料一偏重理性分析，材料二侧重形象描述，共同传递宇宙探索的严谨性与趣味性。 【详解】9．本题考查提取关键信息。 由材料一“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命”“金星……温度极高，不可能有生命存在”“木星等行星表面温度一般都低于-140℃……不可能有生命存在”可知，材料一明确提到了温度是生命存在的条件；由材料一“金星是一颗缺水、有着浓厚云层的行星”可知，材料一明确提到了水分是生命存在的条件；材料一提到水星离太阳近、木星等离太阳远，间接提及光和热与生命相关；而材料一中没有任何语句提及“适当的大气成分”，未说明其与生命存在的关系，因此未明确提到的条件是适当的大气成分。 故选C。 10．本题考查阅读策略和方法。 要完成“如果你降落到了金星上，你会遇到怎样的情况”这一阅读目的，需要精准获取降落金星各阶段的具体情况，由材料二第②段“到达金星上方47000多米处，要小心下硫酸雨、有闪电”，第③段“降落到云层之下，需用降落伞减速，且白天温度达400多摄氏度”，第④段“站到金星上会看到厚厚的云，奔跑因大气压大呈慢动作”可知，需逐段细致阅读、圈画关键信息，不能粗略浏览，因此阅读方法是精读。 11．本题考查说明方法。 由材料二第④段画线句“金星的重力是地球的90%”“大气压比地球要大90多倍”可知，句子运用了列数字的说明方法，用具体数字准确说明金星重力和大气压的情况；由“重力是地球的90%”“大气压比地球要大90多倍”可知，运用了作比较的说明方法，将金星与地球的重力、大气压对比，突出差异；由“奔跑会以慢动作进行，就像《疯狂动物城》里的树懒一样”可知，运用了打比方的说明方法，把金星上慢动作奔跑的样子比作树懒，形象易懂；综合这些内容，可看出句子写出了金星大气压极大、奔跑速度极慢的特点。 12．本题考查文章内容的理解。 （1）由材料一“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，冷极了。因此，也不可能有生命存在”可知，这四颗行星因表面温度太低，不可能有生命存在，故此项正确。 （2）由材料二第②段“金星上的云下的不是普通的雨，而是硫酸雨”、第③段“金星……白天有400多摄氏度”、第④段“金星……大气压比地球要大90多倍”可知，温度高、气压高、经常有雨水（硫酸雨）都是金星的特点，故此项正确。 （3）由材料二第④段“这个星球永远覆盖着一层厚厚的云，以至于金星在中午时分看上去就像黄昏一样”可知，“永远”一词强调金星被厚云覆盖是持续不变的状态，若去掉则无法体现这种绝对性，与原文表意不符，因此“永远”一词并非可有可无，故此项错误。 13．本题考查开放性作答。 结合材料二提到的金星危险情况，写出要做的准备，合理即可。 示例：携带防护装备，防止被硫酸雨腐蚀；乘坐防护性强的太空飞船，躲避闪电伤害；准备应对高温的设备，适应金星白天400多摄氏度的高温环境。 14．查找资料，走访村民，拜访专家 15．A 16． 3 全球变暖，冰川融化，大部分冰川水注入纳木错湖中 【导语】文章从牧民发现纳木错湖变化切入，借传说引发好奇，再通过科学分析（全球变暖致冰川加速融化、补给失衡），清晰揭示湖水变大原因，由现象到本质，逻辑自然，科普性与可读性兼具。 【详解】14．本题考查找关键词句段。 题目问作者通过什么方式揭开真相，需要在文中找相关表述。文中“带着这些疑问，让我们一起查找资料，走访村民，拜访专家，揭开问题背后的真相”明确给出方式。所以画出“查找资料，走访村民，拜访专家”。 15．本题考查分析字词句段的含义或作用。 分析引用传说的作用，传说往往能增添文章趣味性，吸引读者，不是故弄玄虚（故弄玄虚是故意把事情弄复杂、神秘，这里不符合）。 故选A。 16．文章内容概括理解。 ①文章第1、2自然段，主要是引出纳木错湖湖水上涨的现象与疑问；第3自然段则围绕纳木错湖变大的原因展开阐述，所以想要了解纳木错湖为什么越变越大，应重点阅读第3自然段。 ②第3自然段提到，在西藏地区，受全球变暖影响，纳木错周围的冰川（雪山）原本形成融化和降雪补充的动态平衡被打破。因为全球变暖，冰川融化速度加快，且冰川通过降雪获得的补给量远远少于融化量，使得冰川不断收缩，大量冰川融化的水注入纳木错湖，最终造成湖水水位上涨。简单来说，纳木错湖变大的原因就是全球变暖使冰川融化量大于降雪补给量，融化的水注入湖泊，致水位上升，据此可概括纳木错湖变大的原因。 17．C 18．条理清晰，将得到的两个重要结果更清楚地呈现出来 19．B 20．不可以删去。 画线句起到了限制的作用，强调在探测器着陆的地区没有发现生命，并没有说火星上其他区域是否有生命存在，体现了说明文语言的严谨性和准确性。如果删去，意思就变为火星表面没有生命存在，这与作者表达的意思不符。 【详解】17．本题考查文章内容理解。 C．结合文段第①自然段句子“火星表面温度很低”可知此项说法错误； 故选C。 18．本题考查分析字词的含义和作用。 结合文段第②自然段句子“一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。”，抓住这关键词，可知分条陈述了得出的结果，让得出的结果呈现的清晰明了，有助于读者快速梳理信息。 19．本题考查阅读方法和策略。 结合所给语境，需要了解“海盗号”探测器在火星探测的情况， B．先了解太阳系中其他行星的生命存在情况和“海盗号”探测器在火星探测的情况关联不大，不太适合采用这样的阅读方法； 故选B。                                                                                                                                             20．本题考查分析句子的含义和作用。 结合文段第②自然段内容，说说“在探测器着陆的地区，”能否去掉，并说明原因，如：不能去掉，“在探测器着陆的地区”规定了范围，说明了在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。至于探测器没有着陆的地区，尚未确定，去掉了意思就发生了改变，变得不严谨了，这句话体现了说明文语言的准确和严谨性。 21． 蟠龙金柱 雕金蟠龙 梁枋间彩画 22．C 23．C 24．因为我猜测“中央藻井”“梁枋间”这些是建筑术语，只用文字无法在头脑形成具体画面，很难有深刻理解，所以选用借助网络图片的方法帮助我来理解。 【导语】这篇阅读材料通过细腻的笔触展现了太和殿的宏伟与精致。作者运用空间顺序，由外而内、由整体到局部，层层递进地描绘了太和殿的建筑特色和装饰艺术。文中大量使用色彩词（如“金黄色”“朱漆”“青蓝点金”）和具象描写（如“蟠龙金柱”“雕金蟠龙”），既突出了皇家建筑的富丽堂皇，又体现了中国传统建筑的美学特征。语言简洁明快，条理清晰，非常适合作为说明文阅读材料，既能培养学生的观察能力，又能增进对中国传统文化的了解。 【详解】21．本题考查文章内容理解概括。 结合第②自然段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。”可知，朱漆方台之后的景物是蟠龙金柱；结合“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”可知，接下来的景物是雕金蟠龙；结合“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”可知，最后看到的景物是梁枋间彩画。 殿内主要景物是：朱漆方台→蟠龙金柱→雕金蟠龙→梁枋间彩画。 22．本题考查阅读方法的选择。 结合题干可知，题目要求给妹妹做好讲解，需要详细、准确地介绍太和殿的相关信息。 A．“浏览，大致了解即可”会遗漏细节，无法准确介绍。 B．“速读，本段与讲解无关”文段直接描述太和殿，是讲解的核心依据。 C．“细读，了解太和殿主要特点”能获取详细信息，适合讲解。 D．“跳读，知道太和殿内景物即可”不够全面，讲解需要了解主要特点，跳读可能错过景物顺序和特点。 故选C。 23．本题考查理解陌生词语的方法。 “中央藻井”“梁枋间”是建筑术语，文字描述难以形成具体画面。 A．“查字典”解释较抽象（如“藻井：宫殿、厅堂的天花板上的装饰，为方形、圆形或多边形，向上凹进呈井状，有彩色雕刻或图案。”），不如图片易懂。 B．“向家长请教”受条件限制，家长可能无法准确描述。 C．“借助网络图片”图片最直观：搜索“藻井图片”，可看到殿顶的穹窿状装饰；搜索“梁枋图片”，可明确房梁结构的位置。能直观展示术语所指事物，帮助理解。 D．“不懂的词语跳过去”会影响对文段的理解。 故选C。 24．本题考查思维拓展。 需结合题干中“中央藻井”“梁枋间”是陌生建筑术语的特点，从“理解效率”“认知需求”“场景适配性”角度分析：这类词语指向具体建筑结构，文字描述较抽象，需选择能直观呈现形态的方法，同时要符合“暑假游故宫”的场景（可能有网络条件），理由需紧扣“方法如何解决‘抽象难理解’的问题”，确保逻辑连贯。 示例：因为“中央藻井”“梁枋间”是建筑术语，仅通过文字描述难以在头脑中形成具体画面，很难有深刻理解。网络图片能直观展示词语对应的实物，帮助我快速理解这些建筑部件的形状和位置，方便给妹妹讲解。 25．故宫是一个文化整体 26． 事理 逻辑顺序 27．故宫学是以故宫这一文化整体为研究对象的一门学科，它研究的对象涉及故宫古建筑、宫廷文物珍藏、宫廷历史文化及故宫博物院成立以来的历史。 28． ③ ④ 本段内容起承上启下的作用。它承接上文对“故宫是文化整体”的阐述，并总结其特殊价值，为下文引出“故宫学”概念的形成提供了前提。 29．读《故宫博物院》我们了解到了故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，又是我国古代劳动者智慧的结晶。读《故宫是一个文化整体》后，我们了解到故宫还是中国传统文化精神的物质载体。今天“故宫学”的形成，使我们的文物保护理念得到提升。 【导语】这篇说明文以“故宫是一个文化整体”为核心论点，通过总分总结构展开论述。文章首先破除对故宫的片面认知（建筑/珍宝），进而从空间（建筑与文物的关联）、时间（五千年文明积淀）两个维度阐释其整体性，并由此引出“故宫学”的学术概念。全文逻辑严密，由表及里层层深入：从物质遗产到文化内涵，从静态保护到动态研究，最终升华至文物保护理念的现代性思考。语言平实准确，通过历史纵深与空间关联的交叉论证，立体呈现了故宫作为中华文明载体的独特价值。 【详解】25．本题考查内容理解和论点。 从第②段“所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的”可知，后文从空间、时间维度及“故宫学”概念展开，均围绕“文化整体”这一核心特征，故说明对象的特征即“故宫是一个文化整体，遗产价值完整且不可分割”。 26．本题考查体裁和说明顺序。 说明文分为事物说明文（介绍具体事物的形态、构造等）和事理说明文（阐释事物本质、规律或道理）。本文并非单纯介绍故宫的建筑或文物，而是围绕“故宫是一个文化整体”这一抽象事理展开，分析其内涵、认识维度及衍生的“故宫学”，故属于事理说明文。 文章第②段先指出人们对故宫的片面认识（引出话题），再提出“故宫是一个文化整体”的核心观点，接着第③④段从空间、时间两方面阐释“文化整体”的内涵，然后基于此观点引出“故宫学”，最后点明认识“文化整体”的实质（文物保护理念提升），属于逻辑顺序。 27．本题考查分析词句含义。 阅读第④段“故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。”可知，故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科，它不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，还包括对故宫博物院成立以来历史的研究。 28．本题考查内容理解。 阅读文本可知，文中第③段从空间、时间维度具体阐释了“故宫是一个文化整体”的内涵（是对核心观点的分析）；抽出的段落开头“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体”，承接第③段对“文化整体”的论述，进一步强调“文化整体”的价值（如“特殊价值”“与中华民族共命运”），属于对“文化整体”意义的总结；同时，段落结尾“故宫具有特殊的价值”，为下文第④段“基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出”做铺垫（因“文化整体有特殊价值”，才衍生出研究它的 “故宫学”），起到承上启下的作用，故应放在③④段之间。 29．本题考查文章内容理解。 结合课文《故宫博物院》可知，《故宫博物院》一文以空间顺序展开，明确指出故宫“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，且“建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，这一描述直接点明了故宫的核心属性——建筑层面的“实体价值”。文中对故宫布局的细节介绍，不仅展现了其“中轴对称、主次分明”的官式建筑典范特征，更体现了故宫作为明清两代“皇权中枢”的功能属性：三大殿是皇帝举行大典、处理政务的核心场所，后三宫是皇室生活区域，御花园则是宫廷休闲空间。这些内容说明，故宫首先是“看得见、摸得着”的建筑实体，是古代劳动者智慧的结晶，承载着中国传统宫殿建筑的技术与美学巅峰。 选文第②段明确提出核心观点：“把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体”，且 “故宫的遗产价值是完整的、不可分割的”。这一表述打破了对故宫“仅为建筑”或“仅为藏宝之所”的片面认知，揭示了其文化层面的“整体价值”。 综合两篇文章可知，故宫既是“建筑艺术的巅峰之作”（《故宫博物院》），也是选文第②段提到的“不可分割的文化整体”，更是“中华民族传统文化精神的物质载体”——它的价值贯穿建筑、文物、历史、精神多个维度，既是历史的见证，也是当代文化传承的核心符号。 30． √ √ × 31．A 32．对自己制作的竹节人的自豪、骄傲，以及玩竹节人时兴奋、快乐的心情。 33．材料一和材料二共同表达了对童年快乐、纯真时光的深切怀念，以及对童年时期亲手制作玩具、享受简单游戏乐趣的喜爱与珍视之情。 【导语】这篇非连续性文本通过两则材料展现了童年手工玩具的乐趣。材料一以竹节人为核心，通过“冰棍棒金箍棒”“钩针虎头双钩”等细节描写，生动展现了孩子们天马行空的创造力；材料二则通过“竹哨子”“陀螺”等传统玩具，勾勒出简单质朴的童年游戏场景。两则材料都运用了短促有力的句式（如“神气！”）和具象的动作描写（“刻”“劈”“抽打”），共同表达了作者对纯真童年、手工创造乐趣的深切怀念。文本语言朴实却充满画面感，成功唤起了读者对传统童年游戏的集体记忆。 【详解】30．本题考查材料内容的理解。 （1）结合材料二第②自然段“阿廖沙和小伙伴们常常在院子里玩陀螺”和“有时候，他们还会用弹弓射击目标”可知，阿廖沙和小伙伴们在院子里既玩陀螺，也会进行弹弓射击比赛，说法正确。 （2）结合材料一第③自然段“用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛”可知，孩子们用铅皮制作偃月刀，用铁丝系一绺红丝线制作蛇矛，说法正确。 （3）“挖空心思”指费尽心思取名号，恰恰说明孩子们充满热情和创造力，非常投入游戏，而非缺乏兴趣。故说法错误。 31．本题考查阅读策略和方法。 结合材料一第①②自然段可知，材料一第①②自然段重点描写竹节人的创意制作（如冰棍棒变金箍棒、钩针变虎头双钩）和威风名号（“齐天小圣”“金钩大王”），并反复用“神气！”表达兴奋之情。 这些内容突出孩子们在游戏中获得的快乐和自豪感。 故选A。 32．本题考查句子理解。 结合材料一第①自然段“号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”可知，“齐天小圣”来源于家喻户晓的孙悟空，这个名字本身就带有强大的气场和英雄色彩；他们不仅做了一个玩具，还赋予了它身份和故事，这个从无到有的创造过程让他们无比自豪； 结合材料一第②自然段“把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口，神气！”可知，他们不断改进自己的作品，从简单的竹节人到拥有“专业武器”的竹节人，这种升级带来了新的、更强烈的满足感； 综上所述，两次出现“神气！”表现了孩子们的成就感，体现了孩子们的想象力与代入感，从中可以体会到孩子们自豪、得意、兴奋的心情。 33．本题考查分析文章的主旨。 结合材料可知，材料一中，作者精心制作竹节人，通过刻字、安装武器（冰棍棒、钩针、偃月刀）赋予其个性，体现儿童将平凡物品转化为想象载体的能力；材料二中，孩子自制竹哨（劈缝、植竹叶）、抽陀螺，同样展现了在有限条件中创造快乐的智慧。两者均暗示：童年最珍贵的并非玩具本身，而是动手创造的过程； 两则材料中的玩具均取材自然或废旧物品（竹子、冰棍棒、钩针），却带来“神气”“心里充满快乐”的体验，强调快乐源于内心而非物质； 材料一未直接描写同伴，但“取名号”隐含向他人展示的期待；材料二明确提到“阿廖沙和小伙伴们”，暗示游戏中的分享与竞争； 综上所述，材料一、二通过具体而微的童年游戏描写，共同抒发了对童年创造力、想象力与纯真快乐的深切怀念，并暗含对儿童自主探索世界能力的赞美。这些文字不仅是对个人经历的回忆，更是对自然、自由、充满活力的童年本质的礼赞。 34．发光、发热。 35．不能去掉。“至少”一词表明最少是三千摄氏度。去掉它，表示就是三千摄氏度，与实际情况不符。“至少”一词体现了说明文语言的准确性。 36．打比方。生动形象地说明了星星距离我们遥远。 【导语】这篇科普短文以生动的笔触展现了宇宙恒星的多样性。文章采用分类说明的方法，依次介绍了不同恒星的体积、密度和温度特征，通过具体数据（如三千摄氏度、八十万万个太阳）和形象比喻（如萤火虫、火柴头重量），将抽象的天文概念具象化。语言风格兼具科学性与文学性，既有严谨的数据支撑，又不乏诗意的描述（“静静的夜空中闪烁着寒光”），有效平衡了知识性与可读性。 【详解】34．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳”和第③自然段“这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。”可知，恒星的基本特征是宇宙中发热、发光的天体。 35．本题考查句子的理解。 结合第①自然段“它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度”可知，“至少”是表示下限的词语，暗示温度可能更高，如果去掉“至少”，原句变为“表面温度有三千摄氏度”，限定了具体数值，不符合宇宙恒星温度的多样性，故不能去掉。 36．本题考查说明方法。 结合第①自然段“可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。”可知，运用了打比方的说明方法，把巨大的恒星比作萤火虫，形象地说明了恒星距离地球非常遥远。 37． 跳绳 踢毽子 38． ② ③ 39．在跳绳时捡铜子儿    把一叠铜子儿放在地上……又伸手捡铜子儿。 【导语】本文围绕跳绳和踢毽子展开，以简洁文字勾勒儿时游戏的玩具制作与玩法，如竹笔管跳绳、跳绳捡铜子、制钱做毽托，充满生活气息与童趣，文字质朴，带读者重拾传统游戏的纯真快乐。 【详解】37．本题考查文章内容概括理解。 从文章标题以及内容来看，主要讲了作者孩童时的两项游戏跳绳和踢毽子。 38．本题考查找关键词句段。 文章第②自然段围绕跳绳的玩法展开，所以想知道跳绳的玩法，阅读第②自然段；第③自然段讲了做毽子的方法，想知道怎么做毽子，阅读第③自然段。 39．本题考查找关键词句段。 作者写跳绳玩法时，重点写了在跳绳时捡铜子儿这一细节。文中具体描写的句子是：把一叠铜子儿放在地上（绳子落地碰不到的地方），每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下；又跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿。虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！ 40．古稀 沉重 41．文章讲述了作者在清明时节漫步西湖时，遇到一位制作纸鸢的老人，老人送给他一只画有亚运会吉祥物的风筝。通过这次相遇，作者感悟到纸鸢等非遗文化背后蕴含着民间手艺人深厚的历史文化和现代体育精神的融合，以及他们对传统文化的热爱和守护。 42．D 43．剪纸、面塑、变脸等 【导语】这篇阅读文章通过描写清明时节在西湖边放风筝的经历，展现了工匠精神和传统文化的魅力。作者通过与一位年长放风筝老人的对话，描绘了老人的技艺传承和对纸鸢文化的热爱。文章从风筝这一小小物件入手，表达了对传统手工艺人的敬意，显示了历史文化与现代体育精神的结合。文字间描绘的烟雨西湖更增加了一丝诗意与怀旧，深具文化底蕴，令人感受到传统文化的深厚与持续传承。 【详解】40．本题考查选词填空。 花甲：指人六十岁。源于天干地支纪年法，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，故称 “花甲”。 古稀：指人七十岁。出自杜甫的《曲江二首》中的 “酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，因此人们就将七十岁称为 “古稀之年”。 结合文章第②自然段“快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲 古稀）之年的老人。”“谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”可知，“六十岁”应是“花甲”，故划掉“古稀”。 厚重：有丰富、厚实、贵重等意思，常用来形容具有深厚内涵、较大价值或分量的事物。 沉重：有分量重、程度深的意思，还常用来形容心情、气氛等使人感到压抑、不轻松。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。”可知，此处侧重于文化有丰富的内涵、深厚的底蕴，故与“厚重”搭配，划掉“沉重”。 41．本题考查文章内容的理解与概括。 概括文章内容先提取关键信息，再组织语言简要概括即可。 结合文章第①至③自然段“清明时节，漫步西湖”“见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，主要围绕清明时节“我”在西湖的经历展开。关键信息有“我”看到纸鸢，在断桥遇到一位老人，老人自幼学扎纸鸢，现六十岁（花甲之年），与“我”交谈后送“我”画有亚运会吉祥物的风筝，“我”感悟到老人等工匠将历史文化与现代体育精神融合，守护传统致敬亚运会。 故该篇文章的主要内容为：清明时节，“我”漫步西湖，看到纸鸢后在断桥遇到一位花甲老人，交谈得知他自幼学习扎纸鸢，如今六十岁，临别老人送“我”画有亚运会吉祥物的风筝。“我”由此感悟到以老人为代表的工匠们通过纸鸢将历史文化与现代体育精神融合，以平凡方式守护传统致敬亚运会。 42．本题考查分析字词句段的含义及作用。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，文章着重强调了老人自幼学习扎纸鸢，将历史文化和现代体育精神通过纸鸢融合在一起，展现给世人，体现了背后无数民间手艺人对传统的守护，这表明纸鸢在文中象征着深厚的文化内涵以及工匠精神的传承。 故选D。 43．本题考查开放性作答。 中华民族传统文化丰富多彩，主要有书法、京剧、剪纸、刺绣等。书法和京剧是其中经典的代表，书法通过字体艺术展现汉字之美，京剧则通过舞台表演传递传统文化；剪纸艺术通过纸质工艺展现传统民间艺术之美，刺绣以其精湛的针法和图案记录并传承了地域文化特色 44． 曾侯乙编钟恢宏的气势和精湛的铸造工艺 先总后分 45．三个方面：①外形和花纹。②数量和排列顺序。③整体构件。通过这些介绍，充分展示了我国古代人民的智慧和力量。 46． 琵琶 箫 【导语】这篇文章生动详细地介绍了著名的曾侯乙编钟，彰显了其在历史及文化上的重要地位。第一段从编钟的历史背景、出土地点到其文化影响，为读者渲染出编钟的珍贵性和宏伟感。第二段则聚焦于编钟的结构和艺术价值，描述了其精美纹饰、复杂结构和出色的工艺，展现了古人非凡的技艺。两段之间层层递进，综合了对编钟的文化意义和工艺美学的解读，为读者刻画了一幅富有历史厚重感和艺术魅力的画面。 【详解】44．本题考查文章内容理解与概括。 仔细阅读第②自然段，结合句子，如“曾侯乙编钟每件呈椭圆形，钟口凹陷，周身镌刻着精美的纹饰和文字。”“钟架上也刻有花纹。全套编钟共六十五件，以大小和音高为序编成八组，悬挂在两列三层的钟架上。”“下层悬挂着十二件大甬钟和一件镈钟，中层悬挂着三十三件中等的钟，上层悬挂着十九件小钟。”本段详细描述了曾侯乙编钟的外观特征、数量等级等，强调其设计的精巧以及宏伟壮观。通过这些细致描写，使读者更直观地理解编钟的艺术精美。 第①自然段与第②自然段之间形成了总分关系，第②自然段的具体细节描述支持和补充了第①自然段对编钟“恢宏的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文”整体成就的概述。 45．本题考查文章内容理解与概括。 结合第②自然段内容，文章具体描述了曾侯乙编钟的形状特征（呈椭圆形，钟口凹陷）、外观装饰（周身镌刻着精美的纹饰和文字、钟架上也刻有花纹）、编排方式（以大小和音高为序编成八组，悬挂在两列三层的钟架上。下层悬挂着十二件大甬钟和一件镈钟，中层悬挂着三十三件中等的钟，上层悬挂着十九件小钟）、数量（全套编钟共六十五件）及设计结构（钟架的构件数量及特点）。这些方面共同说明了编钟的综合价值、古代工艺的先进与辉煌、古代劳动人民的智慧。 46．本题考查课外搜集与积累。 回忆所学知识或者生活中接触到的中国传统乐器相关内容，选取合适的乐器名称进行填写。 示例：古琴、二胡、琵琶、笛子、箫、唢呐、扬琴、笙、古筝、锣、鼓等。 47．C 48．④ 49．先用钉子帽儿把猪蹄儿壳钩下来，接着将一根棉捻儿裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，再用劈开一端的高粱秆儿把猪蹄儿灯夹紧。 50．A 【导语】这篇文章通过叙述小时候过年时自制“猪蹄儿灯”的经历，生动展现了年节习俗和儿童动手制作的乐趣。文章按时间顺序详细描述了制作过程，从获取材料到最后点燃灯盏，依次展开。语言生动形象，将童年的期待和满足感表现得淋漓尽致。特别是通过对细节的描写，如获取脂油时的“死乞白赖”，增加了故事的趣味性和真实性，唤起读者对传统习俗的怀念与美好记忆。 【详解】47．本题考查文章内容理解。 第②自然段中“我们小孩子家对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小块脂油，好用来做一盏猪蹄儿灯。”这句话明确了制作猪蹄儿灯首先需要准备的两样材料是猪蹄儿壳和一小块脂油，开启了对制作材料的介绍，让读者知道制作的第一步是获取这些材料。 第③自然段中“我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一钩，就把猪蹄儿壳钩了下来。大人们很慷慨，任由你去钩，反正对他们来说也没用。”此句详细地说明了获取猪蹄儿壳的具体方法，通过使用钉子去钩的方式，为读者展示了制作猪蹄儿灯在材料准备阶段获取猪蹄儿壳的实际操作过程。 第④自然段中“但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。” 这部分内容重点强调了脂油的重要性，并且通过孩子们讨要脂油的情节，让读者了解到获取脂油不是那么容易的，进一步深化了制作材料准备阶段的内容。 第⑤自然段中“快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块脂油送给我们。”这句话表明经过努力，最终能够成功获取脂油，完成了制作材料的全部准备工作，为后续的制作步骤提供了前提条件。 第⑥自然段中“有了脂油，再去找妈妈要一根棉捻儿，把它裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。”这里清晰地描述了制作猪蹄儿灯的核心步骤，将棉捻儿裹在脂油里再塞进猪蹄儿壳，这是制作灯的关键步骤，使得灯的雏形形成。 第⑦自然段中“最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成了。”此句介绍了最后一道制作工序，通过高粱秆儿来夹紧猪蹄儿灯，完成了整个制作过程的最后一步，让猪蹄儿灯最终制作完成。 所以想知道猪蹄儿灯的制作过程，需要重点阅读第②至⑦自然段。 故选C。 48．本题考查文章内容理解。 在第④自然段中，“但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。”这句话直接表明了脂油获取的难度很大。并且后面提到 “我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。”通过孩子们死乞白赖地讨要脂油，以及大人们认为脂油可以用来炒菜不舍得给，还有孩子们宁愿少吃一个菜也要脂油的描述，充分体现出在搜集制作材料过程中，脂油是最难得的。 所以读了短文，通过关注第④自然段的内容可以了解到“我们”在搜集制作猪蹄儿灯的材料时，最难得的是脂油。 49．本题考查文章内容理解。 从第③自然段 “我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一钩，就把猪蹄儿壳钩了下来。大人们很慷慨，任由你去钩，反正对他们来说也没用。”可知，首先要从宰好的猪的猪蹄儿上用钉子把猪蹄儿壳钩下来，作为制作灯的外壳。 第④-⑤自然段描述了获取脂油的过程。第④自然段“但是，想要一块脂油可就难了。没有脂油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨要，而他们又总是说，这样一块脂油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块脂油。”表明脂油很难获取，孩子们要经过努力讨要才能得到。第⑤自然段“快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块脂油送给我们。”说明经过孩子们的争取，大人们最终会割下脂油送给孩子们，完成脂油的获取。 第⑥自然段“有了脂油，再去找妈妈要一根棉捻儿，把它裹在脂油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。”详细说明了制作灯芯的步骤，将棉捻儿裹在脂油里，再塞进猪蹄儿壳，初步完成灯的制作。 第⑦自然段“最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成了。”这表明最后用高粱秆儿劈开一端来夹紧猪蹄儿灯，作为灯柄，完成整个猪蹄儿灯的制作。 故制作猪蹄儿灯的过程：先用钉子从宰好的猪的猪蹄儿上钩下猪蹄儿壳，然后找妈妈要棉捻儿，裹在脂油里塞进猪蹄儿壳做灯芯，再用劈开一端的高粱秆儿夹紧猪蹄儿灯作灯柄。 50．本题考查文章内容理解。 第①自然段中“小时候，过年最大的乐趣，莫过于三十晚上点燃‘猪蹄儿灯’。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。”这句话重点描述了点燃猪蹄儿灯之后的玩法，即高举过头，像火把一样，这体现了玩猪蹄儿灯的方式。 第⑧自然段中“到了三十晚上，我们把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。”此句详细地对比了“我们”的猪蹄儿灯和其他孩子灯笼的玩法，突出了猪蹄儿灯是举过头顶，能照得很高很远，详细地说明了玩猪蹄儿灯的方式。 故选A。 51．A 52．C 53． 打比方 中国馆造型别具一格 列数字 孔雀体型巨大 【详解】51．本题考查段落在文中的作用分析。 段落的作用一般会考查首段，尾段，中间某段，其具体作用也是不同的，但一般不会脱离两方面，即内容和结构。本题考查的是文章开头部分的一句话，内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文、为下文做铺垫等。 读文可知：第二自然段写的是“北京馆”的外形特点，第三自然段写的是“北京馆”的科技含量，所以第3自然段中第一句话“中国馆不仅外形亮眼，还具有很高的科技含量”在上下文中起承上启下的作用，选A。 52．本题考查对短文内容的掌握。 考细读文章第一二自然段可知：①2019年中国北京世园会园区位于北京的延庆，其中的中国馆取名为“锦绣如意”。细读短文的第2--4自然段，每段开头都是本段的关键句，由这些关键句，就能概括出“中国馆特别值得一游的理由”，第一，它的造型别具一格，第二，它具有很高的科技含量，第三，它展览内容还非常丰富。 53．本题考查了说明方法。 常见的说明方法举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方等。要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 文中有两处画线句子，第①处“远看好像一柄如意融于山水之间”用了打比方的说明方法，把“中国馆”比作“一柄如意”，说明中国馆造型别具一格。 第②处为了说明孔雀体型巨大。用了列数字的说明方法。 54． 神态 羡慕 后悔与失落 心理 想拿回竹节人 55． 我轻轻地走过去探出脑袋一瞧 只见老爸双手捧着那张奖状，两眼紧紧盯着上面的名字，嘴里喃喃自语着 56．老师和“我们”一样喜欢玩竹节人，在“我们”的心里，老师也是“我们”的一员，竹节人不仅给“我们”和老师带来了快乐，还消除了“我们”与老师之间的隔阂，所以“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”。 【导语】本文描绘了一个生动有趣的课堂小插曲，体现了学生和老师在课余时间的一种朴实而幽默的互动。文章通过细腻的心理描写和生动的语言，使人物形象及其内心变化活灵活现。学生原先对老师没收玩具的怨气，因看到老师也沉迷其中而释然，展现了学生的天真和善解人意。此故事透露出儿童世界的单纯与乐趣，以及成人偶尔流露出童心的可爱一面，增强了故事的趣味性和代入感。 【详解】54．本题考查了描写方法。 结合第②段句子“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战”可知“眼巴巴”意思是急切盼望的样子，属于神态描写，表达了“我”羡慕、无奈的心情； 结合“眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知“沮丧”直接指向内心的失落感，写出了“我”心中的失望； 第②段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”属于心理描写，描写了内心活动，表现对物品被归还的期盼，写出了“我们”想拿回竹节人的急切心理。 55．本题考查仿写句子。 第④段“我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？”这是一个描述动作和好奇反应的句子。主体“我”通过“凑过去”和“一探头”两个动作，表现出对某事物的好奇和接近。接着用“咦，看见了什么？”来表达发现新事物的惊讶和好奇。 第⑤段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知，这是一个详细描述场景和人物行为的句子。通过具体的动作（如“玩着”、“扯着线”、“念念有词”）和神态（如“全神贯注”、“忘乎所以”）来描绘老师玩竹节人的情景，并附带了一个背景信息（我们在偷看）。 句子形式为“……咦，看见了什么？只看见……”据此仿写。仿写要与例句的结构相似，表达一种突然的发现和惊讶的情绪。 示例：我也踮起脚尖，悄悄靠近那扇半掩的门，咦，看见了什么？只见奶奶在房间里，戴着老花镜，一针一线地缝补着那件旧衣裳。她的手灵活地穿梭在布料之间，脸上带着温柔的笑容，全神贯注，一点儿也没注意到我的到来。 56．本题考查文段内容的理解和分析。 根据文中第⑦段的“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这两句话说明了“我”的心情发生的变化。因为看到老师玩竹节人那样兴致勃勃，说明竹节人很有吸引力，也得到了老师的青睐，这让“我们”感到自豪。这一意外的发现从情感上拉近了“我”和老师之间的距离，使“我”的心态从对老师没收竹节人的不满转为理解和释然，因此之前的怨恨和沮丧都不复存在。 57．cuán    sàn    píng    zhàn 58． 兴致 搏斗 识相 59．形容围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。 60． 动作 神态 说明老师看到后很生气 【详解】57．本题考查汉字读音。 “攒”读zǎn时意思是积聚，积蓄；读cuán时意思是聚，凑集。 攒着：读cuán zhe，释义：聚在一起。根据词义应选“cuán”。 “散”读sàn时意思是分开，由聚集而分离； 读时意思是没有约束，松开。“散”读sǎn时意思是不集中；没有约束。鸟兽散，读ni ǎo shòu sàn，释义：像鸟和兽一样快速分开。根据词义应选“sàn”。 “屏”读píng时意思是遮挡；读bǐng时意思是抑止(呼吸)。屏风：读píng fēng，释义：可以用来挡风、挡光线工具，也可以作为装饰中的一个，室内的一个装饰品。根据词义应选“píng”。 “绽”读zhàn，意思：裂开；喻说话或做事的漏洞；饱满。破绽：读pò zhàn，意思：衣物上的裂口；比喻讲话或做事时暴露出来的漏洞。根据词义应选“zhàn”。 58．本题考查近义词的理解。 意兴：意境，兴致。故近义词为：兴致、兴趣、谈兴、游兴、余兴。搏将：对打，搏斗。故近义词为：搏斗、搏击。 知趣：言行恰如其分，不惹人讨厌。故近义词为：识相、识趣。 59．本题考查词语意思的理解。 结合短文内容，从第①自然段“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋”可知，“一圈黑脑袋”指大家都来围观玩竹节人，都非常喜欢，都想玩。 60．本题考查人物描写。 从本句中可知，“走过来”“伸手一拂”是老师的动作描写，“怒气冲冲” 是老师的神态描写，说明老师看到同学们的样子生气极了。 61．A 62．C 63．D 64． 快速读全文 描写心理活动 欢天喜地 羡慕 紧张又刺激 65．不同意。这两处写畸形的圆环左右摇摆难以操纵的句子，突出表现了“我”的铁环不如人家的铁环圆滑的特点。与下文耍赖聪拥有一个黑而发亮，又十分厚重的铁环形成对比，从而引出“我”渴望拥有一个圆滑的铁环的情感。 【详解】61．本题考查文章内容的理解。 由文中“也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。”“难受于自己的铁环不如人家的圆滑。”可知，“我”“小声抽泣”是因为做到圆环不如别人的圆。 故选A。 62．本题考查文章内容的理解。 由文中“也许是年龄小的缘故，我往往倒腾了老半天还是一个畸形的圆环。”“大人看见了，就伸出援助之手，三两下就把铁环弄圆滑了。”可知，“我”可能因为年龄小，捏不圆，大人有力气，所以能捏的很圆。 故选C。 63．本题考查关键词的理解。 由文中“战利品就是每人分得一两根细长的钢丝。”可知，战利品是一两根细长的铁丝。 故选D。 64．本题考查阅读方法。 快速阅读是一种阅读方法和技巧，快速阅读区别于传统的一个字一个字、一句话一句话的缓慢的阅读，是一种可以提高阅读效率的方法和技巧。 阅读文章先快速阅读，再找到相关内容，把描写心理活动的词语找出来即可。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 文章的第一段“我”的情感由刚开始的自己弄不好铁环而难受，后因为大人的帮助而变得欢天喜地，到文章第二段“我”因为小伙伴有一个更好的铁坏比自己的要好的太多而感到羡慕，到最后因为这件事我便拥有了一个只有自己知道的愿望。 65．本题主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。 首先需要联系上下文，理解句子的大致内容，并表明观点，思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。 不同意。本文在此处运用了对比的修辞手法，将自己的圆环与下文要赖聪的铁环形成对比，表达了自己渴望拥有一个圆滑的铁环的情感，两次写到了畸形的铁环左右摇摆难以控制，突出强调了我的铁环不如别人。 66．空间顺序。 67．①介绍布局和外观。②介绍内景。③介绍三大殿建筑在中轴线上，突出皇帝宝座就在这条线上。④介绍太和殿的作用。 68．故宫的建筑突出龙，因此对龙突出说明。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”；也是皇权象征，突出皇权的威严。 69．突出皇权这个核心。 70．描写 71．太和殿与中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在地，是举行重大典礼，皇帝受朝贺的地方。 【详解】66．本题考查说明顺序的掌握。 结合“正中”“背后”“两旁”“中央”“周围”等词语可知，主要采用了空间顺序来进行说明。 67．本题考查对各段段意的概括。 通过阅读可知，本语段以从外向内、由总到分的顺序来介绍了故宫的太和殿。第一自然段介绍了太和殿的面积和外观；第二自然段介绍了太和殿的内部构造；第三自然段介绍了太和殿的建造位置；第四自然段介绍了太和殿的作用。 68．本题考查对短文内容的理解。 通过阅读第二自然段可知，本段对龙的描述细致入微，足有十次之后。文章中反复出现的内容，一定是重点的内容。因为故宫的建筑突出龙，所以对故宫的说明也要突出龙。而龙又是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。而太和殿又是皇帝发号施令，统治封建王朝的中心，所以，这里到处要突出龙的形象。 69．本题考查对短文内容的理解。 结合“太和殿是举行重大典礼的地方”可知，太和殿是皇帝们举行大典的一个重要的地方，强调太和殿建筑在中轴线上，是为了突出中国建筑讲究对称的特点，显示了故宫建筑以“皇权”为中心的设计理念。 70．本题考查表达方式的判断。 结合“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌”可知，这句话是对天空和太和殿的描写，属于描写的表达方式。 71．本题考查对语段内容的理解。 本语段重点写的是太和殿，太和殿俗称金銮殿，是故宫最大的殿堂。因为太和殿与中和殿、保和殿，同是紫禁城的中心。而太和殿又是中心之中心，它是皇帝的宝座所在地，是皇帝权力的象征，是举行重大典礼时皇帝受朝贺的地方。所以作者把太和殿作为重中之重来写。 答案第18页，共21页 答案第19页，共19页 学科网（北京）股份有限公司 $