精品解析：山东省临沂市罗庄区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年上学期学科素养水平调研试题 七年级语文 2025.11 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 学校活动专栏新开设两个栏目，请你完成以下任务。 【栏目一：校园一隅】 作为活动专栏的文字编辑，请你修改完善下面来稿，完成题目。 稿一：①暮春的午后，校园广播里突然响起嘹亮的鸽哨声，像是把整个天空都擦亮了。我正A徜徉在图书馆后的林荫道，看见光斑在跳跃， ， 。 ②那哨声越来越远，直入云Bxiāo，让我想起童年养过的白鸽。它总爱在屋顶盘旋，把小小的身影投向我的课本。此刻我停下脚步，仰头寻找——没有鸽群，只有哨声在云层里穿行，像某种温柔的提醒：所有逝去的美好，都已被时光细心C贮蓄，总会在某个不经意的时刻，重新Dliáo亮地回到心上。 ③我继续向前走去，脚下的光斑随着叶影轻轻摇晃。看到这些熟悉的校园景色，心中充满了温暖的感动。也许我们真正珍藏的，并不是逝去的时光本身，而是当鸽哨响起时，依然会为之驻足仰头的那个自己。 1. 请你将文中加点字的读音和带拼音的字词填写完整。 A（注拼音）：_____ B（写汉字）：_____ C（注拼音）：_____ D（写汉字）：_____ 2. 请你在文中横线处补写两个句子，与前文形成排比句。 3. 文中划横线的句子有语病，请你将修改后的句子写在横线上。 稿二：初一那年第一次站上演讲台，我突然忘词了。面对黑压压的观众，我茫然无措地攥着衣角， 。班主任在台下用口型提醒，她的谆谆教诲仿佛又在我耳边响起：“把观众当成向日葵。”这个画面深深雕镂在我记忆里，成为我确凿的成长印记——原来成长，往往始于一次狼狈的站立。 4. 以上加点的词，运用不恰当的一项是（ ） A. 茫然无措 B. 谆谆教诲 C. 雕镂 D. 确凿 5. 在稿二横线处补写一句心理描写，至少运用一种修辞手法。 【答案】1. ①. cháng yáng ②. 霄 ③. zhù ④. 嘹 2. 示例：听见新叶在低语，闻见花香在弥漫。 3. 我看到这些熟悉的校园景色，心中充满了温暖的感动。（或者在“心中”前加“我”。） 4. D 5. 我能听见自己急促的心跳声，像一面失控的鼓，在空旷的舞台上孤独地播响。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 结合稿一第①段“看见光斑在跳跃”是“感官+景物动态”的结构，补写围绕暮春校园林荫道的景物，保持句式一致，构成排比即可。 示例一：听见树叶在轻吟，嗅到花香在漫溢。 示例二：听见清风在呢喃，闻见墨香在飘荡。 示例三：听见蝉鸣在浅唱，闻见草木在芬芳。 【3题详解】 结合稿一第③段划横线的句子“看到这些熟悉的校园景色，心中充满了温暖的感动”可知，病因是成分残缺（缺少主语），在“看到这些熟悉的校园景色”或“心中充满了温暖的感动”前，补充主语“我”即可。 【4题详解】 A.茫然无措：形容慌乱不知怎么办。这里贴合忘词后紧张窘迫的状态，使用恰当； B.谆谆教诲：指恳切耐心的教导。这里用来形容老师台下的提醒，使用恰当； C.雕镂：本义雕刻，这里是比喻用法，指画面深深烙印在脑海中，属于文艺化表达，使用恰当； D.确凿：意思是真实、可靠，多搭配 “证据、事实”，一般不形容 “印记”；使用不恰当。 【5题详解】 结合稿二横线前文“初一那年第一次站上演讲台，我突然忘词了。面对黑压压的观众，我茫然无措地攥着衣角”和题干可知，补写出表现紧张慌乱的心理描写，只要符合情境、使用至少一种修辞即可。 示例一：心脏像擂鼓般咚咚狂跳，脑中更是一片空白。 示例二：慌乱如潮水将我包裹，原本熟记的词句全都躲得无影无踪。 示例三：双腿止不住地发抖，紧张得仿佛连呼吸都被堵住了。 【栏目二：文海拾贝】 你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，请完成以下题目。 6. 下面是演讲稿的片段，将篇目的序号填在对应的横线上。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的_____；有表现他与朋友交往的_____；有反映他家乡赛会风俗的_____；也有批判封建孝道虚伪和残酷的_____。 A.《狗·猫·鼠》 B.《范爱农》 C.《二十四孝图》 D.《五猖会》 E.《父亲的病》 F.《琐记》 7. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A.《藤野先生》 B.《阿长与<山海经>》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》 【答案】6. ①. A ②. B ③. D ④. C 7. 示例1：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 示例2：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正值热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例3：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 示例4：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时我想去看五猖会，但父亲却要求我先背《鉴略》，我终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 【解析】 【6题详解】 第一空：《狗·猫·鼠》核心内容就是鲁迅回忆童年时期饲养隐鼠、和猫结怨的生活经历，围绕小动物展开回忆，符合描述。 第二空：《范爱农》是鲁迅记录自己和革命友人范爱农从留学日本时产生误会，到后续相交相知的交往全过程，符合“与朋友交往”的描述。 第三空：《五猖会》围绕鲁迅童年想看迎神赛会的经历展开，详细介绍了当时家乡赛会的风俗风貌，符合描述。 第四空：《二十四孝图》重点剖析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭露了封建孝道的虚伪与残酷本质，符合描述。 【7题详解】 先点明篇目对应的色调（暖或冷），再结合原文核心情节，分析情节体现的情感，暖色侧重温情、怀念、人间善意；冷色侧重批判、压抑、社会弊病，最后总结色调背后鲁迅的内心情感即可。 示例1：我认为《藤野先生》是暖色调的。鲁迅留学日本时，因中国国力贫弱，受到不少日本学生的猜忌和嘲讽，只有藤野先生不抱民族偏见，关心鲁迅的学业，认真帮他修改解剖讲义，尊重鲁迅的学医选择。哪怕多年过去，鲁迅依然满怀感激地怀念这位正直热忱的师者，文字里满藏温润的共情与怀念，是治愈的暖色调。 示例2：我认为《阿长与<山海经>》是暖色调的。阿长是鲁迅家的保姆，她有不少旧社会的陋习，爱唠叨，还不小心踩死了鲁迅喜爱的隐鼠，让鲁迅一度怨恨她。但阿长真心记挂着鲁迅想要绘图本《山海经》的心愿，目不识丁的她特意赶路帮鲁迅买到了这套书，给童年鲁迅带来极大的震撼与感动。成年鲁迅回忆阿长，满含怀念与愧疚，文字满是柔软的温情，是温暖的色调。 示例3：我认为《五猖会》是冷色调的。童年鲁迅满心欢喜收拾好东西，准备去看期待已久的迎神赛会，父亲却突然拦住他，要求他必须背完《鉴略》才能出门，原本的兴奋瞬间被惶恐取代，哪怕最后背完顺利出门，鲁迅也早已没了期待。这件事藏着鲁迅童年的伤痕，更批判了封建家长制对儿童天性的压抑，带着冷峻的批判色彩，属于冷色调。 示例4：我认为《父亲的病》是冷色调的。鲁迅父亲患病后，周家辗转请了多位当地有名的“名医”医治，这些医生只会开怪诞离奇的药方，索要高额诊金，根本没有真才实学，最终耽误病情，眼睁睁看着父亲去世。作者以冷峻克制的笔调，揭露了旧社会庸医害人的丑恶现实，暗含对旧医学、旧社会的批判，带着鲜明的冷色调。 8. 学校为《文海拾贝》栏目写了一段宣传语，请将名句部分补充完整。 《文海拾贝》邀你共赴一场穿越时空的文字之约。当“杨花落尽子规啼，①______”的牵挂随风而至，我们便启程于“潮平两岸阔，②______”的壮阔江天，驶向无垠的文海。在这片海域，我们与万千灵魂相遇。我们会凝望李白“③______，影入平羌江水流”的静谧画卷，也会为岑参笔下“④______，应傍战场开”的意境而扼腕，更能体会杜甫“正是江南好风景，⑤________”的惊喜重逢。让我们以“⑥_______，其不善者而改之”为舟楫，在阅读中学会思辨与成长。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 风正一帆悬 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 择其善者而从之 【解析】 【详解】注意“道、溪、悬、峨、怜、逢”等字容易写错。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 下列对这首诗分析正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句由远及近，描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C. 诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D. 登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 10. 有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”，请你从诗歌画面和诗人情感的角度为同学讲解。 【答案】9. C 10. “波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象，而“洪波”的意思是汹涌澎湃的波浪，这句话为我们描绘了秋风萧瑟中，海面洪波巨澜、汹涌起伏的画面，极写大海的辽阔壮美，表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟和宏大的抱负。 【解析】 【导语】《观沧海》是曹操北征乌桓凯旋后所作的抒怀名篇，诗人借碣石望海的宏阔景象，融入吞吐天地的浪漫想象，将统一天下的宏大抱负寄寓山海之间，风格苍凉雄浑，开山水诗抒写胸襟的先河。 【9题详解】 A.统领全诗的是“观”字，并非“临”，分析有误； B.这四句先写山岛近处的树木百草，再写远处大海的洪波，是由近及远，不是“由远及近”，分析有误； C.结合“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”可知，两个“若”字写大海吞吐日月星辰的景象，是虚写，虚实结合，既展现了大海的壮阔，也表达了诗人的阔大胸怀，分析正确； D.本诗抒发的是诗人统一中原、建功立业的宏大抱负，没有体现“历史兴衰之感、忧国忧民之情”，分析错误。 【10题详解】 应为“洪波涌起”； 结合诗句“秋风萧瑟，洪波涌起。”可知其意思是：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪； 画面角度：“洪波”指巨大、汹涌的波涛，气势雄浑磅礴，搭配“涌起”，勾勒出大海狂风卷巨浪、波澜滔天的壮阔画面；“波浪”只是普通水波，平淡轻柔，无法体现沧海浩瀚苍茫的特点，画面感弱； 情感角度：诗人胸怀天下、志向远大，“洪波”的雄浑气势，与诗人豪迈奔放的心境、建功立业的壮志相契合；“波浪”格调绵软，匹配不了全诗慷慨激昂的情感基调，也无法衬托诗人的博大胸襟； 综上，必须用“洪波涌起”，才贴合诗意、意境与情感。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语译注》） 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “尊君在不”中的“不”与“传不习乎”中的“不”意思不同。 B. “相委而去”中的“而”与“博学而笃志”中的“而”意思不同。 C. “为人谋而不忠乎”中的“为”与“可以为师矣”中的“为”意思相同。 D. “下车引之”中的“之”与“知之者不如好之者”的“之”用法相同。 12. 下列对【甲】【乙】两文相关内容整理笔记，错误的一项是（ ） A. 【甲】文虽然题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘与友人期行的情况是为了推动故事的发展。 B. 古人称谓有敬称和谦称的区别，像甲文中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 C. 《论语》是儒家经典著作，是孔子记录其言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D. 孔子、老子、庄子、孙子、孟子、荀子等都是古代先贤，“子”不是他们的名字，是古代对男子的尊称。 13. 《论语》是儒家经典之一，很多人喜欢借用《论语》中的句子起名字，例如下表中列举的阎立本、陈省身。请从上面【乙】语段中找出可以用来起名的字词，尝试给自己起一个别名，并说明含义。 姓名 出处 含义（寄望） 阎立本（唐代画家） “君子务本，本立而道生。” 做人要脚踏实地，立足根本。 陈省身（当代数学家） “吾日三省吾身。” 人应该经常反省自己。 我的别名（1）__________ （2）__________ （3）__________ 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 15. 【甲】【乙】两文都提到了“交友之道”，结合两文说说与朋友交往应该注意哪些？ 【答案】11. C 12. C 13. ①. 知新 ②. “温故而知新” ③. 求学问的过程中，要经常温习旧的知识，从中得出新的理解。 14. （1）与人相约同行，却丢下我走了。 （2）别人不了解我，我却不恼怒，不也是一个有才德的人吗？ 15. 要真诚热情，不要冷若冰霜；要守信，不要失信于人；要注重礼节，不失礼数。 【解析】 【导语】甲文通过讲述陈太丘与友人失约的故事，着重描绘了其子元方的聪慧和礼貌，同时也暗示了对友人无信无礼的讽刺。元方虽年幼，但面对友人的无理指责，能够有理有据地回击，展现出聪慧与沉稳。同时，故事反映了儒家文化中重视诚信和礼仪的传统价值观。通过元方不顾友人的行动，进一步突显出其不卑不亢及坚守原则的品质。 【11题详解】 A.通假字，同“否”，语气词/否定副词，没有；意思不同，理解正确； B.表顺承，就，然后/表并列，并且；意思不同，理解正确； C.介词，替、给/动词，做、当；意思不同，理解不正确 D.代词，代元方/代词，代学问、道义；都是代词，用法相同，理解正确。 【12题详解】 C.《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的著作，而非“孔子记录其言行的一部书”。 【13题详解】 从给定乙文提取字词，含义符合原文语义，寄望积极合理即可。 示例一：我的别名：笃志；出处：“博学而笃志” ；含义：广泛学习、坚守志向，初心坚定、勤学致远。 示例二：我的别名：知悦；出处：“学而时习之，不亦说乎”；含义：愿在学习中收获快乐，常怀欣喜之心，勤勉向学。 示例三：我的别名：近思；出处：“切问而近思”；含义：希望遇事多思考、多请教，脚踏实地，勤于自省。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）期行：相约出行；委：舍弃；去：离开。 （2）愠：生气、恼怒；君子：有才德的人。 【15题详解】 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”、乙文第②段“与朋友交而不信乎？”可知，甲文中友人失约违背诚信，乙文中曾子也强调要反省和朋友交往是否守信，可见，交友应诚实守信，不要失信于人； 结合甲文“对子骂父，则是无礼”可知，甲文中友人失约后对子骂父，是无礼不尊重人的表现。可见，交友要礼貌待人，要尊重对方； 结合乙文第①段“人不知而不愠，不亦君子乎？”可知，孔子不因为人家不了解自己而恼怒，是道德上有修养的人；可见，交友要宽容豁达，不被他人误解而怨怼，心胸宽广、修养品性 结合乙文第②段“为人谋而不忠乎”可知，曾子每日反省，说明和朋友交往，要尽心待人，常反思自己的言行。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 子夏说：“广泛地学习，坚定（自己的）志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” （三）（11分） 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④所以，我说读书人是幸福人。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看，那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 16. 下列对材料一、材料二和材料三的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B. 与书结缘的人，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C. 阅读实用类文体可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注。 D. 董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝。 17. 下列诗句，可体现材料三“在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”的一项是（ ） A. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C. 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 D. 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 18. 根据材料三、四的内容，思考：董宇辉属于哪种类型的读者，为什么？ 19. 七年级（1）班的学生在阅读散文集《朝花夕拾》时，对寿镜吾先生的教育方式产生了争论。对此，请你根据以上材料，从内容和方法上给同学们阅读本书提出建议。 【答案】16. C 17. D 18. 董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 19. 阅读内容：①和课文相关联，可关注和祥子一样的底层劳动人民的生活和精神状态，如长妈妈，也可联系课本中名著导读内容；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。 阅读方法：①《朝花夕拾》是散文集，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；②可采取评点批注法对当时的社会现状进行评价探究。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过多材质的文本呈现，探讨了读书对个人成长和幸福的影响。材料一强调读书带来的智慧和人格培养，材料二探讨了不同的读书目的和方法，材料三借助董宇辉的事例说明读书的实用价值和社交影响力，材料四则分类阐述了不同读者的阅读特征。整体而言，这篇文章旨在阐述读书的重要性及其多方面作用，从精神提升到实践应用，富有启发性。 【16题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.根据材料二第②段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，选项表述的是文学作品的方法，不是实用类文体；此项表述有误。 故选C。 【17题详解】 本题考查内容的拓展 A.意思是专心读书，不知不觉中春天又快过完了，时间宝贵就像金子一样，应该珍惜。体现的是要珍惜时间，与题干主题不符。 B.意思是劝勉青少年要珍惜少壮年华，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习，有所作为，否则，等到老了再想读书就迟了，后悔已晚，应该珍惜时光。体现的是要珍惜时光，与题干主题不符。 C.意思是我拿着你的诗在灯前阅读观赏，读完诗之后，灯将要灭了，天还没亮。体现的是很喜欢对方的诗，与题干主题不符。 D.意思是生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人。体现的是知识积累（学问）的意义，与题干主题相符。 “在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”这句话的意思是，一个人在公众面前即兴表达的能力，很大程度上来源于其长期积累的知识和阅读量，体现的是知识积累和阅读量对人的意义。 故选D。 【18题详解】 本题考查材料内容的理解。 根据材料三第②段“董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道”，第③段“董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：‘文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。’”可知，董宇辉将自己所读的书吸收消化，化为自己的知识涵养，从天文地理，百姓生活，信手拈来，侃侃而谈； 根据材料三第②段“随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子”可知，董宇辉不仅自己腹有诗书，而且还能激励网友们。 结合材料四“读者的四种类型”“钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益”，可知：能够主动阅读，吸收其精华，并将这些知识释放出来，使其他人受益的为钻石型读者。 根据以上分析可知，董宇辉属于材料四中的“钻石型”读者，因为他用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 【19题详解】 本题考查材料的理解与迁移。 根据材料一第②段“人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”“一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人”，可知：读书能使人们学做人，拥有超乎个人生命体验。 材料二第①段“如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容”可知，在读书内容方面，我们可以围绕与课内学习关联、感受体会、质疑批判几个角度给同学们提出阅读建议； 根据材料二第②段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”和“理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法”可知，在读书方法方面，根据《朝花夕拾》属于文学作品这一特点，我们可以围绕热读、理解、评价探究几个角度给同学们提出阅读建议。 示例：读书可以学习做人和明辨是非，因此在阅读《朝花夕拾》时，可以注重理解书中的人物形象和他们的生活背景，尤其是寿镜吾先生作为老师所展现的教育方式，思考其是否符合时代背景和如何影响学生。理解作者鲁迅对社会现象的思考，这有助于我们更深刻地理解作品中的教育观念。可以采取“热读”的方式，调动感情，身临其境，分析作者对于寿镜吾教育方式的评价，最后结合个人情感去体验这段教育经历可能带来的情感共鸣和思想共识。也可尝试评点批注的方法，记录下自己的思考和质疑，与同学讨论时可以提出自己的观点和见解。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 虫趣亦童趣 胡圣宇 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走。不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 （选自《新民晚报》，有删改） 20. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以文章以“虫趣”为线索，描写了不同“昆虫伙伴”的神奇美好，富有童趣。 B. 第⑤段中，作者把蛐蛐与林冲相比，为了突出林冲的勇猛刚毅，新颖生动。 C. 本文主要写了蚂蚁搬苍蝇、捉知了、捉蛐蛐、斗蛐蛐这几件与“虫趣”相关的事情。 D. 文章结尾与开头相呼应，结构严谨，构思巧妙，同时深化了文章中心。 21. 以下对文中词句艺术特色鉴赏分析不准确的一项是（ ） A. 第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被各种小虫子占满，流露出内心的不悦。 B. 第②段“磋商”一词，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁们搬运苍蝇时的认真有序。 C. 第⑥段划线句子运用了动作描写，生动形象地写出“我”捉蛐蛐时动作的娴熟敏捷。 D. 第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。 22. 文章⑤到⑦段主要描写“我”最偏爱的蛐蛐，有同学认为第⑤段提到的蝴蝶和蝴蜓属于赘笔，应删掉。你是否赞同，为什么？ 23. 文章的最后一段画波浪线句子意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解？ 【答案】20. B 21. A 22. 不赞同。这里将蝴蝶的脂粉气、蜻蜓的不经玩与蛐蛐的勇猛刚毅进行对比，突出了我们对有大将之风的蛐蛐的偏爱；蝴蝶和蜻蜓与后文重点描写的蛐蛐共同构成了作者童年丰富多彩的昆虫世界，使童年生活更具画面感和真实感。 23. 这句话运用了比喻的修辞手法，将童年时陪伴我的小虫子比作歌谣，写出这些看似不起眼的小虫子，在作者的童年里扮演了重要的角色，给作者带来了无尽的乐趣和欢笑。表达了作者对纯真无邪、无忧无虑的童年时光的珍惜和眷恋以及对美好生活的热爱。 【解析】 【导语】本文以夏日各类小虫为载体，打捞乡野童年的纯真记忆，笔触细腻鲜活，满是暖意十足的烟火气。作者将孩童逐虫玩虫的天真神态、雀跃心态描摹得生动可感，以虫趣勾连童趣，平实晓畅的文字里藏着对旧时童年的深切怀念，结构疏密有致，选例贴合孩子视角，细碎鲜活的细节很容易唤起读者共通的童年共鸣，读来软萌动人。 【20题详解】 B.由第⑤段可知，作者拿蝴蝶、蜻蜓和蛐蛐做对比，蝴蝶被作者评价脂粉气浓重、蜻蜓不耐把玩，二者都不是孩童喜爱的玩物，而蛐蛐外形勇猛、有英雄气概，作者真正喜爱蛐蛐。本段对比的核心目的是凸显蛐蛐刚毅英武、惹人喜爱的特质，并非突出林冲勇猛刚毅，林冲只是类比蛐蛐外形气质的参照物，本选项理解完全偏离原文，表述错误。 【21题详解】 A.由第①段可知，“占据”一词本义是强行占有、霸占，本词在这里是拟人化表达，指各类小虫子填满了作者全部童年时光，承载了无数美好回忆，饱含作者对昆虫、童年生活的喜爱与怀念，完全不存在内心不悦的情绪。 【22题详解】 不赞同。由第⑤段可知，作者先写蝴蝶脂粉过重、蜻蜓不耐把玩，点明二者都无法带给孩童长久乐趣，再引出自己独爱的蛐蛐，将三类小虫的特点形成鲜明反差，以此着重凸显蛐蛐外形勇猛、富有英武气概，是孩童心中最好玩的小虫，强化作者对蛐蛐的偏爱之情。 文章整体围绕童年各类昆虫展开，蝴蝶、蜻蜓也是夏日常见小虫，提及两种小虫，能够拓宽描写范围，和后文重点详写的蛐蛐互相搭配，共同搭建起完整、丰富的夏日昆虫世界，让童年生活画面更丰满、真实，贴合童年夏日万物鲜活的真实场景，不存在赘余问题，所以不能删去。 【23题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，将陪伴自己长大的鲜活小虫比作温柔轻快的童谣。文中蚂蚁、知了、蛐蛐等各类小虫填满了整个童年夏日，每一类小虫都承载一段充满童趣的往事，为作者带来无数纯粹简单的欢乐。这句话收束全文，既写出昆虫在童年记忆里无可替代的地位，又抒发作者对无忧无虑、鲜活纯真的童年时光的珍惜与深切怀念，也饱含着对充满生机、质朴美好的乡间夏日生活的热爱。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，按照要求完成作文。 多年以后，史铁生依然记得与母亲诀别那天的情景；人到中年，鲁迅依然记得在百草园捕鸟时的期待、紧张、兴奋、失望与沮丧。你的成长中，也一定会有那么一刻，让你历历在目、刻骨铭心。 请以《依然记得 》为题，写一篇记叙文。 写作要求：①根据自己的生活经历，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③不得出现真实的班名、人名。 【答案】例文： 依然记得那个闷热的午后 岁月像缓缓流淌的溪水，带走了无数细碎的往事，许多画面早已模糊不清。唯独那个闷热的午后，那一次狼狈又勇敢的瞬间，始终清晰地定格在我的心底，让我时至今日，依然记得。 那是初一的校园演讲比赛，是我第一次站上偌大的舞台。在此之前，我反复背诵稿件，对着镜子反复练习，满心期待能顺利完成展示。可当我真正站在聚光灯下，看着台下黑压压的人群，大脑瞬间一片空白。原本烂熟于心的文字，此刻消失得无影无踪。 我僵在原地，双手紧紧攥住衣角，指尖因为用力微微泛白。心脏像急促的鼓点在胸腔里不停跳动，慌乱如同潮水般将我层层裹挟，每一秒沉默都变得无比漫长。脸颊发烫，手心布满冷汗，窘迫和紧张席卷全身，我恨不得立刻逃离这个让我手足无措的舞台。 就在我快要放弃、低头退缩的那一刻，我无意间瞥见了台下的班主任。她没有催促，没有失望，只是静静地看着我，眼神温柔又坚定。她微微抬手，用口型轻轻提示我接下来的内容，目光里满是鼓励与信任。恍惚间，她平日里的谆谆教诲在耳畔回响：别怕失误，勇敢站着，就是成长。 那一刻，慌乱的心骤然安定下来。我深吸一口气，平复慌乱的情绪，顺着老师的提示，慢慢找回了节奏，一字一句从容地完成了剩下的演讲。演讲结束的那一刻，掌声响起，我心里豁然开朗。 如今时隔许久，我早已记不清当时演讲的完整内容，却依旧清晰记得那个午后的窘迫、内心的慌乱，还有老师温暖治愈的目光。那一幕深深镌刻在我的记忆里，成为我最珍贵的成长印记。 原来从不是一帆风顺的成功才算成长，那些狼狈的瞬间、咬牙坚持的时刻，才是蜕变的开始。我依然记得那次笨拙又勇敢的站立，它时刻提醒我：勇敢直面胆怯，不惧失误，方能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。根据材料和题干可知，题目需先补全，核心内核贴合材料主旨。材料以史铁生铭记亲情离别、鲁迅铭记童年成长瞬间为例，核心导向：成长路上某个饱含复杂情绪、触动深刻、时隔多年依旧清晰的瞬间。题目关键词：“依然”（时间跨度，旧事难忘）、“记得”（画面清晰、情感深刻、有成长意义），横线处需补充具体记忆对象/场景（如：《依然记得那温柔目光》《依然记得那次勇敢突破》《依然记得深夜的陪伴》《依然记得坚持的模样》等），锁定写作核心。补全题目后，围绕具体往事瞬间展开叙事，通过刻画当时的情绪、场景与经历，展现该瞬间带给自己的蜕变、感悟、治愈与成长。立意方向可以是：一次挫折后的坚持，让我学会勇敢；一次温暖的陪伴，让我懂得感恩与温柔；一次失败与反思，让我学会成长、自律；一句鼓励、一个瞬间，治愈了自己、改变了心态等。 二、选材构思。我们可以从自己的生活经历中挖掘素材，如挫折成长类，例：一次演讲比赛，由于紧张忘词，当众紧张窘迫，想要放弃，却被台下老师的“加油”动作鼓舞，咬牙坚持。多年后依然记得那一刻的狼狈与倔强，让我学会直面胆怯、不惧失败。再如亲情温暖类，例：长跑训练屡屡掉队，我身心俱疲想要放弃。父亲一路陪在跑道旁，轻声打气、稳步陪伴，让我咬牙坚持跑完全程，这坚韧温暖的瞬间我始终记得。再如自我成长类，例：面对薄弱的学科，我一度逃避懈怠。后来我主动整理错题、坚持每日积累，慢慢突破自我，熬过迷茫的蜕变时光，成为我难忘的成长印记等。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期学科素养水平调研试题 七年级语文 2025.11 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 学校活动专栏新开设两个栏目，请你完成以下任务。 【栏目一：校园一隅】 作为活动专栏的文字编辑，请你修改完善下面来稿，完成题目。 稿一：①暮春的午后，校园广播里突然响起嘹亮的鸽哨声，像是把整个天空都擦亮了。我正A徜徉在图书馆后的林荫道，看见光斑在跳跃， ， 。 ②那哨声越来越远，直入云Bxiāo，让我想起童年养过的白鸽。它总爱在屋顶盘旋，把小小的身影投向我的课本。此刻我停下脚步，仰头寻找——没有鸽群，只有哨声在云层里穿行，像某种温柔的提醒：所有逝去的美好，都已被时光细心C贮蓄，总会在某个不经意的时刻，重新Dliáo亮地回到心上。 ③我继续向前走去，脚下的光斑随着叶影轻轻摇晃。看到这些熟悉的校园景色，心中充满了温暖的感动。也许我们真正珍藏的，并不是逝去的时光本身，而是当鸽哨响起时，依然会为之驻足仰头的那个自己。 1. 请你将文中加点字的读音和带拼音的字词填写完整。 A（注拼音）：_____ B（写汉字）：_____ C（注拼音）：_____ D（写汉字）：_____ 2. 请你在文中横线处补写两个句子，与前文形成排比句。 3. 文中划横线的句子有语病，请你将修改后的句子写在横线上。 稿二：初一那年第一次站上演讲台，我突然忘词了。面对黑压压的观众，我茫然无措地攥着衣角， 。班主任在台下用口型提醒，她的谆谆教诲仿佛又在我耳边响起：“把观众当成向日葵。”这个画面深深雕镂在我记忆里，成为我确凿的成长印记——原来成长，往往始于一次狼狈的站立。 4. 以上加点的词，运用不恰当的一项是（ ） A. 茫然无措 B. 谆谆教诲 C. 雕镂 D. 确凿 5. 在稿二横线处补写一句心理描写，至少运用一种修辞手法。 【栏目二：文海拾贝】 你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，请完成以下题目。 6. 下面是演讲稿的片段，将篇目的序号填在对应的横线上。 亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的_____；有表现他与朋友交往的_____；有反映他家乡赛会风俗的_____；也有批判封建孝道虚伪和残酷的_____。 A.《狗·猫·鼠》 B.《范爱农》 C.《二十四孝图》 D.《五猖会》 E.《父亲的病》 F.《琐记》 7. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A.《藤野先生》 B.《阿长与<山海经>》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》 8. 学校为《文海拾贝》栏目写了一段宣传语，请将名句部分补充完整。 《文海拾贝》邀你共赴一场穿越时空的文字之约。当“杨花落尽子规啼，①______”的牵挂随风而至，我们便启程于“潮平两岸阔，②______”的壮阔江天，驶向无垠的文海。在这片海域，我们与万千灵魂相遇。我们会凝望李白“③______，影入平羌江水流”的静谧画卷，也会为岑参笔下“④______，应傍战场开”的意境而扼腕，更能体会杜甫“正是江南好风景，⑤________”的惊喜重逢。让我们以“⑥_______，其不善者而改之”为舟楫，在阅读中学会思辨与成长。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 下列对这首诗分析正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句由远及近，描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C. 诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D. 登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 10. 有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”，请你从诗歌画面和诗人情感的角度为同学讲解。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语译注》） 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “尊君在不”中的“不”与“传不习乎”中的“不”意思不同。 B. “相委而去”中的“而”与“博学而笃志”中的“而”意思不同。 C. “为人谋而不忠乎”中的“为”与“可以为师矣”中的“为”意思相同。 D. “下车引之”中的“之”与“知之者不如好之者”的“之”用法相同。 12. 下列对【甲】【乙】两文相关内容整理笔记，错误的一项是（ ） A. 【甲】文虽然题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘与友人期行的情况是为了推动故事的发展。 B. 古人称谓有敬称和谦称的区别，像甲文中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 C. 《论语》是儒家经典著作，是孔子记录其言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D. 孔子、老子、庄子、孙子、孟子、荀子等都是古代先贤，“子”不是他们的名字，是古代对男子的尊称。 13. 《论语》是儒家经典之一，很多人喜欢借用《论语》中的句子起名字，例如下表中列举的阎立本、陈省身。请从上面【乙】语段中找出可以用来起名的字词，尝试给自己起一个别名，并说明含义。 姓名 出处 含义（寄望） 阎立本（唐代画家） “君子务本，本立而道生。” 做人要脚踏实地，立足根本。 陈省身（当代数学家） “吾日三省吾身。” 人应该经常反省自己。 我的别名（1）__________ （2）__________ （3）__________ 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 15. 【甲】【乙】两文都提到了“交友之道”，结合两文说说与朋友交往应该注意哪些？ （三）（11分） 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②人们从读书中学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④所以，我说读书人是幸福人。 （选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看，那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵，不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 16. 下列对材料一、材料二和材料三的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B. 与书结缘的人，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C. 阅读实用类文体可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注。 D. 董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝。 17. 下列诗句，可体现材料三“在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书”的一项是（ ） A. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C. 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 D. 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 18. 根据材料三、四的内容，思考：董宇辉属于哪种类型的读者，为什么？ 19. 七年级（1）班的学生在阅读散文集《朝花夕拾》时，对寿镜吾先生的教育方式产生了争论。对此，请你根据以上材料，从内容和方法上给同学们阅读本书提出建议。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 虫趣亦童趣 胡圣宇 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻蜓，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精灵，不经意间占据了我的童年时光。 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一圈，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把它顶了起来，踉踉跄跄走了几步后，又放下了。我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只蚂蚁在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑了。想必这只蚂蚁正在散步或旅行，我坏了它的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，他们用触角碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走。不一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋商”后开始搬运，它们把苍蝇团团围住，推的推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚语：“知了知了，新米饭到了。”此起彼伏的知了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当第一声蝉鸣从树叶的缝隙和阳光一起倾泻下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！”我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了快乐。 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若木鸡，雄的揿一揿背上虽然会叫，却不再像在树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得更高。 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。蜻蜓不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那勇猛刚毅的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的“虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头”林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与蛐蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在手电筒发出的光束里一动不动。我把手指拢起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕食般将蛐蛐捂在手掌下。 ⑦蛐蛐的品相有好有坏，我们精心挑选，将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐蛐，是童年一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根蛐蛐草逗弄，一会儿它们就龇牙咧嘴，两根触须顶直，掀起翅膀上下震动，威风凛凛地发出“蛐——蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起，撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而逃，另一只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一次振翅，都牵动着我们的心弦。 ⑧除了蚂蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热闹；有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 （选自《新民晚报》，有删改） 20. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以文章以“虫趣”为线索，描写了不同“昆虫伙伴”的神奇美好，富有童趣。 B. 第⑤段中，作者把蛐蛐与林冲相比，为了突出林冲的勇猛刚毅，新颖生动。 C. 本文主要写了蚂蚁搬苍蝇、捉知了、捉蛐蛐、斗蛐蛐这几件与“虫趣”相关的事情。 D. 文章结尾与开头相呼应，结构严谨，构思巧妙，同时深化了文章中心。 21. 以下对文中词句艺术特色鉴赏分析不准确的一项是（ ） A. 第①段中的加点词“占据”表明作者的童年时光被各种小虫子占满，流露出内心的不悦。 B. 第②段“磋商”一词，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁们搬运苍蝇时的认真有序。 C. 第⑥段划线句子运用了动作描写，生动形象地写出“我”捉蛐蛐时动作的娴熟敏捷。 D. 第⑦段的加点词“落荒而逃”“乘胜追击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的兴奋与激动。 22. 文章⑤到⑦段主要描写“我”最偏爱的蛐蛐，有同学认为第⑤段提到的蝴蝶和蝴蜓属于赘笔，应删掉。你是否赞同，为什么？ 23. 文章的最后一段画波浪线句子意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解？ 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，按照要求完成作文。 多年以后，史铁生依然记得与母亲诀别那天的情景；人到中年，鲁迅依然记得在百草园捕鸟时的期待、紧张、兴奋、失望与沮丧。你的成长中，也一定会有那么一刻，让你历历在目、刻骨铭心。 请以《依然记得 》为题，写一篇记叙文。 写作要求：①根据自己的生活经历，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③不得出现真实的班名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $