第4课 《乡愁》（大单元分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以《乡愁》为主题，分层设计基础积累、能力提升、综合应用三阶练习，覆盖语言运用、思维能力、审美创造等核心素养，梯度清晰，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |夯基达标|字词书写、病句修改、文学常识|以安徽文化情境为载体，考查拼音汉字、语序排列等基础语言运用能力| |培优促能|诗歌朗诵实践、创作方法|补全朗诵评分细则、诗歌知识短文，提升审美创造与思维能力| |核心素养/挑战真题|现代文阅读、跨文本比较|结合中考真题，分析乡愁主题文本，深化文化自信与辩证思维|

第4课《乡愁》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 6 核心素养 7 挑战真题 13 一、积累运用 首届“安徽英才荟”组委会成立，并发出了《给海内外“安徽人”的一封信》，学校广播站选取了其中一段文字在校园内播放，小语同学边听边记录。 安徽，山川与文脉齐秀，地灵与人杰竞辉，造化之美与人文之盛相得益彰。这里__________：曹操烈士暮年，壮心不已；朱元璋高歌“三声唤出扶桑日，扫退残星与晓月”。崇文尚武、崇德向善的文化基因刻进骨子里，塑造着你的性格。建安文学、新安理学、桐城散文等学术文派博大精深，徽剧、黄梅戏、花鼓灯等艺术异彩纷呈。这里__________：南秀北雄的山水之间，总有一串属于你的足迹，沿时间之河sù流而上，碰撞着你的记忆。这里__________：少年玩伴的口袋里，玻璃球正叮当作响；炊烟升起的地方，母亲的饭菜最香。儿时的画面A（   ）成浓浓乡愁，撩拨着你的心xián。这里平生有缘，每一段流经此地的生命历程，都拥有一个同样的名字——“安徽人”。山河万里之外，乡情像一根根无形的丝线，共振着游子的脉搏，连接着游子的指尖。问君何时归故里？相思无尽盼重逢。家乡B（   ）的变化，定能慰藉你的牵挂。 1．小语记录时，有两个字用拼音代替，请帮他写出正确的汉字。 sù__________        xián__________ 2．小语记录横线处三个短语时顺序混乱，请帮他选出顺序正确的一项。（   ） ①巷陌有情    ②山川有忆    ③文脉有承 A．①②③ B．③①② C．③②① D．②③① 3．小语在A、B处各留下一处空白，请帮他选出合适的词语。 A．凝固    凝结    B．排山倒海    日新月异 4．小语不小心写了病句，请帮他把画线句修改正确。 5．海内外的许多“安徽人”看到这封信后，纷纷在网上留言。小语觉得有一句话不得体，请帮他选出并修改。 A．难忘桑梓情，回报故土恩。 B．感谢组委会邀请，我一定光临！ C．重回皖乡热土，再燃赤子之情。 D．衷心祝愿：安徽的明天会更好！ 【答案】1． 溯 弦 2．C 3．A.凝结    B.日新月异 4．乡情像一根根无形的丝线，连接着游子的指尖，共振着游子的脉搏。 5．B，可将“光临”改为“参加”。 【详解】1．本题考查字形。 （1）溯流而上：sù liú ér shàng，本义指逆着水流的方向行进，语段中指沿着时间的长河往回追溯，回忆过往与安徽相关的记忆。 （2）心弦：xīn xián，本义指心脏上的弦（比喻义），常用来指被触动的情感、思绪，语段中指儿时画面所凝聚的浓浓乡愁触动了内心的情感，如同琴弦被撩拨一般。 2．本题考查句式的衔接和排序。 根据文段内容，第一个横线后列举曹操、朱元璋等历史人物及建安文学等文化流派，体现的是安徽的文化传承，对应“文脉有承”；第二个横线后描述山水间的足迹与记忆，对应“山川有忆”；第三个横线后提及少年玩伴、母亲饭菜等生活场景与乡愁，对应“巷陌有情”。故正确的顺序是③②①； 故选C。 3．本题考查词义辨析。 凝固：指液体变成固体，也比喻固定不变、停滞。 凝结：指气体变成液体或液体变成固体，也指聚集、积聚。 根据文段“儿时的画面A成浓浓乡愁”可知，是指画面聚集、积聚成乡愁，应选用“凝结”。 排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。 根据文段“家乡B的变化，定能慰藉你的牵挂”可知，是指家乡变化快，应选用“日新月异”。 故选A.凝结、B.日新月异。 4．本题考查病句辨析及修改。 原句“乡情像一根根无形的丝线，共振着游子的脉搏，连接着游子的指尖”存在语序不当的语病，按照逻辑关系，应先有“连接着游子的指尖”这一具体的连接，再进一步产生“共振着游子的脉搏”的情感共鸣，正确的修改是调整两个分句的顺序，修改后的句子是乡情像一根根无形的丝线，连接着游子的指尖，共振着游子的脉搏。 5．本题考查语言表达的得体性。 B.“光临”是敬辞，多用于欢迎对方到来，此处用于自己身上，显得不够得体。 可将“光临”改为“参加”，修改后的句子为“感谢组委会邀请，我一定参加！” 故选B。 6．《乡愁》全诗的情感基调是（   ） A．激昂悲壮 B．哀婉深沉 C．轻松明快 D．幽默讽刺 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容理解。 《乡愁》以“哀婉深沉”为情感基调，情感通过四组意象层层递进。哀婉性体现在“邮票”“船票”“坟墓”等意象承载的离别之苦、生死之憾；深沉性升华于“海峡”意象，将个人悲欢与民族裂痕交织。全诗用“小小的”“窄窄的”等柔化修饰，强化了隐忍克制的抒情风格，末句“浅浅的海峡”与深深的乡愁形成张力，深化了历史沧桑感。 故选B。 7．下列关于《乡愁》的表述有误的一项是（　　） A．《乡愁》一诗选择了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。 B．在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。 C．诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。 D．诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.“诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆”表述有误，诗人借助时空的变化表达了对亲人和祖国大陆的思念，而非对往昔岁月的追忆。 故选C。 8．下列句子中没有语病的一项是（　　） A．《乡愁》的作者是台湾著名诗人余光中写的。 B．随着人们离开故土融入城市生活，乡村日渐凋敝，使得人们的乡土情结表现得越发强烈。 C．按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。 D．在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。 【答案】C 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 A.句式杂糅，应删去“的作者”或“写的”； B.缺少主语，应删去“使得”； D.语序不当，应是“发现问题、分析问题、解决问题”； 故选C。 9．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（   ） A．出生于贫困家庭的保尔·柯察金特别喜欢读《牛虻》《斯巴达克斯》等作品，而且他经常给战友们讲故事。 B．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。 C．善于学习，就能收到事半功倍之效；不善于学习，其结果或者事倍功半，或者劳而无功。 D．“新一代人工智能技术与5G网络的结合，会让以前人们觉得难以实现的事情变得简单。”史广顺说，“这将催生更多创新运用及业态。” 【答案】B 【详解】本题考查标点符号。 B.“谁言寸草心，报得三春晖”，引用的诗句是整个句子的一部分，属于不完整引用，故后引号前的逗号应放在引号外； 故选B。 10．下列朗读节奏划分和重音标注有误的一项是（   ） A．长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票 B．而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 C．我在/外头/母亲在/里头 D．我/在这头/大陆/在那头 【答案】C 【详解】本题考查诗歌朗读的节奏辨析。 C.“我/在外头，母亲/在里头”，原划分破坏语义连贯；“我在”“母亲在”形成对比，“外头”“里头”表空间对立，重音可落在“外头”“里头”，强化母子分离的空间痛感，重音应突出“外头”“里头”的空间分隔，应改为：我在/外头/母亲在/里头； 故选C。 二、综合性学习 11．濯锦中学学习九上第一单元后开展诗歌专题学习，现邀请你参与。 (1)诗朗诵：请帮科代表补全下面诗朗诵比赛的评分细则表，便于班级比赛时运用。 诗歌朗诵比赛评分细则表 评分说明 序号 评分项目 ①_________ 分数范围 A评委根据具体表现，按照评分标准给出相应分数。 B分数范围表示该项目可能的最高分数，评委打分精确到0.1分。 C总分为各项分数之和，最高为10分。 C评委应客观、公正评分，综合考虑朗诵者的整体表现。 1 ②_________ 发音准确，字正腔圆，无含糊不清 0﹣1 2 声音洪亮 音量适中，覆盖全场，清晰可闻 0﹣1 3 ③_________ 快慢得当，抑扬顿挫，有韵律感 0﹣2 4 举止得体 自然得体，精神饱满，态度亲切 0﹣1 5 情感到位 感情饱满真挚，能与观众产生共鸣 0﹣2 6 ④_________ 深入理解诗意，准确传达主题 0﹣2 7 形式丰富 背景精美，配乐恰当，队形有变化。 0﹣1 8 总分： 0﹣10 (2)诗知识：阅读下面有关“怎样写诗”的短文，联系全文，将空缺处内容补写完整，注意语意连贯。 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能①____________，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。写诗可以直抒胸臆，也可以②___________________。初学写诗时要努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。 写诗要注意③____________。现代诗歌虽然形式自由，可以押韵，也可以不押韵，⑤但也要注意保持一定的节奏，读起来朗朗上口。写诗，还要注意④__________。凝练的语言能营造出丰富的意蕴空间，也能带给我们审美的愉悦和单一的思考。 (3)诗创作：请运用你的诗歌知识和阅读经验，为《乡愁》一诗补写第五节。注意语意连贯，表达生动。 乡愁 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ①________ ②______________ ③__________ ④__________ 【答案】(1) 评分细则 发音准确 节奏恰当 主题突出 (2) 触发我们的情感 借助具体可感的形象来抒发情感 讲究韵律和节奏 语言的凝练 (3) 在今天 乡愁是一弯圆圆的月 台湾在这头 大陆在那头 【详解】（1）本题考查内容理解与概括。 ①根据“发音准确，字正腔圆，无含糊不清”“音量适中，覆盖全场，清晰可闻”等可知，这是各项目的评分细则。 ②“发音准确，字正腔圆，无含糊不清”是对发音的要求，可概括为：发音准确。 ③“快慢得当，抑扬顿挫，有韵律感”是对朗读节奏的要求，可概括为：节奏恰当。 ④“深入理解诗意，准确传达主题”是对主题表达的要求，可概括为：主题突出。 （2）本题考查内容理解和概括。首先，仔细阅读题目，理解其要求。本题要求补写有关“怎样写诗”的短文空缺处内容，保持语意连贯。接着，分析已给出的短文部分，理解其整体结构和内容。短文主要讲述了写诗的几个要点，包括情感的触发、情感的表达方式、诗歌的韵律节奏以及语言的凝练。识别每个空缺处前后的内容，理解其语境和逻辑关系。这有助于确定补写内容的方向和重点。根据上下文和诗歌知识补写内容：第一个空缺处提到生活中的人、事、物可能触发情感，这是基于诗歌创作中情感触发的常识；第二个空缺处提到借助具体可感的形象来抒发情感，这是诗歌创作中常见的修辞手法；第三个和第四个空缺处分别提到讲究韵律节奏和语言的凝练，这是诗歌创作中的重要要素。 ①由“诗歌是情感的抒发”可知，生活中的人、事、物，都可能“触发我们的情感”。 ②由“初学写诗时要努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感”可知，可以借助具体可感的形象来抒发情感。 ③由“现代诗歌虽然形式自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏”可知，要讲究韵律和节奏。 ④由“凝练的语言能营造出丰富的意蕴空间，也能带给我们审美的愉悦和单一的思考”可知，要注意语言的凝练。 （3）本题考查对诗歌的续写。首先，我们需要理解《乡愁》这首诗的主题和情感基调，它主要表达了对家乡、亲人和大陆的深深思念。每一节都通过具体的意象（邮票、船票、坟墓、海峡）来象征诗人与亲人、家乡的分离和思念。接下来，分析每一节的结构和内容：第一节：邮票象征诗人小时候与母亲的分离，通过信件传递思念。第二节：船票象征诗人长大后与新婚妻子的分离，通过航行来维系感情。第三节：坟墓象征诗人与已故母亲的永别，表达了对逝去亲人的怀念。第四节：海峡象征诗人与大陆的分离，表达了对家乡的深深思念。 在补写第五节时，我们需要考虑一个更深层次的、更广泛的象征意象，既能承接前面的情感，又能有所升华。这里，我们可以选择“星空”或“月亮”等意象，象征诗人对家乡、亲人和祖国的无限遐想与向往。 示例：在今天/乡愁是一片璀璨的星空/我在这头/故土在那头。 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 乡愁 罗黑芷 回想到十四年前，固然走入了淡淡的哀愁，但是想再回去到一个什么样的时候，终寻不出一个落脚的地方。这并非十四年以前的时间的海洋里，竟看不见一点漂荡的青藻足以系住他的萦思，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低回，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，然后那仿佛正歌咏着什么在这暂时有了着落的心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。谁说，你但向前途寻喜悦，莫在回忆里动哀愁呢？ 呵！哀愁也好，且回转去罢，去到那不必计算的一个时候。那时候是傍晚的光景，我不知被谁，抱在臂里，从后厅正屋出到前厅回廊，给放下在右手栏杆边的一个茶几上站住。才从母亲床上欢喜地睁开来的一双迷蒙蒙的小眼睛，在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。这是谁呢？你猜一猜看。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。 “孩子！这是萤火虫呀！这是——” 我立刻被伊的唇吻着了，我在伊的那从有史以来便凝聚着爱情的黑晶晶的睫下了。我从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月的黄昏。 回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边。落雨的时节，时候却仿佛是五月。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见，我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫作什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。 “哥儿！哪！这儿一点东西送给你。” 挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了： “这叫作蝉子。” “呵！老王！” 我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内，挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的，即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。 回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘——我为你祝福，姑娘，我记不起你的名字了——背靠着那窗下坐着。伊是我的姐姐，这是母亲教我这样称呼的。当伊站立起来的时候，伊仿佛比我高半个身躯。正是，我来到母亲房里瞧看伊，姐姐抱我坐在伊的膝上，伊用面庞亲热地偎傍我，偏起头看我，摇我的肩膊，抚我的头发，喊我：“赫弟！赫弟！”我痴痴地瞧着伊的那笑眯眯但是而今我记不清楚了的尖尖的脸。可是我所能有的，只是那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。 隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是亲爱的人所曾聚集过的故乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了，你无恙吗？我家的门首的石狮，我记得我曾在你身上骑过，你还被人家唤作秃头吗？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的，你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头吗？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！这真是了不得，我还握着四文小钱在手中，听见门外叫卖糯米团子的熟悉声音来了，我便奔向大门去： “糯米团子，一个混糖的，一个有白糖馅的！” 很甜，很甜，妈妈，您吃不吃呢？ （有删改） 12．请根据示例，用简洁的文字概括表现“乡愁”的另外两个生活片段。 （1）七月的黄昏，“我”被伊的唇吻着，还喝了一口苦味的浓茶。 （2）_________________ （3）_________________ 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者回忆中故乡的生活情景都是童年印记，成年人的绵绵感情借助天真孩童的眼睛潺潺流淌而出。 B．文章首段主要运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象地表现了作者思乡的心曲：想让思绪重回故乡，却又难找到一个落脚的地方。 C．画线句子运用环境描写，描写了一个静悄悄而又充满生机的场景，突出了“我”此时的怡然自得，仿佛身在世外桃源。 D．作者抓住生活中的几个片段，将自己的情感融入其中，用真挚的情思感染读者，把读者带进一种美妙的境界。 14．简要说明本文与余光中先生的《乡愁》在选材构思与主旨情感方面有何相同之处。 15．文中反复出现“回转去罢”，请结合全文简析其在结构和内容上的作用。 【答案】12． 五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝。 暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 13．B 14．选材构思：都善于撷取生活中的片段，并将这些片段融进自己的情感波澜之中。主旨情感：都表达出浓浓的思乡之情。 15．①结构上，引出并串联故乡生活场景，使行文结构更加自然、清晰；②内容上，突显“思乡”的主旨，使作者对乡土的依恋之情和身处漂泊境遇时内心的忧郁之感表达得更加深切。 【导语】文章以“回转去罢”串联起七月黄昏、五月雨天、暮春夜等儿时片段，借萤火虫、蝉子、糯米团子等细碎物象，织就乡愁图景。语言细腻如絮，母亲呼唤、姐姐偎抱等细节满含温情，今昔对比中，乡愁既有甜蜜眷恋，也藏岁月怅惘，质朴中见深挚，余味绵长。 【详解】12．本题考查文章内容概括。 根据第5段“回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边……即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里”可知，先点明“落雨的时节，时候却仿佛是五月”的时间场景，再写挑水的老王从水桶里取柳梢、从肚腰带里摸出蝉子送给“我”，“我”把蝉和柳枝装进竹笼挂在壁上、在旁盘旋玩耍，最后以母亲的呼唤收尾。这些充满生活气息的细节，是故乡童年的鲜活印记，承载着“我”的乡愁。据此可概括为：五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝； 根据第11段“回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里……这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵”可知，此处以“暮春的夜里”开篇，描绘母亲与邻家姆姆谈话、姐姐背窗而坐的场景，重点写姐姐抱“我”坐膝上，用面庞偎傍“我”、偏头看“我”、摇“我”肩膊、抚“我”头发并喊“赫弟”的亲昵举动，搭配灯草焰的微光，营造出温暖的亲人陪伴氛围，是“我”对故乡深切眷恋的重要记忆。据此可概括为：暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 13．本题考查文章内容理解和艺术特色。 B.首段“像海鸟般在波间低回”“如浮鸥似的贴身在一个清波上面”用了比喻，“心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的”未用拟人，且全段无夸张手法，“运用比喻、拟人、夸张等修辞手法”表述有误； 故选B。 14．本题考查选材构思和主旨情感。 选材构思：二者均以“碎片化选取”为核心。本文撷取七月黄昏被吻、五月获蝉柳、暮春夜被姐姐抱等故乡生活片段；余光中《乡愁》则选取邮票、船票、坟墓、海峡等承载记忆的物象片段。且都将这些片段与个人情感深度融合，让情感借具体场景/物象自然流露，避免空泛抒情。 主旨情感：两篇作品的核心情感高度一致，均聚焦“乡愁”。本文借对故乡人事的追忆，传递对故土与过往的眷恋；余光中《乡愁》则借不同人生阶段的物象，抒发对故乡、亲人的深切思念，二者都饱含对故乡的浓烈牵挂。 15．本题考查句段作用。 ①结构上：“回转去罢”是全文的“线索枢纽”。每一次出现都自然引出新的故乡生活场景（如第一次引出七月黄昏的记忆，第二次引出五月雨天的片段，第三次引出暮春夜的画面），将分散的记忆片段串联成有机整体，让行文从现实思绪过渡到回忆、再切换回忆场景时，逻辑更清晰，衔接更自然。 ②内容上：该句直接强化“思乡”主旨。反复出现既像作者对自己的呼唤，也似对故乡的倾诉，既突显对重返故乡、重拾过往的渴望，也暗含身处现实漂泊境遇的无奈，让依恋乡土的深情与内心的忧郁感更真切、更有冲击力。 （2022·山东枣庄·中考真题）稻田叙事（节选） 周华诚 ①田里已然是一片金黄。 ②稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人间，令万物心安。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典。 ③老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是“喝彩”，传承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩，喝彩声一起，热闹喜庆：“天地开场，日月同光，今日黄道，鲁班上梁——” ④老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的亲历者。在这次丰收之前，我们预约了老曾，请他到稻田里为大地丰收喝一嗓子彩。“这个事好啊！”老曾满口答应下来，“祖祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大地喝彩。” ⑤开镰的这一天，老曾的小货车拉着锣鼓，扎着红绸，带着一车人来到稻田。老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道： ⑥“福也！福也！福也——” ⑦田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们，大家齐声应和：“好啊——” ⑧这一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗： 稻谷两头尖， 天天在嘴边， 粒粒吞下肚， 抵过活神仙…… ⑨这一天，稻田里来了很多城里的朋友，诗人赵丽华、余风，散文作家小荷婉婉，水稻科学家沈希宏，书法家缪小俊，还有古珠收藏家许丽虹，布艺玩家葱花，美食家阿也……大家到了这稻田里来，就都成了“稻友”，跟着老曾一起在田埂上游走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童！ ⑩“孩童”们把稻田变成了游乐场。接下来，这群“孩童”要在稻田里竖一个巨大的稻草人——这片稻国不仅仅生长粮食，还生长想象、生长快乐。在丰收的时节，我们有了大把的稻草，就想着做一个巨大的稻草人开心一下。 ⑪从有这个想法开始，大家就进入了兴奋的状态。要有一个什么样的稻草人呢？该有多大才好？要怎么扎？要立在哪里？需要多少个帮手……想想都激动啊！ ⑫稻草人的总设计师赵统光先生，是城里的建筑师。经过几个晚上的思索，挥动画笔，刷刷刷，渐渐勾勒出一个潇洒不羁的稻草人大侠形象。再后是细化，设计结构、正面侧面图、效果图。 ⑬在扎稻草人的稻田现场，很多人聚集在一起，不知从何下手。赵老师将大家召集起来，拿着设计图开始讲解，宽檐帽、蛋挞裙、流苏披风等，对每一个技术要领，都分解到位，对每一个任务分工，都定位到人。“小稻友”们也参与进来，大家以家庭为单位，领到了各自的任务。 ⑭在为稻草人扎裙摆时，这一家子配合得如此默契——妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻线，到处都是她们俩的可爱身影。 ⑮这稻草人，肩上的杆子就有七米宽！如此巨大、霸气的稻草人，能不能成功竖起来？ ⑯“一、二、三，一、二、三……”十几个汉子抬着稻草人穿过稻田，金黄的稻穗拂过他们的身体，其他人都在边上加油鼓动。 ⑰我们没有吊车。没有什么特殊的工具，只有绳索，靠人力向各个方向使劲。 ⑱“福也！福也！福也——” ⑲老曾的喝彩歌谣，也在稻田与天空之间激荡起情感的力量。 ⑳这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者。 ㉑制作稻草人，不就是一群理想主义者的故事吗？ ㉒这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，装点出秋的喜悦。几十位旧友新知一齐会聚于这片“田野”，空气中飘动着谷物成熟的香气…… ㉓又一次，更多的“稻友”们相见了。 （选自2024年第3期《人民文学》，有删改） 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡野与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 （根据2023年12月27日《农民日报》“周华诚口述”整理） 16．【老曾的喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈这样写的作用。 17．【大家的劳作】文中⑫⑭小节有两处画线句，请任选一句，从描写、用词、句式任一角度进行品析。 18．【稻草人的守护】作者为稻草人拍了一张照片（如下图），有同学为照片配了一首小诗，请你结合对全文的理解，帮他补全。 稻草人立于天地间 巨大的稻草人 立于天地间 像一个守护者 守护着稻田的丰收 守护着①______ 守护着②______ 守护着③______ 守护着一方乡愁 …… 19．【我们的沉思】在“城·乡愁”探究活动中，同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请结合全文及资料链接谈谈你的看法，并阐述理由。 【答案】16．塑造了鲜明的人物形象；传承和弘扬了传统文化；增强了文章氛围和趣味性；推动了情节发展；深化了主题。 17．示例1：我选⑫段划线句。本句主要使用动作描写，生动形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的过程，表现其高超的本领。 示例2：我选⑭段划线句。本句使用动作细节描写，生动形象地描绘出一家人为稻草人扎裙摆的情景，表现出大家对生活的热爱之情（或本句使用了比喻的修辞手法，把两个小孩比作两只忙碌的小蜜蜂，生动形象地塑造出两个孩子活泼可爱的形象，表达出作者的喜爱之情）。 18． 快乐 喜悦 幸福 19．示例：城市与乡村的关系是相互依存、‌相互影响的。‌在城镇化进程中，‌既要看到乡村的价值，‌也要与时俱进，推动城乡产业融合，实现城乡统筹发展，‌形成优势互补，共同繁荣的新型城乡关系。 【解析】16．本题考查分析情节作用。 依据⑤段“开镰的这一天，老曾的小货车拉着锣鼓，扎着红绸，带着一车人来到稻田。老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道”，⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，  抵过活神仙……”可知，老曾作为文中的重要人物之一，‌他的喝彩声充满了力量和激情，‌让人感受到他对传统文化的热爱和执着，展现了他的才华和魅力，‌也塑造了他作为文化传承人的形象。‌所以，喝彩声能塑造一个鲜明的人物形象。 依据⑥段“‘福也！福也！福也——’”，⑧段“接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙……”可知，老曾作为乡村传统文化的传承人，‌他的喝彩不仅是对丰收的庆祝，‌更是对传统文化的传承与弘扬，通过他的喝彩，‌使读者能够感受到这一古老民俗文化的魅力，‌增强对传统文化的认识和尊重。‌所以，喝彩声起到传承和弘扬了传统文化的作用。 依据⑤段“老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道”，⑧段“这一嗓子，是喝彩的‘起’，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人”可知，老曾的喝彩声回荡在田野上，‌响亮在天地间，‌这种声音的描述为文章增添了浓厚的乡土气息和喜庆氛围。‌它让读者仿佛置身于丰收的稻田之中，‌感受到那份来自大自然的馈赠和农人的喜悦。‌所以，喝彩声起到增强了文章氛围和趣味性的作用。 依据⑤段“老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道”，⑧段“接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗：稻谷两头尖，天天在嘴边，粒粒吞下肚，抵过活神仙……”可知，在稻谷收割的时候，‌老曾的喝彩为开镰仪式增添了庄重和喜庆，‌使得整个收割过程更加生动和有趣。‌不仅是对丰收的庆祝，‌也推动了情节的发展。‌ 依据全文内容可知，全文主要回忆和描绘了秋天家乡庆祝丰收的景象，尤其通过老曾的喝彩，‌描绘了乡间传统文化得以传承的情景，老曾的喝彩不仅仅是对丰收的庆祝，‌更是对劳动成果的肯定和赞美，‌体现了劳动人民的智慧和勤劳。‌这种赞美和肯定有助于读者更加深入地理解乡村生活的真谛和价值，从而深化了对于乡村生活、‌大自然美好以及劳动价值的探讨这一主题。 17．本题考查赏析语句。要求从描写方法、词语运用、句式使用等方面进行赏析。赏析的时候，选择任一角度即可。⑫段划线句可从人物描写方法角度赏析，⑭段划线句可从修辞手法和描写方法角度赏析。 示例1：我选⑫段划线句。本句主要使用“思索”“挥动”“勾勒”等动作描写，生动形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的基本过程，从中表现其熟练的设计技巧和高超的设计本领。 示例2：我选⑭段划线句。本句中使用“整”“捆”“固定”“排布”“理”“找”这些动作细节描写，生动形象地描绘一家人老老小小为稻草人扎裙摆而各自忙碌的景象，表现出大家对丰收、对乡村生活的热爱之情。 示例3：我选⑭段划线句。本句中“两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂”一句把两个小孩比作两只忙碌的小蜜蜂，是使用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出两个孩子跟着大人扎稻草人裙摆的情景，表现了两个孩子活泼可爱的形象，表达出作者对这一景象的喜爱之情。 18．本题考查内容分析概括。主要围绕人物的心情提炼或概括。各空需要结合文章内容的先后顺序提炼或概括。 依据②段“稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人间，令万物心安。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典”可提炼出“丰收”这个词语。 ①空，应从⑨——⑩段内容中提炼。依据“大家到了这稻田里来，就都成了“稻友”，跟着老曾一起在田埂上游走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童”，⑩段“‘孩童’们把稻田变成了游乐场。接下来，这群‘孩童’要在稻田里竖一个巨大的稻草人——这片稻国不仅仅生长粮食，还生长想象、生长快乐”可提炼出“欢乐”或“快乐”。 ②空，可从 ㉒内容中提炼。依据“这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，装点出秋的喜悦”可提炼出“喜悦”。 ③空，可根据全文内容理解概括。依据①段“田里已然是一片金黄”，④段“老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的亲历者。在这次丰收之前，我们预约了老曾，请他到稻田里为大地丰收喝一嗓子彩”，⑦段“田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们，大家齐声应和：‘好啊——’”，⑨——⑲段内容可知，村民们对丰收表现出喜悦的心情，心中充满了幸福之感。据此，可概括为：幸福。 19．本题考查拓展阅读能力。本题主要在理解文章主要内容和主题思想基础上，从个人角度谈谈如何处理乡村生活和城市化进程之间的关系。答案不唯一。 示例：乡村生活和城市进程之间的关系是相互依存、‌相互影响的。‌城市化进程为乡村地区带来了机遇，‌而乡村地区的发展也为城市提供了支持和补充。‌这种关系有助于更好地制定各自发展策略，‌促进城乡之间的协调和融合，促进社会进步和发展，达到共同富裕的目的。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4课《乡愁》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 6 核心素养 7 挑战真题 13 一、积累运用 首届“安徽英才荟”组委会成立，并发出了《给海内外“安徽人”的一封信》，学校广播站选取了其中一段文字在校园内播放，小语同学边听边记录。 安徽，山川与文脉齐秀，地灵与人杰竞辉，造化之美与人文之盛相得益彰。这里__________：曹操烈士暮年，壮心不已；朱元璋高歌“三声唤出扶桑日，扫退残星与晓月”。崇文尚武、崇德向善的文化基因刻进骨子里，塑造着你的性格。建安文学、新安理学、桐城散文等学术文派博大精深，徽剧、黄梅戏、花鼓灯等艺术异彩纷呈。这里__________：南秀北雄的山水之间，总有一串属于你的足迹，沿时间之河sù流而上，碰撞着你的记忆。这里__________：少年玩伴的口袋里，玻璃球正叮当作响；炊烟升起的地方，母亲的饭菜最香。儿时的画面A（   ）成浓浓乡愁，撩拨着你的心xián。这里平生有缘，每一段流经此地的生命历程，都拥有一个同样的名字——“安徽人”。山河万里之外，乡情像一根根无形的丝线，共振着游子的脉搏，连接着游子的指尖。问君何时归故里？相思无尽盼重逢。家乡B（   ）的变化，定能慰藉你的牵挂。 1．小语记录时，有两个字用拼音代替，请帮他写出正确的汉字。 sù__________        xián__________ 2．小语记录横线处三个短语时顺序混乱，请帮他选出顺序正确的一项。（   ） ①巷陌有情    ②山川有忆    ③文脉有承 A．①②③ B．③①② C．③②① D．②③① 3．小语在A、B处各留下一处空白，请帮他选出合适的词语。 A．凝固    凝结    B．排山倒海    日新月异 4．小语不小心写了病句，请帮他把画线句修改正确。 5．海内外的许多“安徽人”看到这封信后，纷纷在网上留言。小语觉得有一句话不得体，请帮他选出并修改。 A．难忘桑梓情，回报故土恩。 B．感谢组委会邀请，我一定光临！ C．重回皖乡热土，再燃赤子之情。 D．衷心祝愿：安徽的明天会更好！ 6．《乡愁》全诗的情感基调是（   ） A．激昂悲壮 B．哀婉深沉 C．轻松明快 D．幽默讽刺 7．下列关于《乡愁》的表述有误的一项是（　　） A．《乡愁》一诗选择了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具有象征性的意象，形象而浓烈地抒发了游子思念故乡及祖国的思想感情。 B．在诗中，诗人抒发了内心思念亲人、眷念故土的深切情怀。 C．诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆。 D．诗中所表达的乡愁是一种非常具体的情感。 8．下列句子中没有语病的一项是（　　） A．《乡愁》的作者是台湾著名诗人余光中写的。 B．随着人们离开故土融入城市生活，乡村日渐凋敝，使得人们的乡土情结表现得越发强烈。 C．按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。 D．在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。 9．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（   ） A．出生于贫困家庭的保尔·柯察金特别喜欢读《牛虻》《斯巴达克斯》等作品，而且他经常给战友们讲故事。 B．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。 C．善于学习，就能收到事半功倍之效；不善于学习，其结果或者事倍功半，或者劳而无功。 D．“新一代人工智能技术与5G网络的结合，会让以前人们觉得难以实现的事情变得简单。”史广顺说，“这将催生更多创新运用及业态。” 10．下列朗读节奏划分和重音标注有误的一项是（   ） A．长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票 B．而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 C．我在/外头/母亲在/里头 D．我/在这头/大陆/在那头 二、综合性学习 11．濯锦中学学习九上第一单元后开展诗歌专题学习，现邀请你参与。 (1)诗朗诵：请帮科代表补全下面诗朗诵比赛的评分细则表，便于班级比赛时运用。 诗歌朗诵比赛评分细则表 评分说明 序号 评分项目 ①_________ 分数范围 A评委根据具体表现，按照评分标准给出相应分数。 B分数范围表示该项目可能的最高分数，评委打分精确到0.1分。 C总分为各项分数之和，最高为10分。 C评委应客观、公正评分，综合考虑朗诵者的整体表现。 1 ②_________ 发音准确，字正腔圆，无含糊不清 0﹣1 2 声音洪亮 音量适中，覆盖全场，清晰可闻 0﹣1 3 ③_________ 快慢得当，抑扬顿挫，有韵律感 0﹣2 4 举止得体 自然得体，精神饱满，态度亲切 0﹣1 5 情感到位 感情饱满真挚，能与观众产生共鸣 0﹣2 6 ④_________ 深入理解诗意，准确传达主题 0﹣2 7 形式丰富 背景精美，配乐恰当，队形有变化。 0﹣1 8 总分： 0﹣10 (2)诗知识：阅读下面有关“怎样写诗”的短文，联系全文，将空缺处内容补写完整，注意语意连贯。 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能①____________，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。写诗可以直抒胸臆，也可以②___________________。初学写诗时要努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。 写诗要注意③____________。现代诗歌虽然形式自由，可以押韵，也可以不押韵，⑤但也要注意保持一定的节奏，读起来朗朗上口。写诗，还要注意④__________。凝练的语言能营造出丰富的意蕴空间，也能带给我们审美的愉悦和单一的思考。 (3)诗创作：请运用你的诗歌知识和阅读经验，为《乡愁》一诗补写第五节。注意语意连贯，表达生动。 乡愁 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ①________ ②______________ ③__________ ④__________ 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 乡愁 罗黑芷 回想到十四年前，固然走入了淡淡的哀愁，但是想再回去到一个什么样的时候，终寻不出一个落脚的地方。这并非十四年以前的时间的海洋里，竟看不见一点漂荡的青藻足以系住他的萦思，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低回，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，然后那仿佛正歌咏着什么在这暂时有了着落的心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。谁说，你但向前途寻喜悦，莫在回忆里动哀愁呢？ 呵！哀愁也好，且回转去罢，去到那不必计算的一个时候。那时候是傍晚的光景，我不知被谁，抱在臂里，从后厅正屋出到前厅回廊，给放下在右手栏杆边的一个茶几上站住。才从母亲床上欢喜地睁开来的一双迷蒙蒙的小眼睛，在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。这是谁呢？你猜一猜看。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。 “孩子！这是萤火虫呀！这是——” 我立刻被伊的唇吻着了，我在伊的那从有史以来便凝聚着爱情的黑晶晶的睫下了。我从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月的黄昏。 回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边。落雨的时节，时候却仿佛是五月。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见，我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫作什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。 “哥儿！哪！这儿一点东西送给你。” 挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了： “这叫作蝉子。” “呵！老王！” 我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内，挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的，即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。 回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘——我为你祝福，姑娘，我记不起你的名字了——背靠着那窗下坐着。伊是我的姐姐，这是母亲教我这样称呼的。当伊站立起来的时候，伊仿佛比我高半个身躯。正是，我来到母亲房里瞧看伊，姐姐抱我坐在伊的膝上，伊用面庞亲热地偎傍我，偏起头看我，摇我的肩膊，抚我的头发，喊我：“赫弟！赫弟！”我痴痴地瞧着伊的那笑眯眯但是而今我记不清楚了的尖尖的脸。可是我所能有的，只是那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。 隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是亲爱的人所曾聚集过的故乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了，你无恙吗？我家的门首的石狮，我记得我曾在你身上骑过，你还被人家唤作秃头吗？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的，你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头吗？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！这真是了不得，我还握着四文小钱在手中，听见门外叫卖糯米团子的熟悉声音来了，我便奔向大门去： “糯米团子，一个混糖的，一个有白糖馅的！” 很甜，很甜，妈妈，您吃不吃呢？ （有删改） 12．请根据示例，用简洁的文字概括表现“乡愁”的另外两个生活片段。 （1）七月的黄昏，“我”被伊的唇吻着，还喝了一口苦味的浓茶。 （2）_________________ （3）_________________ 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者回忆中故乡的生活情景都是童年印记，成年人的绵绵感情借助天真孩童的眼睛潺潺流淌而出。 B．文章首段主要运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象地表现了作者思乡的心曲：想让思绪重回故乡，却又难找到一个落脚的地方。 C．画线句子运用环境描写，描写了一个静悄悄而又充满生机的场景，突出了“我”此时的怡然自得，仿佛身在世外桃源。 D．作者抓住生活中的几个片段，将自己的情感融入其中，用真挚的情思感染读者，把读者带进一种美妙的境界。 14．简要说明本文与余光中先生的《乡愁》在选材构思与主旨情感方面有何相同之处。 15．文中反复出现“回转去罢”，请结合全文简析其在结构和内容上的作用。 （2022·山东枣庄·中考真题）稻田叙事（节选） 周华诚 ①田里已然是一片金黄。 ②稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人间，令万物心安。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典。 ③老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是“喝彩”，传承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩，喝彩声一起，热闹喜庆：“天地开场，日月同光，今日黄道，鲁班上梁——” ④老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的亲历者。在这次丰收之前，我们预约了老曾，请他到稻田里为大地丰收喝一嗓子彩。“这个事好啊！”老曾满口答应下来，“祖祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大地喝彩。” ⑤开镰的这一天，老曾的小货车拉着锣鼓，扎着红绸，带着一车人来到稻田。老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面前摇摆，他手举一个酒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道： ⑥“福也！福也！福也——” ⑦田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们，大家齐声应和：“好啊——” ⑧这一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩师要把这一声彩头传递给稻谷、麻雀、山川溪流、传递给所有辛苦劳作了一年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献给粮食的最朴素的赞美诗： 稻谷两头尖， 天天在嘴边， 粒粒吞下肚， 抵过活神仙…… ⑨这一天，稻田里来了很多城里的朋友，诗人赵丽华、余风，散文作家小荷婉婉，水稻科学家沈希宏，书法家缪小俊，还有古珠收藏家许丽虹，布艺玩家葱花，美食家阿也……大家到了这稻田里来，就都成了“稻友”，跟着老曾一起在田埂上游走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童！ ⑩“孩童”们把稻田变成了游乐场。接下来，这群“孩童”要在稻田里竖一个巨大的稻草人——这片稻国不仅仅生长粮食，还生长想象、生长快乐。在丰收的时节，我们有了大把的稻草，就想着做一个巨大的稻草人开心一下。 ⑪从有这个想法开始，大家就进入了兴奋的状态。要有一个什么样的稻草人呢？该有多大才好？要怎么扎？要立在哪里？需要多少个帮手……想想都激动啊！ ⑫稻草人的总设计师赵统光先生，是城里的建筑师。经过几个晚上的思索，挥动画笔，刷刷刷，渐渐勾勒出一个潇洒不羁的稻草人大侠形象。再后是细化，设计结构、正面侧面图、效果图。 ⑬在扎稻草人的稻田现场，很多人聚集在一起，不知从何下手。赵老师将大家召集起来，拿着设计图开始讲解，宽檐帽、蛋挞裙、流苏披风等，对每一个技术要领，都分解到位，对每一个任务分工，都定位到人。“小稻友”们也参与进来，大家以家庭为单位，领到了各自的任务。 ⑭在为稻草人扎裙摆时，这一家子配合得如此默契——妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻线，到处都是她们俩的可爱身影。 ⑮这稻草人，肩上的杆子就有七米宽！如此巨大、霸气的稻草人，能不能成功竖起来？ ⑯“一、二、三，一、二、三……”十几个汉子抬着稻草人穿过稻田，金黄的稻穗拂过他们的身体，其他人都在边上加油鼓动。 ⑰我们没有吊车。没有什么特殊的工具，只有绳索，靠人力向各个方向使劲。 ⑱“福也！福也！福也——” ⑲老曾的喝彩歌谣，也在稻田与天空之间激荡起情感的力量。 ⑳这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者。 ㉑制作稻草人，不就是一群理想主义者的故事吗？ ㉒这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，装点出秋的喜悦。几十位旧友新知一齐会聚于这片“田野”，空气中飘动着谷物成熟的香气…… ㉓又一次，更多的“稻友”们相见了。 （选自2024年第3期《人民文学》，有删改） 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡野与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 （根据2023年12月27日《农民日报》“周华诚口述”整理） 16．【老曾的喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈这样写的作用。 17．【大家的劳作】文中⑫⑭小节有两处画线句，请任选一句，从描写、用词、句式任一角度进行品析。 18．【稻草人的守护】作者为稻草人拍了一张照片（如下图），有同学为照片配了一首小诗，请你结合对全文的理解，帮他补全。 稻草人立于天地间 巨大的稻草人 立于天地间 像一个守护者 守护着稻田的丰收 守护着①______ 守护着②______ 守护着③______ 守护着一方乡愁 …… 19．【我们的沉思】在“城·乡愁”探究活动中，同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请结合全文及资料链接谈谈你的看法，并阐述理由。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4课《乡愁》分层作业 参考答案 1． 溯 弦 2．C 3．A.凝结    B.日新月异 4．乡情像一根根无形的丝线，连接着游子的指尖，共振着游子的脉搏。 5．B，可将“光临”改为“参加”。 6.B 7.C 8.C 9.B 10.C 11.(1) 评分细则 发音准确 节奏恰当 主题突出 (2) 触发我们的情感 借助具体可感的形象来抒发情感 讲究韵律和节奏 语言的凝练 (3) 在今天 乡愁是一弯圆圆的月 台湾在这头 大陆在那头 12． 五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝。 暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 13．B 14．选材构思：都善于撷取生活中的片段，并将这些片段融进自己的情感波澜之中。主旨情感：都表达出浓浓的思乡之情。 15．①结构上，引出并串联故乡生活场景，使行文结构更加自然、清晰；②内容上，突显“思乡”的主旨，使作者对乡土的依恋之情和身处漂泊境遇时内心的忧郁之感表达得更加深切。 16．塑造了鲜明的人物形象；传承和弘扬了传统文化；增强了文章氛围和趣味性；推动了情节发展；深化了主题。 17．示例1：我选⑫段划线句。本句主要使用动作描写，生动形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的过程，表现其高超的本领。 示例2：我选⑭段划线句。本句使用动作细节描写，生动形象地描绘出一家人为稻草人扎裙摆的情景，表现出大家对生活的热爱之情（或本句使用了比喻的修辞手法，把两个小孩比作两只忙碌的小蜜蜂，生动形象地塑造出两个孩子活泼可爱的形象，表达出作者的喜爱之情）。 18． 快乐 喜悦 幸福 19．示例：城市与乡村的关系是相互依存、‌相互影响的。‌在城镇化进程中，‌既要看到乡村的价值，‌也要与时俱进，推动城乡产业融合，实现城乡统筹发展，‌形成优势互补，共同繁荣的新型城乡关系。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $