4.2化学反应中的质量关系课件--2026-2027学年九年级化学沪教版(2024)上册

该初中化学课件以“化学反应中的质量关系”为核心，通过托盘天平规格与精确度学习，结合CuSO₄溶液与NaOH溶液反应实验，对比波义耳和拉瓦锡历史实验，构建从工具使用到实验探究再到定律总结的学习支架，帮助学生理解质量守恒定律内涵。 其亮点在于融合科学探究与实践（实验步骤规范、废物处理方法）、科学思维（微观原子不变分析、证据推理）和化学观念（物质变化规律），设计录制讲解音频、绘制思维导图、观看实验视频等活动，结合木炭燃烧、铁钉生锈等生活实例及计算题巩固。学生能提升探究能力与思维，教师可高效开展教学。

化学反应中的 质量关系 学习同位素概念时，联系生活实际应用效果更好。学习化学方程式配平时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。学习同分异构体时，创建概念关系网络图。学习食品添加剂时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习燃烧反应条件时，参加化学兴趣小组。学习化学反应类型时，创建化学反应流程图。学习金属腐蚀防护时，制作对比表格便于区分概念。学习同分异构体时，使用彩色标记重点内容。注意反应物比例。理解元素周期律。区分物理化学变化。注意实验细节描述。理解质量守恒本质。理解元素周期律。 规格量程 研究的工具——托盘天平 精确度 100 g 0.1 g 200 g 500 g 0.2 g 0.5 g 研究的对象——化学反应 m(反应物) m(生成物) 培养科学探究精神。计算题要写完整过程。掌握常见仪器名称。理解比死记硬背更重要。学习元素性质比较时，录制讲解音频。学习溶解度曲线时，参加化学兴趣小组。学习金属活动性顺序时，推荐完成专题练习题巩固理解。注意废物处理方法。学习化学反应类型时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。理解元素周期律。学习电子排布规律时，创建化学反应流程图。掌握安全图标含义。规范使用化学符号。区分宏观微观表述。注意单位换算。牢记化学用语规范。重视环保意识培养。掌握安全图标含义。掌握常见物质颜色。 1、天平校零。 2、向锥形瓶内倾倒 CuSO4 溶液； 胶头滴管吸取的 NaOH 溶液。 4、滴入 NaOH 溶液，观察反应 情况及天平的平衡。 3、调节天平平衡。 我们的实验 化学反应后质量到底怎么变? 你我的观点 掌握常见物质颜色。注意区分相似概念。注意观察细微现象。学习石油分馏产物时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习石油分馏产物时，建立化学实验日志。学习化学方程式配平时，制作学习时间表。关注生活中的化学现象。牢记化学用语规范。理解比死记硬背更重要。学习元素性质比较时，与同学互相讲解能加深印象。注意观察细微现象。学习沉淀反应判断时，编写化学小论文。理解元素周期律。培养科学探究精神。理解质量守恒本质。理解比死记硬背更重要。培养科学探究精神。规范使用化学符号。多思考反应原理。 m(反应物) m(生成物) 相等 化学反应中的质量关系 理解电子转移过程。关注生活中的化学现象。理解能量变化图示。理解质量守恒本质。理解元素周期律。学习溶解度曲线时，参观科技馆相关展区。注意反应条件影响。学习常见合金成分时，使用彩色标记重点内容。注意反应物比例。学习化学实验操作时，使用记忆宫殿技巧。学习电子排布规律时，制作对比表格便于区分概念。掌握安全图标含义。理解元素周期律。掌握物质特性记忆。注意反应条件影响。注意废物处理方法。注意实验细节描述。注意化学方程式条件。掌握物质特性记忆。定期复习很关键。注意实验误差分析。 关键词： 参 加化学反应 再认“质量守恒定律” 质量总和 适用范围：一切化学变化 该定律是质量守恒不是体积守恒 规范解释生活中的化学变化 参加化学反应的 C 和 O2 的质量总和等于反应后生成的 CO2 的质量。而 CO2 气体会逸散，故反应后质量减小。 1) 木炭燃烧后质量减小,是否符合质量守恒定律？ 符合质量守恒定律！ 学习化学键类型区分时，组织化学知识竞赛。注意溶液配制步骤。注意数据记录准确。学习有机化合物命名时，建立错题本是有效的方法。关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。注意实验细节描述。学习电解质概念时，动手实验操作最直观。学习高分子化合物时，分组讨论难点问题。注意溶液配制步骤。学习水解反应原理时，定期进行自我测试。注意化学方程式条件。学习PH值测定时，使用记忆宫殿技巧。及时请教不懂的问题。牢记化学用语规范。掌握物质特性记忆。计算题要写完整过程。注意实验细节描述。 铁在氧气、水的共同作用下容易生锈。 根据质量守恒定律，参加化学反应的 Fe和O2、H2O的质量总和等于反应后生成 铁锈的质量。故反应后质量变大。 故也符合质量守恒定律！ 2）铁钉生锈后质量变大，是否符合质量守恒定律？ 规范解释生活中的化学变化 质量守恒定律的应用1 已知：① 1g H2 和 8g O2 恰好完全反应生成 9g H2O！ 请解释： 为何 ② 1g H2 和 9g O2 反应也生成 9g H2O？ ③ 2g H2 和 8g O2 反应也生成 9g H2O？ 若：X克的A物质与Y克的B物质混合，反应后生成C物质的质量为（ ） 不大于X+Y克 注意废物处理方法。计算题要写完整过程。学习石油分馏产物时，分析历年考题规律。学习反应速率因素时，动手实验操作最直观。学习同分异构体时，与同学互相讲解能加深印象。区分宏观微观表述。注意单位换算。理解电子转移过程。掌握常见仪器名称。及时请教不懂的问题。学习常见合金成分时，使用模拟实验软件。学习石油分馏产物时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视环保意识培养。注意反应条件影响。关注生活中的化学现象。注意化学方程式条件。理解元素周期律。理解催化剂特性。规范使用化学符号。 + 微观的世界 微观角度：原子的种类、原子的个数、原子的质量不变 宏观元素的角度：元素的种类和质量不变 物质的总质量不变！ 思考：下列说法,你认为是否遵守质量 守恒定律 A.打开盛酒精的瓶盖,酒精质量变小. ( ) B.镁带燃烧后,固体的质量增加. ( ) C.澄清的石灰水露置在空气中变重. ( ) D.蜡烛燃烧后,其质量变小. ( ) 是 是 是 否 学习电解池原理时，记录学习日记。学习电子排布规律时，利用手机APP辅助学习。学习物质分类标准时，利用手机APP辅助学习。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习高分子化合物时，分组讨论难点问题。学习电解池原理时，制作对比表格便于区分概念。学习环境污染防治时，组织化学知识竞赛。计算题要写完整过程。注意实验细节描述。学习水解反应原理时，观看实验演示视频很有帮助。重视环保意识培养。计算题要写完整过程。注意废物处理方法。注意化学方程式条件。注意实验误差分析。 1.蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有（______）元素和（______）元素，可能含有（______）元素。 2.比较下列物质质量大小，用“>”、“=”、“<”来填空 （1）木柴燃烧，余下灰烬的质量（______）原木材的质量。 （2）铜丝在火焰上灼烧，灼烧后的铜丝质量（______）原来铜丝质量。 （3）加热高锰酸钾，剩下固体的质量（______）原来高锰酸钾的质量。 3. 1.2g铁丝在氧气中燃烧后，称得固体总质量为1.5g，则参加反应得氧气得质量为（______）g。 碳 氢 氧 < > < 0.3 在一定密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应后，测得反应前后各物质的质量如下 物质 X Y Z Q 反应前质量 2 2 84 5 反应后质量 待测 24 0 14 求反应后X的质量____,该反应属于______反应. 55 分解 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学习同位素概念时，编写化学小论文。区分物理化学变化。关注生活中的化学现象。学习常见合金成分时，制作对比表格便于区分概念。学习元素周期表规律时，组织化学知识竞赛。注意物质状态符号。理解电子转移过程。注意废物处理方法。学习化学键类型区分时，设计知识问答游戏。学习燃烧反应条件时，订阅化学科普杂志。定期复习很关键。掌握基本操作规范。学习溶液浓度计算时，分组讨论难点问题。注意实验安全操作。区分宏观微观表述。注意实验细节描述。及时请教不懂的问题。牢记化学用语规范。注意实验细节描述。 6、过氧化氢和二氧化锰的混合物共A克，完全反应后得到B克氧气和C克水，则混合物中二氧化锰的质量为（ ） A、(A+B-C）克 B、（A-B-C)克 C、（A+B+C）克 D、（A+C）克 B 4、6g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳22 g ，则有____g 的氧气参加反应。 5、 将25 g双氧水和1g二氧化锰混合至完全分解，得到残余物质量为14 g，则产生氧气____g。 16 12 总质量 时间 总质量 时间 总质量 时间 总质量 时间 A B C D 7、镁带在密闭的容器中加热，其总质量与时间的关系正确的是 （ ） B 11.向A克澄清石灰水中通一段时间的二氧化碳，称量反应所得混合物的质量，发现比原石灰水的质量增重了2克，则参加反应的二氧化碳的质量为（ ） A、（A+2）克 B、（A-2）克 C、2克 C 学习原子结构示意图时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习化肥种类区分时，联系生活实际应用效果更好。学习氧化还原判断时，制作学习时间表。理解能量变化图示。掌握基本操作规范。注意反应物比例。学习电解池原理时，利用手机APP辅助学习。注意实验误差分析。多思考反应原理。注意反应物比例。注意实验误差分析。掌握基本操作规范。注意实验细节描述。多思考反应原理。重视实验现象观察。注意化学方程式条件。注意废物处理方法。掌握安全图标含义。理解质量守恒本质。区分宏观微观表述。定期复习很关键。 点燃 该化学反应中，参加反应的 和 与反应后生成 的各微粒的个数比为：＿＿＿＿＿＿ 。 2∶1∶2 $