2025-2026学年小升初语文专题训练营《现代文阅读》

 

 

类型一 阅读写人记事文

写人类文章是以刻画人物形象为主要目的，运用一件或几件典型的事例，通过对人物的外貌、动作、语言、神态和心理活动等方面的描写，来透视人物的内心世界，表现人物的特点或思想品质的。

阅读写人记叙文时，应注意以下几个方面：

1. 抓住外表特征，透视个性品质

写人类文章一般都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来展现人物的个性品质的。在阅读时，就要先抓住人物的这些外表特征来理解人物的个性品质。作者对人物容貌、神态、服饰等方面的描写往往能反映人物的个性及内心，从而塑造出一个栩栩如生的人物形象。文章中人物的语言反映了人物一定的思想、个性和心理特点，阅读时分析揣摩人物语言有助于我们对人物的理解。分析人物的动作，我们要细细品读并感受其特别的地方，因为一些与众不同的动作往往能深化人物的性格特点。人物心理活动的描写直接反映人物的内心世界，因此成功的心理描写会使人物的特点更加鲜明，会给读者留下深刻的印象。

2. 分析，体会人物的形象

情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以塑造，所以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。所以在读写人类文章时，要抓住文章的主要情节，分析人物在具体事件中的表现来表现人物的。作者通过一件事或几件事来表现人物的某方面的特征。我们在阅读时，要根据具体情况进行具体分析，梳理文章的层次。

类型二 阅读写景状物文

1.写景：就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

阅读写景文章时要注意：(1) 了解写景文章的类别：描绘景物的文章一般有以下三类：①游记，写的是在游览过程中所见的景物。②描写生活中常见的自然景象。③描写人们生活中所处周围的景致。

(2) 明确写景的顺序：写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。写景文章一般有以下几种顺序：①观察

的先后顺序。按参观的顺序移步换景，逐步描写。②时间顺序。随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同的变化。③空间顺序。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。④景物的不同类别。比如先写某地的自然景观，再写某地的人文景观等。

(3) 理解写景文章的层次：写景类文章在结构上一般有以下三种：一是“总—分”结构。二是移步换景的结构，就是按照观察点的转移来写。三是按时间的推移来安排文章的结构。

(4) 体会写景文章的思想感情：无论是哪类写景的文章，都是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等修辞手法来抒发自己的思想感情，文章字里行间所流露出的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

2. 状物:状物文章就是将事物（即物体、动物、植物等）的形状、颜色、性能等特点用语言文字描绘出来，表达作者的思想感情。状物抒情、状物言志、托物寓意是状物类文章表达思想感情的常用方法。

阅读状物文章时，我们要弄清楚它在结构上有哪些突出的特点：

(1) 弄清楚写作顺序，把握整体印象：状物文章，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按“总—分—总”的顺序写。写动物一般是按外形、动态、习性的顺序写。写植物一般是按形状、颜色、气味的顺序写。弄清楚写作顺序，就可以很快地把握文章的内容。

(2) 抓住事物特点，理解写作目的：状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。这就是常说的托物言志、借景抒情。物寄情、托物喻理或托物言志。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。

(3) 分析文章结构，理清文章层次：状物类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。

总之，我们在阅读此类文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借此所要表达的感情。掌握了以上几个方面，我们就能较好地完成此类文章的阅读分析。

类型三 阅读童话、寓言

1. 童话:按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映现实生活，起到教育、歌颂或讽刺作用的文学体裁。

童话的主要类型：

(1) 拟人化童话：将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。

(2) 人物童话：以普通人为作为主人公的童话。

(3) 超人化童话：童话中的人物属于超自然的、幻想的形象。

(4) 知识童话（科学童话）：把神奇的科学世界或者未来未知的世界的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。

童话的阅读方法：

(1) 了解童话的特点和类型，阅读童话，首先要弄清楚文章属于哪一种童话类型，这有助于对文章内容的理解。

(2) 正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。 童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，揭示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。

(3) 把握童话中的比拟特征。 比拟包括拟人和拟物，就是通常所说的人格化手法，童话作品常常把非人的物体以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们以人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。这样一来，猫狗虎豹、花草树木，一沙一石就都“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐的生灵。因此，我们在阅读童话时千万不能独立地、静止地看待非人的物体，而要把它们看作活生生的人。

(4) 重视童话的现实意义。 无论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，所以能够折射现实生活。

2. 寓言:所谓寓言，是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。作者把所要说的道理用故事的形式巧妙地表达出来，通常带有讽刺或劝诫的性质，往往具有强烈的讽刺效果和鲜明的教育功能。

寓言一般有以下几个特点：

(1) 鲜明的教育性：将道理和教训寄托在故事中，教人做人做事的方法。

(2) 强烈的讽刺性：寓言的教育性通常通过故事的否定性来实现。

(3) 故事情节的虚构性：在寓言故事中通常都有动物、神仙之类虚构的形象，这是在现实中不存在的。这些都只能出现在虚构的故事情节中。如《狐假虎威》等。

(4) 寓言故事一般篇幅短小，结构紧凑。

(5) 常用手法为比喻、夸张、象征等。 因为多种手法的运用能使故事充满趣味性，让学生觉得新奇、有趣，更能激发学生阅读的兴趣。