2027届高考语文专题复习：诗歌意象意境

该高中语文高考复习课件聚焦“诗歌意象与意境”核心专题，依据高考评价体系梳理了意象分类、情感意蕴、意境营造等考查要点，通过真题分析明确“意象情感对比”“意境画面描绘”等高频考点分布，归纳出意象分析、意境鉴赏等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“理论梳理+真题精析+答题建模”策略，如以王安石《登飞来峰》与龚自珍《己亥杂诗》“日”意象对比为典型题，解析“特征提取—情感关联—差异分析”三步法，培养学生思维能力与审美创造素养。提供意境规范用语库和易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

诗歌意象 一、添加标题标题标题 （一）意象的概念​ 意象，简单来说，就是寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。诗人在创作诗歌时，不会直白地表达自己的情感，而是将情感融入具体的事物当中，这些承载着诗人情感的事物就成为了意象。 例如，“月”这一自然物象，在诗歌中常常被赋予思念、团圆、孤独等情感，当诗人写到“月”时，它就不再仅仅是天上的明月，而是饱含情感的意象。 从哲学层面来看，意象是“意”与“象”的融合，是主观情感与客观事物的统一体，它使得诗歌的表达更加含蓄、委婉且富有韵味。 同一意象​里的不同情感 同一意象在不同诗人、不同诗歌中，可能会有不同的寓意和表达效果。通过对比分析，可以加深我们对意象丰富内涵的理解。 示例1： 王安石在《梅花》中写道“墙角数枝梅，凌 寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，这里的“梅” 是清高、孤傲、坚韧品格的象征，诗人借梅花表达了 自己即使处于困境，依然坚守高洁品质的决心； 陆游在《卜算子・咏梅》中“零落成泥碾 作尘，只有香如故”，则以梅花自喻，抒发了自己 虽历经磨难，但依然保持坚贞不屈、矢志不渝的精神； 阅读下面的诗歌，两首诗中都含有“日”的意象，其意蕴有什么不同？ 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 指初升的太阳。表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心。 黄昏的太阳。表达了作者无尽的离愁和感叹韶光易逝、国势衰退的悲凉之情。 针对训练 意象的分类方法： 一、按意象所属的种类划分： 天文气象类，地理山水类，植物类，动物类，生活类意象，典故类意象…… 二、按意象所表达的情感划分： 思念、悲伤、闲适、离情、忧国、建功立业、托物言志…… 三、按照意象所在的诗歌类型划分： 山水田园、边塞征战、咏史怀古、送别怀人，羁旅思乡、讽喻警示…… 四、用意象表达情感的方式来划分： 物语式、谐音式、借代式、象征式 一.物语式意象 根据景物/事物本身特征，寄寓抽象意义 1、草木类 ——芭蕉 芭蕉有什么特点？ 叶片宽大摇曳 芭蕉 芭蕉摇曳 ——形美 雨打芭蕉： 雨声变化多端 ——声美 雨打芭蕉叶带愁，心同新月向人羞。 ——王维·无题 风飘飘，雨潇潇，便做陈抟也睡不着。 懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。 秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。 ——关汉卿·【双调】大德歌·秋 芭蕉得雨便欣然，终夜作声清更妍。 细声巧学蝇触纸，大声锵若山落泉。 三点五点俱可听，万籁不生秋夕静。 芭蕉自喜人自愁，不如西风收却雨即休。 ——杨万里·芭蕉雨  秋草生庭白露时，故园诸弟益相思。 尽日高斋无一事，芭蕉叶上独题诗。 ——韦应物·闲居寄诸弟 芭蕉题诗， 别样情致，暗寄相思 夏雨的代表 愁苦、怀人的象征 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 ——（唐）钱珝（xu）·未展芭蕉  这首词的手法特色？ 巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。 本诗以未展芭蕉为题，却是用多重比喻来暗写芭蕉，请想一想诗中本体和喻体之间的关系，并加以说明。 冷烛 少女 书札 寄诸弟 · 韦应物 秋草生庭白露时，故园诸弟益相思。 尽日高斋无一事，芭蕉叶上独题诗。 1.诗的第一句和第二句在诗中的作用。 点明白露时节秋草生满庭院的季候特点；说明了思念诸弟的原因。 诗的第二句则与诗的题目呼应，直接点出了思念诸弟的内容主旨。 2.对诗的第四句有什么理解？ 蕉叶题诗寄人，既新颖又别致；—— “芭蕉”的意象，历来与怀人有关；—— “独”字，更是集中体现出孤独寂寞。—— 轻愁 长愁 独愁 2、动物类——鸿雁 鸿雁特点？ 优雅，群居，一夫一妻制，长途迁徙 鸿雁 辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。” 蒋捷《虞美人》：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。” 薛道衡《出寒曲》：“寒夜哀笳（jia）曲，霜天断雁声。” “断鸿”和“断雁”等都是失群的孤雁，诗中抓住孤雁的鸣叫声，与落日、西风、寒夜哀笳、霜天等凄清索漠的意象相组合，极写客中游子的悲切和孤伤。 写孤雁的目的是托物写人。或怀人念远，或睹物思乡，或自伤孤寂。 鸿雁是书信的代称，有时亦代称信使。人们往往借用鸿雁传书的传说，表达对远人的思念，或归乡的渴望。 唐王湾《次北固山下》：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 李清照《一剪梅》：“雁字回时，月满西楼。” 杜甫《天末怀李白》： “凉风起天末，君子意如何。鸿雁几时到，江湖秋水多。” 晏殊《清平乐》： “红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。” 因族群一夫一妻制，鸿雁还可代表婚姻爱情： 摸鱼儿·雁丘词（元好问） 问世间情是何物？直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。 鸿是指大雁，而鹄则是天鹅。大雁和天鹅是近亲，均是鸟纲，雁行目，鸭科，雁亚科。鸿鹄是古人对大雁、天鹅之类飞行极为高远鸟类的通称。 燕雀安知鸿鹄之志哉！——《陈涉世家》 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。——《西北有高楼》 鸿鹄高飞，一举千里。羽翮已就，横绝四海。——《鸿鹄歌》 早雁（杜牧） 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 诗人依托“早雁”表达了怎样的情感？ 诗歌前四句通过“早雁”惊飞四散、孤影哀鸣的悲凄境遇，反映了回鹘南侵给中原带来的灾难，表达了对战争的厌恶，对唐朝统治者无能的讥讽。 后四句借劝说“早雁”留守潇湘，莫回中原以免受战争之苦，表达了对蒙受战乱的人民的同情和对国泰民安的向往。 动物类 狗、鸡：代表生活气息、田园生活。 狗吠鸡鸣营造出田园生活的质朴气息。 马：常指向奔腾、追求、漂泊。 马象征游子的漂泊或者对前路的追求。 猿猴之声：哀伤、凄厉。 凄厉的猿声烘托环境凄清，也暗含诗人的复杂心情。 2.谐音式意象 谐音双关：　 是我国古代诗歌尤其是民歌的传统表现方式，巧以语音作桥梁，借用甲字的形式表达乙字的语义，以此委婉含蓄而又风趣幽默地表达某种微妙的感情，是其基本特征。 《子夜歌》：始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹。 《无题·相见时难别亦难》李商隐： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 《竹枝词二首·其一》刘禹锡: 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 3.借代式意象 以一种相关事物代指本体意义 一、经典借代诗句举例（按借代对象分组） "孤帆远影碧空尽"——帆代船，进而代远行之人（借部分代整体） "无丝竹之乱耳"——丝竹（弦乐＋管乐）代宫廷/士大夫的音乐／繁复享乐（材质代整体） "朱门酒肉臭"——朱门（红漆大门）代富贵人家／权贵豪门（特征代本体） "谈笑有鸿儒，往来无白丁"——鸿儒代博学之人，白丁（无功名平民）代无学识的普通人（身份代本体） "巾帼不让须眉"——巾帼代女子，须眉代男子（特征、标志代本体） "留取丹心照汗青"——汗青（竹简烤出的水分痕迹，制简工序）代史册／历史记载（具体代抽象） "烽火连三月"——烽火代战争（具体代抽象） "樯橹灰飞烟灭"——樯橹（船桅＋船桨）代曹操水军／敌军战船（部分代整体） "故国不堪回首月明中"（李煜《虞美人》）——故国代旧朝／往昔繁华（专名代泛称） 二、借代判断要点（考试用） 借代＝甲乙相关，直接用甲代替乙，无比喻关系 不是比喻！（无"像""是"的相似性判断） 4.象征式意象 借助具体事物， 表现抽象概念、特定意义 🌸 梅——傲雪坚贞、孤高自守 "零落成泥碾作尘，只有香如故。"（梅象征逆境中坚贞不渝、不媚俗的品格） 🌼 菊——隐逸淡泊、不畏风霜 "采菊东篱下，悠然见南山。"（菊象征厌弃官场、归隐田园的淡泊情怀） 🎋 竹——气节刚直、坚韧虚心 "千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。"[竹（立根破岩）象征坚定不屈、刚正不阿的气节] 🌲 松——坚贞长寿、逆境不改志 "岂不罹凝寒？松柏有本性。"(松象征历经磨难而操守不改的坚贞本性) 🪷 莲（荷花）——高洁、出淤泥而不染 "予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。"(莲象征洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品德) 🦗 蝉——高洁（饮露）或悲秋 "居高声自远，非是藉秋风。"[蝉象征品格高洁、声名自远不需借助外力（喻君子自重）] "露重飞难进，风多响易沉。"[蝉衬蒙冤悲愤（悲秋＋高洁）] 阅读下面的唐诗，请发挥联想和想象，生动地描绘出“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 在无边无际的大漠上，一股狼烟直冲云霄；在如带的黄河上空，一轮又大又圆的太阳正孤悬于地平线之上，徐徐下落。 “大漠”广袤无垠，为画面铺就宏大底色；“孤烟直”，那缕孤烟直直升腾，在空旷天地间显得格外醒目，既写出沙漠的寂静，又展现出一种挺拔向上之力；“长河”蜿蜒，与大漠的横向延展相衬，“落日圆”浑圆的落日徐徐落下，给冷峻大漠添一抹温暖余晖，二者动静结合、纵横交错，勾勒出边陲大漠雄浑壮阔、奇伟瑰丽的景象。 意境： 意境是诗人通过多种意象的组合，营造出的一种具有艺术感染力的氛围和境界，它能使读者产生身临其境的感觉。理解诗歌的意境，需要在把握意象的基础上，展开联想和想象，将诗歌中的文字转化为脑海中的画面。 示例： 王维的《鸟鸣涧》，“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，诗人通过“桂花”“春山”“月”“山鸟”“春涧”等意象，营造出了一个幽静、空灵的意境，让读者仿佛置身于宁静的山林之中，感受到了大自然的静谧之美，也体会到了诗人闲适、恬淡的心境。 诗歌意境 意象与意境的区别 关系式： 意象=物象x情思。 意境=意象+氛围。 意象+意象+意象+……=意境 28 阅读下面的诗歌，观察下面两幅图画，哪一幅图能体现颔联的意境？并简要说明理由。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 甲图能体现颔联的意境。甲图描绘了一幅平野开阔、风平浪静、船帆高悬的景象，能体现“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象。 乙图两岸高山峻岭，江面略窄，与颔联意境不符。 针对训练 答题思路 找全诗中描写的意象（主要找名词） 第一步 连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分） 第三步 找出其修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准） 第二步 展开联想想象丰富句子连缀成画面（加上人物活动，用生动的语言写） 第四步 意境鉴赏规范用语 雄浑壮丽、辽阔苍茫、清幽明净、雄奇险峻 闲适恬淡、恬静优美、孤寂冷清、肃杀荒寒 雄浑开阔、朦胧渺远、虚幻飘渺、苍凉悲壮 优美迷人、清新明丽、宁静恬淡、安谧美好 淡雅闲适、冷森幽僻、凄清冷落、沉郁孤愁 31 典例 1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次张子仪韵 □ 章　甫 半生江海惯浮游，邂逅今成客此州。 忧国幸逢年谷熟，望乡长恨晚山稠。 连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥。 独把酒杯悲节物，何时弟劝与兄酬。 问题：请分析这首诗颈联的意境和作用。 次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。次韵是和诗的一种方式。也叫步韵。此诗用张子仪的韵来唱和的 白话翻译： 1.半生漂泊江湖惯于随波逐流，偶然与命运相逢，如今客居异乡暂作停留。 2.忧心国事幸而遇到五谷丰登的年景，眺望故土却恨那暮色中群山叠嶂、遮断归途。 3.漫天烟雨中掠过两只鸿雁，满地风波里唯见一只白鸥孤影浮游。 4.独举酒杯悲叹时节更迭的苍凉，何时才能与兄弟共饮，互劝杯酒话尽离愁？ 第一步： 再现画面 “连天烟雨双鸿雁，满地风波一白鸥”描绘诗人眼前所见之景：如烟的细雨笼罩着天地，鸿雁远飞，斜风吹拂，烟波浩渺，白鸥翻飞。 第二步： 概括特点 诗人运用“天”“烟雨”“鸿雁”“风波”“白鸥”等意象描绘出一幅朦胧冷清的画面，“天”“烟雨”的广阔，“鸿雁”“白鸥”的渺小，有点有面，有动有静，生动传神，意境深远。 第三步： 分析作用 作用：诗歌颔联描写诗人眼前所见“年谷”“晚山”，颈联继续写景，在结构上承接前文；诗歌尾联诗人感慨自己独自漂泊，盼望着回家后和哥哥弟弟互劝相酬。因此，颈联在结构上又为结尾抒发羁旅在外的思乡之情做了铺垫。 ①斜风细雨连成一片，天地间烟雨蒙蒙，远飞的鸿雁，近处的白鸥，朦胧之中让人有寂寞孤清之感。②诗人在广阔的背景中点染几个动点，意境深远，传神地描绘出一幅迷蒙清冷的画面。③两句自然景观描写，既承前文而来，描绘新来此地所见的景色，又为后面抒发客居在外的思乡之情做了铺垫。 2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 初夏行平水①道中 □ 陆　游 老去人间乐事稀，一年容易又春归。 市桥压担莼②丝滑，村店堆盘豆荚肥。 傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。 郊行已觉侵微暑，小立桐阴换夹衣。 ①平水：在陆游家乡绍兴以东四十余里， 以产茶著称。②莼：水生植物，可食用。 问：诗中颈联主要选取了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了怎样的情感？结合诗句分析。 年岁渐老，人世欢愉愈发稀薄，才叹春光易逝，转眼又见初夏临头。 市桥边担头莼菜丝滑欲滴压弯竹筐，村野小店青豆荚肥嫩饱满堆满碗盘。 水畔风中林间莺啼声声流转，满园草色如烟处彩蝶翩翩飞舞。 郊野漫步已觉微微暑气侵人，暂驻梧桐荫下将夹衣换作轻裘。 初夏行平水①道中（陆　游） 老去人间乐事稀，一年容易又春归。市桥压担莼②丝滑，村店堆盘豆荚肥。 傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。郊行已觉侵微暑，小立桐阴换夹衣。 ①平水：在陆游家乡绍兴以东四十余里，以产茶著称。②莼：水生植物，可食用。 诗中颈联主要选取了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了怎样的情感？结合诗句分析。 答案：(1)选取了水、林、莺、草、蝶等意象。(2)构成了初夏季节傍水林中莺语声声、碧草如烟、蝴蝶翻飞的充满生机、自由欢快、热闹美好的意境。(3)表达了诗人愉悦自适的心情和对美景的喜爱之情。 $