1.3 第几 课件-2026-2027学年人教版一年级数学上册

该小学数学课件聚焦“5以内数的认识和加、减法”中的“第几”，核心是区分“几”（数量）与“第几”（位置顺序）的含义。课堂导入通过“小明家地铁站排队”的生活情境，引导学生从前后不同方向数数，搭建从具体数量到抽象位置的学习支架。 其亮点是以生活情境为载体，结合互动游戏（5名学生上台排队问答）和分层练习（圈小鸟、雪人遮挡问题），培养学生数学眼光（观察现实中的数量与位置）、数学思维（推理不同方向的顺序）和数学语言（表达排队情况）。学生能在实践中理解概念，教师可通过直观情境提升教学效率。

一 人教版一年级上册 5以内数的认识和加、减法 第3课时 第几 1.在具体情境中区分基数和序数的含义，体会“几”与“第几”的不同。 3. 体验数学与生活的联系。 教学目标 2.通过经历“几”与“第几”的过程，培养观察能力、语言表达与交流的能力。 小明家周末准备去游乐园。他们在地铁站干什么? 情景引入 探究新知 图中有几人在排队？数一数。 有 人排队。 5 你是怎么数的？ 2 1 3 4 5 从前往后数 探究新知 有 人排队。 5 还可以怎么数？ 从后往前数 2 1 3 4 5 排第 从前往后数 从后往前数 仔细观察两幅图，小男孩排在第几？ 排第 2 4 从一个方向数，数到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。 你有什么发现？ 探究新知 探究新知 有 人排队。 5 第 第 第 第 第 2 1 3 4 数量 从前往后数 5 “5人”中的 5 和“第5”中的5意思一样吗？ 位置和顺序 探究新知 “几个”表示事物的数量，“第几”表示事物排列的位置和顺序。 几个和第几的区别 探究新知 从前往后数 排第 ， 他前面有 人，后面有 人。 1 3 和同桌说一说其他人的排队情况。 2 探究新知 如果第1位阿姨上车后，有几人在排队？ 4人。 探究新知 从前往后数 从图中还可以提出什么样的问题？ 如果第1位阿姨上车了，说一说其他人的排队情况。 第 第 第 第 2 1 3 4 探究新知 从后往前数 如果第1位阿姨上车了，说一说其他人的排队情况。 第 第 第 第 3 4 2 1 探究新知 请5名同学上讲台站成一排，老师提问你们来回答，看谁回答的又对又快！ 游戏环节 课堂小结 1.“几”表示物体的数量；“第几”表示物体所在的位置或顺序。 这节课你有什么收获？ 2.确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。 1.(1)从左边数,圈出4只小鸟,给第4只涂色。 达标练习 (2)从右边数的第2只小鸟飞走了,还剩 只小鸟。 第 第 第 第 第 2 1 3 4 1 2 3 4 4 5 达标练习 2. 一共有 人。从左数， 排第 。 5 5 两个 里的数表示的意思一样吗？ 3. 遮（zhē）住的是第 个和第 个，遮住了 个。 3 4 2 达标练习 课后作业 完成本课时相关练习。 $