第1课 从原始社会到奴隶社会（大单元教学课件）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史课件围绕人类形成、原始社会生活及阶级与奴隶制国家产生展开，以“露西”化石故事导入，通过问题链、表格对比、地图分析等支架，梳理旧石器到新石器时代工具与生产生活变化，衔接阶级分化及国家产生脉络。 其亮点是以唯物史观为指导，结合时空观念分析文明起源地分布，通过跨学科艺术考法、思维导图练习及小组讨论，用恩格斯名言等史料实证国家产生。采用问题驱动教学，学生能提升历史解释能力，教师可借助结构化资源高效开展探究式教学。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 九年级历史 上册·统编版2026 单元内容概述 ——大概念：文明的产生和古代亚非文明 单元概述： 约300万年前，人类开始形成。早期人类社会大体经历了旧石器时代和新石器时代。原始社会解体后，人类进入奴隶社会。人类最早的文明在适合农业耕作的大河流域产生。两河流域、尼罗河流域、黄河和长江流域、印度河和恒河流域是人类文明的重要发祥地。亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文化，如两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，埃及的象形文字和金字塔，中国的甲骨文和青铜器，印度的数字符号和史诗等。它们都为世界文明的发展作出了杰出的贡献。 2 学习内容导览 第1课 从原始社会到奴隶社会 ★一、人类的形成 ★二、原始社会人类的生活 ★三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 3 学习目标 第三课 太平天国运动 1.掌握历史发展过程中的重要史事。能够运用记录历史年代的基本方式（如公元前、公元纪年），掌握识读历史地图的基本方法，将重要史事置于正确的时间和空间之中。（时空观念） 能够初步从物质生产活动是人类生存和人类社会发展的基础、生产力与生产关系等方面，理解重要史事的意义，如对原始社会向奴隶社会转变作出合理的解释与简要评价。（唯物史观、历史解释） 课程标准：知道人类形成和国家产生的基本过程，了解原始社会人类的活动， 4 课堂导入 “露西”的故事 1974年，科学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。 原始社会人类是怎样形成的？ 5 新课讲授 一、人类的形成 【问题一】人类形成的时间和标志分别是什么？ 约300万年前 直立行走 “露西”化石复原图 人类的定义：能够直立行走、制造并使用工具，拥有语言与思维，群居协作、改造自然的高等动物。判定人类的核心标准：会不会制造工具。 直立行走的作用是什么? ①解放双手：为制作和使用工具提供了前提。 ②扩大视野：利于发现猎物与躲避危险。 ③促进脑发育：推动智力与语言进化。 6 新课讲授 一、人类的形成 【问题二】早期人类主要分布的地区？ 广泛分布在，非洲、亚洲、欧洲多地 现代人是何时形成的? 约5万年前，现代人形成。现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 人类形成过程中，人类的社会生活是怎样的？ 7 新课讲授 二、原始社会人类的生活 【问题一】观察图片，思考原始人类的工具制作技术有何变化？ 旧石器时代 新石器时代 【唯物史观】工具制作技术的进步，是原始社会生产力发展与人类智慧觉醒的重要标志。 原始社会人类使用的工具主要是石器，他们也用黏土、骨、角、牙、蝉、木和竹等，制造生产生活用具。 约300万年前人类形成 距今约1万年，农业起源 打制石器（表面较粗糙） 磨制石器（表面光滑，） 8 新课讲授 二、原始社会人类的生活 【问题二】根据教材第5-6页，梳理新旧时期时代人类的生产、生活方式。 旧石器时代 新石器时代 工具 生活 生产 其他 打制石器为主 磨制石器为主 渔猎采集 农业和畜牧业出现 洞穴等天然场所 定居生活 学会使用火 陶器广泛使用，出现原始艺术等 古人类活动场景想象图 距今约8000年的陶罐 陶寺遗址出土的绿松石管 陶寺遗址出土的绿松石串饰 远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术 9 新课讲授 二、原始社会人类的生活 【问题三】读图寻找畜牧业和农业的起源？ 农业和畜牧业起源示意图 （2）根据地图，分析农业和畜牧业的起源有何特征？ （1）找出农业和畜牧业起源的主要地区。 西亚、中国、南亚次大陆、 非洲、美洲等 西亚 中国 南亚 非洲 美洲 特征： ①分布广泛； ②集中在大河流域； ③全球多个地区独立起源、多元发展。 10 新课讲授 二、原始社会人类的生活 【问题四】观察图片，新石器时代人类的生产生活状况有何进步？ 陶器广泛使用：适宜储藏物品、蒸煮食物，适应人类定居生活的方式 原始艺术产生：人类在岩洞、房屋和墓葬中描绘了很多生动的动物、人物形象，制作各种装饰品。 人类成为食物生产者，生活方式也随之改变，定居生活开始占据主导地位。 11 新课讲授 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 【问题一】结合课本和材料，回答阶级分化是怎么出现的？根本原因是什么？ 农业起源是人类社会发展的重要转折点。农业出现标志着人类开始拥有主动改造自然的能力，能够在有限的空间内获得相对充足、稳定的食物来源，进而促进人类定居生活产生、人口数量增加、生产力大幅提升、生产关系加速转变，为古代文明形成奠定物质条件和经济基础。 ——国家文物局 生产力发展，人口增长，早期城市逐步形成 阶级产生 产生剩余产品 私有财产出现 出现贫富分化 上层：统治者掌握公共权力。 下层：被统治 根本原因： 农业、畜牧业的发展提高了生产力 12 新课讲授 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 【问题二】根据教材第7页，梳理国家产生的过程。 社会矛盾加剧 统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成 为争夺土地和其他资源，爆发战争 国家是阶级矛盾不可调和的产物。 ——恩格斯 农业和畜牧业起源 生产力提高 剩余 产品 阶级 分化 私有制产生 阶级矛盾 部落战争 政府军队 监狱 文字 国家 国家产生的 根本原因 13 新课讲授 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 【问题三】最早的国家出现在哪些地方？有何特点？ 特点：①统一性：国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 ②多元性：由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特点（各具特色） 北非：尼罗河流域约BC3500年古埃及文明 西亚两河流域BC3500年古代西亚文明 南亚：印度河、恒河流域约BC3千纪古印度文明 中国：黄河和长江流域中华文明 14 新课讲授 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 【小组谈论】阅读材料，什么是文明？文明产生的标志主要有哪些？ 人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。这些特征包括：城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学等。 —斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 文明产生的标志：私有制和阶级产生、城市和国家形成、文字出现。 15 课堂小结 从原始社会到奴隶社会 过程：古猿——直立行走——人类 时代划分：旧石器时代（打制）、新石器时代（磨制） 人类的形成 原始社会 人类的生活 阶级的出现与奴隶制国家的产生 ①旧石器时代（打制石器）：渔猎采集、用火、洞穴 ②新石器时代（磨制石器）；农业和畜牧业起源、定居、使用陶器、出现原始艺术 ①分布：在两河流域、尼罗河、印度河、黄河长江流域； ②根本原因：生产力的发展 ③特点：多元性、大河流域、奴隶制国家 ④意义：人类进入奴隶社会 阶级出现 国家产生 ①过程：农业和畜牧业发展→ 生产力提高→剩余产品和私有制 → 阶级分化 ②根本原因：生产力的发展 文明产生的标志：私有制和阶级产生、城市和国家形成、文字出现。 16 情境练习 考法1 【跨学科·艺术】以电视栏目为材料 1.央视《探索·发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们知道人类是从古猿演化而来的,可今天仍然有很多猿类,它们为什么不能演化成人呢?人和猿的最大区别是（ ） A. 直立行走 B. 学会用火 C. 集体生活 D. 制造和使用劳动工具 D 以电视节目蕴含着历史信息作为命题材料，创设了新的情境。 将艺术素养与历史学习相结合，考查跨学科的理解与迁移能力。 考查学生从日常生活中提取关键历史信息的能力。 新情境 新考法 新角度 17 情境练习 考法2 【新情境】以思维导图为材料 2．下面思维导图中，①②③处填写正确的是（ ） A. ①国家产生 ②阶级出现 ③私有制 B. ①阶级出现 ②私有制 ③国家产生 C. ①私有制 ②阶级出现 ③国家产生 D. ①私有制 ②国家产生 ③阶级出现 C 以思维导图历史信息作为命题材料，创设了新的情境。 新情境 18 THANKS! 谢谢观看 八年级历史 下册·统编版新教材 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 $