4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦我国社会主要矛盾转化、新时代历史方位及党的基本路线等核心知识点。通过1978年与2024年老李家“家门”生活场景对比，引导学生发现从生存需求到美好生活需求的变化，搭建从生活体验到理论认知的学习支架，梳理社会发展脉络。 该资料以情境具象化和活动驱动为特色，“家门”对比激发学习兴趣，“期待蝶变图”“诊断书填写”“路线拼图”等活动，培养政治认同（认同新时代方位）与科学精神（辩证理解变与不变）。采用探究法、启发法引导学生主动建构知识，提升社会责任感，助力教师高效突破重难点。

课题 4.1 社会主要矛盾的变化 单元 二 年级 九 主备 备课时间 授课时间 素 养 目 标 1. 政治认同：理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，认同新时代社会主要矛盾的科学判断，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 2. 科学精神：学会用辩证的眼光看待我国发展的成就与不足，理解 “变” 与 “不变” 的辩证关系，培养理性看待国情的思维能力。 3. 法治观念：通过对党的基本路线的学习，理解坚持党的领导、以经济建设为中心的重要性，树立规则意识与法治观念。 4. 公共参与：结合自身生活体验，思考如何通过自身努力为解决发展不平衡不充分问题贡献力量，增强社会责任感与主人翁意识。 重点 我国社会主要矛盾转化的内涵（人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾）；我国的历史方位。 难点 理解“不平衡不充分的发展”的具体表现及内在逻辑 方法 讲授法、探究法、启发法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 展示PPT“第一扇门：1978年的家门”：老李家六口人挤在土坯房里，过年才能吃上肉，最发愁的事是全家能不能吃饱。再展示“第二扇门：2024年的家门”：老李家住进了楼房，儿子在大城市工作，现在发愁的事是学区房太贵、空气不好。 问题：对比两扇门，你发现了什么变化？老李家的“愁事”发生了什么转变？ 总结：一扇家门，半部中国史。从“一张床”到“诗和远方”，中国人的期待发生了深刻变化。这就是我们今天要解开的发展“成长密码”。板书课题 观察对比，回答问题，记录课题和总议题 以“家门”意象具象化历史场景，通过两扇门的对比，引导学生自主发现需求升级的变化趋势，建立框架，激发兴趣 新 知 研 学 活 动 探 究 分议题一：从“一张床”到“诗和远方”——中国人的期待经历了怎样的蝶变？ 活动1：绘制“期待蝶变图” 问题：从这些对比中，你能发现中国人的期待发生了什么变化？ 答案：从“有没有”到“好不好”，从“生存”到“生活”，从“物质的满足”到“生命的质量”。 活动2：引出矛盾概念 问题：期待飞得更高了，但现实能完全接住这些期待吗？你身边有没有“想要却够不着”的时刻？ 答案：想上好学校但学区房太贵、想去好医院但挂不上专家号、想呼吸新鲜空气但遇到雾霾等。 教师总结：这就是中国发展的“成长的烦恼”。 板书：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 活动3：追根溯源 问题：是什么力量推动了我们从“一张床”走向“诗和远方”？引导学生阅读教材P31。 答案：生产力飞跃（短缺经济转变为供给充足）；需求升级（人民对美好生活的向往更加强烈）；短板凸显（发展不平衡不充分成为主要制约因素）。 活动4：“诊断书”填写 发放诊断书模板，指导学生独立填写：主要诊断结论、重要性判断、历史方位、医生建议。请2-3位学生分享。 分议题二：站在高处眺望——中国的发展坐标位移了吗？ 活动1：数据辨析·两组坐标看中国 PPT展示第一组坐标： 问题：总量第二，人均六十。这说明了什么？ 答案：人口多，一平均就少了；我们是“大块头”，但还不是“大力士”。 PPT展示第二组坐标： 问题：站在这个坐标上，你看到了什么？ 答案：我们在追赶，但还有距离；有些方面接近了，但整体差距还在。 问题：综合这两组坐标，你能得出什么结论？ 答案：尽管社会主要矛盾变了，但我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 活动2：观点碰撞 PPT展示网友评论：“中国GDP世界第二，空间站建成了，航母下水了，早就是发达国家了！为什么还总说自己是发展中国家？” 问题：你如何回应这位网友？ 答案：中国确实取得了巨大成就，但“大”不等于“强”，我们还在路上。既要看见进步，也要看清差距。 教师总结：这就是“变”与“不变”的辩证法——变中有不变，不变中有变。 板书应对措施：要牢牢把握社会主义初级阶段的基本国情，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 分议题三：向着光亮那方——新时代的“导航图”是什么？ 活动：“路线拼图”排序挑战 PPT展示打乱顺序的基本路线词条：①坚持改革开放；②为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗；③领导和团结全国各族人民；④坚持四项基本原则；⑤以经济建设为中心；⑥自力更生，艰苦创业。 任务：请大家以个人为单位，挑战“路线拼图”排序任务。 学生完成排序后，邀请1-2位学生在黑板上展示，全班核对。 正确排序：③领导和团结全国各族人民→⑤以经济建设为中心→④坚持四项基本原则→①坚持改革开放→⑥自力更生，艰苦创业→②为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 教师追问：谁在领导？以什么为中心？坚持哪两条？靠什么精神？开到哪里去？ 答案：中国共产党；经济建设；四项基本原则+改革开放；自力更生、艰苦创业；现代化强国。 教师总结：驾驶员是党，方向盘是经济建设，两条车道缺一不可，油门是奋斗精神，目的地清晰明确。 观察图片 思考感悟 各抒己见 逐项回答，共同完成蝶变图；举例说明“想要却够不着”的时刻；阅读教材，找出三个层面的依据；独立填写诊断书并分享 观察数据，回答问题；独立思考后举手发言，用坐标数据回应网友；记录“两个没有变”和应对措施 材料阅读 思考感悟 各抒己见 在作业本上写出正确排序；核对答案；回答教师追问；齐声诵读基本路线 学生通过观察图片，分析实例，在真实中感知，体验，思考。 通过蝶变图引导学生系统梳理需求升级的表现；通过身边事例引出矛盾，从感性体验过渡到理性认知；通过“诊断书”形式系统梳理矛盾变化的重要性、历史方位等核心知识点 用数据说话，帮助学生直观理解“最大发展中国家”和“初级阶段”；在观点碰撞中深化理解，培养辩证思维 通过动手排序，加深对基本路线内在逻辑的理解；在追问中拆解基本路线的内在结构；齐声诵读实现情感升华，强化认同 课堂总结 同学们，今天我们推开了1978年的家门，看见了‘一张床’的艰辛；推开了2024年的家门，看见了‘诗和远方’的向往。我们还写下了一份‘诊断书’，完成了一次‘路线拼图’，读懂了中国发展的‘成长密码’。” 未来，还有一扇门等着我们去推开——2035年的家门，那里面住着基本实现现代化的中国。 你们是推开那扇门的人。请记住今天拼出的路线图，它是我们前行的导航。 情感升华，强化认同 作业布置 课后分层作业 板书设计 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $