3.植物妈妈有办法（分层作业）语文统编版（五四制）二年级上册（新教材）

**基本信息** 以“植物旅行”为情境，通过基础感知、能力进阶、拓展运用三层设计，实现字词积累→课文理解→想象表达的知识巩固路径，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知（☆☆）|生字词读写、近义词辨析、AABB式词语等基础语言要素|结合课文情境的字词闯关，如“看拼音写词语”巩固“知识”“观察”等核心词，夯实语言运用基础| |能力进阶（☆☆☆）|课文内容理解、修辞手法辨析、观察实践等阅读理解与思维能力|依托课文片段设题，如拟人修辞辨析、种子传播方式判断，培养文本分析与形象思维能力| |拓展运用（☆☆☆☆）|基于文本的想象写作，融合科学常识与叙事表达|以蒲公英种子旅行为线索的创意写作，要求符合生长特点，体现审美创造与创造思维|

第3课 植物妈妈有办法 分层作业 小朋友，植物王国里有一群了不起的妈妈，她们各自藏着让“孩子”去远方旅行的奇妙本领——有的乘着风飞行，有的挂住动物的皮毛，还有的炸开豆荚蹦跳出发！你想知道她们究竟用了什么妙招吗？快走进课文，和种子们一起踏上这场神奇的“植物旅行大会”吧！ 作业内容 分层要求 要参加植物旅行大会，得先准备好字词“装备”——读准拼音、写对生字、分清近义词，还要积累有趣的词语。认真完成这些基础闯关，你就能拿到通往种子世界的入场券啦！ 【基础感知】 1、看拼音，写词语。 （1）课堂认真听讲，才能学到扎实的zhī shi（ ）。 （2）rú guǒ（ ）明天不下雨，我们就去公园游玩。 （3）毕业之际，我们挥手gào bié（ ）亲爱的老师同学。 （4）坚持努力学习，你的成绩一定会变得gèng hǎo（ ）。 （5）想要写好作文，就要细心guān chá（ ）身边各种各样的事物。 2、用“√”给加点字选择正确读音。 只要坚持努力，我们就能在学习上取得（dé de děi）不小的进步。 3、选词填空。 【年轻】 【减轻】 （1）合理规划时间，能够（ ）我们学习压力。 （2）（ ）的志愿者主动帮忙，热心服务大家。 【发现】 【发明】 （3）细心观察生活，就能（ ）很多有趣事物。 （4）这项新（ ），大大方便了人们的生活。 4、写出下列AABB式词语。 许许多多： 5、将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。 见（ ）识（ ） 心知（ ）（ ） 意（ ）风（ ） （ ）而易（ ） 天（ ）地（ ） 如鱼（ ）（ ） （1）爷爷常年四处游历，（ ），总能讲出各地新奇的故事。 （2）少年们（ ），怀揣理想奔赴美好未来。 6、将句子中的加点词语替换成其他词，且不改变句意。 （1）做题一定要认真审题，才能减少不必要的失误。（ ） （2）我以前做事十分马虎，经常丢三落四，闹出许多笑话。（ ） （3）花园里开着许许多多五颜六色的花朵。（ ） 必做题 ☆☆ 瞧！蒲公英、苍耳、石榴和豌豆妈妈都带着自己的“旅行法宝”来了。仔细读读课文，弄清楚每种植物的种子是怎样出发的，并把你的发现记录下来。读完后，你就是能看懂植物旅行秘密的小观察家！ 【能力进阶】 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 石榴妈妈的胆子挺大， 她不怕小鸟吃掉娃娃。 孩子们在鸟肚子里睡上一觉， 就会钻出来落户安家。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 1. 文中 “带刺的铠甲” 指的是（ ） A. 古代战士穿的坚硬盔甲 B. 苍耳种子外面带刺的硬外皮 C. 动物身上厚厚的皮毛 2. “植物旅行又用什么办法” 中，“旅行” 在文中的意思是（ ） A. 植物去各个地方游玩观赏 B. 植物的种子传播、散落到各个地方生长 C. 植物妈妈带着孩子搬家 3. 下列植物中，依靠风力传播种子的是（ ） A. 苍耳 B. 豌豆 C. 蒲公英 4. 课文把植物都叫作 “妈妈”，把种子叫作 “娃娃”“孩子”，还给它们赋予了人的动作，这种修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 5. 下列关于课文内容的说法，正确的一项是（ ） A. 石榴妈妈害怕小鸟吃掉自己的孩子 B. 豌豆的种子是靠小鸟带到各个地方的 C. 粗心的小朋友发现不了植物传播种子的秘密 6. 作者说 “不信你就仔细观察”，你在生活中仔细观察过什么植物？你发现了它的什么小特点？请你写一写。 必做题 ☆☆☆ 蒲公英的种子已经乘着风飞上天空啦！它会飘过哪些地方？遇到哪些小伙伴？最后又在哪里安了新家？请你展开想象，帮这粒小种子写一段精彩的旅行故事，和大家分享它的冒险经历吧！ 【拓展运用】 课文里的蒲公英种子乘着风出发了。请你发挥想象，写一写这粒蒲公英种子的旅行故事：它在路上遇到了谁？看到了什么风景？最后在哪里安了家？ 要求：至少写 3 句话，语句通顺，符合蒲公英的生长特点。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. （1）知识 （2）如果 （3）告别 （4）更好 （5）观察 解析 ：先认真拼读音节，结合句子的意思写出词语，写完把词语放回句子通读，检查是否通顺。 2. dé 解析 “得” 是多音字，要根据意思判断读音。表示 “获取、得到” 的时候读 dé，比如取得、获得；用在动词后面表示状态的时候读 de，比如跑得快；表示 “需要、应该” 的时候读 děi，比如得努力。 句子里 “取得进步” 是获取进步的意思，因此选 dé。 3. （1）减轻 （2）年轻 （3）发现 （4）发明 解析 先理解每个词语的意思，再结合句子语境选择。 “减轻” 是让程度变少、变轻，搭配 “压力” 很合适；“年轻” 形容年纪不大，用来形容志愿者。 “发现” 是找到本来就存在、之前没注意到的事物，比如有趣的现象；“发明” 是创造出从来没有的新东西，比如新工具、新技术。 4. 干干净净、明明白白、开开心心、大大小小 解析 AABB 式词语的特点是前两个字相同，后两个字相同。我们可以从平时积累的描写样子、心情的词语里挑选，只要符合结构就正确。 5. 见多识广 心知肚明 意气风发 轻而易举 天高地厚 如鱼得水 选词填空：（1）见多识广 （2）意气风发 解析 先根据积累补全四字词语，再理解词语大意，结合句子语境选择。 “见多识广” 形容阅历深、知道的事情多，符合 “爷爷常年四处游历、能讲新奇故事” 的特点。 “意气风发” 形容精神振奋、有朝气的样子，用来形容怀揣理想的少年很合适。 6. （1）仔细 （2）粗心 （3）很多很多 解析 找近义词可以用 “换词法”，想到意思相近的词语后，放进原句里读一读，句子意思不变就正确。 比如 “认真” 和 “仔细” 意思相近，“马虎” 和 “粗心” 意思相近，“许许多多” 可以换成 “很多很多”。 【能力进阶】 1.B 解析 回到课文对应的句子 “苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲”，这里用了比喻的手法，把苍耳种子外面带刺的硬外皮比作战士的铠甲。 A 是铠甲的本来意思，不是文中的含义；C 和句子内容无关。 2.B 解析 “旅行” 本来是出门游玩的意思，但在课文里，植物的 “旅行” 不是真的去游玩，而是指植物的种子传播、散落到各个地方，在新的地方生长。 A 是字面意思，不符合课文内容；C 说法错误，不是植物妈妈搬家。 3.C 解析 回忆课文里三种植物的传播方式：蒲公英靠风力吹着种子走；苍耳靠挂住动物的皮毛传播；豌豆靠太阳晒得豆荚炸开传播。因此依靠风力的是蒲公英。 4.B 解析 先回忆三种修辞手法的特点。拟人就是把事物当作人来写，给它们人的称呼、人的动作和想法。课文里把植物叫 “妈妈”，把种子叫 “娃娃”“孩子”，还给它们赋予了人的动作，就是拟人的手法。 比喻是把一个事物比作另一个事物；排比是三个以上结构相同的句子，都不符合这句话的特点。 5.C 解析 逐项回到课文里找依据，判断对错。 选项 A 错误：课文写 “石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃”，不是害怕。 选项 B 错误：豌豆是靠太阳晒得豆荚炸开传播种子，不是靠小鸟带。 选项 C 正确：课文结尾写 “粗心的小朋友却得不到它”，也就是粗心的小朋友发现不了植物传播种子的秘密。 6.示例： 我观察过含羞草。用手轻轻碰一下它的小叶片，叶片就会马上合拢起来，连叶柄也会低下头，像害羞的小朋友一样，特别有趣。 解析 先选一种自己生活里见过、熟悉的植物，再写清楚自己观察到的小特点，可以是样子、变化、气味等等，把句子写通顺就可以。 【拓展运用】 示例： 蒲公英种子乘着风飘呀飘，它飞过了金黄的稻田，看到沉甸甸的稻穗正弯着腰点头。它又飞过了弯弯的小河，和水里摆尾巴的小鱼打了声招呼。最后，它落到了一片湿润的草地上，在这里安了家，等春天到来，就会长成一棵新的蒲公英。 解析 写续写故事要兼顾两个要点：一是符合科学常识，二是有故事的完整性。 第一步梳理故事框架：旅行途中的见闻 + 最终安家的结局，途中可以加入遇到的小动物（小鸟、蚂蚁、小鱼）、路过的风景（田野、山坡、花园），让内容更丰富； 第二步设定结局：要落在适合蒲公英生长的地方，比如草地、路边的土坡，不能写沙漠、海里等不符合常识的地点； 最后把内容连成通顺的句子，不少于 3 句，不会写的字可以用拼音，内容合理即可，答案不唯一。 2 学科网（北京）股份有限公司 $