第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》展开，涵盖作者简介、文本梳理、语言品析及情感体悟等核心内容。新课导入通过史铁生回忆母亲的片段引发共鸣，衔接教学目标，以“探作者梳内容”“品语言析手法”“悟情感学信念”为任务支架，构建由浅入深的学习脉络。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，通过品析“悄悄地躲出去”等细节描写，引导学生体会母爱。分析三次看花的态度变化，培养逻辑思维。结合菊花象征意义深化审美创造，任务驱动式设计与合作探究活动，助力学生提升语言素养与情感认知，也为教师提供结构化教学方案。

秋天的怀念，史铁生。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的看着我，听说北海的花都开了，我推着你去走走。他总是这么说。母亲喜欢花儿。可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花儿都。死了不。我不去。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我活着有什么劲儿。母亲扑过来。抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩在一块好好活，好好活。可我却一直都不知道，他的病已经到了。内部天地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天，我又独自坐在屋里。看着窗外。的树叶唰唰啦啦的飘落。母亲进来了，挡在窗前。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。什么时候，你要是愿意，就明天。他说。我的回答已经让她喜出望外了，好吧，就明天。我说他高兴得一会儿坐下，一会儿站起，那就赶紧准备准备。哎呀，烦不烦？几步路有什么好准备的？她也笑了，坐在我身边絮絮叨叨。地说着，看完。菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个。他。忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。他出去了，就再也没回来。邻居们把他抬上车时，他还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着。三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远。的诀别。邻居的小伙子背着我去看他的时候，他正艰难地呼吸着像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿。又是秋天。妹妹推。我去北海看了菊花。黄色的花儿淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒秋风中正开的烂漫。我懂得。母亲没有说完的话。妹妹也懂我俩。在一块儿要好好活。 秋 天 的 怀 念 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 新课导入 谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ (1)我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； (3)作者对母亲的自责、内疚之情； (4)作者自己的成长，完全理解母亲了…… 新课导入 [] 教学目标 1.了解作者，识记生字词，理解文章内容。 2.通过品析语言，分析描写手法，感悟母爱。（重点） 3.深入理解作者的复杂情感，树立乐观向上的生活信念。（难点） [] 任务一：“探”作者，梳课文内容 任务二：“品”语言，析写作手法 任务三：“悟”情感，学乐观信念 任 务 任务一： “探”作者，梳课文内容 史铁生，北京人，作家，曾任北京作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。散文风格坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而又凝重，严谨而不失幽默。 作者简介 史铁生在21岁的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫，而在这一年，他的母亲也因为肝病去世，母亲的早逝让他感受到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲。《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。 创作背景 瘫痪 絮叨 侍弄 整宿 憔悴 诀别 捶打 仿膳 淡雅 翻来覆去 （tān huàn） （xù dao） （shì） （xiǔ） （qiáo cuì) (jué) （chuí） （shàn） （yǎ） (fù) （ ）扁舟 预习检查 多音字 （ ） 住宿 （ ） 一宿 （ ） 悄然 宿 悄 （ ） 星宿 （ ） 悄悄 sù xiǔ xiù qiǎo qiāo （ ）踩扁 扁 biǎn piān 文中指经营照管。 形容人瘦弱，面色不好。 文中指颜色鲜明而美丽。 分别（多指不易再见的离别）。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 形容说话啰唆，来回地说。 来回翻身。 【侍弄】 【憔悴】 【烂漫】 【诀别】 【喜出望外】 【絮絮叨叨】 【翻来覆去】 词语解释 听读课文，用一句话概括课文内容。 方法指导： 什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。 一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。 走进文本 1.我们可以从什么角度梳理文章层次？ 思路：（关注文中重复出现的语句 。） 母亲要带我去看花 我答应母亲去看花 我和妹妹去看花 整体感知 课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。 看花 “我”的态度 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 不，我不去！ 我可活什么劲儿！ 什么时候？ 好吧，就明天。 我俩在一块儿，要好好儿活…… （母亲的话） （母亲的话） 三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说 “我”对生活的态度发生了怎样的变化。 悲观、绝望 坚强、重生 ①“不，我不去！” ②“什么时候？” ③我俩在一块儿，要好好儿活…… 合作探究 思考：作者多次在文中提到花，有何用意？ 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。 “好好儿活”，分别有什么含义？（ 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 结尾处写北海的各色菊花，有什么深意？ 运用排比写菊花，表面是写北海菊花的绚丽，暗示我已从消沉走向坚强。 象征着“各色人生”，母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚强，活出自我生命的个性与美丽。 以景结情，史铁生通过对北海菊花的细腻描写，将对母亲的怀念、对生命的思考以及自己精神世界的成长，都融入到了那片“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的菊花之中。 通过景物的象征意义，深化主题，给读者留下无限的想象空间，也使文章结构更加完整。 2.还能从其他角度梳理文章层次吗？ 思路：（关注文中重复出现的语句。） 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。 我俩在一块，要好好儿活。 整体感知 第一段对话中，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ ①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。 ②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看 人生。 ③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。 表明“我”已经懂得了母亲生前没有说完的话——无论什么样的人生，都要勇敢地面对，坚强地生活。“我”感悟到了人生的真谛。 结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？ 活得坚韧 活出尊严 活出生命的高贵 3.结合所学内容，请你为课文划分层次，并概括内容。 思路：谁做了什么事/怎么样，结果如何 （1-2）：双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲细心呵护。 （3-6）：“我”答应母亲去看花，母亲去世。 （7）：“我”和妹妹去看花，怀念母亲。 整体感知 4.角色朗读，一人饰演母亲角色，一人饰演作者，读第1段和第3段的对话，注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 “听说北海的花都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 整体感知 任务二： “品”语言，析描写手法 文中语言平淡质朴，却蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中的哪些细节，让你感动？为什么？ 运用了 （写作手法），写出了 （句子内容分析），体现了 （心情、情感、人物形象）。 合作探究 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 运用细节描写 ，“悄悄地”“偷偷地”写出了母亲的小心翼翼，“悄悄地躲出去”为让儿子发泄痛苦，“偷偷地听”担心儿子做“傻事”，体现了母亲对儿子痛苦心情的理解和细心关爱，也表现出母亲的隐忍、慈爱与细心。。 品析语言 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 运用动作描写 ，“扑”“抓”写出母亲非常在意我内心感受，担心“我”伤害自己，“忍”写出母亲抑制自己悲痛，鼓励，安慰“我”的良苦用心。 品析语言 3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 运用神态描写 ，“挡”写出母亲不想让“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感情绪。“憔悴”表明母亲也饱受病痛折磨，“央求般的神色”体现母亲盼望儿子早日走出阴影。 品析语言 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 本段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 插叙。①补充说明母亲的病情已经十分严重。 ②为下文母亲的突然离世做铺垫。 ③母亲隐瞒病情，突出母亲的坚忍和伟大。 品析语言 你觉得母亲是一个怎样的人？ 依文分析、多角度 深沉隐忍 体贴入微 坚强无私 慈爱伟大 善解人意 含蓄深沉 坚韧执着 品析人物 任务三：“悟”情感，学乐观信念 “好好儿活”，分别有什么含义？（ 深入探究 《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味？ ①表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。 ②深层意义：“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；暗示着作者经受过命运残酷的打击，在母亲去世后，在秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。 与怀念之情。 课文主旨 本文叙述了“我”双腿瘫痪后，失去了对生活的勇气和信心，母亲默默承受并耐心安抚“我”的故事，表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧疚与怀念之情。 与怀念之情。 作 业 布 置 写一篇小作文：《那一刻，我读懂了______》（可写父母、亲人、老师等）。 写一写ta为你做过的令你难忘的事，运用上细节描写，100字以内。 与怀念之情。 下 课 Lavf61.7.100 $