山西部分学校2025-2026学年高二下学期期末考试历史试题

普通高中2025一2026学年（下）高二年级期末考试 历史参考答案 1.B【解析】材料中，石环、石坠、绿松石串饰等并非生产生活的实用器具，而是先民刻意选材、打磨并制作的不 同形制的装饰器物，可见当时先民具备一定审美追求，故B项正确。仅通过材料无法说明当时“手工技艺较 为成熟”，A项说法不符合材料主旨和史实，排除A项。“融为一体”表述绝对，排除C项。仅通过装饰器物的 相似，无法证明区域文明发展趋于同步，排除D项。故选B项。 2.C【解析】材料显示，中央颁布统一政令，要求各地郡国设立学官、推行礼乐教化，实现思想与文化层面自上 而下的管控，教化民众，本质是借助地方教育巩固大一统，强化中央集权，故C项正确。材料未提及选官制度 的调整与完善，排除A项。汉代官学与私学并行发展，朝廷推行郡国办学，并未限制私学发展，排除B项。D 项表述与材料主旨和设问均不符，排除D项。故选C项。 3.A【解析】三则材料分别对应农田修整、农具革新、耕作工序与田间管护，这反映出唐宋时期农耕生产体系有 所完善，故A项正确。材料未涉及南方耕地面积的扩大，排除B项。材料并不涉及简化农田耕作流程，排除 C项。仅通过材料无法说明农业多种经营的兴盛，排除D项。故选A项。 4.A【解析】材料中的《货郎图》描绘货郎走街串巷、售卖百货、兼做行医，搭配各色市井人物，直观展现出南宋 时期商品经济繁荣，故A项正确。材料仅呈现街头货郎卖货场景，并不能体现重农抑商政策松动，排除B项。 C项表述与材料主旨不符，排除C项。《货郎图》属于风俗画，侧重写实、描摹世俗百态，排除D项。故选 A项。 5.A【解析】明朝的鱼鳞图册既服务于官府核定赋税、整顿赋役，又为民间土地缔约、产业确权、化解纷争提供 依据，有效维系了基层社会秩序，这反映了明朝社会治理具有理性色彩，故A项正确。鱼鳞图册仅是民间确 权的重要参考，无法说明国家对百姓的束缚减弱，排除B项。C项说法不符合史实，排除C项。材料并无比 较信息，无法推断契约应用的范围更广泛，排除D项。故选A项。 6.A【解析】晚清时，朱一新反对汉学家沉溺训诂、近儒单纯考据堆砌史料，强调读经治史要以义理为核心，认 为史书的价值在于留存礼法、明晰纲纪，不能让杂说掩盖正史本义，由此可见，他主张治史应坚守内在价值追 求，故A项正确。朱一新只点明异说盛行会遮蔽正史本义，并未要求研读史籍应全盘摒弃杂说异论，B项表 述绝对，排除B项。C项说法不符合史实和材料主旨，排除C项。朱一新主张史书不仅罗列史事兴衰，更在 承载礼法纲纪，排除D项。故选A项。 7.B【解析】材料中，清廷允许本国民众前往美国游历、务工、定居，且两国民间往来获得官方许可，这些规定的 推行利于近代外交转型，故B项正确。A项表述与材料主旨不符，排除A项。这些规定的推行并不能保障出 国华工的利益，排除C项。D项表述与材料主旨和史实均不符，排除D项。故选B项。 8.C【解析】20世纪30年代，日本觊觎中国领土，发动侵华战争，教材细化疆域、明确领土范围，意在强化国土 意识、凝聚民族认同，契合了当时救亡图存的社会思潮，故C项正确。材料并未提及地理测绘技术，排除A 项。B项说法不符合史实，排除B项。D项表述过于绝对，排除D项。故选C项。 ·历史答案（第1页，共4页）· 9.D【解析】材料显示，1951年中央人民政府卫生部要求各地吸纳民间中医、培训基层人员、将中医纳入公共 卫生工作，这些举措丰富了基层医疗力量，有助于基本医疗卫生体系的建立和发展，故D项正确。这些举措 只能缓解农村医疗资源短板，无法彻底解决农村医疗资源匮乏问题，排除A项。材料仅涉及规范中医诊疗流 程，并未重新构建中医诊断治疗范式，排除B项。材料围绕中医展开，未体现中西医融合的相关内容，排除C 项。故选D项。 10.B【解析】材料中数字技术推动传统产业改造、生产与运行形态变革，体现科技创新助推社会经济形态革 新，故B项正确。材料未提及行业间壁垒的相关内容，排除A项。“取代”表述绝对，排除C项。材料没有 涉及区域经济协同发展的相关信息，排除D项。故选B项。 11.B【解析】材料中文献记载的内容与考古出土的实物、遗迹彼此对应，这说明多种史料互证助推历史研究， 故B项正确。印第安文明既有手抄本、游记等文献史料，也有石雕、古道等实物史料，传承形式多样，排除A 项。文字史料有独立的研究价值，C项表述过于绝对，排除C项。考古发现可补充历史信息，但受客观条件 限制，未必能完整还原历史原貌，排除D项。故选B项。 12.A【解析】材料显示，威斯特伐利亚和会打破了欧洲“以实力定尊卑”的传统外交规则，弱小国家获得与大国 对等的外交身份与权利，这一变化体现主权平等原则，故A项正确。材料显示，仅威斯特伐利亚和会谈判期 间实现了大国和小国外交头衔、位次、交涉权利等礼制层面的平等，但并未改变近代欧洲强权博弈、实力至 上的国际关系底色，“彻底摆脱强权羁绊”不符合史实，排除B项。材料中的变化并不能遏制欧洲殖民扩张， 排除C项。材料仅体现外交位次、权利的变化，无法得出近代外交制度体系趋于完善，排除D项。故选 A项。 13.C【解析】材料表明英国工业化带来人口激增、疫病流行等社会问题，倒逼政府出台排污、环卫管控措施，城 市管理方式随之革新，故C项正确。材料中举措均由政府推行，并非民众自发形成卫生意识的体现，排除A 项。B项表述与材料主旨不符，排除B项。材料未涉及当时英国阶级矛盾异常尖锐的相关信息，排除D项。 故选C项。 14.B【解析】材料显示，海陆空新式交通大幅缩短洲际通行时间、消减地域阻隔，人员交流往来更便利，加速了 世界一体化，故B项正确。材料仅介绍交通发展，未提及国际长途贸易情况，排除A项。材料聚焦交通带来 的变化，没有对比全球各地工业技术，无法得出“欧美工业技术水平领先”的结论，排除C项。材料聚焦交通 领域，与国际格局变动无关，排除D项。故选B项。 15.D【解析】材料中亚非拉新独立的国家整理历史遗存、兴建博物馆、追索流失文物，均是为守护民族历史遗 产、延续本土文化，传承本土文化根脉，故D项正确。搜集文物、追索遗存并非清算殖民主义罪恶的核心手 段，排除A项。材料侧重保护、收回本土流失文物，未体现打破文明交流阻隔、促进文明互动的相关信息，排 除B项。博物馆虽有一定宣教作用，但文物追索、遗存整理并非以提升国民教育水平为主要目的，排除C 项。故选D项。 16.C【解析】材料显示，该宣言提出政府、企业、社区、个人应共同承担健康义务，反映出全球卫生治理走向多 主体协同参与模式，故C项正确。改善社会环境只是健康促进的实施路径，并未取代疾病诊疗、疫病防控等 原有核心工作，A项说法不符合材料主旨和史实，排除A项。材料仅关注多方共建健康体系，没有缩小各国 ·历史答案（第2页，共4页）· 健康差距的相关信息，排除B项。大会首次在第三世界国家印尼的雅加达召开，不代表第三世界成为全球 健康治理核心，排除D项。故选C项。 17.【答案】(1)民族迁徙规模大；不同民族杂居共处；少数民族主动接受中原先进文化与典章制度；人口流动与 族群归属多变；民族冲突与交融并存；民族交融方式多元。（每点2分，任答4点得8分，言之有理即可酌情 给分) (2)推动了民族间经济往来；加速了北方少数民族政权封建化进程；为隋唐大一统奠定基础；促进了南北制 度文化互鉴，完善了统一多民族国家发展格局；促进了中华民族共同体发展；丰富了中华文化的内涵。（每 点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分) 【解析】第(1)问，根据材料“北方民族分布结构迎来重大变革”“统一征缴赋税徭役”“全方位推行中原典章制 度”“人口流动与归属多变”“民间各族百姓商贸互通、习俗相融”“南北政权亦互遣使节、交流礼制制度，交往 从未中断”，并结合所学知识，可从民族迁徙规模大、不同民族杂居共处、少数民族主动接受中原先进文化与 典章制度、人口流动与族群归属多变、民族冲突与交融并存、民族交融方式多元等角度分析。 第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从推动民族间经济往来、加速北方少数民族政权封建化进程、为隋唐 大一统奠定基础、完善统一多民族国家发展格局、促进中华民族共同体发展、丰富中华文化内涵等方面 分析。 18.【答案】(1)完善基础教育，放宽入学条件；开展扫盲教学，普及简易文字；优化课程设置，贴合生产生活实际； 实行民办公助，吸纳社会力量参与办学；保障教育经费，加强师资与干部队伍建设。（每点2分，任答3点得 6分，言之有理即可酌情给分) (2)推进教育公平；因地制宜办学；拓宽办学渠道；政府加大资源投入；构建全民学习体系；教学内容与时俱 进。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分） 【解析】第(1)问，根据材料一“定适龄儿童就学范围，放宽入学限制，破除性别、阶层入学壁垒，依托村镇增 设公办小学”“推行简易新文字教学”“增设时政常识、生产技能相关课程”“秉持民办公助的办学原则”“专项 拨付文教经费”等，可从完善基础教育、开展扫盲教学、优化课程设置、吸纳社会力量参与办学、加强师资与 干部队伍建设等方面分析主要措施。 第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从推进教育公平、因地制宜办学、拓宽办学渠道、政府加大资源投入、 构建全民学习体系、教学内容与时俱进等方面分析。 19.【答案】(1)印刷技术改进，成本大幅度降低；资本主义经济的发展；市民阶层壮大，教育普及，阅读群体扩大； 出版政策有所放松；商贸、邮政便利了报刊流通；思想解放运动的推动。（每点2分，任答3点得6分，言之有 理即可酌情给分) (2)促进了知识传播与科学革命的发展；推动了启蒙思想的传播；有助于培育民众的政治参与意识；推动了 城市化；有利于增强民族国家意识。（每点2分，任答4点得8分，言之有理即可酌情给分） 【解析】第(1)问，根据材料“17一18世纪欧洲印刷工艺改良，印刷成本持续下降”“市民群体壮大，初等教育普 及，识字民众不断增多”“境外报刊仍可经商贸渠道流入”“邮政网络支撑跨地区寄送”等，并结合所学知识， 可从印刷技术改进、资本主义经济发展、市民阶层壮大、出版政策有所放松、商贸和邮政便利报刊流通、思想 ·历史答案（第3页，共4页）· 解放运动的推动等角度分析。 第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从促进知识传播与科学革命的发展、推动启蒙思想的传播、培育民众 的政治参与意识、推动城市化、增强民族国家意识等方面分析作用。 20.【答案】示例： 所选角度：海洋与思想文化解放。 论题：远洋航海拓展人类认知，推动近代欧洲的思想解放。(2分) 论述：中世纪的欧洲受宗教影响，思想长期被教会神学束缚。新航路开辟后，哥伦布、麦哲伦等航海家跨越 大西洋、太平洋完成环球航行，以海洋航行实践证实地圆学说，冲击了教会传统字宙观，动摇了神学权威。航海冒 险精神所体现的进取精神，与文艺复兴时期“以人为中心”的人文主义高度契合，人们不再将人生意义寄托于来世， 开始肯定人的价值、追求现世享乐，进一步冲击了教会禁欲主义，推动人文主义思想广泛传播，丰富了文艺复兴的 精神内涵。同时，远洋航海依靠罗盘观测、航线测算、实地航行验证，以亲身实践检验地理猜想，体现了崇尚实证、 理性思考的科学精神，推动了宗教改革、启蒙运动等近代欧洲的思想解放。(8分) 总之，人类对海洋的探索突破了地域与思想禁锢，为近代欧洲思想解放提供了动力。(2分) 【解析】解答此题，首先分析设问一参考表格内容，围绕“海洋与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述；其次可结合表格信息与所学知识，另选角度，如“海洋与思想文化解放”，可提出论题“远洋航海拓 展人类认知，推动近代欧洲的思想解放”；最后结合所学知识，进行阐释即可。注意明确写出所选角度与论 题，史实准确，史论结合，逻辑严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。 ·历史答案（第4页，共4页）·秘密★启用前 普通高中2025一2026学年（下）高二年级期末考试 历史 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择題时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答題卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。 1.新石器时代晚期的仰韶文化遗址出土了石环、石珠和石坠，这些器物的选料和加工都 比较讲究。大汶口遗址的墓葬中，也出土有石珠、石片以及绿松石制成的申饰；属于大 汶口文化的江苏邳州市大墩子遗址，还出土了横剖面呈三角形的石环和绿松石石坠。 这表明当时 A.手工技艺较为成熟 B.先民具备一定审美追求 C.南北文化融为一体 D.区域文明发展趋于同步 2.汉武帝元朔五年，诏日：“盖闻导民以礼，风之以乐，今礼坏乐崩，朕甚闵（通‘悯’） 焉…其令礼官劝学，讲议洽闻，举遗兴礼，以为天下先。太常其议予博士弟子，崇乡 党之化，以厉（通‘励）贤材焉。”其后郡国并置学官，以教授诸生。据此推知，汉武帝推 行郡国办学的主旨是 A.完善选官制度B.限制私学发展 C.强化中央集权 D.改良社会风气 3.下表反映出唐宋时期 内容 出处 疏通畦垄防乱苗，整顿沟塍待时雨 《女耕田行》 犁之制，凡十有一事：曰犁壁，曰犁底，曰压接，曰策额，日犁箭，曰犁 《耒耜经》 辕，曰犁梢，曰犁评，曰犁建，曰犁粲…辕曲而长，故曰曲辕犁 早田获刈才毕，随即耕治晒暴，加粪壅培，而种豆麦蔬茹…晚田宜 《农书》 待春乃耕，为其莱秸柔初，必待其朽腐，易为牛力 A.农耕生产体系有所完善 B.南方耕地面积的扩大 C.农田耕作流程逐渐简化 D.农业多种经营的兴盛 4.下图为南宋画家李嵩绘制的《货郎图》（局部），货担上有百余件日用、玩具、药材，挂 “病”字牌示兼行医，画中器物形制、服饰细节均符合南宋风貌，孩童雀跃、妇人温婉、货 郎沉稳，神态各异。这可以佐证南宋时期 历史试题第1页（共6页） A.商品经济繁荣 B.重农抑商政策松动 C.医学不断发展 D.文人画的意趣浓厚 5.明初编纂鱼鳞图册，其记载的田亩、业户、地界等信息，常被民间授引用于土地契约的 订立与核验。明中期，各地官府依托洪武朝鱼鳞图册底档，增补、修订业户田产信息， 以此核定赋税、厘清地方赋役事宜。同时，民间凡山林田界纷争、产业确权，多以此册 为依据。这反映了明朝 A.社会治理具有理性色彩 B.国家对百姓的束缚减弱 C.土地制度发生巨大变化 D.契约应用的范围更广泛 6.晚清时，朱一新在《无邪堂答问》中指出，由训诂进求义理，而如汉学家溺于训诂以害义 理者则不取。读经读史，皆当以义理权之。近儒专事搜罗考订，博于见闻而茫无归宿， 史非徒胪列（罗列、堆砌）事迹，贵在存先王礼法、明古今纲纪，异说庞兴，则正史本义隐 矣。由此可见，朱一新主张 A.治史应坚守内在价值追求 B.研读史籍应摒弃杂说异论 C.前代的史学缺乏人文精神 D.史学重在梳理历代之兴替 7.19世纪60年代，中美两国开展外交磋商，签订双边条约。清廷废除民众不得私自出海 的旧规，允许本国民众前往美国游历、务工、定居，同时认可外国民众在华合法居留、通 商，两国民间往来获得官方许可。这些规定的推行 A.瓦解了传统的宗藩体系 B.利于近代外交转型 C.保障了出国华工的利益 D.便利列强资本输出 8.1933年，民国地理编者在编著教材时，摒弃晚清以来模糊简略的疆域记述方式，专门 设置章节介绍国家管辖区域，细致勘定陆地边界、罗列近海海域与附属岛屿范围，补充 完整国家疆域版图。这一时期地理教科书的编写 A.得益于地理测绘技术的成熟 B.反映出社会主要矛盾已经转变 C.契合了救亡图存的社会思潮 D.消除了国人对边疆地理的误区 9.1951年，中央人民政府卫生部要求各地吸纳民间中医从业人员，充实地方医疗卫生队 伍，同时组织基层医务人员开展中医药知识集中培训。多地乡村吸纳大批民间医者人 职基层卫生机构，统一规范中医诊疗流程。这些举措 A.解决了农村医疗资源匮乏问题 B.有利于中医诊断治疗范式的重新构建 C.健全了中西医融合的医疗机制 D.有助于基本医疗卫生体系建立和发展 历史试题第2页（共6页） 10.当前，我国数字技术与第一、二、三产业加速融合。传统产业逐步实现生产流程重构、 业态模式更新，生产要素的配置结构与组合方式发生系统性调整，社会生产、流通、服 务的运行形态持续发生新的变化。这可以用来说明 A.产业数字化逐步打通行业间壁垒 B.科技创新助推社会经济形态革新 C.数字技术取代传统要素主导地位 D.数字经济引领区域经济协同发展 11.西班牙人绘制的关于阿兹特克人的手抄本记载了其太阳神信仰与相关祭祀传统。近 代以来，墨西哥谷地陆续出土了带有太阳神纹饰的石雕、祭祀器具。西班牙殖民者留 下的游记记述了印加帝国四通八达的陆上驿道系统，如今安第斯山区仍存有大量印 加古道遗迹与驿站遗址。对此解读合理的是 A.印第安人文明传承形式单一 B.多种史料互证助推历史研究 C.考古史料价值高于文字记载 D.考古发现能够还原历史原貌 12.1648年威斯特伐利亚和会召开之前，欧洲外交惯例以国家实力定尊卑，大国使节位 次、礼遇、权限皆优于小国。和会谈判期间，荷兰、威尼斯等弱邦据理力争，最终与会 列强承认其使节同等头衔与位次，允许其在缔约、交涉中享有与大国一致的外交权 利。这一变化 A.体现主权平等原则 B.使外交礼制彻底摆脱强权羈绊 C.遏制欧洲殖民扩张 D.使近代外交制度体系趋于完善 13.19世纪上半期，英国伦敦人口暴增，贫民区霍乱多次暴发，死亡率居高不下。政府划 分城市排污区域，要求沿街商户、住户修建简易排水渠，禁止生活污水直排街道。同 时，还临时组建公共卫生巡查队，监督垃圾清运，严禁街道随意堆积粪便、工业废渣。 这反映出当时英国 A.公共卫生意识萌发 B.社会保障制度发展 C.城市管理方式革新 D.阶级矛盾异常尖锐 14.以下记载可以用来说明 记载 出处 20世纪以来，远洋轮船横渡大西洋不足七日；洲际铁路贯通大陆，特快列车昼 《大都市社区》 夜运行；民用航空逐步开辟跨洋航线 港口巨轮往来频繁，轶路干线特快列车提速运行，民航客机逐步投入跨洲航线 《纽约时报》 A.国际长途贸易持续发展 B.交通变革加速世界一体化 C,欧美工业技术水平领先 D.国际格局发生剧烈的变动 15.二战结束后，亚非拉新独立的国家纷纷搜集器物、典籍、艺术品等历史遗存，修建各级 博物馆并面向公众展陈本土文明成果。部分国家整理殖民时代文物外流档案，通过 外交、国际协作等多种方式，向欧美相关机构追索近代被劫掠、转运出境的珍贵文物。 这些举措意在 A.清算殖民主义罪恶 B.打破文明交流阻隔 C.提升国民教育水平 D.传承本土文化根脉 历史试题第3页（共6页） 16.1997年7月，国际健康促进大会首次在雅加达召开，会议通过了《雅加达宜言》，认为 健康不再仅是卫生部门的职责，政府、企业、社区、个人应共同承担健康义务，依托健 康社区、健康学校、健康职场等载体，鼓励民众积极参与改善生活环境。这表明 A.公共健康重心转向社会环境营建 B.缩小健康鸿沟成为各国首要任务 C.全球卫生治理趋向多元协同参与 D.第三世界成为全球健康治理核心 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料 魏晋乱世，中原动荡，塞外诸族纷纷内迁。史载“关中之人，戎狄居半”。匈奴、鲜 卑、羯、氏、羌等少数民族迁入中原腹地，与汉民族交错杂居，打破汉族独居中原的格 局，北方民族分布结构迎来重大变苹。北魏太武帝统一北方，史载“世祖太武皇帝，廊 定四表，混一戎华”，塞外诸族尽数归服。朝廷将各族民众编入户籍，统一征缴赋税徭 役。鲜卑旧俗简陋，“无冠冕之仪，无礼乐之制”，与中原礼制悬殊。孝文帝迁都洛阳 后，锐意改革“禁胡服胡语，改鲜卑旧俗”“定礼乐、崇儒教，一遵汉制”，全方位推行中 原典章制度。这一时期，南北对峙，局势动荡，“南北分疆，诸族离合无常，或据地自 立，或附南北以存”，人口流动与归属多变。民间各族百姓商贸互通、习俗相融；南北 政权亦互遣使节、交流礼制制度，交往从未中断。 一摘编自王仲苹《魏晋南北朝史》 (1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族关系的特点。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期民族关系发展的意义。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一 1948年，陕甘宁边区行政委员会出台文救工作专项方案，统筹辖区内各级教有 事业发展。委员会完善基础救育学制体系，划定适龄儿童就学范围，放宽入学限制， 破除性别、阶层入学壁垒，依托村镇增设公办小学。针对边区文盲占比偏高的现状， 组织基层行政单位开设识字班、夜校等补习场所，推行简易斯文字教学，面向工农群 众、基层干部开展常态化扫盲救学。调整各级学校课程内容，删减脱离生产生活的冗 余科目，增设时政常识、生产技能相关课程。秉持民办公助的办学原则，鼓励民间团 体、乡贤自筹资源兴办各类学校，行政委员会予以资金、物资与政策扶持。此外，专项 拔付文教经费，礼遇吸纳外来知识分子与教育从业者，同步完善在职干部常态化救育 培训机制，充实边区教育人才队伍。 一摘编自《陕甘宁边区史料选编（文教卷）》 历史试题第4页（共6页） 材料二 1949一1952年，各大行政区出台基础救有建设条例。全国各地接管公立中小 学、改造旧式私塾，增设乡村公办小学，诚免工农子弟入学杂费；依托工农组织开办农 闲、工余扫盲班，统一编印通俗识字牧材。救育邮门修订中小学牧材，别除封建内容， 增设劳动与建国相关课程；开办短期师资培训班，吸纳工农青年充实民办救师队伍。 同时，中央财政单列救育经费，补贴乡村民办学校，支持集休共建校舍；开设工农速成 中小学，设置业余牧学班，方便劳动者学习文化。 一摘编自宋学勤《新中国成立初期的社会教有论析(1949一1952)》 (1)根据材料一，归纳陕甘宁边区行政委员会发展教育的主要措施。(6分) (2)根据上述材料并结合所学知识，说明新中国成立前后发展教育的措施对当代教育 发展的启示。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料 17一18世纪欧洲印刷工艺改良，印刷成本持续下降。与此同时，西欧城市工商 业发展，市民群体壮大，初等教育普及，识字民众不断增多。1695年，英国废除出版 事前审查，法、德虽设书报审查机构，境外报刊仍可经商贸渠道流入。1709年后，英 国《闲谈者》《旁观者》等报纸发行，拉文随笔在咖啡馆、读书会传阅，一份报刊常常会 被好几个人反复翻看。18世纪中期，《学者报》等学术期刊陆续问世，刊栽科学记录、 哲学摘录与学者通信，订阅者涵盖贵族、商人、牧师等，邮政网络支撑跨地区寄送。巴 黎、阿姆斯特丹等城市成为印刷中心，1780年法国各大城市每周的报刊流通量约15 万份，德意志学术期刊超160种。期刊开设谀者投稿专栏，民众可匿名探讨科学、伦 理与政治问题；共济会、流动书贩、城乡集市进一步拓展报刊的传播范围。 一摘编自肖玮《法国报刊自由的演进研究(1789一1835)》 (1)根据材料并结合所学知识，说明近代报纸和学术期刊发展的原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，阐述近代报纸和学术期刊在欧洲社会发展中的作用。 (8分) 历史试题第5页（共6页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 海洋是解读人类历史演进的重要线索。下表是某学者杭理研究海洋与人类历史 关联的部分研究角度与史实。 角度 史实 古代地中海沿岸的腓尼基、古希腊城邦依托近海航线开展商贸往 海洋与古代文明交流 来；唐宋时期海上丝纲之路连通东亚、东南亚、西亚，实现商品与文 化跨区域传播 海洋与殖民扩张 新航路开辟后，葡萄牙、西班牙、荷兰、英法等国依托远洋航海技术， 开辟跨洋航线，在各大洲建立殖民地，构建世界殖民体系 晚清海防废弛，清政府难以抵抗西方列强的侵略；现代各国建设海 海洋与国防安全 军、划定专属经济区，海洋疆土成为国家安全重要屏障 参考表格内容，围绕“海洋与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题，进行论述。 (要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑严密，表述清晰，角度和 史实不得与材料重复) 历史试题第6页（共6页）