精品解析：河南省周口市沈丘县中英文学校等校2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期质量评估试卷 八年级语文 注意事项 1.本试卷共五大题，满分120分 考试时长120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级填写在试卷指定位置。 3.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束只上交答题卡。 一、积累与运用（23分） 学校开展“涵养心性，向阳成长”综合性学习活动，请你参与完成系列任务。 阅读下面语段，完成下面小题。 成长一程，风雨相伴。浮躁喧xiāo______时常裹挟我们前行，遇事容易焦躁冲动，遇事急于求成。唯有学会沉静自持，摒弃浮躁，守住内心安宁，方能稳步成长。沉静不是懦弱退缩，不是慵lǎn 懈怠，而是遇事沉得住气，遇事静下心思考。沉静能够滋养底气，磨炼心志，拓宽眼界。一个人只有守住沉静，才能收获从容淡定，才能不断完善自我与成长蜕变。 1. （1）根据拼音写汉字： 喧xiāo______ 慵lǎn_________ （2）给加点字注音： 摒（ ）弃 懦（ ）弱 2. 语段画线句有语病，请写出修改意见。 3. 依次填入横线处的语句，排序恰当的一项是（ ） 沉静是成长最好的养分。 ， ， ， 。学会静心沉淀，方能行稳致远。 ①浮躁之人步履匆匆，常常迷失方向 ②沉静之人稳步慢行，总能抵达目标 ③人生之路，快慢不在于脚步，而在于心境 ④成长没有捷径，切忌急于追赶、盲目奔波 A. ③④①② B. ④③①② C. ①②③④ D. ③①②④ 4. 某小组准备布置文学角，下图是文学角设计活动流程图，请你解说此方案的活动过程。要求内容完整，表达简明、连贯、通顺。 5. 活动最后一项：古诗词默写比拼，请根据提示完成名句默写。 诗词是古人情感与山河画卷的载体，品读经典，我们总能窥见不同心境。底层百姓终日辛劳、饱受苛役之苦，满心委屈无处倾诉，《式微》中诗人以劳动者的口吻悲愤发问：“①___________，②_________？”；古时独守闺中的女子牵挂远行爱人，日日登高远眺，思念绵延无尽，《子衿》中将这份期盼写得淋漓尽致：“③___________，④___________”。友人远赴他乡，不必为相隔千里哀愁，王勃在《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，道出知己真情不受地域阻隔：“⑤____________，⑥_____________”。孟浩然登临湖畔，望见洞庭湖水雾蒸腾，湖水汹涌壮阔，提笔写下“⑦___________，波撼岳阳城”；柳宗元独坐小石潭，看见潭中鱼儿恬静停留、轻快穿梭，灵动自在，写下“⑧___________，往来翕忽”。一字一句，皆是千百年不曾褪色的中式浪漫。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读文章完成小题。 老藤架下的时光 ①老家小院西墙边，立着一架老旧葡萄藤。从我记事起，藤蔓年年春日抽芽、夏日铺荫，秋风落叶，冬雪枯寂，静静守着小院数十载。从前回乡只觉得藤架寻常平淡，近些年慢慢品读，才读懂藤蔓藏着岁月深意与长辈的教诲。 ②暮春时节回老家，刚进院门就看见爷爷站在藤架旁打理枝条。枯褐老藤盘绕交错，蜿蜒攀附在木架上，粗细不一的新枝软软伸展。爷爷手拿剪刀，小心翼翼修剪多余藤蔓，弯腰牵拉枝条固定捆绑。我放下书包走上前，随口说道：“藤蔓长得乱糟糟，直接剪掉多余枝条省事就行，没必要慢慢整理牵拉。”爷爷停下手里剪刀，抬头缓缓说道：“藤蔓生长随性杂乱，任由疯长只会缠绕拥挤，采光不足结不出好果子；慢慢梳理牵引，枝条有序舒展，夏日才能枝叶繁茂，秋天才能挂满葡萄。万物生长，不能放任自流，需要适时引导打磨。” ③初夏来临，葡萄藤枝叶快速舒展，短短半月便铺满整个架子，层层绿叶交织成浓密绿荫。正午烈日炎炎，小院藤架下清风习习，阴凉舒适。爷爷总爱在午后搬一把竹椅坐在藤下喝茶小憩，我也陪着坐着闲聊。望着层层叠叠向上伸展的绿叶，我渐渐发现，所有枝叶都朝着阳光方向舒展，努力向外向上生长，没有枝叶蜷缩在阴暗角落停滞不动。爷爷时常指着藤蔓对我说：“植物向阳而生，做人也要心向光亮，别被惰性、浮躁困住脚步。” ④盛夏夜晚，暑气消散，全家围坐在藤架下乘凉闲谈。晚风拂过，绿叶沙沙轻响，偶尔掉落细碎花瓣。待到七八月份，藤蔓缝隙间慢慢冒出青涩细小葡萄，一串串慢慢膨大、由青转紫。起初果子细小稀疏，我疑惑为何打理许久果实不算繁多。爷爷解释：“前期梳理剪掉多余枝条，看似减少枝叶，实则节省养分供给留存果实；一味留枝看似繁茂，养分分散，果子瘦小酸涩。成长亦是取舍，懂得舍弃无用负担，才能集中力量收获成果。” ⑤去年夏秋，我学业压力变大，刷题急躁盲目，一味追求刷题量，不愿梳理错题复盘，成绩迟迟没有进步，内心烦闷焦躁。回到老家坐在藤架下，看着历经修剪牵引慢慢成熟的葡萄，回想爷爷多年关于藤蔓的话语，猛然醒悟。学习如同打理藤蔓，盲目忙碌如同藤蔓疯长，看似努力实则无用；学会取舍梳理，静心查漏补缺，稳步积累才会有所进步。 ⑥秋冬来临，藤蔓叶子枯黄飘落，只剩灰褐色老藤静静依附木架，褪去繁华归于沉静。爷爷不再频繁修剪，只简单清理枯枝，任由藤蔓安然休养积蓄力量。他告诉我，藤蔓秋冬蛰伏休养，积攒养分，来年春天才能再次萌发新芽。人生亦是如此，忙碌之余要学会沉淀休整，劳逸结合，方能长久前行。 ⑦一架老藤，四季轮回。春日修剪梳理，夏日向阳舒展，秋日结果收获，冬日蛰伏沉淀。老藤架陪伴岁月漫长，悄悄教会我取舍、静心、沉淀与向阳成长，成为成长路上无声的良师。 6. 梳理文章内容，完善情节表格。 时节 事件内容 作者感悟 暮春 爷爷修剪梳理葡萄藤蔓 ①__________ 初夏 ②_______________________ 做人要积极向上、心怀光亮 盛夏 葡萄成熟过程，明白取舍道理 ③__________ 秋冬 ④_______________________ 成长需要适时沉淀休整。 7. 赏析第②段画线句：“枯褐老藤盘绕交错，蜿蜒攀附在木架上，粗细不一的新枝软软伸展。”（从描写角度赏析） 8. 文章多处写到爷爷的话语，有什么作用？简要分析。 9. 文章标题《老藤架下的时光》含义是什么？简要概括表层、深层含义。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 静心，少年成长的必修课 ①静心，是一种稳定平和的心理状态，代表着不急躁、不浮躁、不盲从，是当代青少年不可或缺的心理素养。初中阶段的孩子正处在身心快速发育的关键时期，激素变化、学业压力、网络信息冲击叠加在一起，很容易造成情绪起伏剧烈，遇事冲动急躁，浮躁的心态会从学习、处事、人际交往多个层面带来负面影响。 ②在学习上，浮躁最直观的表现就是心求快、不求深。很多同学刷题只求完成数量，不愿沉下心梳理错题；背诵知识点浅尝辄止，刚记住皮毛就急于开启新内容，导致知识根基松散，考试时极易出现漏洞。在做事层面，浮躁让人缺少持久的耐心，大扫除、长期阅读、手工实践这类需要持续投入的小事，往往做到一半就半途放弃，很难体会坚持带来的收获。情绪层面，内心浮躁的学生极易被小事激怒，和同学发生口角、与家人产生矛盾的概率远高于心态平和的同龄人，长久下来会破坏身边的人际关系。 ③不少学生会产生误区，认为静心就是发呆放空、偷懒懈怠，这是完全错误的。真正的静心，是精神专注专一，遇事沉着理性，在喧闹环境里守住自己的节奏，在焦虑情绪下保持独立思考。静心能力无法天生具备，它是需要长期打磨的成长素养，也是支撑少年稳步前行的内在底气。据面向本地多所初中的问卷调查显示，超七成初中生存在写作业分心、遇难题轻易放弃、做事急于求成等浮躁行为，八成学生每日静心阅读时长不足十五分钟，足以看出培养静心习惯已经是当下青少年亟待解决的成长课题。 文本二 于日常小事，修炼静心力量 ①静心不是遥不可及的修行，不必刻意寻找安静的深山，我们完全可以从一日三餐、课间课后的日常小事入手，日复一日练习，慢慢沉淀出平和沉稳的内心。培养静心习惯可以遵循四个可落地的日常方法，适配初中生的学习生活节奏。 ②第一，专注完成单一小事，拒绝多任务并行。练字、整本书阅读、整理书桌、完成一科作业时，只专注眼前一件事，不中途刷手机、不切换其他娱乐，训练自己不分心、不走神的专注力，长期坚持就能减少思维涣散的问题。第二，学会主动克制波动情绪。当刷题受挫、和同学产生矛盾，内心烦躁焦虑时，不要立刻做出冲动举动，可以停下动作，做三分钟深呼吸，给自己冷静思考的缓冲期，等情绪平复后再处理问题，避免被怒火支配言行。 ③第三，主动减少碎片化娱乐的干扰。短视频、短资讯碎片化极强，频繁刷看会不断分割注意力，破坏长时间专注的能力。我们可以给自己制定规则，工作日每日短视频观看时长不超过二十分钟，课余时间多选择纸质阅读、户外散步等沉浸式活动。第四，坚持独处复盘反思。每天睡前留出十分钟独处时间，梳理当天的学习得失、人际小事，梳理自身急躁冲动的瞬间，反思浮躁带来的问题，在安静的独处中沉淀思绪。 ④静心习惯的养成没有捷径，不可能短短几天一蹴而就。它依靠日复一日微小的坚持，只要我们愿意在日常小事里刻意练习，就能慢慢摆脱浮躁，收获从容稳定的内心。 10. 下列对两篇文本内容理解分析正确的一项是（ ） A. 静心就是空闲时安静发呆，不用思考任何事情，是一种放松偷懒的方式。 B. 浮躁心态只会影响学生的学习成绩，不会对人际交往产生负面作用。 C. 碎片化短视频会分割人的注意力，不利于静心习惯的培养。 D. 只要每天坚持十分钟独处反思，几天之内就能完全改掉浮躁的毛病。 11. 结合文本一，请分点概括青少年心态浮躁会带来哪些弊端？ 12. 同桌小林写作业总爱边做题边刷短视频，遇到难题就直接放弃，内心很容易烦躁，请你结合两篇文本给出四条可行建议，帮他培养静心习惯。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》柳宗元（课内节选） 【乙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 《游白水书付过》 苏轼（课外） 13. 选出加点词解释有误的一项（ ） A. 水尤清冽（格外） B. 潭中鱼可百许头（大约） C. 悄怆幽邃（深） D. 顾影颓然（照顾） 14. 翻译甲文画线句子。 斗折蛇行，明灭可见。 15. 甲乙两文都写山水潭景，写景手法有哪些相同之处？ 16. 两篇游记作者游览后的心情变化有何异同？结合作者处境简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗词，完成小题。 【甲】 《蒹葭》（《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 【乙】 秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 两首作品均写秋日景致，抒发情感截然不同，请简要分析。 四、整本书阅读（5分） 名著阅读，请从《经典常谈》《昆虫记》任选一部作答（5分） 18. 《经典常谈》：朱自清这本书梳理古代典籍，书中《诸子第十》介绍春秋战国诸子百家思想，请列举两家学派及核心主张，并说说阅读此书对学习文言文的帮助。 19. 《昆虫记》：法布尔用生动文字记录昆虫世界，请写出蟋蟀、蝉两种昆虫的生活习性；说说本书“科学性”和“文学性”分别体现在哪里？ 五、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题写作。 20. 请以“静下心来慢慢走”为题，写一篇记叙文。不少于600字，不得出现真实校名、人名，卷面整洁工整。 21. 材料作文： 成长路上，我们总想快速抵达目标，急于看到成果，常常步履匆忙；走过一程才明白，成长无法速成，沉淀、坚持、耐心、取舍才是成长的必修课。慢慢来，沉淀自己，终会慢慢发光。 根据以上材料，自选角度，自拟题目作文，不少于600字，记叙文为主，不得出现真实校名、人名，卷面整洁工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期质量评估试卷 八年级语文 注意事项 1.本试卷共五大题，满分120分 考试时长120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级填写在试卷指定位置。 3.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束只上交答题卡。 一、积累与运用（23分） 学校开展“涵养心性，向阳成长”综合性学习活动，请你参与完成系列任务。 阅读下面语段，完成下面小题。 成长一程，风雨相伴。浮躁喧xiāo______时常裹挟我们前行，遇事容易焦躁冲动，遇事急于求成。唯有学会沉静自持，摒弃浮躁，守住内心安宁，方能稳步成长。沉静不是懦弱退缩，不是慵lǎn 懈怠，而是遇事沉得住气，遇事静下心思考。沉静能够滋养底气，磨炼心志，拓宽眼界。一个人只有守住沉静，才能收获从容淡定，才能不断完善自我与成长蜕变。 1. （1）根据拼音写汉字： 喧xiāo______ 慵lǎn_________ （2）给加点字注音： 摒（ ）弃 懦（ ）弱 2. 语段画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】1. ①. 嚣 ②. 懒 ③. bìng ④. nuò 2. 将“完善自我与成长蜕变”改为“完善自我，实现成长蜕变”或者删去“与成长蜕变”。 【解析】 【1题详解】 注意“摒”“ 懦”等字的读音；注意“嚣”“懒”等字的写法。 【2题详解】 此句存在搭配不当的问题，“完善”只能修饰“自我”，无法修饰“成长蜕变”，二者不能直接并列在同一个动词后，需给“成长蜕变”搭配合适动词（实现/完成）。将“完善自我与成长蜕变”改为“完善自我，实现成长蜕变”或者删去“与成长蜕变”。 3. 依次填入横线处的语句，排序恰当的一项是（ ） 沉静是成长最好的养分。 ， ， ， 。学会静心沉淀，方能行稳致远。 ①浮躁之人步履匆匆，常常迷失方向 ②沉静之人稳步慢行，总能抵达目标 ③人生之路，快慢不在于脚步，而在于心境 ④成长没有捷径，切忌急于追赶、盲目奔波 A. ③④①② B. ④③①② C. ①②③④ D. ③①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】首句提出中心“沉静是成长最好的养分”，第③句总起，点明行路快慢由心境决定，承接观点；第④句顺着心境展开，指出成长不可急于求成，承接③的人生行路话题；①②形成正反对比，先说浮躁之人的弊端，再说沉静之人的优势，对应前文心境快慢的论述； 正确顺序为：③④①②。 4. 某小组准备布置文学角，下图是文学角设计活动流程图，请你解说此方案的活动过程。要求内容完整，表达简明、连贯、通顺。 【答案】示例：同学们，首先小组进行初步的讨论和计划，确定文学角的主题和风格。再根据主题选择合适的书籍，随后制定相应的文学角管理制度，接着进行文学角设计，可以设立小书架，也可以设立文学墙展示，最后根据设计的方案讨论、修改、完成即可。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 本题可按照流程图的先后顺序，从起始环节开始，依次说明每个步骤的具体内容，注意语言表达要连贯、清晰，不遗漏环节。从图片可知，按照箭头方向，顺序是从上到下，首先确定文学角的主题，依据确定好的主题推荐相关书籍。接着制定文学角管理制度，同时进行方案设计，方案设计包括设立小书架和文学墙展示两部分。然后将文学角设计与方案设计综合起来，进行讨论与修改。 示例：同学们，布置文学角我们按这个流程来。第一步，咱们先一起确定文学角的主题，有了主题后，大家就能根据它推荐合适的书籍啦。第二步呢，要制定文学角的管理制度，让文学角能有序运行；第三步，要进行方案设计，这方案设计里包含设立小书架和文学墙展示。小书架用来摆放咱们推荐的书，文学墙可以展示读书心得、经典语句这些。最后呀，把文学角设计和方案设计整合起来，大家一起讨论，有不合适的地方就修改，这样咱们的文学角就能布置好啦！ 5. 活动最后一项：古诗词默写比拼，请根据提示完成名句默写。 诗词是古人情感与山河画卷的载体，品读经典，我们总能窥见不同心境。底层百姓终日辛劳、饱受苛役之苦，满心委屈无处倾诉，《式微》中诗人以劳动者的口吻悲愤发问：“①___________，②_________？”；古时独守闺中的女子牵挂远行爱人，日日登高远眺，思念绵延无尽，《子衿》中将这份期盼写得淋漓尽致：“③___________，④___________”。友人远赴他乡，不必为相隔千里哀愁，王勃在《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，道出知己真情不受地域阻隔：“⑤____________，⑥_____________”。孟浩然登临湖畔，望见洞庭湖水雾蒸腾，湖水汹涌壮阔，提笔写下“⑦___________，波撼岳阳城”；柳宗元独坐小石潭，看见潭中鱼儿恬静停留、轻快穿梭，灵动自在，写下“⑧___________，往来翕忽”。一字一句，皆是千百年不曾褪色的中式浪漫。 【答案】 ①. 微君之故 ②. 胡为乎中露 ③. 挑兮达兮 ④. 在城阙兮 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 俶尔远逝 【解析】 【详解】注意“胡”“乎”“兮”“阙”“蒸”“俶”等字词的写法。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读文章完成小题。 老藤架下的时光 ①老家小院西墙边，立着一架老旧葡萄藤。从我记事起，藤蔓年年春日抽芽、夏日铺荫，秋风落叶，冬雪枯寂，静静守着小院数十载。从前回乡只觉得藤架寻常平淡，近些年慢慢品读，才读懂藤蔓藏着岁月深意与长辈的教诲。 ②暮春时节回老家，刚进院门就看见爷爷站在藤架旁打理枝条。枯褐老藤盘绕交错，蜿蜒攀附在木架上，粗细不一的新枝软软伸展。爷爷手拿剪刀，小心翼翼修剪多余藤蔓，弯腰牵拉枝条固定捆绑。我放下书包走上前，随口说道：“藤蔓长得乱糟糟，直接剪掉多余枝条省事就行，没必要慢慢整理牵拉。”爷爷停下手里剪刀，抬头缓缓说道：“藤蔓生长随性杂乱，任由疯长只会缠绕拥挤，采光不足结不出好果子；慢慢梳理牵引，枝条有序舒展，夏日才能枝叶繁茂，秋天才能挂满葡萄。万物生长，不能放任自流，需要适时引导打磨。” ③初夏来临，葡萄藤枝叶快速舒展，短短半月便铺满整个架子，层层绿叶交织成浓密绿荫。正午烈日炎炎，小院藤架下清风习习，阴凉舒适。爷爷总爱在午后搬一把竹椅坐在藤下喝茶小憩，我也陪着坐着闲聊。望着层层叠叠向上伸展的绿叶，我渐渐发现，所有枝叶都朝着阳光方向舒展，努力向外向上生长，没有枝叶蜷缩在阴暗角落停滞不动。爷爷时常指着藤蔓对我说：“植物向阳而生，做人也要心向光亮，别被惰性、浮躁困住脚步。” ④盛夏夜晚，暑气消散，全家围坐在藤架下乘凉闲谈。晚风拂过，绿叶沙沙轻响，偶尔掉落细碎花瓣。待到七八月份，藤蔓缝隙间慢慢冒出青涩细小葡萄，一串串慢慢膨大、由青转紫。起初果子细小稀疏，我疑惑为何打理许久果实不算繁多。爷爷解释：“前期梳理剪掉多余枝条，看似减少枝叶，实则节省养分供给留存果实；一味留枝看似繁茂，养分分散，果子瘦小酸涩。成长亦是取舍，懂得舍弃无用负担，才能集中力量收获成果。” ⑤去年夏秋，我学业压力变大，刷题急躁盲目，一味追求刷题量，不愿梳理错题复盘，成绩迟迟没有进步，内心烦闷焦躁。回到老家坐在藤架下，看着历经修剪牵引慢慢成熟的葡萄，回想爷爷多年关于藤蔓的话语，猛然醒悟。学习如同打理藤蔓，盲目忙碌如同藤蔓疯长，看似努力实则无用；学会取舍梳理，静心查漏补缺，稳步积累才会有所进步。 ⑥秋冬来临，藤蔓叶子枯黄飘落，只剩灰褐色老藤静静依附木架，褪去繁华归于沉静。爷爷不再频繁修剪，只简单清理枯枝，任由藤蔓安然休养积蓄力量。他告诉我，藤蔓秋冬蛰伏休养，积攒养分，来年春天才能再次萌发新芽。人生亦是如此，忙碌之余要学会沉淀休整，劳逸结合，方能长久前行。 ⑦一架老藤，四季轮回。春日修剪梳理，夏日向阳舒展，秋日结果收获，冬日蛰伏沉淀。老藤架陪伴岁月漫长，悄悄教会我取舍、静心、沉淀与向阳成长，成为成长路上无声的良师。 6. 梳理文章内容，完善情节表格。 时节 事件内容 作者感悟 暮春 爷爷修剪梳理葡萄藤蔓 ①__________ 初夏 ②_______________________ 做人要积极向上、心怀光亮 盛夏 葡萄成熟过程，明白取舍道理 ③__________ 秋冬 ④_______________________ 成长需要适时沉淀休整。 7. 赏析第②段画线句：“枯褐老藤盘绕交错，蜿蜒攀附在木架上，粗细不一的新枝软软伸展。”（从描写角度赏析） 8. 文章多处写到爷爷的话语，有什么作用？简要分析。 9. 文章标题《老藤架下的时光》含义是什么？简要概括表层、深层含义。 【答案】6. ①. 成长需要适时梳理引导、不能肆意放任； ②. 藤蔓繁茂舒展，枝叶向阳生长； ③. 成长要学会取舍，精简负担； ④. 藤蔓落叶蛰伏休养； 7. 环境描写，细致刻画老藤苍老、新枝柔嫩的外形特点，交代藤架生长状态；营造朴实宁静氛围，为后文爷爷讲解道理做铺垫。 8. 借爷爷语言点明文章主旨；把人生道理融入日常对话，通俗易懂；串联全文内容，层层递进揭示成长哲理；丰富人物形象。 9. 表层：在老家葡萄藤架下度过的四季闲暇时光；深层：藤架四季变化带给“我”成长启示，沉淀人生道理的成长时光。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴悠长的叙事抒情散文，以老家老藤架为线索，借四季藤景串联祖孙相处日常，采用以小见大、托物言理的手法，将爷爷的人生教诲融入打理藤枝的细节里，无刻意说教，文字质朴细腻，把成长感悟、祖孙温情揉进寻常小院时光，读来温润治愈，于平淡日常中见深刻人生道理。 【6题详解】 第一空：根据第②段“藤蔓生长随性杂乱，任由疯长只会缠绕拥挤……需要适时引导打磨”可知，由藤蔓需要修剪牵引，悟出人生成长不能肆意放纵，要及时梳理、约束引导。 第二空：根据第③段“初夏来临，葡萄藤枝叶快速舒展，短短半月便铺满整个架子……所有枝叶都朝着阳光方向舒展，努力向外向上生长，没有枝叶蜷缩在阴暗角落停滞不动”可知，写初夏葡萄藤长满架，所有枝叶全都朝着阳光奋力生长的景象。 第三空：根据第④段“前期梳理剪掉多余枝条，看似减少枝叶……懂得舍弃无用负担，才能集中力量收获成果”可知，从葡萄挂果、疏枝留果的过程，领悟成长要懂得取舍，舍弃无用负担，集中精力收获成果。 第四空：根据第⑥段“秋冬来临，藤蔓叶子枯黄飘落，只剩灰褐色老藤静静依附木架……任由藤蔓安然休养积蓄力量”可知，写秋冬葡萄藤叶落凋零，安静蛰伏、休养积蓄养分的状态。 【7题详解】 运用环境描写，“枯褐老藤、盘绕交错、蜿蜒攀附”，从色彩、形态写老藤，“枯褐”点明老藤苍老干枯的颜色，“盘绕交错、蜿蜒攀附”写出老藤缠绕、纵横曲折的样貌；“粗细不一的新枝软软伸展”，刻画新生枝条，对比老藤，突出新枝纤细、柔软、舒展的柔嫩姿态；一老一新形成鲜明对比，细致还原暮春葡萄藤的真实样貌，交代了藤架杂乱交错、新旧枝条共生的生长现状。勾勒出小院藤架朴素安静的画面，渲染出乡村小院平和、恬淡宁静的氛围。正是因为藤蔓“盘绕交错”、杂乱疯长，才有后文“我”觉得修剪麻烦、爷爷耐心讲解修剪道理的对话，为下文爷爷阐释“万物生长不能放任自流，需要适时引导打磨”的人生道理做景物铺垫，让后文的说理自然不突兀。 【8题详解】 根据第②段“藤蔓生长随性杂乱，任由疯长只会缠绕拥挤……不能放任自流，需要适时引导打磨”可知，借修剪藤蔓的日常对话引出第一层哲理，将成长需约束打磨的道理说得浅显自然；开启全文以藤喻理的线索，塑造出细心通透、善于从劳作中感悟道理的爷爷形象。 根据第③段“植物向阳而生，做人也要心向光亮，别被惰性、浮躁困住脚步”可知，承接上段修剪的道理，顺着藤蔓向阳生长的景象递进一层，引出做人要积极向上的道理；串联暮春、初夏的藤架场景，体现爷爷时时观察景物、开导晚辈的特点，人物形象更鲜活。 根据第④段“前期梳理剪掉多余枝条，看似减少枝叶……懂得舍弃无用负担，才能集中力量收获成果”可知，结合葡萄结果的实景阐释取舍之道，哲理层层深入；搭建起藤蔓生长与自身学习生活的联系，为第⑤段“我”学业受挫后的醒悟做铺垫，串联起景物叙事与个人感悟。 根据第⑥段“藤蔓秋冬蛰伏休养，积攒养分，来年春天才能再次萌发新芽。人生亦是如此，忙碌之余要学会沉淀休整，劳逸结合，方能长久前行”可知，以秋冬枯藤蛰伏为依托，补充沉淀休整的人生智慧，收束四季景物描写，串联起春、夏、秋、冬全文景物线索。 四段话语分别对应打磨约束、向阳向上、学会取舍、沉淀休整，共同揭示老藤给予人生启迪的中心；道理藏在打理葡萄藤的家常对话中，浅显易懂；随春、夏、秋、冬四季景物依次出现，串联全文景物，哲理逐步完整；爷爷总能由藤蔓悟出人生道理、温和开导“我”，塑造出睿智温和、关爱晚辈的长者形象。 【9题详解】 表层含义：根据第①段“从我记事起，藤蔓年年春日抽芽、夏日铺荫，秋风落叶，冬雪枯寂，静静守着小院数十载”可知，点明老藤架在家中扎根多年，从小到大，我常年在藤架下度过一年四季的回乡日常。 根据第②段可知，暮春回乡，看爷爷修剪藤蔓；根据第③段可知，初夏午后在藤下陪爷爷喝茶闲聊；根据第④段可知，盛夏夜晚全家围坐藤架下乘凉闲谈；根据第⑥段可知，秋冬静观枯藤休养。文中依次写春、夏、秋、冬四季在藤架下的所见、所闻、相伴家人的闲适生活，这是标题字面承载的真实岁月。 深层含义：根据第②段可知，爷爷借修剪藤蔓告诉我：成长需要引导打磨；根据第③段可知，由向阳绿叶教会我做人要心向光亮；根据第④段可知，借葡萄结果阐释成长要懂得取舍；根据第⑥段可知，以秋冬藤蔓蛰伏提点我要沉淀休整。老藤架下的每一段时光，都伴随爷爷的开导，藏着生活哲理。 根据第⑤段“看着历经修剪牵引慢慢成熟的葡萄，回想爷爷多年关于藤蔓的话语，猛然醒悟”可知，我学业受挫时，在藤架下顿悟学习的道理，藤架时光成为治愈困惑、自我反思的契机。 根据第⑦段“一架老藤，四季轮回……悄悄教会我取舍、静心、沉淀与向阳成长，成为成长路上无声的良师”可知，直接点破深层内涵：藤架下的岁月不只是消遣时光，更是滋养心智、收获成长智慧的人生时光。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一 静心，少年成长的必修课 ①静心，是一种稳定平和的心理状态，代表着不急躁、不浮躁、不盲从，是当代青少年不可或缺的心理素养。初中阶段的孩子正处在身心快速发育的关键时期，激素变化、学业压力、网络信息冲击叠加在一起，很容易造成情绪起伏剧烈，遇事冲动急躁，浮躁的心态会从学习、处事、人际交往多个层面带来负面影响。 ②在学习上，浮躁最直观的表现就是心求快、不求深。很多同学刷题只求完成数量，不愿沉下心梳理错题；背诵知识点浅尝辄止，刚记住皮毛就急于开启新内容，导致知识根基松散，考试时极易出现漏洞。在做事层面，浮躁让人缺少持久的耐心，大扫除、长期阅读、手工实践这类需要持续投入的小事，往往做到一半就半途放弃，很难体会坚持带来的收获。情绪层面，内心浮躁的学生极易被小事激怒，和同学发生口角、与家人产生矛盾的概率远高于心态平和的同龄人，长久下来会破坏身边的人际关系。 ③不少学生会产生误区，认为静心就是发呆放空、偷懒懈怠，这是完全错误的。真正的静心，是精神专注专一，遇事沉着理性，在喧闹环境里守住自己的节奏，在焦虑情绪下保持独立思考。静心能力无法天生具备，它是需要长期打磨的成长素养，也是支撑少年稳步前行的内在底气。据面向本地多所初中的问卷调查显示，超七成初中生存在写作业分心、遇难题轻易放弃、做事急于求成等浮躁行为，八成学生每日静心阅读时长不足十五分钟，足以看出培养静心习惯已经是当下青少年亟待解决的成长课题。 文本二 于日常小事，修炼静心力量 ①静心不是遥不可及的修行，不必刻意寻找安静的深山，我们完全可以从一日三餐、课间课后的日常小事入手，日复一日练习，慢慢沉淀出平和沉稳的内心。培养静心习惯可以遵循四个可落地的日常方法，适配初中生的学习生活节奏。 ②第一，专注完成单一小事，拒绝多任务并行。练字、整本书阅读、整理书桌、完成一科作业时，只专注眼前一件事，不中途刷手机、不切换其他娱乐，训练自己不分心、不走神的专注力，长期坚持就能减少思维涣散的问题。第二，学会主动克制波动情绪。当刷题受挫、和同学产生矛盾，内心烦躁焦虑时，不要立刻做出冲动举动，可以停下动作，做三分钟深呼吸，给自己冷静思考的缓冲期，等情绪平复后再处理问题，避免被怒火支配言行。 ③第三，主动减少碎片化娱乐的干扰。短视频、短资讯碎片化极强，频繁刷看会不断分割注意力，破坏长时间专注的能力。我们可以给自己制定规则，工作日每日短视频观看时长不超过二十分钟，课余时间多选择纸质阅读、户外散步等沉浸式活动。第四，坚持独处复盘反思。每天睡前留出十分钟独处时间，梳理当天的学习得失、人际小事，梳理自身急躁冲动的瞬间，反思浮躁带来的问题，在安静的独处中沉淀思绪。 ④静心习惯的养成没有捷径，不可能短短几天一蹴而就。它依靠日复一日微小的坚持，只要我们愿意在日常小事里刻意练习，就能慢慢摆脱浮躁，收获从容稳定的内心。 10. 下列对两篇文本内容理解分析正确的一项是（ ） A. 静心就是空闲时安静发呆，不用思考任何事情，是一种放松偷懒的方式。 B. 浮躁心态只会影响学生的学习成绩，不会对人际交往产生负面作用。 C. 碎片化短视频会分割人的注意力，不利于静心习惯的培养。 D. 只要每天坚持十分钟独处反思，几天之内就能完全改掉浮躁的毛病。 11. 结合文本一，请分点概括青少年心态浮躁会带来哪些弊端？ 12. 同桌小林写作业总爱边做题边刷短视频，遇到难题就直接放弃，内心很容易烦躁，请你结合两篇文本给出四条可行建议，帮他培养静心习惯。 【答案】10. C 11. ①学习上心急求快，不愿深耕，知识掌握浅显； ②做事缺乏耐心，做事情容易半途放弃； ③情绪易怒烦躁，容易和他人产生人际矛盾。 12. ①写作业时专注单一任务，放下手机，不边做题边刷短视频； ②控制碎片化娱乐，缩短刷短视频的时间，减少注意力被分割； ③遇到难题烦躁时暂停做题，深呼吸冷静后再思考，克制急躁； ④坚持每日睡前十分钟独处复盘反思。 【解析】 【导语】两篇文本构成总分互补式说理组合。文本一阐释静心对少年成长的重要意义，点明浮躁的多重危害，纠正大众对静心的认知误区，摆出现实调查数据增强说服力。文本二立足日常，给出四条可实操的静心训练方法，贴近初中生生活。两文逻辑清晰，先论理再支招，语言平实通俗，针对性解决青少年浮躁问题，实用性强。 【10题详解】 A.根据文本一第③段“不少学生会产生误区，认为静心就是发呆放空、偷懒懈怠，这是完全错误的。真正的静心，是精神专注专一，遇事沉着理性”可知，文中明确指出把静心当成发呆偷懒是错误认知； B.根据文本一第②段可知，分三层写浮躁的危害，分别是学习、做事、情绪人际。根据“内心浮躁的学生极易被小事激怒，和同学发生口角、与家人产生矛盾的概率远高于心态平和的同龄人，长久下来会破坏身边的人际关系”可知，浮躁不仅影响学习，还会破坏人际交往，“只会影响成绩”说法片面； D.根据文本二第④段“静心习惯的养成没有捷径，不可能短短几天一蹴而就。它依靠日复一日微小的坚持”可知，改掉浮躁无法几天之内完成，需要长期坚持，选项说法违背原文。 【11题详解】 根据文本一第②段“在学习上，浮躁最直观的表现就是心求快、不求深……导致知识根基松散，考试时极易出现漏洞”可知，学习只求速度不求深度，知识掌握不扎实，考试容易丢分。 根据文本一第②段“在做事层面，浮躁让人缺少持久的耐心，大扫除、长期阅读、手工实践这类需要持续投入的小事，往往做到一半就半途放弃，很难体会坚持带来的收获”可知，做事缺少耐心，难以坚持，容易半途而废，无法收获坚持的成果。 根据文本一第②段“情绪层面，内心浮躁的学生极易被小事激怒，和同学发生口角、与家人产生矛盾的概率远高于心态平和的同龄人，长久下来会破坏身边的人际关系”可知，情绪容易冲动易怒，频繁和同学、家人起冲突，损害人际关系。 【12题详解】 根据文本二第②段“专注完成单一小事，拒绝多任务并行。练字、整本书阅读、整理书桌、完成一科作业时，只专注眼前一件事，不中途刷手机、不切换其他娱乐”可知，小林边做题边刷短视频属于多任务并行，会造成思维涣散。写作业时将手机收起来，只专心完成一科习题，训练自身专注力，减少分心浮躁。 根据文本二第③段“短视频、短资讯碎片化极强，频繁刷看会不断分割注意力……课余时间多选择纸质阅读、户外散步等沉浸式活动”可知，短视频会拆分专注力，加重浮躁心态。小林要限定刷视频时长，课余用纸质阅读替代刷短视频，从源头减少分心干扰。 根据文本一第②段可知，浮躁心态下学生“心求快、不求深”，遇到难题容易直接退缩；浮躁者极易被小事激怒，情绪急躁。根据文本二第②段“当刷题受挫、和同学产生矛盾，内心烦躁焦虑时……等情绪平复后再处理问题”可知，小林碰到难题不要直接放弃，感到烦躁时停下笔做三分钟深呼吸，等情绪平稳后再钻研题目，克服急躁退缩的问题。 根据文本二第③段“坚持独处复盘反思。每天睡前留出十分钟独处时间……在安静的独处中沉淀思绪”可知，小林每天睡前复盘当天写作业分心、遇难题轻易放弃、情绪烦躁的行为，反思浮躁带来的坏处，慢慢沉淀内心，养成静心思考的习惯。 示例：写作业时把手机放到视线外，全程专心完成一科作业，不一边学习一边刷视频；给自己规定工作日刷短视频的时长，课余多进行纸质阅读，减少碎片化信息干扰；遇到难题烦躁想放弃时，停下笔做三分钟深呼吸，等情绪平复后再钻研题目；每天睡前留出十分钟安静独处，反思当日急躁、分心、畏难的表现，沉淀内心。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》柳宗元（课内节选） 【乙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 《游白水书付过》 苏轼（课外） 13. 选出加点词解释有误的一项（ ） A. 水尤清冽（格外） B. 潭中鱼可百许头（大约） C. 悄怆幽邃（深） D. 顾影颓然（照顾） 14. 翻译甲文画线句子。 斗折蛇行，明灭可见。 15. 甲乙两文都写山水潭景，写景手法有哪些相同之处？ 16. 两篇游记作者游览后的心情变化有何异同？结合作者处境简要分析。 【答案】13. D 14. 溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 15. ①运用移步换景；②动静结合写景；③多角度视觉描写；④借景物抒发情感。 16. 相同：游览初见美景都心生愉悦；不同：甲文柳宗元触景生情，孤寂悲凉，因被贬永州内心苦闷；乙文苏轼游览山水心情舒畅，夜晚归家后心生落寞，晚年被贬淡然释怀。 【解析】 【导语】这组对比阅读选了唐宋两位贬谪文人的山水游记，颇具鉴赏价值。柳宗元《小石潭记》以清峭笔墨写幽寂小石潭，藏着贬谪后难以排遣的凄冷失意；苏轼《游白水书付过》笔调闲散，记白水潭奇景，既有贬谪的怅惘，更藏随缘自适的旷达。两文同写山水潭景，透出不同的文人心境，耐人寻味。 【13题详解】 D.句意：回头看自己的身影，心中失意惆怅。顾：回头看。 【14题详解】 注意下列重点字词： 斗：名词作状语，像北斗星一样。折：曲折。蛇：名词作状语，像蛇一样。行：前行。明灭：时隐时现。 【15题详解】 甲文：按照游览顺序行文。从小丘西行闻水声，伐竹见小潭；近观潭中奇石草木；平视潭中游鱼；向西南远望小溪；最后坐潭上感受环境，边走边写，景物随脚步变换。乙文：以游玩路线推进写景。先在汤池沐浴，再顺山向东看悬瀑深潭，观赏山崖佛迹；傍晚返程看山间野火，行至江上望月戏水，归家后独坐，行踪清晰，景物随行程不断转换。两文都以游踪为线索，采用移步换景。 甲文：潭底整块石头、岸边参差岩石、缠绕垂落的青树翠蔓，鱼儿“佁然不动”，都是静态画面；水声如佩环叮咚、鱼儿“俶尔远逝，往来翕忽”、小溪曲折蜿蜒流动，赋予画面动感；一动一静搭配，小石潭灵动又清幽。乙文：山崖留存数十巨大佛迹、幽深不见底的水潭、夜里山间升起的明月，属于静态景物；温泉滚烫蒸腾、百丈瀑布飞溅如雪、轰鸣如雷，山间野火燃烧、江面水波被船桨拍起，掬水时水花如玉珠晃动，动态冲击力极强；动静相融，既写出山水沉静样貌，又凸显山水磅礴灵动。 甲文：近处细看潭底、游鱼藤蔓；远处眺望曲折溪流；平视四周环绕竹林，远近结合，层次丰富。乙文：近观温泉、佛迹；仰视百仞高山瀑布；返程俯瞰山谷野火，江上远望山月，兼顾高低、远近多种视觉角度。二者不局限单一视角，立体展现山水风貌。 甲文：初见清潭美景，心生愉悦；久坐潭边，四面冷清寂寥的凄清之景，触发被贬后孤寂悲凉、忧伤压抑的心境，景随情变。乙文：观赏雄奇瀑布山水，心生欢喜震撼；夜晚归家，回望当日景致，孤身对影，借月下江景抒发漂泊失意、心绪消沉的落寞之情。两篇均不直抒胸臆，将喜怒哀乐融入山水景物之中。 【16题详解】 相同点：甲文柳宗元刚发现小石潭，听到悦耳水声，见到清澈潭水、灵动游鱼，写下“心乐之”“似与游者相乐”，初见清幽美景暂时忘却烦忧，获得片刻欢乐。 乙文苏轼游览白水山，观赏温泉、百丈飞瀑，瀑布“雪溅雷怒”，景致雄奇，作者直言“可喜可畏”，沉浸山水间，内心畅快愉悦。二人面对秀丽奇特的自然风光，都短暂收获游玩的快乐。 不同点：甲《小石潭记》：柳宗元赏鱼的欢喜只是片刻，久坐潭边，看到竹树环绕、荒寂无人的环境，立刻生出“凄神寒骨，悄怆幽邃”的悲伤，乐景反衬悲情，悲凉情绪占据主导。柳宗元参与革新失败，被贬至偏远永州，长期遭受政治打击，内心压抑、孤苦敏感。清冷幽深的小石潭恰好契合他失意压抑的心境，清幽环境勾起贬谪的苦闷，难以排遣。 乙《游白水书付过》：苏轼白天全程赏景、戏水观景，沉醉山水；直到深夜归家，独自对影，才生出颓然落寞，游玩过程整体是舒畅放松的。苏轼晚年遭贬谪，历经多次仕途坎坷，但他性格豁达乐观，擅长借山水排解愁绪。白天纵情山水消解失意，只是夜深人静独处时，才短暂流露漂泊失意之感，整体心境更为淡然，没有深陷悲苦。 柳宗元的乐是短暂表象，内心根深蒂固满是被贬的孤寂愁苦，凄清环境会立刻放大悲伤；苏轼游览山水能够宽慰内心，白天自在开怀，落寞仅深夜独处时短暂流露，性格旷达，对贬谪境遇更为释怀。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过游览白水佛迹院。在温泉中沐浴，水很热，它的源头差不多能把东西煮熟。沿着山路向东走，稍稍向北拐，有一处百丈高的瀑布。山路有八九处弯折，每处弯折的地方就形成水潭，水深的地方拴着石头往下放五丈都到不了潭底。水花像白雪飞溅，水声如雷鸣轰鸣，景色既让人欣喜又令人心生畏惧。山崖上有几十个巨大的人脚印，这就是所说的佛迹。傍晚往回走时倒着前行，观赏山间野火，火势很旺。上下翻越了几处山谷，走到江边，山间明月升起，我们在江心划船击打水波，双手捧起水中如玉璧般的月光。回到家已是二更时分，又和苏过喝酒，吃着剩下的橄榄与煮好的蔬菜。回头看见自己的身影，心中失意惆怅，再也难以入睡。写下这篇文字交给苏过。东坡老翁记。 （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗词，完成小题。 【甲】 《蒹葭》（《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 【乙】 秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 两首作品均写秋日景致，抒发情感截然不同，请简要分析。 【答案】《蒹葭》秋景萧瑟清冷，抒发追寻伊人不得的惆怅迷茫；《秋词》秋景明朗昂扬，抒发乐观豁达、昂扬向上的人生情怀。 【解析】 【导语】《蒹葭》借苍苍秋霜起兴，朦胧冷寂的秋景裹着悠远缠绵的怀人思慕；《秋词》以晴秋排云之鹤破悲秋陈说，尽显昂扬旷达襟怀，同秋异调，各有风致。 【详解】“蒹葭苍苍，白露为霜”的意思是：河边芦苇青葱，清晨的露水凝结成霜。“蒹葭”生长茂盛的状态和“白露”凝结成霜的特点，点明了时令是秋季，渲染了凄冷、萧瑟的气氛。结合后面的诗句“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”可知，主人公在追寻心上人，但是在朦胧的秋景中，伊人所在的位置始终捉摸不定，看似近在咫尺却又毫无希望。诗人通过描写了主人公苦苦追寻始终没有如愿，让本就萧索、悲凉的秋景又添一份愁绪，本诗借景抒情，抒发主人公追求“伊人”而不得的凄婉悱恻、惆怅的思想感情。 《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。诗歌一开始便打破自古悲秋的传统，表达诗人喜欢秋天的情感。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意思：秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。诗人描绘秋日晴空以及冲天而飞翔的白鹤，在读者面前勾勒一幅明朗开阔、昂扬壮阔的秋日画面，一改秋日萧瑟刻板印象。他借振翅高飞的白鹤抒发乐观豪迈、积极昂扬、豁达不屈的壮志豪情，暗含身处逆境却不甘消沉的胸襟。 四、整本书阅读（5分） 名著阅读，请从《经典常谈》《昆虫记》任选一部作答（5分） 18. 《经典常谈》：朱自清这本书梳理古代典籍，书中《诸子第十》介绍春秋战国诸子百家思想，请列举两家学派及核心主张，并说说阅读此书对学习文言文的帮助。 【答案】《经典常谈》：儒家主张仁爱礼治；道家主张顺其自然无为；帮助理清古文典籍发展脉络，理解文章时代背景，降低古诗文理解难度。 【解析】 【详解】作答本题时，先明确可从《诸子第十》记载的全部诸子流派里任选两家作答，可选学派包含儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、名家、纵横家、农家、小说家，同时罗列各学派核心主张供答题选用：儒家主张仁义礼乐、修身仁政；道家主张顺应自然、无为而治；墨家主张兼爱非攻、尚贤节用；法家主张以法治国、强化君权；阴阳家依托五行阴阳推演世事；名家辨析名与实的逻辑概念；纵横家推崇外交游说、权谋博弈；农家推崇重农、君臣共耕；小说家收集民间风土传闻，作答要结合书中通俗解说写清学派代表与思想；再从多个固定角度分析此书对文言文学习的帮助，可选用的分析方向有：一是文史时代背景补充，看懂古文背后的思想根源；二是拆解诸子散文说理行文逻辑，读懂文言议论文；三是积累古籍专有名词、礼制思想类文言词汇；四是梳理经史子集典籍发展脉络，搭建古文知识体系；五是简化晦涩古籍理论，降低原著文言阅读障碍。 示例：墨家主张兼爱非攻尚贤；法家主张严刑集权重法度；帮助拆解诸子散文说理逻辑，积累文言文化专有词汇，提升独立阅读文言文的能力。 19. 《昆虫记》：法布尔用生动文字记录昆虫世界，请写出蟋蟀、蝉两种昆虫的生活习性；说说本书“科学性”和“文学性”分别体现在哪里？ 【答案】《昆虫记》：蟋蟀善于精心建造巢穴；蝉地下蛰伏数年，夏季破土鸣叫；科学性：精准客观记录昆虫生长、捕食、繁衍习性；文学性：大量拟人修辞，语言生动优美，兼具散文美感。 【解析】 【详解】蟋蟀： 穴居性：蟋蟀会自行挖掘洞穴，常栖息于地表、砖石下、土穴中或草丛间的洞穴内，洞穴结构包含用于栖息的“起居室”和进出的隧道；夜行性：通常在夜间活动、觅食，白天隐藏于洞穴中躲避天敌；杂食性：以各种作物、树苗、菜果等植物性食物为主要食物，也会食用少量小型昆虫；鸣叫行为：雄蟋蟀通过翅膀摩擦发出鸣叫声，用于吸引雌蟋蟀求偶及警告其他雄蟋蟀侵入领地。 蝉：蝉的幼虫生活在地下，靠吸食植物根部的汁液生长，通常要在地下生活数年；幼虫成熟后，在夏季夜晚爬出地面，爬到树上蜕皮羽化为成虫；成虫以吸食树木汁液为生，雄蝉通过腹部发音器鸣叫吸引雌蝉，雌蝉在树枝中产卵，完成繁殖后死亡。 科学性：法布尔通过长期实地观察、实验，精确记录昆虫的生活习性、生理结构、繁衍方式等科学知识，如详细描述蝉的蜕皮过程、蜜蜂的社会分工，为昆虫学研究提供可靠依据。 文学性：运用拟人、比喻等修辞手法，赋予昆虫人的情感与行为，如称杨柳天牛“像个吝啬鬼，身穿缺布料的短身燕尾礼服”；语言生动幽默，穿插个人感悟与人生哲思，使文章兼具趣味性与思想性。 五、作文（50分） 从下面两个题目中任选一题写作。 20. 请以“静下心来慢慢走”为题，写一篇记叙文。不少于600字，不得出现真实校名、人名，卷面整洁工整。 【答案】例文： 静下心来慢慢走 年少的我们，总习惯性步履匆匆，急于奔赴远方，急于收获结果。我们追赶时间、攀比进度，在浮躁的时光里慌不择路，却常常跌跌撞撞、一无所获。走过一段路我才懂得，人生不必狂奔，静下心来慢慢走，沉淀自我、踏实深耕，方能行稳致远，遇见更好的自己。 此前一段时间，我深陷浮躁的困境。一次月考失利，让我满心焦虑，迫切想要快速追回差距、赶超他人。我摒弃了往日稳步学习的节奏，开始盲目刷题、熬夜赶进度，一心追求做题数量和速度，丝毫不肯静下心来梳理错题、夯实基础。课堂上心急浮躁，无法沉心听讲；课后刷题敷衍潦草，只求快速完成任务。看似日夜忙碌、步履匆匆，实则漏洞百出、毫无进步。接连几次小测，我的成绩不仅没有提升，反而持续下滑，心态愈发慌乱迷茫，陷入了越急越差、越差越急的恶性循环。 周末的傍晚，我心绪烦闷，独自出门散步。暮色温柔，晚风微凉，街上行人寥寥，没有往日的喧嚣匆忙。我看见一位手作匠人坐在街边的小店，静静打磨木质摆件。他没有丝毫急躁，手持刻刀，一点一滴细细雕琢，每一处纹路、每一个边角都反复打磨、耐心修正，动作舒缓而坚定。身边的客人催促他加快速度，他只是淡淡一笑，说：“手艺急不得，步子快了，心就浮了，做出来的东西就差了。” 简单的一句话，瞬间点醒了迷茫浮躁的我。我终于明白，我之所以屡屡失利，从来不是不够努力，而是太过急于求成。成长就如同匠人雕琢，没有一蹴而就的惊艳，只有日积月累的沉淀。一味追风赶路，只会打乱自己的节奏，错失深耕的机会；唯有静下心来，放慢脚步，踏实走好每一步，才能夯实根基、稳步成长。 自此，我褪去浮躁，慢慢调整状态。我不再盲目追赶进度，静下心来梳理知识点、订正错题，循序渐进查漏补缺。我放缓学习的脚步，专注当下、踏实深耕，认真对待每一道题、每一堂课。褪去匆忙与焦虑，我的心态愈发平和，学习效率稳步提升，成绩也渐渐回归正轨。 人生路长，岁月漫漫。真正的成长，从不是匆匆赶路的奔赴，而是静心沉淀的坚守。往后余生，我愿放下浮躁、放缓脚步，静下心来慢慢走，在沉淀中积蓄力量，在深耕中慢慢成长，以从容之姿，奔赴属于自己的漫长山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道题目聚焦成长路上的心态与行路姿态，核心在于摒弃浮躁急躁的心态、摒弃急于求成的功利心理，学会沉淀自我、从容前行。题目核心并非单纯描写走路的动作，而是以“走路”喻“成长”，诠释人生不必追风赶月、不必步履匆匆，静心沉淀、稳步前行才是成长的真谛。立意可围绕“褪去浮躁，静心慢行”“放缓脚步，沉淀成长”“慢耕岁月，稳步前行”展开，阐述人生从无捷径，所有的收获与蜕变，都源于日复一日的静心坚守与踏实沉淀，唯有沉下心、慢慢走，才能看清前路、夯实自我、收获成长的人生哲理。 二、选材构思。 可以写考试失利后，我急于追赶进度、熬夜刷题，心态浮躁、敷衍刷题，不仅效率低下，反而愈发疲惫迷茫，陷入越急越乱的困境。还可以写日常练习特长时，我一心追求速成、攀比进度，只求速度不求质量，屡屡出错、毫无进步，内心愈发焦虑浮躁。构思上，开篇点题，抒写年少的我总爱匆匆赶路，急于求成、追逐结果，却屡屡碰壁，渐渐明白人生行路，最珍贵的是静心沉淀的过程。中间写学习受挫、练习浮躁等生活场景，细腻刻画自己急躁慌乱的状态、屡屡失利的挫败，再通过观察身边人踏实做事、静心深耕的模样，细致描摹自身从浮躁焦虑、迷茫慌乱到沉静坦然、踏实笃定的心理变化，凸显静心慢行、踏实坚持的力量。结尾升华主旨，感悟成长从来不求速成，放缓脚步、沉淀本心，稳稳走好每一步，便是最好的成长，首尾呼应，深化主题。 21. 材料作文： 成长路上，我们总想快速抵达目标，急于看到成果，常常步履匆忙；走过一程才明白，成长无法速成，沉淀、坚持、耐心、取舍才是成长的必修课。慢慢来，沉淀自己，终会慢慢发光。 根据以上材料，自选角度，自拟题目作文，不少于600字，记叙文为主，不得出现真实校名、人名，卷面整洁工整。 【答案】例文： 沉淀自我，静待花开 成长路上，我总步履匆匆，急于奔赴终点，渴望立刻收获成果。我以为成长可以一蹴而就，所有的美好都能速成。可一次次碰壁过后，我才慢慢懂得，成长从无捷径，耐心沉淀、踏实坚持，才是人生最珍贵的必修课。 曾经的我，练字格外浮躁。看着同学笔下清秀工整的字迹，我满心羡慕，迫切想要快速赶超，一夜练好书法。起初练习时，我根本沉不下心，不愿枯燥练习基本笔画，总想着直接临摹完整字词，一味追求速度和数量。我草草落笔，敷衍了事，写完便匆匆翻页，一心只想快点看到进步，收获成果。 可速成的心态，换来的只有糟糕的结果。日复一日的匆忙练习，我的字迹依旧歪歪扭扭，笔画轻浮无力，毫无章法。看着自己潦草的字迹和别人工整的作品，我满心挫败，甚至萌生了放弃的念头。老师看出了我的浮躁，温柔地告诉我：“练字没有捷径，急于求成只会一事无成，唯有静心沉淀，慢慢打磨，方能有所进步。” 老师的话点醒了浮躁的我。从此，我彻底摒弃了速成的执念，开始放慢脚步，沉下心来沉淀自己。我不再贪多求快，每天静下心来专注练习基础笔画，一笔一画认真揣摩字帖的笔法与结构。遇到难写的字，我便反复打磨、耐心琢磨，不急于求成，不敷衍应付。哪怕进步微小，我也始终坚持，踏实积累。 日复一日的沉淀与坚持，慢慢有了回报。我的字迹渐渐变得工整舒展，笔法沉稳有力，卷面干净整洁，多次得到老师的表扬。我终于明白，所有看似轻松的出彩，背后都是默默的沉淀与长久的坚持。 人生亦是如此，浮躁赶路只会迷失方向，静心沉淀方能行稳致远。成长从来不是一场急于求成的赛跑，而是一场厚积薄发的修行。学会取舍浮躁、坚守耐心，脚踏实地沉淀自己，慢慢来，那些默默付出的时光，终会化作光芒，让我们悄然绽放、熠熠生辉。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以“成长无法速成”为核心，点明成长路上多数人急于求成、步履匆匆，一味追求快速收获成果，却往往事与愿违的普遍问题。材料打破了“成长越快越好”的浮躁认知，告诉我们沉淀、坚持、耐心、取舍才是成长的核心必修课，真正的成长从来没有捷径。核心主题是摒弃浮躁速成的心态，学会沉淀自我、坚守初心、耐心深耕，在慢慢打磨中积蓄力量、稳步成长。立意可围绕“拒绝速成，沉淀成长”“心怀耐心，静待花开”“慢慢来，让自己悄悄发光”展开，阐释浮躁速成本是成长大忌，长久的坚持与沉淀才是蜕变的底气，在沉淀自我、踏实前行的过程中收获成长与蜕变。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写练习乐器的亲身经历，初学古筝时我急于弹出完整乐曲，盲目赶进度、敷衍练习，跳过基础指法训练，最终弹奏生硬出错、毫无进步，在沉淀打磨基本功、日复一日坚持练习后，终于熟练弹奏曲目；可以写学科学习的成长经历，我曾急于提升成绩，盲目刷题、只求速度不求质量，成绩始终停滞不前，后来静下心查漏补缺、积累沉淀、稳步夯实基础，慢慢实现成绩提升；还可以写练字的成长过程，我一心想要快速写出漂亮字迹，浮躁敷衍、急于求成，字体杂乱无章，耐住性子逐笔临摹、坚持沉淀练习后，字迹愈发工整好看。构思上，开头紧扣材料，点明成长最忌浮躁速成，耐心沉淀方为成长正道。中间详细记叙自己急于求成屡屡受挫、静心坚持沉淀蜕变的亲身经历，用细腻的心理、动作细节展现沉淀与坚持的力量。结尾抒发感悟，明白成长从无捷径，所有的光芒都源于默默沉淀，唯有慢慢来、沉下心，方能积攒力量、向阳生长，升华主题、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $