福建厦门市2025-2026学年第二学期高二期末阶段性练习语文试题

保密★启用前 准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 2025一2026学年第二学期高二年级期末阶段性练习 语文 2026.7 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（75分) (一)阅读I(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻 地感觉它。感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。这些问题的解决，一点也不能离开 实践。无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于（实践于）那个事物的环 境中，是没有法子解决的。不能在封建社会就预先认识资本主义社会的规律，因为资本主义 还未出现，还无这种实践。马克思主义只能是资本主义社会的产物。马克思不能在自由资本 主义时代就预先具体地认识帝国主义时代的某些特异的规律，因为帝国主义这个资本主义最 后阶段还未到来，还无这种实践，只有列宁和斯大林才能担当此项任务。马克思、恩格斯、 列宁、斯大林之所以能够作出他们的理论，除了他们的天才条件之外，主要地是他们亲自参 加了当时的阶级斗争和科学实验的实践，没有这后一个条件，任何天才也是不能成功的。“秀 才不出门，全知天下事”，在技术不发达的古代只是一句空话，在技术发达的现代虽然可以实 现这句话，然而真正亲知的是天下实践着的人，那些人在他们的实践中间取得了“知”，经过 文字和技术的传达而到达于“秀才”之手，秀才乃能间接地“知天下事”。如果要直接地认识 某种或某些事物，便只有亲身参加于变革现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中，才能 触到那种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践的斗争中，才能暴露那种或 那些事物的本质而理解它们。这是任何人实际上走着的认识路程，不过有些人故意歪曲地说 些反对的话罢了。世上最可笑的是那些“知识里手[注]”，有了道听途说的一知半解，便自封 语文试题第1页（共10页） 为“天下第一”，适足见其不自量而已。知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄 做，决定地需要的倒是其反面一诚实和谦逊的态度。你要有知识，你就得参加变革现实的 实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质， 你就得实行物理学和化学的实验，变革原子的情况。你要知道革命的理论和方法，你就得参 加革命。一切真知都是从直接经验发源的。但人不能事事直接经验，事实上多数的知识都是 间接经验的东西，这就是一切古代的和外域的知识。这些知识在古人在外人是直接经验的东 西，如果在古人外人直接经验时是符合于列宁所说的条件：“科学的抽象”，是科学地反映了 客观的事物，那末这些知识是可靠的，否则就是不可靠的。所以，一个人的知识，不外直接 经验的和问接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。因此，就知识 的总体说来，无论何种知识都是不能离开直接经验的。任何知识的来源，在于人的肉体感官 对客观外界的感觉，否认了这个感觉，否认了直接经验，否认亲自参加变革现实的实践，他 就不是唯物论者。“知识里手”之所以可笑，原因就是在这个地方。中国人有一句老话：“不 入虎穴，焉得虎子。”这句话对于人们的实践是真理，对于认识论也是真理。离开实践的认识 是不可能的。 (摘自毛泽东《实践论》) 材料二： 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁 发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检 验真理的尺度。”(《新民主主义论》)“真理的标准只能是社会的实践。”(《实践论》)这里说 “只能”“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理 是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准， 就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身 是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。 作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。 人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实 际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上 的无数事实，充分地说明了这个问题。 门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表，有人赞同，有人怀疑，争论不休。尔 后，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测。这样， 元素周期表就被证实了是真理。哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说，而当勒维 烈从这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出一定还存在一个尚未知道的行星，而且还推 算出这个行星在太空中的位置的时候，当加勒于1846年确实发现了海王星这颗行星的时候， 哥白尼的太阳系学说才被证实了，成了公认的真理。 (摘编自《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》) [注]里手，湖南方言，内行的意思。 语文试题第2页（共10页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.实践是理论的基础，马克思主义理论只能是资本主义社会的产物，离不开当时马克思 等人亲身参与的革命和科学实践。 B.技术发达的现代，“秀才不出门，全知天下事”可以实现，但“秀才”所“知”是间 接经验，无法科学反映客观事物 C.真理是人的思想对客观世界及其规律的正确反映，而实践能将思想和客观世界联系起 来，因此只有实践才能检验真理。 D.科学家根据哥白尼的假说，推算出海王星的存在和位置，并在后来的观测中发现了 它，最终证实哥白尼的学说是真理。 2.根据材料，下列说法正确的一项是(3分) A.理论能解决本质问题，因此问题的解决主要依靠理论学习，不一定需要亲身实践。 B.“知识里手”之所以可笑，是因为他们的知识都来自道听途说，不能用来指导实践。 C.实践是检验真理的唯一标准，经过检验的真理，仍须不断在新的实践中接受检验。 D.哲学家苏格拉底的名言“未经省察的人生不值得过”，可以印证材料二的核心观点。 3.材料一提出了“知识里手”这一概念，请简要分析其说理效果。(4分) 4.有学生认为下面的文字可用作两则材料的例证，请结合材料一或材料二说明这一观点的 合理性。(6分) 古人一直认为天地是由阴阳二气生成的，从这个观念出发，如果承认这一前提，就 得承认盖天说是正确的，因为阳气轻清，阴气重浊，轻清者上浮为天，重浊者下凝为地， 这样所推出的，必然是盖天说所主张的宇宙结构模式。但古人在争论中，并不以阴阳学 说作为判断依据，他们所关注的，是究竞哪种学说更符合观测结果。 (节选自关增建《天文学上的旷世之争》) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 文本一： 阿Q正传（节选）鲁迅 第二，立传的通例，开首大抵该是“某，字某，某地人也”，而我并不知道阿Q姓什么。 有一回，他似乎是姓赵，但第二日便模糊了。那是赵太爷的儿子进了秀才的时候，锣声镗镗 的报到村里来，阿Q正喝了两碗黄酒，便手舞足蹈的说，这于他也很光采，因为他和赵太爷 原来是本家，细细的排起来他还比秀才长三辈呢。其时几个旁听人倒也肃然的有些起敬了。 那知道第二天，地保便叫阿Q到赵太爷家里去；太爷一见，满脸溅朱，喝道： “阿Q,你这浑小子！你说我是你的本家么？”阿Q不开口。 赵太爷愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本家？你姓赵么？” 阿Q不开口，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他一个嘴巴。 语文试题第3页（共10页) “你怎么会姓赵！一你那里配姓赵！”阿Q并没有抗辩他确凿姓赵，只用手摸着左颊， 和地保退出去了；外面又被地保训斥了一番，谢了地保二百文酒钱。知道的人都说阿Q太荒 唐，自己去招打；他大约未必姓赵，即使真姓赵，有赵太爷在这里，也不该如此胡说的。此 后便再没有人提起他的氏族来，所以我终于不知道阿Q究竞什么姓。 文本二： 阿Q正传[]（节选） 陈白尘 第一章序 1921年冬。夜。 北京八道湾11号院子里，夜色如墨，只有南屋一扇大玻璃窗里透出一盏煤油灯微弱的 光。朔风拂过院中树干，枯叶落地有声。 鲁迅先生坐在破旧藤椅上，面对南窗下三屉小写字台，一手挟着品海牌香烟，一手握着 毛笔，在沉思中，面前是空白的直行稿纸。 〔鲁迅的略带绍兴口音的画外音)我要给阿Q做正传，已经不止一两年了。然而要做这 篇文章，才下笔，便感到万分的困难… 鲁迅放下毛笔，站起身，吸了一口烟卷，在室中徘徊。 〔画外音)第一个难处是，按照立传的通例，一开头大抵是“某人，号某某，某地人也。” 而我并不知道阿Q到底姓什么… 鲁迅又喷出一口烟。 烟雾中出现了阿Q。他三十来岁，头戴黑毡帽，身穿破旧短棉袄，显得瘦骨伶仃。他有 着农民的质朴和愚蠢，但也很沾些游手之徒的狡猾习性。这时他正懒洋洋地含着短旱烟杆， 从土谷祠大门出来。看土谷祠的老头子在门口出现，向他叮嘱什么。 〔画外音〕有一回，他似乎是姓赵，但第二天便又模糊了。那是赵太爷的儿子中了秀才的 时候… 咸亨酒店。曲尺形的柜台外边站着三五个穿短袄的人在喝酒。其中有红鼻子老拱和航船 七斤。阿Q走进店来，掏钱买酒。 远处锣声镗镗，大家都竖起耳朵。 酒店掌柜惊奇地问：“什么事？”他推推柜台外的七斤：“七斤，你看看！” 航船七斤还在品酒，不动，极有把握地笑道：“明摆着的：县里考秀才，今儿发榜了！” 红鼻子老拱惊奇地问：“那，谁中秀才啦？” 地保在前敲锣，报子在后面捧着喜报，飞步跑过酒店门前。有些孩子跟在后边追赶呼号。 远远听到报子在叫：“捷报！赵府赵大老爷高中…” 掌柜的恍然大悟：“一定是赵太爷的儿子中啦！” 语文试题第4页（共10页) 阿Q放下酒碗，惊喜不禁：“赵太爷的儿子中啦？” 老拱举杯点头：“我们未庄上除了赵家还有谁？” 自迅展器陈粕尘改岑范母演G “对！”阿Q狂喜了：“除了我们赵家还有谁？”说 着，拔腿便向报子去路奔下。 老拱惊奇地问道：“阿Quei他姓赵？新闻！新闻！ 前临河埠头的赵府黑大门洞开。赵司晨在门口挑 起竹竿放鞭炮，七八个衣冠楚楚的财主绅士正大摇大 正传 摆地拱着手走进门去。赵司晨连连哈腰。 彩色故事片 未庄上的闲人都围在大门外向里张望。只见府里 深处宾客如云，都在向赵太爷和他儿子秀才公作揖道 用語用销甜的押猫 喜。鞭炮还在燃放，一群孩子在抢地上未燃的鞭炮， 上为安女片调 中国装服行指传合可特 欢叫着。 阿Q嘻开嘴奔来，推开木然在围观的人群，想跨进赵府大门，赵司晨的竹竿拦住他： “你干吗？” 阿Q昂然道：“赵大爷中了，我来道喜！” 赵司晨伸长他那细长脖子，笑骂道：“你也配？去去去！”“我姓赵！”阿Q理直气壮地歪 着头嚷。 “你胡说！”赵司晨顺手用竹竿将阿Q一推，推回围观的人群里。围观的人都哄笑起来。 这时红鼻子老拱正走近来，笑道：“我说是嘛，你怎么会姓赵？”顺手连拍带推给了他一掌。 阿Q认真地分辩道：“我不姓赵，是你儿子！告诉你吧，细细排起班辈来，我比秀才还 要长三辈哩！” 老拱哈哈大笑，对身旁的一个人叫道：“蓝皮阿五！你听听，他要做我儿子哩！” 蓝皮阿五不屑地笑道：“管他姓赵钱孙李，喝酒去，他穷得发疯了！” 阿Q要分辩，老拱已被阿五拖走了，悻悻然对他们背影说：“穷？我们先前比你阔多啦！” 尽管老拱和阿五走了，围观的人们还是颇感兴趣地将阿Q围住了。看土谷祠的老头子问 道：“阿Q,出五服了没有？” 阿Q茫然不知所答，只坚持说：“横竖我比秀才长三辈！” 老头子叹口气，说：“这话呀，难说啊！…” 围观的人也就不免点了点头。 赵司晨伸长脖子弓着腰在赵太爷耳边低语。 赵太爷，五十多岁，上唇留着两撇浓须，显得几分威武。他衣冠齐楚，手捧水烟袋，咸 风凛凛地立在堂前阶下，注视前方大门门堂，喝声：“带进来！” 在赵太爷两边，侍立着冠带齐全的新科秀才和穿着灰布长衫，双臂下垂有如两根木棍的 本家赵白眼，他们也异口同声地嚷道：“带进来！” 语文试题第5页（共10页） 地保腋下夹着锣，侧着身子引着阿Q进来了。阿Q则笑容满面大摇大摆地走向赵太爷。 地保抢前一步，向赵太爷和赵大爷打个千，说声：“太爷，阿Q来了！” 赵太爷还没来得及开口，阿Q已经拱起双手向赵太爷、赵秀才连连打拱作揖：“恭喜太 爷！恭喜大爷！…” “混账！”赵太爷吼声如雷，睁圆的双目怒视着阿Q。 阿Q这才如梦方醒，收了笑容，而且胆颤起来，嘴里含糊不清地嘀咕着：“太…爷， 我…”同时，膝关节也不由宽松，身子挫了一挫，似乎是行礼。 赵太爷抢前一步，喝问：“你是我本家么？” 阿Q不敢开口，只退后一步。 赵太爷更进逼一步，口沫纷飞地骂道：“你这混蛋！你姓赵么？” 阿Q还是不开口。 赵白眼知道赵太爷将要行动了，连忙接过他手里的水烟袋。 赵太爷挥起右掌，对准阿Q的左频猛力打去：“你配姓赵？你敢姓赵？” 阿Q向右一躲，赵太爷的左掌又响亮地打在他的右颊上。阿Q只好向后倒退。 赵太爷还要再打，赵秀才连忙劝阻：“父亲息怒！今儿是大喜日子，不必跟这畜生生气！” 回头对阿Q骂声：“还不滚！” 赵白眼更加大声吆喝：“滚！”一边递过水烟袋，并吹着了纸捻子。 阿Q摸着被打过的面频，和跟在他后边的地保一同退出赵府的大门。 [注]陈白尘根据鲁迅同名小说改编的电影剧本。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.文本一中阿Q挨了赵太爷的打骂后，又被地保训斥，还出酒钱表示感谢，遭受了身 体、精神、金钱等多方面的打击。 B.文本二开篇以冬夜、煤油灯、朔风、枯叶等突出环境的冷寂压抑，烘托了电影角色鲁 迅创作《阿Q正传》时的复杂心境。 C.文本二借用《孔乙己》咸亨酒店的名称、布局和场景，营造出旧时代的底层市井氛 围，将读者带人鲁迅笔下的旧世界。 D.面对别人对自己声称也姓赵的质疑，阿Q的反应因人而异，这体现出他懂得审时度 势、察言观色，为人八面玲珑。 6.关于文本中的围观群众，下列说法不正确的一项是(3分) A在未庄一点小事都会成为“新闻”，围观群众热衷窥探他人，将他人的喜怒哀乐当作 奇观，满足猎奇心理。 B.红鼻子老拱、蓝皮阿五等围观群众因嫉妒阿Q攀上赵家，对他嘲讽、推搡，尽显恶 意凌弱的卑劣本性。 C.文本二刻画的众多围观群众形象，延续了鲁迅作品中看客的特点，丰富了人物关系， 强化了故事冲突。 D.两则文本中的围观群众都喜爱扎堆看热闹、调侃打趣，借他人窘迫来消磨时间，是无 聊而拿人消遣的看客。 语文试题第6页（共10页) 准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 7.文本二中电影角色鲁迅说给阿Q做传万分困难。给阿Q做传难在何处？请结合文本简要 分析。(4分) 8.文本二画线处描写赵太爷打人选用的动词与文本一画线处不同，这样改编是否合理？请 谈谈你的看法。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，24分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌 鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖 惧之情，谨拜表以闻。 (节选自李密《陈情表》) 材料二： 俄而表卒，踪闻曹公来征，遣使请降。先主在樊闻之，率其众南行。亮与徐庶并从，为 曹公所追破，获庶母。庶辞先主而指其心曰：“本欲与将军共图王霸之业者，以此方寸之地 也。今已失老母，方寸乱矣，无益于事，请从此别。”遂诣曹公。【《魏略》日：庶先名福。初 平中，中州兵起，乃与同郡石韬南客荆州，到，又与诸葛亮特相善。及荆州内附，孔明与刘 备相随去，福与韬俱来北。至黄初中，韬仕历郡守、典农校尉，福至右中郎将、御史中丞。 逮大和中，诸葛亮出陇右，闻元直、广元仕财”如此，叹日：“魏殊多士邪！何彼二人不见用 乎？”庶后数年病卒，有碑在彭城，今犹存焉。】 (节选自陈寿《三国志》，裴松之注) 材料三： 若仆者，固名教中一罪人耳，何面目以奉三军之士乎？况属天伦之丧®，态逾七月；违膝 下之养，忽以三年。夫怨于心者，哀声可以应木石；感于情者，至性可以通神明。故徐元直指 心以求辞，李令伯陈情以穷诉。上以弃兴王之佐命，下以全奉亲之笃诚，而蜀主不以为非，晋 君待之逾厚。此二者，岂贪贫贱，恶荣华，厌万乘之交，甘匹夫之辱也？盖有不得已者哉！ 义士期乎贞夫，忠臣出乎孝子。既不能推心以奉母，又焉能死节以事人？假物议之无嫌， 实吾斯之未信也。况流沙一去绝塞千里子迷入塞之魂母切倚闾之望。君侯情深锡类，道叶天 经，明恕待人，慈心应物。傥矜犬马之微愿，悯乌鸟之私情，宽其负恩，遂其终养，则穷魂 有望，老母知归。 (节选自骆宾王《上吏部裴侍郎书》) [注]①财：仅仅。②天伦之丧：材料中指骆宾王的母亲病重。 语文试题第7页（共10页） 9.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 况流沙A一去B绝C塞千里D子迷E入塞F之魂G母切H侍闾之望。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A闻，使…知道，与《离骚》“伏清白以死直兮”的“死”用法相同。 B.而，表承接，与《石钟山记》“渔工水师虽知而不能言”的“而”用法不同。 C.图，谋划，与《孔雀东南飞》“不图子自归”的“图”意思不同。 D.期，期求，与《归去来兮辞》“帝乡不可期”的“期”意思相同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A李密陈说祖母年事已高，而自己尚处壮年，尽孝之日有限，为国尽忠之日还很长， 两者并非不可调和。 B.裴松之引用《魏略》，交代了徐庶的原名、与诸葛亮的关系以及做官的经历等，为 《三国志》中徐庶的行迹做注解。 C.骆宾王借徐庶、李密的尽孝典故表明自己辞不就职的不得已，同时也想为日后的仕进 留一条路。 D.骆宾王高度赞美裴侍郎的品行，感谢裴侍郎宽恕自己的负恩之举，体恤自己奉养母 亲的愿望。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分) (1)愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。(4分) (2)魏殊多士邪！何彼二人不见用乎？(3分) (3)故徐元直指心以求辞，李令伯陈情以穷诉。(3分) 13.《论语》中说“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣”，在儒家价值观里忠孝是一体的。请 以徐庶或骆宾王为例，结合材料简要分析忠孝的一体性。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 辞武侯庙孙应时 三分遗论久难明，独有河汾①与杜陵①。 工拙人休计曹马，兴亡天亦恨桓灵®。 大星忍向中宵落，老柏空徐千载青。 再拜征途重回首，雪风吹断泪成冰。 [注]①河汾：此处指隋代大儒王通，他肯定蜀汉的“仁义”，批评曹操、司马懿等多用阴谋诡计。 ②杜陵：此处指杜甫。③桓灵：东汉末世桓帝与灵帝的并称，二人亲小人，远贤臣，导致王 朝崩塌。 语文试题第8页（共10页） 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.历代对诸葛亮的评价并不一致，而诗人更推崇王通与杜甫的看法。 B.诸葛亮之所以大业未成，主要是因为在谋略方面不及曹、马工巧。 C.“大星忍向中宵落”与“出师未捷身先死”的情感表达异曲同工。 D.本诗与《蜀相》都以“空”字，表达怀古时物是人非的怅惘之情。 15.本诗与杜甫《蜀相》尾联都写到“泪”，情感表达同中有异，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) (1)小明以陶渊明《归去来兮辞》中“ ”两句为座右铭，提醒自己过去 的日子已不可挽回，但未来还可努力。 (2)李白《蜀道难》中“一， ”两句，以夸张笔法写蜀道险峻，仅容飞鸟通过。 (3)姜夔《扬州慢》中“ ”两句，写出战乱后扬州昔日繁华荡然无存，只 剩一片荒芜，尽显沦桑巨变。 (4)王教授在野外露营，夜幕降临时独坐帐篷中，不禁联想到归有光《项脊轩志》中 ”两句。 (5)黄庭坚《登快阁》中“ ”两句，与下图的内容相契。 二、语言文字运用（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成1720题。 近日，在国际电路与系统研讨会上，华为提出了“x缩放定律”，并将其中文名定为“韬 (x)定律”。一个原自古希腊的时间常数符号，与一个承栽千年兵学智慧的汉字就此相遇，让 人们重新认识了“韬”字。正如陈寅恪指出，“一个字就是一部文化史”。从弓袋到兵书，从 韬晦到芯片，“韬”字的形义演变，洽是一部浓缩的汉字文化史。 “韬”字，从韦、舀声，本义指盛放弓弩的袋子，即弓衣。《国语·齐语》里提到，诸侯 盟誓时“韬无弓，服无矢”。后逐渐演变为各类收藏器物的通称，并由器物之名转为动词“收 藏”。“韬”的功能也远不止于给各种物品当容器。《庄子·天地》有言：“韬乎其事，心之大 也。”可见，“韬”已从外部的收敛转向内心的蓄积，这是词义从物理空间拓展到了人的精神 世界。再到兵学典籍《六韬》问世，以“韬”来命名，包括文韬、武韬等，表面讲用兵之法、 语文试题第9页（共10页） 攻防之策，骨子里依旧不离“藏”的要义，即把锋芒藏起来，把机谋隐住，藏而不露，伺机 而动。由此产生“韬略”一词，字义彻底从“藏物品”变成了“藏智慧”。后世又发展出“韬 晦”“韬光养晦”等说法，成为中国人重要的处世智慧。 从“韬”字由实到虚的词义演变路径，可见它的每一次意义变“虚”，其实都是“藏”的 对象在升级：从有形器物到无形精神，从外在行为到内在修养，从具体手段到人生境界。一 个“韬”字，把 串联在了一起。这就是中华文化 独有的“藏”之智慧，也是汉字 的迷人之处。 如今，华为用“韬”来命名芯片的时间常数缩放定律，表面上看是同音，但本质是将 “韬”字蕴藏的文化内涵激活了。芯片制造不再单纯依靠尺寸微缩，而是转过来向内用力，以 压缩时间延迟来换取性能捉升。①由于“韬”字被用在了最前沿的科技上，②让我们感受到 了汉字的生命力。③面对接踵而至的科技术语，④用一个古老的汉字来命名最新的技术，⑤ 这是一种朴素而从容的文化底气。 17.文中第一段有三处含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 18.依次填人文中横线处的词语，衔接最恰当的一组是(3分) ①心胸之量②处世之道③兵器之用 ④谋略之深⑤以简驭繁⑥以形载义 A.①③②④⑤⑥B.③①④②⑤⑥ C.①③②④⑥⑤ D.③①④②⑥⑤ 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.华为将芯片缩放定律命名为“韬定律”，这种用富有传统文化韵味的字词给前沿科技事物 命名的例子还有很多，如“嫦娥”月球探测器、“天河”超级计算机、“蛟龙号”载人深 潜器、“墨子号”卫星、“北斗”导航系统、“鸿蒙”操作系统等。这种命名方式有何特 点？请选一例简要分析，“韬定律”除外。(5分) 三、写作（60分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星， 一只蚂蚁、一粒沙和一个鸱鹅的卵都是同样地完美， 雨蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ —惠特曼《自己之歌》 身处科技革命加速重塑我们生活的时代，以上诗句引发了你怎样的联想和思考？请写一 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）2025一2026学年第二学期高二年级期末阶段性练习 语文试题评分参考 一、阅读（75分) (一)(16分) 1.(3分)B(“无法科学反映客观事物”有误。作为间接经验的正确知识，也能科学反 映客观事物。 2.(3分)C(A项，“问题的解决主要依靠理论学习”有误；B项，“他们的知识都来 自道听途说”有误；C项表述正确：D项，苏格拉底的话强调主观自省的重要性，而材料二 强调客观实践的重要性，前者无法印证后者，故表述有误。) 3.(4分) ①为错误典型精准画像，凝练深刻：②作为批驳靶子，增强说理的针对性：③将“里手” 与“知识”组合，造语新奇，富有感染力。 评分参考： 答出一点给2分，答出两点给满分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 4.(6分) 示例一： 该内容可用作材料一的例证。①“阴阳学说”是前人的既有认知，属于间接经验：②“观 测结果”是时人观察天象所得，属于直接经验。③古人在争论中不以阴阳学说为准，而采信 观测结果，这与材料一“实践是正确认识的来源”的观，点吻合。 示例二： 该内容可用作材料二的例证。①“阴阳学说”是一种既有理论；②“观测结果”是通过 实践获得的。③古人在争论时不从阴阳学说里找检验标准，而看哪种宇宙学说更符合观测实 践的结果，这与材料二“实践是检验真理的唯一标准”的观点吻合。 评分参考： 每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (二)(16分) 5.(3分)D(说阿Q“懂得审时度势、察言观色、为人八面玲珑”有误。) 6.(3分)B（红鼻子老拱、蓝皮阿五等并不相信阿Q能攀上赵家，对阿Q“嘲讽”“推 操”主要是因为看不起。 7.(4分) ①阿Q身世模糊，来历不明，缺少为他做传的基础信息：②阿Q只是一个游手好闲的 底层百姓，传统上没有为之做传的理由：③为阿Q这样的小人物做传，意在揭露国民的劣 根性，写透不易。 评分参考： 语文试题评分参考第1页（共5页） 答出第一点、第二点各给1分，答出第三点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 8.(6分) 示例一： 合理。①小说中“跳”和“给”两个动作，快速、凶狠，表现了赵太爷的强横、霸道： 动作夸张，讽刺了赵太爷气极败坏时的丑态。②改编成电影剧本时，替换为“挥”和“打”， 更符合剧中赵太爷“显得几分威武”“衣冠齐楚”的形象，也能满足电影镜头叙事的要求。 示例二： 不合理。①小说中“跳”和“给”两个动作，快速、凶狠，表现了赵太爷的强横、霸道： 动作夸张，讽刺了赵太爷气极败坏时的丑态。②改编成电影剧本时，替换为“挥”和“打”， 只强调赵太爷的权威，却忽略其可笑的一面，削弱了人物的神韵。 评分参考： 每答出一点给3分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (三)(24分) 9.(3分)BDG 评分参考： 每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。 10.(3分)A（“伏清白以死直兮”的“死”，指“为…而死”，与“闻”的用法不同。) 11.(3分)D(骆宾王表达的是请求之意，而非感激之情。) 12.(10分) (1)祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣（实现)卑微的志愿，使刘氏能侥幸（因此)安 尽余年。 评分参考： 译出大意给1分；“矜愍”“听”“卒”三处，每译对一处给1分。 (2)魏国是有特别多的贤才吗！为什么那两个人不被重用呢？ 评分参考： 译出大意给1分；“士”“用”两处，每译对一处给1分。 (3)从前徐元直指着自己的心请求锌别，李令伯竭诚陈诉衷情。 评分参考： 译出大意给1分：“辞”“穷”两处，每译对一处给1分。 13.(5分) 示例一： 徐庶母亲被俘，不得已辞别刘备，投身曹营，但“蜀主不以为非”，刘备并不认为徐庶 的行为是对自己的不忠，可见在传统观念中，忠孝是一体的。 示例二： 骆宾王因母亲病重欲留家中奉养而锌不赴任，明知“负恩”，但并不认为自己不忠。“忠 臣出乎孝子”，他认为尽孝本质上就是尽忠，可见在传统观念中，忠孝是一体的。 语文试题评分参考第2页（共5页） 评分参考： 意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 参考译文： 材料一： 我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很 长，而在祖母刘氏面前报答养育之恩的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，希望求得 奉养祖母以终其天年。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓以及益州、梁州的长官所能明 白知晓的，天地神明实在也都看得清清楚楚。祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣（实现）卑 微的志愿，使刘氏能侥幸（因此）安尽余年。我活着应当杀身成仁报效朝廷，死了也要结草 衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道 这件事。 材料二： 不久刘表去世，刘琮听说曹操前来征伐，便派遣使者请求归降。先主刘备驻军在樊城， 听到这消息后，率领部下向南撤退。诸葛亮与徐庶一起跟随刘备，被曹操追上击败，俘获了 徐庶的母亲。徐庶向刘备辞别时手指着自己的心说：“我本来想与将军共同谋取王霸大业， 凭借的就是这颗方寸之心。现在已经弄丢了老母，我的方寸之心乱了，对您的大业没有什么 用处了，就在这个地方告别吧。”于是前往曹操那里。【《魏略》记载：徐庶原先的名字叫徐 福。初平年间，中原地区爆发战乱，他与同郡的石韬南下客居荆州，到了荆州后，又与诸葛 亮特别要好。等到荆州归附曹操，诸葛亮跟随刘备离开，徐福与石韬都来到北面。到了黄初 年间，石韬做官历任郡守、典农校尉，徐福官至右中郎将、御史中丞。到了大和年间，诸葛 亮出兵陇右，听说徐元直、石广元官职仅仅如此，感叹说：“魏国是有特别多的贤才吗！为 什么那两个人不被重用呢？”徐庶几年后病逝，在彭城有他的墓碑，现在仍然存在着。】 材料三： 像我这样的人，本来就是名教礼法中的一个罪人罢了，有何面目来接受面对三军之士的 职责呢？况且母亲病重，不知不觉已有七个多月：背离养育之恩，倏忽间已有三年。那些发 自内心的怨怒，悲哀的哭声可以让木石响应：那些源于真情的感念，至诚的孝心可以与神明 相通。从前徐元直指着自己的心请求辞别，李令伯竭诚陈诉衷情。他们对上废弃了兴盛王业 的辅佐使命，对下保全了奉养至亲的执着诚心，然而蜀主不认为他们是错的，晋君对待他们 更加优厚。这两个人，难道是贪慕贫穷低贱，痛恨荣华富贵，嫌弃与万乘之王的交往，甘愿 承受平民百姓的屈辱吗？那是有不得已的苦衷啊！ 义士在坚贞的人中期求，忠臣从孝子中出现。既不能以真心奉养母亲，又怎能以死节待 奉君主？即使世俗的议论并不认为不奉养至亲对死节会有所妨碍，我实在还是不能相信这样 的说法。况且一踏进流沙之地，就进入千里之外的边塞，儿子的魂魄迷失塞外，母亲倚门急 切盼望儿子的归来。您的恩情深厚惠及众人，说话做事准则契合天道常理，以明理宽恕的态 度对待他人，以慈悲之心应对外物。倘若您能怜惜我如犬马般卑微的愿望，体恤我如乌鸦反 哺般的私情，宽恕我暂时的负恩之举，成全我奉养母亲的愿望，那么我这困顿的灵魂便有了 希望，年迈的母亲也就知道了自己的归依。 语文试题评分参考第3页（共5页） (四)(9分) 14.(3分)B(诗人认为，诸葛亮之所以大业未成，主要是因为刘汉王朝气数已尽。) 15.(6分) 同：都表达了对诸葛亮的哀悼与痛惜。 异：①孙诗描绘寒风裹雪吹泪成冰，用语夸张，情感外露：②杜诗描绘英雄泪下沾襟， 用语克制，情感内敛。 评分参考： 答出“同”的一点，给2分：答出“异”的两点，每点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (五)(10分) 16.(10分) (1)悟已往之不谏知来者之可追 (2)西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅 (3)过春风十里尽荠麦青青 (4)冥然兀坐万籁有声 (5)落木千山天远大澄江一道月分明 评分参考： 每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 二、语言文字运用（15分) 17.(3分) (1)“原自”改为“源自” (2)“承栽”改为“承载” (3)“洽是”改为“恰是” 18.(3分)D 19.(4分) (1)语句：①：修改为：“韬”字被用在了最前沿的科技上 (2)语句：③；修改为：面对层出不穷的科技术语 评分参考： 每指出并修改正确一处，给2分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 20.(5分) 示例： ①“嫦娥奔月”的故事大家耳熟能详，反映了古人飞天揽月的梦想，这与探月工程的使 命相契合。②以“嫦娥”为月球探测器命名，赋予科技事物以人文韵味，拉近了前沿科技与 大众的距离，强化民族自豪感，利于跨文化传播。 评分参考： 答出第一点给2分，答出第二点给3分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 语文试题评分参考第4页（共5页） 三、写作(60分) 21.(60分) (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性：表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (50分) 符合题意 符合题意 偏离题意 基本符合题意 中心突出 中心明确 中心不明确 内容 中心基本明确 内容充实 内容较充实 内容不当 20分 思想基本健康 思想健康 思想健康 思想不健康 基础 感情基本真实 感情真挚 感情真实 感情虚假 等级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看内容是否完整落实任务指令，是否适合特定情 境要求。内容不完整、不适合情境任务要求、思想不健康的，评分不超过35分， 发展等级评0分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新颖④构思新巧⑤推理想象有独到之处 ⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的 不计，扣满5分为止；标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或不符合文体特征的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不评分。 语文试题评分参考第5页（共5页）