精品解析：河南周口市第四初级中学2025-2026学年下学期期末质量监测八年级语文

2025-2026学年度下期期末质量监测 八年级语文 一、积累与运用（共23分） 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，邀请你参与活动筹备。 【任务一：制作宣传海报】 1. 小豫同学设计了“青春·成长”主题演讲活动宣传海报，请帮助完善文字内容。 “青春·成长”演讲活动启动啦！ 青春应该如何度过？ 有人认为应该像丁肇中那样秉持“格物zhì（ ）知”的探索精神，求真务实！有人认为应该像闻一多那样具有“威武不屈”的浩然正气，立德修身！有人认为应该像杜甫那样树立“大庇（ ）天下寒士”的远大志向，【甲】（A.推己及人 B.忧国忧民）！还有人认为应该像梁启超那样恪（ ）守“敬业乐业”的信条，心无旁wù（ ）、躬身力行！ 诚邀各位同学踊跃报名参与活动，以演讲彰显青春担当，用语言喊出成长誓言！ 报名时间：6月8日—6月10日 报名地点：学校报告厅 （1）结合语境为拼音填写汉字，并为加点字注音，完善宣传海报。 ①格物zhì知（ ） ②心无旁wù（ ） ③大庇天下寒士（ ） ④恪守（ ） （2）小郑正为海报文字【甲】处应该用哪个成语而发愁，请你根据下面成语意思，结合语境和所学知识，为其推荐一个，并简要说明理由。 推己及人：以自己的心思去推想别人的心思，设身处地为别人着想。 忧国忧民：忧虑国家大事和人民疾苦。 ——《新华成语词典》 【任务二：撰写主持词】 2. “青春·成长”主题演讲活动主持人小从从诗词中解读“青春”，撰写了以下语段，将其放在主持词开头引出“青春·成长”主题。请你协助他补全句子。 敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！青春是动人的诗行。古老的《诗经·关雎》中那份“①________，寤寐求之”的追寻，让我们感受到青春的悸动；陆游《卜算子·咏梅》中“②________，③________”的梅，让我们品味青春独特的芳香；青年王勃的诗句“④________，⑤________”（《送杜少府之任蜀州》），让我们明白青春的豪情可以跨越山海。青春里藏着走过的路、看过的景，是孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的“气蒸云梦泽，⑥________”；是常建《题破山寺后禅院》中的“⑦________，禅房花木深”。青春如“水击三千里，⑧________”（《北冥有鱼》）的大鹏，勇往直前，无惧挑战。 【任务三：拟写演讲提纲】 小语报名参加了本次“青春·成长”主题演讲活动，以下是他拟定的演讲提纲，请帮他完善内容并锤炼语气、动作等技巧，为演讲做好充足准备。 以奋斗之名，赴青春之约 【开头】有人说，青春像初升的太阳，充满希望；也有人说，青春像绽放的花朵，绚烂多彩。同学们，你们心中的青春像什么呢？在我的心中，它更像一场赛跑，唯有奋力向前，才能拥抱最美的风景。 【主体】（三段式） （甲）这场赛跑，是突破自我的“挑战赛”。如2025年世界青年科学家峰会上，31岁的中国科学家王辉深耕集成光量子计算领域，用持续突破定义青春的可能。…… （乙）这场赛跑，是 的“定向赛”。如17岁的霹雳舞小将郭朴，在世界霹雳舞锦标赛中，实现中国霹雳舞世锦赛冠军零的突破，用坚定追梦书写青春华章。…… （丙）这场赛跑，还是 的“接力赛”。如中科院电工研究所与物理研究所联合攻关团队，以学科协同、技术互补的“接力”姿态，突破超导用户磁体核心技术瓶颈，成功刷新世界纪录。…… 【结尾】同学们，青春的跑道上没有旁观者。 3. 主体部分甲段的开头以“突破自我”概括观点，乙、丙两段分别以哪个四字词语进行概括比较合适呢？请将提炼好的词语填到相应的横线上。 4. 恰当的演讲语气和肢体动作能有效提升演讲效果。小语在开头用什么语气或动作比较合适呢？请提出建议，并简述理由。 5. 演讲的最后，重申观点，可以加深听众的印象；提出号召，可以鼓舞人心……请以“提出号召”的思路，补全结尾内容。（80字左右） 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 6. 【理清“所至”】默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。 所至 所见 所感 山门 （1）______ 精神振奋 山谷 深山秋景图 赞美、兴趣盎然 （2）______ 江河奔流图 惊叹 石室 静坐品茶图 （3）______ 7. 【关注“所见”】作者写明月山所见之景，遣词造句，值得品味。请按要求赏析文中两处画横线的句子。 （1）水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式角度） （2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞角度） 8. 【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。 9. 【体悟“所感”】阅读下面的链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有‘我’”的。 【链接材料】 游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 动物们从来不刷牙，为什么没有蛀牙？ 潇湘水冷 ①相信大家在小时候都听过这样一句话：“少吃点糖，不然会蛀牙。”可是在潜在的“蛀牙”威胁和香香甜甜的糖果之间，我们总会一边担惊受怕，一边毫不犹豫地选择后者。在享受美食的同时，你有没有想过：大自然中的动物们想必应该不会刷牙，那它们会不会长蛀牙呢？ ②对于鱼类、两栖类和啮齿类动物来说， “长不长蛀牙”这种问题是没有意义的。因为它们的牙齿都可以“无限换新”。这其中也分两种情况，对于鱼类、两栖类和爬行类动物来说，它们的一生可以有很多套牙齿。鱼类和两栖类动物的牙齿为端生齿，它们的牙齿与颌骨的连接仅仅依靠一层薄薄的纤维膜，而不是像我们一样进化出了牙根，由深入牙髓的血管固定牙齿，因此十分容易脱落。爬行类动物的牙齿则属于侧生齿，与鱼类和两栖类动物的牙齿不同，这种牙是牢牢长在颌骨上的，相当稳固，但依旧不影响它极强的再生性。一旦老牙脱落，新牙就会在牙坑中重新长出。因此对这些动物来说，牙齿是否生病或脱落并不重要——再长一颗就是了。 ③而像鼠、兔这样的啮齿类动物的牙齿，虽然从某种意义上也是一种“无限换新”，但又有些不一样，作为哺乳动物，它们也只有一套恒牙，但因为适应挖洞和取食的生存需要，它们的牙齿磨损非常快，也就因此进化出了能够无限快速“疯长”的牙齿。因此，对于啮齿类动物来说，只要不把它们的牙齿连根拔起，都可以凭借牙齿的快速“自我换新”，做到“笑出强大，笑出自信”。除了这些可以靠“以旧换新”解决牙齿疾病的动物之外，其他动物如何预防龋齿呢？ ④首先要指出的是，无论是牛、羊这样的食草动物，还是猫、狗等食肉动物，都有得龋齿的可能。如果得不到及时有效的治疗，它们依旧会因炎症折磨，或是牙齿完全脱落无法进食而毙命。不过相比于其他口腔疾病，动物得龋齿的情况确实不多。对于自身这一口同样无法再生的牙齿，它们确实有自己的保护方法。 ⑤虽然食草动物很少主动清洁口腔，可对细菌来说，它们的口腔绝不是一个理想的安身之所。食草动物所进食的草料、树叶等，都属于高纤维食物，这些东西在被食草动物送进口腔咀嚼的同时，无形中也起到了“牙刷”的作用，可以有效清洁口腔。不仅如此，这些高纤维的食物相当难以分解和消化，就连食草动物自己，都得进化出相当强大的肠胃来处理这些食物，有的甚至进化出了反刍胃——要是消化不了，就吐回来再嚼嚼。对细菌来说，分解这些高纤维残渣就更是生存游戏中的“高端局”了。也正因为食草动物有消化能力极强的肠胃，它们的牙齿只需要将食物简单粉碎即可，对牙齿的负担不大，也能较好地保护牙齿。 ⑥当然，这也不排除一些特殊情况，比如有些食草动物在牙齿生长期内营养摄入不足，或者咀嚼时将一些草叶嵌在了齿根难以清洁的位置，时间久后滋生细菌。也正因此，大部分食草动物出现龋齿发病，都不像人类一样从牙齿表面，尤其是负责碾磨食物的窝沟面开始，而是从齿龈处发病。因此，及时检查家畜的口腔情况，预防龋齿的发生，还是很有必要的。 （选自《国家人文历史》，有删改） 10. 下列关于多数动物不刷牙却不易患蛀牙的原因，说法有误的一项是（ ） A. 鱼类、两栖类动物的牙齿为端生齿，附着不牢固易脱落，旧牙脱落后可在牙坑重新长出新牙，牙齿病变影响有限。 B. 啮齿类哺乳动物只有一套恒牙，牙齿能终身快速生长，以此抵消日常啃咬造成的磨损，减少蛀牙发生概率。 C. 猫、狗等食肉动物的口腔不存在滋生蛀牙的细菌，所以所有食肉动物终生都不会患上龋齿。 D. 食草动物日常采食草木等高纤维食物，咀嚼时可摩擦清洁牙面，粗纤维食物还能锻炼肠胃、减轻牙齿磨损损耗。 11. 第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 12. 文章②③两段能否调换顺序？请简要说明理由。 13. 连连同学想把本文作为教材说明文单元的课外补充材料，你觉得和下列哪个单元放在一起阅读更合适？请简述理由。 教材单元 教材篇目（节选） 文体类型 八年级上册第五单元 《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》 以事物说明文为主 八年级下册第二单元 《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》 事理说明文 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 任末①年十四，学无常师，负②笈③不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵④，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：人名。②负：背着。③笈：书箱。④庵：茅草小屋。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。 14. 解释下列句中加点的词语。 （1）不知其旨也____________ （2）常以净衣易之___________ 15. 把下列句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 16. 甲文是怎么论述“教学相长”这一论点的？ 17. 甲、乙两文都围绕“学习”展开，侧重点有所不同，所阐述的学习道理也不尽相同。请结合两文内容加以分析。 （二）（4分） 18. 阅读下面一首诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 “一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”两句诗中数词用得极好，请简要分析作者这样写的妙处。 四、整本书阅读（5分） 19. 【情境】校园辩论赛·“读书方法论”专场 在“阅读经典，应该‘深读’还是‘泛读’”的辩论赛中，正方辩手引用了《经典常谈》作为论据，认为初中生应该“泛读”经典导读类书籍，快速了解文化脉络；反方则拿出《昆虫记》，主张应该像法布尔一样“深读”自然，钻研细节。 请你作为反方三辩，结合两部名著的具体内容，撰写一段100字左右的总结陈词，反驳正方“只需泛读”的观点。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，任选一题作文。 “没有风暴，船帆只不过是一块破布”，是的，成长需要历练。“历练”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义为：①经历世事，锻炼；②阅历多而有经验。在你成长的过程中，有过怎样刻骨铭心的历练，有了什么独特的感悟，请拿起笔，把精彩分享给我们。 （1）请以“我的历练故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以《成长需要历练》为题，写一篇演讲稿，表达你对历练的思考和认识。 要求：①观点明确，有理有据； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下期期末质量监测 八年级语文 一、积累与运用（共23分） 学校八年级将举办“青春·成长”主题演讲活动，邀请你参与活动筹备。 【任务一：制作宣传海报】 1. 小豫同学设计了“青春·成长”主题演讲活动宣传海报，请帮助完善文字内容。 “青春·成长”演讲活动启动啦！ 青春应该如何度过？ 有人认为应该像丁肇中那样秉持“格物zhì（ ）知”的探索精神，求真务实！有人认为应该像闻一多那样具有“威武不屈”的浩然正气，立德修身！有人认为应该像杜甫那样树立“大庇（ ）天下寒士”的远大志向，【甲】（A.推己及人 B.忧国忧民）！还有人认为应该像梁启超那样恪（ ）守“敬业乐业”的信条，心无旁wù（ ）、躬身力行！ 诚邀各位同学踊跃报名参与活动，以演讲彰显青春担当，用语言喊出成长誓言！ 报名时间：6月8日—6月10日 报名地点：学校报告厅 （1）结合语境为拼音填写汉字，并为加点字注音，完善宣传海报。 ①格物zhì知（ ） ②心无旁wù（ ） ③大庇天下寒士（ ） ④恪守（ ） （2）小郑正为海报文字【甲】处应该用哪个成语而发愁，请你根据下面成语意思，结合语境和所学知识，为其推荐一个，并简要说明理由。 推己及人：以自己的心思去推想别人的心思，设身处地为别人着想。 忧国忧民：忧虑国家大事和人民疾苦。 ——《新华成语词典》 【答案】（1） ①. 致 ②. 骛 ③. bì ④. kè （2）选“B.忧国忧民”。理由：杜甫身处战乱，自身茅屋破败，却心系天下贫寒读书人，牵挂百姓疾苦、心怀家国，体现忧虑国家与百姓的情怀，契合“忧国忧民”。 【解析】 【小问1详解】 注意“恪”的读音。 【小问2详解】 应选择B项“忧国忧民”。联系杜甫《茅屋为秋风所破歌》原文可知，杜甫自身遭遇茅屋破损、雨夜难眠的窘迫处境，却没有只顾及自身困苦，反而放眼天下，期盼能有千万间广厦庇护所有贫寒读书人，这份情怀不是简单站在自身角度体谅他人，而是延伸到对天下苍生疾苦、乱世家国动荡的深切忧虑。“推己及人”仅侧重拿自身处境推想他人，局限在个体换位思考的层面，无法体现杜甫心怀天下、心系家国百姓的宏大志向。“忧国忧民”既包含对底层寒士苦难的体恤，又饱含对国家乱世的担忧，高度贴合诗句承载的精神内核，因此选“忧国忧民”。 【任务二：撰写主持词】 2. “青春·成长”主题演讲活动主持人小从从诗词中解读“青春”，撰写了以下语段，将其放在主持词开头引出“青春·成长”主题。请你协助他补全句子。 敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！青春是动人的诗行。古老的《诗经·关雎》中那份“①________，寤寐求之”的追寻，让我们感受到青春的悸动；陆游《卜算子·咏梅》中“②________，③________”的梅，让我们品味青春独特的芳香；青年王勃的诗句“④________，⑤________”（《送杜少府之任蜀州》），让我们明白青春的豪情可以跨越山海。青春里藏着走过的路、看过的景，是孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的“气蒸云梦泽，⑥________”；是常建《题破山寺后禅院》中的“⑦________，禅房花木深”。青春如“水击三千里，⑧________”（《北冥有鱼》）的大鹏，勇往直前，无惧挑战。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 只有香如故 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 波撼岳阳城 ⑦. 曲径通幽处 ⑧. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】注意以下字的写法：窈窕、淑、碾、己、撼、抟。 【任务三：拟写演讲提纲】 小语报名参加了本次“青春·成长”主题演讲活动，以下是他拟定的演讲提纲，请帮他完善内容并锤炼语气、动作等技巧，为演讲做好充足准备。 以奋斗之名，赴青春之约 【开头】有人说，青春像初升的太阳，充满希望；也有人说，青春像绽放的花朵，绚烂多彩。同学们，你们心中的青春像什么呢？在我的心中，它更像一场赛跑，唯有奋力向前，才能拥抱最美的风景。 【主体】（三段式） （甲）这场赛跑，是突破自我的“挑战赛”。如2025年世界青年科学家峰会上，31岁的中国科学家王辉深耕集成光量子计算领域，用持续突破定义青春的可能。…… （乙）这场赛跑，是 的“定向赛”。如17岁的霹雳舞小将郭朴，在世界霹雳舞锦标赛中，实现中国霹雳舞世锦赛冠军零的突破，用坚定追梦书写青春华章。…… （丙）这场赛跑，还是 的“接力赛”。如中科院电工研究所与物理研究所联合攻关团队，以学科协同、技术互补的“接力”姿态，突破超导用户磁体核心技术瓶颈，成功刷新世界纪录。…… 【结尾】同学们，青春的跑道上没有旁观者。 3. 主体部分甲段的开头以“突破自我”概括观点，乙、丙两段分别以哪个四字词语进行概括比较合适呢？请将提炼好的词语填到相应的横线上。 4. 恰当的演讲语气和肢体动作能有效提升演讲效果。小语在开头用什么语气或动作比较合适呢？请提出建议，并简述理由。 5. 演讲的最后，重申观点，可以加深听众的印象；提出号召，可以鼓舞人心……请以“提出号召”的思路，补全结尾内容。（80字左右） 【答案】3. 乙：坚守初心；丙：同心协作 4. 语气：亲切温和，略带感染力，提问时放缓语速。 动作：站姿端正，讲到问句时目光环视全场，抬手示意听众思考。 理由：开篇拉近与同学距离，环视互动能调动听众代入思考，引出演讲核心。 5. 示例：同学们，青春的跑道上没有旁观者。愿我们都以奋斗作羽翼，勇于突破自我、坚守追梦初心、携手并肩同行，奋力奔跑，不负滚烫青春，奔赴属于我们的盛大远方！ 【解析】 【3题详解】 乙：本段事例是郭朴坚守舞蹈梦想，刻苦训练，朝着夺冠目标稳步前行，“定向赛”对应坚守目标、矢志追梦的内核，需要四字词语概括坚定追逐理想、锚定目标的状态。故可填：坚守初心。 丙：本段事例是多个科研院所团队配合攻关，分工互补、接续努力完成技术突破，“接力赛”体现多人团结配合、协同发力的特点，需四字词语概括团队配合、携手共进的内涵。故可填：同心协作。 【4题详解】 开头以设问引发听众共鸣，话题贴近青少年青春生活，整体氛围温暖有朝气。语气不能过于激昂生硬，要亲和舒缓，提问处放慢停顿；肢体动作要自然大方，通过目光互动拉近距离，避免僵硬呆板，以此调动听众代入感，顺利引出演讲核心观点。 示例： 语气建议：整体亲切柔和、充满朝气，说到设问句“你们心中的青春像什么呢？”时放缓语速、稍作停顿，留出听众思考空间。 动作建议：站姿挺拔放松，抛出问题时目光缓慢环视台下全体同学，可轻轻抬起一只手自然摊开。 理由：温和有朝气的语气贴合青春主题，环视观众、抬手的动作能完成互动，拉近和同学的距离，引发大家对青春的思考，自然过渡到演讲中心。 【5题详解】 结尾要紧扣标题“以奋斗之名，赴青春之约”，呼应主体三段突破自我、坚守初心、同心协作的分论点，先重申青春是奋斗的赛跑，再面向全体同学发出简洁有力的号召，语言昂扬有感染力，控制在80字上下。 示例：同学们，青春的跑道上没有旁观者。青春这场赛跑，需要我们勇于突破、坚守理想、携手同行。愿我们从此刻起奋力奔跑，以不懈奋斗书写青春答卷，奔赴属于我们的滚烫青春之约！ 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 6. 【理清“所至”】默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。 所至 所见 所感 山门 （1）______ 精神振奋 山谷 深山秋景图 赞美、兴趣盎然 （2）______ 江河奔流图 惊叹 石室 静坐品茶图 （3）______ 7. 【关注“所见”】作者写明月山所见之景，遣词造句，值得品味。请按要求赏析文中两处画横线的句子。 （1）水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。（从句式角度） （2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞角度） 8. 【探究“写法”】文章开头两段有什么作用？请简要分析。 9. 【体悟“所感”】阅读下面的链接材料，结合选文内容，简要分析本文是如何体现“有‘我’”的。 【链接材料】 游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 【答案】6. ①. 微雨新竹图 ②. 石壁 ③. 留恋 7. （1）此句连用四个四字短语，句式整齐，用语凝练，生动传神地表现了谷间竹木、流水、石头彼此相得益彰的特点，表达了作者对明月山的赞美、喜爱之情。 （2）句中“猛扑”“裹挟”运用拟人手法，生动形象地描绘出“湿云浓雾”气势汹涌的情态，动态感十足，表达出作者对这幅直立起来的江河奔流图的赞美之情。 8. ①交代了明月山的地理位置以及游玩的原因；②运用对比（或欲扬先抑）手法，借前两日的“不为所动”与第三天雨中游山的振奋形成反差，表明自然风光胜于人工景点的感触，使文意波澜起伏。 9. 文章处处都有“我”的影子，作者笔下的明月山景物和人事都融入了自己的情感和内心体验，透射出思想和生命之光。如在写辨别笋子的公母时，作者有感而发“原来，这山不只是为了人看的”，含蓄地表达对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美之情；文末“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句幽默风趣，表明作者对自然美景和主人细心招待的留恋，还流露对来年再游明月山的期待，充满生活情趣。 【解析】 【6题详解】 此题考查信息提取与概括。 第③段“一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗”对应了所至：山门；“众人精神为之一振，纷纷冲上去照相”对应了所感：精神振奋；根据第③段“第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹”，结合“深山秋景图”“江河奔流图”，可概括①处所见为：微雨新竹图； 第④段“其实就是两山间一谷……谷间只有四样东西”对应了所至：山谷；“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”对应了所见：深山秋景图；“好一幅深山秋景图”“好个‘一石观景处’”对应了：赞美、兴趣盎然的感受； 由第⑤段“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图”可知②处的所至为：石壁；同时对应了所见：江河奔流图；第⑤段“半天里忽一堵石壁矗立面前……银河泻地，雪浪盖顶……湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去……这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间”对应了：惊叹之感； 第⑥段“主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌”对应了所至：石室；“我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”，对应了所见：静坐品茶图；根据第⑥段“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”，可概括③处所感为：留恋（或不舍）。 【7题详解】 此题考查句子赏析。 （1）第④段“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”，连用四个四字短语，句式整齐，简洁明快，表达精炼，言简意赅，语义深远，具有丰富的内涵。生动传神地写出了山谷间水流急速，雪浪横飞，土石被竹子和树木遮盖的深山秋天的景象，表达了作者对明月山的喜爱和赞美之情。 （2）第⑤段“我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去”，“猛扑”“裹挟”运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出石壁上湿云浓雾的瀑布气势汹涌的情态，富有画面感，表达出作者对这幅直立起来的江河奔流图的喜爱和赞美之情。 【8题详解】 此题考查段落作用。 第①段“江西西部有明月山，藏于湘赣之间”交代了明月山的地理位置；“当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游”交代了考察之游的原因； 第②段“游者不为所动……更不为所动。当晚，人走一半”，运用了欲扬先抑的手法，借前两日的“不为所动”与第③段“第三日……立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山”第三天雨中游山的精神振奋形成对比，使明月山的自然风光与“人工栈道”“缆车”“大庙”这些人工景点形成强烈的反差，使文章波澜起伏，情节多变，给读者留下更深的印象。 【9题详解】 此题考查内容理解与概括。 链接材料“时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱相，但唯独无‘我’”，而文章中处处都有“我”的影子，第④段“好一幅深山秋景图”“好个‘一石观景处’”“我自诩爱竹，却还不知这个秘密”“原来，这山不只是为了人看的”这是作者观明月山慨叹；第⑥段“我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”是作者对明月山美景和这种惬意之趣的喜爱和留恋，以及对来年再游明月山的期盼。这些都是作者眼里、心中透射出来的思想和生命之光。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 动物们从来不刷牙，为什么没有蛀牙？ 潇湘水冷 ①相信大家在小时候都听过这样一句话：“少吃点糖，不然会蛀牙。”可是在潜在的“蛀牙”威胁和香香甜甜的糖果之间，我们总会一边担惊受怕，一边毫不犹豫地选择后者。在享受美食的同时，你有没有想过：大自然中的动物们想必应该不会刷牙，那它们会不会长蛀牙呢？ ②对于鱼类、两栖类和啮齿类动物来说， “长不长蛀牙”这种问题是没有意义的。因为它们的牙齿都可以“无限换新”。这其中也分两种情况，对于鱼类、两栖类和爬行类动物来说，它们的一生可以有很多套牙齿。鱼类和两栖类动物的牙齿为端生齿，它们的牙齿与颌骨的连接仅仅依靠一层薄薄的纤维膜，而不是像我们一样进化出了牙根，由深入牙髓的血管固定牙齿，因此十分容易脱落。爬行类动物的牙齿则属于侧生齿，与鱼类和两栖类动物的牙齿不同，这种牙是牢牢长在颌骨上的，相当稳固，但依旧不影响它极强的再生性。一旦老牙脱落，新牙就会在牙坑中重新长出。因此对这些动物来说，牙齿是否生病或脱落并不重要——再长一颗就是了。 ③而像鼠、兔这样的啮齿类动物的牙齿，虽然从某种意义上也是一种“无限换新”，但又有些不一样，作为哺乳动物，它们也只有一套恒牙，但因为适应挖洞和取食的生存需要，它们的牙齿磨损非常快，也就因此进化出了能够无限快速“疯长”的牙齿。因此，对于啮齿类动物来说，只要不把它们的牙齿连根拔起，都可以凭借牙齿的快速“自我换新”，做到“笑出强大，笑出自信”。除了这些可以靠“以旧换新”解决牙齿疾病的动物之外，其他动物如何预防龋齿呢？ ④首先要指出的是，无论是牛、羊这样的食草动物，还是猫、狗等食肉动物，都有得龋齿的可能。如果得不到及时有效的治疗，它们依旧会因炎症折磨，或是牙齿完全脱落无法进食而毙命。不过相比于其他口腔疾病，动物得龋齿的情况确实不多。对于自身这一口同样无法再生的牙齿，它们确实有自己的保护方法。 ⑤虽然食草动物很少主动清洁口腔，可对细菌来说，它们的口腔绝不是一个理想的安身之所。食草动物所进食的草料、树叶等，都属于高纤维食物，这些东西在被食草动物送进口腔咀嚼的同时，无形中也起到了“牙刷”的作用，可以有效清洁口腔。不仅如此，这些高纤维的食物相当难以分解和消化，就连食草动物自己，都得进化出相当强大的肠胃来处理这些食物，有的甚至进化出了反刍胃——要是消化不了，就吐回来再嚼嚼。对细菌来说，分解这些高纤维残渣就更是生存游戏中的“高端局”了。也正因为食草动物有消化能力极强的肠胃，它们的牙齿只需要将食物简单粉碎即可，对牙齿的负担不大，也能较好地保护牙齿。 ⑥当然，这也不排除一些特殊情况，比如有些食草动物在牙齿生长期内营养摄入不足，或者咀嚼时将一些草叶嵌在了齿根难以清洁的位置，时间久后滋生细菌。也正因此，大部分食草动物出现龋齿发病，都不像人类一样从牙齿表面，尤其是负责碾磨食物的窝沟面开始，而是从齿龈处发病。因此，及时检查家畜的口腔情况，预防龋齿的发生，还是很有必要的。 （选自《国家人文历史》，有删改） 10. 下列关于多数动物不刷牙却不易患蛀牙的原因，说法有误的一项是（ ） A. 鱼类、两栖类动物的牙齿为端生齿，附着不牢固易脱落，旧牙脱落后可在牙坑重新长出新牙，牙齿病变影响有限。 B. 啮齿类哺乳动物只有一套恒牙，牙齿能终身快速生长，以此抵消日常啃咬造成的磨损，减少蛀牙发生概率。 C. 猫、狗等食肉动物的口腔不存在滋生蛀牙的细菌，所以所有食肉动物终生都不会患上龋齿。 D. 食草动物日常采食草木等高纤维食物，咀嚼时可摩擦清洁牙面，粗纤维食物还能锻炼肠胃、减轻牙齿磨损损耗。 11. 第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 12. 文章②③两段能否调换顺序？请简要说明理由。 13. 连连同学想把本文作为教材说明文单元的课外补充材料，你觉得和下列哪个单元放在一起阅读更合适？请简述理由。 教材单元 教材篇目（节选） 文体类型 八年级上册第五单元 《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》 以事物说明文为主 八年级下册第二单元 《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》 事理说明文 【答案】10. C 11. 运用作比较的说明方法。将爬行类动物的牙齿与鱼类和两栖类动物的牙齿作比较，突出强调爬行类动物的牙齿更加稳固，且具有极强的再生性，给读者留下深刻印象。 12. 不能调换。第②段先总述鱼类、两栖类、啮齿类动物牙齿均可“无限换新”的共性，再介绍鱼类、两栖类、爬行类的牙齿再生机制；第③段介绍啮齿类动物牙齿无限快速生长的特殊“换新”方式，两段按照先总后分，由一般到特殊的逻辑顺序说明，调换后会打乱说明层次，逻辑混乱。 13. 选八下第二单元，本单元是事理说明文，本文解释动物不蛀牙内在科学原理，同属事理说明；上册单元为事物说明文，匹配度低。 【解析】 【导语】本文解释了不同动物如何应对牙齿问题。动物分为两大类，一类是牙齿能“无限换新”的，它们依靠强大的再生能力“解决”了蛀牙问题；另一类是牙齿不可再生的哺乳动物，食草动物所吃的高纤维食物在咀嚼时起到了“牙刷”的清洁作用，加之牙齿负担小，因此蛀牙概率较低。全文逻辑清晰，举例贴切，在解答疑问的同时传播了动物学与生理学知识。 【10题详解】 C.有误，从第④段中“无论是牛、羊这样的食草动物，还是猫、狗等食肉动物，都有得龋齿的可能”可知，此项不正确，猫、狗等食肉动物也可能患上龋齿； 【11题详解】 从“爬行类动物的牙齿则属于侧生齿，与鱼类和两栖类动物的牙齿不同”可以看出，这个句子将爬行类动物的侧生齿与鱼类、两栖类动物的端生齿进行对比，属于作比较的说明方法。通过作比较，突出强调了侧生齿牢固生长在颌骨上、稳固且再生性强的特点，清晰展现不同动物牙齿的结构差异，让读者更直观地理解说明内容。 【12题详解】 由第②段中“对于鱼类、两栖类和啮齿类动物来说，‘长不长蛀牙’这种问题是没有意义的。因为它们的牙齿都可以‘无限换新’”可知，该段先总述鱼类、两栖类和啮齿类动物牙齿可再生、无限换新的共性；由第②段中“鱼类和两栖类动物的牙齿为端生齿”“爬行类动物的牙齿则属于侧生齿”可知，这是具体分述鱼类、两栖类、爬行类动物的牙齿可再生的具体情况；由第③段内容可知，该段介绍啮齿类动物牙齿无限快速生长的特殊“换新”方式。这是按照先总后分的逻辑顺序进行说明的，如果调换顺序，会打乱说明层次，破坏文章的逻辑连贯性，因此不能调换。 【13题详解】 八年级下册第二单元收录了事理说明文，侧重解释事物背后的科学原理，如《大自然的语言》说明物候现象的规律，《时间的脚印》解释岩石记录时间的原理；本文围绕动物不刷牙却少蛀牙这一现象，通过分析动物牙齿结构、食物特点、肠胃功能等，解释其背后的科学原因，属于事理说明文，与该单元契合。而八年级上册第五单元以事物说明文为主，侧重介绍具体事物的特征，如《中国石拱桥》介绍桥梁的建筑特点，《苏州园林》介绍园林的设计风格，与本文解释事理的说明目的不匹配。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 任末①年十四，学无常师，负②笈③不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵④，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：人名。②负：背着。③笈：书箱。④庵：茅草小屋。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。 14. 解释下列句中加点的词语。 （1）不知其旨也____________ （2）常以净衣易之___________ 15. 把下列句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 16. 甲文是怎么论述“教学相长”这一论点的？ 17. 甲、乙两文都围绕“学习”展开，侧重点有所不同，所阐述的学习道理也不尽相同。请结合两文内容加以分析。 【答案】14. ①. 味美 ②. 交换 15. 知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 16. ①首先用类比论证，以“嘉肴不品尝就不知道味美”，引出“不学就不知道大道的好处”，为下文论述做铺垫；②接着阐述学与教各自带来的问题：学才知不足，教才知困惑，又进一步指出知不足、知困后能自我反思、自我勉励；③最后得出“教学相长”的中心论点，再引用《兑命》中的话佐证观点，结构严谨。 17. ①甲文侧重讨论教与学的关系，核心观点是“教学相长”，阐明教和学是相辅相成、互相促进的关系，学习者要在学和教的过程中提升自我；②乙文侧重讨论学习的态度与价值，通过任末克服困难、勤奋求学的事例，阐明学习需要勤奋刻苦、主动求学，要随时记录收获，同时强调好学是人生立身的根本，不学就会虚度一生。 【解析】 【导语】两篇选文均围绕“学习”展开，体裁不同，说理各有侧重：甲文是经典说理短文，以“嘉肴”类比开篇，层层推导得出“教学相长”的结论，清晰阐明教与学互相促进的关系。乙文是名人勤学轶事，借任末不畏险阻、勤苦向学的故事，劝勉人主动勤学，凸显学习对个人立身的核心意义。 【14题详解】 （1）句意为：就不知道其味道的甘美。旨：味美。 （2）句意为：常拿干净衣服和他交换。易：交换。 【15题详解】 注意重点词语： 反：反思；困：困惑；强：勉励。 【16题详解】 甲文层层递进、逻辑严谨地论证“教学相长”。首先运用类比论证，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，用日常吃食的浅显道理，引出学习的重要性，为中心论点铺垫。 接着阐释学与教的辩证关系，点明“学然后知不足，教然后知困”，指出学习后才能察觉自身欠缺，施教后才会发现理解不通之处，进而说明“知不足能自反，知困能自强”，体现教与学相互促进、共同提升的作用。 最后总结得出“教学相长也”的核心论点，并引用《兑命》“学学半”的名言佐证，强化观点，让论证更权威、完整。 【17题详解】 甲文侧重剖析教与学的内在联系，核心观点为“教学相长”。文中写道“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，作者先以佳肴类比至道，点明学习的重要性，再论述学习能发现自身短板，教学会察觉理解盲区；知晓不足便自我反省，发现困惑便发奋精进，由此得出“教学相长也”的结论，又引用《兑命》“学学半”佐证。文章意在说明，学习与教学并非割裂，二者相辅相成、彼此促进，人既能从学习中成长，也能在教导他人时获得提升，重在阐释教与学互相增益的辩证关系。 乙文侧重讲述求学态度与学习的人生价值，借任末的亲身事例说理。任末“学无常师，负笈不远险阻”，不惧路途艰难四处求学；无笔墨灯火时，“削荆为笔，刻树汁为墨”“暗则缕麻蒿以自照”，环境艰苦仍坚持读书；读到心得便“题其衣裳，以记其事”，时刻积累感悟。他直言“人而不学，则何以成？”，临终还告诫“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳”。文段通过任末不畏困苦、勤学善记的事迹，倡导勤奋刻苦、主动向学的学习态度，同时点明学习是立身之本，坚持好学才有生命价值，荒废学习便如同空有躯体。 综上，甲文聚焦教与学的相互作用，论述双向提升的学习规律；乙文聚焦个人求学的行动与意义，推崇勤勉向学、终身好学的人生追求，二者论述学习的角度与核心道理截然不同。 【点睛】参考译文： 甲 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 乙 任末十四岁时，求学没有固定的老师，背着书箱，不畏惧路途艰难险阻。他常常说：“人如果不学习，凭什么有所成就呢？”有时他靠在树下，编织茅草做成小屋，削荆条当作笔，挤出树汁当作墨汁。夜晚借着星月微光读书，光线昏暗就捆起麻蒿点燃照明。看书有领悟的地方，就写在自己衣服上，用来记下心得。弟子们敬佩他勤学，常拿干净衣服和他交换。他临终告诫说：“人喜爱学习，即便身死也如同活着；不学习的人就算活着，也只能叫行尸走肉罢了。” （二）（4分） 18. 阅读下面一首诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 “一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”两句诗中数词用得极好，请简要分析作者这样写的妙处。 【答案】“一车炭，千余斤”的“一”和“千”，突出了炭的多和炭的重，极言卖炭翁劳动的艰辛。“半匹红纱一丈绫”的“半”和“一”，突出了宫使给的报酬的少，透露了宫使剥削的残酷。通过前后数字的对比，深刻揭露了宫市的掠夺本质，表达了作者对卖炭翁的深切同情，极具讽刺和批判意味。 【解析】 【导语】《卖炭翁》以白描手法刻画底层劳动者形象，通过“尘灰烟火色”“十指黑”等细节展现艰辛，又以“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理深化悲剧性。结尾宫使强夺的对比，凸显社会不公。数字“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”的悬殊对比，形成强烈反讽。 【详解】本题考查词句赏析。 “一车炭，千余斤”意思是：一车的炭，一千多斤。“半匹红纱一丈绫”意思是：半匹红纱和一丈绫。“千余斤”突出了炭的数量多且很重，代表卖炭翁的艰辛劳动和炭的宝贵价值；“半匹”和“一丈”表示物品数量少、价值低廉，说明宫使给的报酬很少，两者形成强烈反差（一重一轻、一多一少）。“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫”意味着宫使用半匹红纱和一丈绫换走了卖炭老翁辛苦烧和运来的整整一车炭，足有千余斤，没有公平，没有一丝同情，有的是强权和掠夺，生动揭露了宫使的蛮横剥削（用廉价物品强行换取贵重炭），讽刺了社会不公，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，突出了诗歌的主题。 四、整本书阅读（5分） 19. 【情境】校园辩论赛·“读书方法论”专场 在“阅读经典，应该‘深读’还是‘泛读’”的辩论赛中，正方辩手引用了《经典常谈》作为论据，认为初中生应该“泛读”经典导读类书籍，快速了解文化脉络；反方则拿出《昆虫记》，主张应该像法布尔一样“深读”自然，钻研细节。 请你作为反方三辩，结合两部名著的具体内容，撰写一段100字左右的总结陈词，反驳正方“只需泛读”的观点。 【答案】示例：对方辩友，我方认为阅读经典不能止步于泛读。《经典常谈》只是入门地图，想领略经典之美，需深入原著。读《昆虫记》若泛泛而看，体会不到法布尔在荒石园长年观察蝉的执着，感悟不出他对生命的敬畏。唯有深读，才能触及灵魂，获得真正的成长。 【解析】 【详解】核心思路：泛读仅知皮毛，深读才能读懂内核；《昆虫记》法布尔深耕细节才见生命之美，《经典常谈》浅读浏览只会一知半解，唯有细读方能理清文脉，证明深读不可替代。 示例：对方辩友，只读导读泛读远远不够。《经典常谈》仅能梳理大致脉络，无法替代品读原著。法布尔深耕荒石园、细致观察昆虫才写成《昆虫记》，浅读只会错过生命细节。读书贵在深挖，只有深读细品，我们才能读懂经典蕴含的真情与深意。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，任选一题作文。 “没有风暴，船帆只不过是一块破布”，是的，成长需要历练。“历练”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义为：①经历世事，锻炼；②阅历多而有经验。在你成长的过程中，有过怎样刻骨铭心的历练，有了什么独特的感悟，请拿起笔，把精彩分享给我们。 （1）请以“我的历练故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以《成长需要历练》为题，写一篇演讲稿，表达你对历练的思考和认识。 要求：①观点明确，有理有据； ②不少于600字； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我的历练故事​ 暮色像一块浸了水的绒布，沉甸甸地压在攀岩墙顶端。墙角的蒲公英被风吹得簌簌发抖，仿佛也在为我即将开始的挑战屏息。我仰头望着那些凸起的岩点，指尖还残留着上一次滑落时的刺痛，结痂的伤口在暮色中泛着苍白的光。这是我第三次参加攀岩训练营，而眼前这条难度系数5.10的线路，像一道嘲笑的弧线横亘在我面前，岩点上的防滑纹路里甚至还嵌着上次掉落的皮屑。​ 第一次尝试时，我在离地三米的地方就因手臂酸软坠落，安全绳猛地绷紧的瞬间，恐惧像冰冷的潮水淹没了胸腔，后背重重撞在保护垫上，震得我耳膜嗡嗡作响。教练说：“攀岩不是靠蛮力，是找支点的智慧。”我攥着镁粉袋，看着同伴们如壁虎般轻盈上攀，他们鞋底与岩壁摩擦的沙沙声，在我听来却像针一样扎着心，掌心的镁粉被汗水濡湿成黏腻的团块。第二次训练，我强迫自己记住每个岩点的位置，甚至在笔记本上画下线路图，却在中途因脚下打滑再次跌落，膝盖撞上岩壁的剧痛让我眼前发黑，喉间泛起铁锈味的腥甜，泪水在眼眶里打转，却倔强地没有掉下来。​ “再试一次，”教练递来护膝，指腹在我肩头轻轻按了按，“把每一次坠落都当成在标记地图。”那天傍晚，我对着线路图反复揣摩，指尖在纸上划出沙沙的声响，台灯的光晕里漂浮着细小的灰尘。突然发现第三个岩点的角度需要侧身发力，就像舞者旋转时的姿态。当我再次站上岩壁，汗水顺着额角滴进眼睛，蛰得生疼，手臂肌肉发出尖叫，每一寸纤维都在抗议。但我死死盯着那个棕黄色的岩点，它在夕阳下像一块等待采摘的琥珀。右腿猛地一蹬，身体像钟摆般荡过去，指尖触到岩点的刹那，粗糙的纹路刮得皮肤生疼，却稳稳扣住了凹槽！那一刻，风在耳边呼啸，下方的人群变成模糊的色块，我听见自己心脏在胸腔里擂鼓，不是因为恐惧，而是因为兴奋。​ 登顶的瞬间，夕阳正把云霞染成金红色，像打翻了的调色盘。我伸出手，让晚风拂过掌心的茧，那些深浅不一的痕迹，在霞光中泛着温润的光。忽然明白这些伤痕都是成长的邮戳，每一道都盖在通往更勇敢自己的路途上。这次历练让我知道，真正的攀登从不是征服岩壁上的高度，而是征服内心那道名为“怯懦”的深渊，当我不再畏惧坠落，便已站在了成长的顶峰。 例文二： 成长需要历练​ 尊敬的各位老师、同学：​ 大家好！今天我演讲的题目是《成长需要历练》。有人说成长是温室里的花朵，只需阳光雨露；但我认为，成长是海燕穿越风暴，是青松挺过寒冬，没有历练的滋养，生命终将枯萎。​ 历练是意志的磨刀石。汉代张骞出使西域，在荒漠中跋涉十三年，被匈奴扣押十余载，却始终紧握节杖。那些风沙磨砺出的坚韧，让他开辟出丝绸之路，将文明的种子播撒四方。正如梁启超所言：“患难困苦，是磨炼人格之最高学校。”当代航天员王亚平为实现太空梦，每天承受8个G的过载训练，离心机里的泪水与汗水，最终化作太空中绽放的中国红。​ 历练是能力的催化剂。达芬奇学画时，日复一日描摹鸡蛋，看似枯燥的重复却练就了扎实的基本功；屠呦呦在实验室筛选2000余种中药，历经191次实验失败，才从青蒿中提取出挽救数百万生命的青蒿素。历练从不是坦途，而是在反复实践中雕琢本领，如同河蚌孕育珍珠，痛苦的磨砺终成璀璨。​ 历练是方向的指南针。敦煌女儿樊锦诗放弃上海的优渥生活，在荒漠中守护莫高窟四十余载，风沙染白了她的头发，却让她找到了人生的坐标；年轻的“90后”驻村书记们走进大山，在脱贫攻坚中摔打，从迷茫的都市青年蜕变为百姓信赖的领路人。历练让我们在行走中看清内心的方向，正如泰戈尔所说：“只有经过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量。”​ 同学们，让我们不再畏惧历练的风雨。因为那些跌倒后站起的身影，那些汗水中绽放的微笑，那些挫折中沉淀的智慧，终将让我们成为更好的自己。成长需要历练，而我们，正需要在历练中破茧成蝶！​ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“我的历练故事”这一题目明确限定了写作体裁为记叙文，且需以第一人称“我”来展开叙述，核心在于“历练”二字。审题时，需精准理解《现代汉语词典》中“经历世事，锻炼”或“阅历多而有经验”的释义，所选内容必须是自身成长历程中真实经历的、能体现自我锻炼与蜕变的事件。立意层面，可从多个维度挖掘深度：既可以聚焦于某项具体技能的习得过程，如学习钢琴时从屡遭挫败到渐入佳境，体现“历练能磨砺意志”；也可以围绕人际关系的处理，如在团队活动中学会沟通与包容，展现“历练促进人际交往能力提升”；还能着眼于面对挫折时的心理转变，如考试失利后重新振作，感悟“历练塑造坚韧品格”。无论选择何种角度，都需将历练与个人成长紧密结合，通过具体事件传递出从经历中收获的独特启示，让立意兼具个人色彩与普遍共鸣。 其次，构思选材。在构思上，可采用“情境铺垫—矛盾激化—突破成长—感悟升华”的四层结构。开篇通过细腻的环境描写或生动的心理独白，如“钢琴考级前的深夜，琴键上的月光像一层冰冷的霜”，巧妙交代历练的背景与初始状态；中间部分着重刻画矛盾冲突的发展，详细描写克服困难的具体过程，例如学习街舞时为掌握高难度动作而反复练习的汗水与伤痛，融入动作细节、语言交流及内心的自我挣扎；接着设置转折点，展现自我突破的关键瞬间，如在比赛中顶住压力完美发挥；结尾则从具体事件升华至人生感悟，将历练与成长的关系进行提炼，如“那些摔过的跟头，最终都成了我脚下的台阶”。选材时，可从学习、生活、社会实践等多个领域入手：学习方面，可写挑战奥数难题、攻克英语演讲难关等；生活方面，可写第一次独自旅行、尝试下厨解决温饱等；社会实践方面，可写参与社区志愿活动、在街头卖报体验艰辛等。所选事例需注重细节真实性，通过“学骑自行车时膝盖的伤疤”“辩论赛前反复修改的手稿”等具体物象，让“历练”的过程可触可感，凸显核心要素。 题目二：本题考查演讲稿写作。 首先，审题立意。《成长需要历练》作为演讲稿，需以鲜明的观点统领全篇，核心在于深入剖析“成长”与“历练”之间的必然联系。审题时，要牢牢抓住“需要”这一关键词，确立“历练是成长不可或缺的催化剂”这一核心论点。立意可从多个维度展开：从意志磨砺角度，可论述“历练能让生命在挫折中坚韧，如松柏历经寒风方能挺拔”；从能力提升角度，可探讨“历练是实践的课堂，如雏鹰翱翔前需经历无数次跌落”；从价值观塑造角度，可阐释“历练帮助我们在世事变迁中明辨方向，如司马迁历经屈辱终成《史记》”。为增强立意的说服力，可结合古今中外的经典理论与案例，如引用孟子“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”的名言，或列举居里夫人在棚屋中提炼镭元素的事迹，让立意既有文化厚度，又具现实启示意义，引导听众深刻认同历练在成长过程中的关键作用。 其次，构思选材。演讲稿的构思需遵循“引题—论证—升华”的逻辑链条，注重结构的清晰性与语言的感染力。开头可采用“比喻切入+问题引入”的方式，如“成长如璞玉雕琢，没有风沙的磨砺，何来珍珠的光泽？在座的各位是否想过，为何温室中的花朵难以抵御风雨？”以此引发听众思考，自然引出主题。中间论证部分，可设置三个递进式分论点：其一“历练是坚韧品格的锻造炉”，结合苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达经历与当代运动员伤病缠身仍坚持训练的事例进行论证；其二“历练是能力提升的阶梯”，以达芬奇画鸡蛋的基础训练与科学家反复实验的过程为例加以阐释；其三“历练是人生方向的指南针”，通过玄奘西行取经与当代青年扎根基层的选择，展现历练对明确人生目标的作用。每个分论点均采用“名言+事例+分析”的结构，如引用海明威“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方”，再结合具体案例深入分析。结尾部分，以排比句与呼告语增强气势，如“让我们张开双臂迎接历练的风雨，因为那是成长的养分；让我们在历练中打磨自我，因为那是破茧成蝶的必经之路；让我们以历练为帆，驶向更广阔的人生海洋！”选材上，兼顾经典性与时代性，既引用历史典故、名人名言，又选取青少年熟悉的校园生活、社会热点事件，如“00后”航天团队在实践中成长的事例，让演讲内容既具深度又贴近听众，引发强烈共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $