第6-1课 《老子》四章—— 无为而治 辩证求真（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老子》四章“无为”“辩证”“知足”等核心思想，通过“道可道，非常道”导入，结合背景铺垫任务制作老子生平资料卡、比较儒道思想，梳理前后知识脉络，借助内容梳理表、核心概念归纳表等学习支架辅助理解。 此资料紧扣核心素养，文化自信方面引导学生认识《道德经》文化地位，思维能力上通过分析“有无相生”“以柔克刚”培养辩证与批判性思维，语言运用结合格言体赏析与撰写哲理短文实现读写融合。任务驱动活动如制作主题展板，帮助学生提升文化理解与思维品质，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

第6-1课 《老子》四章 ——无为而治 辩证求真（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 理解《老子》四章中“上善若水”“有无相生”“反者道之动”“知足不辱”等核心语句，积累重点实词、虚词。 - 学习《老子》语言凝练、哲理深邃、善用比喻和辩证表述的特点，体会先秦诸子散文的独特魅力。 思维发展与提升： - 梳理四章内容，把握老子关于“道”“德”“无为”“辩证”等核心思想。 - 分析老子“以柔克刚”“反者道之动”等辩证思维方式，培养逆向思维和批判性思维能力。 审美鉴赏与创造： - 体会《老子》以水为喻、以无为为宗的文学形象和哲学意境。 - 鉴赏老子格言体“言简意丰、韵味无穷”的语言艺术，感受道家思想的独特美感。 文化传承与理解： - 认识老子及其《道德经》在中国传统文化和世界文化中的重要地位。 - 理解道家思想对中国人思维方式、处世态度和审美情趣的深远影响，增强文化自信。 重点：把握《老子》四章中“无为”“柔弱”“知足”等核心思想。 难点：理解老子辩证思维方式及其对现实生活的启示。 1课时 “道可道，非常道；名可名，非常名。”一部《道德经》，五千余言，却蕴含着中华民族最深沉的智慧。老子，道家学派的创始人，以“道”为核心，以“无为”为宗，以“辩证”为法，为世人打开了一扇通往自然与人生的哲思之门。今天，让我们走进《老子》四章，感受道家思想的博大精深。 ✭任务一：背景铺垫——走近老子与《道德经》 活动1：老子生平与《道德经》概况 - 活动要求：制作老子生平资料卡，了解《道德经》的成书和主要内容。 项目 内容 姓名 李耳，字聃，又称老子 生卒年 约公元前571年—公元前471年（一说） 身份 春秋时期思想家，道家学派创始人 著作 《老子》，又称《道德经》，分“道经”“德经”两部分 核心思想 道、无为、自然、柔弱、辩证、知足 小结：《老子》是中国古代最重要的哲学著作之一，对中国文化乃至世界思想都产生了深远影响。 活动2：道家思想与儒家思想比较 - 活动要求：初步比较道家与儒家在个人修养、社会治理方面的不同主张。 方面 儒家 道家 个人修养 强调修身、克己、积极入世 强调自然、无为、返璞归真 社会治理 强调仁政、礼治、德治 强调无为而治、小国寡民 价值取向 积极进取、担当社会责任 顺应自然、追求内在宁静 小结：道家与儒家互补共生，共同构成了中国传统文化的精神底色。 ✭任务二：文本初读——疏通文意与梳理思想 活动1：逐章疏通文意 - 活动要求：结合注释，疏通四章大意，完成内容梳理表。 章节 主要内容 核心语句 核心思想 第十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用 有无相生 强调“无”的价值 第二十四章 企者不立，跨者不行 自见者不明 反对急功近利 第三十三章 知人者智，自知者明 知足者富，强行者有志 强调自知、自足、自强 第六十四章 合抱之木，生于毫末 千里之行，始于足下 重视积累，防患未然 明确：四章内容从不同角度阐述了老子的哲学思想和处世智慧。 活动2：核心概念归纳 - 活动要求：归纳四章中出现的重要概念，如“无”“自知”“知足”“无为”“慎始”等。 概念 内涵 现实意义 无 虚空、无用之用，具有创造价值 学会留白，重视空间与潜力 自知 了解自我，不被外物迷惑 正确认识自己，避免盲目 知足 不贪求，内心安宁 抵制物欲，追求精神富足 慎始 重视开端，防患未然 做事要有长远眼光 小结：老子的概念看似简单，却蕴含着深刻的人生智慧。 ✭任务三：思想内涵分析——老子的核心哲学 活动1：“有无相生”思想 - 活动要求：结合第十一章“三十辐共一毂”，分析“有”与“无”的辩证关系。 预设： - “有”是事物的实体部分，看得见、摸得着。 - “无”是事物的虚空部分，如车毂中间的孔、器皿中的空间、门窗里的空隙。 - “无”虽然看不见，却发挥着实际功用，体现了“无用之用”的智慧。 活动2：“柔弱胜刚强”思想 - 活动要求：结合水的特性，理解老子“以柔克刚”的主张。 预设： - 水柔弱无形，却能穿石；处下不争，却滋养万物。 - 老子以水为喻，主张人应谦卑处下、柔韧不争，以柔克刚。 - 这一思想启示人们：刚强易折，柔韧长久。 活动3：“知足”“自知”“慎始”思想 - 活动要求：结合第三十三章、第六十四章，分析老子的处世智慧。 预设： - 知足：不贪婪，内心才能获得真正的富足。 - 自知：认识自己比认识他人更难，也更重要。 - 慎始：大事始于小事，防祸于未然，比补救更重要。 小结：老子的处世智慧强调内敛、节制、远见，对现代人处理欲望与焦虑具有启发意义。 ✭任务四：艺术赏析——品味《老子》的语言与哲理 活动1：比喻论证鉴赏 - 活动要求：分析《老子》以水为喻、以车毂器皿为喻的论证效果。 比喻 出处 说明的道理 车毂、器皿、房屋 第十一章 “无”之用 合抱之木、九层之台、千里之行 第六十四章 重视积累 水 第八章（拓展） 以柔克刚、处下不争 小结：比喻论证使抽象哲理形象化，增强了《老子》的可读性和传播力。 活动2：辩证思维鉴赏 - 活动要求：分析老子如何通过“正反相依”的方式表达哲理。 预设： - “有”与“无”、“难”与“易”、“长”与“短”等相互依存。 - “反者道之动”：事物发展到极端会走向反面。 - 辩证思维启示人们全面看待问题，避免极端。 小结：老子的辩证思维是中国哲学的重要特色，具有深刻的认识论意义。 活动3：格言体语言风格 - 活动要求：体会《老子》语言“言简意丰、对仗工整、韵味悠长”的特点。 预设： - 句式多为短句，朗朗上口，便于记诵。 - 常用对偶、排比，形成节奏感和音乐美。 - 含义深远，耐人寻味，具有多义性。 小结：格言体语言使《老子》成为流传千古的智慧箴言。 ✭任务五：深度思考——道家思想的当代价值 活动1：老子智慧与现代社会 - 活动要求：结合现代社会问题，谈谈老子思想对当代人的启示。 预设： - 在快节奏生活中，老子“无为”思想提醒人们放慢脚步、回归内心。 - 在环境污染问题中，老子“道法自然”思想启示人们尊重自然、保护环境。 - 在个人竞争中，老子“不争”思想引导人们以平和心态面对成败。 小结：老子思想虽古老，却能为现代生活提供独特的精神资源和智慧启示。 任务主题：撰写一篇哲理短文，运用老子辩证思维谈人生感悟 写作目标：以《老子》四章中的某一思想为话题，写一篇600—800字的哲理短文，要求结合现实生活，体现老子辩证思维。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：班级举办“古典智慧与现代生活”主题写作活动，请你选择《老子》四章中的一则语录，结合自身经历或社会现象，写一篇哲理短文。 - 要求：观点明确，说理清晰，语言凝练，有现实针对性。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 当代社会竞争激烈，人们普遍面临学业压力、职场焦虑、物欲诱惑等问题。与此同时，生态环境问题、社会浮躁现象也引发广泛关注。老子“道法自然”“无为”“知足”“慎始”等思想，为现代人缓解焦虑、回归本真提供了重要启示。 【人物核心或文本依据】 《老子》四章通过“三十辐共一毂”说明“无”之用，通过“知人者智，自知者明”强调自我认知，通过“合抱之木，生于毫末”阐明积累的重要性。这些语录体现了老子独特的辩证思维和处世智慧。 【写作要点】 1. 选择《老子》四章中印象最深的一则语录作为文章切入点。 2. 阐释语录含义，结合现实生活或自身经历展开论述。 3. 体现辩证思维，避免片面化、绝对化。 写作题目（三选一）： 1. 《“无用”之用，方为大用》 2. 《从“千里之行，始于足下”谈积累》 3. 《知足：现代人的必修课》 教师指导要点： - 开头：引用老子语录，提出自己的理解或感悟。 - 中间：结合具体事例或现象，分析老子思想的现实启示。 - 结尾：总结升华，表达自己的人生态度或行动决心。 范例展示： 《知足：现代人的必修课》 老子曰：“知足者富。”这句话穿越千年，依然发人深省。在物质日益丰富的今天，许多人却感到越来越焦虑、越来越不满足。究其原因，往往是欲望太多，而知足太少。 现代社会崇尚消费，广告不断告诉我们：拥有了最新的手机、最时尚的衣服、最宽敞的房子，才能幸福。于是，人们在追逐中疲于奔命，却忘了停下来问问自己：真正需要的是什么？老子提醒我们，知足不是消极放弃，而是明白何为足够，从而内心安宁。 知足也不是不追求进步，而是在追求中保持平和。一个人可以在学业上努力进取，同时不被名利所累；可以在生活中追求品质，同时不为物质所奴役。知足，是一种清醒的智慧，也是一种成熟的人生态度。 作为新时代青年，我们应当学会知足。知足于父母的关爱，知足于老师的教诲，知足于朋友的陪伴。当我们懂得珍惜已有，便会发现幸福其实从未远离。 本课通过疏通《老子》四章的文意、梳理核心概念、分析老子的哲学思想、品味格言体语言艺术，深入理解了道家思想的独特价值。老子以“道”为核心，以“无为”为宗，以辩证为法，为后人提供了认识世界、处身立世的智慧。希望同学们以开放的心态汲取道家智慧，在快节奏的生活中保持内心的宁静与清醒。 1. 背诵积累：背诵《老子》四章，并选择其中一章写一段赏析。 2. 比较阅读：将《老子》四章与《论语》十二章进行比较，分析儒道两家在处世态度上的异同。 3. 实践拓展：以小组为单位，围绕“老子思想与现代社会”制作一期主题展板。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $