第6课《散步》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕莫怀戚《散步》展开，涵盖字音词义、事件脉络、人物形象、景物描写及情感主旨等核心知识点。课堂以“人类探索创新”情境导入，通过“听读感知—研读品析—精读感悟—深读探究—迁移拓展”的学习支架，构建从基础积累到深度解读再到实践运用的递进式学习脉络。 其亮点在于以任务驱动深化文本解读，如“最美家庭瞬间”人物介绍卡任务引导学生通过细节摘录分析形象，环境描写作用的结构化梳理培养思维能力，迁移拓展的亲情片段写作提升语言运用。融入文化自信中的家庭伦理教育，采用“任务布置—合作修改”的学科特色方法，助力学生感受亲情与责任，也为教师提供清晰的教学流程和实践活动设计。

设置情境，触发任务 莫怀戚 散（ ）步 莫怀戚（ ） 很累（ ） 咕咕（ ） 分歧（ ） 一霎( )时 熬（ ）过 水波粼粼( ) 拆散（ ） sàn qī lèi áo gū qí shà lín chāi xìn fú nèn 信服（ ） 嫩（ ）芽 注意字音义 2．解释下列词语 信服： 。 分歧： 。 霎时： 。 委屈： 。 各得其所： 。 相信并佩服 指意见不一致，有差别 极短的时间 受到不应该有的指责或待遇，心里难过 每个人或事物都得到合适的安顿 任务一：听读感知， 梳理 “事” 之脉络 ▪时间： ▪地点： ▪人物： ▪起因： ▪经过： ▪决定： ▪结果： 初春 南方田野（从 “这南方初春的田野” 可知） 我，我的母亲，我的妻子，我的儿子 母亲身体不好，“我” 劝她出来散步散心 散步过程中，母亲想走大路（大路平顺，方便母亲）； 儿子想走小路（小路有意思，有美景），产生分歧。 “我” 考虑到母亲年老，决定委屈儿子，走大路（体现尊老）。 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，心疼孙子，改变主意，同意走小路（体现爱幼）。最后 “我” 背起母亲，妻子背起儿子，一起走在小路上。 任务二：研读品析， 聚焦人物风采 “我们的‘最美家庭瞬间’展览板，需要为文中的四位家庭成员各配一张‘人物介绍卡’。 精读课文，从文中找出描写他们语言、动作、神态、心理的细节语句，概括每个人的形象特点，并分析他们为家庭的‘和谐美好’贡献了什么。 任务布置 维度 具体内容 细节摘录 形象特点   家庭贡献   1. 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。2. 我说：“走大路。”3. 我蹲下来，背起了母亲。4. 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。 人物一：“我”（家庭中的儿子 / 丈夫 / 父亲） 孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、 不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。 “我” 是一家之主，有强烈的责任担当；关爱母亲，在分歧中作出抉择，维护了家庭的和谐。 任务三：精读感悟， 品味 “景” 之情趣 任务布置 请大家快速找出文中描写南方初春田野和母亲眼中小路景色的句子。 思考：这些景物描写有什么作用？分别渲染了怎样的氛围？烘托了人物怎样的心情？ “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使人想着一样东西 —— 生命。” “她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 内容：①交代时间、地点，揭示时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等; ②描绘了环境……特点/渲染……气氛；奠定……的基调。 ③烘托人物……心情； ④体现人物……性格；体现人物……的身份、地位、性格等； ⑤暗示人物……的命运。 ⑥深化主题，揭示文章主旨。 结构：①推动故事情节发展/为下文……做铺垫 ②作为情节发展的线索。 ③与标题相呼应，诠释标题的内涵。 ④开头的环境描写，引出下文××内容，与结尾相呼应。 ⑤结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使文章结构完整。 环境描写的作用 第二课时 任务四：深读探究， 诠释 “情” 之核心 请大家结合课文最后一句‘但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’，以及全文内容，撰写一段 200 字左右的主题解说词，揭示文章的深刻主题。思考老师给出的核心问题链。” 核心问题链展示： “我” 和妻子为什么 “慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？ 为什么说背上的母亲和儿子加起来就是“整个世界”？这个 “世界” 具体指什么？ 这次散步中的“分歧” 是如何圆满解决的？体现了怎样的家庭伦理？ 请结合课文最后一句‘但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’， 思考： 为什么说背上的母亲和儿子加起来就是“整个世界”？这个 “世界” 具体指什么？ 这次散步中的“分歧” 是如何圆满解决的？体现了怎样的家庭伦理？ b.“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的重大责任。对上肩负着赡养老人的义务；对下承担着培养教育子女的重任。形象地表明了我对生活有一种使命感、责任感。（结尾点题，升华主题） 尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！ “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一个民族一个国家也是这样，整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界 17 “我”选择走大路，“我决定委屈儿子” 因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了。 温馨和谐 幸福美满 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、亲情、责任…… 3.这次散步中的“分歧” 是如何圆满解决的？体现了怎样的家庭伦理？ 任务五：迁移拓展， 书写 “我” 之感悟 “学习了《散步》，相信大家都被文中的亲情所打动，也一定想起了自己生活中与家人相处的温馨瞬间 。 请模仿本文通过小事和细节表达真情的写法，写一个 100 字左右的片段，记录你的‘亲情时刻’。 比如，家人为你准备的一顿早餐、生病时家人的照顾、和家人一起做的一件小事等。写作时要注意运用细节描写，让情感自然流露。” •活动： 1.回忆自己生活中的亲情瞬间，确定写作内容。 2.构思片段的结构，思考运用哪些细节描写（如动作、语言、神态等）来表达情感。 3.独立完成片段写作，完成后自己朗读修改，也可以与同桌互相交流修改。 课堂总结与作业布置 总结： “这两节课，我们一步步梳理了文章的事件脉络，分析了人物形象，赏析了景物描写，探究了文章主旨，最后还创作了自己的亲情片段。一次平凡的散步，因为有了亲情、责任与传承，变得不再平凡。希望大家以后也能多关注生活中的小事，感受亲情的温暖，同时做一个有担当、懂感恩的人。” 作业布置： ◦基础性作业：整理本课的生字词，每个词语抄写 3 遍并造句；摘抄文中的对称句和富有哲理性的语句，背诵 2-3 句。 ◦拓展性作业：将课堂上写的 “亲情瞬间” 片段扩展成一篇完整的周记（300 字左右），可以增加更多的细节描写和心理活动描写。 ◦实践性作业：今晚回家，为你的家人做一件小事（如倒一杯水、捶一次背、帮忙做家务等），并观察他们的反应，记录下自己的感受，体会 “爱” 与 “责任”。 $